Matemticas 5 Ayuda Para El Maestro Blog

PROTOCOLO DE EVALUACIN INICIAL

DEMATEMTICAS

5 CURSO EDUCACIN PRIMARIA

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INTRODUCCIN.

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros educativos ha

suscitado una nueva reflexin sobre todos los aspectos que conforman el proceso

educativo. Siendo la evaluacin un punto importante del mismo y teniendo en cuenta la

presencia de diversas culturas, se hace necesaria la adopcin de una serie de medidas y

cambios organizativos.

A este fin presentamos un modelo de evaluacin inicial que puede utilizarse y/o

modificarse a criterio de cada centro. Este modelo puede aplicarse a todo alumno sea o

no inmigrante, aunque en este ltimo caso exige el conocimiento y uso del idioma

espaol. Decisiones sobre cmo aplicarlas, dnde, quin deberan formar parte de los criterios adoptados por cada centro educativo.

El Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las etapas

educativas, aspectos claves como la adecuacin de los objetivos y contenidos a las

caractersticas de los alumnos, su distribucin equilibrada por ciclos y cursos, la

idoneidad de la metodologa, los criterios y estrategias de evaluacin y promocin y la

pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que las necesiten.

La evaluacin es un proceso ininterrumpido que se inicia con el diagnstico de

la situacin, evaluacin inicial, se mejora mediante la observacin y reflexin

cooperativa, evaluacin continua, y se completa con la evaluacin final, cuyas

conclusiones permiten retomar un proceso de retroalimentacin y mejora de todo el

proceso educativo.

OBJETIVOS DE LAS PRUEBAS

La evaluacin tiene como finalidad verificar la adecuacin del proceso de

enseanza a las caractersticas y necesidades educativas del alumnado y realizar las

mejoras pertinentes en la actuacin docente con un carcter continuo y formativo. Por

ello debe pasar de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluacin reflexiva y

sistemtica que permita tomar decisiones para mejorar el proceso de enseanza

aprendizaje y verificar su adecuacin a las necesidades educativas del alumnado.

La intencin del documento que ahora se os presenta, Protocolo de Evaluacin

Inicial, es proporcionar a los centros un instrumento de evaluacin de las capacidades y

conocimientos con que cuentan los alumnos y alumnas que se incorporan en quinto de

Primaria, a fin de abordar el proceso educativo con garantas, prever y anticipar ajustes

individuales y subsanar retrasos escolares.

Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las necesidades y

posibilidades de cada centro. Los indicadores de competencias, al igual que los tems de

la Prueba de Evaluacin Inicial, pueden reducirse o ampliarse segn el contexto de cada

centro y, en todo caso, abordarse gradualmente.


CONTENIDOS DE LAS PRUEBAS

Las pruebas de Evaluacin Inicial parten de los objetivos y contenidos mnimos

que el alumno debi adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura

disciplinar de la materia, determinada por los Bloques de contenidos del currculo

oficial y concretada en los tems que la conforman. Cada tem tiene en cuenta los

contenidos concretos que pretende medir, sus operaciones cognitivas y las competencias

curriculares del alumno, recogidas en un registro adjunto, que su adquisicin exige.

En el enunciado descriptor de cada tem se relacionan los contenidos

disciplinares y, al mismo tiempo, la accin que permite alcanzarlos. Se aaden as

mismo unos criterios de evaluacin que concretan, en la medida de lo posible, la

consecucin del objetivo planteado.

El registro de competencias intenta recoger las operaciones cognitivas que se

ponen en accin con los contenidos. Aunque la relacin entre unas y otros es obvia,

conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una prueba escrita. Capacidades

relacionadas con la participacin, interaccin y actitud del alumno, se observan,

registran y miden mejor en la prctica cotidiana del aula.

La valoracin de los indicadores de competencias propuestos se matizan con una

escala de SI, A Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en qu medida cada

uno de estos aspectos ha contribuido a que los alumnos progresen en sus conocimientos

y alcancen el mximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador deber ir

acompaado de una valoracin matizada y explicativa de las observaciones y de las

actuaciones de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los aspectos

evaluados.

ESTRUCTURA.

La Prueba de Evaluacin Inicial se ajusta a la propuesta curricular oficial

para el 4 curso de Educacin Primaria y sigue con fidelidad los Bloques de

Contenidos, haciendo referencia a sus conocimientos ms bsicos y significativos.

