MARCO TEORICO METODOLOGIA II 2011
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA, UNAH-VS
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPA-106 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA II
Lic. Juana López (e-mail: [email protected]. Reina Isabel Rodríguez Redondo (e-mail: [email protected]
San Pedro Sula, Cortés, Febrero 2011.
MARCO TEORICODEFINICIONES
Sustento teórico del estudio. En donde se exponenlas teorías, enfoques, datos, conceptos,investigaciones y antecedentes en general queenmarcan al estudio a realizar.
Conjunto de ideas generalmente, ya conocidas en una disciplina, que permite organizar los datos de la realidad para lograr que de ellos puedan desprenderse nuevos conocimientos. (Sabino,2006)
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Constituye un punto de partida para los análisis en la investigación
Orienta y crea las bases teóricas de la investigación
Es útil para explicar de manera sistemática y general los hechos particularizados por la práctica
Da a conocer un conjunto de proposiciones teóricas generales, teorías específicas, postulados,
supuestos, categorías y conceptos que servirán para ordenar estos hechos en la investigación
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en investigaciones previas
Amplia el horizonte de estudio y guía al investigador a centrarse en el problema, evitando desviaciones del planteamiento
original
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad
Proporciona un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
CONSTRUCCION DEL MARCO TEORICOPara su construcción se toma en cuenta los siguientes
aspectos:a. Marco Histórico: presenta los hechos históricos
más relevantes del contexto donde se realizará la investigación.
b. Marco teórico: Se presentan las principales y más recientes teorías sobre el tema de investigación y los hallazgos relevantes con respecto al tema para fundamentar la investigación
c. Marco Conceptual: Se precisan aquellos conceptos relevantes en la investigación que va a desarrollar.
MARCO HISTORIC
O• Historia de la
UNAH• Historia de la
Carrera de Pedagogía
• Enfoques histioricos culturales en el desarrollo de la personalidad como fundamento de una concepción pedagógica.
MARCO TEORIC
O• Teorías de la
personalidad (rasgos..)
• Teoría Conductista
• Teoría Constructivista
• Enfoque Comunicativo
MARCO CONCEPTUA
L• concepción de la
enseñanza Aprendizaje
• Comunicación• Comunicación
Educativa y aprendizaje.
• El aprendizaje como diálogo.
• Recursos didácticos
MARCO REFEREN
CIAL• Investigaciones
sobre la comunicación y el aprendizaje.
EJEMPLO DE ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO
HIPOTESISSon suposiciones o constructos no válidos, no
confirmados, sujetos a comprobación.Constituyen proposiciones que expresan
posibles soluciones, racionales y demostrables de un problema.
Señalan una respuesta anticipada a la solución de un problema de investigación
UTILIDAD DE LA HIPOTESISSirven de guía y orientación en la búsqueda
de soluciones al problemaSe expresan como generalización o
proposiciónGeneralmente se utilizan en investigaciones
de carácter explicativo, cuando se busca establecer relaciones de causalidad entre variables
CARACTERISTICAS DE LA HIPOTESISExpresan relación entre dos o mas objetos
Responden al objeto de estudio que está siendo investigado
Deben ser verificables, comprobables y ofrecer posibilidades de determinar su veracidad o falsedad
Han de ser precisos, específicos, evitando generalizaciones y de lenguaje sencillo
EJEMPLO DE HIPOTESIS DE INVESTIGACIONH:Los docentes de la Carrera de Pedagogía
de la UNAH-VS, se caracterizan por ser comunicadores efectivos lo cual influye positivamente en el rendimiento académico de los educandos.
Ho: Los docentes de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS, no se caracterizan por ser comunicadores efectivos lo cual influye negativamente en el rendimiento académico de los educandos.
EJEMPLO DE HIPOTESIS CORRELACIONALH: Un efectivo proceso de comunicación
docente da mejores resultados académicos en los educandos de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.
Ho: El proceso de comunicación docente no influye en los resultados académicos de los educandos de la Carrera de Pedagogía de la UNAH-VS.