MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Conjunto de …...El resto del cuerpo del saltamontes mide 7...

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Conjunto de problemas 2•2

Nombre Fecha

Utiliza cubos de un centímetro para encontrar la longitud de cada objeto. 1. La imagen del tenedor y de la cuchara mide aproximadamente _____ centímetros

de largo. 2. La imagen del martillo mide aproximadamente ____ centímetros de largo.

3. La longitud de la imagen del peine es de aproximadamente _____ centímetros.

1

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Conjunto de problemas 2•2

4. La longitud de la imagen de la pala es de aproximadamente _____ centímetros.

5. La cabeza del saltamontes mide 2 centímetros de largo. El resto del cuerpo del saltamontes mide 7 centímetros de largo. ¿Cuál es la longitud total del saltamontes?

6. La longitud de un destornillador es de 19 centímetros. El mango mide 5 centímetros

de largo. a. ¿Cuál es la longitud de la parte superior del destornillador?

b. ¿Cuánto más corto es el mango que la parte superior del destornillador?

2

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1: Tarea 2 2

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Cuenta cada cubo de un centímetro para encontrar la longitud de cada objeto.

La crayola tiene ______ cubos de un centímetro de largo.

El lápiz tiene ______ cubos de un centímetro de largo.

La pinza para ropa tiene ________ cubos de un centímetro de largo.

La longitud del marcador es de _______ cubos de un centímetro de largo.

Lección 1:

Fecha:

Unir mediciones con unidades físicas utilizando copias múltiples de la misma unidad física para medir. 26/06/2013

2.A.12

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3


5. Richard tiene 43 cubos de un centímetro. Henry tiene 36 cubos de un centímetro.¿Cuál es la longitud de sus cubos en total?

6. La longitud de la barra de pan de Marisa es de 56 centímetros. Ella cortó 32centímetros de pan. ¿Cuál es la longitud de lo que dejó?

7. La longitud del libro de Matemáticas de Jimmy es de 19 cubos de un centímetro. Sulibro de lectura mide 15 cubos de un centímetro más. ¿Cuál es la longitud de su libro de lectura?

Lección 1:

Fecha:

Unir mediciones con unidades físicas utilizando copias múltiples de la misma unidad física para medir. 26/06/2013

2.A.13


4

Lección 2: C onjunto 2 2 MATEMÁTICAS DE COMMON CORE

de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Encuentra la longitud de cada objeto utilizando cubos de un centímetro. Marca el final de cada cubo de un centímetro a medida que tomas la medición.

1. El dibujo del borrador mide aproximadamente _____ cubos de un centímetro.

2. El dibujo de la calculadora mide aproximadamente _____ cubos de un centímetrode largo.

3. La longitud del dibujo del sobre es de ______ centímetros.

Lección 2: Fecha:

Utilizar la iteración con una unidad física para medir. 26/06/2013 2.A.19


5

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 2: Conjunto de problemas 2 2

4. Jayla midió las piernas de su marioneta, y estas tenían 23 centímetros de largo. Labarriga tenía 7 centímetros de largo, y el cuello y la cabeza juntos tenían 10 centímetros de largo. ¿Cuál era la longitud total de la marioneta?

5. Elijah comenzó a medir su libro de Matemáticas con su cubo de un centímetro. Élmarcó dónde termina cada cubo. Luego de varias veces, se dio cuenta de que este proceso estaba tomando mucho tiempo, y comenzó a adivinar dónde terminaría el cubo y luego lo marcó.

Explica por qué la respuesta de Elijah será incorrecta.

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Lección 2: Fecha:



6


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza el cubo de un centímetro en la página siguiente para medir la longitud de cada objeto. Marca el final del cubo a medida que tomas la medición.

1. El dibujo del pegamento mide aproximadamente ______ centímetros de largo.

2. El dibujo de la paleta mide aproximadamente _____ centímetros de largo.

3. El dibujo de las tijeras mide aproximadamente ______ centímetros de largo.

Lección 2: Fecha:



7


Cinta roja

Cinta azul

Cinta amarilla

a. ¿Cuánto mide la cinta roja? ________ centímetros de largo.

b. ¿Cuánto mide la cinta azul? ________ centímetros de largo.

c. ¿Cuánto mide la cinta amarilla? ________ centímetros de largo.

d. ¿Cuál cinta es la más larga? Roja Azul Amarilla

e. ¿Cuál cinta es la más corta? Roja Azul Amarilla

f. La longitud total de todas las cintas es de _____ centímetros.

