Módulo de trabajo infantil MTI. Instructivo de llenado del ......Esta encuesta también se denomina...

Presentación

El Módulo de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes (MANNA) 2015 es un proyecto que se realiza de manera conjunta entre Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS). El objetivo es ofrecer información confiable y de calidad sobre las actividades que realiza la población de 5 a 17 años de edad, con particular interés en aquellas que se llevan a cabo en la esfera económica, doméstica y el ámbito escolar.

El presente instructivo contiene los aspectos generales del módulo, así como las indicaciones para llenar correctamente los cuestionarios. Está dirigido principalmente al Entrevistador y al personal operativo que participa en el levantamiento, no obstante, puede ser consultado por quienes se interesen en conocer la forma en que se capta la información.

Esta encuesta también se denomina Módulo de Trabajo Infantil (MTI 2015). Sin embargo, con el fin de evitar sesgos en la información, durante el operativo de campo, los entrevistadores deben de presentar esta encuesta como Módulo de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes (MANNA) 2015.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

Índice

Introducción ..................................................................................................................................11. Aspectos generales del módulo.....................................................................................2

1.1. Objetivo general y objetivos específicos ...........................................................31.2. Población objetivo y cobertura geográfica ......................................................41.3. Diseño del cuestionario ............................................................................................51.4. Contenido temático ...................................................................................................61.5. Introducción del módulo. ........................................................................................7

2. Indicaciones generales ......................................................................................................82.1. Indicaciones generales de llenado de los cuestionarios ..............................92.2. Guía comparativa de preguntas del módulo y COE básico ...................... 132.3. Llenado de carátula ................................................................................................ 15

3. Captación del cuestionario de 5 a 11 años ............................................................. 173.1. Instrucciones de llenado del cuestionario de 5 a 11 años ........................ 183.2. Diagrama de fl ujo .................................................................................................... 59

4. Captación del cuestionario de 12 a 17 años ........................................................... 624.1. Instrucciones de llenado del cuestionario de 12 a 17 años ..................... 634.2. Diagrama de fl ujo .................................................................................................... 81

5. Actividades operativas ................................................................................................... 835.1. Características de la muestra ............................................................................... 845.2. Actividades del Jefe de departamento de estadísticas sociodemográficas (JEDES) .................................................................................. 855.3. Actividades del Responsable de área ............................................................... 865.4. Actividades del Instructor supervisor ............................................................. 885.5. Actividades de Supervisor .................................................................................... 89

5.5.1. Observación ...................................................................................................... 905.5.2. Reentrevista ...................................................................................................... 905.5.3. Supervisión de la no entrevista ................................................................. 905.5.4. Precrítica ............................................................................................................ 90

5.6. Actividades del Entrevistador ............................................................................. 915.7. Actividades del Crítico validador ....................................................................... 945.8. Actividades del Supervisor regional ................................................................. 955.9. Actividades y fechas importantes ..................................................................... 96

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

1

Introducción

El presente módulo se inscribe en el marco del convenio de colaboración entre la STPS y el INEGI. El objetivo es generar información sobre las actividades económicas, domésticas no remuneradas y educativas de la población de 5 a 17 años. Los datos que se obtienen sirven para el diseño de políticas públicas orientadas a dar atención a dicha población.

El MTI se ha levantado de manera periódica cada dos años, iniciando en 2007, por lo que este es el quinto levantamiento, el cual se anexa a la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) del trimestre octubre-diciembre de 2015. Consta de dos cuestionarios, uno para niños y niñas de 5 a 11 años, y el segundo, para niños, niñas y adolescentes de 12 a 17 años.

Este documento contiene las indicaciones que deben seguir el entrevistador y el personal operativo que participa en el levantamiento. A lo largo del documento se exponen los objetivos de las preguntas, los criterios para clasificar las respuestas y los elementos que se deben tener en cuenta al momento de llevar a cabo la entrevista. Además, se detallan las actividades a realizar por las diferentes figuras que participan en el levantamiento.

El documento se ha dividido en cinco capítulos: en el primero se describen los aspectos generales del módulo; en el segundo están los lineamientos generales de los cuestionarios; en el tercero y cuarto se explican las instrucciones de llenado del cuestionario de 5 a 11 y 12 a 17 años, respectivamente; en el quinto se exponen las actividades operativas que debe desarrollar el personal de la ENOE para recopilar, capturar e integrar correctamente la información del módulo.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

2

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

El Módulo de Trabajo Infantil tiene sus orígenes en la década de los ochenta cuando se empezó a levantar información sobre los niños y niñas de la calle. Posteriormente, se fueron incorporando otros segmentos de la población y ajustando el diseño conceptual, hasta que en 2007 se consolidó la primera encuesta sobre trabajo infantil en México.1

El módulo está diseñado para captar información sobre las actividades que realizan los niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años, poniendo particular atención en aquellas que se realizan en el ámbito económico, doméstico y escolar. Es un módulo anexo a la ENOE que consta de dos cuestionarios, los cuales parten de la información captada en dicha encuesta.

El primero se aplica a la población de 5 a 11 años y si bien guarda una importante similitud con el Cuestionario de Ocupación y Empleo (COE), algunas preguntas se ajustan para ser más fáciles de responder y otras se mantienen iguales al de 12 a 17 en busca de mantener la comparabilidad, por lo cual solo varía el orden.

El segundo cuestionario (para personas de 12 a 17 años) es más corto ya que se recupera información del COE, así como del Cuestionario Sociodemográfico (CS). En particular la condición de ocupación, la percepción de ingresos, la asistencia escolar, así como la realización de quehaceres domésticos se retoman de la ENOE. Si bien esta situación favorece para profundizar sobre algunas cuestiones particulares, se sugiere estar atento a los cambios al momento de aplicar el cuestionario.

El tema del trabajo infantil es complejo, ya que en algunos círculos tiene una connotación negativa por parte de la sociedad. De hecho, existen algunos programas de gobierno que buscan regular este tipo de trabajo, tal es el caso del distintivo “México sin trabajo infantil” (MEXSTI) implementado por la STPS, que busca que los organismos del sector público, privado y social generen condiciones que favorezcan la prevención y erradicación del trabajo infantil.2

Contar con información sobre este fenómeno es de vital importancia ya que los datos sirven de insumo para el diseño de políticas públicas. En ese sentido, el diseño de los cuestionarios del módulo se ajustan a los lineamientos establecidos por la Ley Federal del Trabajo (LFT), así como las recomendaciones internacionales de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

Por este motivo es importante que, al iniciar la entrevista, se brinde una breve introducción (que se detalla más adelante) que favorezca la aplicación del módulo. Además, se sugiere que durante el operativo de campo se respete, en la medida de lo posible, la redacción de las preguntas ya que algunas captan información sensible en materia de trabajo infantil.

1 Para conocer con mayor detalle la historia y evolución del MTI, véase INEGI (2004). El trabajo infantil en México 1995-2002. Recuperado el 3 agosto de 2015, de: http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_resources_trabajo_infantil.pdf2 STPS (2014). Distintivo México sin Trabajo Infantil, Subsecretaría de Previsión Social, Dirección General de Inclusión Laboral y Trabajo de Menores. Recuperado el 3 agosto de 2015, de: http://www.stps.gob.mx/bp/micrositios/trab_inf/lineamientos.pdf

Aspectos generales del módulo

.

1 .IN

EGI.

Mód

ulo

de T

raba

jo In

fant

il. M

TI 2

015.

Inst

ruct

ivo

de ll

enad

o de

l cue

stio

nario

y a

spec

tos

oper

ativ

os. 2

016.

3

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

Objetivo General

Proporcionar información de las actividades económicas, domésticas no remuneradas y educativas de niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años.

Objetivos Específicos

Los objetivos específicos que se plantean en el módulo son:

Obtener información de las características laborales de la población ocupada de 5 a 17 años. Recuperar información sobre actividades domésticas no remuneradas. Contar con datos sobre la asistencia y/o interrupción escolar así como las razones de no asistencia

de la población objetivo. Identifi car actividades y trabajos peligrosos. Conocer el acceso a programas sociales.

.1 . 1 Obje vo general y obje vos específicos

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

4

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

Población objetivo

Niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años, residentes habituales en las viviendas con entrevista completa de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) del cuarto trimestre de 2015.

Cobertura geográfica

La muestra de viviendas de la ENOE con niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años es suficiente para ofrecer información con representatividad a nivel nacional, tamaño de localidad y entidad federativa.

.1 .2 Población obje vo y cobertura geográfi ca

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

5

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

El diseño de los cuestionarios del módulo fue resultado de una serie de lineamientos previamente definidos que se detallan a continuación:

Tomar como referencia los cuestionarios aplicados desde 2007, con la finalidad de garantizar el seguimiento y la comparabilidad de los datos.

Aprovechar la información recopilada en el Cuestionario Sociodemográfico (CS) para la población de 5 a 17 años y el Cuestionario de Ocupación y Empleo (COE) básico para la población de 12 a 17 años.

Garantizar la comparabilidad de la información de la ENOE y el módulo, en particular para el caso del cuestionario de 5 a 11 años.

Aprovechar la experiencia de los levantamientos previos para mejorar el diseño de las preguntas.

.1 . 3 Diseño del cues onario

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

6

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

El tema central de la encuesta son las actividades que realizan los niños, niñas y adolescentes de 5 a 17 años, con particular énfasis en aquellas relacionadas con el ámbito económico, doméstico no remunerado y escolar. Dentro de cada uno de estos bloques se profundiza en ciertos aspectos que son de importancia para el diseño de políticas públicas, o bien son temas que se requiere conocer dado que se establecen en la Ley.3

La estructura temática del módulo se presenta a continuación:

3 Se recomienda leer el Título Quinto Bis, de la Ley Federal del Trabajo, disponible en: http://www.stps.gob.mx/bp/micrositios/reforma_laboral/archivos/Noviembre.%20Ley%20Federal%20del%20Trabajo%20Actualizada.pdf

.1 . 4 Contenido temá co

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

7

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

un

o

Como parte del proceso de captación del módulo y en busca de coadyuvar a la correcta captación del mismo, se recomienda ofrecer una breve introducción al módulo. Ésta se considera de vital importancia toda vez que el tema puede resultar incómodo para algunos informantes, tal y como se expresó en el módulo de 2013 por parte de los entrevistadores.

Además, en ella se sugiere hacer énfasis en que el objetivo del módulo es captar todas las actividades que realizaron los niños, niñas y adolescentes durante la semana previa al levantamiento. Si bien, esta introducción se puede ajustar de acuerdo a los regionalismos de cada lugar, se recomienda que, en la medida de lo posible, se exprese de forma íntegra. La redacción sugerida es la siguiente:

“Si es tan amable, ahora le voy a hacer algunas preguntas sobre las actividades que realizaron los niños, niñas y adolescentes que viven en esta vivienda, por ejemplo, si fueron a la escuela, ayudaron en el negocio familiar, ayudaron en la siembra o realizaron alguna actividad para el hogar”

.1 . 5 Introducción del módulo

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

8

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

El objetivo de este capítulo es brindar algunas indicaciones y recomendaciones generales sobre el manejo y llenado de los cuestionarios. Para ello se consideran tres secciones: en la primera se describen las recomendaciones para el llenado de los cuestionarios; en la segunda, se ofrece una guía comparativa entre las preguntas del MTI y el COE; y en la tercera, se describen las indicaciones necesarias para el correcto llenado de la carátula.

Indicaciones generales

.

2.

ENCUESTA NACIONAL DE OCUPACIÓN Y EMPLEO (ENOE)

Módulo de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes (MANNA)

Sólo para personas de 12 a 17 años

MANNA 415

O B S E R V A C I O N E S

Cuestionario____de___

TRANSCRIBE DEL CUESTIONARIO SOCIODEMOGRÁFICO

INFORMACIÓN CONFIDENCIALEsta encuesta se rige por las disposiciones del artículo 37 de la Ley

Toda la información que se proporcione se mantendrá con carácter estrictamente CONFIDENCIAL y bajo ninguna circunstancia podrá

OBLIGATORIEDAD“Los informantes están obligados a proporcionar, con veracidad y oportunidad, los datos e informes que les soliciten las autoridades

ENTREVISTADOR(A)

SUPERVISOR(A)

CRÍTICO(A)

NOMBRE RFC FECHARESULTADO DE LA ENTREVISTA

MESDÍA AÑO

DATOS DEL OPERATIVO DE CAMPO

MESDÍA AÑO

ENTREVISTADO

NOMBRENÚMERO DE RENGLÓN

EDAD

INFORMANTE

NÚMERO DE RENGLÓN

NÚMERO DE CONTROL VIVIENDA SELECCIONADA HOGAR HOGAR MUDADO

para personas de 12 a 17 años

MANNA 415

OO BBB S E R V A C I O N E S

O

37 de la Ley

con carácter tancia podrá

OBLIGATORIEDADOBLIGATORIEDAD“Los informantes están obligados a proporcionar, con veracidad y oportunidad, los datos e informes que les soliciten las autoridades

RFC FECHARESULTADO DE LA ENTREVISTA

MESDÍA AÑO

TOOSSS DDDEL OPERATIVO DE CAMPO

MESDÍA AÑO

TRRRREEEVVISTADO

NOMBRE EDAD

INFORMANTE

NÚMERO DERENGLÓN

NDDAAAA SSSELECCIONADANDDAAAA SSSELECCIONADA HOGARHOGAR HOGAR MUDADOHOGAR MUDADO

ENCUESTA NACIONAL DE OCUPACIÓN Y EMPLEO (ENOE)

Módulo de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes (MANNA)

Sólo para personas de 5 a 11 años

MANNA 415



TRANSCRIBE DEL CUESTIONARIO SOCIODEMOGRÁFICO

ENTREVISTADO


EDAD

INFORMANTE

NÚMERO DE RENGLÓN

INFORMACIÓN CONFIDENCIALEsta encuesta se rige por las disposiciones del artículo 37 de la Ley

Toda la información que se proporcione se mantendrá con carácter estrictamente CONFIDENCIAL y bajo ninguna circunstancia podrá

OBLIGATORIEDAD“Los informantes están obligados a proporcionar, con veracidad y oportunidad, los datos e informes que les soliciten las autoridades

ENTREVISTADOR(A)

SUPERVISOR(A)

CRÍTICO(A)


MESDÍA AÑO


MESDÍA AÑO


INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

9

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Las siguientes indicaciones deben seguirse para asegurar que el llenado del cuestionario se realice de manera correcta:

Llena el cuestionario al momento de la entrevista. Utiliza lápiz para llenar el cuestionario. Escribe con letra clara y de molde. Al registrar números o letras, cuida que no aparenten otros caracteres que puedan alterar la

información.

A continuación se mencionan otros aspectos que debes considerar, utilizando imágenes de preguntas de los cuestionarios.

Lee las preguntas de manera textual para evitar una interpretación incorrecta por parte del informante a menos que observes que no la entiende. En estas situaciones adecua la pregunta cuidando no perder el objetivo de la misma.

.2. 1 Indicaciones generales de llenado de los cues onarios

16d. Entonces, ¿Cuál es la razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?

(Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)

01 Por violencia o discriminación02 No había escuela o estaba muy lejos03 Por falta de interés o aptitud para la escuela04 No cumple con los requisitos para ingresar a la escuela05 Por falta de recursos económicos06 Por motivos familiares07 Por enfermedad, accidente y/o discapacidad08 Se embarazó09 Se casó o unió en pareja10 Otra razón

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

10

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Sigue las instrucciones que acompañan a cada pregunta así como los pases indicados, ya que señalan la secuencia de la entrevista. Si no hay pases significa que debes continuar con la siguiente pregunta.

Lee las opciones de respuesta que aparecen en negritas.

Cuando se trate de una pregunta con multirespuesta, lee todas las opciones de respuesta y circula las indicadas por el informante.

Cuando se trate de una pregunta que requiera una sola respuesta, lee las opciones y circula la primera respuesta afirmativa y continúa.

0

17. En los últimos tres meses ¿… ha recibido(Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

1 beca para estudiar?1 Del programa Prospera (Oportunidades)2 De otro programa del gobierno federal3 Del gobierno estatal (GDF) o municipal

(delegacional)4 De una institución u organización privada

2 ayuda de algún otro programa de gobierno? (despensa, desayuno escolar, seguro popular)

3 ayuda de un familiar que vive en otro hogar?4 otro tipo de ayuda?

5 No ha recibido ayuda

0

Pasa a 16

3. ¿Aunque ya me dijo que... no trabajó la semana pasada, estuvo trabajando

(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 hace unas semanas?2 hace unos meses (en este año)?3 algún momento del año pasado?4 antes del año pasado?5 No, nunca ha trabajado




Pasa a 2b

2. ¿... realiza su trabajo todos los meses del año? (Escucha y circula la opción indicada por el informante)

1 Sí Pasa a 2b

2 No

3 Tiene menos de un año en este trabajo

9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

11

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Cuando las opciones de respuesta aparezcan sin negritas, significa que debes esperar la respuesta del informante, anotarla y posteriormente circular la opción que corresponda.

En las casillas de dos dígitos registra cero a la izquierda cuando la cantidad indicada por el informante sea de uno a nueve.

En las preguntas de opción múltiple no olvides circular 0 Exclusivo captura, para indicar que ya no hubo más opciones, solo las indicadas por el informante.

12. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades? (Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)

1 Para pagar una deuda (familiar, con el empleador, etcétera)

2 El hogar necesita de su aportación económica3 El hog ar necesita de su trabajo45 Para pagar su escuela6 Para tener sus propios ingresos7 Por gusto o solo por ayudar8 No estudia9 Otra razón

6. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades?



2 El hogar necesita de su aportación económica3 El hogar necesita de su trabajo45 Para pagar su escuela6 Para tener sus propios ingresos7 Por gusto o solo por ayudar8 No estudia9 Otra razón

8. ¿A qué edad empezó… a trabajar? (Anota la edad en años cumplidos)

11. En los últimos tres meses ¿… ha recibido

(Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

1 beca para estudiar?1 Del programa Prospera (Oportunidades)2 Del programa de educación media superior3 De otro programa del gobierno federal4 Del gobierno estatal (GDF) o municipal


0




0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

12

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Para justificar y/o registrar cualquier aclaración sobre la información recopilada, utiliza la sección de Observaciones. Recuerda que es de utilidad para cualquier aclaración y eventualmente evita retornos a campo para efectos de verificación.


INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

13

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

A continuación se muestra un cuadro comparativo entre las preguntas del cuestionario de 5 a 11 años, el de 12 a 17 años y el COE básico que te servirá como referencia en la aplicación y llenado de los cuestionarios.

El objetivo es facilitar la interacción entre el módulo y la ENOE, pues para las preguntas de la ENOE que se retoman en el módulo, aplican las mismas instrucciones.

Además, el orden de las preguntas del cuestionario de 5 a 11 años aparecen en otra ubicación en el cuestionario de 12 a 17 años y las indicaciones para su llenado se encuentran con más detalle en la sección del cuestionario de 5 a 11 años.

Por esta razón se te recomienda estar familiarizado con el cuadro comparativo de preguntas y usarlo como guía.

Guía de comparación de preguntas

MANNA y COE Básico de la ENOE

MANNA

5 a 11 años

MANNA

12 a 17 añosCOE BÁSICO

P1 P9

P1

P2 P7

P3

P3a

P4 P8c P3

P4a P3a

P5 P7e

P6 P3l

P7 P4

P7a P4a

P7b P4e

P7c P4f

P8 P3

P9 P4

P9a P4a

P4b

P9b P4c

P10 P2b

P10a P5d

P10b P2 P5f

.2.2 Guía compara va de preguntas del módulo y COE básico

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

14

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Guía de comparación de preguntas

MANNA y COE Básico de la ENOE

MANNA

5 a 11 años

MANNA

12 a 17 añosCOE BÁSICO

P10c P2a

P11 P6b

P5

P11a P5a

P11b P5b

P12 P6

P13 P7

P13a P7a

P13b P7b

P13c P7c

P13d P7d

P14 P8

P14a P8a

P8b

P15 P9

P15a P9a

P16 P10

P10a

P10b

P16a P10c

P16b P10d

P10e

P10f

P16c P10g

P16d P10h

P17 P11

P18 P12

P18a P12a

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

15

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

La carátula concentra información que permite:

Referenciar geográficamente los datos captados. Identificar al personal que participa en el operativo de campo. Identificar a la persona que proporciona la información.