Bloque I.- Aritmtica y medida

1.-Los nmeros naturales. Funcionamiento del sistema de numeracin decimal..

Clase de los millares y de los millones. Descomposicin aditivo-multiplicativa

de un nmero.

Representacin de nmeros sobre la recta graduada. Ordenacin.

2.-Operaciones con naturales: suma, resta, multiplicacin y divisin.

Significado y vocabulario propio. Carcter opuesto o inverso. Clculo mental

aditivo-sustractivo y multiplicativo. Tablas de multiplicar y ley de los ceros.

Automatizacin de algoritmos para las cuatro operaciones. Estimacin de

resultados y uso racional de la calculadora.

3.-Diversos significados del concepto de fraccin. Iniciacin al concepto de

nmero decimal

4.-Situaciones de la vida diaria multiplicativas. Estrategias para resolver

problemas simples de multiplicar/dividir. Proceso de resolucin.


5.-Estrategias para resolver problemas combinados de las cuatro operaciones.

Proceso de resolucin.

6.-Iniciacin a la resolucin de problemas de recuento sistemtico.

7.-Magnitudes. Procedimientos para comparar y ordenar longitudes,

capacidades, pesos, precios y amplitudes angulares. Sistema de unidades

convencionales para cuantificar elementos de las magnitudes anteriores.

Equivalencias. Utilizacin de instrumentos y expresin adecuada de una

medicin. Apropiacin de puntos de referencia y estrategias de estimacin.

8.-La tabulacin del tiempo y la medida de duraciones. Equivalencias.

El calendario. El reloj convencional y el digital. Interpretacin de

programaciones horarias.

II. Geometra

1.-Localizacin descriptiva y orientacin en el espacio. Posiciones relativas.

2.-Localizacin de puntos en el plano. Coordenadas.

3.-Lneas y superficies. Caractersticas y clasificacin.

4.-ngulos y giros. Comparacin/ordenacin. Utilizacin de instrumentos.

5.-Figuras y cuerpos geomtricos. Elementos bsicos: lado, vrtice, diagonal,

ngulo, eje de simetra, caras, vrtices, aristas. Construccin. Clasificacin.

Propiedades. Figuras simtricas.

6.-El rea de una figura geomtrica. Forma y tamao. Congruencia.

7.-Interpretacin de croquis y de planos sencillos.

III. Representacin de la informacin

1.-Recogida de datos. Concepto de poblacin y de muestra.

2.-Elaboracin e interpretacin de tablas sencillas.

3.-Concepto de variable estadstica. Frecuencias absolutas.

4.-Elaboracin e interpretacin de grficas sencillas

CMO SE USA

1 - Antes de iniciar el proceso de evaluacin deben tenerse en cuenta aspectos tan

esenciales como:

- Comprender la situacin inicial y emocional en que se halla el alumno. - Posibilitar que demuestre aquello que sabe. - Que no viva la experiencia como un examen o una prueba a superar. - Considerar la evaluacin de forma flexible . - Realizar siempre que sea posible una evaluacin en equipo: coevaluacin.

2.- El propio evaluador podr reducir la amplitud de la prueba seleccionando aquellos

tems que considere bsicos y rechazando aquellos que considere secundarios.

3.- El material de la prueba de evaluacin comprende un manual del evaluador para

facilitar la presentacin de los tems a los alumnos, los criterios de evaluacin de cada

tem y un cuaderno de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.


4- El carcter abierto de la prueba permite ayudar al alumno/a en la comprensin de

cada tem y aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la prueba.

5- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto individual como colectivo para anotar

los resultados obtenidos en al prueba de Evaluacin Inicial

En la elaboracin de esta prueba se han tenido en cuenta documentacin de

centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programacin General), materiales

curriculares de las editoriales Anaya, Santillana, Edeb y Vicens Vives,

ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de Amrica Bentez Peate y Jos Luis

Garca Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A. Martnez Alcolea,

valoraciones de profesores/as de Educacin Primaria y diversa bibliografa sobre

evaluacin y diseos curriculares.


CUADERNO DEL EVALUADOR

PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL

DE MATEMTICAS.



