Marco Jurídico de los Alumnos Sobresalientes
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL ZONA ESCOLAR NO. 26 2do. Encuentro de Supervisores y Directores de Escuela Regular San Nicolás de los Garza, 10 de noviembre de 2010
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SECRETARIA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ZONA ESCOLAR NO. 26
2do. Encuentro de Supervisores y Directores de Escuela Regular
San Nicolás de los Garza, 10 de noviembre de 2010
Programa de Atención Educativa a Niños, Niñas y Jóvenes con Aptitudes Sobresalientes y/o
Talentos Específicos
Principios y fundamentos de la integración educativa
Mar
co Ju
rídic
o • Todo individuo tiene
derecho a recibir educación
Art. 3º Constitucional
• La Educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de género
Art. 41 Ley General de Educación
• Establece la ruta que habremos de seguir para consolidar una cultura de integración, que contribuya a la constitución de una sociedad más incluyente, con igualdad de oportunidades de acceso a la educación para todos
Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa 2001-2006
PROGRAMA NACIONAL DE ATENCIÓN A ALUMNOS SOBRESALIENTES Y TALENTOS ESPECÍFICOS
Objetivo general
Impulsar en los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica del país, el desarrollo de las potencialidades de alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos, a través de apoyos curriculares y extraescolares.
ALUMNOS SOBRESALIENTES
Son aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen en uno o más de los siguientes campos o areas del quehacer humano:
ENFOQUE PSICOSOCIAL Y SOCIOCULTURAL DEL PROGRAMA DE ALUMNOS SOBRESALIENTES
APTITUDES SOBRESALIENTESPOTENCIALES
✦ Intelectual:Habilidades conceptuales, habilidades prácticas y habilidades sociales.
✦ Creativa:Originalidad, flexibilidad y fluidez.
✦ Socioafectiva:Habilidad intrapersonal y habilidadinterpersonal.
✦ Artística:Razonamiento abstracto, percepción,sensibilidad estética, creatividad,habilidades motrices y otras.
✦ Psicomotriz:Habilidades físico-motrices,cognoscitivas y afectivo-social.
CAMPOS DE MANIFESTACIÓNDEL ASAPTITUDESSOBRESALIENTES
✦ Científico-tecnológico:Física, matemáticas, geografía, biología y química, entre otras.
✦ Humanístico-social:Ciencias sociales, educación cívicay ética, entre otras.
✦ Artístico:Expresión y apreciación:corporal y danza, musical, teatral y plástica
✦ Acción Motriz:Juegos motores, actividad física y deportes educativos
CONTEXTO FACILITADOR
✦ Condiciones personales:Personalidad, motivación, intereses,perseverancia, iniciativa, autoestima,necesidad de logro y autoconcepto,entre otros.
✦ Condiciones del contexto:• FamiliarDinámica, relación entre los integrantes, apoyo proporcionado, conocimiento y comprensión sobreel tema, etcétera.• EscolarInformación, actitud, organización y funcionamiento, apoyo de EE, etcétera.• SocialCultura, valores, costumbres, información,prejuicios, etcétera.
PROCESO DE DETECCION E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LOS ALUMNOS CON ACTITUDES SOBRESALIENTES
FASES DE LA ETAPA DE EVALUACIÓN
DETECCION INICIAL EXPLORATORIA
EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
SEGUIMIENTO Y DETECCION
PERMANENTE
Por su atención,¡Gracias!
ZONA ESCOLAR No.26
