Páxina 1 de 22

Educación secundaria para persoas adultas

Ámbito da comunicación. Lingua inglesa

Educación a distancia semipresencial

Módulo 1

Unidade didáctica 4

Let’s learn more

Páxina 2 de 22

ÍNDICE 1. Programación da unidade ................................................................................... 3

1.1 Encadramento da unidade no ámbito da comunicación ................................ 3 1.2 Descrición da unidade didáctica .................................................................... 3 1.3 Obxectivos didácticos.................................................................................... 4 1.4 Contidos da unidade...................................................................................... 4 1.5 Actividades e temporalización ....................................................................... 5 1.6 Recursos materiais........................................................................................ 5 1.7 Avaliación ...................................................................................................... 5

2. Secuencia de actividades.................................................................................... 7 3. Language Review (Revisión) ............................................................................ 17 4. Portfolio............................................................................................................. 19 5. Actividades de parella e grupo .......................................................................... 19

Páxina 3 de 22

1. Programación da unidade 1.1 Encadramento da unidade no ámbito da

comunicación Unidade 1: Hello?... Hi?

Bloque 1 Unidade 2: Ready to go?

Unidade 3: English online MÓDULO 1

Bloque 2 Unidade 4: Let’s learn more (surfing the net)

Unidade 5: Let me tell you about Bloque 1

Unidade 6: English in mind

Unidade 7: Let’s read MÓDULO 2

Bloque 2 Unidade 8: The way we live

Unidade 9: The media Bloque 1

Unidade 10: Publicity

Unidade 11: Audiovisual technology MÓDULO 3

Bloque 2 Unidade 12: English alive

Unidade 13: Getting to know you Bloque 1

Unidade 14: Professional English

Unidade 15: Let’s learn MÓDULO 4

Bloque 2 Unidade 16: Learn more

1.2 Descrición da unidade didáctica

Esta unidade inclúese no bloque 2 e denomínase “LET’S LEARN MORE (SURFING THE

NET)”.

A unidade didáctica terá como finalidade seguir traballando as distintas competencias co fin de

que o alumnado poida expresarse sobre accións cotiás, do tempo libre e de ocio, usar expresións

comúns de frases feitas sinxelas e facer uso do vocabulario relativo a contextos cotiás na lingua

inglesa.

A unidade inclúe unha presentación en PowerPoint sobre as semellanzas e diferenzas entre as

casas do Reino Unido e dos Estados Unidos.

Páxina 4 de 22

1.3 Obxectivos didácticos

� Comprender informacións xerais e especificas en diferentes tipos de textos sinxelos

auténticos e adaptados, en soporte papel e dixital, sobre diversos temas axeitados e

relacionados coa vida cotiá das persoas.

� Comprender o sentido dun texto oral ou escrito e reformulalo na propia lingua,

como actividade de mediación ante interlocutores que descoñecen a lingua inglesa.

� Empregar diversas estratexias, como a planificación, a textualización e a revisión,

para compoñer textos curtos sinxelos, coñecidos previamente en producións orais.

� Producir mensaxes orais curtas, con estrutura lóxica e con pronuncia que non

impida a comunicación sobre as accións cotiás de tempo libre e ocio.

� Reflexionar de maneira guiada sobre o uso e o significado das formas gramaticais

axeitadas a distintas intencións comunicativas da unidade: o tempo presente dos

verbos (revisión e ampliación das estruturas estudadas nas unidades anteriores),

verbos regulares e irregulares; must, could e would; usos do xerundio como suxeito

e revisión de formas verbais que rexen xerundio.

� Usar expresións comúns, de frases feitas sinxelas e de léxico relativo a contextos

concretos e cotiáns.

� Empregar as tecnoloxías da información e da comunicación de forma guiada para

buscar información, producir mensaxes a partir de modelos e para establecer

relacións persoais facendo uso delas como ferramenta de comunicación e de

aprendizaxe.

1.4 Contidos da unidade

COMUNICACIÓNORAL

� Identificación e desenvolvemento progresivo de estratexias para superar as interrupcións na comunicación (como, por exemplo, a demanda de repetición e aclaración), facendo uso de elementos verbais e non verbais nas actividades de aula, en parella e en grupo.