Los datos que debes registrar en esta parte del cuestionario son:

Cuestionario___ de ___ . En la primera línea registra el número consecutivo del cuestionario que se está llenando; en la segunda, el número total de cuestionarios del módulo utilizados en el hogar. Debes numerar los cuestionarios respetando el orden del número de renglón del CS sin importar si se trata de uno para personas de 5 a 11 años o uno de 12 a 17.

Recuerda que debes llenar este rubro hasta que concluyas la entrevista.

Número de control, Vivienda seleccionada, Hogar y Hogar mudado. Transcribe estos datos directa-mente de la sección Datos de identificación del Cuestionario Sociodemográfico.

Número de renglón, Nombre y Edad del entrevistado. En el recuadro entrevistado escribe el número de renglón asignado en el Cuestionario Sociodemográfico a la persona por la que se solicita la información, así como su nombre y edad.

.2.3 Llenado de carátula



ENTREVISTADO


EDAD

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

16

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

do

s

Número de renglón del informante. Escribe el número de renglón de la persona que proporcionó la información del Módulo de Trabajo Infantil.

Entrevistador, Supervisor y Crítico. Espacio para que el personal que interviene en el operativo especifique su nombre, RFC, resultado de la entrevista y fecha.

Resultado de la entrevista. En esta sección utiliza códigos que corresponden a las viviendas habitadas, es decir, a la entrevista completa y la no entrevista tipo A, que se encuentran señalados en la sección de resultados de la entrevista del Cuestionario Sociodemográfico. Finalmente, una vez concluida la entrevista, registrar día, mes y año en que se realizó.

Observaciones. Sección para anotar todo tipo de aclaraciones, precisiones o comentarios sobre la in-formación recopilada.

INFORMANTE

NÚMERO DE RENGLÓN

ENTREVISTADOR(A)

SUPERVISOR(A)

CRÍTICO(A)


MESDÍA AÑO


MESDÍA AÑO


INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

17

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

En el siguiente apartado se presentan los objetivos e indicaciones de llenado de cada una de las preguntas del Cuestionario de Módulo de Actividades de Niños, Niñas y Adolescentes (MANNA) que se aplica a la población de 5 a 11 años, con el propósito de que conozcas el objetivo de cada una, así como las instrucciones que debes seguir para captar adecuadamente la información. Este cuestionario está integrado por 41 preguntas, de las cuales dos son de uso exclusivo del Entrevistador.

Se recomienda tener presente las instrucciones y recomendaciones del capítulo anterior, así como la guía comparativa de las preguntas que son similares en ambos cuestionarios.

Captación del cuestionariode 5 a 11 años

.

3 .IN

EGI.

Mód

ulo

de T

raba

jo In

fant

il. M

TI 2

015.

Inst

ruct

ivo

de ll

enad

o de

l cue

stio

nario

y a

spec

tos

oper

ativ

os. 2

016.

18

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 1 Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo dedicó... a

Objetivo. Identificar qué tipo de actividades no económicas realizaron los niños y niñas de 5 a 11 años durante la semana previa a la entrevista, ya sea para su beneficio, el de su hogar, vivienda o para su comunidad; además de determinar el tiempo que le dedicaron a cada una de ellas.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 9 del COE básico. Es importante resaltar que en las opciones de respuesta se hicieron algunas modificaciones, pero el objetivo de la pregunta es el mismo.

También se omitieron dos opciones de respuesta respecto a las de la pregunta 9 del COE (opciones 3 y 4).

Pregunta cuántas horas y/o minutos le dedicaron a cada actividad, circula la opción señalada por el informante y escribe la cantidad, tomando en consideración lo siguiente: Anota 98 en horas y 00 en minutos,

si el niño o niña realizó la actividad pero el informante desconoce cuánto tiempo.

Anota 99 en horas y 00 en minutos, si el informante no sabe si el niño o niña realizó la actividad. En la opción 2 el término de manera exclusiva, se refi ere a que cuando el niño o la niña está cuidando

a una persona, no realiza otra actividad de manera paralela. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cual es la opción más adecuada para la

respuesta del informante:

.3 . 1 Instrucciones de llenado del cuestionariode 5 a 11 años

1. Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo dedicó... a(Lee las opciones, circula las indicadas, pregunta y anota el tiempo)98 en horas y 00 en minutos. Realizó la actividad pero no sabe cuánto tiempo le dedicó.

99 en horas y 00 en minutos. No sabe si realizó la actividad.

Horas Minutos

1 estudiar o hacer tareas escolares? 2 cuidar o atender sin pago, de

manera exclusiva a niños, ancianos, enfermos o discapacitados? (bañarlos, cambiarlos)

3 ayudar a construir o ampliar su vivienda?

4 ayudar a reparar o dar mantenimiento a su vivienda, muebles o aparatos electrodomésticos o vehículos?

5 realizar los quehaceres de su hogar? (acarrear agua, cortar leña, lavar, planchar, preparar y servir alimentos, barrer, hacer compras)

6 prestar servicios gratuitos a su comunidad? (mantenimiento de áreas comunitarias y ayuda en la construcción de obras comunales)

0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

19

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Opción de respuesta: Clasifica en esta opción:

1 estudiar o hacer tareas escolares? A los niños y/o niñas que estudiaron o tomaron cursos diversos. Debes contabilizar el tiempo que dedicaron para tomar clases, hacer tareas y realizar trabajos escolares.

Si preparó y/o presentó exámenes, o alguna otra actividad para aprobar un curso o grado escolar.

Si el niño o niña asistió a cursos de actua-lización; o bien leyó libros, documentos o consultó Internet, con fines de actualiza-ción o autopreparación.

2 cuidar o atender sin pago, de manera exclusiva a niños, ancianos, enfermos o discapacitados? (bañarlos, cambiarlos)

Si cuidó y/o atendió a otros niños, ancianos, enfermos o personas con discapacidad de manera exclusiva. No importa si la persona a la que cuidó o atendió es de otro hogar.

Si al leer esta opción detectas que el niño o niña recibió algún pago, considérala como una actividad económica, no registres aquí la información de las horas de trabajo remunerado, debes marcar la opción 2 en la pregunta 2 y en la pregunta 4 hacer la descripción correspondiente.

3 ayudar a construir o ampliar su vivienda?

Cuando ayudó a la construcción o ampliación de su vivienda, siempre y cuando, el niño o niña haya participado con mano de obra para construir un cuarto, una barda, hacer un tragaluz, entre otras.

4 ayudar a reparar o dar mantenimiento a su vivienda, muebles o aparatos electrodomésticos o vehículos?

Si realizó reparaciones menores en su vivienda como pintar, resanar paredes, trabajos de fontanería; o reparó aparatos electrodomésticos (planchas, radios, televisores); o arregló el jardín (regar macetas), o reparó o dio mantenimiento al automóvil.

5 realizar los quehaceres de su hogar? (acarrear agua, cortar leña, lavar, planchar, preparar y servir alimentos, barrer, hacer compras)

Cuando el niño o niña llevó agua a su hogar, de otra vivienda o de un pozo.

Si cortó leña para uso en el hogar.Cuando realizó actividades de limpieza en

su hogar como barrer, trapear, limpiar, lavar trastes, etcétera.

Si lavó, planchó, dobló o guardó la ropa de los integrantes del hogar.

Cuando compró, preparó o sirvió los alimentos en el hogar.

6 prestar servicios gratuitos a su comunidad? (mantenimiento de áreas comunitarias y ayuda en la construcción de obras comunales)

Si el niño o niña ayudó sin pago en la construcción de obras que beneficien a la comunidad como caminos, escuelas, puentes, templos, etcétera.

Sin importar si circulaste una o más opciones, continúa con la aplicación de la pregunta 2.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

20

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 2 Independientemente de lo que acaba de decir, ¿durante la semana pasada… dedicó al menos una hora a

Objetivo. Identificar a los niños y niñas que realizaron alguna actividad económica durante la semana de referencia.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa, solo debes marcar una.

Si circulas alguna de las opciones de 1 a 5, pasa a la pegunta 4.

Si no se tiene una respuesta afirmativa en las opciones 1 a 5, revisa la pregunta 1 opción 1 y considera:

Si hay información entonces circula la opción 6 y continúa.

Si no hay información, entonces circula 9 y continúa.

Toma en cuenta que las opciones 6 a 8 son para los casos en que el informante ofrece una respuesta espontánea al momento de leer las opciones de respuesta, por lo que puede clasificarse en alguna de ellas.

Si circulas alguna opción entre la 6 y 9, continúa con la pregunta 3.

La información adicional que se encuentra en cada una de las opciones (entre paréntesis), debes utilizarlas para ayudar o apoyar al informante en caso de que dude durante la entrevista.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cual es la opción más adecuada para la respuesta del informante:


1 vender o hacer productos para la venta (chicles, periódicos, gelatinas)?

Si el niño o niña elaboró algún producto, ya sea alimento o artesanía.

Si el niño o niña vendió algún producto o artículo en la calle, un crucero o transporte público.

Pasa a 4

2. Independientemente de lo que acaba de decir, ¿durante la semana pasada... dedicó al menos una hora a


1 vender o hacer productos para la venta (chicles, periódicos, gelatinas)?

2 prestar servicios (asear calzado, lavar ropa ajena, trabajar como mozo o sirviente)?

3 trabajar por propina o destajo (empacar productos en supermercado, cargar bolsas de mandado, transportar mercancía en mercados)?

4 trabajar o ayudar con o sin pago en las tierras de un familiar o de otra persona (arar, sembrar la tierra, pizcar, ayudar en la crianza o el cuidado de animales)?

5 trabajar o ayudar con o sin pago en el negocio de un familiar o de otra persona (ayudar en el taller, atender la tienda)?

6 Sólo se dedica a estudiar7 Está enfermo o tiene alguna limitación física o

mental permanente8 No tiene necesidad de trabajar9 No le dedicó tiempo a ninguna de las actividades

anteriores

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

21

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


2 prestar servicios (asear calzado, lavar ropa ajena, trabajar como mozo o sirviente)?

Si prestó algún servicio como bolear zapatos, lavar ropa; o trabajó como empleados domésticos en otros hogares.

Si el niño o niña ayudó/agilizó el trabajo de alguna persona, familiar o no, en su actividad económica; por ejemplo, ayudar a su mamá en la casa en donde ella trabaja como empleada doméstica o ayudar a un amigo de su papá en un taller mecánico.

3 trabajar por propina o destajo (empacar productos en supermercado, cargar bolsas de mandado, transportar mercancía en mercados)?

Cuando realizó alguna actividad económica como empacador, cerillo o haciendo mandados a cambio de una propina.

Si el pago que recibió el niño o la niña por su trabajo depende de terminar alguna actividad (por obra) o del número de artículos elaborados (por pieza).

4 trabajar o ayudar con o sin pago en las tierras de un familiar o de otra persona (arar, sembrar la tierra, pizcar, ayudar en la crianza o el cuidado de animales)?

Si ayudó o trabajó en el campo con o sin pago, ya sea en tierras o parcelas familiares o de otras personas, sin importar el tipo de actividad que realizó.

Cuando el niño o niña ayudó o trabajó con o sin pago, cuidando o criando animales, ya sea para autoconsumo o que el dueño es otra persona, sin importar el nivel de responsabilidad que tuvo.

5 trabajar o ayudar con o sin pago en el negocio de un familiar o de otra persona (ayudar en el taller, atender la tienda)?

Si el niño o niña ayudó o trabajó en algún negocio familiar o no familiar, independientemente si recibió un pago por su servicio y el tiempo que dedicó a esta actividad en la semana anterior.

6 Sólo se dedica a estudiar Si el informante declara que el niño o niña solo se dedica a estudiar.

También marca esa opción si no se obtuvo respuesta afirmativa en las opciones 1 a 5 y en la pregunta 1 se tiene marcada la opción 1 “estudiar y hacer tareas escolares”.

7 Está enfermo o tiene alguna limitación física o mental permanente

Si el informante declara que el niño o la niña no puede estudiar o trabajar porque tiene alguna limitación física o mental permanente (discapacidad).

8 No tiene necesidad de trabajar Si el informante menciona que el niño o niña no tiene necesidad de trabajar.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

22

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


9 No le dedicó tiempo a ninguna de las actividades anteriores

Si después de leer las primeras cinco opciones el informante niega que el niño o niña realizó alguna de estas actividades, circula esta opción.

Antes de circular esta opción toma en cuenta si el informante mencionó que el niño o la niña solo se dedica a estudiar, tiene discapacidad, o no tiene necesidad de trabajar.

Pregunta 3 ¿Aunque ya me dijo que… no trabajó la semana pasada, estuvo trabajando

Objetivo. Determinar el tiempo que tienen sin trabajar los niños o niñas que no trabajaron ni ayudaron en un predio o negocio, durante la semana de referencia.

Indicaciones:


Si circulas la opción 1, debes continuar con la pregunta 3a.

Si circulas alguna de las opciones de 2 a 5, pasa a la pregunta 16. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuál es la opción más adecuada para la



1 hace unas semanas? Niños o niñas que no trabajaron en la semana previa al levantamiento, pero que trabajaron durante las últimas cuatro semanas.

2 hace unos meses (en este año)? Niños o niñas que trabajan en temporada de siembra o periodos vacacionales y que la última vez que lo hicieron fue hace más de un mes, pero durante 2015.

3 algún momento del año pasado? Niños o niñas que no trabajan actualmente pero que trabajaron por última vez el año anterior (2014). Incluye a los que trabajaron solo durante las vacaciones escolares o en vacaciones de fin de año.

4 antes del año pasado? Niños o niñas que trabajaron alguna vez antes de 2014.

5 No, nunca ha trabajado Esta opción no debes leerla, aquí debes clasificar a los niños o niñas que nunca han trabajado o desarrollado actividades económicas.

Pasa a 16

3. ¿Aunque ya me dijo que... no trabajó la semana pasada, estuvo trabajando


1 hace unas semanas?2 hace unos meses (en este año)?3 algún momento del año pasado?4 antes del año pasado?5 No, nunca ha trabajado

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

23

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 3a ¿Regresó(ará)… a trabajar esta semana?

Objetivo. Determinar si los niños o niñas que no trabajaron ni ayudaron en un predio o negocio durante la semana previa al levantamiento cuentan con un trabajo al cual se reincorporaron en la semana de la entrevista.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. Si circulas la opción 1, debes continuar con la pregunta 4. Si circulas las opciones 2 o 9, pasa a la pregunta 16.

Pregunta 4 ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que… desempeña en su trabajo?

Objetivo. Conocer el nombre de la ocupación que desempeñan en su trabajo principal los niños o las niñas de 5 a 11 años.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 3 del COE básico.

Si el informante duda al definir cuál es el trabajo principal, apóyalo indicándole que considere el tiempo que le dedica a cada trabajo, y si aun así no puede definirlo, que tome en cuenta los ingresos o la antigüedad.

Escribe de manera detallada y clara, las tareas o funciones que el niño o la niña realiza en su trabajo principal; ya que esto permitirá verificar cuál es el oficio, puesto o cargo que el informante declare en la segunda parte de la pregunta.

Después lee la segunda parte de la pregunta y registra el nombre del oficio, puesto o cargo que te indique el informante.

Las respuestas que obtengas deben permitir identificar:

La habilidad o grado de especialización que requiere la persona en el puesto u oficio. El grado de responsabilidad que necesita para desempeñar el puesto u oficio declarado. Los instrumentos, herramientas y/o materia prima utilizada, en la elaboración del producto o

servicio prestado. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo para determinar que debes hacer para indagar información

más específica:

Pasa a 16

3a. ¿Regresó(ará)... a trabajar esta semana?

1 Sí2 No9 No sabe

4. ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que...desempeña en su trabajo?

(Detalla el tipo de tarea o funciones)

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

24

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Respuestas del informante ¿Qué hacer?

Actividades generales como ayudar en un taller, cultivar algún producto, criar animales, hacer reparaciones, etcétera.

Realiza preguntas adicionales como:¿En qué ayuda? ¿En qué tipo de vehículo ayuda? ¿Qué clase de reparación hace? ¿De qué se encarga? ¿Qué tipo de productos cultiva? ¿A qué tipo de personal ayuda?

En respuestas generales como ayudante, jornalero, técnico, empleado, etcétera.

Escribe las tareas y el nombre completo del puesto, cargo u oficio, por ejemplo:

Sembrar en la tierra de la familia = Sembrador

Cuidar ovejas, cabras, etcétera = Pastor

Vender en los tianguis = Vendedor ambulante

Ayudar en un taller mecánico = Ayudante de

mecánicoHacer mezcla y acarrear tabique = Ayudante de

albañil

El nombre de una posición laboral como trabajador por cuenta propia, asalariado, etcétera.

Pídele al informante que te proporcionen el nombre del oficio o cargo que desempeña el niño o la niña en su trabajo, por ejemplo:

Ayuda a cultivar hongos

= Ayudante de agricultor

Vender gelatinas en la plaza

= Comerciante

Empacar bolsas en el súper

= Empacador (cerillo)

Cuando el nombre de la ocupación no tenga relación con las tareas descritas, debes hacer preguntas adicionales para obtener la información correcta.

Ejemplo:

Me dijo que lava ropa ajena y que el nombre de su oficio es costurera, entonces ¿tiene dos trabajos, uno de costurera y otro de lavandera? o ¿qué es lo que hace diario en su trabajo?

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo para obtener la información de esta pregunta, según la ocupación:

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

25

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Ocupación del trabajador: Información que se debe obtener:

Trabajadores de apoyo en actividades agrícolas, silvícolas, de caza y pesca

Tipo de actividad que realiza. Sembrar, trasplantar, regar el cultivo, cosechar, desgranar, alimentar a los animales, limpiar el establo, etcétera.

Tipo de producto que cultiva, recolecta o benefi cia. Maíz, café, fl ores, melón, caucho, plantas marinas, etcétera.

Tipo de animal que cría pesca, caza o explota. Vacas, codornices, alacranes, atún, conejos, etcétera.

Ejemplos:

Abrir el surco, sembrar y regar el cultivo de calabaza

= Agricultor

Recolectar nopal en el cerro y limpiarlo para venderlo

= Recolector de nopal

Poner trampas para atrapar pájaros = Cazador de aves

Trabajadores de apoyo en actividades artesanales e industriales

Tipo de producto y material con que elabora. Alimentos (jamón, yogurt, chocolate, sal); productos textiles (hilo de poliéster, telas de algodón, sombreros de fieltro); calzado (de piel o sintético).

Tipo de tareas que realizada. Soplar o esculpir objetos diversos en cristal, construir cimientos, muros, castillos; ayudar a operar el equipo que empaca las cápsulas o tabletas con celofán u otro material; empacar manualmente los productos terminados, etcétera.

Ejemplos:

Ayudar a operar la máquina enlatadora =

Ayudante de operador de máquina enlatadora

Ayuda en la confección de prendas de vestir

= Ayudante de costurera

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

26

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Ocupación del trabajador: Información que se debe obtener:

Trabajadores de apoyo en actividades de reparación y mantenimiento

Tipo de producto o instalación que repara o que da mantenimiento. Vehículos (automóviles, motocicletas, aviones, embarcaciones, bicicletas, etcétera).

Ejemplos:

Reparar o dar mantenimiento a computadoras

= Ayudante en taller de cómputo

Examinar, desmontar y sustituir las balatas en mal estado

= Ayudante de mecánico automotriz

Parchar llantas de vehículos = Ayudante de

vulcanizador

Trabajadores de apoyo en actividades administrativas y de servicios

Tipo de actividades que realiza. Mensajero, barrendero, limpiador, etcétera.

Área o departamento en que labora. Ventas, almacén, etcétera.

Ejemplos:

Llevar mensajes o paquetes = Mensajero

Ayudar en la limpieza de autos y camiones = Lavacoches

Trabajadores de apoyo en actividades comerciales

Clase de tareas realizadas. Pesar, empacar o despachar la mercancía, repartir pedidos, buscar un lugar adecuado para vender, etcétera.

