Mapa Universidad del Quindío Agenda AcadémicaAgenda...

UNIVERSIDADDEL QUINDÍO

COLEGIO

HERMANOS MARISTASSAN JOSÉ

12 Encuentro de Colombiano Encuentromatmat máticamática

ducativaducativa

12 de Colombiano

A S O C I A C I O NCO LO M B I A N ADE MATEMATICAE D U C A T I V A

A S O C O L M E

Agenda AcadémicaAgenda Académica

Armenia, Quindío

Octubre 6-8 del 2011

Mapa Universidad del QuindíoMapa Universidad del Quindío

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Sala de estudio María Cano

Auditorio Euclides Jaramillo

Auditorio Fabio Arias Vélez

Auditorio de Medicina

Un recorrido por el departamento del Quindío

www.asocolme.com

7

Salones Facultad de Educación 7 Auditorio de Ciencias Económicas

Gloria García O. Universidad Pedagógica NacionalPedro Javier Rojas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

ASOCOLME

Dr. Alfonso Londoño Orozco. Rector Universidad del Quindío.Efraín Alberto Hoyos Salcedo.

Eliécer Aldana Bermúdez.Liliana Patricia Ospina Marulanda

Carlos Andrés Trujillo SalazarHumberto Colorado TorresJorge Hernán Aristizábal

UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO

Hno José Julián Muñoz. RectorArbey Fernando Grisales Guerrero.

Colegios de la Comunidad de los Hermanos Maristas de la Enseñanza. Colombia

Dr. Eliécer Aldana Bermúdez. Universidad del QuindíoMg. Carlos Andrés Trujillo Salazar. Universidad del Quindío

Mg. Liliana Patricia Ospina Marulanda. Universidad del QuindíoMg. Arbey Fernando Grisales Guerrero. Colegios de la Comunidad

de los Hermanos Maristas de la Enseñanza. ColombiaDoctoranda Teresita Pontón. Universidad del Valle.

Mg. Diego Garzón. Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle.Mg. Octavio Augusto Pabón. Instituto de Educación y Pedagogía. Universidad del Valle.

Doctorando Jhonny Villa. Universidad de MedellínDoctorando Hilbert Blanco. Universidad de Nariño

Doctorando Rodolfo Vergel. Universidad Distrital Francisco José de CaldasMg. Julio Romero. Universidad Distrital Francisco José de CaldasMg. Martha Bonilla, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Mg. María Rosa González. Universidad Pedagógica Nacional.Mg. Claudia Salazar. Universidad Pedagógica Nacional.

COMITÉ ORGANIZADOR

COMITÉ EVALUADOR

COMITÉ ORGANIZADOR

COMITÉ EVALUADOR

Primer piso Segundo piso

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1: Auditorio2: Oficina3: Unidad infantil4: Sala de profesores

5: Enfermería 6: Capilla

7: Salones8: Baños9: Salones

10: Cafetería de estudiantes11: Cafetería de docentes

12: Oficinas

13: Salón audiovisual

14: Salas de sistemas

15: Salones

Mapa San JoséMapa San José

Acceso

IntroducciónIntroducción


ducativaducativa

12 de Colombiano

La Asociación Colombiana de Matemática Educativa-ASOCOLME-, nace del interés de un grupo de

profesores investigadores por crear espacios de reflexión e interacción entre “la Comunidad de

Educadores Matemáticos a nivel nacional, consolidada a partir de la organización de la Duodécima

Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa –RELME 12-, realizada en la Universidad

Nacional de Colombia en el año 1998, la cual reunió a más de 1.200 participantes, cerca de 900

nacionales de diversas regiones del país y 300 internacionales”.

ASOCOLME, es una entidad sin ánimo de lucro, cuya misión entre otros aspectos, está orientada a

generar cambios para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas,

propendiendo siempre por la formación de personas para la vida y la convivencia, por medio de los

estudios de innovación e investigación de las comunidades académicas. Esta asociación “contó con el

trabajo conjunto de profesores de las tres universidades públicas, de carácter oficial, de Bogotá,

liderado por sus Miembros Fundadores en el año de 1999: Pedro Javier Rojas G., Martha Bonilla E. y

Jaime Humberto Romero C., de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas;

Glor ia García y Cel ly Serrano, de la Univers idad Pedagógica Nacional;

Myriam Acevedo y Cresencio Huertas, de la Universidad Nacional de Colombia”.

