Francisco Javier Jara Ulloa

Segundo Semestre

Nivel Medio Superior

Universidad Autónoma de Nayarit

2da. Edición

ALUMNO: SEM:

UAP:

GRUPO:

MATEMÁTICAS 2 UNIDAD I GEOMETRÍA EUCLIDIANA

2

UNIDAD DIDÁCTICA I GEOMETRÍA EUCLIDIANA

PRESENTACIÓN

El propósito de esta unidad didáctica consiste en desarrollar tus habilidades para el manejo y

aplicación de los conceptos básicos de la geometría plana o euclidiana tal como: ángulos, triángulos,

polígonos, circunferencia y círculo en la resolución de ejercicios y problemas de diversas áreas del

conocimiento.

En la siguiente sección aplicarás las propiedades de los ángulos, triángulos, polígonos,

circunferencia y círculo en la resolución de problemas de ángulos de elevación y depresión, sectores

circulares, distancias, alturas de lugares inaccesibles, además de calcular áreas y volúmenes. Todo esto

aplicado a las áreas de Química, Economía, Física, Biología y Deportes entre otras.

Esta unidad cuenta con tres tipos de ejercicios, los tipo “a” que son fáciles te servirán como

ejercitación y repaso de los temas, los tipo “b” en los cuales tienes que hacer un poco de esfuerzo

porque son ejercicios que implican una sustitución o un grado de complejidad un poco mayor y por

último los tipo “c” los cuales son de aplicación o que requieren un poco de análisis para su solución.

Estos ejercicios los identificarás por aparecer un subíndice a, b o c en el número del mismo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que

persigue.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos

de vista de manera crítica y reflexiva.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,

ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

3

COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR:

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,

hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta

con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o

variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y

la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o

estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las

propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y

argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

4

Elementos geométricos

Para poder resolver esta unidad didáctica es necesario que hayas revisado el tema de elementos

geométricos básico, lo cual podrás hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografía,

en el capítulo de geometría plana o euclidiana. Puedes también revisar en la página

http://descartes.cnice.mec.es/ en la sección de Unidades Didácticas, 2do. ESO en el tema de medición

de ángulos. Existe software como Esketch pad o Encarta en la sección de Matemáticas en los que

puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad lograrás clasificar los elementos geométricos

1a. Elabora un cuadro sinóptico o un mapa conceptual donde reflejes las clasificación y lo que

aprendiste los elementos geométricos.

Elementos

geométricos

5

ACTIVIDAD 2

Con esta actividad lograrás identificar los elementos geométricos

1a. Define matemáticas

2a. ¿Qué es una proposición?

3a. Menciona las proposiciones en las que se clasifican las matemáticas

4a. ¿Qué es razonamiento?

5a.Define lo que es un Axioma y menciona 3 ejemplos

6a. Define y da un ejemplo de postulado

7a.Define y da un ejemplo de teorema

8a.Define y da un ejemplo de corolario

9a. ¿Cuáles son las diferentes partes en que se divide una demostración?

6

En los siguientes enunciados indica a que proposición se refieren

10b.La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°

11b. La tercera parte de 3 es uno

12b. Por un punto pueden pasar infinidad de rectas

13b.El círculo es la línea curva, cerrada y plana cuyos puntos equidistan de un punto fijo interior

llamado centro

7

ACTIVIDAD 3

Con esta actividad lograrás graficar e identificar las diferentes formas de las proporciones

y sus propiedades

Encontrar el valor de x en las siguientes proporciones.

1a.

2a.

3a.

4a. 5b. 6b.

En las siguientes figuras determina el valor de x.

7c. 8c.

9c. 10c.

8

Ángulos

Para poder resolver esta unidad didáctica es necesario que hayas revisado el tema de triángulos,

lo cual podrás hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografía, en el capítulo de

triángulos o polígonos. Puedes revisar en la página http://descartes.cnice.mec.es/ en la sección de

Unidades Didácticas, 1ro ESO en el tema de Introducción a los ángulos. También puedas revisar la

página http://www.nlvm.usu.edu/es/ en la sección geometría grados 6 - 8 en los temas Geoplano

Circular. Existe software como Esketch pad en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad lograrás identificar las propiedades de los ángulos

1a. Elabora un cuadro sinóptico o un mapa conceptual donde reflejes lo que aprendiste sobre los

ángulos y su clasificación.