Ejemplos:

Atender a clientes en mostrador = Vendedor de

comercio establecidoOfrecer y mostrar las

frutas y verduras = Vendedor ambulante de frutas y verduras

Trabajadores en servicios personales

Tipo de actividad realizada. Empacar o embolsar mercancías, asear instalaciones, cuidar automóviles, preparar y servir bebidas, etcétera

Ejemplos:

Llevar tacos a los clientes = Ayudante de

taqueroLavar y planchar ropa

ajena = Lavandera

Independientemente de la respuesta, toma en cuenta que no todas las actividades que realiza el niño o la niña para obtener ingresos debe ser considerada como económica.

Utiliza el siguiente cuadro para diferenciar las actividades que se consideran económicas y no económicas:

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

27

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Actividades económicas Actividades NO económicas

Trabajo doméstico remunerado.

Cantar en espacios públicos (bares,restaurantes, vía pública), previa negociación con los clientes o negocio sobre el precio del servicio.

Ayudantes de oficios como plomero,peluquero, electricista, etcétera; que cuente con local que haya abierto por lo menos una hora a la semana, sin importar si tuvo o no clientes en el periodo de referencia.

Tareas realizadas por los integrantesdel hogar en el sector primario para autoconsumo, como sembrar o cultivar la tierra. La crianza de animales de traspatio para fines de autoconsumo se considera como actividad económica solo si se combina con la producción agrícola.

Actividades de apoyo en el sectoragropecuario.

Ayudar en la construcción y/oreparación de escuelas, hospitales, carreteras, etcétera, sin importar si se recibe a cambio un pago por ella.

Actividades que realizan los aprendices(personas que trabajan sin pago mientras se capacitan para desempeñar un oficio).

Repartir dulces o tarjetas indicando que es sordomudo y esperando recibir a cambio el precio establecido en dichas tarjetas.

Realizar quehaceres domésticos delpropio hogar, sin recibir pago.

Vender o empeñar bienes.

Actividades de caza y pesca con fines derecreación y esparcimiento.

Recolección de leña para autoconsumo.

Cuidar niños, ancianos, enfermos opoblación con discapacidad sin recibir pago.

Ayudar a construir o hacer reparaciones en su vivienda propia o rentada; reparación de aparatos electrodomésticos.

Prestar servicios gratuitos a la comunidad.

Estudiar.

Las actividades marginales como son:- Pedir limosna abiertamente.- Pedir limosna disfrazada, es decir,

actividades que están sujetas al donativo que les dé el transeúnte o automovilista.

- Cantar en los camiones.- Limpiar parabrisas.- Lanzar fuego.- Acostarse sobre vidrios rotos.- Malabaristas en los semáforos.

Si la descripción de la ocupación corresponde a alguna actividad no económica, corrige la información que registraste en las preguntas 1, 2, 3 y 3a, según corresponda y continúa con el cuestionario.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

28

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 4a ¿En su trabajo… tiene un jefe o superior?

Objetivo. Identificar si en la unidad económica en donde trabajan o ayudan los niños o niñas, tienen un patrón, jefe o superior.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 3a del COE básico.

Pregunta 5 ¿En su trabajo... utiliza equipo de protección? (guantes, casco, mascarilla, cinturón o faja, anteojos de seguridad, calzado o ropa especial).

Objetivo. Conocer si para realizar el trabajo, tarea o actividad, los niños o las niñas utilizan equipo de protección.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante.

Si el informante refiere que el niño o niña requiere pero no usa equipo de protección, circula la opción 2.

Si el informante refiere que el niño o la niña no necesita utilizar equipo de protección, circula la opción 3.

Independientemente de la respuesta, pasa a la pregunta 6.

Pregunta 6 ¿Aproximadamente cuántas personas, incluyendo al dueño, laboran donde trabaja…?

Objetivo. Conocer el número de trabajadores que conforman la unidad económica en la que trabajan o ayudan los niños o las niñas.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 3l del COE básico.

6. ¿Aproximadamente cuántas personas, incluyendo al dueño, laboran donde trabaja...?

(Escucha y circula la opción indicada por el informante)

01 01 persona02 02 a 05 personas03 06 a 10 personas04 11 a 15 personas05 16 a 20 personas06 21 a 30 personas07 31 a 50 personas08 51 a 100 personas09 101 a 250 personas10 251 a 500 personas11 501 y más personas99 No sabe

4a. ¿En su trabajo... tiene un jefe(a) o superior?1 Sí2 No

5. ¿En su trabajo... utiliza equipo de protección? (guantes, casco, mascarilla, cinturón o faja, anteojos de seguridad, calzado o ropa especial)


1 Sí2 No3 No lo requiere9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

29

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 7 ¿Cuál es el nombre de la empresa, negocio o institución para la que… trabaja o ayuda?

Objetivo. Conocer el nombre o razón social de la unidad económica en la que trabajan o ayudan los niños o las niñas.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 4 del COE básico.

Si circulas las opciones 1, 2 o 9, continúa con la pregunta 7a.

Si circulas la opción 3, pasa a la pregunta 8.

Pregunta 7a ¿A qué se dedica esta empresa, negocio o institución?

Objetivo. Conocer las actividades que realizan las unidades económicas en las que trabajan o ayudan los niños o las niñas.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 4a del COE básico.

Independientemente de la información que registres, continúa con la pregunta 7b.

Pregunta 7b ¿El negocio o actividad cuenta con establecimiento, oficina o local?

Objetivo. Identificar si la unidad económica en la que trabajan los niños o las niñas cuenta con local, oficina o establecimiento para realizar sus actividades.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 4e del COE básico. Si circulas la opción 1, pasa a la pregunta 8. Si circulas la opción 2, continúa con la pregunta 7c.

7b. ¿El negocio o actividad cuenta con

1 Sí Pasa a 82 No

7. ¿Cuál es el nombre de la empresa, negocio o institución para la que... trabaja o ayuda?

(Escucha y circula la opción indicada por el informante)1

(Anota el nombre completo de la empresa, negocio o institución)

2 El negocio no tiene nombre3 Es trabajador subordinado de una unidad doméstica o

trabajador(a) de otro trabajador(a) Pasa a 89 No sabe

7a. ¿A qué se dedica esta empresa, negocio o institución? (Detalla el tipo y material de los productos que se

elaboran o de los servicios que se prestan)

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

30

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 7c Entonces ¿en dónde se realizan las actividades de este negocio?

Objetivo. Determinar el espacio físico o medio en donde los niños o niñas trabajan o ayudan cuando la unidad económica no cuenta con un local, establecimiento u oficina.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 4f del COE básico.

Si la unidad económica realiza sus actividades en varios lugares, circula la opción que corresponda al espacio en donde realiza la actividad principal.

Independientemente de la opción circulada, continúa con la pregunta 8.

Pregunta 8 ¿A qué edad empezó… a trabajar?

Objetivo. Conocer la edad en años cumplidos en que los niños y niñas empezaron a realizar alguna actividad económica, aún y cuando esta haya sido sin pago.

Indicaciones:

Registra la edad en años cumplidos que el informante mencionó que tenía el niño o la niña cuando empezó a trabajar.

Si el informante declara que el niño o la niña tenía una edad menor a 5 años, verifica la información, si es correcta anótala y registra las observaciones correspondientes.

Anota 99 si el informante desconoce la edad que tenía el niño o la niña cuando empezó a trabajar.

8. ¿A qué edad empezó… a trabajar? (Anota la edad en años cumplidos)

7c. Entonces ¿en dónde se realizan las actividades de este negocio?(Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)

01 En el campo, a cielo abierto, bordo, poza, mar02 Ambulante de casa en casa o en la calle03 Puesto improvisado04 En vehículo sin motor (bicicleta, lancha)05 En vehículo motorizado (automóvil, motocicleta)06 En su propio domicilio sin instalación especial07 En su propio domicilio con instalación especial08 En el domicilio del patrón o de los clientes091011 Otro lugar99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

31

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 9 ¿La persona para quien trabaja o ayuda… es un familiar?

Objetivo. Identificar si los niños o niñas trabajan para un familiar.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda de acuerdo con la respuesta del informante.

Debes considerar como familiar a los parientes del niño o de la niña por consanguinidad hasta segundo grado: La consanguinidad es la relación familiar existente entre las personas que descienden de un

mismo progenitor. La adopción plena, se considera como parentesco de consanguinidad. Los familiares ascendientes o colaterales de primer grado son los padres y hermanos. Los familiares ascendientes o colaterales de segundo grado son los abuelos y tíos.

Si circulas la opción 1 o 2, continúa con la pregunta 9a. La opción “trabaja solo o por su cuenta” se refiere a los niños y niñas que no trabajan para un patrón

o empleador y realizan su actividad o trabajo de manera independiente. Si circulas la opción 3 o 9, pasa a la pregunta 10.

Pregunta 9a ¿La persona para quién trabaja o ayuda... vive en la misma vivienda?

Objetivo. Conocer si el empleador y los niños o niñas residen en la misma vivienda.

Indicaciones:


Pregunta 9b ¿La persona para quien trabaja o ayuda… es

Objetivo. Conocer el sexo de la persona para la cual trabajan los niños o las niñas.

Indicaciones:


Se considera a la persona con quien trabaja directamente, no importa si es la misma que le paga o no.


9a. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... vive en la misma vivienda? 1 Sí2 No9 No sabe

9b. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 hombre?2 mujer?

Pasa a 10

9. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es un familiar?


1 Sí2 No3 Trabaja solo o por su cuenta9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

32

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 10 ¿La jornada de trabajo de… es

Objetivo. Conocer el turno u horario de trabajo que tienen los niños o las niñas.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa, sólo debes marcar una.

Si el informante mencionó que el niño o la niña no trabajó en la semana de referencia pero regresó a trabajar en la semana del levantamiento (pregunta 3a con código 1), debes anotar el tipo de jornada que tiene.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuál es la opción más adecuada para la respuesta del informante:


1 de día (entre las 6 am y las 8 pm)? Si el niño o la niña trabaja con un horario comprendido entre las 6 de la mañana y las 8 de la noche.

2 de noche (entre las 8 pm y las 6 am)? Si trabaja en un horario entre las 8 de la noche y las 6 de la mañana.

3 mixto? Si trabaja en periodos que comprendan la jornada diurna (de día) y nocturna (de noche), pero que el tiempo nocturno sea menor a tres horas y media.

4 rola turnos? Si el niño o la niña no tienen un turno fi jo, por lo que cambia de horarios según las necesidades de la unidad económica.

Independientemente de la opción circulada, continúa con la pregunta 10a.

10. ¿La jornada de trabajo de… es


1 de día (entre las 6 am y las 8 pm)?2 de noche (entre las 8 pm y las 6 am)?3 mixto?4 rola turnos?9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

33

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 10a ¿Qué días y cuántas horas le dedica habitualmente… a su trabajo?

Objetivo. Conocer qué días y cuántas horas laboran habitualmente los niños o las niñas en su trabajo.

Indicaciones:

Si el niño o la niña tiene un horario

regular de trabajo, debes aplicar los mismos criterios de la pregunta 5d del COE básico.

En la pregunta 5d del COE básico no se investiga el número de horas y minutos a la semana para los que no tienen

un horario regular de trabajo, por eso debes ser muy cuidadoso en estos casos y registrar en las casillas las horas y minutos que en promedio trabaja el niño o la niña a la semana.

Independientemente de la información registrada, continúa con la pregunta 10b.

Pregunta 10b ¿...realiza su trabajo todos los meses del año?

Objetivo. Conocer si el trabajo o actividad económica que desempeñan los niños o las niñas, lo realizan todo el año.

Indicaciones:


Si circulas las opciones 1, 3 o 9, pasa a la pregunta 11.

Si circulas la opción 2, continúa con la pregunta 10c.

Pasa a 11

10b. ¿... realiza su trabajo todos los meses del año? (Escucha y circula según la respuesta del informante)

1 Sí Pasa a 112 No3 Tiene menos de un año en este trabajo9 No sabe

10a. ¿Qué días y cuántas horas le dedica habitualmente... a su trabajo?

(Anote por día, según corresponda)

Horas Minutos

1 Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo

2 No tiene un horario regular de trabajo(Pregunta por las horas y minutos a la semana)

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

34

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 10c ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?

Objetivo. Conocer el motivo principal por el que los niños o las niñas no trabajan todo el año.

Indicaciones:

Lee la pregunta, escucha la respuesta del informante, anótala en el espacio correspondiente y circula la opción más adecuada.

Cuida no omitir la palabra “principal” cuando leas la pregunta, ya que el informante podría mencionar más de un motivo por el que el niño o la niña no trabaja todo el año.

Si el informante declara que el niño “acaba de empezar a trabajar”, corrige la información registrada en la pregunta 10b, circulando la opción 3 y pasa a la pregunta 11.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo para identificar cuál es la opción más adecuada para la respuesta del informante:


1 Trabaja solo cuando lo llaman o solicitan sus servicios

Si trabajan únicamente cuando son requeridos sus servicios.

2 Solo hay trabajo durante algunas épocas o temporadas del año

Niños o niñas que trabajan de manera regular en algunas épocas o temporadas del año, que es cuando la producción del bien o servicio tiene mayor auge; por ejemplo, temporada de siembra, de cosecha o ventas decembrinas.

Si cubren plazas temporales.Si trabajan en fechas conmemorativas.

3 Por los estudios Si declaran que tienen compromisos escolares o alguna otra actividad relacionada; por ejemplo, asistir a la escuela, estudiar para exámenes, investigar, etc.

Niños o niñas que sólo trabajan en temporadas vacacionales. Para la población de 12 a 17 años, incluye a los que estén realizando su servicio social.

4 No necesita trabajar todo el año Si declaran que el tiempo que trabajan es suficiente para satisfacer sus necesidades económicas y personales.

10c. ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?


1 Trabaja sólo cuando lo llaman o solicitan sus servicios2 Sólo hay trabajo durante algunas épocas o temporadas

del año3 Por los estudios4 No necesita trabajar todo el año5 Motivos personales o familiares6 Otros motivos9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

35

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


5 Motivos personales o familiares Si el informante menciona algún motivo persona o familiar, como cuidar algún familiar, alguna enfermedad, o dice que no puede trabajar más tiempo porque alguna otra actividad se lo impide.

6 Otros motivos Motivos diferentes a los mencionados en las opciones anteriores.

9 No sabe El informante desconoce cuál es el motivo.

Pregunta 11 ¿Cada cuándo obtiene… sus ingresos o le pagan?

Objetivo. Conocer el ingreso que reciben los niños o las niñas por su trabajo.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 6b del COE básico.

Las opciones 07 y 09 son complementarias, solo debes circularlas cuando les pagan en especie o no reciben pago.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo para identificar cuál es la opción más adecuada según la respuesta del informante:

11. ¿Cada cuándo obtiene... sus ingresos o le pagan?

¿Cuánto ganó o en cuánto calcula sus ingresos?

$

06 Le pagan por pieza producida o vendida, servicio u obra realizada

$ Total de unidades por semana

07 Le pagan en especie Pasa a 1208 No supo estimar09 No le pagan ni recibe ingresos Pasa a 1210 Se negó a contestar esta pregunta

PERIODO

UNIDAD PRECIO POR UNIDAD

01 Cada mes $02 Cada 15 días $03 Cada semana $04 Diario $05 Otro periodo de pago

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

36

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Opción de respuesta:

Clasifica en esta opción:

07 Le pagan en especie

Si al niño o la niña le pagan por su trabajo con algún producto.Ejemplos:

Un pastor que recibe una oveja cada año o determinado tiempo por cuidar un rebaño.

Un niño que recolecta mazorcas que recibe diariamente un kilo de maíz.

09 No le pagan ni recibe ingresos

Si el niño o niña no recibe pago por su trabajo, en dinero o en especie.Si recibe por su trabajo alojamiento, comida, ropa no comercializable o

alguna ayuda por parte de la persona para la que trabaja.Niños o niñas que son contribuyentes familiares o no; trabajadores

meritorios o aprendices; o trabajadores del sector primario con actividad exclusiva para el consumo personal o familiar.

Pasa a la pregunta 12 cuando circules las opciones 07 o 09. Si circulas alguna otra opción, continúa con la pregunta 11a. Si en la pregunta 3a circulaste la opción 1 que clasifica a los niños o niñas ausentes temporales en el

trabajo o en la pregunta 10a circulaste la opción 2 “No tiene un horario regular de trabajo” y en esta pregunta marcas la opción 4 “Ingresos diarios, debes preguntarle al informante cuántos días trabajó el niño o la niña la semana de referencia y anótalos en observaciones.

Nota: El periodo de pago solo se utiliza como apoyo para el cálculo del ingreso mensual por trabajo.

Pregunta 11a ¿...en qué utiliza principalmente lo que gana en su trabajo?

Objetivo. Conocer el destino o uso principal del ingreso que reciben los niños o las niñas por su trabajo.

Indicaciones:


En caso de que la respuesta del informante sea “Gastos personales”, debes pedir más detalles para tener una descripción específica y útil.

Después utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuál es la opción más adecuada para la respuesta del informante:

11a. ¿... en qué utiliza principalmente lo que gana en sutrabajo? (Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante. Si responde gastos personales pregunta ¿qué tipo de gastos?)

1 Juegos, juguetes, diversión, esparcimiento, etcétera2 Gastos de la escuela 3 Gastos del hogar4 Se envía a otros hogares5 Ropa y calzado6 Ahorra7 Otro9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

37

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


1 Juegos, juguetes, diversión, esparcimiento, etcétera

Si el niño lo gasta principalmente en la compra de artículos personales y/o para ir a lugares de diversión; por ejemplo, parques de diversiones, cine, consolas de videojuegos, golosinas, etcétera.

2 Gastos de la escuela Si lo gasta principalmente en útiles escolares, inscripciones o algún otro requerimiento de la escuela.

3 Gastos del hogar Si lo gasta principalmente en el mantenimiento de su hogar; por ejemplo, compra de alimentos, pago de deudas, alquiler o rentas, o algún otro.

Si el niño o la niña se lo da a su mamá o papá, para que lo utilicen.

4 Se envía a otros hogares Si mencionan que el pago se destina a la manutención de otro hogar.

5 Ropa y calzado Si el niño o niña lo gasta principalmente para comprar sus zapatos o ropa.

6 Ahorra El niño o niña lo acumula o guarda en alguna cuenta bancaria o alcancía, o bien alguna otra persona se lo guarda para que lo pueda usar después.

7 Otro Lo utilizan para cualquier otra cosa diferente a las anteriores.

9 No sabe Desconocen en qué se gasta el niño su dinero.

Pregunta 11b De lo que gana… ¿cuánto aporta a su hogar?

Objetivo. Conocer qué proporción de sus ingresos producto de su trabajo aportan a su hogar los niños o las niñas.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa, solo debes circular una.



1 Todo Si el niño o niña aportan a su hogar todo lo que ganó por su trabajo.

2 La mitad o más Si aportan la mitad o más de su ingreso, pero no es el total del mismo.

11b. De lo que gana... ¿cuánto aporta a su hogar? (Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 Todo2 La mitad o más3 Menos de la mitad4 No aporta

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

38

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


3 Menos de la mitad Si aportan alguna cantidad sin rebasar la mitad de sus ingresos.

4 No aporta Si el niño o la niña solo utiliza sus ingresos para su uso personal, ya sea comprarse algo o bien ahorrarlo.


Pregunta 12 ¿Cuál es la razón principal por la que… realiza estas actividades?

Objetivo. Conocer la razón principal por la que los niños o las niñas trabajan.

Indicaciones:


Utiliza el siguiente cuadro como apoyo para identificar cual es la opción más adecuada para la respuesta del informante:



Si el niño o niña trabaja para pagar una deuda, sin importar el tipo de acreedor, ni si este es la persona para quien trabaja o no.

2 El hogar necesita de su aportación económica

Si el informante menciona que el niño o la niña trabaja porque el hogar necesita ingresos.

