maria teresa marin.docx

TITULO

COLOR, ARTE Y VIDA

DOCENTE

María Teresa Marín Ortega

Brenda Stefany Montoya 10-1 F investigadora [email protected]

Vannesa Hincapie 10-1 F investigadora [email protected]

Andres Felipe guarin 10-1 M investigador

Daniela Loaiza 10-1 F investigadora [email protected]

Jhony Londoño 10-1 M investigador [email protected]

Edwin Rincón 10-1 M investigador [email protected]

Dick Yeison Ramírez 10-1 M investigador [email protected]

Erika Vanessa Sánchez Taborda

10-1 F Investigadora [email protected]

Yuri Ximena Duque 10-1 F Investigadora [email protected]

Juan Manuel Velázquez 10-1 M Investigador [email protected]

Angie Suarez 10-1 F Investigadora [email protected]

María Camila García

10-1 F Investigadora [email protected]

INVESTIGADORES

LICEO LEÓN DE GREIFF“Todo un Proyecto de

Vida”

COLOR, ARTE Y VIDA

mailto:[email protected]











PROBLEMA DE INVESTIGACION

¿Cómo puede afectar el color del aula el comportamiento de los estudiantes?

OBJETIVO GENERAL

Validar los conocimientos adquiridos en el área de artística y comprobar la teoría de la influencia del color en el comportamiento de los compañeros en el aula, para aprovechar los efectos de la vibración de los colorees en el comportamiento diario de alumnos en el aula.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Realizar Un pre test que permita evidenciar los Comportamientos más marcados en el aula por parte de algunos estudiantes

-Convocar propuestas que permita escoger los temas de los murales, según las necesidades de cada aula y los tonos a elegir según su vibración

-Finalmente un pos test que Permite decidir cuál es la mejor manera de utilizar el color para lograr un equilibrio por parte de los alumnos


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JUSTIFICACION

El Grupo formado hace dos años quienes estudiando la teoría del color comenzaron a interesarse en el proceso de aplicación de la forma y el color, en este momento desean validar los conocimientos adquiridos en el área de artística y comprobar la teoría de la influencia del color en el comportamiento de los compañeros en el aula.

Notando que las aulas son espacios tristes, de colores neutros y sin vida y que el comportamiento apático de los alumnos frente a su sitio de convivencia puede ser afectado por la falta de apropiación, los alumnos del grado 10 y la profesora de artística se plantearon la idea de cómo utilizar la vibración del color en el aula y aprovecharla para cambiar el comportamiento de los alumnos.

Sabiendo que las vibraciones del color tiene influencia directa en las acciones comportamentales de los seres humanos, se plantea la realización de murales manejados desde la perspectiva del estudiante para dar sentido de apropiación del espacio y lograr con la teoría del color un cambio de actitud en el estudiantado, calmando sus acciones agresivas o de comportamiento

Los grupos de los grados 9-10 y 11, se encuentran conformados por muchachos que oscilan en edades entre los 15 y 18 años, esto confluye en una gran variedad de comportamientos típicos de la edad y a esto sumado la gran influencia mediática sobre los adolescentes, se ha pensado en una manera diferente de abordar el tema comportamental, dándole a los estudiantes la posibilidad de manifestarse en un espacio propio y aprovechar la vibración del color para que en el tiempo que trascurre dentro del aula sea una buena manera de calmar las actitudes agresivas o hiperactivas.


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MARCO REFERENCIAL

La relación que los colores tienen con nuestros sentimientos, se basa en que sus asociaciones no son meras cuestiones de gusto, sino experiencias universales que están profundamente enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro pensamiento.

Pero si ahondáramos un poco más en nuestras elecciones, comenzaríamos a darnos cuenta que cuando nos sentimos alegres solemos elegir ciertas prendas con predominio de colores como el amarillo, el rojo o el naranja… y cuando nos sentimos tristes o faltos de energía, solemos elegir otras, seguramente más oscuras, como el gris, el marrón o el negro. En palabras sencillas, esto se debe a que cada color emite una vibración especial, y nosotros a su vez, por nuestro estado de ánimo, nos encontramos vibrando de una manera especial, que hace que experimentemos atracción o rechazo a ciertos colores, según vibren o no con nuestra sintonía emocional. Es la clásica “Ley de Atracción”, en donde lo similar se atrae. Y es por ello que una persona con estado depresivo, es tan difícil que se vista de otro color que no sea el negro o el azul oscuro, y justamente el vestir usualmente esos colores, hace que su energía se “apague”. Es decir, nos encontramos dentro de un círculo vicioso, el cual es necesario cortar, para que deje de retroalimentarse.

