Materia: Escrituras y Lecturas

Cátedra: Arias

Programa 2014

OBJETIVOS

Introducir a lxs estudiantes en la producción de textos narrativos

ficcionales significativos y originales a partir de un trabajo que incluya

lecturas reflexivas e instancias de producción colaborativas.

Guiar a lxs estudiantes en la senda de la desmitificación y el

develamiento de la dinámica del imaginario y el campus literario, para

que puedan reencontrarse con sus auténticos intereses literarios y sus

capacidades productivas de ficción narrativa.

Acercar a lxs estudiantes las herramientas genéricas necesarias para la

elaboración de textos narrativos ficcionales.

Generar entre lxs estudiantes un espacio de trabajo colaborativo y

construcción colectiva para la producción de ficción narrativa.

Reencontrar a lxs estudiantes con la lectura de ficción como una

actividad atractiva y disfrutable.

Brindar a lxs estudiantes los conocimientos gramaticales necesarios para

producir textos narrativos ficcionales comunicacionalmente eficaces.

Fomentar en lxs estudiantes una mirada crítica constructiva sobre las

propias producciones ficcionales y sobre los textos de lxs compañerxs.

Estimular y promover proyectos de edición y publicación de los textos

que lxs estudiantes produzcan para que sus voces narrativas se visibilicen

e intervengan en la vida social.

Incorporar las discusiones actuales sobre la producción de ficción y su

inscripción política en América Latina.

Resignificar a la escritura de ficción narrativa como un espacio

placentero de producción de textos originales y significativos, anclados

generacional e identitariamente en relación con el momento al que

asistimos en nuestra región.

Reflexionar sobre el imaginario hegemónico y las mitologías que

imperan en el campo de lo literario para ampliar las fronteras de lo que se

valora como tal.

Cuestionar a las tradiciones canónicas de la literatura así como a las

corrientes “posmodernas” que se autodefinen como una instancia

independiente del conflicto social.

CONTENIDOS

Los dos conceptos centrales a partir de los cuales se estructura la materia son: la

ficción literaria como productora de mitologías sobre lo social y el poder, y la escritura

como un espacio liberador, de trabajo colaborativo y de construcción colectiva. Por eso

Escrituras y Lecturas brindará los conocimientos y herramientas necesarios para

escribir ficción narrativa contextuada, una escritura que recupere en lxs estudiantes el

placer por la propia producción, una producción que les resulte significativa, y a los

lectores, atractiva, y que dé cuenta de las conflictividades sociales en las que lxs

profesionales de la comunicación se inscriben como actores políticos. Nos proponemos

que lxs estudiantes produzcan textos narrativos que den cuenta de sus subjetividades, de

sus conflictos, de sus intereses, de sus dramas, y que sus ficciones inauguren un puente

comunicacional con las generaciones mayores.

Módulo 1:

La ficción como producción de sentido sobre lo social.

El campo literario y los mitos en relación a la escritura. Individualismo y nihilismo: dos

postulados que hegemonizan el sentido de lo literario. Hacia una concepción de la

escritura como trabajo colaborativo y construcción colectiva. La importancia de la

corrección grupal y la reescritura. Textos ficcionales significativos y atractivos. Los

textos literarios como discursos situados: marcas históricas, políticas, culturales,

lingüísticas, económicas, de género, etc. La asunción consciente de esta imbricación a la

hora de sentarse a escribir ficción.

Módulo 2:

La enunciación.

¿Quién cuenta la historia?: la importancia del narrador. Diferencia entre autor y

narrador. Primera, segunda y tercera persona. Tipos de narradores: omnisciente,

protagonista, testigo. El monólogo interior y el narrador autodiegético. Cambios de

focalización. La construcción de enunciadores ficcionales con-textuados. Ficción,

verdad y verosimilitud. La dimensión política y ética de un texto más allá de la

construcción de un verosímil.

Módulo 3:

La descripción

Concepciones tradicionales y actuales. Detalles que hacen que un personaje o un

escenario resulte único y auténtico. Paisaje y retrato. Descripción en acción. El adjetivo:

a favor y en contra. Las figuras retóricas y los peligros literarios que conllevan. Las

ventajas de una escritura despojada.

Módulo 4:

El diálogo

La voz de los protagonistas y la escucha del escritor. Polifonía. Discurso directo y

discurso referido. La oralidad como una construcción de la escritura. Procedimientos

retóricos. Ventajas y límites expresivos del diálogo. Sociolectos y cronolectos.