3 El hogar necesita de su trabajo

Si el informante declara que se requiere que el niño o la niña trabaje en el negocio de la familia, o bien en la producción para el autoconsumo del hogar.

Si declara que el niño o la niña realiza esta actividad para que algún familiar del hogar no se canse, está enfermo o tenga algún desgaste físico mayor.

4 Aprender un oficio El informante mencione que el niño o niña trabaja para aprender algún oficio o actividad que le servirá en el futuro.

Si el informante declara que es para que el niño o niña aprenda a ser responsable.

5 Para pagar su escuela Si el niño o niña trabaja para cubrir sus gastos escolares, ya que de otra manera no podrían estudiar.

12. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades? (Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)


2 El hogar necesita de su aportación económica3 El hog ar necesita de su trabajo45 Para pagar su escuela6 Para tener sus propios ingresos7 Por gusto o solo por ayudar8 No estudia9 Otra razón

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

39

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


6 Para tener sus propios ingresos

Para que el niño tenga dinero propio.

7 Por gusto o solo por ayudar Si declara que el niño o la niña trabaja porque le gusta hacerlo, por diversión o para acompañar a algún familiar.

Si lo hace solo por ayudar en el negocio o predio familiar.

8 No estudia Si el informante declara que el niño o la niña no quieren ir a la escuela y prefiere trabajar; o bien, que no está estudiando.

9 Otra razón Si la respuesta del informante no corresponde a alguna de las opciones anteriores.


Pregunta 13 ¿En la realización de su trabajo… carga cosas pesadas, como

Objetivo. Conocer si en su trabajo los niños o las niñas mueven o cargan cosas pesadas que pudieran afectar su salud.

Indicaciones:


Si la respuesta del informante es que el niño o niña carga cosas pesadas, pero no corresponde a alguna de las opciones de entre la 01 y la 08, entonces circula la opción 09 y registra el nombre de los productos que carga.

Recuerda que la percepción de cargar algo pesado o no es a criterio del informante y dependerá de la edad del niño o la niña.


13. ¿En la realización de su trabajo... carga cosas pesadas, como


01 bolsas de mandado o mercancía?02 botes con mezcla (arena o grava)?03 cajas de refresco?04 cajas o cubetas con fruta o verdura?05 cubetas o garrafones con líquido?06 costales, sacos o bultos de granos, cemento o tierra?07 adobes, tabiques, tabicones?08 brazadas de leña?09 Otros productos10 No carga cosas pesadas99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

40

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


01 bolsas de mandado o mercancías?

El niño o la niña trabaja en centros comerciales, mercados populares y centrales de abastos, ayudando a los clientes a llevar sus bolsas a su vehículo, la parada del autobús o donde puedan tomar un taxi. Incluye bolsas de mercancía como comida, hielo, ropa, dulces, materias primas, etc.

02 botes con mezcla (arena o grava)?

Ayudan en alguna construcción, negocio o mina en donde carga este tipo de material.

03 cajas de refresco? Ayuda en una tienda, restaurante u otro lugar en que se expenden o trasladan este tipo de productos.

04 cajas o cubetas con fruta o verdura?

Trabaja en un mercado, central de abastos u otro lugar en donde tiene que mover o trasladar de un lugar a otro, cajas o cubetas de mercancía.

05 cubetas o garrafones con líquido?

Reparte agua purificada o acarrea cubetas con agua para alguna persona u hogar a cambio de un pago.

06 costales, sacos o bultos de granos, cemento o tierra?

Trabaja en el comercio, la agricultura o la construcción, y deben cargar bultos, sacos o costales.

07 adobes, tabiques, tabicones?

Trabaja como ayudante en una construcción o en los tiendas de materiales, en donde carga este tipo de material.

08 brazadas de leña? Trabaja en un expendio de leña o la recolecta en el campo para la venta.

09 Otros productos Transporta artículos o productos diferentes a los mencionados anteriormente. Debes registrar el material mencionado por el informante.

10 No carga cosas pesadas

Realizan trabajos ligeros y no tienen que cargar los productos antes mencionados.

99 No sabe Si el informante desconoce si el niño o la niña carga cosas pesadas en su trabajo.

Independientemente de la opción circulada, continúa con la pregunta 13a.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

41

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 13a ¿Por su trabajo… ha tenido

Objetivo. Conoce si los niños o las niñas han sufrido algún malestar o lesión física, como consecuencia del trabajo que realizan.

Indicaciones:


Solo si el informante declara de manera espontánea alguna molestia diferente a las opciones, debes circular 10 y anotarla en la hoja de observaciones.



01 dolores de espalda o musculares?

El niño o la niña ha manifestado molestias musculares, lumbares o de espalda por cargar, transportar o estar en posiciones incómodas cuando trabaja.

02 problemas respiratorios o intoxicación?

Si el niño o la niña ha padecido o padece algún problema respiratorio a consecuencia del trabajo que realizan.

Se ha enfermado por inhalar algún tipo de polvo o gas que le provocó alguna intoxicación.

03 problemas de la vista? El niño o la niña tiene problemas o infecciones en sus ojos porque le entra tierra u otra cosa en el lugar en donde trabaja.

04 problemas de audición? Se ha reducido la audición del niño o la niña, o ha tenido infecciones a causa del ruido o tipo de trabajo que desempeña.

05 fiebre o dolores de cabeza?

El niño o la niña ha sufrido dolores de cabeza o fiebre a consecuencia del ambiente en el que trabaja.

06 problemas digestivos (vómito, diarrea, etc.)?

El ambiente en donde trabaja el niño o la niña le ha provocado vómito, diarrea o algún otro problema digestivo.

07 heridas, cortadas, fracturas o torceduras?

El niño o la niña ha sufrido accidentes en su trabajo que le han causado heridas, cortadas, luxaciones, esguinces o fracturas, no importa la gravedad de la lesión.

08 problemas en la piel o quemaduras?

El niño o la niña ha sufrido laceraciones o lesiones (quemaduras, irritación) en la piel por el contacto con gases, fuego o exposición excesiva a los rayos del sol en el desempeño de su trabajo.

13a. ¿Por su trabajo... ha tenido(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

01 dolores de espalda o musculares?02 problemas respiratorios o intoxicación?03 problemas de la vista?04 problemas de audición?

06 problemas digestivos (vómito, diarrea, etc.)?07 heridas, cortadas, fracturas o torceduras?08 problemas en la piel o quemaduras?09 insolación?10 No ha tenido molestias99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

42

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


09 insolación? El informante declara que el niño o la niña ha sufrido malestares o enfermedades como mareos, desmayos, deshidratación, a consecuencia de la exposición excesiva a los rayos solares.

10 No ha tenido molestias El niño o la niña no ha padecido o sufrido daños o malestares físicos a consecuencia de su trabajo.

El informante no reconoció que el niño o niña haya presentado alguna de las opciones antes mencionadas.

99 No sabe El informante desconoce si el niño ha sufrido algún malestar o daño físico por su trabajo.

Independientemente de la opción circulada, continúa con la pregunta 13b.

Pregunta 13b Además de lo anterior, ¿por su trabajo... alguna vez ha manifestado

Objetivo. Conocer si a causa del trabajo los niños o las niñas han tenido alguna afectación en sus actividades escolares o recreativas, o sufrido algún daño emocional o psicológico.

Indicaciones:



Opción de respuesta: Clasifica en esta opción cuando:

1 no poder cumplir con la escuela?

El niño o la niña se ha quejado de que no tiene tiempo para asistir a la escuela, hacer tareas o alguna otra actividad escolar.

2 cansancio o agotamiento? El niño o la niña ha manifestado estar muy agotado, cansado o con poca energía para realizar otras actividades.

3 estrés? El niño o la niña se ve tenso, ansioso, frustrado, furioso o nervioso por su trabajo. El estrés es un sentimiento de tensión física o emocional provocada por situaciones que originan reacciones en el individuo, que le puede ayudar o afectar ante una situación.

13b. Además de lo anterior, ¿por su trabajo... alguna vez ha manifestado


1 no poder cumplir con la escuela?2 cansancio o agotamiento?3 estrés?4 sufrir maltrato, amenazas o insultos?5 tener angustia o miedo de que algo le pase?6 no tener tiempo para jugar?7 No se ha quejado9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

43

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Opción de respuesta: Clasifica en esta opción cuando:

4 sufrir maltrato, amenazas o insultos?

El niño o la niña ha sufrido maltrato, regaños, amenazas o insultos, por parte de los responsables del lugar, de su superior, compañeros de trabajo, clientes o alguna otra persona cuando realiza su trabajo.

5 tener angustia o miedo de que algo le pase?

Declaren que el niño o la niña ha manifestado tener miedo de lastimarse o de que lo dañen físicamente, ya sea en el trabajo o en el trayecto al mismo.

6 no tener tiempo para jugar?

El informante menciona que por su trabajo, el niño o la niña no tiene tiempo para jugar, realizar actividades lúdicas o recreativas de su edad.

7 No se ha quejado Declaren que el niño o la niña no ha manifestado o tenido alguna queja o malestar a causa de su trabajo.

9 No sabe El informante desconoce si en su trabajo el niño o la niña ha tenido alguna de las situaciones mencionadas.

Pregunta 13c En su trabajo…, ¿está expuesto a

Objetivo. Identificar si los niños o las niñas están expuestos a algún riesgo en el desempeño de su trabajo.

Indicaciones:

Lee la pregunta y todas las opciones, y circula las que mencione el informante.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuáles opciones son las más adecuadas:


01 realizar posturas forzadas o movimientos repetitivos?

En las actividades que realiza requiere inclinarse constantemente como lo es en la siembra de productos agrícolas, el transporte de materiales, etcétera.

13c. En su trabajo..., ¿está expuesto a


01 realizar posturas forzadas o movimientos repetitivos?02 fuego o explosivos?03 ruido excesivo o vibraciones (pulidoras, telares)?04 humedad o temperatura extrema?05 herramientas punzo-cortantes (machetes, hachas) o equipo pesado (sierra, cortadora)?06 manejo de vehículos motorizados?07 productos químicos (pesticidas, pegamentos, cera,

polvo, humo)?08 rayos x, ultravioleta? 09 animales peligrosos o plantas venenosas?10 residuos o desechos peligrosos?1199 No sabe

00

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

44

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


02 fuego o explosivos? Tiene contacto con fuego o zonas calientes, por ejemplo, trabaja con hornos de pan o en la fundición de metales.

Trabaja o ayuda en la fabricación o venta de explosivos o artículos pirotécnicos.

Ayudante de barrenador en la construcción de minas, caminos o túneles.

03 ruido excesivo o vibraciones (pulidoras, telares)?

Trabajan en donde hay ruido excesivo como en una fábrica, un bar o fiestas manipulando equipos de sonido.

El niño o niña trabaja en un taller o negocio en donde está expuesto a mucha vibración o ruido de taladros, roto martillos, tornos, fresadoras, etcétera.

04 humedad o temperatura extrema?

Trabajan en bodegas de refrigeración en centrales de abastos, carnicerías, rastros, pescaderías, etcétera.

En su trabajo está expuesto a temperaturas extremas, por ejemplo, recolectando algodón, jitomate, hortalizas, etcétera.

05 herramientas punzo-cortantes (machetes, hachas) o equipo pesado (sierra, cortadora)?

Labora en talleres de impresión en carpintería, herrería o torno.

Ayuda en las actividades donde hay grúas, montacargas, motoconformadoras, aplanadoras, es decir, cualquier maquinaria pesada.

Trabaja o ayuda en actividades que requieren en uso de hachas o machetes como la limpia de terrenos o tala de árboles

06 manejo de vehículos motorizados?

En su trabajo maneja algún automóvil, motocicleta, lanchas, avioneta, embarcaciones o vehículo con motor, etcétera.

07 productos químicos (pesticidas, pegamentos, cera, polvo, humo)?

Trabaja recolectando la producción en sembradíos en donde se utilizan pesticidas, insecticidas o fertilizantes, como es cortando hoja de tabaco, café y cacao.

Ayuda a fumigar para el control de plagas.Trabaja en lugares donde producen pegamentos,

ácidos, sosas.Niños o niñas que tienen contacto con cualquier

gas, por ejemplo los que ayudan a vender gas.Si trabaja en minas o canteras a cielo abierto.

08 rayos x, ultravioleta? El niño tiene contacto con cualquier radiación, por ejemplo ayudando a tomar placas de rayos X.

Trabaja al aire libre y está expuesto a los rayos solares.

09 animales peligrosos o plantas venenosas?

Si el niño o la niña manipula o maneja cualquier tipo de animal, recoja su excremento o tenga contacto con cualquier otro desecho orgánico del mismo como basura.

Trabaja en un invernadero en donde tienen plantas tóxicas que lastiman o laceran la piel.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

45

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


10 residuos o desechos peligrosos?

Si el niño trabaja productos corrosivos como ácidos o cáusticos (ácido clorhídrico, perclórico, sulfúrico, amoniaco, entre otros).

Si trabaja en la producción o recolección de baterías o pilas de litio.

Si el niño o la niña en su trabajo tiene contacto con dinamita, proyectiles, cohetes, TNT, pólvora, nitroglicerina o nitrato de pentaeritritol.

El informante declara que el niño o la niña trabaja con cianuros, sales de metales pesados, plaguicidas, insecticidas.

Si trabaja con desechos humanos o animales como sangre, fl uidos corporales, agujas de jeringas.

11 No está expuesto El informante declara que el niño o niña no está expuesto a riesgos o actividades antes mencionadas.

99 No sabe El informante desconoce si el niño o la niña está expuesto a algún riesgo en su trabajo.

Independientemente de la opción circulada, continúa con la pregunta 13d.

Pregunta 13d ¿El lugar donde trabaja... es

Objetivo. Conocer si los niños o las niñas trabajan en lugares prohibidos o peligrosos.

Indicaciones:


Puedes adecuar la pregunta de acuerdo con la información de la unidad económica. Por ejemplo, si el informante ya te mencionó que el niño trabaja en un bar, solo debes confirmar esta información; si trabaja en un taller de costura en su domicilio, puedes hacer referencia a si el lugar tiene ventilación o no, pues el resto de las opciones no aplican.


13d. ¿El lugar donde trabaja... es


01 un bar, cantina, centro nocturno, centro de masajes?02 una mina subterránea?03 un río, lago, mar o montaña?04 sobre andamios o pisos elevados?05 un espacio sin ventilación o poco iluminado?06 un crucero, avenida o carretera?07 un depósito de basura?08 un hospital o laboratorio?09 Otro lugar99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

46

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


01 un bar, cantina, centro nocturno, centro de masajes?

Si el niño o la niña trabaja como mensajero, ayudante de limpieza, lava trastes, entre otros en un bar, cantina, antros, palenques, zonas de tolerancia.

Si el niño o la niña trabaja en un restaurante que sea también bar. Excluye a los que trabajan en locales que solo son restaurantes.

Si trabaja en baños público, hoteles u otro lugar en donde se ofrezcan masajes.

02 una mina subterránea? Si el niño o la niña trabaja en una mina, como ayudante aunque su actividad la realice en las zonas de entrada o poco profundas.

03 un río, lago, mar o montaña?

Si el niño o la niña trabajan como pescador, transportistas en medios acuáticos, cargador en la montaña y otros, que por la naturaleza de su trabajo tengan que laborar en alguno de estos medios.

04 sobre andamios o pisos elevados?

Si labora como ayudante de la construcción, lavando cristales de edificios o actividades similares.

05 un espacio sin ventilación o poco iluminado?

Trabaja en espacios sin ventilación, en lugares con poca luz o sin ella, aunque utilice lámparas.

06 un crucero, avenida o carretera?

Si el niño o la niña trabaja en la vía pública vendiendo productos como comerciante en cruceros o avenidas principales, o a la orilla de una carretera.

07 un depósito de basura? Si trabajan en los basureros públicos o privados.Si trabaja con carritos jalados a mano o por un

asno o caballo para recoger la basura de las casas a cambio de dinero para llevarla a los basureros.

08 un hospital o laboratorio? Si labora en un hospital o laboratorio, público o privado, sin importar el tipo de trabajo que desempeña (mensajero o en la limpieza).

09 Otro lugar Si trabaja en otro lugar como un taller, tienda, mercado, etcétera.

Si el niño o niña trabaja en el campo sembrando, cosechando o en las minas a cielo abierto.

99 No sabe El informante desconoce el lugar en donde labora el niño o la niña.


INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

47

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 14 ¿Realizando… algún trabajo ha llegado a tener

Objetivo. Saber si los niños o las niñas realizando algún trabajo han tenido algún accidente, lesión o enfermedad.

Indicaciones:

Lee la pregunta, circula las opciones que mencione el informante.

Si circulas la opción 1, 2 o ambas, continúa con la pregunta 14a.

Si circulas la opción 3, pasa a la pregunta 15. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuáles son las opciones más adecuadas para

la respuesta del informante:


1 un accidente o lesión?

El niño o la niña ha sufrido en su trabajo caídas, cortadas, contusiones, machucones, etcétera, que le provocaron alguna lesión, herida o quemaduras.

2 una enfermedad? Niños o niñas que han padecido alguna enfermedad como gripas, fiebres, afecciones pulmonares, infecciones, entre otras como consecuencia del trabajo que desempeñan.

3 No ha tenido accidente, lesión o enfermedad

Si el informante menciona que el niño o la niña no ha sufrido algún accidente, lesión o enfermedad en su trabajo.

Pregunta 14a ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que… tuvo?

Objetivo. Conocer el tipo de atención médica que requirieron los niños o las niñas a causa del accidente, lesión o enfermedad que tuvieron realizando algún trabajo.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones de respuesta 1 a 4; en caso de que el informante mencione más de una, pídele que te indiquen la principal o más importante.

Si el informante no reconoce alguna de las opciones 1 a 4, lee la opción 5; en caso afirmativo circúlala.

14a. ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que... tuvo?

(Lee las opciones y circula la opción indicada por el informante)

1 Una consulta al médico, huesero o curandero2 Hospitalización o atención menor a 15 días3 Hospitalización o atención por 15 o más días4 Utilizó remedios que conoce o recomendados por

otra persona5 No se atendió, aunque requería atención6 No requirió atención9 No sabe

14. ¿Realizando... algún trabajo ha llegado a tener (Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

1 un accidente o lesión?2 una enfermedad?3 No ha tenido accidente,

lesión o enfermedad Pasa a 15

0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

48

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Si el informante declara que al niño o la niña no se le dio atención aunque la requería, circula la opción 5.

Si el niño o la niña ha tenido algún accidente, lesión o enfermedad en más de un trabajo o más de una vez en el mismo trabajo, pregunta por el más reciente.



1 Una consulta al médico, huesero o curandero

Si el niño o la niña fue revisado al menos una vez por un médico, curandero, brujo o huesero.

2 Hospitalización o atención menor a 15 días

Si el informante declara que tuvo lesiones o enfermedades que sanaron con una atención menor a quince días.

3 Hospitalización o atención por 15 o más días

Si las lesiones o enfermedades que sufrió el niño o la niña requirieron más de quince días para sanar.

Si el niño o la niña tiene enfermedades crónicas como afecciones hepáticas, pulmonares, cardiacas y gástricas a consecuencias de su trabajo.

Lesiones que derivaron en la pérdida de algún miembro como los dedos, brazos, pies, orejas, etcétera.

4 Utilizó remedios que conoce o recomendados por otra persona

Si el niño o la niña fue atendido con remedios tradicionales o caseros.

5 No se atendió, aunque requería atención

Si al niño o la niña no lo atendieron a pesar de que el accidente, lesión o enfermedad lo requería, no importa si fue por negligencia (desidia) familiar, falta de recursos o no tener acceso a servicios médicos.

6 No requirió atención Si el niño o la niña sufrió heridas o enfermedades leves que no requieren atención para sanar; por ejemplo cortadas leves, raspones o resfriados.

9 No sabe El informante desconoce si el niño o la niña requirió atención.

Independientemente de la opción que circules, continúa con la pregunta 15.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

49

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 15 ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?

Objetivo. Conocer qué consecuencias tendría el hogar si los niños o niñas dejaran de trabajar.

