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Pregunta 1 Texto: Discontinuo (aviso publicitario).

Competencia evaluada: Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En septiembre de 1998, el Fondo de Prevención Vial Nacional, en compañía de los Ministerios de Transporte y Salud, lanzó una campaña dirigida a los motociclistas, con los siguientes lemas: Échele cabeza, Lo importante es andar seguro y Algunos animales no usan casco, junto a la información que aparece al pie de los lemas.

Fuente: ICFES (2012). Saber 11° 2012. Cuadernillo de pruebas SABER 11°. Bogotá, Colombia: ICFES.

El cambio de conducta que pretende la campaña en sus lectores supone valores que se relacionan con:

A.

La obediencia y el cumplimiento de la norma.

B.

El compromiso y el derecho a informarse.

C.

La vigilancia y la mutua sanción.

D.

La conciencia y la responsabilidad sobre los actos.

Pregunta 2Texto: Discontinuo (infografía).

Competencia evaluada: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (nivel literal e inferencial). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Del texto se deduce que:

A.

Los voluntarios son bilingües.

B.

La labor de los voluntarios beneficiarán a todos los aprendices del SENA.

C.

Todos los voluntarios son profesores de Inglés.

D.

Los voluntarios son colombianos.

Pregunta 3Texto: Discontinuo (infografía).


Fuente: Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa. (2011). PISA: comprensión lectora. I. Marco y análisis de los ítems. Bilbao, España. ISEI-IVEI

¿Cuál es la idea principal del texto?A.

Singhania estableció un nuevo récord mundial.

B.

Singhania estuvo en peligro durante su viaje en globo.

C.

El globo de Singhania era enorme.

D.

Singhania sobrevoló tanto el mar como la tierra.



Fuente: Cardete, J. (s.f.). Leer publicidad en el muvap. Consultado el 02 de julio de 2014, en: http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/leer_publicidad/

Teniendo en cuenta que este es un anuncio de una marca de cerveza, del texto “refresca tu mundo” es válido decir que:

A.

Su objeto es internacionalizar el producto, ya que utiliza la palabra mundo.

B.

Le recuerda al consumidor el efecto “refrescante” de una piscina.

C.

Sirve para “anclar” la imagen, es decir, para que el consumidor sepa a qué se refiere.

D.

Le provoca la atención del consumidor, ya que la imagen es contradictoria con el texto.


Competencia evaluada: Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN En septiembre de 1998, el Fondo de Prevención Vial Nacional, en compañía de los Ministerios de Transporte y Salud, lanzó una campaña dirigida a los motociclistas, con los siguientes lemas: Échele cabeza, Lo importante es andar seguro y Algunos animales no usan casco, junto a la información que aparece al pie de los lemas.

Fuente: ICFES (2012). Saber 11° 2012. Cuadernillo de pruebas SABER 11°. Bogotá, Colombia: ICFES.Una de las características funcionales del lenguaje utilizado en los lemas es su ambigüedad, ya que:

A.

Definen unas orientaciones de la conducta que generan interpretaciones inequívocas.

B.

Predican un sentido literal asociado a la imagen, pero generan uno figurado alusivo al destinatario.

C.

Buscan establecer una interpretación de las imágenes que parece no corresponder con la realidad.

D.

Hacen que el hombre-motociclista se pregunte por el significado de ser considerado animal.

Pregunta 6 Texto: Discontinuo (infografía).


Fuente: Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa. (2011). PISA: comprensión lectora. I. Marco y análisis de los ítems. Bilbao, España. ISEI-IVEI

¿Qué tipo de información proporciona el Gráfico 1?A.

Una comparación de la altura de distintos edificios.

B.

El número total de edificios en distintas ciudades.

C.

El número de edificios que superan una determinada altura en varias ciudades.

D.

Información sobre el estilo de los edificios de distintas ciudades.

Pregunta 7 Texto: Discontinuo (cómic).


Fuente: El Mundo. (2012). Ejercicio nivelatorio del colegio a la u. Competencia lectora nivel inferencial . Medellín, Colombia: El Mundo. Las palabras Mida, Dompo, Domped y ¡zí! dichas por Guille reflejan:

A.

El hecho de que es un niño aún muy pequeño.

B.