Este espacio de intercambio de experiencias y saberes en torno a la disciplina y a la construcción social

de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas se ha mantenido desde hace 12 años, gracias al

trabajo en equipo que ha estado desarrollando un grupo de profesores con la participación de expertos

invitados internacionales y se ha venido realizando desde sus orígenes en diferentes regiones de la

geografía nacional:

Sitios de InteresSitios de Interés12 Encuentro de Colombiano Encuentromatmat máticamática

ducativaducativa

12 de Colombiano

Kilometro 6 via Montenegro pueblo Tapao

Tel: 7-417417

Quimbaya Tel: 7-582830 Ubicado sobre la avenida centenario kilometro 3 vía al valle, calarcá Quindío

Salento- Quindío Avenida bolívar calle # 6 norte

Tel: 7-417100

Parque de la vidaValle del cócora

Carrera 4a No. 16-24 piso 3 Quimbaya, Quindio.

Sitios de InteresSitios de Interés

Clinicas y HospitalesClinicas y Hospitales

Hospital San Juan de Dios

Clínica Saludcoop armenia

Clínica del parque

Clínica central del Quindío

Clínica de la sagrada familia

Avenida bolívar calle 17 norte Tel: 7-493500

Carrera 12 1A-20Tel: 7-451163

Avenida bolívar 1-20 Tel: 7-455030

Carrera 13 norte 35 P-7 Tel: 7-465744

Carrera 15 entre calles 9 y 10 Tel: 7-466262

? Primer Encuentro, Universidad Francisco José de Caldas, Bogotá, 1999.

? Segundo Encuentro, Universidad Popular del Cesar, Valledupar, 2000.

? Tercer Encuentro, Universidad del Magdalena, Santa Marta, 2001.

? Cuarto Encuentro, Universidad de Caldas, Manizales, 2002.

? Quinto Encuentro, Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga, 2003.

? Sexto Encuentro, Universidad de Antioquía, Medellín, 2004.

? Séptimo Encuentro, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, 2005.

? Octavo Encuentro, Universidad del Valle, Cali, 2007.

? Noveno Encuentro, Universidad Popular del Cesar, Valledupar, 2008.

? Décimo Encuentro, Universidad de Nariño, Pasto, 2009.

? Undécimo Encuentro, Colegio Champagnat, Bogotá, 2010.

El 12º Encuentro Colombiano de Matemática Educativa que hoy nos convoca en la Universidad

del Quindío y el Colegio San José de los Hermanos Maristas de la Enseñanza, será un espacio

académico donde estudiantes, profesores, e investigadores tienen un núcleo común de construcción de

saberes, de región y de nación en torno a la Educación Matemática, Ambientes Escolares y

Problemática Social.

Comité Organizador Local


ducativaducativa

12 de Colombiano Información HoteleraInformación Hotelera12 Encuentro de Colombiano Encuentromatmat máticamática

ducativaducativa

12 de Colombiano

En c

onst

rucc

ión

Programación AcadémicaProgramación Académica

Hora LugarActividadLocalizaciónMapa Uniquindío

9:00 – 11:30 Inscripciones y entrega de credenciales

Sala de estudio María Cano 1

2:00 – 3:15 Cursos (sesión 1) Salones Facultad de Educación 2

3:30 – 4:00 InstalaciónAlfonso Londoño O. Rector UniquindioHno. José J. Muñoz B. Rector Colegio San JoséGloria García Presidenta ASOCOLMEEfraín A. Hoyos S. Dir. Lic. Matemática UQ

Auditorio Euclides Jaramillo y sala de estudio María Cano

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4:15 – 5:30 Conferencia inauguralModelagem e Tecnologias Digitais

em Educação MatemáticaDr. Marcelo Borba


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5:30 – 6:30 Homenaje al Dr. Carlos Eduardo Vasco Uribe


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Jueves 6 de octubre Jueves 6 de octubre

Hora LugarActividadLocalizaciónMapa Uniquindio

8:00 – 9:40

10:00 – 11:00 Comunicaciones Breves Salones Facultad de Educación 2

Conferencias Auditorio Euclides Jaramillo y Auditorio Fabio Arias Vélez Auditorio de Medicina

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Viernes 7 de octubreViernes 7 de octubre


ducativaducativa

12 de Colombiano

Cursos (sesión 2) Salones Facultad de Educación 2

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11:00 – 12:15 Talleres ( sesión 1) Salones Facultad de Educación 2

Mesa temática Auditorio Euclides Jaramillo

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Ponencias HoraPonentes

I Encuentro Colombiano Estudiantes de Maestrías y Doctorados en Educación Matemática


Sandra Milena Londoño OrregoLina María Muñoz MesaCarlos Mario Jaramillo LópezJhony Alexander Villa Ochoa

Javier Andrés Moreno Torres

Luisa Fernanda Moreno PatiñoHernán Díaz Rojas

Rodrigo Antonio Rendón RamírezRené Alejandro Londoño Cano

Monly Catherine Torres JaramilloGilberto de JesúsObando Zapata

Bibiana Franco Giovanni MorenoLeonor Camargo

Ledys Llasmín Salazar Gómez Pedro Vicente Esteban Duarte

Zaida Margot Santa RamírezCarlos Mario Jaramillo López

Jenny Patricia Acevedo RincónLeonor Camargo Uribe

La modelación matemática: un proceso para la construcción de relaciones l ineales entre dos variables.