Notando que nuestro comportamiento esta tan ligado a las vibraciones del entorno y que dicho entorno esta predominante el color, se plantea la idea de utilizar de manera ordenada y aplicada a las aulas el manejo vibratorio del color en el comportamiento actitudinal de todos aquellos que entran al aula.

Tomando en cuenta entonces que cada color vibra en cierta sintonía especial, influyendo sobre nuestra energía, nuestros pensamientos y nuestras emociones, tomaremos este concepto, para calmar o exaltar los comportamientos individuales y de grupo.

Comenzaremos entonces a conocer los efectos psicológicos de cada uno de los colores, para tenerlos en cuenta, Es importante para una correcta elección, realizar un análisis introspectivo en donde evaluemos cómo nos encontramos hoy a nivel mental (por ejemplo agotados o saturados por pensamientos), cómo nos gustaría encontrarnos (más tranquilos y con las ideas más organizadas), y qué es lo que necesitamos específicamente ese día (por ejemplo si debemos asistir a un examen o a una entrevista de trabajo).


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A partir de ese análisis, y considerando los efectos psicológicos presentados de cada color, podremos elegir los tonos más convenientes para que nos acompañen en el aula.

Conocemos muchos más sentimientos que colores. Por eso cada color puede producir muchos efectos distintos, a menudo contradictorios, un mismo rojo puede resultar erótico o brutal, inoportuno o noble, un mismo verde puede parecer saludable, venenoso o tranquilizante, un amarillo, radiante o hiriente... Ningún color carece de significado. Su efecto está determinado por su contexto y las personas que trabajan con los colores deberían conocer a fondo esos contextos y esos efectos.

Cromato terapia

Es un método terapéutico que utiliza unidades vibratorias de referencia llamadas “colores”.

Consiste en utilizar el color para tratar enfermedades físicas y trastornos emocionales. Reúne aportaciones de la psicología, medicina, arte y física. Los colores tienen la capacidad de calmar, inspirar, excitar, equilibrar o alterar nuestras percepciones, lo cual llevó a considerarlos como instrumentos terapéuticos por sí mismos. Cada color emite unas vibraciones características que nos llegan de distinta manera y producen efectos diferentes.

Existen dos tipos de Cromato terapia:

– La Cromato terapia luminosa. Consiste en proyectar unos rayos de color luminosos que se obtienen por el paso de una luz blanca que atraviesa unos filtros. Estos filtros seleccionan en la franja visible unas longitudes de ondas precisas que el ojo percibe como “colores”.

– La Cromato terapia molecular utiliza las mismas longitudes de ondas que la Cromato terapia luminosa “coloreada”, pero las que provienen de la materia y no de la luz.

La cromoterapia utiliza ocho colores que son el rojo, el naranja, el amarillo, el verde, el turquesa, el azul, el violeta y el magenta.

Amarillo: es ideal para afrontar situaciones de exámenes o resolver problemas. Activa la memoria, focaliza la atención y mejora la concentración. Estimula la creatividad a la hora de afrontar situaciones (recordemos la frase que dice “si quieres otros resultados, debes dejar de hacer siempre lo mismo”). Ayuda a eliminar el cansancio mental, desgano, falta de energía o vitalidad. Atrae Pensamientos Positivos, Alegría y buen Humor.


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Los rayos de color amarillo conducen corrientes magnéticas positivas y no astringentes, teniendo un efecto alcalino que fortalece los nervios. Los rayos amarillos despiertan, inspiran y principalmente estimulan una mentalidad superior.

El amarillo añade auto control, estimula la tercera chacra llamado plexo solar, el gran líder del sistema nervioso, que controla los procesos digestivos en el estómago y el cerebro.

El amarillo ayuda a purificar el sistema a través de su acción eliminativa en el hígado y los intestinos, limpia los poros del cuerpo, mejor la textura de la piel, sanando cicatrices y otras manchas, el amarillo además enriquece las zonas intelectuales del cerebro.

Esotéricamente se ha tomado el amarillo como el color del miedo que es algo fuera de la realidad. Ciertamente el miedo que es percibido en el cerebro es a menudo sentido en el plexo solar a causa de la verdadera negación de los positivos rayos del amarillo, El color del miedo es básicamente el gris.

Naranja: es el color ideal para la Comunicación. Ayuda a superar la Timidez y el Aislamiento Social. Para quienes tienen muchos pensamientos pero no saben cómo ponerlos en palabras. Pueden pensar todo el día lo que van a decir, y cuando se encuentran en el momento indicado, se “bloquean”, sin lograr expresarse correctamente. Esta situación puede resultar sumamente frustrante y agotadora. También es un color que nos permite recuperar energías disminuidas por el cansancio mental. Lo recomendamos entonces, en caso de necesitar Trabajar en Equipo, cuando debemos asistir a reuniones familiares (donde suelen aparecen peleas y conflictos) o a eventos sociales.