� Produción de mensaxes orais curtas, con estrutura lóxica e con pronuncia que non impida a comunicación (saúdo, despedida, presentacións, felicitación ás persoas da aula nos seus aniversarios, etc.).

� Valoración positiva das intervencións orais propias e alleas nas linguas do ámbito.

COMUNICACIÓN ESCRITA

� En lingua estranxeira, comprensión xeral e identificación de informacións especificas en diferentes tipos de textos sinxelos auténticos e adaptados, en soporte papel e dixital, sobre diversos temas axeitados e relacionados coas áreas temáticas.

� Comprensión do sentido dun texto e reformulación na propia lingua, como actividade de mediación ante interlocutores que descoñecen a lingua inglesa.

� Uso de diversas estratexias, como a planificación, a textualización e a revisión, para compoñer textos curtos sinxelos, coñecidos previamente en producións orais.

� Desenvolvemento da expresión escrita de forma guiada na lingua estranxeira.

COÑECEMENTO DA LINGUA

� Iniciación e uso de dicionarios e de correctores ortográficos dos procesadores de textos.

� Reflexión guiada sobre o uso e o significado das formas gramaticais axeitadas a distintas intencións comunicativas: o tempo presente dos verbos: revisión e ampliación das estruturas

Páxina 5 de 22

estudadas nas unidades anteriores. Fincapé nos verbos regulares e irregulares. Could e would (would you like to come at ten o’clock?).-ing como suxeito. Swimming is great for you! Revisión de formas verbais que rexen xerundio: I enjoy reading.

� Identificación e uso de expresións comúns, de frases feitas sinxelas e de léxico relativo a contextos concretos e cotiáns na lingua estranxeira. How many rooms...? where, what, why,who...’. Adverbios de frecuencia: never, sometimes,generally, etc.).

� Aplicación de estratexias básicas para inferir, recordar, almacenar e ampliar o vocabulario activo: contexto e sinonimia.

� Adverbios de frecuencia.

� Léxico. Single,double room, bedroom, living room, kitchen, bathroom breakfast included, upstairs,downstairs, reception. Horarios, horas: in the morning, at noon, in the afternoon, evening, at night, early/late Saturday, after/before coming. Small, big. Preposicións: behind, oppposite, next to, in front of, near, far from.

� Cheap, friendly, noisy, interesting.

� Contidos fonolóxicos: sons vocálicos /i/ e /i:/

LINGUA E SOCIEDADE

� Interese ante as TIC e actitude crítica ante o seu uso.

� Reflexión guiada sobre o uso e o significado das formas gramaticais axeitadas a distintas intencións comunicativas: o tempo presente dos verbos.

� Identificación e uso de expresións comúns, de frases feitas sinxelas e de léxico relativo a contextos concretos e cotiáns na lingua inglesa.

1.5 Actividades e temporalización

O profesorado disporá dun apéndice que recolle as actividades e temporalización das unidades na

modalidade presencial. Esta temporalización deberá adecuarse á modalidade semipresencial

segundo a programación e as necesidades do alumnado.

1.6 Recursos materiais Textos da unidade. Internet. Bibliotecas do contorno. PowerPoint sobre as similitudes e

diferenzas das casas en Estados Unidos e o Reino Unido.

1.7 Avaliación

Ao comezo da unidade, breve revisión da unidade anterior.

As tarefas que indicarán o grao de dominio lingüístico que os estudantes acaden serán

esencialmente comunicativas, para lle ofrecer ao alumnado a oportunidade de utilizar o idioma

tal e como o faría en situacións reais de comunicación, de xeito que perciba a lingua no seu

contexto real, como instrumento de comunicación.

Para levar a cabo eficazmente as tarefas correspondentes, o alumnado debe ser orientado no uso

de estratexias.

A avaliación forma parte integrante do proceso. Valorarase a participación nas actividades en

grupo e individuais a través da observación e dos resultados dos distintos traballos propostos.

Páxina 6 de 22

Farase unha proba final de progreso co fin de comprobar que o alumnado adquiriu os obxectivos

e aspectos conceptuais establecidos para a unidade.

Páxina 7 de 22

2. Secuencia de actividades A1

Vocabulary daily routines rutina diaria

Reading

Lea a entrevista de Cathi. As frases están ben ou mal?