Los registros de representación en la modelación matemática: un sistema de caja negra de naturaleza eléctrico

El papel de la variación en las interacciones, ejemplo de un ambiente dinámico

La comprensión del concepto de continuidad en el marco de la Teoría de Pirie y Kieren.

C o m p r e n s i o n e s s o b r e l a multiplicación en estudiantes de grado tercero de primaria, desde la perspectiva del isomorfismo de medidas.

La argumentación como núcleo de la actividad demostrativa.

Fases de aprendizaje en el contexto de van Hiele para el concepto de continuidad local

La elipse como lugar geométrico a través de la geometría del doblado de papel en el contexto de Van Hiele

Modificabilidad estructural cognitiva vs. visualización: un ejercicio de análisis del uso del tetris en tareas de rotación y traslación

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14:15 – 16:00

16:20-17:15

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Lugar

Viernes 7 de octubre

La dualidad modelo/teoría en las matemáticas y en la didáctica de

las matemáticas.

6:30 – 7:30 Conferencia Auditorio Euclides Jaramillo y sala de estudio María Cano

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Hora LugarActividadLocalizaciónMapa Uniquindío

2:15 – 4:00

4:30 – 5:30 Conferencias

6:00 – 7:00 Acto cultural Auditorio Euclides Jaramillo y sala de estudio María Cano

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8:00 – 10: 00 Paseo en Chiva (previa inscripción y pago)

Un recorrido por el departamento del Quindío

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Hora LugarActividadLocalizaciónColegio San José

8:00 – 9:40

10:00 – 11:00 Auditorio Central Colegio San Joséy 2 salones video conferencia

8Conferencias

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ducativaducativa

12 de Colombiano

Cursos (sesión 3) Salones Colegio San José 7

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11:00 – 12:00 Experiencias de Aula Salones Colegio San José 7

Posters Pasillos primer piso del Colegio

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Talleres ( sesión 1) Salones Facultad de Educación 2

Mesa temática Auditorio Fabio Arias Vélez

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Auditorio Euclides Jaramillo y Auditorio Fabio Arias Vélez Auditorio de Medicina

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Sabado 8 de octubreSabado 8 de octubre

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Experiencias (Metodología Estudio de Clase)

MEC 2 salones Colegio San José

7

PonenciasHora

Ponentes

Dr. Marcelo Borba

Hilbert Blanco Álvarez

Luz Adriana CadavidMuñozClaudia Patricia Quintero Quintero

Carolina Tamayo OsorioDiana Jaramillo

Sandra Viviana Bernal TorresAlexander Romero Cañadulce

Sandra Yaned Cadavid Muñoz

Ivon Vanessa Pinzón Escobar José Antonio Rodríguez Suárez Carmen Samper

Marisol Santacruz Rodríguez

René Alejandro Londoño CanoCarlos Mario Jaramillo LópezPedro Vicente Esteban Duarte

Andrés Julián Carreño DíazAlejandro DavidLeuro Giraldo

Conversatorio

Estudio de las actitudes hacia una postura sociocultural y política de la educación matemática en maestros en formación inicial.

Función: proceso de objetivación y s u b j e t i v a c i ó n e n c l a s e s d e matemáticas

(Re)significación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento matemático, desde y para las prácticas sociales: el caso de la comunidad tule de alto caimán

Instrumentos de mediación en la actividad demostrativa.

El proceso de objetivación del concepto de parábola desde el uso de artefactos.

Acciones del profesor que favorecen el desarrol lo de la act iv idad demostrativa.

Gestión didáctica del profesor y emergencia del arrastre exploratorio en un AGD: El caso de la rotación en educación primaria

Los procesos de razonamiento infinito en la comprensión del teorema fundamental del cálculo.

Elementos de anál is is en la reprobación del aprendizaje del cálculo integral. Un Estudio con estudiantes de mecánica automotriz

10:00-11:00

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14:15 – 16:00

16:20-17:15

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Lugar

12:00 – 12:30 Clausura Auditorio Central Colegio San José 1


I Encuentro Colombiano Estudiantes de Maestrías y Doctorados en Educación MatemáticaViernes 7 de octubre

10:00 – 11:30 Encuentro coordinadoresProgramas de maestrías y doctorados en Educación Matemática

7

Salones Colegio San José

9:30 – 10:30 Asamblea MiembrosAsocolme

Salones Colegio San José 7


Hora LugarActividad

11:00 – 12:15

Curso Ponente



ducativaducativa

12 de Colombiano

CURSOS CURSOS

Dra. María Teresa González Astudillo. Universidad de Salamanca. España.

