Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Rita Villada Ochoa

Maestro formador: María Isabel Morán

Título del proyecto: MIS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS

URL DEL PID:

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Los hilos conductores en educación para la sexualidad son una propuesta abierta del MEN. Se nutren primordialmente de los estándares en competencias ciudadanas y en ciencias naturales y sociales, de las directivas ministeriales del Proyecto Nacional en Educación Sexual y de los ejes del Proyectoen Educación en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes y para Jóvenes

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta escencial:¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?

Preguntas de unidad:¿Cómo está presente la sexualidad en las relaciones interpersonales?¿Cómo crees que puedes contribuir a prevenir conflictos relacionados con la sexualidad?

Preguntas de contenido:¿Conoces tus derechos humanos sexuales y reproductivos?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos-Hilos conductores para la sexualidad

-Estructura conceptual:

Ser humano

Género

Educaión

Ciudadanía

Sexualidad

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

TPACK + ABP + CTS

La metodología que emplearemos será “un examen colectivo, planificado y organizado de…un proceso “(Romero 2008).Este proceso pertenece al contexto próximo del estudiante, así logrará un aprendizaje significativo acerca de cómo valorar los derechos humanos sexuales y reproductivosSe tendrán en cuenta los siguientes pasos:

1. Reconocimiento y definición del problema: apropiación del problema

2. Análisis del problema y sus causas: análisis de éste en detalle y descubrir sus causas.

3. Alternativas de solución: Lluvia de ideas proponiendo soluciones.

4. Selección y diseño de la solución: analizadas las propuestas se elige una, teniendo en cuenta la más aproximada a los requerimientos.

5. Concreción: se establece la ruta para establecerla.

6. Evaluación: una vez finalizado el proceso, se realizará evaluación, con el fin de valorar “el producto” y realizar, si hubiese a lugar, mejoras, elegir el mejor y socializarlo ante la comunidad educativa.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Videos, Redes sociales, Youtube, wiki

OfficeMoviemaker

Computador, proyector, video beam, televisor, memorias USB, celulares, cámaras fotográficas, impresoras, internet

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar1. Partiendo de los conocimientos previos sobre los derechos humanos

sexuales y reproductivos, generar confrontación al enseñar los conceptos: los derechos humanos sexuales y reproductivos consagrados en la Ley.

2. Los estudiantes analizan al menos uno o dos videos de situaciones reales, con el fin de ampliar su aprendizaje.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Pretendemos direccionar las habilidades siglo XXI, empleando las TIC, de tal manera que:

1. Se potencialicen habilidades de información y de comunicación.2. Se potencialicen habilidades colaborativas, de responsabilidad social y

autonomía.3. Se potencialicen habilidades críticas y de solución de problemas.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Videos: Ilustrarán sobre el tema y ayudarán a dar claridad en el problema.Redes sociales: Será un recurso que facilite información entre pares acerca del tema.You tube: brindará información pertinente en cuanto a la situación planteada.Wiki: servirá para escritura colaborativa

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Los estudiantes emplearán la herramienta Movie maker para el diseño y elaboración de un video. Se seleccionará el mejor y será socializado a la comunidad educativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo de la actividad

Momento 1: Generalidades- Da a conocer

generalidades y la metodología a emplear.

- También dará a conocer los criterios e insumos del proyecto.

- Conforma grupos de trabajo.

- Plantea inquietudes respecto a los planteado por el docente.

- Se organiza en grupos de trabajo

0:55 minutos

Momento 2: exploración de los conocimientos previos a través de: - Lluvia de ideas sobre el tema

- Preguntas exploratorias sobre sus conocimientos previos acerca del tema derechos humanos sexuales y

- Da ideas sobre el tema propuesto

- Participa activamente respondiendo a las preguntas planteadas.

0:55minutos

reproductivos.

Momento 3: Proyección un video

Proyección de un video o dos(según el tiempo disponible) sobre Derechos humanos sexuales y reproductivos

- Participa críticamente, respecto al video observado.

- Observa y toma apuntes sobre aspectos que considere de importancia en el video

0:55 minutos

Momento 4: Entrega de documentación - Entrega de fotocopias con los contenidos que permean el proyecto.

- Da explicaciones acerca de los derechos humanos sexuales y reproductivos

- Recibe y legaja sus documentos

- Toma apuntes sobre los conceptos planteados por la docente(coordinadora).Emplea las redes sociales que tienen en sus celulares y tablets, para conocer más acerca de los temas planteados.

1 hora 50 minutos

Momento 5: Propicia lluvia de ideas para generar soluciones.

- Lidera la selección de la mejor propuesta de solución

- Participa activamente en propuestas de solución.

0:55 minutos

Momento 6: Se plantean requisitos para la eloboración del video en Movie maker.

El docente resalta que es de trascendental importancia que el video responda a la pregunta: ¿Cómo podemos contribuir mis compañeros y yo para que la I. E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali, sea un campo (o marco) real para el reconocimiento, la promoción y el respeto por los derechos humanos sexuales y reproductivos?

La docente(coordinadora) informa el tiempo disponible (1 hora diaria), para asesoría sobre el video.

- Toman nota de los requisitos y parámetros que se deben tener en cuenta para la elaboración del video

0:55 minutos

Momento 7: AsesoríaDurante 15 días, en una hora diaria, las docentes (coordinadoras) asesorarán a los estudiantes sobre sus videos

- Investigan en la web sobre información que ampliará conocimientos sobre el tema y plantean diseños para el video

10 horas de 60 minutos, de cada coordinadora

- Consultarán respecto a sus videos con las docentes (coordinadoras)

Momento 8: Selección del mejor video, para ser socializado a la comunidad educativa.- Orienta el diligenciamiento de

la rúbrica para evaluar el producto.

- Orienta la selección del mejor video.

- Diligencian la rúbrica- Analiza, entre pares,

los resultados que arroja la rúbrica

- Seleccionan el mejor video.

0:55 minutos

Momento 9: Organiza la Socialización del video

- Asistencia y participación en la socialización del proyecto

4 horas de 60 minutos cada hora: 2 horas en la jornada de la mañana y 2 horas en la jornada de la tarde

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración x

Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) x

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad x

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

1. Identificar las NEE2. Establecer contacto con sus padres de familia a fin de que sean

copartícipes en el proceso.3. Valorar su participación en el proceso.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después

RúbricaA través de A través de : A través de:

lalluvia de ideas, y de la motivación y participación en ésta, estará manifestando sus conocimientos previos

La participación activa en todas las actividades.La manifestación de sus inquietudes.Toma de apuntos y recolección de einformación

AutoevaluaciónCoevaluación

Cumplimiento con su videoAnálisis deLa información arrojada por la rúbrica

Participación activaContenido de los apuntes

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.