Life is not so glamorous for the model Katie and her mom Cathi. Katie is still a toddler—only 2 years old.

Q Hello Cathi and thank you. Tell us about your life as the mom of baby model Katie.

A Well, on a typical day I get up at 7:45, have a shower and get dressed. Then I wake Katie

up at 8:00 a.m. and give her a bath. After that, she has breakfast, and then I dress her.

Q You and Katie get up early!

A Yes, it’s easy for Katie and for me too, after I have my first coffee of the day.

Q What time do you leave home?

A At 9:30 a.m. and at 10:00 we arrive at the model agency Utopia, for a meeting.

Grammar present simple (I/you/we/they) o presente simple

Fíxese nas seguintes oracións. A forma do presente simple é a mesma ou cambia despois de I, you, we e they?

I get up at quarter to eight.

You start work on Monday.

We finish work at 10:00 pm.

They go to bed at 11:00.

Escriba seis frases sobre a súa rutina diaria.

Example: I start work at half past eight.

get up go to bed leave home

have breakfast have lunch have dinner

start work/classes finish work/classes

work study sleep live

Páxina 8 de 22

Escoite o final da entrevista de Cathi. As frases están ben (�) ou mal (�)?

1. Cathi gets up at 8:00 a.m. ___

2. Katie and Cathi usually have lunch at about 12:00 p.m. ___

3. Katie sleeps for about 8 hours every day. ___

4. Katie finishes work at about 3:30 p.m. ___

5. At 7:00 p.m., Katie has dinner. ___

6. Katie goes to bed at 9:00 o’clock. ___

Grammar Wh- questions (I/you/we/they)/ Preguntas con Wh-

palabra Interrogativa Auxiliar Suxeito Infinitivo

1 Where do you live?

2 What time do they go to bed?

3

4

A. Escriba as preguntas 3 e 4 na táboa.

3. When do you leave home in the morning?

4. When do we finish classes?

B. Faga preguntas con estas palabras.

1. do/dinner/When/have/you _______________________?

2. work/they/do/Where ___________________________?

3. start/we/What time/do _________________________?

Páxina 9 de 22

A2 Vocabulary in my free time / no meu tempo libre

Mire o vocabulario do cadro. Sabe o significado das palabras?

Grammar Present Simple sentences and questions (He/She/It)/ Frases e preguntas no presente simple.

Mire o exercicio. Escriba preguntas para estas respostas.

1. At about 7:00.

What time do you get up?

2. At about 7:30.

__________________________________________________________

3. At about 8:30.

__________________________________________________________

4. On Friday evenings.

__________________________________________________________

5. On Sunday mornings.

__________________________________________________________

Speaking

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.

stay in go out go for a drink

go to the cinema go shopping

have a coffee with friends eat out

visit friends/family phone friends/family

watch TV do sport do the shopping

Páxina 10 de 22

A3 Vocabulary What’s the time? / Que hora é?

Priorities Poña estas palabras ou expresións en orde.

a year a minute a week a day an hour a second a month

How we say time/ Como dicimos a hora.

Emparelle as horas cos reloxos do A ao E.

A Quarter to one _____

B Quarter past three _____

C Half past six _____

C Twenty-five to seven _____

D Six o’clock _____

Escriba as horas seguintes.

Speaking Talking about time / Falando da hora

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.

A

Clock 1

1 2

3 4 5

Páxina 11 de 22

A4 Pronunciation vowel sounds/ Sons vocálicos

Escoite e practique os sons ⁄ I / /i:/

A5 Speaking

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.

A6 Vocabulary adverbs of frequency/ Adverbios de frecuencia

How often ...?

100% = always

usually

often

sometimes

hardly ever

0% = never

Grammar adverbs of frequency / Adverbios de frecuencia

Os adverbios de tempo responden á pregunta How often ...?

Os adverbios de frecuencia van:

� Diante de todos os verbos menos be

Escriba as palabras debaixo do son correcto.

ship sheep she him it he

⁄I/ /i:/

Páxina 12 de 22

� Despois de be

Use hardly ever e never con verbos positivos (+).

� I never go to the cinema.

� I never don’t go to the cinema.