Dr. Lorenzo Blanco. Universidad de Huelva. Badajoz . España.

Doctorando Jhonny Villa. Universidad de Antioquia.

Dr. Walter Castro.Universidad de Antioquia.

Dra. Diana Jaramillo.Universidad de Antioquia Candidato a Doctor Gilberto Obando, Luz Adriana Cadavid y Sandra Yaned Cadavid. Universidad de Antioquia. Grupo Sociedad y Matemáticas.

Doctoranda Teresita Pontón. Universidad del Valle

La historia y las nuevas tecnologías en la enseñanza de los conceptos de máximo y mínimo.

Cognición y afectividad en laenseñanza/aprendizaje de las matemáticas y de la resolución de problemas.

H u m a n s - w i t h - m e d i a e n l a construcción de conocimiento matemático. El caso de geogebra.

Razonamiento algebráico en la primaria. Una propuesta.

Objetivación del conocimiento matemático: el caso de la función y de la parábola.

Elementos de análisis para la c o m p r e n s i ó n d e p r o b l e m a s extramatemáticos que introducen expresiones racionales propuestos en textos escolares

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PosterHora

Ponentes

PosterPoster

Yeison Andrés Sánchez Cossío-

Luis Fernando Jiménez Nieto

JackelineCupitra Gómez

Dilbeni González Duque .

Alfonso López Urruti

Magda Lorena López Osorio-

Diseñar una estrategia metodológica para la construcción del concepto de cantidad en grado sexto.

Evaluar el poder de la tic en el área de matemáticas, implementado software educativo en la enseñanza de los fraccionarios en el grado quinto de básica primaria.

Metodología para el desarrollo del pensamien to l óg i co -ana l í t i co implementando el contexto algebraico de los números enteros a estudiantes del grado séptimo.

La geometría como estrategia mediadora del algebra, para la enseñanza de operaciones entre polinomios algebraicos.

El uso aplicaciones tecnológicas en la enseñanza y aprendizaje del concepto de la derivada en grado 12 del gischool.

Desarrollo de aptitudes investigativas desde las matemáticas.

8:00 - 12:00 p Pasillos primer piso del colegio San José

Lugar

UniquindíoFacultad de Educación

2:15 – 4:00

Encuentro ColombianoEstudiantes de

Maestrías y Doctorados en Educación Matemática

Salones Facultad de Educación

Salones Facultad de Educación

4:20 – 5:15 Salones Facultad de Educación

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Sesión 1 y 2 Sesión 3Salon Salon

Uniquindío San José

Sábado 8 de octubre

Sábado Jueves y Viernes

Curso Ponente

CURSOS CURSOS

Mg. Liliana Patricia Ospina Marulanda, Humberto Colorado Torres, Darío Álvarez Mejía. Universidad del Quindío

Mg. Claudia Salazar, María Rosa Gonzales, Gloria García.Grupo Aprendizaje y Evaluación de las Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional

Dra. Leonor Camargo, Carmen Samper, Oscar Molina, Patricia Perry, Armando Echever ry Grupo Aprend iza je y Enseñanza de la Geometría. Universidad Pedagógica Nacional

Doctorando Edgar Guacaneme.Universidad Pedagógica Nacional

Dra. Lucy López, Diana Echavarría, y Evelyn Ariza. Universidad del Norte.

Pedro Javier Rojas, Jaime Romero, Martha Bonilla. Grupo Mescud Universidad Distrital Francisco José de Caldas .

Octavio Pabón, Diego Garzón. Universidad del Valle.

George Kemel Grupo de Investigación “Liceo Celedón” Santa Marta.

Dra. Olga Lucia LeónDra. Dora CalderónUniversidad Distrital Francisco José de Caldas

Aprendizaje significativo en el área de matemáticas. Nivel básico primaria y secundaria.

Relaciones entre el conocimiento visual y numérico. Porcentajes, dec ima les , f racc iones en e l aprendizaje del número racional.

Conjeturas y construcción del conocimiento geométrico.

Usos de la historia de las matemáticas en la educación matemática.

Clase para pensar virtual en pensamiento matemático temprano.

Razonamien to matemát i co y algoritmos: una mirada desde los elementos de Euclídes.

Recursos pedagógicos en el aula de matemáticas y situaciones problema para el desarrollo del pensamiento geométrico.

El razonamiento lógico.