La falta de atención y negativa hacia lo dicho por Mafalda.

C.

Sus problemas de habla que requieren una atención especial.

D.

Su desconocimiento ante la forma correcta de decirlo.



Fuente: Lasso, I. (2008). Procesadores y editores de textos. Consultado el 02 de julio de 2014, en: http://www.proyectoautodidacta.com/comics/procesadores-y-editores-de-textos/

Del cómic se deduce que:A.

Un procesador de texto permite modificar el aspecto de un texto.

B.

Los editores de textos son más usados que los procesadores de textos.

C.

Un editor de texto es lo mismo que un procesador de texto.

D.

Los procesadores de textos son usados principalmente por los programadores.

Pregunta 9 Texto: Continua (cuento).Competencia evaluada: Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto (nivel literal). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Ciudad y literatura

La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el interés o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que se autodenominan o son señalados por alguna “crítica” como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan sólo se acercan de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equívocamente al pretender referirse a la ciudad a través de una mera nominación de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripción más o menos pormenorizada de esas pequeñas geografías nos develara una ciudad en toda su complejidad.La ciudad es, en sí misma, un tema literario. Además, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueños y las pesadillas del hombre moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo.Esa condición de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temático o, mejor, el espacio natural de la imaginación narrativa contemporánea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero señalar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentística universal del presente siglo.Frente a la pregunta de qué es lo urbano en literatura, habría que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Una narración puede ubicarse legítimamente en la ciudad pero estar refiriéndose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural” o ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto último, lo urbano, posee sus maneras específicas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemáticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podría afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a través de unos lenguajes peculiares.Esta definición no pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es útil para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano. Fuente: Tamayo, S., Guido L. (1999). Prólogo al texto cuentos urbanos. Colección el pozo y el péndulo. Bogotá, Colombia: Panamericana.En el texto, con el enunciado “La ciudad puede ser perfectamente un tema literario” se

A.

Advierte algo que luego se comprueba.

B.

Afirma algo que posteriormente se sustenta.

C.

Instituye algo que posteriormente se realiza.

D.

Predice algo que luego se constata.

Pregunta 10 Texto: Continuo (columna de opinión).

Competencia evaluada: Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico). RESPONDA LA PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

En tiempos de peligro Tendemos a pensar que los grandes inventos de la humanidad son los de nuestra época; por eso está bien que alguien nos recuerde que las edades de los grandes inventos fueron aquellas en que inventamos el lenguaje, domesticamos el fuego y las semillas, convertimos en compañeros de aventura al caballo y al perro, la vaca y la oveja, inventamos el amor y la amistad, el hogar y la cocción de los alimentos, en que adivinamos o presentimos a los dioses y alzamos nuestros primeros templos, cuando descubrimos el consuelo y la felicidad del arte tallando gruesas Venus de piedra, pintando bisontes y toros y nuestras propias manos en las entrañas de las grutas. Los grandes inventos no son los artefactos, ni las cosas que nos hacen más eficaces, más veloces, más capaces de destrucción y de intimidación, de acumulación y de egoísmo. Los grandes inventos son los que nos hicieron humanos en el sentido más silvestre del término: el que utilizamos para decir que alguien es generoso, compasivo, cordial, capaz de inteligencia serena y de solidaridad. Todos advertimos que hay en el proceso de humanización, no como una conquista plena sino como una tendencia, la búsqueda de la lucidez, de la cordialidad, de la responsabilidad, de la gratitud, de la generosidad, de la celebración de los dones del mundo. Es inquietante saber que no es tanto la ignorancia sino el conocimiento lo que nos va volviendo tan peligrosos. “Allí donde crece el peligro crece también la salvación”, dijo Hölderlin. Entonces estos tiempos, los de ahora, son los mejores: porque llaman a la renovación de la historia. Y si es en la cultura donde surge el peligro, es allí donde tenemos que buscar la salvación. Fuente: Adaptado de: Ospina, W. (06 de julio de 2012). En tiempos de peligro. Consultado el 06 de julio de 2014, de periódico El Espectador: http://www.elespectador.com/opinion/columna-359788-tiempos-de-peligro

Según el contenido del texto, puede concluirse que el autor busca que el lectorA.

