Matriz Anual Musica - 1 Basico
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MATRIZ ANUAL
MÚSICA 1° BÁSICO
Docente: Catheryn Pincheira Conejero
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
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UNIDAD I
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)
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Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios
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expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos origi- narios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo,
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canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)
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Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
X X
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.
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(OA 7)UNIDAD II
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)
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Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
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Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y
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culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales
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y no convencionales. (OA 4)Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
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Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida. (OA 7)
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UNIDAD III
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical
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(pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando di- versos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
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Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de
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R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)
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Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales
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y no convencionales, entre otros), utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6)
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UNIDAD IV
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas. (OA 1)
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Expresar sensaciones, emociones e
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ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usan- do diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: › tradición escrita (docta) - piezas instrumentales y vocales de corta du- ración (por ejemplo, piezas del Álbum para la juventud de R. Schumann, piezas de Juguetería de P. Bisquert) › tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones,
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rondas, bailes y versos rítmicos › popular (jazz, rock, fusión, etc.) - música infantil (por ejemplo, canciones como El Negro Cirilo y videos como Los gorrioncitos de Tikitiklip) * (OA 3)Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales. (OA 4)
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Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad. (OA 6)
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