Módulo 5:

Relatos significativos: en búsqueda de una ficción narrativa original y atractiva.

El relato entendido como un texto que debe resultar lógicamente necesario.

La secuencia narrativa. Marco, personajes e historia. Sucesión y transformación.

Historia y relato.

Algunas concepciones actuales sobre el relato. La teoría del iceberg. La estructura de las

dos historias: una fórmula que debería circunscribirse al género policial.

Saber o no saber la historia completa antes de empezar a escribir.

Directrices principales sobre el ensayo entendido como género.

Acreditación

Para la acreditación de Escrituras y Lecturas se requiere como mínimo el ochenta por

ciento de asistencia a las clases, el ochenta por ciento de la aprobación de los trabajos

prácticos y la aprobación de un relato final ficcional que utilice los elementos narrativos

y las herramientas de escritura, así como un la de un ensayo teórico que aborde alguno

de los conceptos literarios vistos durante el recorrido de la materia.

La materia se promueve, entonces, mediante el régimen de promoción directa

cumplimentado los siguientes requisitos:

Asistencia al 80% de las clases teóricas y prácticas.

Entrega de todos los trabajos prácticos.

Aprobación del 80% de los trabajos prácticos, con una instancia

recuperatoria para cada uno de los trabajos.

Entrega y aprobación de dos trabajos finales:

-Uno consistirá en la producción de un relato final que integre los

conceptos desarrollados y utilice las herramientas discursivas abordadas durante

la cursada de la materia. El relato final, será pensado en etapas, con preentregas,

con dos sentidos puntuales: por un lado, dar lugar a ciertas observaciones

propias del seguimiento del trabajo del alumno por parte del docente, y por el

otro, en relación a propiciar instancias de intercambio de saberes entre los

alumnos promoviendo el aporte y la corrección grupal a través de la lectura y el

trabajo colaborativo.

-El otro será un ensayo sobre alguna de las temáticas teóricas o históricas

literarias abordadas durante la cursada de la materia o alguna que el o la

estudiante considere interesante y que el cuerpo docente considere pertinente.

Para promocionar, el promedio de los dos trabajos finales y los trabajos

prácticos no debe ser inferior a 7 (siete).

Bibliografía

Clase 1

Poe, Edgar Allan-La teoría del cuento moderno.

En: http://www.cruzagramas.com.ar/2008/08/la-teora-del-cuento-moderno-por-

edgar.html

Hernández, Felisberto- Explicación falsa sobre mis cuentos.

Clase 2

Barthes, Roland- El placer del texto. Siglo XXI, México, 1973.

O´ Connor, Flannery- Un hombre bueno es difícil de encontrar.

- Las dulzuras del hogar. Cuentos completos. Editorial

Debolsillo, Buenos Aires, 2008.

- El arte del cuento.

Szister, Bruno. Yo quería ser astronauta. Editorial Conejos, Buenos Aires, 2011

(lectura en teórico).

Vinci, Pablo – La boca del final (lectura en teórico).

Clase 3

Mansfield, Katherine – Felicidad. Cuentos completos. Editorial Debolsillo, Buenos

Aires, 2007.

Quiroga Horacio -Decálogo del perfecto cuentista.

Magrino Yair-Caballos salvajes (lectura en teórico).

Soriano, Osvaldo - Retrato (lectura en teórico).

Clase 4

Cheever, John- Adiós hermano mío. Relatos I, Emecé, 2007.

Porter, Anne Katherine -Un día de fiesta. Cuentos completos, Editorial Debolsillo,

Buenos Aires, 2009.

Cortázar Julio-Final del Juego.

Saer, Juan José – El concepto de ficción.

En: http://www.literatura.org/Saer/jsTexto6.html

Iannelli-Los que volvemos a la casa de Javier (lectura en teórico)

Clase 5

Cortázar, Julio-Algunos aspectos sobre el cuento.

En: http://www.literatura.us/cortazar/aspectos.html

-Casa Tomada.

Germán Rozenmacher- Cabecita Negra.

Soriano Osvaldo - Julio Cortázar llega a la Argentina convencido de que a pesar de

las contradicciones, se consolida la vía al socialismo en América Latina. Cómicos,

tiranos y leyendas, Seix Barral, Buenos Aires, 2012 (selección y prólogo de Ángel

Berlanga).