Ángulos

9

ACTIVIDAD 2

Con esta actividad lograrás aplicar las propiedades de los ángulos

En la siguiente figura, nombra lo siguiente:

1a. Ángulos adyacentes

2a. Ángulos opuestos por el vértice

3a. Ángulos rectos

4a. Ángulos agudos

5a. Ángulos obtusos

Trazar los siguientes ángulos

6b. -275° 15' 7b. 1250 8b. 198.5

0

9b. Angulo obtuso 10b. Angulo Entrante 11b. Dos ángulos consecutivos

10

12b. Calcula el valor de x de la siguiente figura

13b. Completa el siguiente cuadro:

ÁNGULO 45

0 25

035’ 67

052’35’’ 59

020’’

COMPLEMENTO

SUPLEMENTO

CONJUGADO

Convertir los grados sexagesimales en grados minutos y segundos

14b. 42.5° 15b. 27° 16b. 52.35°

17b. 20.7550 18b. 48.6730

Convertir los siguientes grados minutos y segundos a décimas de grado

19b. 42° 50' 20b. 27°0`0” 21b. 52° 54' 12"

22b. 20018’’ 23b. 48

050’

2 xx

4 x 3 x

11

ACTIVIDAD 3

Con esta actividad lograrás aplicar las propiedades de los ángulos en la resolución de

problemas

24c.- Encontrar dos ángulos suplementarios, si uno de ellos 250 menor que el tripe del otro.

25c.- Encontrar dos ángulos consecutivos, cuya suma sea 1700 y uno de ellos es 12

0 mayor que el otro.

26c.- Calcular lo que se pide, justifique su respuesta

x = ?, y = ? z = ?

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Triángulos

Para poder resolver esta unidad didáctica es necesario que hayas revisado el tema de triángulos,

lo cual podrás hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografía, en el capítulo de

triángulos o polígonos. Puedes revisar en la página http://descartes.cnice.mec.es/ en la sección de

Unidades Didácticas, 2do ESO en el tema de Teorema de Pitágoras, también en el tema Semejanza de

Polígonos, en 3ro ESO en el tema Rectas notables de un triángulo. También puedas revisar la página

http://www.nlvm.usu.edu/es/ en la sección geometría grados 6 - 8 en los temas Geoplano Circular,

Rompecabezas Pitagórico y Triángulos Congruentes. Existe software como Esketch pad en el que

puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad lograrás identificar las propiedades de los triángulos

1a. Elabora un cuadro sinóptico o un mapa conceptual donde reflejes lo que aprendiste sobre los

triángulos semejantes y el teorema de Pitágoras.

Triángulos

13

ACTIVIDAD 2

Con esta actividad lograrás aplicar las propiedades de la semejanza de triángulos y el teorema de

Pitágoras.

En los siguientes ejercicios. Calcula x aplicando la semejanza de triángulos.

1b. En la figura de DE || AB;

2b. Calcula AB que corresponde a la ancho de un río

3b. En la siguiente figura, DE \\ BC

4b.

14

Calcula el valor de x en los siguientes triángulos rectángulos utilizando el teorema de Pitágoras

5b.

6b.

7b.

8c.Calcular la altura del siguiente triángulo rectángulo.

15

ACTIVIDAD 3

Con esta actividad lograrás aplicar la semejanza de triángulos y el teorema de Pitágoras en la

resolución de problemas.

1c. Un poste de 2.5m de alto, colocado verticalmente proyecta una sombra de 5.5m, al mismo tiempo

en que una torre de corriente de la CFE proyecta una sombra de 30m. ¿Qué altura tiene la torre?

2c. Un poste de luz que mide 5m de altura proyecta una sombra de 3.5m, al mismo tiempo que un niño

proyecta una sombra de 1.5m. ¿Cuál es la altura de este niño?

3c. Un Avión que se encuentra en el polo norte, vuela 250 km hacia el sur y luego 300 km hacia el

este, ¿a qué distancia se encuentra de su punto de partida?

4c. Tenemos una lámpara que ilumina sobre un escenario, colocamos a una distancia de 5m un cuerpo

de 2m de altura, ¿de qué tamaño proyectará su imagen en una pantalla colocada a 25m?

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5c. Se quiere calcular el ancho de un río, se decide seleccionar un árbol en una orilla y en la otra se

seleccionan dos puntos B y C, además sobre un punto D y sobre el punto E, de manera que

y sean paralelas. ¿Cuál es el ancho del río?