------------------------------------------------------------------------------------------------

Recorta este cubo de un centímetro para medir la longitud del pegamento, de la paleta y de las tijeras.

Lección 2: Fecha:



8


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza tu regla de centímetros para medir la longitud de los siguientes objetos. 1. El dibujo de la huella de animal mide aproximadamente ______ cm de largo.

2. El dibujo de la tortuga mide aproximadamente ______ cm de largo.

3. El dibujo del sándwich mide aproximadamente _____ cm de largo.

Lección 3:

Fecha:

Aplicar conceptos para crear reglas de unidades y medir longitudes utilizando reglas de unidades. 26/06/2013

2.A.31


9


4. Mide y escribe la longitud de cada lado del triángulo utilizando tu regla.

Lado B Lado A

______ centímetros ______ centímetros

Lado B

______ centímetros

a. ¿Qué lado es el más corto? Lado A Lado B Lado C

b. ¿Cuál es la longitud de los lados A y B en total? _______ centímetros.

c. ¿Cuánto más corto es el lado C con respecto al lado B? _______ centímetros.

Lección 3:

Fecha:


2.A.32


10


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Mide las longitudes de los objetos con la regla de centímetros que hiciste en clase.

1. El dibujo del pez mide ____ cm de largo.

2. El dibujo de la pecera mide _____ cm de largo.

3. El dibujo de la pecera mide _____ cm de largo más que el dibujo del pez.

Lección 3:

Fecha:


2.A.34


11


4. Mide las longitudes de los lados A, B y C. Escribe su longitud sobre la línea.

Lado A

_____ cm

Lado B

_____ cm Lado D

Lado C

_____ cm

a. ¿Qué lado es el más largo? Lado A Lado B Lado C

b. ¿Cuánto más largo es el lado B con respecto al lado A? _______ cm más largo.

c. ¿Cuánto más corto es el lado A con respecto al lado C? _______ cm más corto.

d. Los lados B y D tienen la misma longitud. ¿Cuál es la longitud de los lados B y Djuntos? _______ cm.

e. ¿Cuál es la longitud total de los cuatro lados de esta figura? _______ cm.

Lección 3:

Fecha:


2.A.35


12


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Mide 5 cosas en el salón de clase con una regla de centímetros. Enumera las cincocosas y su longitud en centímetros.

Nombre del objeto Longitud en centímetros a.

b.

c.

d.

e.

2. Mide 4 cosas en el salón de clase con un metro de madera o cinta métrica. Enumeralas cuatro cosas y sus longitudes en metros.

Nombre del objeto Longitud en metros a.

b.

c.

d.

Lección 4:

Fecha:

Medir diversos objetos utilizando reglas de centímetros así como metros de madera. 26/06/2013

2.B.8


13


3. Enumera 5 cosas de tu casa que medirías con un metro de madera o cinta métrica.

1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________

4. ___________________________________

5. ___________________________________

¿Por qué medirías esos cinco objetos con un metro de madera o cinta métrica en vez de con una regla de centímetros?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4. La distancia desde la cafetería hasta el gimnasio es de 14 metros. La distanciadesde la cafetería hasta el patio de recreo es el doble de esa distancia. ¿Cuántas veces necesitarías utilizar un metro de madera para medir la distancia desde la cafetería hasta el patio de recreo?

Lección 4:

Fecha:


2.B.9


14


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Encierra en un círculo cm (centímetro) o m (metro) para mostrar qué mediciónutilizarías para medir la longitud de cada objeto.

a. Longitud de un marcador cm o m b. Longitud de un autobús escolar cm o m c. Longitud de una computadora portátil cm o m d. Longitud de un marcador de texto (highlighter) cm o m e. Longitud de un campo de fútbol cm o m f. Longitud de un estacionamiento cm o m g. Longitud de un teléfono celular cm o m h. Longitud de una lámpara cm o m i. Longitud de un supermercado cm o m j. Longitud de un patio de recreo cm o m

2. Completa los espacios en blanco con cm o m.

a. La longitud de una piscina es de 25 ____________.

b. La altura de una casa es de 8 _________.

c. Karen es 6 _________ más baja que su hermana.

d. Eric corrió 65 _________ por la calle.

e. La longitud de la caja para lápices es de 3 ________ más que la de un lápiz.