Actúe de forma sensata y responsable, tal como lo hacía la humanidad en las civilizaciones antiguas.

B.

Condene a quienes consideran que hemos alcanzado los rasgos más altos de humanización.

C Participe críticamente en un proceso de renovación histórica frente al

. posible peligro de la tecnología.D.

Decida si continúa con un estilo de vida que da prioridad a inventos que satisfacen su cotidianidad.

Pregunta 11Texto: Continua (cuento).

Competencia evaluada: Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (Nivel literal e inferencial). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Ciudad y literatura La ciudad puede ser perfectamente un tema literario, escogido por el interés o la necesidad de un autor determinado. Ahora pululan escritores que se autodenominan o son señalados por alguna “crítica” como escritores urbanos. No obstante, considero que muchos de ellos tan sólo se acercan de manera superficial a ese calificativo y lo hacen equívocamente al pretender referirse a la ciudad a través de una mera nominación de calles, de bares en esas calles, de personajes en esos bares de esas calles, como si la descripción más o menos pormenorizada de esas pequeñas geografías nos develara una ciudad en toda su complejidad.La ciudad es, en sí misma, un tema literario. Además, es el escenario donde transcurren y han transcurrido miles y miles de historias de hombres y mujeres. La ciudad es la materia prima de los sueños y las pesadillas del hombre moderno, el paisaje en el cual se han formado sentimental e intelectualmente muchas generaciones de narradores en todo el mundo.Esa condición de escenario ambulante y permanente hace que la ciudad sea casi un imperativo temático o, mejor, el espacio natural de la imaginación narrativa contemporánea. Por supuesto que existen otros temas y otros imaginarios, distintos a los urbanos; pero quiero señalar de forma especial la impresionante presencia de lo citadino en la literatura y, en este caso, primordialmente en la cuentística universal del presente siglo.Frente a la pregunta de qué es lo urbano en literatura, habría que contestar que urbano no es necesariamente lo que sucede o acontece dentro de la urbe. Una narración puede ubicarse legítimamente en la ciudad pero estar refiriéndose a una forma de pensar, actuar y expresarse "rural” o ajena al universo comprendido por lo urbano. Esto último, lo urbano, posee sus maneras específicas de manifestarse, sus lenguajes, sus problemáticas singulares: en definitiva, un universo particular. En consecuencia se podría afirmar que la narrativa urbana es aquella que trata sobre los temas y los comportamientos que ha generado el desarrollo de lo urbano, y siempre a través de unos lenguajes peculiares.Esta definición no pretende ser exhaustiva ni excluyente, pero es útil para delimitar ese universo esquivo y manoseado de lo urbano.

Fuente: Tamayo, S., Guido L. (1999). Prólogo al texto cuentos urbanos. Colección el pozo y el péndulo. Bogotá, Colombia: Panamericana.

En el primer párrafo del texto se dice queA.

Algunos escritores se caracterizan por ser urbanos.

B.

La literatura urbana se caracteriza por describir la ciudad.

C.

Es posible que en literatura exista un tema como la ciudad.

D.

La denominación “literatura urbana” es muy ingenua.

Pregunta 12 Texto: Discontinuo (tabla).


Fuente: Ainoa y Raquel (2012). Ventajas y desventajas de los distintos tipos de energía. Consultado el 02 de julio de 2014, en: http://laenergia-enelmundo.blogspot.com/2012/03/54-ventajas-y-desventajas-de-los.html

Suponga que un Estado quiere invertir en un proyecto de generación de energía. Según la información contenida en la tabla, ¿cuál de las siguientes opciones NO es una desventaja de la energía hidráulica frente a la eólica y la solar?

A.

No afecta el medio ambiente.

B.

Alta producción de energía.

C.

Es inagotable.

D.

Tiene un costo moderado.


Competencia evaluada: Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Fuente: PACSIS Y COMPUCIENCIA. (2005). Preparación para el concurso de méritos directivos docentes y docentes. Bogotá, Colombia: Yeconvé producciones.

La intención del aviso es:A.

Ofrecer mejores precios de muebles.

B.

Ofrecer una ventaja al lector.

C.

Motivar a usar una oportunidad.

D.

Obligar al lector a usar una oportunidad.