El desarrollo del lenguaje y de la discursividad en la formación Matemática inicial en estudiantes sordos

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Experiencia HoraPonente

Experiencias de Aula Experiencias de Aula

Alexander Cortés OrtizColegio de San Luis Gonzaga. Hermanos Maristas. Cali.

Viviana Paola Salazar FinoKevin Ulises Parra RojasEstudiantes Licenciatura en Matemáticas Universidad Pedagógica Nacional

Oscar Javier González PinillaCamilo Arévalo VanegasEstudiantes Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemática. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Mónica Viviana PulidoLady Marisol AmayaEstudiantes Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Arbey Grisales, Maryuri Zulay QuinteroProyecto Juega y Const ruye la Matemática. Colegios de la Comunidad de los Hermanos Maristas de la enseñanza. Colombia

Jennyfer A. Zambrano AriasJenny M. González CastellanosEstud ian tes Proyec to Cur r icu la r Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Liz Pieranllely Acero MolinaLorena Bustos UmañaMónica Andrea Díaz GuarínUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Edier Yorley Henao HenaoCorporación Educativa CLEBA – Medellín.

La ficha tapada, estrategia didáctica f rente a problemas adi t ivos-multiplicativos. Proyecto juega y construye la matemática.

Experiencia de aula, tabletas algebraicas como método de enseñanza de la factorización y medio para identificar factores irreducibles e reducibles en algunos polinomio.

D e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o geométrico-espacial en niños de segundo de primaria desde la situación “viaje alrededor del mundo geométrico en ocho días”.

Diseño e implementación de algunos ambientes de aprendizaje para fortalecer el pensamiento crítico desde las matemáticas en una población vulnerable

El abaco abierto y casa de cambio como estrategias didácticas en la construcción de un sistema de numeración posicional.

Cómo enseñar a dividir? Secuencia de actividades para ciclo 2

Aproximación a la interpretación de la fracción, a través de la teoría de las situaciones didácticas.

La pedagogía del texto y la enseñanza/aprendizaje de las m a t e m á t i c a s : u n a b o r d a j e interdisciplinario.

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LugarSesión 1 y 2 Sesión 3Salon Salon

Uniquindío San José

Sábado Jueves y Viernes

Sábado 8 de octubre

ComunicaciónHora

Ponente

Comunicaciones Breves Comunicaciones Breves

Lugar

Eliécer Aldana BermúdezUniversidad del QuindíoMaria Teresa González AstudilloUniversidad de Salamanca.

Mauro A. Rivas. Universidad de los Andes - Walter F. Castro. Universidad de Antioquía.

Yamile Rojas - Adalberto Martínez Ahumada. Estudiantes de Maestría en Docencia de la Matemática. Gloria García O.Universidad Pedagógica Nacional.

Luis Fernando Vasquez Díaz - Freddy Alexander Cubides Castro. Estudiantes de Licenciatura en Matemáticas Universidad del Quindío.Liliaba Ospina MarulandaUniversidad del Quindío.

Liseth Arévalo Y Fabián Rojas. Estudiantes Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Diana Marcela Camargo, Laura Bustos Gutiérrez Y Katherine Vásquez De Alba. Estudiantes Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas. Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Héctor Fabio Leal Alarcón. Colegio Paulo Freire.José Torres DuarteUniversidad Distrital Francisco José de Caldas. Grupo de Investigación EDUTOPÍA.

Luisa Natalymukul Doblado. Universidad Sergio Arboleda. Martha Imelda Jarerokumul. Universidad Autónoma de Yucatán.

D e s a r r o l l o d e l e s q u e m a d e comprensión del concepto de integral definida en el marco teórico “apoe”: un estudio de caso.

A p o r t e s d e l e s t u d i o d e configuraciones epistémicas y cognitivas sobre la proporcionalidad en la formación inicial de profesores de primaria.

El pensamiento funcional. Un estudio en 7°.

Estrategia didáctica de enseñanza orientada a las fases concreta, gráfica y simbólica para el aprendizaje s igni f icat ivo del concepto de potenciación con números naturales.

La problematización de la definición en estudiantes para profesor de matemáticas.

Una expe r i enc i a de t r aba jo colaborativo en sesiones virtuales y presenciales con estudiantes de grado undécimo para la superación de obstáculos geométricos ligados al concepto de límite de una función.

Diseño e implementac ión de ambientes de aprendizaje, una experiencia de trabajo colaborativo entre profesores y de formación democrática de los estudiantes.

Un anál isis sobre contenidos enseñados y evaluados en cursos de álgebra superior.

