Mapas conceptuales lectura texto
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DEBE SER DEBE UTILIZAR DEBE SER
CONSIENTE
QUE LE PERMITAN
PARA LOGRAR
EL DOCENTE DE LENGUA CASTELLANO
REFLEXIVO ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
CONSTRUIR SUS PROPIOS CONCEPTOS SOBRE LA EDUCACION Y TODO LO QUE LE RODEA
DEFINIR SUS PROPIOS CRITERIOS PARA DARLE VALIDEZ EN LA PRACTICA DOCENTE
VIVENVIAR LOS APRENDIZAJES EN SUS ALUMNOS
AUTOCRITICO
CAMBIANTE
PARTICIPATIVO
AYUDAR AL
DESARROLLO DEL
LENGUAJE
RELACIONES
ADECUADAS CON EL
ENTORNO
DESARRROLLAR
COMPETENCIAS PARA
LA VIDA
FALTA DE
COMPETENCIAS
PARA COMUNICAR
FALTA DE CAPACIDAD
PARA COMPRENDER E
INTERIORIZAR
CONOCIMIENTOS
POCO
CUESTIONAMIENTO O
REFLEXION DEL
TRABAJO REALIZADO
CUMPLIR SU MISION SOCIAL
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TIENE
DAN COMO
RESULTADO
PERMITE
DIME COMO TE
RELACIONAS
CONEL LENGUAJE
Y TE DIRE COMO
ENSEÑAS
LA ESCUELA TRADICIONAL Y
SUS FORMAS DE ENSEÑAR
RENOVACION PROFUNDA DE LA
FORMACION DOCENTE
FALTA DE
CONOCIMIENTO, BAJOS
NIVELES DE REFLEXION
EL ESTUDIO DEL LENGUAJE
CON ENFOQUE
COMUNICATIVO
IDENTIFICACION, REFLEXION,
CONFRONTACION CRITICA DE
LOS SABERES Y CREENCIAS
INFORMACION Y EDUCACION
LINGUISTICA AMPLIADA A LA
FAMILIA, SOCIEDAD
FALTA DE MANEJODE
NUEVOS CONCIMINETOS
CIENTIFICOS
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Se define
Involucra se asocian hasta llegar
a través
A partir de
Depende de vincula
Tiene en cuenta
LA COMPRENSION DE LECTURA
EXTRACCION DEL SIGNIFICADO TRANSMITIDO POR EL TEXTO
Actividad cognitiva La génesis de la construcción del
conocimiento y los contenidos enseñados
Conocimientos previos
Creencias, costumbres, experiencias
de vida
Interaccion con el texto
Factores afectivos (asocian
sentimientos positivos y/o
negativos)
Asimilación previa del sujeto
Procesos conscientes e inconscientes