Clase 6

Haddon, Mark- El curioso incidente del perro a medianoche. Salamandra, Barcelona,

2004(fragmento).

Cremonte, Ulises- Los eventuales.Gruposiete Contenidos, 2010 (fragmento).

Cortázar, Julio- Usted se tendió a tu lado.

Clase 7

Alcoba, Laura-La casa de los conejos.

Bruzzone, Félix- Otras fotos de mamá. 76, Editorial Tamarisco, Buenos Aires, 2008.

Terranova, Juan-Sobre 76 de Félix Bruzzone.

En: http://blog.eternacadencia.com.ar/archives/2010/7820

López, Julián- Una muchacha muy bella. Editorial Eterna Cadencia, Buenos Aires,

2013 (fragmento).

Mairal, Pedro- Hoy temprano. Hoy temprano, Aguilar, 2001.

Zambra, Alejandro- Formas de volver a casa. Anagrama, 2011 (fragmento).

Clase 8

Piglia, Ricardo -Tesis sobre el cuento.

En: http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/tesis.htm

Martínez, Guillermo-La forma lógica del cuento.

En: http://guillermomartinezweb.blogspot.com.ar/2011/06/el-cuento-como-sistema-

logico.html

Gamerro, Carlos- Ernest Hemingway: El escritor de los cuentos perfectos como

icebergs. Revista Ñ, Clarín, 4 de julio de 2011.

En: http://www.revistaenie.clarin.com/literatura/Ernest-Hemingway-50-anios-

suicidio_0_511149043.html)

Mc Cullers, Carson-El aliento del cielo. El aliento del cielo, Seix Barral, Buenos Aires,

2008.

Martínez, Guillermo – La felicidad repulsiva de la familia M.

En: http://www.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/2269

Clase 9

Hemingway, Ernest - Padres e hijos. Cuentos, Lumen, Buenos Aires, 2008.

Fitzgerald, Scott - La última belleza.

Faulkner, William-Todos los pilotos muertos.

Onetti, Juan Carlos-Bienvenido, Bob (lectura en teórico).

Clase 10

Kerouac Jack – Los subterráneos. Editorial Anagrama, Barcelona, 1999 (fragmento).

Salinger, Jerome David-Un buen día para el pez banana.

Bukowski Charles-El cartero. Editorial Anagrama, Buenos Aires, 20138(Primera

parte).

Capote Truman- Un recuerdo de navidad.

Clase 11

Moore, Lorrie -Esta gente es la única clase de gente que hay aquí.

- Cómo ser otra mujer

Carver, Raymond- Escribir un cuento.

- La vida de mi padre.

- Por qué no bailáis.

- Algo sencillo y bueno (práctico).

- El baño (práctico).

Munro Alice - Una vida de verdad. Secretos a voces. RBA Libros, Barcelona, 2008.

- Bajo el manzano. La vista desde Castle Rock, RBA Libros, Barcelona,

2008.

Keegan Claire-El regalo de despedida. Recorre los campos azules. Editorial Eterna

Cadencia, Buenos Aires, 2011.

Clase12

Mariani R- La balada de la oficina.

Olivari, N -La costurerita que dio aquel mal paso.

Girondo, Oliverio-Manifiesto de la Revista Martin Fierro.

Borges, J.L- La inútil discusión de Boedo y Florida.

Bolaño, Roberto-Literatura+ enfermedad=enfermedad (ensayo -formato no clásico).

Cabrera, R. -Literatura+ enfermedad=2666(ensayo sobre el ensayo de Bolaño -

formato clásico).

Arlt, Roberto- El jorobadito (lectura en teórico).

13

Walsh, Rodolfo- Un oscuro día de Justicia.

Briante, Miguel- La Vasca.

Conti, Haroldo- Todos los veranos.

Lamborgini, Osvaldo- El fiord.

Aira, César -Cómo me hice monja.

Copi - La travesti y el cuervo.

Fogwill, Rodolfo-Muchacha Punk.

- La cola

Adichie, Chiamamanda- El peligro de una sola historia (video).

En: http://www.youtube.com/watch?v=4gH5oB1CMYM

La bibliografía seleccionada para la materia será ampliada y complementada

cuando, de acuerdo a los conocimientos previos de los alumnos, los docentes lo

consideren conveniente.