Agora observe estoutras expresións de frecuencia.

every day/week/month/year

once a day

twice a week

three times a month

four times a year

Practice

Use un adverbio de frecuencia ou expresión temporal para completar as preguntas e respostas do cuestionario (exercicio A5) con How often... ?

Example: How often do you do sport?

I hardly ever do sport.

1. play video games

___________________________________________?

___________________________________________.

2. go swimming

___________________________________________?

___________________________________________.

3. get up early on Saturday

___________________________________________?

___________________________________________.

4. walk to work

___________________________________________?

___________________________________________.

Páxina 13 de 22

A7 Where are my keys? Onde están as miñas chaves?

Mire a foto do salón. Emparelle o vocabulario coas imaxes.

chair sofa side table plant lamp armchair

cushion picture shelves carpet table window blinds

Grammar prepositions of place/ Preposicións de lugar.

in on by under behind in front of

1 2 3 4 5 6

Practice

Escriba catro oracións sobre a foto, utilizando as preposicións.

Example: There’s a coffee table in front of the sofa.

Source: http://www.polyvore.com

Páxina 14 de 22

Practice

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.

A8 Vocabulary Game

Actividade opcional para empregar na aula. Consulte o apéndice do profesor.

Writing My ideal house/ A miña casa ideal

Escriba sobre a súa casa ideal. Despois lea o texto na clase.

A9 Vocabulary

Complete as seguintes frases coa mellor resposta:

1. If you’re looking for a cheap hotel where you can meet other young people, stay at a __________.

a. youth hostel b. hotel c. resort

2. In that expensive hotel each room has a ___________ so you can prepare you own meals. It’s

friendly but noisy.

a. rollaway bed b. hot tub c. kitchen

Types of Accommodations

� bed and breakfast

� guesthouse

� hotel

� inn

� resort

� youth hostel

Amenities

� cable TV

� check in / check out

� continental breakfast

� handicapped facilities

� hot tub

� indoor / outdoor pool

� kitchen / microwave

� queen-size bed / king-size bed

� restaurant

� rollaway bed

� room rates Expressions

� book a hotel

� call the front desk

� cancel a reservation

� make a reservation

� order room service

Páxina 15 de 22

3. Can you _______________? We need some more towels. Ours are dirty.

a. call the front desk b. book a hotel c. order room service

A10 Grammar making polite requests: could you/ Frases de cortesía: could you.

Observe a frase.

Could you help me?

Could I/you + _____________________

Peticións.

Complete as frases coas palabras en paréntese.

__________________ to the manager, please? (could/speak/I)

__________________ a taxi, please? (call/you/could)

Grammar would like to vs. like + -ing

like + -ing = gústame en xeral.

I like going to the cinema.

would like to = quero facelo agora ou no futuro.

I would like to go to the cinema tomorrow evening.

I would like to make a reservation, please.

Complete a regra. Escolla a opción correcta, a ou b.

would like vai seguido de

a. infinitivo

b. infinitivo con to

+ ‘d like to try bungee jumping.

I

You

He

She

We

They

- wouldn’t like to try bungee jumping.

Yes, I//you/he/she/we/they would.

Would

I

you

he

she

we

they

like to try bungee jumping?

No, I//you/he/she/we/they wouldn’t.

As contraccions de would son ‘d = would wouldn’t = would not

As contraccións de would non se usan

en preguntas nin en respostas curtas.

Páxina 16 de 22

A11

Speaking Role-play: A bank holiday.

Actividade a realizar na aula cos/coas compañeiros/as. Consulte o apartado 5.

A12 Reading Late again!! / Tarde outra vez!

Mire o horario do tren e responda ás preguntas.

1. What time does the train arrive in Brighton? It

arrives at ______________.

2. At what time does the train depart to Gatwick

Airport? It departs at ______________.

3. What train arrives at London Victoria station (VIC)

at 14:14? ______________.

4. What train departs from VIC at 14:17? The train to

______________.

A13 Pronunciation vowel sounds: revision

Lémbrase dos sons vocálicos en inglés? Repase a pronunciación co profesor/titor e/ou consulte a páxina do Phonetics Flash Animation Project: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#, onde poderá ver con todo detalle como se pronuncian os fonemas no inglés americano.