Lección 4:

Fecha:


2.B.11


15


3. Utiliza una regla de centímetros para encontrar la longitud (de una marca a lasiguiente) de cada objeto.

a. El triángulo A mide ____ cm de largo. El cuadrado B mide ____ cm de largo.El semicírculo C mide ____ cm de largo. El hexágono D mide ____ cm de largo.El rectángulo E mide ____ cm de largo.

b. Explica por qué la estrategia para encontrar la longitud de cada figura anteriores diferente a como encontrarías la longitud si utilizaras un cubo de uncentímetro.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Lección 4:

Fecha:


2.B.12


16


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Primero, estima la longitud de cada línea en centímetros utilizando puntos de referencia mentales. Luego, mide cada línea con una regla de cm para encontrar la longitud real.

1.

a. Estimación: ______ cmb. Longitud real: ______ cm

2.


3.


4.


Lección 5:

Fecha:

Desarrollar estrategias de estimación aplicando conocimientos previos de longitud y utilizando puntos de referencia mentales. 26/06/2013

2.B.18


17


5.


6. Encierra en un círculo la unidad de medida correcta para cada estimación de longitud.

a. La altura de una puerta es de aproximadamente 2 (centímetros/metros).¿Qué punto de referencia utilizaste para realizar la estimación? __________

b. La longitud de una pluma es de aproximadamente 10 (centímetros/metros).¿Qué punto de referencia utilizaste para realizar la estimación? __________

c. La longitud de un carro es de aproximadamente 4 (centímetros/metros).¿Qué punto de referencia utilizaste para realizar la estimación? __________

d. La longitud de una cama es de aproximadamente 2 (centímetros/metros).¿Qué punto de referencia utilizaste para realizar la estimación? __________

e. La longitud de un plato de comida es de aproximadamente 20 (centímetros/metros).¿Qué punto de referencia utilizaste para realizar la estimación? __________

7. Utiliza un lápiz sin punta para estimar la longitud de 3 cosas que haya en tuescritorio.

a. _____________________ mide aproximadamente _______ cm de largo.

b. _____________________ mide aproximadamente _______ cm de largo.

c. _____________________ mide aproximadamente _______ cm de largo.

Lección 5:

Fecha:


2.B.19


18


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Nombra 5 cosas de tu casa que podrías medir en metros.Estima su longitud. *Recuerda que la longitud desde la perilla de la puerta hasta el piso es deaproximadamente 1 metro.

Objeto Longitud estimada a.

b.

c.

d.

e.

2. Elige la mejor estimación de longitud para cada objeto.

a. Pizarra blanca 3 m o 45 cm

b. Banana 12 cm o 20 cm

c. DVD 25 cm o 17 cm

d. Pluma 18 cm o 1 m

e. Piscina 50 m o 150 cm

Lección 5:

Fecha:


2.B.21


19


3. El ancho de tu dedo meñique es de aproximadamente 1 cm.Mide la longitud de las líneas utilizando el dedo meñique. Escribe tu estimación.

a. Línea A _______________________

La línea A mide aproximadamente _____ cm de largo.

b. Línea B ______

La línea B mide aproximadamente _____ cm de largo.

c. Línea C _____________________________________________________

La línea C mide aproximadamente _____ cm de largo.

d. Línea D ___________________________________

La línea D mide aproximadamente _____ cm de largo.

e. Línea E _________________

La línea E mide aproximadamente _____ cm de largo.

Lección 5:

Fecha:


2.B.22


20


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Mide cada conjunto de líneas en centímetros; escribe la longitud sobre la línea. Completa la comparación.

1. Línea A

Línea B

La línea A mide aproximadamente ____ cm.

La línea B mide aproximadamente ____ cm.

La línea A es aproximadamente ____ cm más larga que la Línea B.

2. Línea C

Línea D

La línea C mide aproximadamente ____ cm.

La línea D mide aproximadamente ____ cm.