El naranja es un color que estimula la creatividad, la ambición junto con la capacidad de estar en actividad. Además puede producir cierto deseo protector, tanto hacia uno mismo como también hacia otros seres. Si nos exponemos excesivamente a este color se puede producir mucho nerviosismo y agitación.

En la naturaleza encontramos muchas frutas y verduras de cáscara color naranja; (zanahorias, calabazas, naranjas, mangos, melones, mandarinas, duraznos) de color naranja o naranja rojizo, por lo que éste es un color asociado a la alimentación. Algunos investigadores sostienen que el naranja favorece el crecimiento.

Recordemos que éste es el color predominante del segundo chacra. Este color está asociado al gozo, a la sabiduría, a la sociabilidad, a la comunicación. Está ligado, por muchos investigadores, a nuestra salud emocional y al sistema muscular.


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El excesivo uso del color naranja puede afectar nuestro equilibrio nervioso, pudiendo ser re-equilibrado con el uso de tonos verde-azulados.

Según algunos especialistas el color naranja puede ayudar en los tratamientos en relación a problemas en ciertos órganos como el bazo, el páncreas, el estómago, los intestinos y los riñones, También pueden ser beneficiadas con el uso del color naranja personas que experimentan parálisis emocional o depresión, pudiendo utilizarse, a su vez, para revitalizar el organismo colaborando en la asimilación de los alimentos.

En otros elementos de la naturaleza hallamos este color, por ejemplo: los metales que irradian naranja son selenio, hierro, calcio, níquel, zinc (no se recomienda para usos curativos), rubidio, manganeso. El mejor cristal para usarse en este tratamiento contiene selenio y óxidos de uranio, manganeso y plomo rojo.

Rojo: es un color que nos brinda Valor, aumenta nuestra Autoestima, y nos hace sentir más seguros de nuestras ideas y pensamientos. Ya sabemos que el color rojo enciende las pasiones, aumentando la circulación y el calor corporal, pero también es ideal para superar problemas sexuales que se encuentren relacionados con causas psicológicas. Si no nos valoramos correctamente, y creemos que nuestras ideas son “tontas”, este color nos ayudará a fortalecer la confianza en nosotros y a “pisar fuerte” en reuniones de trabajo, donde debemos exponer proyectos y propuestas comerciales.

Es un color estimulante. El uso del rojo está indicado en el tratamiento de los desórdenes energéticos como apatía física, anemia, bronquitis, estreñimiento por atonía digestiva intestinal, reuma causado por el frío, escalofríos, catarros, falta de hemoglobina, frigidez, esterilidad, hipotensión, neurastenia y tuberculosis. A nivel psicológico es estimulante, facilita la extraversión. Su abuso puede provocar agresividad, irritación y fatiga.

Espiritualmente, fortalece el poder de voluntad, valor, falta de fe e impulsa a la acción. También es el color del amor, de la ira y de la alegría. Despierta pasiones, es estimulante y excitante.

Azul: es un color que calma y relaja, bajando nuestros niveles de ansiedad e impaciencia, liberando el stress y purificando las ideas obsesivas. A veces invertimos mucha energía pensando siempre en las mismas situaciones: “en lo que haríamos”, “en lo que les tendríamos que haber dicho”, “en lo que les vamos a decir cuando lo veamos”, en lo que nos molesta… en lo que debemos hacer… pensamos, pensamos, pensamos… gastamos toda nuestra energía, pero finalmente nunca concretamos, nunca llevamos nuestro pensamiento a la práctica… pero eso sí: ¡nos agotamos mentalmente!. El color azul nos ayudará entonces a calmar todo este tipo de pensamientos, transformándolos en energía práctica y creadora.


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Calma y refresca todo el sistema nervioso, produce paz y sueño. Gran poder antiséptico y bactericida en quemaduras. Muy útil para las taquicardias y la ansiedad. Calmante para las inflamaciones, problemas agudos de la piel y reacciones alérgicas. También es bueno para las enfermedades de garganta como afonías. Sirve para relajar la tiroides y estimular la paratiroides. Bueno para los problemas menstruales, varices, la calvicie, las cataratas y glaucoma.

Verde: es un color que nos conecta con la Naturaleza, por eso al usarlo nos sentimos frescos, puros y de mejor humor. Ideal entonces si pasamos todo nuestro día en la ciudad, en donde la falta de contacto con la naturaleza, desgasta nuestra energía. También es un color que calma la irritabilidad y la agresividad, también la hiperactividad mental, el nerviosismo y la impaciencia. Simplemente debemos tener cuidado, al igual que en el caso del color azul, de no emplear tonos muy oscuros, ya que su uso excesivo de manera diaria, puede derivar en una pérdida de energía, de la misma manera que el color negro.