Indicaciones:

Lee la pregunta, escucha la respuesta del informante, anótala en el espacio correspondiente y circula la más adecuada.

En caso de que la respuesta sea ninguna, pide más detalles para tener una descripción útil.

Utiliza el siguiente cuadro para determinar cómo clasificar la respuesta del informante y circula la opción correspondiente:


1 Tendría que contratarse a otra persona

Si el informante menciona que el hogar tendría que contratar a otra persona si el niño o la niña dejara de trabajar.

2 El ingreso del hogar se vería afectado

Si el ingreso del niño es importante para la economía del hogar.

3 La carga de trabajo sería más pesada para los demás

Si el niño o la niña no ayuda con el trabajo, el resto de trabajadores o familiares tendría que repartirse su trabajo.

4 El hogar tendría que destinar ingresos para los gastos del niño

Si el niño o la niña dejara de percibir ingresos, el hogar tendría que cubrir sus gastos con el dinero destinado para la manutención del hogar.

5 Otra consecuencia Si el informante declara otra consecuencia distinta a las anteriores.

6 No habría consecuencia El informante menciona que no habría consecuencia o sería mínima.

9 No sabe El informante desconoce si existirían consecuencias.

15. ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?


1 Tendría que contratarse a otra persona2 El ingreso del hogar se vería afectado3 La carga de trabajo sería más pesada para los demás4 El hogar tendría que destinar ingresos para los gastos

del niño5 Otra consecuencia6 No habría consecuencia9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

50

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 15a ¿Qué consecuencia habría para... si deja de trabajar?

Objetivo. Conocer qué consecuencias tendrían los niños o las niñas si dejan de trabajar.

Indicaciones:

Lee la pregunta, escucha la respuesta del informante, anótala en el espacio correspondiente y circula la más opción más adecuada.

En caso de que la respuesta sea ninguna, pide más detalles para tener una descripción útil.

Utiliza el siguiente cuadro para determinar cómo clasificar la respuesta del informante:


01 No tendría dinero suficiente para vestirse y calzarse

El niño o la niña no podría comprarse sus zapatos, tenis o ropa.

02 No aprendería un oficio El informante declara que el niño no aprendería a trabajar o algún oficio para trabajar en el futuro.

03 No tendría dinero para su propia diversión o gastos

El niño o la niña no tendría dinero para comprarse juguetes, o para sus gastos como pasajes, alimentos o dulces.

No podría realizar alguna actividad deportiva, manual o divertirse.

04 Regresaría o continuaría en la escuela

El niño o la niña podría regresar o continuar estudiando.

05 Se dedicaría a los quehaceres de su hogar

El niño o niña se dedicaría a realizar actividades en el hogar. Esta situación se presenta principalmente con las niñas, por lo que se recomienda poner atención.

06 Se volvería una persona irresponsable

El informante declara que el niño o la niña no aprendería a ser cuidadoso u ordenado.

07 Andaría de vago (caería en vicios)

El informante declara que el niño o niña perdería el tiempo todo el día.

08 Se dedicaría a jugar, hacer deporte, etcétera

El niño o la niña tendría tiempo para practicar algún deporte o jugar con otros chicos de su edad.

09 Otra consecuencia El informante declara otra consecuencia diferente a las antes mencionadas. Debes anotarla en observaciones.

10 No habría consecuencia El niño o la niña no tendría consecuencias o serían mínimas.

15a. ¿Qué consecuencia habría para... si deja de trabajar?


0102 03 No tendría dinero para su propia diversión o gastos04 Regresaría o continuaría en la escuela05 Se dedicaría a los quehaceres de su hogar06 Se volvería una persona irresponsable07 Andaría de vago (caería en vicios)08 Se dedicaría a jugar, hacer deporte, etcétera09 Otra consecuencia10 No habría consecuencia99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

51

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


99 No sabe El informante desconoce qué consecuencias tendría el niño o la niña.

Pregunta 16 Sólo para el Entrevistador

Objetivo. Identificar si los niños o las niñas asisten actualmente a la escuela, de acuerdo con la información registrada en la pregunta 17 del Cuestionario Sociodemográfico.

Indicaciones:

Clasifica de acuerdo con la información que registraste en la pregunta 17 del Cuestionario Sociodemográfico: Si el niño o la niña asisten a la escuela o no sabe, continúa con la pregunta

16a. si el niño o la niña no asisten a la escuela, pasa a la pregunta 16c.

Pregunta 16a ¿ ...alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?

Objetivo. Conocer si los niños o las niñas que asisten actualmente a la escuela la han dejado de ir por más de seis meses.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. Si circulas la opción 1, continúa con la pregunta 16b. Si circulas la opción 2, pasa a la pregunta 17.

16. SÓLO PARA EL ENTREVISTADOR

1 Sí asiste actualmente a la escuela 2 No asiste actualmente a la escuela Pasa a 16c9 No sabe

16a. ¿... alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?

1 Sí2 No Pasa a 17

¿... asisteactualmente a laescuela?

1 Sí2 No9 NS

17

ASISTENCIA ESCOLAR

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

52

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 16b ¿Cuántas veces... ha interrumpido la escuela por más de seis meses?

Objetivo. Conocer cuántas veces han dejado o interrumpido sus estudios por más de seis meses, los niños o las niñas que asisten actualmente a la escuela.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda. Continúa con la pregunta 16c.

Pregunta 16c ¿... no asiste o interrumpió la escuela por...

Objetivo. Determinar si la inasistencia o interrupción escolar de los niños o las niñas se debe a la realización de alguna actividad económica o doméstica no remunerada.

Indicaciones:


Para la correcta clasifi cación toma como referencia las indicaciones de las preguntas 1 y 2 de este cuestionario. Debes tomar en cuenta lo siguiente:

Las indicaciones para identificar las actividades de las opciones 1 a 5 están en la pregunta 2.

Las indicaciones de la opción 6 se encuentran en la pregunta 1.

Si el niño o la niña no asiste a la escuela, adecua la pregunta utilizando la siguiente redacción “... no asiste a la escuela por”

Si circulas alguna de las opciones de la 1 a la 6, pasa a la pregunta 17. Si circulas la opción 9 continúa con la siguiente pregunta 16d.

Pasa a 17

16c. ¿… no asiste o interrumpió la escuela por(Lee las opciones y circula la opción indicada por el informante)

1 vender o hacer productos para la venta?2 prestar servicios (asear calzado, lavar ropa

ajena)?3 trabajar por propina o destajo (empacar

productos)?4 ayudar con o sin pago en las tierras de un

familiar o de otra persona (arar, sembrar la tierra, pizcar, crianza de ganado)?

5 ayudar con o sin pago en el negocio de un familiar o de otra persona (ayudar en el taller, atender la tienda)?

6 realizar los quehaceres o cuidar a personas de su propio hogar?

9 Ninguno de los anteriores

16b. ¿Cuántas veces... ha interrumpido la escuela por más de seis meses?


1 Una vez2 Dos veces3 Tres veces o más9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

53

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 16d Entonces, ¿Cuál es la razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?

Objetivo. Identificar la razón principal, distinta del trabajo, por la que los niños o las niñas no asisten o interrumpieron la escuela.

Indicaciones:

Lee la pregunta, escucha la respuesta del informante, anótala en el espacio correspondiente y circula la más adecuada.

Utiliza el siguiente cuadro para determinar cómo clasificar la respuesta del informante y circula la opción que sea más adecuada:


01 Por violencia o discriminación

Si el niño o la niña sufrió discriminación o violencia en la escuela por el color de su piel, ser indígena, su sexo, por discapacidad o cualquier otra causa.

Si fueron golpeados o tuvieron otro tipo de violencia física, como robos o amenazas dentro de la escuela.

Si sufrieron discriminación o violencia en su hogar o en el trayecto para ir a la escuela.

Cualquier otro tipo de violencia o discriminación hacia el niño o la niña, que haya ocasionado que dejaran o faltaran a la escuela.

02 No había escuela o estaba muy lejos

Si el informante menciona que no había una escuela o centro escolar en donde el niño o la niña tomara sus clases.

Si la escuela estaba muy lejos o retirada de su domicilio.

03 Por falta de interés o aptitud para la escuela

Si al niño o la niña no le gustaba ir a escuela, no le gustó o interesó estudiar, o decidió no estudiar o abandonar la escuela.

Niños o niñas que reprobaron una o más veces algún grado escolar y fueron suspendidos o expulsados de la escuela.

04 No cumple con los requisitos para ingresar a la escuela

El informante declara que el niño o la niña no tiene la edad para ir a la escuela.

Si mencionan que no tenían los documentos necesarios para realizar la inscripción (boleta, certificado, acta de nacimiento, entre otros).

Si el informante dice que el niño o la niña continuará estudiando en el siguiente ciclo escolar.

Si el niño o la niña no se inscribió porque no alcanzó lugar en la escuela que quería.

Si no cubrió los requisitos del plantel y fue rechazado, por ejemplo, no acreditó el examen de admisión.




INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

54

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


05 Falta de recursos económicos

Si el informante declara que no había suficiente dinero para pagar o cubrir los gastos de la escuela.

06 Por motivos familiares Si dejó de asistir o abandonó la escuela porque se cambió de domicilio, a otra localidad, municipio, entidad o país.

Si el informante declara que fue por alguna situación o problema familiar; por ejemplo, separación o divorcio de los padres, fallecimiento de alguno o ambos padres u otro familiar.

Si el niño o niña quería continuar o regresar a la escuela pero alguno o ambos padres o tutores no lo permitieron.

Si los padres o tutores no tuvieron o tienen tiempo para llevarlo a la escuela.

07 Por enfermedad, accidente y/o discapacidad

El informante declara que fue por una discapacidad, ya sea física o mental, permanente o temporal.

Si una enfermedad o accidente impidieron que el niño o la niña asistiera a la escuela en forma temporal o permanente.

08 Se embarazó La niña se embarazó y no fue posible que asistiera a la escuela de forma temporal o permanente.

En la población de 5 a 11 años, debes verificar la respuesta con el informante y anotar las observaciones pertinentes.

09 Se casó o se unió en pareja

Si el informante declara que el niño o la niña dejó de estudiar porque se juntó o se unió con alguien, no importa si se casó o no.

En la población de 5 a 11 años, debes verificar la respuesta con el informante y anotar las observaciones pertinentes.

10 Otra razón Alguna otra razón distinta a las antes mencionadas.Antes de registrar esta opción, verifica cuidadosamente la

descripción del informante y asegúrate que no entre en alguna otra opción.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

55

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 17 En los últimos tres meses ¿…ha recibido

Objetivo. Conocer si los niños o las niñas recibieron algún tipo de beca, apoyo o ayuda del gobierno o institución pública o privada, en los últimos tres meses.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones, circula las que mencione el informante.

Si circulas la opción 1 “beca para estudiar?”, debes leer las subopciones 1 a 4, circular la que mencione el informante y el 0 de captura.

Si solo se circulan las opciones 2 a 5, debes circular solamente el segundo cero de captura.

En la opción 4 especifica el tipo de ayuda en el espacio correspondiente.

Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuáles son las opciones más adecuada para la respuesta del informante:


1 beca para estudiar El niño o niña reciben apoyo económico para continuar estudiando.

1 Del programa Prospera (Oportunidades)

Si recibe una beca del programa Prospera, antes llamado Oportunidades o Progresa.

2 Del otro programa del gobierno federal

Si recibe algún apoyo del gobierno federal distinto de la beca Prospera.Si recibe becas proporcionadas por instituciones de gobierno federal,

ya sea autónoma o descentralizada, como son PEMEX e INEGI no importando su periodicidad.

3 Del gobierno estatal (GDF) o municipal (delegacional)

Si recibe algún apoyo económico del gobierno estatal o del municipio; por ejemplo, el “Estímulo a la Excelencia Educativa” que se les da a los estudiantes que son de Tamaulipas, pero estudian en el D.F.

4 De una institución u organización privada

Si recibe una beca de alguna fundación u organismo no gubernamental nacional o internacional.

Si recibe una beca de algún banco.


Si recibe otro tipo de apoyo del gobierno como los desayunos escolares, útiles escolares o para uniformes, no importa su periodicidad.

3 ayuda de un familiar que vive en otro hogar?

Si recibe ayuda de algún familiar, que viva en el país o en el extranjero.

0

17. En los últimos tres meses ¿… ha recibido(Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

1 beca para estudiar?1 Del programa Prospera (Oportunidades)2 De otro programa del gobierno federal3 Del gobierno estatal (GDF) o municipal





0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

56

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


4 otro tipo de ayuda? Si recibe otro tipo de apoyo no mencionado anteriormente, debes anotarlo. Incluye cualquier tipo de pensión.

5 No ha recibido ayuda? Si el informante menciona que el niño o la niña no recibe alguna ayuda.

Pregunta 18 Sólo para el entrevistador

Objetivo. Identificar a los niños o las niñas que cuidaron sin pago a niños, ancianos, enfermos o personas con discapacidad y/o que realizaron quehaceres domésticos sin recibir remuneración durante la semana previa al levantamiento, con base en la pregunta 1 del cuestionario.

Indicaciones:

Clasifica de acuerdo con la información de la pregunta 1 del cuestionario:

Circula la opción 1, si el niño o la niña cuidan o atienden sin pago, de manera exclusiva a niños, ancianos, enfermos o discapacitados.

Circula la opción 2, si el niño o la niña realiza los quehaceres de su hogar.

Circula la opción 3, si en la pregunta 1 está en blanco la opción 2 y 5. Si circulas las opciones 1, 2 o ambas, continúa con la pregunta 18a. Si circulas la opción 3, pasa al siguiente cuestionario que debes aplicar o da las gracias al informante.


1 Cuidar o atender sin pago a niños, ancianos, enfermos o discapacitados (P1_2 = 2)

2 Realizar quehaceres de su hogar (P1_5 = 5)

3 No cuida personas ni realiza quehaceres domésticos (P1_2 = blanco y P1_5 = blanco) TERMINA

0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

57

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

Pregunta 18a ¿Por las personas que cuidan y/o los quehaceres que realiza... en su hogar

Objetivo. Conocer si como consecuencia de cuidar a otras personas y/o realizar quehaceres en su hogar, los niños o las niñas han sufrido algún problema de salud o se han afectado sus actividades escolares.

Indicaciones:


Cuando en la pregunta 18 solo está circulada la opción 1, ajustar la pregunta como sigue: ¿Por las personas que cuida …

Cuando en la pregunta 18 solo está circulada la opción 2, ajustar la pregunta como sigue: ¿Por los quehaceres que realiza …. en su hogar



1 ha cargado cosas pesadas? Si el niño o niña carga bolsas pesadas de mandando o tiene que mover muebles pesados o a la persona que cuida. Recuerda que la percepción de cargar algo pesado o no es a criterio del informante y dependerá de la edad del niño o la niña.

2 ha tenido dolores de espalda o musculares?

El niño o la niña ha tenido molestias musculares, lumbares o de espalda por cargar, transportar o estar en posiciones incómodas por cuidar a otra persona o realizar quehaceres en el hogar.

3 ha manifestado cansancio o agotamiento?

El niño o la niña ha manifestado estar muy agotado, cansado o con poca energía, por cuidar a otra persona o realizar quehaceres en el hogar.

4 ha sufrido fuertes quemaduras, cortaduras o caídas?

El niño o la niña ha sufrido laceraciones o lesiones (quemaduras, irritación) en la piel, cuando cuidaba a otra persona o al realizar quehaceres en el hogar.

5 ha tenido problemas respiratorios o intoxicación por el uso de productos de limpieza?

Si el niño o la niña ha padecido o padece algún problema respiratorio por utilizar productos de limpieza como la sosa cáustica, bórax o amoniaco.

Se ha enfermado por inhalar algún producto de limpieza.

18a. ¿Por las personas que cuida y/o los quehaceres que realiza... en su hogar


1 ha cargado cosas pesadas?2 ha tenido dolores de espalda o musculares?3 ha manifestado cansancio o agotamiento?4 ha sufrido fuertes quemaduras, cortaduras o caídas?5 ha tenido problemas respiratorios o intoxicación por

el uso de productos de limpieza?6 no puede cumplir con sus actividades escolares?7 Ninguna de las anteriores9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

58

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s


6 no puede cumplir con sus actividades escolares

El niño o niña no termina con sus tareas, o trabajos escolares porque tiene que cuidar otra persona o realizar quehaceres en el hogar.

7 Ninguna de las anteriores El informante no reconoció que el niño o niña haya presentado alguna de las opciones antes mencionadas.

9 No sabe El informante desconoce si el niño ha sufrido algún malestar o daño físico por cuidar a otra persona o realizar quehaceres en el hogar.

Pasa al siguiente cuestionario que debes aplicar o da las gracias al informante.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

59

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

A continuación se ofrece un panorama general de la secuencia que se sigue en el cuestionario de 5 a 11 años, de acuerdo a las respuestas del informante. El diagrama se encuentra dividido por temáticas y debajo de cada esquema se encuentran las preguntas correspondientes.

P1. Durante la semana pasada, ¿cuánto tiempo dedicó… aP2. Independientemente de lo que acaba de decir, ¿durante la semana pasada… dedicó al menos una hora aP3. ¿Aunque ya me dijo que... no trabajó la semana pasada, estuvo trabajandoP3a. ¿Regresó(ará)... a trabajar esta semana?P4. ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que... desempeña en su trabajo? ¿Cuál es el nombre del oficio, puesto o cargo?P4a. ¿En su trabajo... tiene un jefe(a) o superior?P5. ¿En su trabajo... utiliza equipo de protección?P6. ¿Aproximadamente cuántas personas, incluyendo al dueño, laboran donde trabaja...?P7. ¿Cuál es el nombre de la empresa, negocio o institución para la que... trabaja o ayuda?P7a. ¿A qué se dedica esta empresa, negocio o institución?P7b. ¿El negocio o actividad cuenta con establecimiento, oficina o local?p7c. Entonces ¿en dónde se realizan las actividades de este negocio?P8. ¿A qué edad empezó… a trabajar?P9. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es un familiar?P9a. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... vive en la misma vivienda?P9b. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... esP10. ¿La jornada de trabajo de… es P10a. ¿Qué días y cuántas horas dedica habitualmente … a su trabajo?P16. SÓLO PARA EL ENTREVISTADOR (Asistencia escolar)

.3 .2 Diagrama de fl ujo

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

60

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

P10b. ¿... realiza su trabajo todos los meses del año?P10c. ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?P11. ¿Cada cuándo obtiene... sus ingresos o le pagan?P11a. ¿... en qué utiliza principalmente lo que gana en su trabajo?P11b. De lo que gana... ¿cuánto aporta a su hogar?P12. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades?P13. ¿En la realización de su trabajo... carga cosas pesadas, comoP13a. ¿Por su trabajo... ha tenidoP13b. Además de lo anterior, ¿por su trabajo... alguna vez ha manifestadoP13c. En su trabajo..., ¿está expuesto aP13d. ¿El lugar donde trabaja... esP14. ¿Realizando... algún trabajo ha llegado a tenerP14a. ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que... tuvo?P15. ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?P15a. ¿Qué consecuencia habría para... si deja de trabajar?

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

61

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

tre

s

P16. SÓLO PARA EL ENTREVISTADOR (Asistencia escolar actual)P16a. ¿... alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?P16b. ¿Cuántas veces... ha interrumpido la escuela por más de seis meses?P16c. ¿… no asiste o interrumpió la escuela porP16d. Entonces, ¿Cuál es la razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?P17. En los últimos tres meses ¿… ha recibidoP18. SÓLO PARA EL ENTREVISTADOR (quehaceres domésticos)P18a. ¿Por las personas que cuida y/o los quehaceres que realiza... en su hogar

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

62

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

El cuestionario dirigido a las personas de 12 a 17 años tiene como propósito recopilar información complementaria sobre sus actividades económicas, quehaceres domésticos no remunerados y aspectos educativos.

Para su llenado debes considerar las recomendaciones generales de llenado de los cuestionarios y de la carátula que se presentaron en el capítulo 2.

Captación del cues onariode 12 a 17 años

.

4 .IN

EGI.

Mód

ulo

de T

raba

jo In

fant

il. M

TI 2

015.