La línea C es aproximadamente ____ cm más corta que la línea D.

3. Línea E

Línea F

Línea G

La línea E mide aproximadamente ____ cm.

La línea F mide aproximadamente ____ cm.

La línea G mide aproximadamente ____ cm.

Las líneas E, F y G juntas miden aproximadamente ____ cm.

La línea E es aproximadamente ____ cm más corta que la línea F.

Lección 6:

Fecha:

Medir y comparar longitudes utilizando centímetros y metros. 26/06/2013

2.C.9


21


La línea E es aproximadamente ____ cm más corta que la línea G.

La línea G es aproximadamente ____ cm más larga que la línea F.

El doble de la línea F es aproximadamente ____ cm más larga que la línea G.

4. Daniel midió las alturas de algunos árboles jóvenes del huerto. Está intentandoaveriguar cuántos centímetros más se necesitan para tener una altura de 1 metro.

90 cm + ____ cm = 1 m

80 cm + ____ cm = 1 m

85 cm + ____ cm = 1 m

81 cm + ____ cm = 1 m

5. La cinta de Carol mide 76 centímetros de largo. La cinta de Alice mide 1 metro delargo. ¿Cuánto más larga es la cinta de Alice respecto de la de Carol?

6. El grillo saltó una distancia de 52 centímetros. El saltamontes saltó 19 centímetrosmás lejos que el grillo. ¿Qué tan lejos saltó el saltamontes?

Lección 6:

Fecha:


2.C.10


22


7. La caja para lápices mide 24 centímetros de largo y 12 centímetros de ancho.¿Cuántos centímetros más tiene el largo respecto del ancho? ______ cm más.

Dibuja el rectángulo y rotula los lados.

¿Cuál es la longitud total de los cuatro lados? _______ cm.

Lección 6:

Fecha:


2.C.11


23


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Compara las longitudes y completa cada oracián.

1. Línea A Línea B

La línea A mide aproximadamente ____ cm más que la línea B.

Las líneas A y B juntas miden _____ cm.

2. Línea X Línea Y Línea Z

La línea X mide aproximadamente ____ cm.

La línea Y mide aproximadamente ____ cm.

La línea Z mide aproximadamente ____ cm.

Las líneas X, Y y Z juntas miden aproximadamente ____ cm.

La línea X mide aproximadamente ____ cm menos que la línea X.

La línea X mide aproximadamente ____ cm menos que la línea Y.

La línea Y mide aproximadamente ____ cm más que la línea Z.

El doble de la línea X mide aproximadamente ____ cm más que la línea Y.

Lección 6:

Fecha:


2.C.13


24


3. La línea J mide 60 cm de largo.

La línea K mide 85 cm de largo.

La línea L mide 1 m de largo.

La línea J mide ____ cm menos que la línea K.

La línea L mide ____ cm más que la línea K.

El doble de la línea J mide ____ cm más que la línea L.

Las líneas J, K y L juntas miden ____ cm.

4. Katie midió la altura del asiento de cuatro sillas diferentes de su casa.

Aquí están los resultados: Altura del sofá: 51 cm Altura del banco del bar: 97 cm Altura de la silla del comedor: 55 cm Altura del banco de la barra de la cocina: 65 cm

a. ¿Cuánto más corta es la silla del comedor respecto del banco de la barra de lacocina? ____ cm

b. ¿Cuánto más alto es el banco del bar respecto del sofá? ____ cm

c. ¿Cuál es la diferencia entre la altura de la silla más alta y la de la silla másbaja? ____ cm

d. ¿Cuánto más alto es un metro de madera que el banco de la barra de la cocina?____ cm

e. ¿Cuánto más alto es un metro de madera que el sofá? ____ cm

Lección 6:

Fecha:


2.C.14


25


5. Max corrió 15 metros esta mañana. Esta tarde corrió 48 metros.a. ¿Cuántos metros más corrió por la tarde?

b. ¿Cuántos metros corrió en total?

6. La longitud de la parte superior de la mesa es de 2 metros. Si el mantel sobre lamesa mide 256 centímetros, ¿cuánto más largo es el mantel respecto de la partesuperior de la mesa?

