ÁMBITO SOCIAL -...

Convocatoria de junio de 2010 Tribunal nº

Centro donde se realiza la prueba: Localidad del centro:

CEPA:

Datos de la persona aspirante

Apellidos:

Nombre: DNI/NIE/Otro:

ÁMBITO SOCIAL

Puntuación total /50

Calificación

El/La Interesado/a El/La corrector/a del ejercicio

Dirección General de Políticas Educativas, Ordenación Académica

y Formación Profesional

PRUEBA PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE

GRADUADO O GRADUADA EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA OBLIGATORIA

Prueba para la obtención del título de Graduado o Graduada en Educación Secundaria Obligatoria. Junio de 2010

PTGESO-ASOC Página 2



INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL USO DEL CUADERNILLO DE EXAMEN

− Escriba con letras mayúsculas los datos que se le piden en la portada.

− No escriba en los espacios sombreados.

− Para las respuestas, use los espacios en blanco existentes.

PUNTUACIÓN Y CALIFICACIÓN

− Lea atentamente las instrucciones para la realización de cada ejercicio y los criterios de puntuación y calificación de cada pregunta o apartado.

− El Ámbito Social se puntúa de 0 a 50 puntos.

− Para superar el ámbito y obtener una calificación de SUFICIENTE es preciso alcanzar una puntuación mínima de 25 puntos.

− Las calificaciones se expresan en los términos siguientes de acuerdo a la puntuación obtenida:

Menos de 25 puntos: INSUFICIENTE

Entre 25 y 29 puntos: SUFICIENTE

Entre 30 y 34 puntos: BIEN

Entre 35 y 44 puntos: NOTABLE

Entre 45 y 50 puntos: SOBRESALIENTE

RECUERDE:

- Lea con atención los enunciados de las preguntas antes de responder. - Escriba las respuestas con letra clara.

- Si se equivoca , tache el error con una línea: Esta respuesta es un ejemplo.

- Las personas encargadas del aula les advertirán del tiempo de finalización de la prueba 15

minutos antes del final.

- Dispone de dos horas para la realización de todos los ejercicios del ámbito.

A PARTIR DE ESTE MOMENTO COMIENZA LA PRUEBA



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL ÁMBITO SOCIAL

El ejercicio completo del ámbito Social se califica con un máximo de 50 puntos.

El Bloque 1: 16 puntos – El Bloque 2: 24 puntos – El Bloque 3: 10 puntos

• Se valorará la identificación correcta de las cuestiones, el conocimiento de los temas tratados, el aporte de información sobre el tema propuesto, la capacidad de razonamiento y síntesis, la coherencia argumentativa, la ejemplificación de supuestos y la capacidad de crítica y de toma de postura ante hechos de actualidad, la valoración del patrimonio natural, cultural y artístico, etc.

• Se valorará la capacidad de elaboración de la respuesta a partir de una o varias fuentes de información, así como la correcta expresión escrita: presentación, ortografía, corrección gramatical, riqueza léxica y adecuado manejo del texto (coherencia, cohesión).

• La puntuación máxima de cada ejercicio se explicita en su enunciado.

ORIENTACIONES ESPECIALES

EJERCICIO PUNTUACIÓN MÁXIMA

CRITERIOS

1 4 puntos Cada apartado correctamente contestado se valora con 2 puntos.

2 2 puntos Cada apartado correcto se califica con 1 punto.

3-4-5-6 1 punto La respuesta correcta se califica con 1 punto.

7 6 puntos Se califica con 3 puntos cada apartado. Se valorará la precisión y la coherencia de la respuesta, así como la correcta presentación, el vocabulario y la capacidad de razonamiento y síntesis.

8 3 puntos Se califica con 1 punto cada apartado. Se asignan puntuaciones parciales por cada acierto.

9 6 puntos Se valorará la correcta presentación de las conclusiones y la justificación de las mismas, teniendo en cuenta la precisión y el correcto manejo de conceptos, así como la coherencia de la exposición, la presentación, el vocabulario y la capacidad de razonamiento y síntesis.

10 3 puntos Se califica con 1 punto la respuesta correcta de cada uno de los tres apartados.

11 4 puntos Se valorará con 4 puntos la respuesta que satisfaga las indicaciones ofrecidas. Cada una de las tareas correctamente realizadas se califica con 1 punto.

