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COLEGIO DE LA PRESENTACIÓN GIRARDOT

MATERIAL DE APOYOLENGUA CASTELLANA – 9°

APRENDE PROPONIÉNDOTE RETOS

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COMPTENCIA: Construye textos expositivos- argumentativos (reseña) que formulen una interpretación personal de los aspectos sociales y culturales de obras literarias.

LOGRO INDICADOR

COGNITIVO Definir el estilo literario de la novela, poesía y ensayo en el siglo XX. • Identifica algunas obras y autores de la Literatura del siglo XX.

• Analiza aspectos literarios en textos concretos de la Literatura del siglo XX.

• Determina la estructura e intención comunicativa de la reseña literaria a partir de diferentes ejemplos.

PSICOMOTOR Interpretar diferentes tipos de textos y redactar sus ideas teniendo en cuenta el uso de conectores, signos de puntuación y mecanismo de cohesión.

• Escribe oraciones en las que diferencia el uso del: porque, porqué y por qué.

• Redacta textos coherentes haciendo uso de los conectores.• Elabora escritos evidenciando el uso de las normas APA

VOLITIVO Valorar los aportes de la ortografía en la comprensión y producción textual para lograr un proceso comunicativo claro

• Expresa interés por aplicar las reglas ortográficas en la producción textual logrando una comunicación clara.

• Asume una actitud crítico- reflexiva hacia las prácticas que favorecen o afectan su ambiente, a partir de la elaboración de estrategias que promuevan el cuidado de su entorno.

• Demuestra interés y empeño en cada una de las actividades a desarrollar en clase.

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MATERIAL DE APOYO

INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO PARA

APOYAR EL APRENDIZAJE

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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APRENDE DE LAS FUENTES

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Conectores que introducen operaciones discursivas: Sirven, sobre todo, para hablar de la subjetividad u objetividad del texto. Algunos también para los argumentos.

Conectores que introducen operaciones discursivas: Sirven, sobre todo, para hablar de la subjetividad u objetividad del texto. Algunos también para los argumentos. DE EXPRESIÓN DEL PUNTO DE VISTA. Sirven para expresar el punto de vista del emisor, de manera que lo que sigue a continuación del marcador será algo suscrito por él:

En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mí, a mi entender...

DE MANIFESTACIÓN DE CERTEZA. Sirven para introducir el punto de vista del emisor, expresando certeza sobre lo que se dice a continuación:

Es evidente, es indudable, nadie ignora, es incuestionable, está claro que...

DE CONFIRMACIÓN. Sirven para confirmar como cierto y/o evidente lo que sigue (o lo que antecede):

En efecto, por supuesto, efectivamente, por descontado...

DE TEMATIZACIÓN. Sirven para anunciar aquello de lo que se va a hablar

Respecto a, por lo que respecta a, a propósito de, referente a, en lo que se refiere a, en lo que concierne a...

DE REFORMULACIÓN, ACLARACIÓN. Sirven para aclarar lo antedicho, para decirlo de otra manera o para introducir un matiz o variación

Esto es, es decir, o sea, a saber, mejor dicho, en otras palabras...

De ejemplificación: ilustran el contenido del texto. Por ejemplo, en concreto, especialmente, en particular, a saber, así, pongamos por caso, sin ir más lejos, para ilustrar esto, como muestra, precisamente, como muestra el hecho que...

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ESCALA DE DESEMPEÑO ESCALA VALORATIVA DESEMPEÑO

SUPERIOR:9.5 A 10

Define de forma amplia el estilo literario de la novela, poesía y ensayo del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos y redacta sus ideas teniendo cuenta el uso correcto y valor de los conectores, signos de puntuación y mecanismos de cohesión para lograr un proceso comunicativo claro

ALTO:8,5 A 9,4

Define el estilo literario de la novela, poesía y ensayo del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos y redacta sus ideas teniendo en cuenta el uso de conectores, signos de puntuación y cohesión para lograr un proceso comunicativo claro.

BÁSICO:7.5 A 8.4

Define algunos elementos del estilo literario de la novela, poesía y ensayo del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos y redacta sus ideas haciendo uso de algunos conectores, signos de puntuación y mecanismos de cohesión.

BAJO:MENOS 7.5

Presenta dificultad para definir el estilo literario de la novela, poesía y ensayo del siglo XX, a través de la interpretación de los diferentes tipos de textos y para redactar sus ideas teniendo en cuenta el uso de conectores, signos de puntuación y los mecanismos de cohesión.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

El promedio ponderado de cada una de las asignaturas dentro del período se realizará de acuerdo a los siguientes porcentajes:

Cognitivo 50%

Evaluaciones, quiz, sustentaciones, exposiciones, participación en clase y examen bimestral.

Psicomotor 30%

Laboratorios, actividades en clase grupal e individual, actividades en casa, información y TP.

Volitivo 20%

Puntualidad, comportamiento, trabajo individual, trabajo en equipo, reciclaje, orden y aseo

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TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Auto evaluación: Cada estudiante revisará sus avances, tendrá en cuenta el desarrollo de las actividades y los resultados en sus sustentaciones y evaluación escrita. 

Coevaluación: Una vez el estudiante finalice el proceso de retroalimentación, los demás podrán opinar sobre sus avances.

Heteroevaluación La docente cualificará y cuantificará el desarrollo de la unidad. Tendrá en cuenta los procesos, actividades desarrolladas, las sustentaciones, el interés y la disposición manifestada durante las clases.

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CORTES DE NOTAS PARCIALES PROCESO DE RETROALIEMENTACIÓN

DE 3 A 11 GRADO

Para mejorar el proceso de retroalimentación y corresponsabilidad con los padres de familia el colegio la PRESENTACIÓN GIRARDOT da ha conocer las notas de los estudiantes a los padres en dos cortes previos a la entrega de boletines, estos cortes se plantean cada tres semanas y los padres los pueden consultar en la plataforma en el espacio virtual de las asignaturas, el objetivo es lograr un buen proceso de seguimiento de los estudiantes, para impulsarlos al mejoramiento constante.