Reduce la presión sanguínea y purifica la sangre. Armoniza los problemas entre los diferentes cuerpos sutiles del ser humano. Elimina las sustancias toxicas del cuerpo, es estimulador del crecimiento de los músculos y los tejidos. Es un color reparador y regenerador. Combate las células malignas tiene gran efecto ante el cansancio para refrescar, tranquilizar y calmar. Es desinfectante, antiséptico y bactericida. Estimula la hipófisis, las úlceras y es beneficioso para el corazón en general.

Violeta: es un color que también eleva nuestra Autoestima, y nos hace sentir más seguros de nosotros, pues despierta nuestro “Sabio Interior”, trayendo a nuestra mente conocimientos que creíamos olvidados. Por eso también es un color ideal para situaciones de exámenes, o de trabajo que lleven a evaluar nuestros conocimientos. El despertar de nuestro Sabio Interno también es necesario cuando nos encontramos en situaciones de desesperanza o desesperación, en donde creemos que no existe solución posible a nuestros problemas. El color violeta entonces, iluminará nuestra vida, mostrándonos el verdadero camino, y ayudándonos a superar esta difícil etapa. Dentro del ámbito de las Terapias Naturales, el color Violeta es muy utilizado en Meditaciones y ejercicios de Relajación.

Se trata de un color místico, especialmente importante en la meditación, la inspiración y la intuición. Ejerce una acción calmante en el corazón. Ayuda al cuerpo a generar sus propios medios de defensa contra los microbios. Es estimulante del bazo, útil para las epilepsias, purificador de la sangre, generador de leucocitos y ayuda a mantener el equilibrio potásico y sódico en el cuerpo.

Blanco: como se encuentra constituido por la suma de todos los colores, es creador de armonía y equilibrio. Es el color protector por excelencia, ya sea


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para protegernos de energías negativas, como así también para proteger nuestros pensamientos de influencias externas. Sobre todo si no sabemos poner límites o decir “no”, o si nos encontramos demasiado pendientes de las opiniones de los demás

BIBLIOGRAFIA

www.colmayor.edu.co

www.arqhys.com

PINILLOS, José Luis, La mente humana, Salvat, 1970.

Psicología del color, como actúan los colores sobre los sentimientos y la razón, Eva Heller

Efectos psicológicos de los colores cromoterapia

http://culturacolectiva.com/la-psicologia-del-color


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http://www.arqhys.com/

http://www.colmayor.edu.co/

Hoja de VidaMARIA TERESA MARIN ORTEGA

Perfil Personal

Visionaria, enfocada en la elaboración de proyectos pensando en el bienestar de mis alumnos, siempre dispuesta a crecer, con actitud emprendedora en todos los ámbitos de la vida y siempre buscando mejorar.

Perfil Ocupacional

Maestra en artes plásticas, docente en el área de artística de básica y media secundaria, tallerista de pintura y escultura.

Datos Personales

Fecha de nacimiento Septiembre 30 de 1974

Cedula 30.333.213 Manizales

Estado Civil Soltera


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Dirección de Residencia Carrera 7 bis Nº 58-13

Teléfono 8751840 - 3202077099

Correo Electrónico [email protected]

Estudios Realizados

Estudios superiores Universidad de Caldas

Maestra en Artes Plásticas

Facultad de humanidades

1993-1998

Universidad de Manizales

Pedagogía para el ingreso al escalafón

2001-2002

Fundación Tecnológica Alberto Merani

Lectores competentes

2006

Experiencia Laboral Institución Educativa

Técnico Alfonso López

La Dorada - Caldas

2005-2010


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Institución Educativa

La Milagrosa

Viterbo - Caldas

2011

Institución Educativa

Liceo León de Greiff

Actual

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Indagar a cerca de lo que sienten los alumnos en sus aulas sin decoración y conocer sus pensamientos frente a la creación de algún elemento de color en el aula.

ENCUESTA 1

Nombre: ________________________________

Edad: ___________________________________

Grado: __________________________________

Lea detenidamente todas las preguntas, conteste la encuesta según su opinión, puede utilizar varias opciones:

1. Las instalaciones del Liceo León de Greiff le parecena. Agradablesb. Monótonasc. Aburridasd. Coloridas

2. ¿Cree que en el aula de clase hace falta decoración que haga más amena la estadía? Por que _____________________________________________________________________________________________________________


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3. ¿Si en su aula de clase se encontraran elementos de color en las paredes, cree ud que el comportamiento apático de sus compañeros cambiaria? Por que_____________________________________________________________________________________________________________