12 5 puntos El apartado a) se califica con 2 puntos. Se asignarán puntuaciones parciales por cada acierto.

En el apartado b) se asigna un punto por cada respuesta correcta.

13 3 puntos Se valorará la respuesta afirmativa o negativa así como la correcta justificación de la misma, teniendo en cuenta los argumentos aportados y la presentación de los mismos.

14 3 puntos Se califica con 1 punto cada apartado. Se valorará la precisión y la coherencia de las respuestas, así como la correcta presentación, el vocabulario, y la capacidad de razonamiento y síntesis.

15 4 puntos Cada apartado se califica con 2 puntos. Se valorará la precisión y la coherencia de las respuestas, así como la correcta presentación, el vocabulario, y la capacidad de análisis demostrada.

16 1 punto Se asigna 1 punto por la elección correcta de la respuesta.

17 2 puntos Se valorará con 2 puntos la respuesta que recoja una valoración adecuada de los aspectos solicitados, la precisión y la coherencia de la respuesta, así como la correcta presentación, el vocabulario, y la coherencia de los argumentos presentados.



BLOQUE 1. EL NUEVO MUNDO Y LA ECONOMÍA EN EL SIGLO XVII (16 puntos)

El siglo XVII fue una época de importantes cambios y transformaciones para Europa, pero, en general, afectaron a todo el planeta globalmente. Tras el descubrimiento de América por Cristóbal Colón en el siglo XV y la circunnavegación del planeta por Fernando de Magallanes en el siglo XVI, los distintos continentes quedaron conectados entre sí social, económica y culturalmente.

Los primeros países que establecieron sus colonias en el Nuevo Mundo fueron España y Portugal. Posteriormente, Inglaterra y Holanda crearon sus propias rutas fundando colonias en América y en Asia. Así, durante el siglo XVII se estableció una importante red comercial conocida como comercio triangular y los diferentes Estados se apoyaron en una práctica económica formulada como la doctrina del mercantilismo.

DOCUMENTO 1

FUENTE: Burgos, M.: Historia Moderna. Anaya

1. Responda a las siguientes cuestiones:

a. Describa la ruta española entre Palos y Veracruz y la portuguesa entre Lisboa y Goa, señalando los espacios geográficos (continentes, oc éanos, mares, etc.) por los que pasan. Tenga en cuenta la trayectoria de ida y de v uelta en ambas rutas. (2 puntos)



b. Señale tres diferencias fundamentales entre amba s rutas. (2 puntos)

2. Observe de nuevo con atención las rutas comercia les existentes entre Europa y América y conteste a las siguientes preguntas. (2 puntos)

a. Indique los productos que importa Europa.

b. Indique los productos que exporta Europa.

La producción agrícola y minera comercializada por los europeos en el siglo XVII se obtenía principalmente con mano de obra esclava, la cual era llevada a América en barcos negreros.

3. ¿En qué continente compraban los europeos esta m ano de obra esclava? (1 punto).

4. Según el texto anterior, en el siglo XVIII se es tableció una red comercial conocida como “comercio triangular”. ¿Entre qué continentes se in staura dicha red? (1 punto)

A. Europa, África y América

B. Europa, Asia y América

C. Europa, África y Asia

D. África, Asia y América



5. Durante el siglo XVII los estados europeos desar rollaron una doctrina económica conocida con el nombre de mercantilismo . ¿Qué defendía el mercantilismo? (1 punto)

A. Que la riqueza de un país reside en el valor de la tierra

B. Que la riqueza de un país reside en la iniciativa individual

C. Que la riqueza de un país reside en la cantidad de metales preciosos que posee

D. Que la riqueza de un país reside en su fuerza militar

El descubrimiento del Nuevo Mundo y el desarrollo del posterior intercambio comercial entre Europa y América ha posibilitado el trasvase de productos característicos de un continente a otro. En este sentido, Asturias no ha quedado al margen de estas influencias.

6. ¿Qué producto agrícola, fundamental para la econ omía asturiana de los siglos XVII y XVIII se trajo de América? (1 punto)

A. La patata

B. Las alubias

C. El maíz

D. El tomate

La siguiente imagen corresponde al plano y alzado del barco negrero La Vigilante de Nantes. En ella, se pueden ver las condiciones en las que viajaban los esclavos introducidos en América por los europeos.