10:00 – 10: 30

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TallerHora

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TalleresTalleres

Carlos Jul io Echavarría Catal ina BermúdezUniversidad de AntioquiaUniversidad Nacional sede MedellínGrupo Abaco

AddyGarcíaLina Rosa Laguna ElíasFranciscoLópez.Colegio Champagnat. Venezuela

Andrade García Juan David Gutiérrez Uribe Roberto Andrés Martinez Camacho Nelly Yureima Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Eliécer Aldana BermúdezUniversidad del Quindío. Colombia.María Teresa González AstudilloUniversidad de Salamanca. España

Janeth A. Cárdenas Lizarazo, estudiante de doctorado en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y M a t e m á t i c a s . U n i v e r s i d a d d e Extremadura.Mª Teresa González Astudillo. Universidad de Salamanca.

Gloria García O. Universidad Pedagógica Nacional. Johanna Montejo Rozo. Estudiante maestría en Docencia de la Matemática. Universidad Pedagógica Nacional.A le j and ro Dav id Leu ro G i ra l doEscuela Colombiana de Carreras I n d u s t r i a l e s ( E C C I ) A n d r é s J u l i á n C a r r e ñ o D í a z Secretaria de Educación de BogotáUniversidad Los Libertadores.

Teorema de Pitágoras

Estrategias lúdicas para la enseñanza de las fracciones

El origami modular en el paso de lo tridimensional a lo bidimensional, como estrategia para la enseñanza de las propiedades fundamentales en figuras geométricas.

La transición de la educación básica y la media a la educación superior en m a t e m á t i c a s : d i f i c u l t a d e s y perspectivas.

Elementos de anál is is en la evaluación de las matemáticas

Sesión 1: Factores que bordean e inciden en la Evaluación de la Resolución de Problemas

Sesión 2: El papel regulador de la evaluación para apoyar el aprendizaje de las matemáticas. Desafíos en los criterios de evaluación en la clase. Elementos de anál is is en la reprobación del Cálculo integral.

11: 00 – 12: 15 y 2:15 – 4:00

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Auditorio Fabio Arias

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Lugar

HoraCoordinador

Mesas TemáticasMesas Temáticas

LugarTemática



Comunicación HoraPonente


Lugar

Jairo Cucunubá Toledo Universidad Distrital Francisco José de Caldas. J u a n M a n u e l S a l a s M a r t í n e z . Universidad Pedagógica Nacional.

Leidy Ximena Santacruz Meneses y Leidy Patricia Sinisterra Santana. Instituto de Educación y Pedagógía. Universidad del Valle.

Julián Esteban Triviño Mejía. Estudiante de Maestría en Docencia Nacional. Edgar Alberto Guacaneme Suárezde l a Ma temá t i ca . Un i ve rs i dad Pedagógica.

Jhon Darwin Erazo Hurtado. Estudiante de Maestría en Educación Matemática. Universidad del Quindío.Liliaba Ospina MarulandaUniversidad del Quindío.

Carlos Alberto López Pardo, Adriana Cardozo Sosa. Universidad del Quindío.Liliaba Ospina MarulandaUniversidad del Quindío.

Erika Katherine Ariza, Daniel Mauricio Cifuentes. Estudiantes Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Henry Cardozo; Angelo Chaparro.Estud ian tes Proyecto Cur r icu la r Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

E s t r a t e g i a s u s a d a s p o r l o s estudiantes frente a la suma de f r a c c i o n e s a p a r t i r d e l a representación gráfica y concreta.

Una secuencia didáctica alrededor de las p rop iedades de a lgunos cuadriláteros para estudiantes invidentes de grado 1° de educación básica.

¿Existen situaciones cotidianas cuyo modelo matemático corresponde a una función de proporcionalidad?

Est ra teg ia d idác t ica para la enseñanza – aprendizaje de ecuaciones lineales con una incógnita y su aplicación en situaciones problema.

Estrategia didáctica de enseñanza para la construcción del perímetro y área de polígonos, aplicando el modelo de van hiele.

Análisis epistemológico de un problema basado en el método de exhaución para contribuir los procesos de enseñanza de la integral.

Proyecto: reflexiones desde la educación matemática crítica sobre contribuciones al desarrollo del pensamiento crítico en estudian estudiantes de la IED Paulo Freire, que se promueven mediante en la implementación de ambientes de a p r e n d i z a j e e n t o r n o a l a trigonometría.

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TalleresTalleres

Arbey Fernando Grisales Guerrero. Proyecto Juega y Construye la Matemática. Colegios de la Comunidad de los Hermanos Maristas de la enseñanza. ColombiaJohn Faber ArredondoColegio San José. Comunidad Hermanos Maristas de la Enseñanza.Armenia - Quindío.Edwin ArnolMamiánMuñozIE Marcelino Champagnat Armenia - Quindío.