6c.- Dos árboles están separados una distancia de 25m entre si, en algún punto entre ellos se encuentra

un conejo, el cual es observado por dos águilas, una situada en el árbol que tiene 9 m de altura y la otra

en el que mide 12 m de altura,

a) ¿A qué distancia está el conejo de cada uno de las águilas? Supón semejanza de triángulos

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Polígonos (complemento).

Para poder resolver esta unidad didáctica es necesario que hayas revisado el tema de resolución de

polígonos, lo cual podrás hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografía, en el

capítulo de polígonos. Puedes también revisar en la página http://descartes.cnice.mec.es/ en la sección

de Unidades Didácticas, 3ro ESO en el tema de Medidas de Polígonos. También puedas revisar la

página http://www.nlvm.usu.edu/es/ en la sección geometría grados 6 - 8 en los temas Geoplano,

Mosaicos y Tangramas. Existe software como Esketch pad en el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad lograrás clasificar los diferentes tipos de polígonos.

1a. Elabora un cuadro sinóptico o un mapa conceptual donde reflejes la clasificación y lo que aprendiste

sobre los polígonos.

Polígonos

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ACTIVIDAD 2

Con esta actividad aplicarás las propiedades de los polígonos en la resolución de ejercicios.

1a. ¿Cuáles son las propiedades de los paralelogramos?

2a. ¿Cuáles son las propiedades de los trapecios?

3b. Calcular en un pentágono regular:

a) La suma de sus ángulos interiores

b) El valor de un ángulo interior

c) El número de diagonales de un vértice

d) El total de diagonales

4b. Calcular en un decágono regular:

a) La suma de sus ángulos interiores

b) El valor de un ángulo interior

c) El número de diagonales de un vértice

d) El total de diagonales

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5b. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular, cuyos ángulos interiores suman 14400?

6b. Calcular x, y

7b. En el trapecio isósceles calcular el valor de x.

8c. ¿Cuál es el polígono cuyo número de lados es igual al número de diagonales?

9c. ¿Cuál es el polígono regular que tiene 20 diagonales?

10c. ¿Cuál es el polígono que tiene 12 diagonales mas que lados?

20

Circunferencia y Círculo (complemento)

Para poder resolver esta unidad didáctica es necesario que hayas revisado el tema de circunferencia y

círculo, lo cual podrás hacer en clase o en alguno de los libros sugeridos en la bibliografía, en el

capítulo geometría, normalmente son temas que vienen juntos por el grado de relación. Puedes también

revisar en la página http://descartes.cnice.mec.es/ en la sección de Unidades Didácticas, 1ro ESO en el

tema: Polígonos regulares y círculos. También puedas revisar la página http://www.nlvm.usu.edu/es/ en

la sección geometría grados 6 - 8 en el tema Geoplano circular. Existe software como Esketch pad en

el que puedes comprobar tus resultados.

ACTIVIDAD 1

Con esta actividad lograrás clasificar las propiedades y características de la circunferencia

y círculo

1a. Elabora un cuadro sinóptico o un mapa conceptual donde reflejes la clasificación y lo que aprendiste

la circunferencia y círculo.

Circunferencia

y círculo

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ACTIVIDAD 2

Con esta actividad lograrás aplicar las fórmulas de la circunferencia y círculo en función de los

ángulos relacionados.

En la siguiente figura, con centro en O, indica:

1a. 3 ángulos centrales 2a. 3 ángulos inscritos

3a. 3 ángulos semi-inscritos 4a. 1 ángulo exterior

5b. Calcula la medida de A, O

6b. Calcula A y

22

7c. Calcula x, y

8c. Calcular x, y

9c. Calcular x, si RS es diámetro y y = 1120

10c. Calcular , si y = 450

23

ACTIVIDAD 3

Con esta actividad lograrás aplicar las fórmulas de áreas y volúmenes en la resolución de

problemas.

1c. Calcula el área sombreada, si la figura inscrita es un cuadrado

2c. Calcula el área sombreada si, AB = 10 cm, BC = 15 cm y CD = 10 cm

3c. Calcular el área sombreada de la siguiente figura.

24

4c. ¿Cuántos postes se requieren para cercar un terreno rectangular de 120m x 80m, si entre cada para

de ellos debe haber una separación de 2m? ¿Cuál es la superficie encerrada?