Inst

ruct

ivo

de ll

enad

o de

l cue

stio

nario

y a

spec

tos

oper

ativ

os. 2

016.

63

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Este apartado contiene las indicaciones de llenado y el objetivo de cada una de las preguntas del cuestionario de 12 a 17 años, con la finalidad de que la captación de la información sea correcta. Este cuestionario contiene un total de 37 preguntas, de las cuales cuatro son reactivos exclusivos para el Entrevistador.


Objetivo. Identificar la condición de ocupación de la población de 12 a 17 años.

Indicaciones:

En la opción 1 clasifica a la población de 12 a 17 años que son no ocupados. Para ello, revisa que la pregunta 2 del COE básico tenga circulada alguna de las siguientes opciones: 1, 2, 3, 4 o 9 y pasa a la pregunta 10

En la opción 2 clasifica a las personas de 12 a 17 años que son ocupados. Para ello, revisa que en la pregunta 3 del COE básico tenga la descripción de su ocupación y continúa con la pregunta 2.

Pregunta 2 ¿… realiza su trabajo todos los meses del año?

Objetivo. Conocer si el trabajo o actividad económica que desempeñan los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años, lo realizan todo el año.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 10b del cuestionario de 5 a 11 años.

Si circulas la opción 1, 3 o 9, pasa a la pregunta 2b. Si circulas la opción 2, continúa con la pregunta 2a.

.4 . 1 Instrucciones de llenadodel cues onario de 12 a 17 años


1 Si la pregunta 2 del COE tiene información (códigos 1, 2, 3, 4 o 9) Pasa a 10

2 Si la pregunta 3 del COE tiene información (descripción de ocupación porque se trata de un ocupado)

Pasa a 2b

2. ¿... realiza su trabajo todos los meses del año? (Escucha y circula la opción indicada por el informante)

1 Sí Pasa a 2b

2 No

3 Tiene menos de un año en este trabajo

9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

64

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 2a ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?

Objetivo. Conocer el motivo principal por el que los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años no trabajan todo el año.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 10c del cuestionario de 5 a 11 años.

Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 2b.

Pregunta 2b ¿La jornada de trabajo de… es

Objetivo. Conocer el turno u horario de trabajo que tienen los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 10 del cuestionario de 5 a 11 años.

Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 3.

Pregunta 3 ¿A qué edad empezó... a trabajar?

Objetivo. Conocer la edad en años cumplidos en que los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años empezaron a realizar alguna actividad económica, aún y cuando esta haya sido sin pago.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 8 del cuestionario de 5 a 11 años. Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 4.

2a. ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?


1 Trabaja sólo cuando lo llaman o solicitan sus servicios2 Sólo hay trabajo durante algunas épocas o temporadas

del año

3 Por los estudios4 No necesita trabajar todo el año5 Motivos personales o familiares6 Otros motivos9 No sabe

2b. ¿La jornada de trabajo de… es


1 de día (entre las 6 am y las 8 pm)?2 de noche (entre las 8 pm y las 6 am)?3 mixto?4 rola turnos?9 No sabe

3. ¿A qué edad empezó… a trabajar?

(Anota la edad en años cumplidos)

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

65

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 4 ¿La persona para quien trabaja o ayuda… es un familiar?

Objetivo. Identificar si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años trabajan para un familiar.

Indicaciones:


Si circulas la opción 1 o 2, continúa a la pregunta 4a. Si circulas la opción 3 o 9, pasa a la pregunta 5.

Pregunta 4a ¿La persona para quien trabaja o ayuda… vive en la misma vivienda?

Objetivo. Conocer si el empleador y los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años residen en la misma vivienda.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 9a del cuestionario de 5 a 11 años. Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 4b

Pregunta 4b ¿La persona para quien trabaja o ayuda...le pidió certificado médico?

Objetivo. Conocer si el empleador de los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años les solicitó un certificado médico para trabajar.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. El certificado médico es un documento expedido por un médico (o doctor) que da fe del estado de

salud de una persona en un momento determinado. Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 4c.

Pasa a 5

4. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es un familiar?


1 Sí2 No3 Trabaja solo o por su cuenta9 No sabe

4a. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... vive en la misma vivienda? 1 Sí2 No9 No sabe

4b. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... le pidió

1 Sí2 No9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

66

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 4c ¿La persona para quien trabaja o ayuda...es

Objetivo. Conocer el sexo de la persona para la cual trabajan los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 9b del cuestionario de 5 a 11 años. Independientemente de la respuesta, pasa a la pregunta 5


Objetivo. Identificar si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años, reciben ingresos o no por su trabajo o actividad económica.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, según la información de las preguntas 6 y 6a del COE básico. En la opción 1, clasifica a los ocupados que reciben ingresos y pasa a la pregunta 5a. En la opción 2, clasifica a los ocupados que no reciben ingresos, o bien, reciben pago en especie y

pasa a la pregunta 6.

4c. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 hombre?2 mujer?


1 Si recibe ingresos (P6 = 09 o P6a = 3)

2 No recibe ingresos (P6 = 09 o P6a = 3) Pasa a 6

Pasa a 6b

6. ¿ ... recibe o le pagan


01 por comisión?

02 a destajo (por pieza), servicio u obra realizada?

03 por honorarios?

04 con propinas?

05 con bonos de compensación o de productividad?

06 con vales o productos comercializables?

07 Sólo recibe sueldo, salario o jornal

08 Sólo lo que le deja su negocio

09 No le pagan ni recibe ingresos Pasa a 6d(incluye autoconsumo agropecuario)

10 Ninguna de las anteriores

99 NS

00 Exclusivo capturista

Pasa a 6d

6a. Aparte de lo que me acaba de mencionar, ¿ ... obtieneo le pagan sus ingresos


1 a sueldo, salario o jornal?2 por ganancias o de lo que deja su negocio?

3 No le pagan ni recibe ingresos(incluye autoconsumo agropecuario)

4 Ninguna de las anteriores9 NS0 Exclusivo capturista

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

67

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 5a ¿… en qué utiliza principalmente lo que gana en su trabajo?

Objetivo. Conocer el destino o uso principal del ingreso que reciben los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años por su trabajo.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 11a del cuestionario de 5 a 11 años.


Pregunta 5b De lo que gana… ¿cuánto aporta a su hogar?

Objetivo. Conocer qué proporción de sus ingresos producto de su trabajo aportan a su hogar los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 11b del cuestionario de 5 a 11 años. Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 6.

Pregunta 6 ¿Cuál es la razón principal por la que… realiza estas actividades?

Objetivo. Conocer la razón principal por la que los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años trabajan.

Indicaciones:



5a. ¿... en qué utiliza principalmente lo que gana en su trabajo?

(Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante. Si responde gastos personales pregunta ¿qué tipo de gastos?)

1 Juegos, juguetes, diversión, esparcimiento, etcétera2 Gastos de la escuela 3 Gastos del hogar4 Se envía a otros hogares5 Ropa y calzado6 Ahorra7 Otro9 No sabe

5b. De lo que gana... ¿cuánto aporta a su hogar? (Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 Todo2 La mitad o más3 Menos de la mitad4 No aporta

6. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades?



2 El hogar necesita de su aportación económica3 El hogar necesita de su trabajo45 Para pagar su escuela6 Para tener sus propios ingresos7 Por gusto o solo por ayudar8 No estudia9 Otra razón

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

68

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 7 ¿En la realización de su trabajo… carga cosas pesadas, como

Objetivo. Conocer si en su trabajo los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años mueven o cargan cosas pesadas que pudieran afectar su salud.

Indicaciones:


Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 7a.

Pregunta 7a ¿Por su trabajo… ha tenido

Objetivo. Conoce si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años han sufrido algún malestar o lesión física, como consecuencia del trabajo que realizan.

Indicaciones:



Pregunta 7b Además de lo anterior, ¿por su trabajo… alguna vez ha manifestado

Objetivo. Conocer si a causa del trabajo los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años han tenido alguna afectación en sus actividades escolares o recreativas, o sufrido algún daño emocional o psicológico.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 13b del cuestionario de 5 a 11 años.

Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 7c.

7. ¿En la realización de su trabajo... carga cosas pesadas, como


01 bolsas de mandado o mercancía?02 botes con mezcla (arena o grava)?03 cajas de refresco?04 cajas o cubetas con fruta o verdura?05 cubetas o garrafones con líquido?06 costales, sacos o bultos de granos, cemento o tierra?07 adobes, tabiques, tabicones?08 brazadas de leña?09 Otros productos

10 No carga cosas pesadas99 No sabe

7a. ¿Por su trabajo... ha tenido(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

01 dolores de espalda o musculares?02 problemas respiratorios o intoxicación?03 problemas de la vista?04 problemas de audición?

06 problemas digestivos (vómito, diarrea, etc.)? 07 heridas, cortadas, fracturas o torceduras?08 problemas de la piel o quemaduras?09 insolación?10 No ha tenido molestias99 No sabe

7b. Además de lo anterior, ¿por su trabajo... alguna vez ha manifestado


1 no poder cumplir con la escuela?2 cansancio o agotamiento?3 estrés?4 sufrir maltrato, amenazas o insultos?5 tener angustia o miedo de que algo le pase?6 no tener tiempo para jugar?7 No se ha quejado9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

69

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 7c En su trabajo… ¿está expuesto a...

Objetivo. Identificar si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años están expuestos a algún riesgo en el desempeño de su trabajo.

Indicaciones:


Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 7d.

Pregunta 7d ¿El lugar donde trabaja… es

Objetivo. Conocer si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años trabajan en lugares prohibidos o peligrosos.

Indicaciones:

Aplica los mismos criterios de la pregunta 13d del cuestionario de 5 a 11 años.

Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 7e.

7c. En su trabajo..., ¿está expuesto a(Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

01 realizar posturas forzadas o movimientos repetitivos?02 fuego o explosivos?03 ruido excesivo o vibraciones (pulidoras, telares)?04 humedad o temperatura extrema?05 herramientas punzo-cortantes (machetes, hachas) o equipo pesado (sierra, cortadora)?06 manejo de vehículos motorizados?07 productos químicos (pesticidas, pegamentos, cera,

polvo, humo)?08 rayos x, ultravioleta? 09 animales peligrosos o plantas venenosas?10 residuos o desechos peligrosos?1199 No sabe

00

7d. ¿El lugar donde trabaja... es(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

01 un bar, cantina, centro nocturno, centro de masajes?02 una mina subterránea?03 un río, lago, mar o montaña?04 sobre andamios o pisos elevados?05 un espacio sin ventilación o poco iluminado?06 un crucero, avenida o carretera?07 un depósito de basura?08 un hospital o laboratorio?09 Otro lugar99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

70

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 7e ¿En su trabajo… utiliza equipo de protección?

Objetivo. Conocer si para realizar el trabajo, tarea o actividad, los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años utilizan equipo de protección.

Indicaciones:


Circula la opción que corresponda de acuerdo con la respuesta del informante. Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 8.

Pregunta 8 ¿Realizando… algún trabajo ha llegado a tener

Objetivo. Saber si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años realizando algún trabajo han tenido algún accidente, lesión o enfermedad.

Indicaciones:


Si circulas las opciones 1, 2, o ambas, continúa con la pregunta 8a. Si circulas la opción 3, pasa a la pregunta 9.

Pregunta 8a ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que… tuvo?

Objetivo. Conocer el tipo de atención médica que requirieron los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años a causa del accidente, lesión o enfermedad que tuvieron realizando algún trabajo.

Indicaciones:



8. ¿Realizando ... algún trabajo ha llegado a tener (Lee las opciones y circula las indicadas por el informante)

1 un accidente o lesión?2 una enfermedad?3 No ha tenido accidente, lesión o

enfermedad Pasa a 9

0

8a. ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que... tuvo?


1 Una consulta al médico, huesero o curandero2 Hospitalización o atención menor a 15 días3 Hospitalización o atención por 15 o más días4 Utilizó remedios que conoce o recomendados por

otra persona5 No se atendió, aunque requería atención

7e. ¿En su trabajo... utiliza equipo de protección? (guantes, casco, mascarilla, cinturón o faja, anteojos de seguridad, calzado o ropa especial)


1 Sí2 No3 No lo requiere9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

71

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 8b El accidente, lesión o enfermedad que tuvo... fue

Objetivo. Identificar si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años tuvieron el accidente, lesión o enfermedad en el trabajo actual o en otro.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones hasta obtener una respuesta afirmativa, solo debes marcar una. Si circulas la opción 1, pasa a la pregunta 9. Si circulas la opción 2, continúa con la pregunta 8c. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para identificar cuál es la opción más adecuada para la


Opción de respuesta Clasifica en esta opción cuando:

1 realizando el mismo trabajo del que hemos estado hablando

Se accidentaron o enfermaron en el trabajo que actualmente realizan y del cual el informante proporcionó las características anteriormente (en el COE)

2 realizando otro trabajo Se accidentaron o enfermaron hace tiempo, en un trabajo distinto del que realizan actualmente.

Pregunta 8c ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que desempeñaba en ese trabajo?

Objetivo. Conocer el nombre de la ocupación que desempeñaban los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años en donde ocurrió el accidente, lesión o enfermedad laboral que tuvieron.

Indicaciones:


Registra la información del trabajo en donde el niño, niña o adolescente tuvo el accidente, lesión o enfermedad declarada en la pregunta 8.


8b. El accidente, lesión o enfermedad que tuvo... fue(Lee las opciones y circula la indicada por el informante)

1 realizando el mismo trabajo del que hemos estado platicando Pasa a 9

2 realizando otro trabajo

8c. ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que desempeñaba en ese trabajo?

(Detalla el tipo de tareas o funciones)

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

72

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 9 ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?

Objetivo. Conocer qué consecuencia tendría el hogar si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años dejaran de trabajar.

Indicaciones:


Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 9a.

Pregunta 9a ¿Qué consecuencia habría para… si deja de trabajar?

Objetivo. Conocer qué consecuencia tendrían los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años si dejan de trabajar.

Indicaciones:



9. ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?


1 Tendría que contratarse a otra persona2 El ingreso del hogar se vería afectado3 La carga de trabajo sería más pesada para los demás4 El hogar tendría que destinar ingresos para los gastos

del niño5 Otra consecuencia6 No habría consecuencia9 No sabe

9a. ¿Qué consecuencia habría para... si deja de trabajar?(Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)

0102 03 No tendría dinero para su propia diversión o gastos04 Regresaría o continuaría en la escuela05 Se dedicaría a los quehaceres de su hogar06 Se volvería una persona irresponsable07 Andaría de vago (caería en vicios)08 Se dedicaría a jugar, hacer deporte, etcétera09 Otra consecuencia10 No habría consecuencia99 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

73

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o


Objetivo. Identificar si los niños, niñas y adolescentes de 12 a 17 años asisten actualmente a la escuela, de acuerdo con la información registrada en la pregunta 17 del Cuestionario Sociodemográfico.

Indicaciones:

Clasifica de acuerdo con la información que registraste en la pregunta 17 del Cuestionario Sociodemográfico.

Si circulas la opción 1 pasa a la pregunta 10c. Si circulas la opción 2 continúa con la pregunta 10a.

Pregunta 10a ¿Alguna vez asistió… a la escuela?

Objetivo. Conocer si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años que actualmente no asiste a la escuela, alguna vez asistieron.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. En la opción 1 clasifica a las personas de 12 a 17 años que alguna vez asistieron a la escuela y continúa

con la pregunta 10b. En la opción 2, clasifica a las personas de 12 a 17 años que nunca han asistido a la escuela y pasa a

la pregunta 10g.

Pregunta 10b ¿Qué edad tenía… cuando dejó de asistir a la escuela?

Objetivo. Conocer la edad que tenían en años cumplidos los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años cuando dejaron de asistir a la escuela.

Indicaciones:

Registra la edad en años cumplidos que tenía el niño, la niña o el adolescente cuando abandonó la escuela.

Si el informante desconoce la edad, registra el código 99. Independientemente de la respuesta, pasa a la pregunta 10g.

10a. ¿Alguna vez asistió... a la escuela?

1 Sí2 No Pasa a 10g

10b. ¿Qué edad tenía... cuando dejó de asistir a la escuela?

(Anota la edad en años cumplidos)

Pasa a 10g


1 Sí asiste actualmente a la escuela Pasa a 10c

2 No asiste actualmente a la escuela9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

74

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 10c ¿… alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?

Objetivo. Conocer si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años que asisten actualmente a la escuela, han dejaron de ir por más de seis meses.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. Si circulas la opción 1, continúa con la pregunta 10d. Si circulas la opción 2, pasa a la pregunta 11.

Pregunta 10d ¿Cuántas veces… ha interrumpido la escuela por más de seis meses?

Objetivo. Conocer cuántas veces han dejado o interrumpido sus estudios por más de seis meses, los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años que asisten actualmente a la escuela.

Indicaciones:


Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 10e.

Pregunta 10e La última vez que interrumpió la escuela ¿cuánto tiempo tardó… en regresar?

Objetivo. Conocer el tiempo en que los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años tardaron en regresar a la escuela, la última vez que la interrumpieron.

Indicaciones:

Circula la opción que corresponda de acuerdo con la respuesta del informante.

Independientemente de la respuesta, continúa con la pregunta 10f.

10d. ¿Cuántas veces... ha interrumpido la escuela por más de seis meses?


1 Una vez2 Dos veces3 Tres veces o más9 No sabe

10e. La última vez que interrumpió la escuela ¿cuánto tiempo tardó... en regresar?


1 Menos de un año2 1 a menos de 2 años3 2 a menos de 3 años4 3 a menos de 4 años5 4 a menos de 5 años6 5 y más años9 No sabe

10c. ¿... alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?

1 Sí2 No Pasa a 11

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

75

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 10f ¿Qué nivel y grado estaba cursando… la última vez que interrumpió la escuela?

Objetivo. Conocer cuál es el nivel y grado que cursaban los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años cuando dejaron o interrumpieron la escuela por última vez.

Nivel de instrucción. Se refiere a los estudios considerados en el Sistema Educativo Nacional, o su equivalente en el caso de los estudios en el extranjero.

Debes captar los estudios realizados en escuelas públicas y privadas, independientemente de las modalidades escolarizado, semiescolarizado, abierto, para adultos, educación especial, telesecundaria, telebachillerato, videobachillerato, estudios técnicos o comerciales, así como los recibidos en otros países.

Instrucciones:

Circula la opción que corresponda, de acuerdo con la respuesta del informante. Una vez que se identifi có el nivel, preguntar por el grado que estaba cursando cuando interrumpió

la escuela. Registra con número en el espacio correspondiente y continúa con la pregunta 10g. Utiliza el siguiente cuadro como apoyo, para determinar el nivel educativo del niño, niña o

adolescente:

Opción de respuesta Clasifica en esta opción:

1 Primaria Nivel impartido a población de 6 a 14 años, que consta de seis grados secuenciales.Cuando el informante declare que el niño, niña o adolescente:

Aprobó alguno de los grados que comprende este nivel escolar (primero a sexto). Aprobó este nivel escolar ante el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)1

o el consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)2.

2 Secundaria Nivel educativo que se imparte a la población de 12 a 16 años, en tres grados secuenciales una vez concluida la primaria. Se ofrece en distintas modalidades: general, para trabajadores (solo para 15 años o más), telesecundaria y técnica.

Cuando el informante declare que el niño, niña o adolescente: Cursó o aprobó alguno de los tres grados de este nivel en el sistema regular o abierto, o bien

aprobó la secundaria ante el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL)3.

10f. ¿Qué nivel y grado estaba cursando... la última vezque interrumpió la escuela?(Escucha, anota y circula la opción indicada por el informante)

Nivel Grado

1 Primaria

2 Secundaria

3 Preparatoria

4 Otro

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

76

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Opción de respuesta Clasifica en esta opción:

3 Preparatoria La preparatoria o bachillerato corresponde al nivel medio superior, que se estudia después de terminar la secundaria y se clasifi ca en bachillerato general o propedéutico y tecnológico (bivalente).