Julián Ricardo Gómez NiñoColegio Champagnat- Bogotá. Proyecto “Juega y Construye la Matemática”

José Luis Orozco Tróchez.Colegio Champagnat-BogotáProyecto “Juega y Construye la Matemática”

Elizabeth Hurtado, Mauro Ochoa Universidad de Amazonia Colectivo de investigadores en educación matemática CIEM-UA

Oscar Fernando Gallo Mesa José Wilde CisnerosUniversidad de Antioquia.

Sandra Milena Buitrago MolinaUniversidad Autónoma de Manizales, CaldasLigia Inés GarcíaNormal Superior del Quindío Armenia,

Liana Suhail Ortiz ArangoColegio Padre Manyanet (Medellín).Carmen Elena Sánchez PatiñoUniversidad de Antioquia

Sandra Milena ArdilaDuvan Camilo SánchezDayana Giselle GuantivaEstudiantes Licenciatura en Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional

A p r o p i a c i ó n d e c o n c e p t o s trigonométricos por medio de la construcción de algunas funciones con geogebra. Proyecto juega y construye la matemática.

Modelación con Proyecto juega y construye la matemática.

Introducción a los conceptos de variabilidad y proporcionalidad. Proyecto juega y construye la matemática.

El análisis didáctico. Una posibilidad de integración curricular.

Enseñanza de la estadística en los grados 3º a 9º.

Procesos de regulación metacognitiva en la resolución de problemas.

La astronomía en la escuela.

Uso de las tabletas algebraicas como alternativa de enseñanza del proceso de factorización.

Aula Virtual primer piso

Aula Virtual segundo piso

Aula Virtual tercer piso

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11: 00 – 12: 15 y2:15 – 4:00

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Lugar

TMTI Nspire CAS-

Viernes 7 de octubre Viernes 7 de octubre

ConferenciaHora

Conferencista

ConferenciasConferencias

Oscar Iván SantaféJaime Humberto RomeroUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Claudia Patricia VegaEstud iantes Proyecto Cur r icu lar Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Jenny Patricia Acevedo RincónIDE: Eduardo Umaña MendozaUniversidad Minuto de DiosLeonor Camargo Uribe Universidad Pedagógica Nacional.

Gustavo Marmolejo Universidad de Nariño. Colombia. María Teresa Astudillo González. Universidad de Salamanca. España

Adalberto Segundo Martínez AhumadaJosé Javier Mogollon CarvajalInstitución Educativa Alfonso López Pumarejo.San José del Guaviare.

María Teresa González Astudil lo. Universidad de Salamanca. EspañaJesús Enrique Pinto Sosa.Universidad Autónoma de Yucatán. México.

Modelos intuitivos como herramienta para comprender los procedimientos empleados por estudiantes para resolver situaciones multiplicativas referidas a exponentes.

Estudio de las producciones en estudiantes de grado noveno con la noción función cuadrática cuando se promueve la conexión entre sus distintos registros de representación a partir de una secuencia didáctica, en situaciones de tiro parabólico.

La visualización en el plano del videojuego: un estudio de caso.

Visualización en la construcción del área de superficies planas en la educación básica.Una metodología de análisis de actividades de manuales escolares de Colombia y España.

La Red de Matemáticas del Guaviare, un Grupo de apoyo entre profesores de la básica con el interés.

La comprensión de gráficos y el conocimiento didáctico del contenido (CDC) del profesor.

Auditorio Medicina


Auditorio Fabio Arias

Vélez

Auditorio Medicina

Auditorio de Ciencias

Económicas

Auditorio central

Colegio San José

10:00-11:00

4:30 – 5:30

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10:00 – 11:00

LugarComunicación HoraPonente


Lugar

Janeth Amparo Cárdenas LizarazoRosa Gómez del Amo y Ana Caballero Carrasco Universidad de Extremadura. España.

Bibiana Franco, Giovanni Moreno Estudiantes Maestría en Docencia de la Matemática. Universidad Pedagógica Nacional. Leonor CamargoUniversidad Pedagógica Nacional.

Carolina Higuita RamírezCentro Educativo Rural Indigenista la MariaGrupo de Investigación “Matemáticas, Educación y Sociedad-MES”.

Luis Alejandro Bustos ManceraEstudiante Maestría en Docencia de la Matemática.Universidad Pedagógica NacionalFelipe Jorge Fernández HernándezUniversidad Pedagógica Nacional.

Ángel Ricardo Vargas PeñaVivian Carolina Herrera EspinosaYeimy Esperanza Montes ValenciaAngie Carolina Cruz CácereEstud ian tes Proyecto Cur r icu la r Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Julio Cesar CárdenasJulián Humberto Santos Estudiantes Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas.Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Algunas diferencias entre la práctica y la teoría al evaluar la resolución de problemas en matemática.

