Son es útil fenomenológicamente

Acerca de los

Son los

El Estilo

Las conclusiones a las que llegamos

La forma como actúan las personas

Para clasificar y analizar

Comportamientos

Las características estilísticas

Indicadores de superficie de

El sistema total de pensamiento

Peculiares cualidades de la mente

Según Leitcher

Los elementos

Centrarse en el estilo

Educativo implica

Estilos Educativos

Se aprenden en la interacción con los demás.

Se confirmanSe modifican

Se adaptan

Son dinámicos y están siempre en relación

Un cambio básico en el enfoque de los problemas educativos

Según Fisher según Martínez Mut son Vienen configurados

Se manifiestan

Características

Estilos de enseñanza

Un modo habitual de

Acercarse a los discentes con varios

Métodos de enseñanza

Estilo esLos modos o formas que adoptan las relaciones entre elementos personales del proceso educativo

A través de la presentación por el profesor de la materia o aspecto de enseñanza

Por los rasgos del propio profesor

Por los distintos miembros de los equipos docentes

La consistencia a través del tiempo

La coherencia a través de las personas

Tipos

Directivo

Autocrático

No directivo

Anárquico

Permisivo democrático mixto

Es el

Estilos de aprendizaje

Aprendizaje

Proceso de adquisición de una disposición relativamente duradera

para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una

experiencia.

Se refiere controlado por

Estilos de aprendizaje

Naturaleza

Estilos cognoscitivos

Cuatro aspectos

Cualidades espaciales

Espacio concreto

Espacio abstracto

Tiempo

El orden y estructuración de realidades

Procesos mentales

Deducción Inducción

Las relaciones

Individuales

Colectivas

Según Kolb según Keefe

Que se

Que sirven como

Como resultado

De cómo los discentes

Estilos de aprendizaje

Capacidades de aprender Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos,

Destacan por encima de otras

Del aparato hereditario de las experiencias vitales propias

Indicadores relativamente estables

Perciben Interaccionan Responden a sus ambientes de aprendizaje

A partir de

Para

de

Aprendizaje

Factores cognitivos

Dependencia- independencia de campo

Test de figuras ocultas diagnostican los niveles

Aprendizaje

Conceptualización y categorización

Como se forman y utilizan los conceptos

Interpretan la información

Resuelven problemas

Re flexibilidad frente a impulsividad

Cercana a la noción de PRECAUCIÓN

Modalidades sensoriales

Los individuos se apoyan en diversos sentidos

Captar Organizar

Información

Comprende

Condicionan porque

Aprendizaje

Rasgos afectivos Rasgos fisiológicos

Notablemente los niveles de aprendizaje

Percibimos de forma diferente

Se fundamenta en

Estilos de aprendizaje en adultos

Inclusión ontológica del hombre

Confrontación dialéctica hombre -naturaleza

Postulados

El adulto para superar sus propias contradicciones es un ser que necesita aprender

El adulto es un ser inserto en una realidad física y social que constantemente se modifican,

Teoría sinérgica de Adam

Participación voluntaria del adulto

Respeto mutuo

Espíritu de colaboración

Reflexión y acción

Reflexión crítica

Facilita

Niveles

Aprendizaje en adultos

Caracterización de los estilos de aprendizaje en adultos

Un diagnóstico con los alumnos

Sus saberes o sus maneras de saber

Sus capacidades multiplicadoras

Sus recursos estratégicos

Su motivación, actitudes

AUTOCONOCIMIENTO DE LOS ESTILOS PERSONALES

Según Entwistle y Schmeck

Taxonomías de los estilos de aprendizaje

Enfoque profundo Enfoque

superficial

Enfoque estratégico

Intención del estudiante por comprender

Intención de cumplir requisitos de la tarea

Intención de obtener buenas calificaciones

EstilosProcesamiento profundo

Procesamiento elaborativo

Procesamiento superficial

Significado

Procesamiento de información

Procesamiento de simbolos

Según Honey y Mumford

Estilos de aprendizaje

Proceso cíclico

Activo

Teórico

Reflexivo

Pragmático

Se implican en nuevas experiencias

Adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas.

Consideran las experiencias y observarlas de diferentes perspectivas

e

Aplicación práctica de las ideas

Permiten se aprende cuando

Evolucionan

Estilos de aprendizaje y aplicaciones didácticas

Oportunidades de aprendizaje Estilos de aprendizaje y

meta cogniciónAspectos metodológicos para favorecer el aprendizaje

Oportunidades bien aprovechadas Que significa

aprender a aprenderPreferencias no son inmutables

El crecimiento de un sujeto y su mejora

Controla el propio aprendizaje

Se desarrolla la intuición

Necesidades del discente

Estilo de aprendizaje

Formación

Subconceptos

Al ritmo de nuestra edad cronológica

El diagnóstico y evaluación de los estilos de aprendizaje

Proceso de aprendizaje

etapas

Vivir la experiencia

Reflexión Generalización elaboración de hipótesis

Aplicación

Estilos

Activo ReflexivoTeórico Pragmático

Con ayuda de la

Recomendaciones para mejorar estilos de aprendizaje

Metacognición

Alumno

ActivoTeórico

Pragmático

Conoce a otras personas

Actividades espontáneas y divertidas

Varía actividades

Opiniones contrarias

Haz algo nuevo

Leer con regularidad

Análisis

Resolver un problema

Resumen

Temas que reflejen ideologías

Modos prácticos

Solicita ayuda

Busca oportunidades

Pensar como mejorar

Sugerencias de estrategias de enseñanza según los estilos de aprendizaje

Aprendizaje activo Aprendizaje

reflexivoAprendizaje teórico

Aprendizaje pragmático

Puntos de vista

Cronograma

Actividades dinámicas

Representación de roles

Organización y desarrollo

Trabajos con anticipación

Propiciar desarrollo

Trabajo individual

Asistencia de alumnos

Material audiovisual

Exposiciones

Lecturas

Exploraciones

Discusiones

Elaborar guías

Ejemplos y anécdotas

Asesoramiento

Orientación

Indicaciones prácticas

Relaciones