Mary a 1.bitácora definitiva 2014 2015 - copia

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN

ZONA 6 DIRECCIÓN DE

COORDINACIÓN

Escuela de Educación Básica “Nicanor Corral y Wilson Galarza”

BLOQUE N° 1: Sucedió en la ventanaNº de semanas: 6 Nº total de horas clase:74 Nº de horas para desarrollar DCD:61

Nº de horas para evaluaciones:13

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTERACCIÓN SOCIAL.Fecha de inicio: jueves, 15 de Septiembre de

2014 Fecha de término: 24 de octubre2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Desarrollar la conversación oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera lúdica a la reflexión semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la lengua castellana.Desarrollar la conversación oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua. Acercar de manera lúdica, a la reflexión semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la lengua castellana. (Lengua y Literatura)

OBJETIVO ESPECÍFICO: Desarrollar la conversación oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre la Lengua.

3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Distingue palabras fonéticamente similares en conversaciones orales.Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.Utiliza el código alfabético en la escritura de palabras.Reconoce y representa la grafía de los sonidos de las letras en mayúscula y minúscula.

4.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

¿CÓMO VAN A APRENDER?PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

¿CÓMO SE VAN A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN RECURSOS

DIDÁCTICOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(INDICADORES DE LOGRO)

TÉCNICAS / INSTRUMENTOS

ESCUCHAR.: A Clase 1,2,3,4,



COORDINACIÓN


Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

ntic

ipac

ión

TextosGuías didácticasMapas conceptualesFicherosRevistasCopiasTexto pág. 8,9,10, 11,12, 13Carteles.Papelógrafos,

-Escucha conversaciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.-Describe los múltiples significados que puede poseer una palabra.

TÉCNICAObservación INSTRUMENTORepresentación gráficaDibuja y pinta a la abejaDibuja y pinta el dedo que le pico la abeja.

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.Comprender y disfrutar de cuentos de hadas, juegos de lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.

Observación e interpretación de las imágenes.Organización de cada imagen.-Leer el cuento sin palabras.Conversar a base de preguntas-¿Qué está haciendo la niña

Co

nstr

ucci

ón

-Comprensión del texto.¿De qué trata el cuento?¿Quién le pico a la niña?¿Dónde le picó a la abeja?¿Por qué le pico a la niña?¿Quién le ayudó a la niña?

Cons

olid

aciò

n

¿De qué trata el cuento?¿Quién le pico a la niña?¿Dónde le picó a la abeja?¿Por qué le pico a la niña?¿Quién le ayudó a la niña?-Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura Encerrar en un círculo a los personajes de la historiaFormular oraciones sobre cada dibujo



COORDINACIÓN


Utilizar adecuadamente, el código alfabético en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. /s/

Ant

icip

aciò

n

Clase 5,6,7,8 TarjetasTrabajar el texto en la página 170,198 y 199CartelPizarra MagnéticaMarcado

Distingue palabras fonéticamente en conversaciones orales.

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Representación gráfica.

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.CONCIENCIA FONOLÓGICAFONEMA /S/Conocer cómo suena la sObservar y manipular tarjetas con el fonema s

Cons

truc

ción

-Observar el cartel.-Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujoEscuchar y diferenciar las de otros fonemasObservar los dibujos y las palabras escritasObservar cómo se escriben las palabras que tienen la s

Cons

olid

aciò

n

Conocimiento del uso de /s/ y su pronunciación.-Ubicar la letra “s” trabajando las actividades del texto Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /sEscribir los nombres de los sonidos

Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la palabra “mano”

Ant

icip

ació

n

Clase 9, 10,11,12 LibroPapel LápizPinturasTexto del estudiantepag.14 y 15,

Describe los múltiples significados que puede poseer una palabra.

TÉCNICA-Actuación INSTRUMENTO-Ejercicios en el aula y fuera de ella.

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del Código alfabético y el aprendizaje de la lengua

Conversar sobre las partes del cuerpoConversar sobre lo que puedo hacer con la mano.¿La mano será muy necesaria en nuestra vida?¿Sin la mano pudiera dibujar y pintar?



COORDINACIÓN


Cons

truc

ció

n

Formular oraciones con tarjetas escrita la /m/Formular oraciones con las palabras: manoPronunciar el primer sonido de los nombres de los dibujos

Cons

olid

aciò

n

Digo el primer sonido de la palabra que nombra el sonidoGuiar a los estudiantes a realizar las actividades de las páginas 14 y 15 del texto.Unir con líneas los dibujos con los sonidos iniciales

-Utilizar adecuadamente, el código alfabético en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. /m/

Ant

icip

ació

n

Clase 13, 14, 15,16

Cartel TextoLápizPinturasHojas de papel



Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.



COORDINACIÓN


FONEMA /M/Canción: “Dame la mano”¿Les gustó la canción?¿Qué se dieron entre niños/as?¿Cómo se pronuncia la primera letra de mano?

Cons

truc

ción -Observar el cartel.

-Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.Observar y describir las tarjetasFormar palabras con tarjetas

Cons

olid

aciò

n Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciación.-Ubicar la letra “m” trabajando las actividades del texto en las páginas 16 y 17.Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /m/

Utilizar adecuadamente, el código alfabético en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. /n/ A

plic

ació

n

Clase 17, 18, 19,20 Cartel TextoLápizPinturasHojas de papel



Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.CONCIENCIA FONOLÓGICAFONEMA /N/



COORDINACIÓN


Cons

truc

ción

-Presentar el cartel con la palabra mano.-Identificar el fonema /n/.-Conocimiento del uso de la /n/.-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 20 y 21.

Cons

olid

aciò

n -Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en clase.Formar palabras utilizando las tarjetas.

Utilizar adecuadamente, el código alfabético en la escritura de palabras y oraciones en situaciones reales de

Clase 21, 22, 23,24 Cartel TextoLápizPinturasHojas de papel



Apl

icac

ión Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca

de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.



COORDINACIÓN


uso. /o/

CONCIENCIA FONOLÓGICACÓDIGO ALFABÉTICO FONEMA /O/Escuchar y entonar la canción de las vocales/¿Les gustó la canción?

¿Por qué?Manipular tarjetas con la vocal oRecordar el trazo correcto de la vocal o

Cons

truc

ción

-Presentar el cartel con la palabra mano.-Identificar el fonema /o/.-Conocimiento del uso de la /o/.-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.

Cons

olid

aci

òn

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto en clase.Dibujar correctamente la vocal /o/Colorea la casilla que corresponde al sonido /o/Clase 25, 26, 27, 28

Cartel Distingue TÉCNICAAnticipaciòn


TextoLápizPinturasHojas de papel

palabras fonéticamente en conversacion

-Observación.INSTRUMENTO -Representación gráfica.



COORDINACIÓN


es orales.

-Conversar sobre las partes del cuerpoConversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo.Decir cuántos dedos tenemos cada persona.

Cons

tru

cció

n

Formar oraciones con la palabra dedoGuiar a los estudiantes a realizar las actividades de las páginas 24 y 25 del texto.

Cons

olid

aciò

n

Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedalObservar los dibujos y expresar todo lo que se puede hacer con el dedoRecordar el cuento sobre la niña que le pico la abeja y formar oracionesRealizar la actividad del texto

Ant

icip

aciò

n

Clase 29, 30, 31, 32 Cartel TextoLápizPinturasHojas de papel




CONCIENCIA FONOLÓGICAFONEMA /D/- Presentar el cartel con la palabra dedo.-Identificar el fonema /d/.-Conocimiento del uso de la /d/.



COORDINACIÓN


Cons

truc

ción

-Identificar el fonema /d/.-Conocimiento del uso de la /d/.-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 26 y 27.

Cons

olid

ació

n Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en clase.Realiza el laberinto del textoAveriguo a mis familiares otras palabras que tengan el fonema /d/

CartelTexto del estudiante pág. 28 y 29LápizPinturaHojasTijeraGomaÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Actividades Mixtas.

Describe los múltiples significados que puede poseer una palabra

TÉCNICA-ObservaciónINSTRUMENTO-Lista de Cotejo

-Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario /e/.

Ant

icip

ació

n

Clase 33, 34, 35, 36Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.CÓDIGO ALFABÉTICOFonema /e/-Escuchar la canción de las vocales-¿Les gustó la canción?¿Por qué?



COORDINACIÓN


Cons

truc

ción

-Presentar el cartel con la vocal /e/”.-Identificar el fonema /e/.-Conocimiento del uso de la /e/.-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/.-Decir los nombres de los dibujos de las escenas.-Decir los últimos sonidos de los nombres de los dibujos.-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto páginas 28 y 29.

Cons

olid

ació

n Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir en clase.Observo la escena y nombro los dibujos que comienzan con el sonido /e/Recortar y pegar la vocal /e/

-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semántica, léxica, sintáctica y fonológica de la palabra “uña”

Ant

icip

ació

n

Clase 37,38,39, 40Cartel LibroPapelTexto del estudiante la pág. 30 y 31PinturasLápiz

Describe los múltiples significados que puede poseer una palabra

TÉCNICA-ObservaciónINSTRUMENTO-Lista de Cotejo

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.Conversar sobre todo lo que se dé la uña.¿Qué puedes hacer con la uña?¿Para qué sirven las uñas?

Cons

truc

ción

-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto páginas 30 y 31Conversar sobre como la higiene de las manos y las unas contribuyen a tener una buena saludExplicar la importancia de cuidar y valorar nuestro cuerpo



COORDINACIÓN


Cons

olid

ació

n Conversar con mi familia sobre cómo la higiene de las manos y las uñas contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis compañeros. Observar los dibujos del texto y formular oraciones

-Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario /u/

Ant

icip

ació

nClase 41, 42, 43, 44 Cartel

GrabadoraTexto del estudiante pag. 33 y 34LápizPintura

Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Representación gráfica.-Gráfica y pronuncia las


CODIGO ALFABÉTICO FONEMA /u/Cantar la canción “de las vocales Observar y describir la lamina

HojasTijeraGoma

finales para formar nuevas palabras

siguientes palabras: araña, piña.-Averigua en tu hogar palabras que lleven el fonema/ ñ/.