Disposición del profesor frente a la actividad demostrativa de estudiantes de secundaria.

La medida desde la medicina tradicional: el caso de una comunidad Embera Chami.

Estrategias de resolución de un p r o b l e m a c o m b i n a t o r i o en estudiantes de noveno grado de básica secundaria.

Algunas consideraciones para el análisis de la trayectoria docente en el campo de la educación estadística.

Una experiencia de sistematización y análisis de unidades didácticas elaboradas por estudiantes para profesores de la Universidad Distrital

4:30 – 5:00

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ConferenciasConferenciasSábado 8 de octubre

ConferenciaHora

ConferencistaLugar

ComunicaciónHora

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Lugar

Andrea Milena Osorio CárdenasInstituto Universitario de CaldasLigia Inés García CastroUniversidad Autónoma de Manizales.

Deisy JazmineCastiblanco NietoMartha Liliana Mora SalamancaEstud ian tes Proyecto Cur r icu la r Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Diana Carolina Cerón ÁlvarezYuly Carolina Mesa LaverdeEstudiantes Licenciatura En Matemáticas y Estadística UPTC. Sencilleras Grupo de Investigación EDUMASClara Emilse Rojas Morales Ana Cecilia MedinaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Sede DuitamaGrupo de Investigación EDUMAS

Modelos mentales sobre el concepto de medida.

Formación Integral: en la búsqueda de la adaptación a la vida escolar.

La naturaleza de las matemáticas en el estudio de las concepciones del profesor.

5:00 – 5:30

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ConferenciaHora

Conferencista

ConferenciasConferencias

Lugar

NaoyaKosakaMaestro visitante de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia convenio JICA- Embajada del Japón Universidad de Hyogo (Teacher´s Education School.

Pedro Gómez, María C. CañadasUniversidad de GranadaÁngela M. RestrepoUniversidad de los AndesRafael Bracho, Guillermo AristizábalUniversidad de Córdoba. España.

Francisco CameloGabriel ManceraYuri JazminPachonUniversidad Distrital “Francisco José de Caldas”.

Experiencias en la Enseñanza de la Aritmética y la Geometría en Japón (nihondenosannsuukyouikutokikagaku no osiekatatokeiken)

Descr ipc ión Temát ica de los encuentros de Asocolme,2008 -2010.

Modelando con la proporcionalidad: Un proyecto para desarrol lar pensamiento critico.

10:00-11:00

10:00-11:00

10:00-11:00

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Auditorio de Ciencias

Económicas


Auditorio Fabio Arias Vélez

Comunicación HoraPonente


Lugar

Adrián Alonso ArboledaEstudiante Maestría. Línea Educación Matemática. Universidad del Quindío.Arbey Fernando GrisalesUniversidad del Quindío

Edier Saavedra UrregoJorge Valencia Becerra, Nelson Goyes BastidasInstituto de Educación y PedagogíaUniversidad del Valle.

Elkin Daza Pinzón IED Cerca de Piedra Chía Cundinamarca.Maritza Roa IED República de AlemaniaBogotá.

Paula Andrea Berrio MartínezEstudiante Maestría. Línea Educación Matemática. Universidad del Quindío.Jorge Mario García U.Universidad del Quindío (Grupo Gedes)

Jennyfer Alejandra Zambrano AriasJenny Madelein González CastellanosEstud iantes Proyecto Cur r icu lar Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasUniversidad Distrital Francisco José de Caldas.

Walter F. Castro G.Universidad de Antioquia ColombiaJuan D. GodinoUniversidad de Granada EspañaMauro A. RivasUniversidad de los Andes Venezuela

Ruth Paola Piratoba GilSemillera del Grupo de Investigación EDUMAES.Reinaldo Alarcón Guarín

Desarrollo del pensamiento espacial y sistema geométrico en el aprendizaje de los sólidos regulares mediante el modelo de Van Hiele, con los estudiantes de 6° grado del colegio San José de la comunidad Marista.

Análisis y caracterización de la gestión didáctica del docente en una secuencia didáct ica sobre la continuidad y límite, desde la teoría de situaciones didácticas.

Análisis de algunas relaciones entre prácticas evaluativas, enseñanza y aprendizaje de la matemática escolar.

La génesis del número: los números n a t u r a l e s e n l a e d u c a c i ó n colombiana.

Geometría con mazorcas.

Razonamiento a lgebra ico en educación primaria: un desafío para la formación de maestros.

Importancia de la estadística en una investigación cualitativa.

4:30 – 5:00

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Viernes 7 de octubre Viernes 7 de octubre


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