INSTRUCCIONES DE APLICACIN Y CRITERIOS DE EVALUACIN.

En cada tem numerado se enuncia el descriptor de la accin a realizar, su

aplicacin individual o colectiva, la presentacin explicada al alumno y los criterios

de evaluacin que indican su superacin.

Item n 1:

Descriptor: Leer y escribir nmeros naturales.

Instrucciones de aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Completad el ejercicio escribiendo con palabras o con cifras segn corresponda.

Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos.

Item n 2:

Descriptor: Comparar y ordenar nmeros naturales..


Evaluador: Completad los signos mayor que, menor que o igual que.

En la 2 parte ordenad los nmeros empezando por el mayor.

Criterios de evaluacin: Item superado con dos errores como mximo

Item n 3:

Descriptor: Ordenar series de nmeros naturales.


Evaluador: Escribid los nmeros que faltan en cada serie.

Criterios de evaluacin: Item superado con doce o ms aciertos

Item n 4:

Descriptor: Identificar el valor de posicin en los nmeros naturales: unidad,

decena, centena de millar.

Instrucciones de aplicacin: : Aplicacin colectiva.

Evaluador: Haced lo que indica cada uno de los ejercicios.

Criterios de evaluacin: Item superado con seis o ms aciertos


Item n 5:

Descriptor: Identificar nmeros ordinales


Evaluador: Localizad la posicin indicada por el nmero ordinal".

Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error

Item n 6:

Descriptor: Conocer el sistema de numeracin romana.


Evaluador Completad la tabla escribiendo los nmeros romanos o arbigos que faltan..

Criterios de evaluacin: Item superado con ocho o ms aciertos.

Item n 7:

Descriptor: Sumar nmeros naturales.


Evaluador: Colocad y Resolver las dos sumas.

Criterios de evaluacin: Item superado con slo un error de clculo.

Item n 8:

Descriptor: Restar nmeros naturales.


Evaluador: Colocad y realizad las dos restas.

Criterios de evaluacin: Item superado con slo un error de clculo.

Item n 9:

Descriptor: Multiplicar nmeros naturales


Evaluador: Colocad y resolved las tres multiplicaciones".


Criterios de evaluacin: Item superado con dos multiplicaciones correctas o

un solo error de clculo.

Item n 10:

Descriptor: Multiplicar por la unidad seguida de cero.


Evaluador: Resolved las multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.

Criterios de evaluacin: Item superado con ningn error.

Item n 11:

Descriptor: Dividir nmeros naturales.


Evaluador: Resolved las tres divisiones".

Criterios de evaluacin: Item superado con dos divisiones bien resueltas.

Item n 12:

Descriptor: Expresar nmeros fraccionarios.

Instrucciones de Aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Haced lo que se pide en cada uno de los ejercicios.

Criterios de evaluacin: Item superado con un solo error.

Item n 13:

Descriptor: Resolver problemas de las cuatro operaciones.


Evaluador: Leed bien los problemas, razonadlos y resolvedlos.

Criterios de evaluacin: Item superado si plantea correctamente cada problema,

aunque haya errores de clculo. Se admite un fallo de planteamiento.

Item n 14:

Descriptor: Resolver operaciones combinadas: parntesis y jerarqua de las

cuatro operaciones.



Evaluador: Resolved las operaciones indicadas.

Criterios de evaluacin: Item superado con cuatro o ms aciertos.

Item n 15:

Descriptor: Resolver operaciones de clculo mental.


Evaluador: Resolved mentalmente las operaciones indicadas.

Criterios de evaluacin: Item superado con dos o ms series resueltas.

Item n 16:

Descriptor: Identificar y utilizar medidas longitud, capacidad y masa.


Evaluador: Marcad con una X la unidad elegida en el primer ejercicio. Completad los dems ejercicios.

Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos en el primer

ejercicio y diez o ms aciertos en los restantes

Item n 17:

Descriptor: Identificar los valores del sistema monetario y establecer

relaciones entre los distintos billetes y monedas


Evaluador: Resolved los problemas que se os plantean sobre cntimos y euros.

Criterios de evaluacin: Item superado con cinco o ms aciertos.

Item n 18:

Descriptor: Utilizar y operar con unidades de medida del tiempo.


Evaluador: Haced lo que se os plantea en cada uno de los ejercicios.