4. Con que elementos le gustaría ver a su salóna. Afichesb. Paredes de diferente colorc. Muralesd. Paredes blancas

5. ¿Le gustaría participar en la creación de un mural para su aula? SI o NO …Si la respuesta es afirmativa proponga un tema para realizarlo

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Reconocer el estado de ánimo de los alumnos en sus aulas, dando como instrumento de estudio el blanco en sus paredes y que podría pasar si se utiliza la vibración de los colores para cambiarlas

ENCUESTA 2

Nombre: ________________________________

Edad: ___________________________________

Grado: __________________________________

SEGÚN SU DIARIO VIVIR EN LA INSTITUCION, CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ABIERTAS, DE MANERA CLARA Y CONCISA:

1. ¿El comportamiento de los alumnos en el aula es el más adecuado para un ambiente escolar? Por que_____________________________________________________________________________________________________________

2. En las clases de artística se han tratado temas de teoría del color, ¿cree que si el aula tuviera un color más llamativo sería más agradable estar en el aula?


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____________________________________________________________________________________________________________

3. Si los colores según su vibración influyen en el comportamiento de las personas, ¿las paredes amarillas de las aulas serán suficientes para mejorar dichos comportamiento? Por que_____________________________________________________________________________________________________________

4. Si tuviera la posibilidad de hacer una creación artística en su salón de clase, le pediría ayuda a sus compañeros para realizarla?________

5. Diga un tema que le gustaría ver reflejado en las paredes de su aula

PONDERADO 1 (260 encuestados)

1. Las instalaciones del Liceo León de Greiff le parecena. Agradables 9%b. Monótonas 53%c. Aburridas 35%d. Coloridas 3%

2. ¿Cree que en el aula de clase hace falta decoración que haga más amena la estadía?

SI 79%NO 21%

3. ¿Si en su aula de clase se encontraran elementos de color en las paredes, cree ud que el comportamiento apático de sus compañeros, cambiaria? SI 55%NO 45%

4. Con que elementos le gustaría ver a su salóna. Afiches 25%b. Paredes de diferente color 29%c. Murales 36%d. Paredes blancas 10%

5. ¿Le gustaría participar en la creación de un mural para su aula? SI 83%NO 17%


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SE DEJA POR SENTADO QUE LOS ALUMNOS NOTAN LA NECESIDAD DE CAMBIAR EL ASPECTO ESTETICO DE LAS AULAS


1. ¿El comportamiento de los alumnos en el aula es el más adecuado para un ambiente escolar?

SI 28%NO 72%

2. En las clases de artística se han tratado temas de teoría del color, ¿cree que si el aula tuviera un color más llamativo sería más agradable estar en el aula?SI 86%NO 14%

3. Si los colores según su vibración influyen en el comportamiento de las personas, ¿las paredes amarillas de las aulas serán suficientes para mejorar dichos comportamiento?

SI 36%NO 64%

4. Si tuviera la posibilidad de hacer una creación artística en su salón de clase, le pediría ayuda a sus compañeros para realizarla?SI 53%NO 47%

5. Diga un tema que le gustaría ver reflejado en las paredes de su aula6. PAISAJE 18% GRADO 9º3

MANGA 16% GRADO 10º1


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FANTASIA 15% GRADO 11º2SUPER HEROES 14% GRADO 10º2ATARDECERES 12% GRADO 11º1TRIVALES 11%DIBUJOS ANIMADOS 8%ESCUDO DEL 11 4%NOMBRES 3%

AL TENER LOS CONOCIMIENTOS EN ARTISTICA A CERCA DEL MANEJO DE LA VIBRACION DE LOS COLORES, SE COMIENZA LA INVESTIGACION DEL EFECTO DE ELLO EN EL COMPORTAMIENTO EN EL AULA

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Indagar cuales han sido las reacciones de la comunidad educativa frente a los murales realizados en las aulas

ENCUESTA 3

Nombre: ________________________________

Edad: ___________________________________

Grado: __________________________________

Lea la encuesta y responda de manera concreta, breve y sincera cada una de las preguntas:

1. Mientras realizaban el mural, sus sentimientos frente al mural fueron:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Cree que la participación de sus compañeros fue asertiva frente a la realización del mural? explique su respuesta


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__________________________________________________________________________________________________________________

3. Después de ver realizado el mural, se han notado cambios frente al aula por parte de los compañeros?

______________________________________________________________________________________________________________________

4. El comportamiento dentro del aula ha mejorado o empeorado, después de la realización del mural? Por que__________________________________________________________________________________________________________________