Lección 6:

Fecha:


2.C.15


26


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Mide cada conjunto de líneas con un sujetapapeles pequeño, marcando y avanzando. Mide cada conjunto de líneas en centímetros utilizando una regla.

1. Línea A

Línea B

La línea A mide _____ sujetapapeles. La línea A mide _____ cm de largo.

La línea B mide _____ sujetapapeles. La línea B mide _____ cm de largo.

La línea B mide _____ sujetapapeles menos que la línea A.

La línea A mide _____ cm más que la línea B.

2. Línea L

Línea M

La línea L mide _____ sujetapapeles. La línea L mide ____ cm de largo.

La línea M mide _____ sujetapapeles. La línea M mide ____ cm de largo.

La línea L mide _____ sujetapapeles más que la línea M.

El doble de la línea M mide ____ cm más que la línea L.

3. Dibuja una línea que mida 16 cm de largo y otra línea debajo de ella que mida 11 cmde largo.Rotula la línea de 16 cm como R y la línea de 11 cm como S.

La línea R mide ______ sujetapapeles. La línea S mide ______ sujetapapeles.

Lección 7:

Fecha:

Medir y comparar longitudes utilizando unidades de longitud métrica estándar y unidades de longitud no estándar; relacionar la medida con el tamaño de la unidad. 26/06/2013

2.C.22


27


4. Dibuja una línea que mida 8 cm de largo y otra línea debajo de ella que mida 20 cmde largo.

Rotula la línea de 8 cm como C y la línea de 20 cm como D.

La línea C mide _____ sujetapapeles de largo. La línea D mide _____ sujetapapeles de largo. La línea D mide ____ cm más que la línea C. La línea C mide ____ sujetapapeles menos que la línea D. Las líneas C y D miden _____ sujetapapeles de largo. Las líneas C y D miden _____ centímetros de largo.

5. Christina midió la Línea F con monedas de 25 centavos y la Línea G con monedas de1 centavo.

Línea F

Línea G

La línea F tenía una longitud de aproximadamente 6 monedas de 25 centavos. La línea G tenía una longitud de aproximadamente 8 monedas de 1 centavo. Christina dijo que la línea G era más larga porque 8 es mayor que 6. Explica por qué Christina está equivocada. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Lección 7:

Fecha:


2.C.23


28


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Utiliza una regla de centímetros y sujetapapeles para medir y comparar longitudes.

1. Línea Z

La línea Z mide _____ sujetapapeles. La línea Z mide ____ cm de largo.

El doble de la línea Z mediría ____ sujetapapeles o _____cm.

2. Línea A

Línea B

La línea A mide _____ sujetapapeles. La línea A mide ____ cm de largo.

La línea B mide _____ sujetapapeles. La línea B mide ____ cm de largo.

La línea A mide _____ sujetapapeles más que la línea B.

El doble de la línea B mide ____ cm más que la línea A.

3. Dibuja una línea que mida 8 cm y otra línea debajo de ella que mida 12 cm.

Rotula la línea de 8 cm como F y la línea de 12 cm como G.

La línea F mide _____ sujetapapeles de largo.

La línea G mide _____ sujetapapeles de largo.

La línea G mide ____ cm más que la línea F.

La línea G mide ____ sujetapapeles menos que la línea G.

Las líneas F y G miden _____ sujetapapeles de largo.

Las líneas F y G miden _____ centímetros de largo.

Lección 7:

Fecha:


2.C.25


29


4. La línea X mide 1 metro. La línea Y mide 89 centímetros.

La línea X mide _______ centímetros.

¿Qué línea es más larga? Línea X Línea Y ¿Cuánto más larga? _______cm

5. La línea P mide 2 metros. La línea Q mide 300 centímetros.

La línea P mide _______ centímetros.

La línea Q mide ________ metros.

¿Qué línea es más larga? Línea P Línea Q

¿Cuánto más larga? _____________________

6. Jordan midió la longitud de una línea con sujetapapeles grandes. Su amigo midió lalongitud de la misma línea con sujetapapeles pequeños.

¿Aproximadamente cuántos sujetapapeles usó Jordan? _______ sujetapapeles grandes.

¿Aproximadamente cuántos sujetapapeles pequeños usó su amigo? _____ sujetapapeles pequeños.