Criterios de evaluacin: Item superado con diez o ms aciertos.


Item n 19:

Descriptor: Identificar referentes respecto a la orientacin espacial.


Evaluador: Mirad bien el dibujo y marcad el camino a seguir entre la salida y la llegada.


Item n 20:

Descriptor: Identificar y clasificar formas planas y elementos geomtricos.


Evaluador: Haced lo que se pide en cada ejercicio.

Criterios de evaluacin: Item superado con veinte o ms aciertos.

Item n 21:

Descriptor: Identificar y clasificar cuerpos geomtricos.


Evaluador: Identificad y nombrad los cuerpos geomtricos.

Criterios de evaluacin: Item superado con siete o ms aciertos.

Item n 22:

Descriptor: Interpretar tablas de datos estadsticos.


Evaluador: Observad el grfico de datos y completad la tabla.

Criterios de evaluacin: Item superado con un solo error.

Item n 23:

Descriptor: Identificar los tipos de grficas.


Evaluador: Unid con una flecha cada grfica con su nombre correspondiente.



Item n 24:

Descriptor: Identificar la moda estadstica.

Instrucciones de Aplicacin: Aplicacin colectiva.

Evaluador: Responded las preguntas.



CUADERNO DEL ALUMNO/A


MATEMTICAS.




REA DE MATEMTICAS. 5 CURSO. ED. PRIMARIA

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

APELLIDOS Y NOMBRE: ______________________________________________

CENTRO: _______________________________ CURSO: ______ FECHA:_______

1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS.

Completa:

56.389 ____________________________________________________________

cuatrocientos veinte mil doscientos tres __________________________________

ochocientos mil cuatrocientos cincuenta y uno _____________________________

79.538 ____________________________________________________________

372.745 ___________________________________________________________

setecientos setenta mil ______________________________________________

2.- COMPARAR Y ORDENAR NMEROS

Completa con >, < , =

2.362 > 2162 23.350 24.350

12.881 ____ 12.981 47.261 ____ 49.602

Ordena los siguientes nmeros de mayor a menor:

57.318 8.752 12.600 624 54.362 14.513

_____________________________________________________________


3.- SERIACIONES.

Escribe los nmeros que faltan en estas series.

12.500 13.000 14.000 16.500

65 62 53 47

1.200 1.400 1.800 2.400

4.- VALOR DE POSICIN: UNIDAD, DECENA, CENTENA...

Rodea la cifra de las decenas de millar en los siguientes nmeros:

26.363 638.947 826.284 83.493

Escribe el nmero formado por:

5 centenas de millar, 3 decenas de millar, 7 unidades de millar, 3 centenas, 3

decenas y 5 unidades ____________________________________________

6 centenas, 4 decenas de millar, 7 decenas y 0 unidades _________________

4 centenas y 9 decenas___________________________________________

8 centenas de millar, 3 unidades de millar y 3 unidades_________________

5.- NMEROS ORDINALES.

Rodea el dibujo que se indica:

onceavo :

decimoctavo:

sptimo:


6.- NUMERACIN ROMANA

Identifica el valor de los siguientes nmeros romanos:

I V X L C D M

1

.Completa:

XIX = __19__ XXXVI = ______ LX = _______

CCX = ______ MMCC = ______ DCV = ______

7.- SUMAS DE NMEROS NATURALES

Coloca y realiza estas sumas:

364 + 54.483 + 74 = 8.386 + 1.493 + 39.734 =

8.- RESTAS DE NMEROS NATURALES

Coloca y realiza estas restas:

43.834 - 8.856 = 8.047 - 6.373 =

9.- MULTIPLICACIN.

Realiza estas multiplicaciones:

382 x 35 = 538 x 5 =

273 x 69 =


10.- MULTIPLICACIN: UNIDAD SEGUIDA DE CERO.

Resuelve estas multiplicaciones:

26 x 10 = 36 x 10.000 =

715 x 1.000 = 100 x 62 =

11.- DIVISIN.

Resuelve estas divisiones:

252 : 46 = 1.768 : 34 = 3.395 : 36 =

12.- FRACCIONES

Escribe la fraccin que tiene por denominador 5 y por numerador 3.

Colorea de verde los 6/10 de este segmento:

Escribe y colorea la fraccin que representa la parte sombreada.

