María García Dávila

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN EL

CENTRO ESCOLAR

La Orientación en las distintas etapas

CEIP/IES

ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (EOEP´s)

ESO-BACHILLERATO-FP (DO)

C.C

ED.INFANTIL-ED.PRIMARIA (Orientador-servicio privado).

ESO-BACHILLERATO-FP (DO)

Composición del DO:

• 4 Maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica.

• Especialista en Audición y Lenguaje.

• Profesora de Compensatoria.

• Profesor de apoyo al ámbito socio-lingüístico.

• Profesor de apoyo al ámbito científico-tecnológico.

• Orientadora.

FUNCIONES DEL ORIENTADORDESTINATARIOS

A)ALUMNO INDIVIDUO

- Colaborar en la prevención y detección de problemas de aprendizaje.

- Realizar la evaluación psicopedagógica de aquellos alumnos que lo precisen.

- Acompañar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a aquellos alumnos que

presenten dificultades de aprendizaje.

- Orientar a los alumnos en la toma de decisiones.

- Asesorar de manera puntual a lo largo de su escolarización.

B) ALUMNO COMO GRUPO

- Asumir la docencia de los grupos de alumnos que le sean encomendados.

- Realizar intervenciones en el aula. (Programas de intervención, charlas

informativas…).

FUNCIONES DEL ORIENTADOR DESTINATARIOS

C) PROFESORES Y TUTORES COMO EQUIPO

- Elaborar, en colaboración con los tutores, las propuestas de organización de la

orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial.

- Coordinar el desarrollo de las actividades del PAT.

- Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación académica

y profesional.

- Participar en la planificación y el desarrollo de las adaptaciones curriculares que se

lleven a cabo.

- Coordinar los recursos personales del DO.

- Llevar a cabo el seguimiento de los alumnos que reciben apoyos específicos fuera del

grupo de referencia. (Con PT/AL)

- Informar al Equipo docente sobre los alumnos que presentan dificultades de

aprendizaje, las actuaciones que se llevan a cabo con ellos y asesorar sobre pautas de

intervención en el aula con este alumnado (adaptaciones metodológicas…).

FUNCIONES DEL ORIENTADOR - Impulsar la formación permanente del profesorado.

- Participar en la elaboración y el desarrollo de los PDC.

- Asesorar al Equipo docente sobre la elaboración del consejo orientador al finalizar la

ESO.

D) PROFESORES Y TUTORES A NIVEL INDIVIDUAL

- Asesorar de manera puntual sobre algún alumno, sobre recursos, materiales, etc.

- Dotar de recursos.

- Recoger y trasmitir información de algún alumno.

E) FAMILIAS INDIVIDUALMENTE

- Recoger información e informar sobre diferentes aspectos (valoraciones

psicopedagógicas que se realicen, recursos, materiales, servicios externos,

posibilidades educativas, etc.).

- Asesorar y orientar sobre pautas de intervención.

- Dotar de recursos.

FUNCIONES DEL ORIENTADOR - Favorecer la coordinación familia-escuela.

- Recoger autorizaciones para la realización de la EV.PP. F) FAMILIAS COMO COLECTIVO - Realizar charlas informativas y formativas. G) ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN

- Analizar y organizar las medidas de atención a la diversidad.

- Participar en la elaboración, desarrollo y evaluación del PAD.

- Asesorar, colaborar y acompañar en la formación permanente del profesorado.

- Orientar y asesorar con criterios preventivos y evaluadores en cuestiones técnicas y

psicopedagógicas.

- Formular propuestas sobre los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular que

puedan facilitar la adopción de criterios comunes sobre los distintos elementos del

proyecto curricular y de las programaciones de aula.

- Apoyar en la elaboración, desarrollo y revisión de los documentos de autonomía

pedagógica del centro.

FUNCIONES DEL ORIENTADORH) RELACIONES CON INSTITUCIONES EXTERNAS.

- Derivar a Servicios externos.

- Colaborar con otras instancias: servicios educativos (comisiones de

escolarización, comisiones de seguimiento de absentismo, inspección, SUPE,

EOEP´s…). Y otros servicios externos (servicios sociales, Salud mental,

ayuntamiento, asociaciones: fAS, fAD, Saludmadrid, Tdah, Concejalía de

Sanidad..).

- Coordinar las actuaciones con los servicios externos.

PLANES RELACIONADOS CON EL DO•PADO (Plan de Actividades del DO)

•PAPEA (Plan de Apoyo al proceso E/A)

•POAP (Plan de Orientación Académico- profesional)

REVISIÓN: Equipo Directivo.

APROBACIÓN: Consejo Escolar.

