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Lic. Julia Leva Ramos MARCO LEGAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ
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Lic. Julia Leva Ramos
MARCO LEGAL DE LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EN EL PERÚ
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
Artículo 16° :” (…) Es deber del Estado asegurar que
nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de
limitaciones mentales o físicas”.
Décimo Primera Política:
“Promoción de la igualdad de oportunidades
sin discriminación…”
Décimo Segunda Política: “La educación
peruana pondrá énfasis en valores éticos, sociales
y culturales, en el desarrollo de una conciencia
ecológica y en la incorporación de las personas
con discapacidad”.
ACUERDO NACIONAL
La Ley General de Educación N° 28044
Artículo 8 :PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
Creatividad
e Innovación
Interculturalidad
Calidad
Equidad
Inclusión
Conciencia
Ambiental
Ética
Democracia
Implementar en el marco
de una educación
inclusiva, programas de
educación para personas
con problemas de
aprendizaje o necesidades
educativas especiales en
todos los niveles y
modalidades del sistema.
Ley General de Educación N° 28044
Artículo18: Medidas de equidad
Tiene un enfoqueinclusivo y atiende apersonas connecesidades educativasespeciales, con el fin deconseguir su integraciónen la vida comunitaria ysu participación en lasociedad.
Ley General de Educación
.
Artículo 39: La Educación Básica Especial
EL PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS
PERSONASCON DISCAPACIDAD 2003-2007
Contribuir a mejorar la calidad
de vida de la población con
discapacidad por medio de la
prevención, atención
preferente, adopción de
medidas de
discriminación positiva y el
fortalecimiento y la ampliación
de los servicios
existentes, facilitando su
acceso, calidad y cobertura.
DS N° 009-2003-MIMDES
Década de la Educación Inclusiva 2003-2012
Dispone llevar a cabo planes
pilotos, programas, proyectos
y convenios que garanticen la
ejecución de acciones sobre la
educación inclusiva dentro del
marco de una “Década de la
Educación Inclusiva 2003-
2012”, mediante un trabajo
coordinado con los diferentes
sectores del Estado y la
sociedad civil.
Decreto Supremo Nº 026-2003-ED
DECRETO SUPREMO Nº 002-2005-ED
Ofrecer una educación de calidad
para todas las personas con
NEE asociadas a la discapacidad,
al talento y la superdotación.
Ampliar y fortalecer los Programas de
Intervención Temprana (PRITE)
para la atención oportuna a la primera
infancia con discapacidad o en riesgo de
adquirirla.
Promover y asegurar lainclusión la
permanencia el éxito de los
estudiantes con NEE que puedan
integrarse a la educación regular
Reglamento de Educación Básica EspecialOBJETIVOS
Instituciones educativas inclusivas:
Institución Educativa Inclusivaes la institución de Educación
Básica Regular,
Educación Básica Alternativa o de
Educación Técnico Productiva que
incorpora en su población escolar a
estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad leve, moderada, o a
talento y superdotación.
Centro de Educación Básica
Especial–CEBE, es la
Institución Educativa que
atiende exclusivamente a
estudiantes con necesidades
educativas especiales
asociadas a discapacidad
severa y multidiscapacidad.
A nivel nacional : existen 489
CEBE.
Centro de Educación Básica Especial–CEBE
Programa de Intervención
Temprana– PRITE,, es un
servicio educativo, no
escolarizado, dirigido a los niños
de 0 a 5 años con discapacidad
o en riesgo de adquirirla a cargo
de personal profesional
interdisciplinario.
Programa de Intervención Temprana PRITE
Normas complementarias para la conversión de los centros
de educación especial en centros de educación básica
especial – CEBE y los servicios de apoyo y asesoramiento
a las necesidades educativas especiales – SAANNE
DIRECTIVA Nº 076-2006-VMGP-ED
El Servicio de Apoyo y
Asesoramiento para la
Atención de Estudiantes con
Necesidades Educativas
Especiales-SAANEE, asume
las funciones de impulsar y
desarrollar una educación
inclusiva de calidad en el
ámbito de su jurisdicción.
El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE
Día de la Educación Inclusiva
Sensibilizar a los
directores, padres de
familia, estudiantes y otros
actores educativos para la
inclusión de la personas con
necesidades educativas
especiales a las aulas regulares
de las instituciones educativas.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 0523-2005-ED
LEGISLACIÓN
INTERNACIONAL
CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN
PARA TODOS, JOMTIEN, TAILANDIA: MARZO DE
1990.
FORO MUNDIAL SOBRE
LA EDUCACIÓN
MARCO DE ACCIÓN DE
DAKAR: ABRIL DEL 2000
CONFERENCIA MUNDIAL
SOBRE NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
DE SALAMANCA (ESPAÑA)
EN EL AÑO 1994.
LEGISLACIÓN INTERNACIONAL