Pregunta 14 Texto: Continuo (columna de opinión).Competencia evaluada: Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (Nivel literal e inferencial). RESPONDA LA PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

¿HACIA EL ABISMO? Edgar Morin*

Hoy, el progreso científico ha permitido la producción y la proliferación de armas nucleares y de otras armas de destrucción masiva, químicas o biológicas. El progreso técnico e industrial ha provocado un proceso de degradación de la biosfera. La globalización del mercado económico, sin regulación externa ni verdadera autorregulación, ha creado nuevos islotes de riqueza, pero también zonas crecientes de pobreza, como en América Latina y en China, ha suscitado y suscitará un rosario de crisis, y su expansión continúa bajo la amenaza del caos. Los avances de la ciencia, la técnica, la industria y la economía, que a partir de ahora propulsan la nave espacial Tierra, no están regulados por la política, la ética ni el pensamiento.La amplificación y la aceleración sin control de estos procesos pueden ser consideradas retrocesos que constituyen una ruptura de las regulaciones. Así, lo que parecía asegurar el progreso humano aporta algunos progresos puntuales y posibilidades de progreso futuro, pero también contribuye a la creación y al incremento de peligros fatales para la humanidad. Paradójicamente, estos avances están acompañados de múltiples regresiones que pueden adoptar la fisonomía de una gran regresión hacia la barbarie. […]

* Sociólogo, filósofo y antropólogo francés, autor de la teoría del pensamiento complejo, actualmente es uno de los intelectuales más influyentes del mundo.

Fuente: El tiempo (Agosto 2011). Lecturas Dominicales. Bogotá, Colombia: El Tiempo

Independientemente de la fecha de publicación, los planteamientos de Morin abordan aspectos relacionados con el contexto

A.

Mundial del siglo XIX, ya que se enfatiza en los graves efectos sociales y económicos de la Revolución Industrial.

B.

Nacional del siglo pasado, porque se exaltan las ventajas económicas de la globalización en los países latinoamericanos.

C.

Latinoamericano actual, puesto que se alude a los pocos avances tecnológicos de la industria aeronáutica interespacial.

D.

Mundial actual, puesto que se cuestionan, entre otros, los avances y retrocesos que implica la globalización hacia el futuro.

Pregunta 15 Texto: Discontinuo (tabla).


Fuente: ENTER.CO. (s.f.). Comparación técnica: Samsung Galaxy Tab vs Apple iPad. Consultado el 02 de julio de 2014, en: http://www.enter.co/chips-bits/tablets/comparacion-tecnica-samsung-galaxy-tab-vs-apple-ipad/

Suponga que un usuario quiere adquirir un equipo (tablet). Según la información contenida en la tabla, ¿cuál de las siguientes opciones No es una desventaja de Apple iPad frente a Samsung Galaxy?

A.

Es compatible con Adobe Flash.

B.

Posee igual memoria RAM que Samsung Galaxy.

C.

Tiene un mayor tamaño de pantalla.

D.

Cuenta con dos cámaras.

Pregunta 16 Texto: Continuo (crónica).Competencia evaluada: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (nivel literal e inferencial). RESPONDA LA PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

La cola En la cola reside indudablemente el equilibrio físico, y creo que también el sentido del equilibrio intelectual de los mamíferos. Me dicen que un perro sin cola es incapaz de pasar un puente estrecho; esto, aun cuando no fuera cierto, es verosímil y lógico. La cola es para el animalillo como la palanca que el bailarín lleva en la cuerda y que le ayuda a distribuir las fuerzas y los pesos.Ahora bien: un perro sin cola es, además, el pequeño ser melancólico y chiflado por excelencia; ambulante y lleno de caprichos, parece que un eje secreto se ha roto en él, que falta a su vida una dirección precisa, que su existencia ya no tiene razón de ser porque ha perdido su fin ideal. No me extrañaría que ese perro se hiciera misántropo y hasta que empezara a preguntarse qué puede haber más allá de la vida y cuál es el principio y el fin de las cosas. Claro: el infeliz ha perdido el sentido del equilibrio intelectual, se ha desorbitado, es casi un hombre.¿Y el hombre? ¿La falta, o mejor dicho, la pérdida de la cola ha influido en él espiritualmente? ¿Por qué entonces, afirmaba Pascal “que el hombre es el único ser imperfecto” y el doctor Garavito que el hombre “es un animal loco”? Sí, el hombre es un animal loco e imperfecto; una ruptura primordial lo ha descentrado; el hombre tiende siempre a salirse de la órbita que le ha sido designada en la naturaleza. La sabiduría y la perfección de los otros animales, sobre todo de los que tienen cola, está en el sometimiento inconsciente y maravilloso a su destino; el caballo, por ejemplo, nunca desearía dejar de ser caballo; tranquilo y feliz, vive sujeto a su sino; es perfecto. El hombre, en cambio, trata de modificarse a sí mismo, lleno de ansias infinitas, complicando su existencia cada día; solo en él se encuentra el descontento metafísico, la inconformidad trascendental; solo él no es feliz.