EQ.DOCENTE

PGA

•PAT (Plan de Acción tutorial) DO-Tutores/profesores (elaboración/evaluación)

•PAD (Plan de Atención a la Diversidad) DO-Eq.Directivo (elaboración)

PLANES RELACIONADOS CON EL DO

• PADO (PLAN DE ACTIVIDADES DEL DO)

Ámbitos de intervención:

- Apoyo al proceso de E/A.

- Apoyo al PAT.

- Apoyo a POAP.

• PAPEA- La detección de necesidades educativas, tanto del alumnado que se incorpora por primera vez como del alumnado

que permanece en el centro, y su adscripción a las distintas modalidades de apoyo en función de las necesidades de

cada uno y de los recursos disponibles.

-Análisis y organización de las medidas generales de atención a la diversidad.

-El asesoramiento y apoyo a los departamentos didácticos y a los profesores, sobre todo de Lengua y Matemáticas,

para el desarrollo de las medidas ordinarias de atención a la diversidad.

- La colaboración con los departamentos didácticos en la elaboración de las adaptaciones curriculares previstas en

las distintas medidas extraordinarias incluidas en el Plan de Atención a la Diversidad.

PLANES RELACIONADOS CON EL DO

•POAP (6º,1º-2ºESO)

El Plan de Orientación Académica y Profesional deberá especificar las líneas de actuación prioritarias para cada etapa, ciclo y curso que, sobre este ámbito, deben desarrollarse en el centro.

•PAT

- Un PAT por etapa.

- LAT (Líneas de acción tutorial: Enseñar a ser Persona y a Convivir.

Enseñar a Pensar y a Aprender de forma autónoma. Enseñar a

Emprender y a Decidir).

- Evaluación trimestral. (Orientador coordina la evaluación)

PLANES RELACIONADOS CON EL DO• PAD

MEDIDAS GENERALES

MEDIDAS ORDINARIAS

MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

• Elección de optativas. • Dllo de program. de intervención.

• PAT.etc.

• Diferentes agrupamientos (desdobles, talleres…)• Estrategias metodológicas.

• Selección materiales, recursos.• Medidas de profundización para Aº Altas Capacidades.

• Programa de integración.

• Programa de compensatoria.

• PDC

• Aula TGD

• SAED

Actuaciones en los distintos trimestres1º TRIMESTRE.

- Elaboración y puesta en marcha de planes. (PADO, PAD, PAT, PAPEA y POAP).

- Asesoramiento CO (septiembre).

- Entrevistas alumnos nuevos y repetidores.

- Lista de Acnee´s, Ances. Información claustro de los alumnos con DA (estrategias de intervención y líneas

de actuación).

- Planificación de los apoyos específicos y refuerzos educativos. Coordinación con PT, AL y Prof.

Compensatoria. (organización de las medidas de atención a la diversidad).

- Preparar plan de formación para padres y profesores.

- Asesoramiento ACI´s y elaboración DIAC´s.

- Elaboración de informes de Ance´s y de PDC.

- Coordinación con EOEP´s sobre alumnos con nee nuevos.

Actuaciones en los distintos trimestres2º TRIMESTRE

- Actividades POAP (Charlas informativas a los padres y alumnos de 4º ESO, entrevistas individuales a los

alumnos de 4º ESO, talleres de orientación, salones de orientación…).

- Asesoramiento a los alumnos propuestos para Prueba de Acceso a FP de Grado Medio.

- Intervenciones en el aula. (1º ciclo: test de la familia, 2º ciclo: organización en los estudios, 3º ciclo: TTI…)

3º TRIMESTRE

- Derivación a PCPI. (Entrevistas con las familias y asesoramiento alumno).

- Actividades POAP (Orientación sobre itinerarios de 4º ESO, Charla informativa a padres y alumnos de 6º

EP sobre la ESO...).

- Elaborar propuesta de alumnos junto con profesores de Lengua y Matemáticas de 6º EP y 1º ESO para

incorporación a los desdobles del siguiente curso.

- Elaborar propuesta de alumnos junto con Equipo docente para la incorporación al PDC.

- Entrevistas familias de alumnos propuestos para el PDC. Firma de autorizaciones.

- Elaboración memoria final de curso.

-Seguimiento y coordinación de las tutorías.

-Asesoramiento puntual a profesores sobre algún alumno. (claustro o a nivel individual).

-Entrevistas a familias.

-Charlas formativas a familias

-Seguimiento de casos.

-Seguimiento de los acnees y ances del centro.

-Detección de alumnos que presentan dificultades de aprendizajes.

-Asistencia a las sesiones de evaluación.

-Formación permanente.

-Evaluación psicopedagógica.

-Reuniones DO.

-Demandas EOEP´s.

-Coordinación con agentes externos.( EOEP´s, Ayuntamiento, Salud mental, Concejalía de Educación, de Sanidad, asociaciones…).

Actuaciones a lo largo de todo el curso

Muchas graciaspor vuestra atención.