CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICOSecuencia didáctica

Actividades para las clases de Matemáticas en Educación PrimariaNombre de la escuela:Diana Laura Riojas de Colosio

Docente en formación:Hernández Peinado Evelyn Itzel

Competencias de la asignatura:Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos y multiplicativos. (Página 70 del programa).

Fecha:Del 02 al 13 de Marzo del 2015.

Eje:Sentido numérico y pensamiento algebraico. (Página 72 del programa).

Grupo: 2° “A"

Aprendizajes esperados :Produce o completa sucesiones de números naturales, orales y escritos, en forma ascendente o descendente. (Página 72 del programa).

Bloque IV:

Estándares:1. Sentido numérico y pensamiento algebraico: 1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números naturales, utilizando los algoritmos convencionales. (Página 72 del programa).

Lección 42:¿Quién es más rápido?

Tiempo estimado:60 Minutos

Tema:Problemas aditivos

Sesión: _1_ de _1_

Contenido:Resolución de problemas de sustracciones utilizando descomposiciones aditivas, propiedades de las operaciones o resultados memorizados previamente.Intención didáctica:Que los alumnos recurran a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente.

Consideraciones previas

Para el juego se necesitan 20 tarjetas, con restas escritas en ellas.

Consigna:Prepárate para ganar y participa con tus compañeros de grupo en el siguiente juego. Observaciones posteriores:

1. ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?2. ¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?

3. ¿Qué cambios deben hacerse para mejorar la consigna?

Actividad para empezar bien el día:

Jugamos “carrera a 20”

Se juega en parejas, se traza una línea vertical para que un jugador anote sus números a la izquierda y el otro a la derecha.

Las reglas del juego son:

El que inicia el juego puede anotar el uno o el dos. El otro jugador puede sumar uno o dos a lo que anotó el primero, si éste anotó uno, el otro podrá anotar dos o tres; si el primero anotó dos, el segundo podrá anotar tres o cuatro.

Gana el jugador que anota 20.

Estrategia didácticaActividades ¿Qué y

Cómo evaluar?Materiales y

Recursos didácticos

INICIO:Tiempo estimado: 20 Min.

- Realizáremos la actividad de los globos, inflaré algunos globos y los pegaré en el pizarrón, y le pediré algún de los alumnos que pase y reviente un globo, pero dentro de cada globo vendrá una operación, un premio o un castigo. Las operaciones serán se sumas y restas.

Se evaluará:La participación de los alumnos en la actividad ya que será llevada a cabo grupalmente.

Mediante:Un registro anecdótico.

Técnica:Observación.

Para el maestro:Globos y problemas.

Para el alumno:

DESARRO-

LLOTiempo estimado: 20 Min.

- Como siguiente actividad jugaremos a los pares, en una caja pondré varias

Se evaluará:Le pediré al alumno que realicé una autoevaluación

Para el maestro:Tarjetas.

Para el alumno:

operaciones con su resultado, tomare una tarjeta al azar y diré la operación en voz alta, habrá varias tarjetas en el piso, con varios resultados quien conozca el resultado podrá tomar la tarjeta para saber si es la correcta volteare mi tarjeta con la operación y el resultado.

- Al finalizar, los alumnos que respondieron correctamente y explicaran su estrategia para obtener el resultado.

para saber si los alumnos resuelven problemas de sustracción en diferentes situaciones.

Instrumento:Diario de clase.

Técnica:Observación.

CIERRE:Tiempo estimado: 20 Min.

- Después jugaremos a la lotería numérica, para agilizar el cálculo mental.

- Esta actividad la realizaremos en equipos ya que es una lotería un poco más compleja, con restas, sumas y algunas multiplicaciones.

Se evaluará:La disposición en la actividad y al contestar el libro de texto.

Instrumento:Una lista de cotejo.

Técnica:Análisis del desempeño.

Para el maestro:Basta numérico.

Para el alumno:

Logros obtenidos: Aquí se anotarán los logros, fortalezas y debilidades que yo observe en mis alumnos al evaluar las tres etapas de la secuencia de aprendizaje.

Observaciones:

Adecuaciones curriculares: Anticipación de dificultades: Pocos conocimientos previos. Poca participación. Alumnos sin libros de texto. No mantener la disciplina.

DOCENTE EN ENCARGADO Vo. Bo. DEL Vo. Bo.

FORMACIÓN DEL GRUPO DIRECTOR PROFESOR

Hernández Peinado Evelyn Itzel

Paloma Guadalupe Ibarra R.

Manuel Román Esquer

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Evaluaciones

Registro anecdótico para la evaluación de inicioAlumno(a): Fecha:

Lugar: Hora:

Actividad evaluadaDescripción de lo

observadoInterpretación de lo

observado

Diario de clase para la evaluación de desarrollo

Diario para la clase de_________________________________________________

Día ________________________________________________________________

Conceptos vistos en clase: _____________________________________________

Dudas: _____________________________________________________________

Comentarios:________________________________________________________

Lista de cotejo para la evaluación de cierreIndicadores Si No

¿Los alumnos fueron indisciplinados?

¿Había disposición por parte de los alumnos?

¿Todos los alumnos realizaron la actividad?