Fraccin: ______

Fraccin: _______

Fraccin: ______


13.- PROBLEMAS.

Un panadero carga su camioneta con 873 barras de pan. En una panadera de

405 barras y en un restaurante 260. Cuntas barras de pan quedan en la

camioneta?

En una biblioteca hay 125 libros de historia, 98 de literatura y 62 de

aventuras. Cuntos libros hay en la biblioteca?

Alicia ha comprado 15 cuentos. Cada cuento tiene 135 pginas. Cuntas

pginas en total tienen los cuentos?

En una caja hay 75 kilos de naranjas Cuntas bolsas de 3 kilos podemos

llenar?

14.- OPERACIONES COMBINADAS: PARNTESIS Y JERARQUA DE LAS

CUATRO OPERACIONES.

Resuelve estas operaciones.

20 + 3 x 4 = 3 x 6 + 5 = 43 + 5 x 2 =

8 x 4 + 12 = 7 x 2 5 = 30 5 x 2 =


15.- CLCULO MENTAL

Resuelve mentalmente las siguientes operaciones

A: 13 + 27 - 12 + 3 - 7 + 9 =

B: 17 - 9 + 8 + 12 - 6 + 5 =

C: 9 + 16 + 4 - 28 + 8 =

TOTAL PUNTOS DE A =

TOTAL PUNTOS DE B =

TOTAL PUNTOS DE C =

16) DE LONGITUD, CAPACIDAD Y MASA.

Marca con una X segn la unidad de medida que utilizaras para medir estas

magnitudes.

km m cm mm kl l kg g

El agua de una piscina

La altura de una torre

La capacidad de una baera

El peso de un canario

El grosor de un cristal

El peso de un coche

Desde Zaragoza a San Sebastin


Completa:

5 km = ______ m 14 m = _______ cm

46 dm = _____ mm 5 m y 8 dm = _______ dm

Completa:

1 litro = ________ cl 1 litro tiene _____ medios litros

3 litros = _______ cl 1 litro tiene _____ cuartos de litro

6 dl = __________ cl 2 dl = 20 cl

Completa:

1 t = 1.000 kg 8 kg = ______ g

t = ________ kg 7000 = _____ g

17.- SISTEMA MONETARIO.

Cuntos cntimos (cents.) son?

a.- Una moneda de 50 cents., dos monedas de 20 cents., y 3 monedas de

2 cents. _______________________

b.- Cuatro monedas de 5 cents., cinco monedas de 1 cent. y dos monedas

de 10 cents. __________________

Cuntos euros son?

a.- Dos billetes de 20 euros, un billete de 50 y tres billetes de 10:

_________________

b.- Cinco billetes de 1 euro, dos billetes de 10 euros, tres billetes de 20

euros y uno de 100 euros: _____________________________________

Con qu monedas y/o billetes exactos pagaras los siguientes precios:

a.- 075 euros: ______________________________________________

b.- 032 euros ______________________________________________

c.- 302 euros ______________________________________________


18.- MEDIDA DEL TIEMPO.

Une con flechas:

Ao 100 aos

Mes 12 meses

Siglo 5 aos

Trimestre 30 das

Lustro 10 aos

Dcada 3 meses

Semana 7 das

Cuntas horas hay en un da? _______________________

Cuntas horas hay en un medioda? __________________

Cuntos minutos hay en tres cuartos de hora? __________

Cuntos segundos hay en 7 minutos? _________________

Dibuja las agujas de reloj marcando las 7 horas y 20 minutos

Un alumno de 5 curso entra en el colegio a las 8 y de la maana y sale a

la 1 de la tarde. Por la tarde vuelve a entrar a las 3 y sale a las 5. Cuntas

horas permanece en el colegio?


19.- ORIENTACIN ESPACIAL

Marca el camino que indican las flechas desde la salida e indica a dnde se llega.:

2

SALIDA

Casa

3

3

3

2

5

2

3

2

4

Estadio

Estacin

20.- FORMAS PLANAS Y ELEMENTOS GEOMTRICOS.

Relaciona mediante flechas y completa las definiciones.

Las rectas que no se cortan se llaman rectas paralelas

Un punto divide a una rectas segmento

Dos rectas se cortan en un dos semirrectas

Un punto divide a una recta en rectas secantes

La porcin de recta entre dos puntos se llama.. un punto


Escribe el nombre de estos ngulos.

