Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Carmen Maritza Pardo Calderón

Maestro formador: Ruby Martínez

Título del proyecto: “ORGULLOSAMENTE MENDOCINOS”, Valorando mi entorno

URL DEL PID: http://calieducadigital.com/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid/En

trada/39868-matriz-de-estrategias-de-actividades-permeadas-por-tic

Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza

y aprendizaje

Estándares a los

que responde la

actividad

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas

tecnológicos con su utilización segura.

Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes

contextos.

POC (Preguntas

orientadoras de

Currículo)

¿Cómo podemos incentivar el sentido de pertenencia en pro del cuidado de la I. E.

Alberto Mendoza Mayor de Yumbo? ¿Cuáles son las herramientas web 2.0 que podemos utilizar para promover y

desarrollar actividades para el cuidado del entorno?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento

Disciplinar (CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Producción de cuentos y publicación mediante Calameo Creación de Historietas y digitalización en la herramienta Pixton Elaboración de carteles en la herramienta Pixton y/o Cacoo

Conocimiento ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Pedagógico (PK)

Se tomará como base el ABP, y el

aprendizaje activo fundamentado en el

Constructivismo y el Aprendizaje

Significativo.

Utilizaré la estrategia metodológica ABP

Iniciaré con la indagación de los saberes

previos de los estudiantes, teniendo en

cuenta la pregunta orientadora “¿Cómo

podemos incentivar el sentido de pertenencia

en pro del cuidado de la I. E. Alberto

Mendoza Mayor de Yumbo? Los estudiantes

reflexionarán y participarán sobre las

condiciones de aseo, mantenimiento y del

sentido de pertenencia que debemos hacia

nuestra institución En equipos de trabajo los

alumnos empleando el trabajo colaborativo,

cooperativo, autónomo y el pensamiento

crítico, deberán realizar historietas y

producir cuentos formativos usando para ello

ayudas tecnológicas como Pixton, Calameo

en donde expresen, propongan y argumenten

el sentido de pertenencia para con nuestra

institución educativa.

Los avances del proyecto se publicarán

mediante en un blog.

Conocimiento

Tecnológico (TK)

¿Qué recursos digitales

va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o

herramientas TIC va a utilizar?

Otros recursos (No digitales)

Internet: Google, eduteka

y Wikipedia como

recursos de consulta.

Plataforma Ed modo

Herramientas web como

YouTube, Pixton, Cacoo.

PowToon, Calameo,

Google Drive,

presentadores de

diapositivas PowerPoint,

PowToon, Emaze.

Plataforma Ed modo.

Papel, cartulina,

marcadores, colores,

tablero.

Conocimiento Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

De manera autónoma, los estudiantes desarrollarán las actividades propuestas por

desarrollar tales como lectura, análisis, consulta, elaboración de cuadros comparativos

acerca de la historieta, competencias ciudadanas.

En equipos de trabajo los alumnos, empleando el trabajo colaborativo, cooperativo,

autónomo y el pensamiento crítico, deberán elaborar historietas y producir cuentos

formativos usando para ello ayudas tecnológicas como Pixton, Calameo en donde

expresen, propongan y argumenten el sentido de pertenencia para con nuestra

institución educativa y luego preparan la sustentación utilizando uno de los

presentadores de diapositivas.

Conocimiento

Tecnológico

disciplinar (TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Competencias para la búsqueda y análisis de la información, argumentativas,

propositivas, manejo de algunas herramientas de la Web 2.0.

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo

de su clase?

Para la preparación de las clases de una manera más práctica, y motivadora,

mediante la selección de las herramientas necesarias para el desarrollo y

sistematización del proyecto.

La herramienta Pixton se utilizará para digitalizar las historietas que los estudiantes

han elaborado con el propósito de promover el cuidado del entorno. La idea es que

durante la clase se lleve a cabo la actividad con los classmate y contando con la

conectividad, pero si esto no es posible, se alfabetiza la herramienta en clase y los

estudiantes en su casa deben adelantar la actividad. De igual manera se trabajará con

la herramienta Cacoo.

Google, eduteka y Wikipedia se utilizarán como medio de consulta y YouTube para

acceder a los tutoriales sobre el uso de las diferentes herramientas. La herramienta

Calameo se utilizará para la publicación de las mejores historietas creadas en Pixton y

el blog para la publicación de los resultados del proyecto

Las herramientas PowToon, PowerPoint, se utilizarán para la presentación de los

temas, la socialización de las ideas.

Conocimiento

Pedagógico,

Disciplinar y

Tecnológico (TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del

desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades

en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

De acuerdo con las propuestas que presenten los estudiantes, elaborarán diferentes

productos utilizando herramientas de la Web 2.0, y se realizará su publicación en el

blog.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de

enseñanza y

aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo de

la

actividad

Planeación de actividades. Socialización y sensibilización. Conceptualización y

ejemplificación. Orientación y acompañamiento Seguimiento del proceso y

retroalimentación. Evaluación.

Planteamiento y selección de

alternativas de solución, en

equipos de estudiantes. Diseño y elaboración de productos

como cómics, afiches, de acuerdo

con las alternativas de solución

planteadas. Consulta de características y

elementos necesarios en la

historieta. Paralelo entre las diferentes

herramientas TIC en Cacoo. Ejercicios de análisis, reflexión y

de aplicación de los

conocimientos; Consulta de

tutoriales en YouTube. Participación activa, colaborativa,

cooperativa. Preparación de la socialización de

sus actividades utilizando

diferentes presentadores como

PowToon, Emaze, Wevideo Publicación de actividades en el

blog

1 hora

Trabajo en

casa 2

horas

1 hora

1 hora

Trabajo en

casa, 1

hora

2 horas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovación ✓ Creatividad e innovación

Habilidades en información, medios y

tecnología ✓ Alfabetismo en medios

✓ Alfabetismo en TIC (Tecnología de la

información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional ✓ Iniciativa y autonomía

Oportunidades

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el

desarrollo de su clase?

diferenciadas de

aprendizaje

Mediante el trabajo cooperativo y colaborativo, los estudiantes pueden socializar con

sus pares. Tendrán oportunidad de aclarar sus inquietudes durante el transcurso de la clase. Los estudiantes pueden proponer otras actividades orientadas a la solución del

proyecto.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de

evaluación

(formativa y

sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar

para la evaluación?

Antes Durante Después

Formulario en Google drive Taller exploratorio Sopa de letras Taller de competencias Rúbricas de evaluación

Exploración

de saberes

previos.

Lluvia de

ideas

Observación de:

El desarrollo de

las actividades y

estrategias

propuestas y su

respectiva

argumentación.

Participación en el

trabajo

colaborativo

Revisión de:

Los productos

elaborados:

comics,

afiches,

videos, etc.

Publicación de

los productos

mediante la

herramienta

Calameo

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Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.