Cons

truc

ción

-Observar el cartel.-Pronunciar el segundo sonido de la palabra “uña”.-Conocimiento del uso de /ñ/ y su pronunciación.Jugar armando oraciones con las diferentes palabras

Cons

olid

aciò

n

-Ubicar la letra /u/ trabajando en el texto páginas 33 y 34-Grafica la palabra muñeca y uvaDibujar correctamente la vocal

A Clase 45, 46, 47, 48



COORDINACIÓN


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario. /ñ/

ntic

ipac

ión

CartelTextoLápizPinturasTijerasHojasGoma

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Actividades Mixtas.


-Presentar todas las tarjetasBuscar la tarjeta con la /ñ/-Pronunciar el fonema /ñ/¿Conocen otras palabras con el fonema /ñ/?

Cons

truc

ción

-Conocimiento del uso de la / ñ /.Unir con una línea los nombres de los dibujos cuyos significados cambiaron-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las páginas 34 y 35 del texto.

palabras

Cons

olid

aci

ón

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /ñ/ y luego compartir en clase.Escribir palabras con /ñ/

-Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario./pie/

Ant

icip

ació

n

Clase 49, 50, 51, 52 CartelTexto del estudiante pág. 36 y 37LápizPinturaHojasTijeraGoma

Discrimina, y aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Actividades Mixtas.

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.Conversar sobre las partes de nuestro cuerpoObservar laminas del cuerpo humano-Presentar tarjetas con la palabra pie.-Identificar la palabra pie



COORDINACIÓN


Cons

truc

ción

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 36 y 37

Cons

oli

daci

òn

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /pie/ y las comparto en clase.

Ant

icip

aciò

n

Clase 53, 54, 55, 56Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.

Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario./p/

Presentar tarjetas con la palabra p-Identificar el fonema p en las tarjetas

CartelTexto del estudiante pag. 38 y 39LápizPinturaHojasTijeraGoma

Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Identifica en títulos de revistas o periódicos palabras que tengan el fonema /p/.

Cons

truc

ción

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 38 y 39



COORDINACIÓN


Cons

olid

ació

n

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /pie/ y las comparto en clase.Nombro los dibujos y encierro al que no corresponde

Ant

icip

ació

n

Clase 57, 58, 59 CartelTexto del estudiante pág. 40,41.42.43LápizPinturaHojasTijeraGoma

Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

TÉCNICA-Observación.INSTRUMENTO -Identifica en títulos de revistas o periódicos las palabras que tengan la i


Utilizar adecuadamente el código alfabético en la lectura y escritura de palabras y oraciones en situaciones de uso diario./i/ Escuchar y entonar la canción de las vocales

¿Les gustó la canción?¿Por qué?-Presentar el cartel con la palabra mano.-Identificar el fonema /i/.-Conocimiento del uso de la /i/.



COORDINACIÓN


Cons

truc

ción

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/.-Decir los nombres de los dibujos de la escena.-Decir los dos últimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto páginas 40 y 41,42,43

Cons

oli

daci

òn Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto en clase.

LecturaComprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

Ant

icip

ació

n

Clase 60, 61

PinturaHojasTijeraGoma

Discrimina,identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras

Objetivo: Comprender y producir conversaciones orales, a cerca de experiencias personales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.Contar y ver el video del patito feoObservar y describir la lamina

Cons

truc

ció

n

Explica que paso con mama pata y su hijoQue podemos decir de la lecturaRelaciona la lectura con la vida real

Cons

olid

aci

ón

Dibuja todo lo que entendiste del cuentoEscribe la palabra que falta en la oración



COORDINACIÓN


7.- BIBLIOGRAFÍA: bibliográficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

Texto del Estudiante para 2° grado del Ministerio de Educación del Ecuador Evaluación de destrezas-técnicas e instrumentos CEDMI 1999 Guía:3 Orientaciones Didácticas para el trabajo docente de César Villaroel Morejón según acuerdo N° 48 de la Comisión de Defensa Profesional del Pichincha del 09 de junio del

2005 Confederación Ecuatoriana de Establecimientos de Educación Católica (1999). Técnicas activas generadoras de aprendizajes significativos. Ecuador: Autor. Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 Vargas, Mario, (2002). Ecología y Biodiversidad del Ecuador (1 ed.). Quito: Autor. La flora de Galápagos es considerada como un extraordinario ejemplo de evolución biológica. Página web: http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-

galapagos.html

http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

http://www.galapagos-islandstourguide.com/flora-de-galapagos.html

Mary a 1.bitácora definitiva 2014 2015 - copia

Education

Transcript of Mary a 1.bitácora definitiva 2014 2015 - copia