DOCUMENTO 2

FUENTE: GRUP GERMANIA 75: Historia II. Materiales para la clase. Anaya



7. Teniendo en cuenta la imagen responda a las sigu ientes cuestiones.

a. Realice una descripción en cinco líneas de las c ondiciones en que viajaban los esclavos. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: ubicación, distribución espacial y riesgos. (3 puntos)

b. Elabore un comentario crítico en cinco líneas va lorando las repercusiones del esclavismo. (3 puntos)



BLOQUE 2: DESEQUILIBRIOS TERRITORIALES EN ESPAÑA (2 4 puntos)

España es un país caracterizado por una gran variedad y diversidad geográfica. Existen contrastes en muchos aspectos que son el resultado de factores naturales e históricos (sociales y económicos).

Desde un punto de vista socioeconómico, existen importantes desequilibrios territoriales. Tales desequilibrios dan lugar a desigualdades entre las diferentes comunidades autónomas. Los desequilibrios territoriales más importantes son de tres tipos: económico, demográfico y social.

Observando los siguientes documentos se puede tener una aproximación de los diferentes tipos de desequilibrios que afectan a España.

DOCUMENTO 3

INDICADORES SOCIOECONÓMICOS DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS EN 2008

COMUNIDADES AUTÓNOMAS APORTACIONES AL PIB ESPAÑOL (%)

TASA DE PARO (%)

Andalucía 13,9 18,33

Aragón 3,1 6,23

Asturias 2,1 7,53

Baleares 2,5 9,38

Canarias 4,0 17,50

Cantabria 1,3 6,34

Castilla y León 5,4 9,35

Castilla-La Mancha 3,4 11,34

Cataluña 18,7 8,95

Extremadura 1,6 14,6

Galicia 5,1 8,47

Madrid 17,4 8,39

Murcia 2,6 14,09

Navarra 1,7 7,09

C. Valenciana 9,8 12,39

País Vasco 6,2 6,27

La Rioja 0,7 8,32

Ceuta 0,2 17,29

Melilla 0,1 23,77

España 100 11,33



DOCUMENTO 4

A partir de los documentos anteriores, podemos obte ner información sobre los diferentes tipos de desequilibrios territoriales.

8. Señale a qué tipo de desequilibrio se refiere cada una de las informaciones que apare cen en los documentos. Explique razonadamente la respue sta en cada caso. (3 puntos)

−

−

−

TASA DE CRECIMIENTO VEGETATIVO 2007(por mil)

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Andalu

cía

Aragó

n

Astur

ias

Balear

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Canar

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Cantab

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Castill

a y

León

Castill

a-La

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Mur

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C. Valen

ciana

País V

asco

La R

ioja

Ceuta

Melilla

Comunidades y Ciudades Autónomas

Tas

a (p

or m

il)



Evidentemente, cuando se habla de desequilibrios se está haciendo referencia a una serie de desigualdades entre diferentes áreas del territorio español. Como consecuencia de tales desigualdades, unas comunidades autónomas se encuentran en desventaja respecto a otras.

9. Teniendo en cuenta esta reflexión, y haciendo al usión a los documentos 3 y 4 analice y exponga sus conclusiones en un texto de 10 líneas, comentando los diferentes desequilibrios entre las comunidades autónomas en E spaña. (6 puntos)

10. Observe la información que proporciona el gráfi co sobre la tasa de crecimiento vegetativo en 2007 y responda a las siguientes preguntas.

a. Clasifique en dos columnas las comunidades autón omas según el valor de su crecimiento vegetativo. (1 punto)



TÍTULO:

0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6

A:

B:

b. ¿En qué comunidades autónomas la mortalidad es m ayor que la natalidad? (1 punto)

c. ¿Qué se entiende por crecimiento vegetativo o natural? (1 punto)

11. A partir de los datos de la tasa de paro del añ o 2008, según el documento 3, realice un gráfico que recoja la siguiente información. (4 pun tos)

− Representación ordenada de las seis comunidades autónomas de mayor tasa de paro.

− Título representativo del gráfico.

− Información representada en los ejes A y B.

− La leyenda que permita identificar correctamente la información que contiene el eje A.