1. Bachillerato general o propedéutico. Su objetivo es ampliar y reforzar los conocimientos adquiridos en secundaria y preparar a los alumnos en todas las áreas del conocimiento para que tengan elementos suficientes para continuar sus estudios de nivel superior. Las instituciones que imparte esta clase de estudios en el país son:

Colegios de bachilleres Bachilleratos de universidades autónomas Bachilleratos estatales Preparatorias federales por cooperación Bachilleratos de arte Preparatoria del Distrito Federal Preparatoria abierta Bachilleratos militares del ejército Bachillerato de la Heroica Escuela Naval Militar Telebachillerato

2. Bachillerato tecnológico. Estudios que comprenden un programa de formación profesional y otro de carácter propedéutico. Con esta formación escolar el alumno puede adquirir el título de técnico profesional, de modo que puede insertarse inmediatamente al sector productivo o continuar sus estudios de educación superior, si así lo desea. Las instituciones que imparte esta clase de estudios en el país son:

Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT), vocacionales del Instituto Politécnico Nacional (IPN)

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) Centros de Bachillerato Tecnológico, Industrial y de Servicios (CBTIS). Centros de Bachillerato Tecnológico Agropecuario (CBTA). Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (CETMAR). Centros de Estudios Tecnológicos de Aguas Continentales (CETAC). Centros de Bachillerato Tecnológico Forestal (CBTF).

4 Otro Si el informante declara que el niño, niña o adolescente cursó o cursaba otro nivel educativo, dife-rente a los mencionados anteriormente.

1 INEA. Organismo descentralizado del gobierno federal encargado de proporcionar servicios de alfabetización, educación primaria, secundaria y formación para el trabajo, entre otras, para las personas de 15 años y más.

2 CONAFE. Organismo descentralizado del gobierno federal que se encarga de proporcionar servicios de educación a nivel preescolar, primaria y secundaria.

3 CENEVAL. Institución encargada de elaborar exámenes estandarizados de ingreso y acreditación de los distintos niveles de la formación académica en México (secundaria, bachillerato general, técnico superior universitario, licenciatura).

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

77

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 10g ¿... no asiste o interrumpió la escuela por...

Objetivo. Determinar si la inasistencia o interrupción escolar de los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años se debe a la realización de alguna actividad económica o doméstica no remunerada.

Indicaciones:


Cuando el niño, niña o adolescente nunca haya asistido a la escuela, adecua la pregunta tomando en cuenta la siguiente redacción: “.... nunca asistió a la escuela por...”

Si circulas la opción 1 a 7, pasa a la pregunta 11.

Si circulas la opción 9, continúa con la pregunta 10h.

Pregunta 10h Entonces, ¿Cuál es razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?

Objetivo. Identificar la razón principal, distinta del trabajo, por la que los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años no asisten o interrumpieron la escuela.

Indicaciones:

Aplica los mismo criterios de la pregunta 16d del cuestionario de 5 a 11 años.

Para los niños, las niñas o los adolescentes que nunca han asistido a la escuela (pregunta 10a código 2) adecua la pregunta con alguna de las siguientes redacciones: ¿Cuál es la razón principal por la que… nunca ha asistido a la escuela? ¿Cuál es la razón principal por la que… no ha asistido a la escuela? ¿Cuál es la razón principal por la que… no fue a la escuela?

Independiente de la respuesta, pasa a la pregunta 11.

10h. Entonces, ¿Cuál es la razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?



Pasa a 11

10g. ¿… no asiste o interrumpió la escuela por(Lee las opciones y circula la opción indicada por el informante)

1 vender o hacer productos para la venta?

2 prestar servicios (asear calzado, lavar ropa ajena)?

3 trabajar por propina o destajo (empacar productos)?

4 ayudar con o sin pago en las tierras de un familiar o de otra persona (arar, sembrar la tierra, pizcar, crianza de ganado)?

5 ayudar con o sin pago en el negocio de un familiar o de otra persona (ayudar en el taller, atender la tienda)?

6 buscar trabajo?

7 realizar los quehaceres o cuidar a personas de su propio hogar?

9 Ninguno de los anteriores

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

78

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 11 En los últimos tres meses ¿… ha recibido

Objetivo. Conocer si los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años recibieron alguna tipo de beca, apoyo o ayuda del gobierno o institución pública o privada en los últimos tres meses.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones, circula las que mencione el informante.

Si circulas la opción 1 “beca para estudiar?”, debes leer las subopciones 1 a 5, circular la que mencione el informante y el 0 de captura.

Si circulas las opciones 2 a 5, debes circular solamente el segundo cero de captura.

En la opción 4 especifica el tipo de ayuda en el espacio correspondiente.

Utiliza el cuadro de apoyo de la pregunta17 del cuestionario de 5 a 11 años, para identificar la opción más adecuada. Ten cuidado porque la numeración de las subopciones varía.


11. En los últimos tres meses ¿… ha recibido


1 beca para estudiar?1 Del programa Prospera (Oportunidades)2 Del programa de educación media superior3 De otro programa del gobierno federal4 Del gobierno estatal (GDF) o municipal


0




0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

79

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 12 Sólo para el entrevistador

Objetivo. Identificar a los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años que cuidaron sin pago a niños, ancianos, enfermos o personas con discapacidad y/o que realizaron quehaceres domésticos sin recibir remuneración durante la semana previa al levantamiento, con base en la pregunta 9 del COE básico.

Indicaciones:

Si en la pregunta 9 del COE se tiene marcada la opción 2, entonces circula la opción 1. Si en la pregunta 9 del COE se tiene marcada la opción 5, entonces circula la opción 2. Si circulas alguna de las opciones 1, 2 o ambas, continúa con la pregunta 12a. Si en la pregunta 9 del COE no se tiene información en la opción 2 ni en la opción 7, circula la opción

3 y pasa al siguiente cuestionario que debes aplicar o da las gracias al informante.


1 Cuidar o atender sin pago a niños, ancianos, enfermos o discapacitados (P9_2 = 2)

2 Realizar quehaceres de su hogar (P9_7 = 7)

3 No cuida personas ni realiza quehaceres domésticos (P9_2 = blanco y P9_7 = blanco) TERMINA

0

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

80

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Pregunta 12a ¿Por las personas que cuida y/o los quehaceres que realiza… en su hogar

Objetivo. Conocer si como consecuencia de cuidar a otras personas y/o realizar quehaceres en su hogar, los niños, niñas o adolescentes de 12 a 17 años han sufrido algún problema de salud o se han afectado sus actividades escolares.

Indicaciones:

Lee la pregunta y las opciones hasta obtener una respuesta afi rmativa, solo debes marcar una.

Cuando en la pregunta 12 solo está circulada la opción 1, ajusta la pregunta como sigue: ¿Por las personas que cuida …

Cuando en la pregunta 12 solo está circulada la opción 2, ajusta la pregunta como sigue: ¿Por los quehaceres que realiza …. en su hogar

Utiliza el cuadro de la pregunta 18a del cuestionario de 5 a 11 años, para identifi car cual es la opción más adecuada.

Si no vas aplicar más cuestionarios del módulo, da las gracias al informante.

12a. ¿Por las personas que cuida y/o los quehaceres que realiza... en su hogar


1 ha cargado cosas pesadas?2 ha tenido dolores de espalda o musculares?3 ha manifestado cansancio o agotamiento?4 ha sufrido fuertes quemaduras, cortaduras o caídas?5 ha tenido problemas respiratorios o intoxicación por

el uso de productos de limpieza?6 no puede cumplir con sus actividades escolares?7 Ninguna de las anteriores9 No sabe

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

81

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

Al igual que en la sección anterior, a continuación se ofrece un panorama general de la secuencia que se sigue en el cuestionario de 12 a 17 años de acuerdo a las respuestas del informante. El diagrama se encuentra dividido por temáticas y debajo de cada esquema se encuentran las preguntas correspondientes.

P1. SÓLO PARA EL ENTREVISTADOR (condición de ocupación)P2. ¿... realiza su trabajo todos los meses del año?P2a. ¿Cuál es el motivo principal por el que... no trabaja todos los meses del año?P2b. ¿La jornada de trabajo de… esP3. ¿A qué edad empezó… a trabajar?P4. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... es un familiar?P4a. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... vive en la misma vivienda?P4b. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... le pidió certificado médico?P4c. ¿La persona para quien trabaja o ayuda... esP5. SÓLO PARA EL ENTREVISTADORP5a. ¿... en qué utiliza principalmente lo que gana en su trabajo?P5b. De lo que gana... ¿cuánto aporta a su hogar?P6. ¿Cuál es la razón principal por la que... realiza estas actividades?P7. ¿En la realización de su trabajo... carga cosas pesadas, comoP7a. ¿Por su trabajo... ha tenidoP7b. Además de lo anterior, ¿por su trabajo... alguna vez ha manifestadoP7c. En su trabajo..., ¿está expuesto aP7d. ¿El lugar donde trabaja... esP7e. ¿En su trabajo... utiliza equipo de protección?P8. ¿Realizando ... algún trabajo ha llegado a tener

.4 .2 Diagrama de fl ujo

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

82

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cu

atr

o

P8a. ¿Qué tipo de atención requirió debido al accidente, lesión o enfermedad que... tuvo?P8b. El accidente, lesión o enfermedad que tuvo... fueP8c. ¿Cuáles son las tareas o funciones principales que desempeñaba en ese trabajo?P9. ¿Qué consecuencia habría en el hogar si... deja de trabajar?P9a. ¿Qué consecuencia habría para... si deja de trabajar?

P10. SÓLO PARA EL ENTREVISTADORP10a. ¿Alguna vez asistió... a la escuela?P10b. ¿Qué edad tenía... cuando dejó de asistir a la escuela?P10c. ¿... alguna vez interrumpió la escuela por más de seis meses?P10d. ¿Cuántas veces... ha interrumpido la escuela por más de seis meses?P10e. La última vez que interrumpió la escuela ¿cuánto tiempo tardó... en regresar?P10f. ¿Qué nivel y grado estaba cursando... la última vez que interrumpió la escuela?P10g. ¿… no asiste o interrumpió la escuela porP10h. Entonces, ¿Cuál es la razón principal por la que... no asiste o interrumpió la escuela?P11. En los últimos tres meses ¿… ha recibidoP12. SÓLO PARA EL ENTREVISTADORP12a. ¿Por las personas que cuida y/o los quehaceres que realiza... en su hogar

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

83

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Este capítulo presenta una descripción breve de las actividades que realiza el personal de las oficinas de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) que participa en las actividades de campo y gabinete relativas al MTI.

Al respecto y en todo momento, las personas que intervienen en estas tareas deben tener en cuenta que se observan las mismas características que de manera habitual aplican en la ENOE y que por ende los procedimientos deben mantener la misma calidad que se requiere en este módulo.

Ac vidades opera vas

.

5 .IN

EGI.

Mód

ulo

de T

raba

jo In

fant

il. M

TI 2

015.

Inst

ruct

ivo

de ll

enad

o de

l cue

stio

nario

y a

spec

tos

oper

ativ

os. 2

016.

84

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

El MTI se levanta mediante entrevista indirecta en octubre, noviembre y diciembre, en la totalidad de controles que pertenecen a las semanas 01 a 13 de la parte urbana y los meses 01, 02 y 03 de la muestra complementaria. El módulo se aplica en las 32 entidades federativas del país y participa todo el personal que pertenece a la estructura de la ENOE. La información relativa a este proyecto se levanta y supervisa mediante los entrevistadores y supervisores; mientras que los críticos validadores y responsables de área se encargan, respectivamente de las tareas relacionadas con la captura, depuración y envío de la información, y de la coordinación de las actividades de todo el personal participante, tal y como proceden en sus actividades habituales.

La muestra del MTI está definida por las viviendas seleccionadas en la ENOE con entrevista completa y con residentes de 05 a 17 años, de quienes se capta la información. Para las viviendas que no cumplan con este criterio no se requiere llenar la Hoja de No Entrevista, simplemente porque no están dentro de la muestra.

Se debe considerar estrictamente la información que tiene el Cuestionario Sociodemográfico (CS), ya que mediante éste se determina cuántos cuestionarios y de qué tipo debe contener cada vivienda de la muestra.

Se cuenta con dos tipos de cuestionarios: el primero dirigido a la población de 05 a 11 años y el segundo para quienes cuentan, al momento de la entrevista, con una edad entre 12 y 17 años. Para que puedan ser fácilmente identificados por el personal de campo y evitar errores de levantamiento, cada tipo de cuestionario está impreso en un color diferente; en el primer caso es color azul y para los adolescentes es morado.

Debido a que el personal que participa en las actividades de este módulo se encuentra dentro del tramo de control del Jefe de Departamento de Estadísticas Sociodemográficas (Jedes), una parte de este documento está dirigida a ellos para informarlos sobre los aspectos que les corresponde vigilar.

.5 . 1 Caracterís cas de la muestra

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

85

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Dado el tamaño de la muestra a cubrir, es necesaria una coordinación a detalle entre Jedes, Responsable de área y Enlace Operativo de Encuestas en Hogares para realizar una adecuada planeación de las actividades.

A continuación se indican, de manera general, las actividades de los Jedes con relación a este módulo:

1. Designar a la persona que se encarga de acceder a la página de la Subdirección de Encuestas de Empleo (SEDE) para realizar los procedimientos pertinentes, con la finalidad de imprimir el instructivo y otros materiales necesarios que están destinados a la réplica de la instrucción.

4

2. Realizar los trámites para la disposición de aulas, materiales e implementos necesarios, con la finalidad de llevar a cabo la capacitación de los entrevistadores, supervisores, críticos validadores y responsables de área de la ENOE que están bajo su tramo de control; así como el Enlace Operativo de Encuestas en Hogares.

3. Propiciar y facilitar la comunicación por vía electrónica, con el propósito de que se realice adecuadamente el autoestudio y que posteriormente ese medio se utilice para acceder al foro y plantear las dudas que surjan. En ese sentido, se debe recordar que el Instructor Supervisor debe disponer de una PC exclusivamente para su uso a partir del aviso de autoestudio, con el fin de que pueda realizar sus actividades de manera adecuada en el tiempo indicado.

4. Asegurar que las actividades se cumplan en tiempo y forma, en especial los envíos de archivos a Oficina Central, para lo cual debe de tener siempre presente el calendario de actividades que se habilita en la página de la SEDE.

5. Realizar los trámites administrativos conducentes al pago del tiempo extraordinario para el personal, de acuerdo con las funciones que haya desarrollado; asimismo debe asegurarse que los insumos de apoyo (tiempo aire y el pago de pasajes locales) se hagan oportunamente y lleguen al personal que los utiliza. En este sentido, se ponen a disposición los criterios presupuestales en la página de Intranet de la SEDE.

6. Asegurar la plena asistencia de los instructores supervisores y el personal de crítica a la capacitación presencial en Aguascalientes, con la tramitación oportuna de viáticos.

7. Realizar las actividades destinadas al seguimiento del ejercicio del presupuesto, tarea que se lleva a cabo en línea, mediante la herramienta que provee la página de Intranet de la SEDE.

Las tareas desempeñadas en el levantamiento de este módulo, en todo momento y circunstancia, observan las características generales que para las actividades específicas de cada puesto se asientan en los manuales de la ENOE que correspondan (Manual del Entrevistador, del Supervisor, etcétera), por lo que se debe recurrir como primera opción a esos documentos para aclarar las dudas que surjan ante situaciones concretas del operativo que involucren los procedimientos operativos comunes a la ENOE y el MTI.

4 La dirección del sitio es http://logistica.inegi.gob.mx. En el apartado “Módulos/MTI” encontrarán, además del material referido, información adicional sobre el proyecto.

.5 .2 Ac vidades del Jefe de departamento de estadís cas sociodemográfi cas (Jedes).

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

86

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Aunque sus actividades no son exclusivamente en campo, es necesario que estén presentes en la réplica de la capacitación, con la finalidad de estar enterados de las actividades, a quién le corresponde desarrollarlas y la forma como se lleva a cabo el fl ujo de tareas. Asimismo, al asistir al curso, es posible que ante una situación imprevista pueda sustituir a alguno de los miembros de su equipo de trabajo, sobre todo entrevistadores y supervisores.

El Responsable de área debe asegurarse que una vez finalizada la réplica de la capacitación, el Instructor Supervisor conteste el cuestionario en línea que se pone en el sitio de la SEDE, con el fin de valorar el autoestudio y la capacitación presencial a la cual asistió el Instructor. En especial en esta etapa del proyecto, es importante la colaboración de esas dos figuras. También asegura que los capacitados que asisten a la réplica, contesten el cuestionario que se pone en línea días después de finalizado ese evento.

Respecto a lo anterior, mediante diversos procedimientos, la SEDE ha detectado casos en los que una persona responde por otra, o bien que una figura de oficinas operativas ya identificadas, tiene en su poder contraseñas y claves de acceso de varios integrantes de la plantilla de la ENOE. Se les recuerda que ambas situaciones son irregulares y que tienen como consecuencia lecturas distorsionadas del resultado de esta etapa y sus características, por lo que se les conmina a que dejen de lado estas prácticas y comuniquen a Oficina Central cualquier causa que imposibilite a una persona contestar los cuestionarios sobre valoración de la capacitación, para que conjuntamente se consideren y propongan alternativas de solución.

El Responsable de área debe garantizar que el Instructor Supervisor capacite a todo el personal sobre sus tareas y que a la réplica asista incluso el personal de Crítica Validación, quienes adicionalmente reciben instrucciones sobre el manejo del sistema. También debe coadyuvar a que el personal cualquiera que sea su puesto, consulte los eventuales problemas que haya tenido en el desarrollo de sus actividades, recurriendo al auxilio del Instructor Supervisor, sus propios compañeros de Crítica Validación o bien en casos que no se puedan solucionar con la participación de compañeros de la oficina operativa, recurrir al foro de la página de la SEDE, donde especialistas en cada tema darán una alternativa de solución.

Una vez que el Responsable de área haya acordado con los supervisores la distribución de las cargas de trabajo, debe registrar en el sistema de la ENOE la asignación de sus entrevistadores y la carga de trabajo. Posteriormente debe imprimir el formato y distribuirlo a cada Supervisor.

Cuando se concluya la depuración de los archivos, el Responsable de área se asegura de que el Responsable de Crítica Validación los envíe a Oficina Central mediante el sistema que se utiliza y está al pendiente de que se atiendan los eventuales problemas que reporten los archivos, así como del cumplimiento de las fechas en que se debe concentrar en Aguascalientes la información depurada, valiéndose para ello del calendario de actividades definido por Oficina Central.

5.3.1 Control de avance semanal

El Responsable de área tiene a su cargo este control, el cual tiene como objetivo, por un lado visualizar la no entrevista diferenciando entre el módulo y la ENOE, y por el otro posibilitar la corrección de los

.5 .3 Ac vidades del Responsable de área

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

87

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

índices de no respuesta que pueden invalidar los resultados. Mediante la página de la SEDE se podrán consultar los semáforos de cobertura y desempeño, que estarán disponibles una semana después de iniciado el levantamiento. De esta forma existe la posibilidad de avisar a las oficinas cuyos porcentajes de entrevistas completas no logren el valor esperado, con el fin de que implementen los procedimientos pertinentes. Algo que deben tener siempre presente es que para el MTI, cada persona a la que se le deba levantar el cuestionario cuenta individualmente. Es decir que si en una vivienda determinada vive más de un residente dentro del rango de edad, cada uno de ellos representa una unidad de respuesta, a diferencia de la ENOE en la que se considera el resultado por vivienda.

Por ejemplo, si en una vivienda hay cuatro residentes dentro del rango de edad y se logra entrevistar sólo a la mitad de ellos, el resultado es 50% de entrevistas logradas y 50% de no respuestas. Esta situación se refl eja en el semáforo correspondiente, por lo que es necesario que el Responsable de área exhorte al personal para que logre la entrevista de todos los residentes dentro del rango de edad requerido.

En ese sentido, la SEDE emite los resultados de cobertura y desempeño mediante semáforos; el primero de ellos busca detectar desviaciones importantes en el número de menores esperados por entidad federativa, de tal forma que sea posible indicar los estados donde el número de personas entre 05 y 17 años de edad están muy por debajo o por encima del total previsto; el segundo da indicios sobre si los porcentajes de entrevistas completas cumplen con el diseño estadístico del proyecto.