Luis Tejada (fragmento) Fuente: ICFES (2012). Módulo de lectura crítica. Bogotá, Colombia: ICFES. Según el texto, en términos generales, la cola

A.

Es el equilibrio del perro que intenta pasar por un puente estrecho.

B.

Es el origen de la sabiduría y la perfección de los animales.

C.

Es lo que lleva al hombre a tratar de modificarse a sí mismo.

D.

Es donde reside el equilibrio físico e intelectual de los mamíferos.


Competencia evaluada: Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto (nivel literal). RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Fuente: PACSIS Y COMPUCIENCIA. (2005). Preparación para el concurso de méritos directivos docentes y docentes. Bogotá, Colombia: Yeconvé producciones.

En el texto, la expresión ¡No lea este aviso!, tiene como intención:A.

Llamar la atención para que cualquiera lo lea.

B.

Que solo lea el aviso a quien le interese.

C.

Llamar la atención para que nadie lea ese aviso.

D.

Que si no sabe leer no lo lea.


Competencia evaluada: Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (Nivel literal e inferencial).

RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Pregunta 19 Texto: Continuo (columna de opinión).

Competencia evaluada: Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido (nivel crítico). RESPONDA LA PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN El siguiente pasaje se tomó de un artículo de prensa.De acuerdo con el Consejo Nacional de Investigación sobre Drogas y Alcohol, 4 % de los australianos son dependientes del alcohol, y los hombres tienen tres veces más probabilidades que las mujeres de padecer este problema.Entre los costos sociales de este exceso están los accidentes, de tránsito y otros, el suicidio, la delincuencia, la violencia y problemas relacionados con la salud. Según el Departamento Nacional de Salud y Envejecimiento los costos totales sumados ascendieron a $8 mil millones en 1999.Muchas personas dirían que el gobierno debería estar haciendo algo, pero tal vez su adicción es la peor de todas.Si bien, ellos estimulan las advertencias e inyectan dinero en algunos de los programas, su presupuesto se chupó ávidamente alrededor de $3 mil millones en impuestos y gravámenes al alcohol en los años 2000 y 2001.

Fuente: ICFES (2012). Módulos de competencias genéricas y específicas disponibles. Evaluación de la calidad de la educación superior. Bogotá, Colombia: ICFES.

La estrategia usada por el autor para reforzar su argumento en el primer párrafo es:A.

Los resultados de un estudio realizado por el autor.

B.

Presentar un asunto de conocimiento común en la sociedad australiana.

C.

Una comparación de la dependencia del alcohol entre hombres y mujeres.

D.

Una cita de una autoridad.


Competencia evaluada: Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global (nivel literal e inferencial).

RESPONDA LA SIGUIENTE PREGUNTA DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Fuente: Cardete, J. (s.f.). Leer publicidad en el muvap. Consultado el 02 de julio de 2014, en: http://docentes.leer.es/wp-content/uploads/leer_publicidad/

Teniendo en cuenta que este es un anuncio de una marca de cerveza, lo expresado en el texto presupone que a las personas a las que va dirigido el producto son:

A.

Todas las personas que les guste la cerveza.

B.

Especialmente los hombres, ya que se incluye la figura de una mujer en traje de baño.

C.

Especialmente los jóvenes, ya que a ellos les gustan las piscinas y las playas.

D.

Especialmente las mujeres, ya que se incluye la figura de una mujer.

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