1. Mientras realizaban el mural, sus sentimientos frente al mural fueron:Ansiedad 35%Expectativa 54%Apatía 11%

2. Cree que la participación de sus compañeros fue asertiva frente a la realización del mural? Si 73%No 27%

3. Después de ver realizado el mural, se han notado cambios frente al aula por parte de los compañeros?Si 69%No 31%

4. El comportamiento dentro del aula ha mejorado o empeorado, después de la realización del mural? Si 78%No 22%


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A PESAR DE ALGUNOS BROTES DE INDISCIPLINA, LOS ALUMNOS HAN NOTADO QUE DESEAN ESTAR MAS DENTRO DEL AULA Y EL CUIDADO FRENTE A ELLA HA MEJORADO NOTABLEMENTE, SITUACION QUE AFECTA DIRECTAMENTE EL COMPORTAMIENTO EN LA MISMA

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ACTA Nº UNOLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 16 MARZO

2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESBrenda Stefany Montoya María Camila GarcíaVannesa Hincapie Angie SuarezNatalia Arismendi Yuri Ximena DuqueDaniela Loaiza Dick Yeison RamírezJhony Londoño Edwin RincónErika Vanessa Sánchez Taborda Maria Teresa Marin


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OBJETIVO DE LA REUNIONIniciar el proyecto mural de aula, dando como prioridad a la investigación del efecto que produce la vibración del color en el comportamiento de los estudiantes

DESARROLLO

1. Se presenta la propuesta mural a los estudiantes2. Se asignan tareas de investigación de acuerdo a la escala cromática y

la vibración cromática3. Se escoge el equipo de investigación4. Se plantean temas para la realización de los murales5. El equipo establecido, queda con la tarea de observar las aulas que

más requieren de dicha intervención mural

ACCIONES-TAREAS-COMPROMISOS

DESCRIPCION RESPONSABLE FECHAEspacios Jhony Londoño

Erika Vanessa SánchezAbril 13 2015

Diseño de encuestas Angie SuarezYuri Ximena DuqueDick Yeison Ramírez Edwin Rincón

Abril 13 2015

FECHA DE LA PROXIMA REUNION Abril 13 2015LUGAR Salón 10º1


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ACTA Nº DOSLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 13 ABRIL 2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESBrenda Stefany Montoya Erika Vanessa SánchezEdwin Rincón Angie SuarezAndres Felipe guarin Vannesa HincapieDaniela Loaiza Dick Yeison RamírezJhony Londoño Yuri Ximena DuqueMaría Camila García María Teresa Marín


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OBJETIVO DE LA REUNIONVerificar espacios para la realización de los murales y revisar las encuestas para definir las fechas de aplicación.

DESARROLLO

1. Se reconocen los espacios de las aulas 11º1, 11º2, 10º1, 10º2,9º2

2. Se ponen en colación las encuestas, se corrigen y cambian algunas preguntas para que sean más coherentes con la investigación

3. Se deciden los grupos para ser encuestados el día 22 de abril, 10 y 11

4. Mirar las dimensiones de los espacios5. Revisar las encuestas



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DESCRIPCION RESPONSABLE FECHAAplicacion de encuestas Angie Suarez

Yuri Ximena DuqueDick Yeison Ramírez Edwin Rincón

Abril 22 2015

FECHA DE LA PROXIMA REUNION Mayo 11 2015LUGAR Salón 10º1

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ACTA Nº TRESLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 11 MAYO 2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESBrenda Stefany Montoya María Camila GarcíaVannesa Hincapie Angie SuarezEdwin Rincón Yuri Ximena Duque


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Daniela Loaiza Dick Yeison RamírezJhony Londoño Maria Teresa MarinErika Vanessa Sánchez Taborda

OBJETIVO DE LA REUNIONRevisar y tabular las encuestas realizadas en los grados 10 y 11

DESARROLLO

1. Se revisan las encuestan realizadas2. Se tabulan y se decide que es lo más pertinente para la realización de

los bocetos3. Se escoge el equipo de investigación en la parte teórica (teoría del

color, comía, cromoterapia)y practica (proceso mural, bocetos)4. Se plantean temas para la realización de los murales


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DESCRIPCION RESPONSABLE FECHATeoría Brenda Stefany Montoya

María Camila García29 mayo

Tabulación de encuestas Vannesa HincapieYuri Ximena DuqueDaniela Loaiza

12 mayo

FECHA DE LA PROXIMA REUNION Mayo 29 2015LUGAR Salón 10º1

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ACTA Nº CUATROLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 29 MAYO 2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESBrenda Stefany Montoya María Camila GarcíaVannesa Hincapie Angie SuarezEdwin Rincón Yuri Ximena Duque


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Daniela Loaiza Dick Yeison RamírezJhony Londoño Maria Teresa MarinErika Vanessa Sánchez Taborda

OBJETIVO DE LA REUNIONObservar dos videos relacionados con la teoría del color y sus características de vibración, psicología y significado, para empezar a poner en contexto la dinámica de la investigación.https://youtu.be/410vbjlq_70https://youtu.be/aoITyIcV9fU