Páxina 17 de 22

3. Language Review (Revisión) R1 Lea este texto sobre o que María fai os sábados e conteste ás preguntas que seguen.

On Saturdays I usually get up late, at half past ten. I have cereal, toast and coffee for breakfast, and then I do a lot of work: I clean the house, I go shopping and I usually go my sister’s house for lunch at two o’clock. In the afternoon we generally go shopping again together. After I come home and have my dinner. I watch some TV and I always go late to bed, around half-past twelve.

1 What time does Maria usually get up on Saturdays? ________________________

2 What does she have for breakfast? _____________________________________

3 What does she do on Saturday mornings? ________________________________

4 Where does she sometimes go for lunch? ________________________________

5 What time does Maria go to bed on Saturdays? ___________________________

R2 Escriba sobre o seu mellor amigo/a. Inclúa información sobre o seu nome, idade,

traballo ou estudos, intereses...

R3 Faga tantas preguntas correctas como poida (formas interrogativas e negativas do

presente simple).

Examples: Where do Liam and Leah work?

Do Liam and Leah work in an office?

Palabra Interrogativa

Auxiliar Suxeito Infinitivo

Where

When do / does

you

Jacob

Elisa

we

Liam and Leah

go

play

get up

work

have

watch

in an office

a guitar

football

television

to the cinema on Saturdays

early

R4 Faga tantas frases negativas como poida.

Examples: I don’t like meat.

Daniel doesn’t have any children.

Suxeito Auxiliar Infinitivo

I

You

Daniel

Hannah

We

George and Esther

doesn't / don't

like

eat

walk

listen to

live

have

buy

children

in London

fish

a television

to school

meat

classical music

Páxina 18 de 22

R5 Complete o texto co contrario dos adxectivos entre parénteses.

When I go on holiday, I like staying in English hotels. My favourite place is in Brampton, near Cambridge. It's a ......................... (small) hotel near a very good golf pitch. It's ......................... (old), and the furniture is very ......................... (dirty). It's always ......................... (noisy) all year. The price is good too. It’s very ......................... (expensive) all year.

R6 Cuartos e mobles. Escriba as palabras na columna apropiada.

bed cooker fridge toilet coffee table washbasin

living room - salón bathroom - cuarto de baño kitchen - cociña

bed

R7 Escriba a preposición correcta: in, on ou at?

1. ………….. 8:45 11. ………….. half past 10 …………. Monday morning 2. ………….. Friday 12. ………….. night 3. ………….. March 13. ………….. 4:30 ………… Wednesday 15th September 4. ………….. 28th July 14. ………….. the weekend 5. ………….. Sunday 6th June 15. ………….. breakfast 6. ………….. Thursday evening 16. ………….. April 1984 7. ………….. November 17. ………….. 30th October 2007 8. ………….. December 25th 18. ………….. Saturday 10th June 1999 9. ………….. our wedding anniversary 19. ………….. my sixteenth birthday 10. ………….. lunchtime 20. ………….. 1945

R8 Pense na pronuncia destas palabras. Pronúncianse co son /i/ ou /i:/? Escriba o son

correcto ao lado de cada unha.

seat / / ship / / sheep / / see / / six / / live / /

Páxina 19 de 22

4. Portfolio Cubra o portfolio de acordo co que aprendeu.

Sei facer (TICK=����) Con moita axuda

Con algunha axuda

Eu só Con moita

facilidade

Entendo información sobre a vida diaria dos outros.

Entendo os adxectivos utilizados para describir lugares.

Sei falar da hora.

Entendo as descricións de casas e de lugares.

Sei usar preposicións comúns para indicar lugar e tempo.

Sei facer preguntas usando where, when , how, who, etc.

5. Actividades de parella e grupo

Speaking

Traballe cun/cunha compañeiro/a. Pregúntelle sobre a súa rutina diaria. Use o vocabulario do cadro. Escriba frases sobre el ou ela.

1. He/She gets up at seven o’clock.

2. _________________________________

3. _________________________________

4. _________________________________

5. _________________________________

Escriba frases sobre o tempo libre do seu amigo/a.

6. (Wednesday evening) He/She goes to the gym on Wednesday evenings.

7. (Friday evening) ____________________ .

8. (Saturday afternoon) ________________ .

9. (Sunday morning) ___________________ .

Páxina 20 de 22

Speaking Talking about time/ Falando da hora.