¿Por qué el amigo de Jordan necesita más sujetapapeles para medir la misma línea que Jordan?

__________________________________________________

__________________________________________________

Lección 7:

Fecha:


2.C.26


30


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

La línea a mide _____ cm de largo.

La línea b mide _____ cm de largo.

Juntas, las líneas a y b miden _____ cm.

La línea a mide _____ cm (más/menos) que la línea b.

2. Un grillo saltó 5 centímetros hacia adelante, 9 centímetros hacia atrás y luego sedetuvo. Si el grillo comenzó en el número 23 de la regla, ¿dónde se detuvo?Muestra tu trabajo sobre el trozo de regla de centímetros.

3. Marty hizo un tren de cubos rojos y amarillos de un centímetro que medía 16centímetros de largo. Agregó 11 cubos amarillos más y quitó 8 cubos rojos. ¿Cuál esla longitud del tren ahora?

Lección 8:

Fecha:

Resolver problemas de suma y resta utilizando la regla como línea numérica. 26/06/2013

2.D.10


31


4. Cada una de las partes del siguiente camino tiene 4 unidades de longitud. ¿Cuál es lalongitud total del camino? _______ unidades de longitud.

5. Ben tomó dos caminos diferentes desde la escuela hacia su casa para ver cuál era elmás rápido. Todas las calles en la ruta A tienen la misma longitud. Todas las calles en la ruta B tienen la misma longitud.

Ruta A 5 m

Escuela

Casa 7 m

Ruta B

a. ¿Cuántos metros tiene la ruta A? ________ m.

b. ¿Cuántos metros tiene la ruta B? ________ m.

c. ¿Cuál es la diferencia entre la ruta A y la ruta B? _________ m.

d. ¿Qué ruta debería tomar Ben si quiere llegar rápido a su casa? _________

Lección 8:

Fecha:


2.D.11


32


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. La línea c mide _____ cm.

La línea d mide _____ cm.

Las líneas c y d miden _____ cm.

La línea c mide _____ cm (más/menos) que la línea d.

2. Un pájaro cardenal voló 12 metros hacia el norte y luego dio un giro y voló 5 metroshacia el sur. Su punto de partida está marcado en la regla. ¿Dónde está el pájarocardenal ahora? Muestra tu trabajo sobre el trozo de regla.

Sur Norte

Comienzo

Lección 8:

Fecha:


2.D.13


33


3. Todos los lados de la siguiente línea tienen unidades de longitud iguales.

a. Completa los recuadros vacíos con las longitudes de cada lado.

b. La línea tiene _____ unidades de longitud.

c. ¿Cuántas líneas necesitarías agregar a la línea para que tenga 21 unidades de

longitud? _____ líneas

4. El largo de una pintura es de 67 centímetros. El ancho de la pintura es de 48centímetros. ¿Cuántos centímetros más tiene el largo respecto del ancho?

Lección 8:

Fecha:


2.D.14


34


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Completa la tabla estimando primero la medida del contorno de una parte del cuerpode tu compañero. Luego, encuentra la medida real con una cinta métrica.

Nombre de estudiante

Parte del cuerpo medida

Medida estimada en centímetros

Medida real en centímetros

Cuello

Muñeca

Cabeza

a. ¿Cuál era más larga: tu estimación o la medida real del contorno de la cabezade tu compañero? ___________

b. Dibuja un diagrama de cintas para comparar dos longitudes reales de tu tabla.

2. Utiliza una cuerda para medir las tres líneas.

Línea 1

Línea 2

Línea 3

¿Cuál línea es la más larga? _____

Lección 9:

Fecha:

Concreto a abstracto: medir longitudes de cuerdas utilizando herramientas de medición; representar la longitud con diagramas de cintas a fin de representar y de comparar las longitudes. 26/06/2013

2.D.20


35


¿Cuál línea es la más corta? ______

Dibuja un diagrama de cintas para comparar dos de las longitudes.

3. Estima la longitud de la siguiente línea en centímetros.

La línea mide aproximadamente ______ cm.

Utiliza tu cuerda para medir la longitud de la línea. Luego, mide la cuerda con tu regla.

La longitud real de la línea es de ______ cm.

Dibuja un diagrama de cintas para comparar tu estimación y la longitud real de la línea.