DESARROLLO


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https://youtu.be/aoITyIcV9fU

https://youtu.be/410vbjlq_70

1. Observamos los videos2. Una discusión referente a los videos unificando conceptos3. Se hizo un exposición de la parte teórica4. Se decide quienes son los alumnos más aptos en dibujo para la

realización de los bocetos murales


DESCRIPCION RESPONSABLE FECHADibujantes Camilo Martinez

Anderson HurtadoCristian Felipe HurtadoDaniela CárdenasDaniel Cardona

2 junio 2015

Los bocetos serán revisados por la profesora María Teresa el día 2 de junio, y se comienza la actividad mural preparando las paredes para realizar los bocetos

FECHA DE LA PROXIMA REUNION 27 julio 2015LUGAR Salón 10º1


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ACTA Nº CINCOLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 27 JULIO 2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESJhony Londoño María Camila GarcíaVannesa Hincapie Brenda Stefany MontoyaEdwin Rincón Yuri Ximena DuqueAngie Suarez Dick Yeison RamírezDaniela Loaiza Maria Teresa MarinErika Vanessa Sánchez Taborda

OBJETIVO DE LA REUNIONRealizar bocetos murales en los salones 11º1,11º2, 10º1,10º3 y 9º3, dejando por sentado que la participación debe ser de todo el grupo


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DESARROLLO

1. Se hacen los análisis de los bocetos para cada aula, según el tema escogido por ellos

2. 9º3 paisaje3. 10º1 manga4. 10º3 súper héroes5. 11º1 atardeceres6. 11º2 fantasía




Agosto 3Agosto 6Agosto 12Agosto 20Agosto 26

Los bocetos serán realizados por los dibujantes y supervisados por la profesora María Teresa el mes de agosto y septiembre.

FECHA DE LA PROXIMA REUNION Agosto 28 2015LUGAR Salón 10º1


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ACTA Nº SEISLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1 28 AGOSTO

2015PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURAL

PERSONAS CITADAS

ASISTENTESJhony Londoño María Camila GarcíaVannesa Hincapie Daniela LoaizaEdwin Rincón Yuri Ximena DuqueAngie Suarez Erika Vanessa Sánchez TabordaDick Yeison Ramírez Maria Teresa MarinBrenda Stefany Montoya

OBJETIVO DE LA REUNIONRevisión de los bocetos y proceso de los murales


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DESARROLLO

1. Recopilación de fotos de los procesos murales2. Arreglos de algunos detalles estructurales en la realización de

los murales3. Se explican las diferentes formas de manejar los pinceles y los

pigmentos para cada uno de los murales




Agosto 3Agosto 6Agosto 12Agosto 20Agosto 26

Los bocetos corregidos en las paredes y supervisados por la profesora María Teresa el mes de agosto y septiembre.

FECHA DE LA PROXIMA REUNION Septiembre 15 2015LUGAR Salón 10º1


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ACTA NºLUGAR-HORA-FECHA SALON GRADO 10º1PROCESO-SUBPROCESO PROYECTO MURALPERSONAS CITADAS

ASISTENTES

OBJETIVO DE LA REUNION

DESARROLLO


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DESCRIPCION RESPONSABLE FECHA

FECHA DE LA PROXIMA REUNIONLUGAR Salón 10º1

GRADO 9º3


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GRADO 10º3


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GRADO 11º2


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GRADO 11º1


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GRADO 10º1


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PONENCIA

COLOR, ARTE Y VIDA

(Grupo investigativo grado 10º1 liceo león de greiff -docente María Teresa

Marín O)

“Trabaja cada día en descubrir los pinceles y los colores

adecuados para colorear el paraíso en el que vives”

Javier Kern

Buenos días. En primer lugar mi agradecimiento a todos ustedes por estar aquí, y al

grupo investigativo Ondas, por habernos invitado a participar en esta interesante

jornada.

Mi ponencia tratara sobre ¿Cómo puede afectar el color del aula el comportamiento de

los estudiantes?, quiénes de los que estamos acá, no nos hemos preguntado alguna vez,

si el entorno donde estudian nuestros alumnos es el más adecuado? O nos hemos puesto

en la tarea, de manera empírica, de decorar el aula con afiches y carteles para amenizar

el ambiente escolar?

A lo largo de mi intervención se dará respuesta a estas preguntas, desde la vivencia de

los alumnos investigadores, desde la experiencia al utilizar las herramientas adquiridas

en la clase de artística y por ultimo desde los resultados de nuestra investigación.