Encha os ocos das preguntas e respostas.

What’s the _________ , please? It’s eight o’ _________.

What time __________ it? It’s about half ________ twelve.

Excuse me. Have you _______ the time, please? Yes, it’s _________ to five.

Traballe co seu compañeiro/a. Pense en tres horas. Fagan quendas para facer e responder preguntas. Escriba as horas do seu compañeiro/a e comprobe se as escoitou correctamente.

A5 Speaking

Pregúntelle a outros alumnos.

1. Escolla un compañeiro. Lea as frases do cadro. Intente adiviñar o que fai ou non fai ese compañeiro. Complete as frases.

2. Escriba preguntas con you para cada oración. 3. Traballe co seu compañeiro/a en quendas para facer e responder ás preguntas. 4. Cantas respostas acertou?

_______________________________________ sport every week. (do)

_______________________________________ basketball. (play)

_______________________________________ Aikido. (do)

_______________________________________ dancing at the weekend. (go)

_______________________________________ swimming. (go)

_______________________________________ hiking. (go)

_______________________________________ video games. (play)

_______________________________________early on Saturday. (get up)

_______________________________________ to work. (walk)

_______________________________________ on the sofa every day (relax)

Páxina 21 de 22

A7 Speaking

Practice

Observe a foto. Traballe en parellas. Poden atopar estas cousas?

a suitcase a key a DVD a mobile phone a coat

a personal stereo a bag a computer

a video cassette player glasses a cat

A11

Speaking Role-play: A bank holiday.

Unha familia de catro persoas vai de viaxe na ponte da Constitución. Traballe cun /cunha compañeiro/a ou en grupo. Elixa unha das situacións das táboas. Prepare un diálogo curto. Por quendas, represente o papel de cliente e recepcionista. Utilice

frases das táboas.

Páxina 22 de 22

HOTEL: (1) booking a room — Facer unha reserva

THE PHONE CALL / A CHAMADA TELEFÓNICA CLIENT’S PHRASES –

FRASES DO/A CLIENTE RECEPTIONIST’S PHRASES– FRASES DO/A RECEPCIONISTA

� Hi! This is ...

� I’m calling because ...

� I’d like (to book) ...

� Can/Could I have ...?

� What’s the price of ...?

� Is … included?

� Yes, of course.

� TERRIBLY LUXURIOUS. Good morning.

� Just a moment. I’ll have a look at the list.

� Would you like ...?

� What kind of ...?

� I’ll send you the confirmation by e-mail.

� May I have your ...? (e-mail address, credit card number)

� Thanks for calling. Have a nice day. Bye.

HOTEL: (2) checking in — Rexistrarse

AT THE RECEPTION DESK / NO MOSTRADOR DE RECEPCIÓN

GUEST’S PHRASES – FRASES DO/A CLIENTE RECEPTIONIST’S PHRASES – FRASES DO/A

RECEPTIONISTA

� I have a reservation. My name is ...

� Hi! I booked a single room in the name

of...

� Hi! Do you have any rooms? I need a twin

room for 2 nights.

� What is the price of a single room?

� Is breakfast included?

� What is the check-out time?

� Do you have Internet here?

� Can/Could I have a wake-up call? Can

you please wake me up at 7 o’clock?

� Is there room service?

� Is there a bank near here?

� Good morning.

� Sorry, what’s your name? How do you spell

it? How do you pronounce it?

� Just a moment, I’ll look it up. ……… Ah,

here it is.

� Can you fill in this form, please?

� Sign here, please.

� Can I have your passport, please?

� Here is your key card. You’re in room 26 on

the second floor.

� The lift is at the end of the corridor.

� Breakfast is served from 8:30 to 11:30.

HOTEL: (3) complaints — Queixas e reclamacións

COMPLAINTS

GUEST’S PHRASES – FRASES DO/DA CLIENTE RECEPTIONIST’S PHRASES – FRASES DO/A RECEPTIONISTA

� Sorry, there are no clean towels in my

room.

� There isn’t any hot water.

� My room is too noisy. Can I get another

one?

� The air conditioning (AC) is too loud. Can

you turn it off at night?

� I spilt some coffee on the carpet. Can

someone tidy it up? Thanks.

� The light is not working. Can someone fix

it?

Find a way to solve it!