5c. Un tinaco de forma cilíndrica que almacena agua, mide 0.60m de radio y 1.10m de altura. Calcula

su volumen y el peso total de agua que puede contener.

25

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN PARCIAL

Participación y trabajo en el curso-taller 20%

Tareas y/o trabajos extraclase (Guía Didáctica) 20%

Autoevaluación temática 10%

Caso integrador 10%

Examen 40%

AUTOEVALUACIÓN

Marca con una X según consideres tu trabajo durante la unidad, recuerda ser honesto, ya que tus

resultados te servirán para crecer como estudiante y como persona.

Variable a medir Excelente Bueno Regular Malo

Asistencia

Participación

Trabajo en el aula

Autoestudio

Tareas

Disposición al trabajo en equipo

Tolerancia ante comentarios de

compañeros

Examen

Compromisos para mejorar

Firma de enterado:

Docente:

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AUTOEVALUACIÓN TEMÁTICA

Esta autoevaluación te permitirá una retroalimentación sobre el tema de Geometría Euclidiana y

te mostrará si está listo para la siguiente unidad de Trigonometría. Recuerda que esta autoevaluación

cuenta el 10% de tu calificación parcial.

INSTRUCCIONES GENERALES: La siguiente autoevaluación consta 8 reactivos, los cuales deberán

contestarse como se indica en cada caso. Cada problema tiene el mismo puntaje (valor).

VALOR (10%)

Resolver los siguientes ejercicios sobre Geometría Euclidiana, seleccionando la respuesta correcta.

1.- Es una proposición matemática

a) Demostración b) Axioma c) Praxis d) Hipótesis

2.- Resuelve la siguiente proporción

a) x = 1 b) x = 2 c) x = 3 d) x = 4

3.- Determina el valor de AD

a) 9 b) 12 c) 15 d) 18

4.- Determina el valor de x

a) 7 b) 9 c) 11 d) 13

5.- ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuya suma de ángulos interiores es de 10800?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9

27

6.- Tres cables sujetan una torre de antena de radio para darle mayor estabilidad, si están situados a 36

m del pie de la misma. Calcular la longitud de los cables, si éstos se fijan a la torre a una altura de 48m.

a) 60m b) 65m c) 70m d) 75m

7.- Halla el valor de x, si PA y PB son tangentes a la circunferencia y O es el centro.

a) 800 b) 90

0 c) 100

0 d) 110

0

8.- Calcula el peso del agua de un aljibe con dimensiones de 120cm de largo, 150cm de ancho y 2 m de

profundo.

a) 3,600 Kg b) 3,500 Kg c) 3,200 Kg d) 3,000 Kg

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CASO INTEGRADOR

Unos albañiles desean construir un aljibe de con las siguientes dimensiones (interiores): 1.20m de

largo, 1.5m de ancho y 2 m de profundo. Investiga lo siguiente:

1.- Cuando no cuentan con una escuadra, ¿cómo hacen los albañiles para construir ángulos rectos entre

las bardas?

2.- ¿Cuál es la superficie a enjarrar?

3.- Si el costo por enjarre es de $40 m2, ¿Cuál es el costo de enjarre?

4.- ¿Cuál es la capacidad del aljibe?

5.- El costo total real de construir este aljibe

6.- El origen de la palabra aljibe

7.- Investiga algunas otras situaciones donde los albañiles o cualquier otro profesionista aplique las

propiedades de los triángulos, polígonos o circunferencias (semejanza, teorema de Pitágoras, etc.)

29

BIBLIOGRAFIA

Arriaga, Alfonso (2009) Matemáticas 2. México: PROGRESO EDITORIAL

Cuellar, Juan Antonio (2006) Matemáticas II para Bachillerato. México: Mc Graw Hill

Guzmán, Herrera Abelardo (2004) Geometría y trigonometría. México: Publicaciones cultural

Fuenlabrada, Samuel (2004) Geometría y Trigonometría. México: Mc Graw Hill

Ruiz, Basto Joaquin (2005) Geometría y Trigonometría. México: Editorial Publicaciones Culturales

Baley, John D. (2004) Trigonometría. México: Mc Graw Hill

Burril, Gail F. (2003) Geometría integración, aplicación y conexiones. México: Editorial Mc Graw Hill

Malba, Tahan (2003) El hombre que calculaba. México: Noriega Editores

SOFTWARE Y SITIOS DE INTERNET

http://www.nlvm.usu.edu/es

http://descartes.cnice.mec.es/

http://www.sectormatematica.cl/

Software Encarta

Software Derive

Software Esketch pad

30

ELIGE EL NIVEL EN QUE DESARROLLASTE TUS COMPETENCIAS GENÉRICAS DURANTE ESTA

UNIDAD TEMÁTICA

Se autodetermina y cuida de sí

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Se expresa y se comunica

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Piensa crítica y reflexivamente

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Aprende de forma autónoma

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Trabaja en forma colaborativa

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

31

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE MATEMATICAS

Las competencias disciplinares de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.

Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases. Las competencias propuestas a continuación buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el entorno que los rodea matemáticamente.

Evalúa la relación que existe entre lo que has aprendido en esta Unidad Temática y las competencias disciplinares de matemáticas.

Competencias

NU

LO

BA

JO

ME

DIO

ALT

O

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.

8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

32

Ficha de Análisis del Proceso Cognoscitivo

Para facilitar el rescate del proceso personal de formación de conocimiento, elabora una carta a un

amigo donde le expliques lo siguiente:

De acuerdo a tu experiencia ¿Cuáles son los conocimientos previos que necesita una persona

para manejar este conocimiento?

¿Cuáles son los conceptos claves en este tema?

¿Cuáles son los aspectos más fáciles de entender?

¿Cuáles son los aspectos más difíciles de entender?

¿Qué ejemplos pondrías a alguien para que entendiera mejor el tema?

¿En qué situaciones de tu vida puedes aplicar este conocimiento?

¿Qué nuevos retos y expectativas te plantea lo que has aprendido?

33

La siguiente tabla te da una ubicación en tu desempeño durante el desarrollo de la Unidad

Didáctica de Geometría Euclidiana, según la cantidad de ejercicios que hayas contestado en la guía

didáctica, es muy importante tu honestidad ya que de esto depende la ubicación en el grado de

desempeño que te corresponderá. En total son 29 ejercicios tipo A, 38 ejercicios tipo B y 26 ejercicios

tipo C.

GRADO DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN

INSUFICIENTE Estarás en este nivel siempre y cuando no cumplas con los

requisitos para el ELEMENTAL.

ELEMENTAL Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente

por lo menos 10 ejercicios tipo A, 5 tipo B y 2 tipo C.

BUENO Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente

por lo menos 15 ejercicios tipo A, 15 tipo B y 10 tipo C.

EXCELENTE Para estar en este nivel es necesario que contestes correctamente

por lo menos 20 ejercicios tipo A, 20 tipo B y 15 tipo C.

Si no cumples con alguno de los tres requisitos (cantidad mínima de ejercicios) para un grado,

tu ubicación será en el grado anterior.

Para comprender mejor esta tabla pide ayuda a tu profesor y él te orientará sobre algunas

técnicas o estrategias que debes emplear para mejorar tu rendimiento académico y obtener mejores

resultados en las siguientes evaluaciones.

34

TABLA DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS

Criterios

Rasgos

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Elementos

geométricos y

ángulos

Identifica los

elementos básicos

de geometría,

como punto,

segmento, lado,

etc.

Resuelve razones

y proporciones en

forma de

ecuaciones e

identifica y

clasifica los

ángulos.

Identifica los lados

homólogos de dos

figuras proporcionales,

así como los ángulos.

Formula y resuelve

problemas de

ángulos, razones y

proporciones

aplicando las

propiedades.

Triángulos Clasifica los

triángulos en

función a sus

lados y a sus

ángulos

Resuelve

ejercicios de

semejanza de

triángulos

Resuelve ejercicios de

teorema de Pitágoras

Plantea y resuelve

ejercicios de

semejanza de

triángulos y teorema

de Pitágoras, así

como su

demostración.

Polígonos Clasifica los

polígonos en

función de sus

lados y ángulos

Identifica las

propiedades de

cada tipo de

polígono

Calcula datos y

resuelve problemas de

polígonos aplicando

las propiedades

Calcula áreas y

volúmenes de figuras

a partir de la

generalización de

polígonos

Circunferencia

y círculo

Identifica la

circunferencia y

el círculo

Identifica los

ángulos en la

circunferencia y

sus propiedades

Resuelve problemas de

la circunferencia

aplicando las

propiedades de los

ángulos

Demuestra algunas

propiedades, plantea

y resuelve problemas

de áreas y

volúmenes.