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COLOR, ARTE Y VIDA

El grupo de investigación, formado por alumnos del grado 10 de la Institución

Educativa Liceo León de Greiff, deseosos de validar los conocimientos adquiridos en el

área de artística y comprobar la teoría de la influencia del color en el comportamiento

de sus compañeros en el aula, se aventuran en el proceso de aplicación de la forma y el

color como medio de trasformación de la conducta apática y a veces agresiva de sus

compañeros.

El colectivo se encuentra conformado por muchachos que oscilan en edades entre los 15

y 18 años, esto confluye en una gran variedad de comportamientos típicos de la edad y a

esto sumado la gran influencia mediática sobre ellos, han pensado en una manera

diferente de abordar el tema comportamental, que tanto los afecta, dándole a sus

compañeros la posibilidad de manifestarse en un espacio propio y aprovechar los

conocimientos adquiridos en las clase de artística sobre la vibración del color, para que

el tiempo de la jornada académica sea más llevadera y agradable para todos.

Sabiendo que las vibraciones del color tienen influencia directa en las acciones

comportamentales de los seres humanos, plantean la realización de murales manejados

desde su propia perspectiva, para dar sentido de apropiación del espacio y lograr un

cambio de actitud en el estudiantado, calmando sus acciones agresivas o de

comportamiento.

Siempre ha existido una relación íntima entre

los colores y el ser humano. (Heller. 1948)

Se comienza entonces a conocer los efectos psicológicos de cada uno de los colores, para tenerlos en cuenta, realizando unas serie de encuestas donde los alumnos


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manifestaban su pensamiento y sentir frente a las aulas, y se hace el análisis introspectivo en donde evaluamos cómo nos encontramos a nivel mental (agotados o saturados por pensamientos), cómo nos gustaría encontrarnos (más tranquilos y con las ideas más organizadas), y qué es lo que necesitamos específicamente ese día (paz, armonía, tranquilidad). A partir de ese análisis, y considerando los efectos psicológicos presentados de cada color, podremos elegir los tonos más convenientes para que nos acompañen en el aula.

Al tabular las encuestas, se determinan los dibujantes, escogidos desde cada aula y a voluntad propia, para que comiencen con la adaptación de los espacios para realizar los bosquejos, al seleccionar los esbozos se plantea que cromía es la más pertinente, sabiendo que los colores tienen la capacidad de calmar, inspirar, excitar, equilibrar o alterar nuestras percepciones, Cada color emite unas vibraciones características que nos llegan de distinta manera y producen efectos diferentes.

Los temas más significativos para la realización del proyecto mural fue ligado directamente con el espacio que ocuparía, es así, como el comic, la perspectiva, el paisaje, la manga y la fantasía, se convierten en excusa multicolor para nuestra investigación, dándoles a los alumnos rienda suelta a su imaginación.

El proceso de realización mural tuvo una duración promedio de 26 horas de clase, casi dos periodos, tiempo en el que los alumnos utilizaron sus conocimientos de color adquiridos en artística, demostraron su capacidad de trabajo en equipo, interpretaron con certeza y claridad los deseos el grupo, se afianzaron amistades y nacieron nuevas.

En este proceso se empiezan a notar ciertos cambios comportamentales en el grado 11º2, dado a su apatía a la relación interpersonal, los alumnos comenzaron a dialogar entre ellos, hacerse críticas constructivas, a pedir opiniones de color o forma de sus dibujos, dando como resultado uno de los murales mejor elaborados y con mayor colorido del proyecto, y a la fecha el cuidado que han tenido del aula y las relaciones de compañerismo mejoraron notablemente.

Al terminar los murales, la satisfacción se notaba en los pasillos, cuando sus compañeros de otros grados se acercaban a observar el trabajo realizado, y solicitaban en la clase de artística, realizar el ejercicio en sus aulas, cuando los comentarios de docentes que no entendían por qué en ciertos grados los muchachos prefieren estar


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dentro del aula y no en los pasillos y padres de familia en reuniones hacían comentarios halagadores, y al asistir a las reuniones de sala de profesores, escuchar los comentarios de cambios en la actitud de algunos chicos que ahora actúan más acorde con las reglas de sociedad de aula.

Para concluir, permítanme una sugerencia a modo de consejo, utilicen los colores como excusa de una vida sana, alegre y sin estrés; es claro y comprobado que las diferentes vibraciones del color afectan de manera directa el comportamiento de los estudiantes en las aulas, y por extensión afecta los comportamientos, sentimientos y estados de ánimo en nuestro diario vivir.

Confío en haberles hecho pasar un rato agradable, y que mi charla haya sido de su agrado e interés. Estaré a su disposición para ampliar cuanta información pudieran necesitar al respecto.

Por mi parte, nada más. Ha sido un verdadero placer compartir esta jornada con todos ustedes. Muchas gracias.

María Teresa Marín Ortega

Maestra en Artes Plásticas


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