Lección 9:

Fecha:


2.D.21


36


Nombre ________________________ Fecha __________________________

1. Encuentra la medida del contorno de tres objetos redondos en tu casa. Completa lasiguiente tabla.

Nombre del objeto Medida estimada en centímetros

Medida real en centímetros

a. ¿Cuál es la diferencia entre la medida más larga y la más corta? _________ cm.

b. Dibuja un diagrama de cintas comparando las medidas estimadas.

c. Dibuja un diagrama de cintas para comparar las medidas reales.

Lección 9:

Fecha:


2.D.23


37


2. Mide las dos líneas que aparecen a continuación.

línea A

línea B

a. La línea A mide ___ cm.

b. La línea B mide ___ cm.

c. Juntas, las líneas A y B miden ____ cm.

d. La línea A mide _____cm (más/menos) que la línea B.

3. Kim está decorando una mesa para una fiesta. Mide la cinta que está usando paradecorar.

La cinta mide _____ cm de largo.

Kim necesita 1 metro de cinta.

¿Cuánta más cinta necesita Kim de la que tiene? ______ cm.

Lección 9:

Fecha:


2.D.24


38


4. Shawn y Steven compitieron para ver quién saltaba más alto. Shawn saltó 75centímetros. Steven saltó 23 centímetros más que Shawn.

a. ¿Qué tan alto saltó Steven? _______ centímetros

b. ¿Quién ganó la competencia de salto? __________

c. Dibuja un diagrama de cintas para comparar las longitudes que Shawn y Stevensaltaron.

Lección 9:

Fecha:


2.D.25


39


de problemas

Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja un diagrama de cintas para cada paso.

1. La cinta de Maura mide 26 cm de largo. La cinta de Colleen mide 14 cm menos que lade Maura. ¿Cuál es la longitud total de ambas cintas?

Paso 1: Encuentra la longitud de la cinta de Colleen.

26 cm

? 14 cm menos

Paso 2: Encuentra la longitud de ambas cintas.

26 cm

? 14 cm menos

2. La muñeca de Jessie mide 30 cm de alto. La muñeca de Sarah mide 9 cm menos quela de Jessie. ¿Cuál es la longitud total de ambas muñecas?

Paso 1: Encuentra la longitud de la muñeca de Sarah.

Paso 2: Encuentra la longitud de ambas muñecas.

Lección 10:

Fecha:

Aplicar conocimientos conceptuales de medición resolviendo problemas de dos pasos. 26/06/2013

2.D.33


40


3. Steven tiene una correa negra de cuero que mide 13 centímetros de largo. Le cortó5 centímetros. Su maestro le dio una correa café de cuero que mide 16 centímetrosde largo. ¿Cuánto miden en total ambas correas?

Paso 1: Encuentra la longitud de la correa negra de cuero después de cortarla.

Paso 2: Encuentra la longitud de las correas negra y café juntas.

4. Pam y Mark midieron el contorno de sus muñecas. La de Pam medía 10 cm. La deMark medía 3 cm más que la de Pam. ¿Cuál sería la longitud total del contorno de lasmuñecas (las cuatro muñecas)?

Paso 1: Encuentra la longitud del contorno de las muñecas de Mark.

Paso 2: Encuentra la longitud total de las cuatro muñecas.

Lección 10:

Fecha:


2.D.34


41


Nombre ________________________ Fecha __________________________

Dibuja un diagrama de cintas para cada paso.

1. Hay 29 cm de cinta verde. Una cinta azul mide 9 cm menos que la cinta verde. ¿Quétan larga es la cinta verde?

Paso 1: Encuentra la longitud de la cinta azul.

Paso 2: Encuentra la longitud de las cintas azul y verde.

2. Joanna y Lisa dibujaron líneas. La línea de Joanna mide 41 cm de largo. La línea deLisa mide 19 cm más que la de Joanna. ¿Cuánto miden las líneas de Joanna y de Lisa?

Paso 1: Encuentra la longitud de la línea de Lisa.

Paso 2: Encuentra la longitud total de sus líneas.

Lección 10:

Fecha:


2.D.36


42

MATEMÁTICAS DE COMMON CORE Lección 1 Conjunto de …...El resto del cuerpo del saltamontes mide 7...

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