____________ ___________________ _______________

Identifica los siguientes polgonos: segn el nmero de lados:

__________ ___________ ____________ ____________

Completa:

El tringulo EQUILTERO tiene _____lados iguales. El tringulo __________

tiene dos lados ___________. El tringulo ESCALENO tiene sus tres lados ___

______________

Pon el nombre a cada uno de estos CUADRILTEROS.

__________ ___________ _____________ _____________ ____________


Identifica los elementos de la circunferencia:

El espacio interior limitado por una circunferencia se llama: _________________

21.- CUERPOS GEOMTRICOS.

Identifica y pon el nombre a las siguientes figuras:

____________________ _________________ _______________

.

_________________ _________________


Observa las figuras de la pregunta anterior y marca con una X la afirmacin

correcta:

Prisma Pirmide Cilindro Cono

Tiene una base X X

Tiene dos bases

La base (o bases) es un polgono

La base (o bases) es un crculo

Las caras laterales son rectngulos

Las caras laterales son tringulos

22.- TABLAS DE DATOS.

En esta grfica se han representado los deportes preferidos por los alumnos y alumnas

de la clase.

Alumnos/as

Deportes preferidos

Con los datos de la grfica, completa esta tabla.

DEPORTES

PREFERIDOS

n de alumnos

y alumnas

Ftbol

Tenis

Baloncesto

Natacin

Esqu

0

2

4

6

8

10

F

tbo

l

Ten

is

Balo

ncesto

Nata

ci

n

Esq

u


Contesta.

Qu deporte tiene mayor nmero de preferencias?________________________

Cul menos?_________________________________

Cuntos alumnos/as hay en la clase?

23.- TIPOS DE GRFICAS.

Une cada grfica con su nombre.

POLGONO DE PICTOGRAMA DIAGRAMA DE BARRAS

FRECUENCIA

24.- MODA ESTADSTICA.

Una gallina, a lo largo de doce das, pone el siguiente nmero de huevos cada da:

3 2 5 3 1 3 0 2 3 3 2 3

a.- Cul es la moda de esta serie? _______ Por qu? ________________________

b.- Cul es la media de la puesta de huevos? _______________________________

0

20

40

60

80

100

1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1er trim. 2do

trim.

3er trim. 4to trim.


INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES BSICAS

AREA DE MATEMTICAS. 5 CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

CENTRO:___________________________________________________ LOCALIDAD:________________________FECHA DE EVALUACIN:_______________

NOMBRE DEL ALUMNO/A: ________________________________________ CURSO: ______________________ FECHA DE NACIMIENTO: ______________

Claves: SI ; CF : Con frecuencia ; AV: A veces; NO

BLOQUE I: ARITMTICA Y MEDIDA

VALORACIN Y OBSERVACIONES

SI

CF

AV

NO

OBSERVACIONES

AYUDAS

5.1.1. Domina los nmeros naturales y ordinales y realiza los algoritmos de

suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros naturales

5.1.2. Lee y escribe nmeros decimales hasta las centsimas. 5.1.3. Ordena cantidades con nmeros decimales hasta la centsimas

5.1.4. Compara nmeros decimales y fraccionarios

5.1.5. Interpreta el valor posicional de las cifras y establece equivalencias.

5.1.6. Realiza el algoritmo de la adicin con nmeros decimales hasta las

centsimas y de nmeros fraccionarios de igual denominador.

5.1.7. Realiza el algoritmo de la sustraccin con nmeros decimales hasta las

centsimas y con nmeros fraccionarios de igual denominador.

5.1.8. Realiza el algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales

hasta las centsimas

5.1.9 Realiza el algoritmo de la divisin con nmeros decimales hasta las

centsimas.

5.1.10 Utiliza correctamente los parntesis en operaciones de suma y resta.

5.1.11 Hace estimaciones de sumas , diferencias y productos.

5.1.12 Utiliza las propiedades numricas y el dominio que tiene de las

operaciones en el clculo mental.


5.1.13 Domina todas las operaciones aprendidas con calculadora.

5.1.14

Expresa con precisin medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo

ms usuales, utilizando mltiplos y submltiplos y convirtiendo unas

unidades en otras

5.1.15 Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de longitud ms

usuales: cm, dm, m, dam, hm y km-

5.1.16 Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de masa ms

usuales: kg, g y dg.