LEYENDA:



12. Como ha podido observar en los documentos, los desequilibrios territoriales se representan a través de indicadores como las aportaciones al PIB español , la tasa de paro y el crecimiento vegetativo por comunidades autónomas:

a. Señale otros cuatro tipos de indicadores que informan sobre los desequilibrios territoriales . (2 puntos)

El origen de los desequilibrios económicos está relacionado con los factores tradicionales que dieron lugar a los focos industrializados de la periferia española y Madrid en el siglo XIX. Posteriormente, estos desequilibrios se agudizaron durante el siglo XX en beneficio de estas áreas. Actualmente, existen nuevos factores de desequilibrio.

b. Entre los siguientes factores hay tres que puede n ser considerados como nuevos factores de desequilibrios territoriales . Márquelos rodeando las letras que corresponda (3 puntos).

A. El acceso a nuevas tecnologías

B. La existencia de fuentes de energía

C. La disponibilidad de mano de obra altamente cualificada

D. La existencia de servicios banales

E. La proximidad a los centros de decisión

13. ¿Influye el hecho de que una ciudad sea capital estatal o autonómica en la generación de desequilibrios territoriales? Justifique razonadame nte la respuesta en un máximo de 6 líneas. (3 puntos)



BLOQUE 3: SOCIEDAD Y CULTURA EN EL MUNDO ACTUAL (10 puntos)

DOCUMENTO 5

A finales del siglo XX, en las sociedades occidentales, se ha desarrollado una gran diversidad de movimientos sociales, a la vez que una cultura de masas y diversas corrientes contraculturales.

Los nuevos movimientos sociales son muy heterogéneos. Están constituidos por agrupaciones informales de individuos u organizaciones dedicadas a cuestiones de tipo político y social. Son el resultado del inconformismo de ciertos sectores sociales, políticos y económicos con relación a algunos aspectos de la realidad que quieren modificar. Desde la segunda mitad del siglo XX, se han originado numerosos movimientos sociales entre los que cabe destacar los movimientos de mayo de 1968, el movimiento hippy, el pacifismo, el feminismo, la liberación sexual, el movimiento antiglobalización y el ecologismo.

Pero la sociedad finisecular también es una sociedad de cultura de masas en cierta manera opuesta a la cultura tradicional. En la sociedad de masas los conocimientos se adquieren en gran medida a través de los medios audiovisuales como la televisión o la radio, poseen un alto nivel de vulgarización y simplificación e incluyen numerosos estereotipos. También se caracterizan por el consumo masivo de objetos culturales estandarizados producidos por las grandes empresas culturales y de entretenimiento.

Por último, las contraculturas son corrientes culturales alternativas a la oficial, a la que critican por sus valores tradicionales. Entre ellas se encuentran el movimiento punk y la contracultura gótica, surgidas en las décadas de 1970 y 1980. Ambas adoptaron música, formas de vestir y comportamientos muy peculiares.

FUENTE: Adaptación de: Burgos, M.: Historia 4.Ciencias Sociales. Anaya

14. Atendiendo al documento anterior, responda a la s siguientes cuestiones. (3 puntos)

a. Ponga un título que recoja lo que se expresa en los documentos y justifique su elección.



b. “La imagen superior representa una crítica a la cultura de masas” Justifique razonadamente esta afirmación.

c. ¿Con cuál de los distintos movimientos sociales y culturales asocia usted la imagen inferior: corrientes contraculturales , nuevos movimientos sociales o cultura de masas ? Justifique razonadamente la respuesta.

15. A partir de la información del texto, conteste a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son la características socioculturales d e las sociedades desarrolladas a finales del siglo XX? (2 puntos)

b. Explique al menos un aspecto en el que se difere ncien las corrientes contraculturales de los nuevos movimientos sociales ? (2 puntos)



16. En el texto, se dice que la cultura de masas se caracteriza, entre otras cosas, porque incluye muchos estereotipos . ¿Qué entendemos por estereotipos culturales? (1 punto)

A. Concepciones equivocadas de lo que son las demás personas o culturas

B. Objetos culturales esquematizados y muy estilizados

C. Imágenes o ideas aceptadas comúnmente por un grupo o una sociedad

D. Objetos culturales fabricados en serie por la industria moderna

17. A partir de la información que sobre la “cultur a de masas” ofrece el texto, realice una valoración sobre la misma indicando dos de sus aspe ctos positivos y otros dos negativos. (2 puntos)

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