5.1.17 Conoce, utiliza y convierte unidades de medida de capacidad ms

usuales: l, cl, kl.

5.1.18

Conoce, utiliza y convierte las unidades de medida de tiempo ms

usuales: mes, trimestre, dcada, siglo, horas y minutos.

5.1.19 Conoce y utiliza con correccin los distintos instrumentos de medida.

5.1.20 Es capaz de reconocer con precisin los datos esenciales de un

problema.

5.1.21 A partir de los datos es capaz de plantear diversos problemas y darles

una solucin correcta

5.1.22 Resuelve problemas con operaciones de suma, resta, multiplicacin y

divisin, alternando dos o ms operaciones

5.1.23 Controla la coherencia del resultado obtenido en la resolucin de un

problema

5.1.24 Revisa el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha

obtenido un resultado correcto.

5.1.25 Expresa los resultados de forma clara y precisa

5.1.26 Cambia el enfoque en la resolucin de un problema cuando no ha

obtenido el resultado correcto.

5.1.26 Aplica los criterios de resolucin de problemas a situaciones

cotidianas de su contexto personal.

BLOQUE II: GEOMETRA

5.2.1. Representa, e interpreta mediante coordenadas cartesianas croquis,

itinerarios y planos

5.2.2.

Utiliza nociones geomtricas de paralelismo, perpendicularidad e

interseccin de rectas, para orientarse y transmitir la informacin

relativa a la situacin de los objetos en el plano

5.2.3. Utiliza la regla , el comps y la escuadra


5.2.4.

Clasifica formas y cuerpos geomtricos atendiendo a criterios de

clasificacin:

a.- Clasificacin de formas geomtricas segn criterios de

superficie plana, regularidad y nmero de lados.

b.- Clasificacin de cuerpos geomtricos segn criterios de

superficie plana / superficie curva, nmero de bases, forma de

las bases, nmero de vrtices de la base y forma de las caras

laterales.

5.2.5 Reconoce las clases de ngulos y opera con ellos

5.2.6

Resuelve problemas del entorno mediante la utilizacin de nociones

geomtricas de simetra, paralelismo, perpendicularidad y el clculo de

permetros y reas.

5.2.7 Calcula el rea del cuadrado y del rectngulo

5.2.8. Reproduce e interpreta mapas sencillos.

BLOQUE III: REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN

5.3.1

Realiza, lee e interpreta representaciones grficas de datos referidos al entorno

inmediato:

a.- Representa la informacin mediante tablas de datos, bloques de barras y

diagramas lineales.

b.- Interpreta la informacin de tablas de datos, bloques de barras y diagramas

lineales.

5.3.2 Diferencia entre sucesos ms o menos seguros, posibles e imposibles basados en

experiencias personales y cotidianas

5.3.3. Hace estimaciones sobre sucesos


Registro Colectivo

Evaluacin Inicial

MATEMATICAS

5 Curso

(X = tem conseguido) L

ectu

ra y

esc

ritu

ra d

e

n

mer

os

Co

mp

ara

r y o

rden

ar

n

mer

os

Ser

iaci

on

es

Va

lor

de

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APELLIDOS Y NOMBRE A R I T M T I C A Y M E D I D A G E O M E T R I A REP. INFORM.


EVALUACIN INICIAL. MATEMTICAS

ALUMNO/A: _____________________________________________ CURSO: 5 FECHA: _____________________

CONTENIDOS SUPERADO

CONTENIDOS SUPERADO

SI NO SI NO Lectura y escritura de nmeros Problemas

Comparar y ordenar nmeros Operaciones combinadas

Seriaciones Clculo mental

Valor de posicin: u,d,c Medidas de longitud, capacidad, masa

Nmeros ordinales Sistema monetario

Numeracin romana Medida del tiempo

Suma de nmeros naturales Orientacin espacial

Resta de nmeros naturales Tomas planas

Multiplicacin Cuerpos geomtricos

Multiplicacin por unidad seguida decenas Tablas de datos

Divisin Tipos de grficos

Fracciones Moda estadstica

Valoracin global: __________________________

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

El evaluador/a


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