5.3.2 Ahorro de materiales.

Basada en la información que se obtiene por medio del Inventario automatizado de materiales impresos (INAMI), la SEDE ha tratado de disminuir al máximo posible el tiraje de los distintos materiales de campo que se manejan en la ENOE, incluyendo los que corresponden a los distintos módulos asociados a ella.

En ese sentido, ha solicitado en diversas ocasiones la colaboración del personal para mantener actualizado el inventario referido y evitar el desperdicio de cuestionarios y otros documentos. En este proyecto se requiere que el Supervisor y el Responsable de área tomen un rol activo enfocado a lograr un ahorro importante.

Para propiciar lo anterior, mediante la página de la SEDE se pone a disposición de las oficinas un archivo con la Carátula del módulo. Este material se identifica como “Hoja de No Respuesta MTI” y su uso está reservado al Supervisor y el Responsable de área; esto se hace con la finalidad que ese material se utilice en los casos de no entrevista y evitar el uso de un cuestionario completo en el que solamente se llene la portada.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

88

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Al igual que se ha hecho en proyectos anteriores, del 14 al 18 de septiembre los instructores supervisores (IS) realizan el autoestudio, para lo cual se habilita en la plataforma del Sistema Integral de Capacitación (SICAP), donde se dan las indicaciones necesarias para realizar la lectura del Instructivo de Llenado del cuestionario y aspectos operativos MTI 2015, se aplican ejercicios y diversas actividades que permiten reforzar los temas vistos en 2013.

La siguiente semana, los instructores supervisores acuden a la ciudad de Aguascalientes para asistir a una capacitación presencial del 22 al 25 de septiembre, para posteriormente replicar del 29 de ese mes al 02 de octubre, la instrucción a todo el personal de su oficina mediante un evento planeado para un mínimo de 12 horas, de conformidad con los procedimientos que al respecto se indican en la Bitácora que está entre los materiales puestos a disposición de los IS en el SICAP.

La capacitación se puede dividir a lo largo de los días de la semana indicada, de acuerdo con las actividades de la oficina y la presencia del personal. En esta tarea puede ser apoyado por el personal de la Dirección Regional que ésta determine y se deben planear adecuadamente los grupos en que se divida al personal, considerando a quienes están de comisión atendiendo el levantamiento de la muestra complementaria, de forma tal que todo el personal ya esté capacitado antes de iniciar el levantamiento del MTI.

El Instructor Supervisor debe tomar en cuenta que en la parte de capacitación que le corresponde impartir se incluye a los críticos validadores, con la finalidad de que estos se enteren de los procedimientos que abarca el MTI y los consideren en la realización de las actividades que les corresponde desarrollar.

Por lo anterior, conviene recalcar que el MTI se levanta en todas las viviendas de la muestra que tengan residentes de 5 a 17 años y participa toda la plantilla de la ENOE, por lo que es necesario capacitarla.

Al finalizar la capacitación presencial en Aguascalientes, se entrega un disco compacto virgen para que el lunes 28 de septiembre los IS ingresen al sitio de la SEDE y copien todos los materiales que deben utilizar para la réplica de la capacitación, el cronograma y otros materiales.

Una vez finalizadas todas las etapas de la capacitación, la SEDE solicita por medio de un comunicado, que a mediados de octubre los IS y todos los capacitados contesten un cuestionario en línea que requiere información sobre la evaluación de cada etapa de la capacitación.

Al finalizar la capacitación presencial en Aguascalientes, se entrega un disco compacto con la finalidad de que el lunes 28 copien los materiales actualizados y los utilicen en la réplica.

Es posible que en algunas oficinas acuda personal de Oficina Central para estar presentes durante la realización de la réplica y señalar a los IS posibles áreas de oportunidad para mejorar sus técnicas de enseñanza.

Independientemente de las actividades específicas que los IS realicen para este proyecto, si a lo largo de las semanas en que transcurra el levantamiento del MTI les toca desempeñar alguno de los roles que para esa figura plantea el manual del Instructor Supervisor, esas actividades se extienden al levantamiento, captura, depuración o supervisión de este módulo, de conformidad con el rol del puesto que esté realizando.

.5 .4 Ac vidades del Instructor supervisor

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

89

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Antes de realizar cualquier tarea relacionada con el módulo, los supervisores reciben la capacitación correspondiente por parte del Instructor Supervisor en las fechas ya referidas. Deben estar absolutamente familiarizados con la información del instructivo MTI, el cual reciben impreso a más tardar el día de la capacitación, de tal forma que pueden consultar continuamente ese material en caso de tener alguna duda, o cuando alguno de los entrevistadores a su cargo les plantee alguna.

Las tareas a desarrollar son prácticamente las mismas que realizan de manera habitual: distribuyen el material en cantidad suficiente para cubrir el levantamiento de las viviendas que forman la carga de trabajo de los entrevistadores que tienen bajo su responsabilidad, cuidando que su número sea suficiente pero no excesivo para evitar desperdicios. Asimismo controlan la calidad del levantamiento mediante los procedimientos de supervisión usuales (observación, reentrevista y verificación o recuperación de la no entrevista), a los que se agregan otros necesarios a fin de que el MTI tenga un control de calidad adecuado para así garantizar sus resultados. A continuación se detallan los cuidados específicos que deben observar los supervisores durante su participación en el MTI.

Es deber del Supervisor aclarar a su equipo de trabajo todas las consultas que le hagan durante el levantamiento, ya sea acudiendo a materiales impresos -incluso los comunicados que se emitan por medio de la página de la SEDE- o bien si es una situación no prevista en esos materiales, hace la consulta por medio del foro. A ese sitio pueden acceder los supervisores o entrevistadores, o bien por medio del Instructor Supervisor, ya que una de las funciones de esta figura es realizar esa actividad.

Durante las semanas que se extienda el levantamiento, los supervisores garantizan que cada integrante de su equipo de entrevistadores cuente con materiales en cantidad suficiente para cubrir la carga habitual asignada. Para esta actividad se pueden apoyar en la información de los CS en las viviendas que van de la segunda a la quinta visita, diferenciando entre los menores de 05 a 11 y de 12 a 17 años, con el propósito de proveer cada tipo de módulo en cantidad suficiente.

En la página de la SEDE, se pone a disposición de las oficinas operativas la “Hoja de no entrevista” correspondiente a este módulo, por lo que también el Supervisor debe prever un número determinado de estas hojas y que de esa forma se ahorre la máxima cantidad posible de módulos.

En cuanto los entrevistadores entreguen su carga de trabajo, el Supervisor se encarga de registrar en el sistema de la ENOE, en la sección de “Recepción de supervisores y críticos”, los cuestionarios que le fueron entregados.

El levantamiento del material correspondiente al MTI está sujeto al control de calidad de la información que se aplica al proceso de la ENOE. De esta manera, los supervisores realizan la observación, verificación de la no entrevista, reentrevista y precrítica. Actividades que se detallan en la Guía de Supervisión, no obstante a continuación se menciona de forma breve las tareas que conlleva cada uno de estos procedimientos:

.5 .5 Ac vidades del Supervisor

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

90

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

5.5.1 Observación

Si la observación se realiza para la ENOE en alguna vivienda, se debe extender al levantamiento del módulo, haciendo las indicaciones que crean convenientes sobre el tema con la fi nalidad de mejorar la captación de los datos.

En el formato específi co del que se dispone en la página de intranet de la SEDE, se llevan a cabo las anotaciones que se requieren para corroborar que los entrevistadores cumplan con el procedimiento requerido para levantar la información. Una vez en la ofi cina, capturan esos formatos por medio del sistema que se pone a disposición en la misma página.

Si es pertinente, se le indica al Entrevistador las observaciones que consideren necesarias con el fi n de inducirlos a mejorar la calidad del levantamiento. Esto lo hacen siguiendo las reglas que el Manual del Supervisor marca para el procedimiento de observación.

5.5.2 Reentrevista

Cuando en la ENOE esté una vivienda en la muestra de la reentrevista, el procedimiento se extiende a la información del MTI, verifi cando los puntos que se mencionan en el propio formato de reentrevista, mismo que se debe llenar al momento de realizar ese procedimiento y, una vez en ofi cina, se capturan los resultados por medio del sistema que está a disposición de los usuarios en el sitio referido.

Al igual que lo indicado con la observación, de acuerdo con la información que se recabe en la reentrevista, se pueden hacer las indicaciones que se consideren pertinentes a los entrevistadores con el propósito de mejorar la calidad de la información recabada.5

El formato se captura en línea mediante un sistema sencillo parecido a los que se han implementado en otros proyectos anexos a la ENOE, para lo cual llegado el momento se envía un comunicado específi camente dirigido a los supervisores tanto estatales como regionales, en el que se indica su llenado y cómo se debe realizar su captura.

5.5.3 Supervisión de la no entrevista

Se realiza de la misma manera que habitualmente se hace, enfatizando la recuperación de la información en los casos de no entrevistas de tipo A, ya que cualquier recuperación fortalece la validez estadística de la información lograda. En este sentido, se debe tomar en cuenta que muchos informantes consideran delicado el tema del trabajo infantil, por lo que en esos casos, el Supervisor debe recurrir a todas sus habilidades para explicar de la manera más clara posible el objetivo del proyecto y mencionar la introducción sugerida, eliminando las posibles suspicacias que los informantes puedan tener al respecto.

5.5.4 Precrítica

En el caso del MTI, los supervisores hacen la precrítica en todos los módulos de primera visita en la parte urbana y de todos los módulos de la muestra complementaria (visita 1 a 5); en esta actividad se le da importancia a la revisión de los puntos marcados en el propio formato. Como resultado de este procedimiento, concilian la información dudosa y en caso de considerarlo conveniente, piden al Entrevistador que retorne a campo para recuperar omisiones o corregir errores graves. La fi nalidad es detectar alguna inconsistencia que impida darle fl uidez en la captura. Es importante registrar las inconsistencias encontradas, ya esto permitirá detectar alguna área de oportunidad que requiera una reinstrucción.

Una vez revisadas, se deben integrar las cargas de trabajo y fi nalmente, ordenarlas por número de control para reintegrarlas al Responsable de área.

5 La información obtenida de la supervisión se puede complementar con el reporte de campo que la SEDE elabora en cada proyecto, el cual contiene los resultados de la entrevista que se hacen llegar a las ofi cinas, con el fi n de que consideren esa información para posteriores proyectos.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

91

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Antes de iniciar cualquier actividad del módulo, los entrevistadores deben ser capacitados por el IS y reciben de este el Instructivo MTI, así como ejemplares de los cuestionarios y otros materiales que se utilizan al momento de la capacitación.

Es conveniente recordar a los entrevistadores que, como ya se mencionó, el módulo se aplica a todas las personas de 05 a 17 años que sean residentes de las viviendas pertenecientes a los controles de las semanas 01 a 13 en áreas autorrepresentadas y meses 01, 02 y 03 en la muestra complementaria del cuarto trimestre de 2015. Se levanta a manera de entrevista indirecta, es decir, que la misma persona que contestó el cuestionario de la ENOE puede responder las preguntas, siempre y cuando conozca la información que abarca este módulo, de acuerdo a como lo indica el Manual del Entrevistador 2011 (pág. 13: Identifi car al informante adecuado).

La omisión de levantamiento de un residente cobra especial importancia en el caso de la muestra complementaria, ya que si bien este error puede ser una situación difícil de resolver en una vivienda ubicada en la misma ciudad donde está la ofi cina de la ENOE, en el caso de las localidades de la muestra complementaria se vuelve prácticamente imposible de corregir, dado el enorme costo que implica una recuperación de información en esas áreas de listado.

Antes de proceder con las indicaciones siguientes, es conveniente recordar que para el MTI se cuenta con dos tipos de cuestionario, uno dirigido a la población de 05 a 11 años (azul) y otro para quienes tienen entre 12 y 17 años (morado), en los que el distinto color se empleó para propiciar un manejo más ágil y seguro; cabe mencionar que el segundo cuestionario se adapta a las respuestas previas que los informantes hayan dado mediante el cuestionario de ocupación y empleo, así como en el Sociodemográfi co.

Una vez fi nalizado el levantamiento del material de la ENOE en una vivienda determinada, se procede a identifi car mediante los datos del Cuestionario sociodemográfi co (CS) a los menores de 05 a 17 años, seleccionar el tipo de cuestionario que corresponda a cada caso y levantar un módulo por cada uno de los residentes de la vivienda que estén dentro del rango de edad especifi cado, utilizando el tipo de módulo de acuerdo con la edad del entrevistado; a manera de introducción a los tópicos que aborda el MTI, se le debe advertir al informante del tema y mencionar que se trata de un asunto similar a los que se han venido refi riendo, pero esta vez dirigidos a los menores de edad. Se sugiere utilizar la siguiente introducción.

6

Para fi nalidad de la encuesta, la persona que proporcione la información debe ser residente habitual de la vivienda seleccionada e integrante del hogar; además, debe conocer la información de los menores sobre los que se refi eren los datos. El informante adecuado puede ser el jefe o jefa del hogar o algún

6 Se ha referido que en algunos casos y para evitar rechazos, es más conveniente levantar los datos sin avisar al informante que se trata de un módulo diferente, por lo que queda a criterio del personal utilizar o no la introducción sugerida, de acuerdo con la actitud observada en los informantes.

.5 .6 Ac vidades del Entrevistador

“Si es tan amable, ahora le voy a hacer algunas preguntas sobre las actividades que realizaron los ni-ños, niñas y adolescentes que viven en esta vivienda, por ejemplo, si fueron a la escuela, ayudaron en el negocio familiar, laboraron en actividades agropecuarias o realizaron alguna actividad para el hogar”

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

92

Inst

ruc

tiv

o d

Ca

pít

ulo

cin

ce l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

code c

otro integrante de éste que tenga 15 o más años de edad. Se debe tener especial cuidado en que exista una autorización expresa de los padres o tutores cuando los menores proporcionen directamente su información, en caso contrario, la entrevista se debe realizar en forma indirecta, de preferencia con la madre, el padre o tutor del menor en cuestión.

Una vez concluido el llenado de los módulos, se debe revisar la información antes de salir de la vivienda, verifi cando especialmente si no se omitió el cuestionario de algún residente en el rango de edad requerido. Este procedimiento permite identifi car posibles omisiones o fallos en la información y corregirlos antes de cerrar la entrevista. De acuerdo con lo comentado previamente, este método tiene especial relevancia en las viviendas de la muestra complementaria, debido a las especiales difi cultades que representan la corrección o recuperación de la información en esa porción muestral.

Los entrevistadores deben tomar en cuenta que su trabajo en este módulo está sujeto a observación y reentrevista, así como a la supervisión de los casos de no entrevista, por lo que en un momento dado, pueden recibir instrucciones derivadas de esos procedimientos cuando los supervisores lo consideren pertinente. Asimismo, se monitorea el número de menores entrevistados y se presentan los resultados

mediante semáforos, de tal manera que en aquellas entidades donde la cantidad de menores quede muy debajo o muy arriba de lo esperado,

se envían comunicados a las instancias correspondientes con la fi nalidad de que se justifi que la situación observada mediante supervisiones específi cas.La no entrevista en este módulo ocurre por no haberse levantado

la información determinada de alguno de los miembros del hogar dentro del rango de edad, pero que cuenta con toda la información

del CS y COE, es decir que sí se haya levantado la ENOE. En estos casos, se debe llenar una Hoja de No Entrevista utilizando específi camente los

códigos 01 a 05 según sea la situación detectada. El llenado de información parcial, se toma como negativa y se le

da el tratamiento específi co que conllevan estos casos.Puede darse la situación que en una vivienda

se tengan módulos completos y no entrevistas, por ejemplo cuando se levante un hogar con tres miembros

de entre 05 y 17 años y no sea posible tener la información de uno de ellos. En este caso se procede llenar dos módulos

con código 00 (entrevista completa) y una Hoja de no entrevista con el código de no respuesta que identifi que la situación que se

presente.El Entrevistador debe tomar en cuenta que es prioridad realizar una

entrevista ágil con el fi n de dejar la puerta abierta a quien realice las visitas subsiguientes de la ENOE, por lo cual en los casos que en una vivienda haya más de un menor, se debe advertir al informante sobre la posible extensión de la entrevista y dejar a su criterio levantar el MTI en una sola visita o bien establecer una cita para recopilar posteriormente los datos de los menores en el hogar. Esta situación es indispensable acordarla con los informantes en los raros casos que en la vivienda habiten tres o más menores en el rango de edad requerido, ya que el promedio se ubica en 1.7 menores de 5 a 17 años por vivienda.

92

n tomar en cuenta que su trabajo en este mLos entrevistadores deben cupervisión de los casos de no entrevista, py reentrevista, así como a la su d ederivadas de esos procedimientos cuandpueden recibir instrucciones d s

nitorea el número de menores entrevistadpepepertrtrtinininenenentetete. AsAsAsimimimisisismomomo,, sesese mmmononon ú tmediante semáforos, de tal manera que emm m r

cantidad de menores quede muy debad use envían comunicados a las instn

fi nalidad de que se justifi que lan isupervisiones específi cas.u sLa no entrevista en este móduloL m

la información determinada de algudentro del rango de edad, pero que d r

del CS y COE, es decir que sí se haya levC he debe llenar una se a Hoja de No Entrevistancódigos 01 a 05 según sea la site

información parciaóda el tratamienttcasos.Puede darse la

se tengan módulos cóejemplo cuando se levao

de entre 05 y 17 años y noñde uno de ellos. En este casoe

con código 00 (entrevista complecon el código de no respuesta que c s

presente..El Entrevistador debe tomar en cuene e

entrevista ágil con el fi n de dejar la puertasubsiguientes de la ENOE, por lo cual en ohaya más de un menor, se debe adverteextensión de la entrevista y dejar a su crrvisita o bien establecer una cita para recede los menores en el hogar. Esta situación slos informantes en los raros casos que elos inform os que emenores en el rango de edad requerido1.7 menores de 5 a 17 años por vivienda

92INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

93

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Precisamente dotar de apoyos de transporte en el caso de los módulos tiene esa fi nalidad, es decir, que en aras de lograr un levantamiento de calidad, no se sature al informante tratando de levantar en una sola visita toda la información de la ENOE y el MTI, sino recurriendo a citas posteriores cuando la situación lo amerite, en especial en los hogares que cuentan con muchos residentes o bien cuando el propio informante por situaciones personales decide fraccionar la entrevista.

Los entrevistadores deben entregar a los supervisores los módulos y Hojas de No Entrevista junto con los materiales de la ENOE (cuestionarios, listados de vivienda, material cartográfi co, etc.), respetando los tiempos que se asientan en el calendario y los procedimientos que al respecto se marcan en el Manual del Entrevistador 2011. Las posibles omisiones y errores se corrigen, ya sea mediante conciliación o, si la falla es muy grave, eventualmente se debe retornar a la vivienda.

Este procedimiento se repite a lo largo de las trece semanas del cuarto trimestre, por lo que es importante que el Entrevistador mantenga un estrecho contacto con su Supervisor, quien debe resolver las situaciones que se presenten a lo largo de ese periodo.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

94

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Sus actividades generales son: tomar la capacitación que imparta el IS con el resto de personal; recibir las cargas de trabajo de manos del Responsable de Crítica Validación, quien a su vez la obtiene del Responsable de área; precriticar, capturar, integrar, depurar y enviar la información mediante el sistema que está ligado al que utilizan para la ENOE, el cual se pone a su disposición a principios de octubre.

Para cumplir adecuadamente con lo anterior y con otras tareas adicionales, la persona que se desempeñe como Responsable de crítica validación acude del 06 al 08 de octubre de este año a la ciudad de Aguascalientes, a la capacitación presencial sobre los procedimientos y el sistema que utiliza el MTI. Dicha persona posteriormente transmite esa instrucción al resto de sus compañeros del área de crítica.

De manera conjunta con los supervisores, los críticos validadores apoyarán la actividad de la precrítica a lo largo del levantamiento y de la misma manera como lo vienen haciendo en la ENOE; es decir, revisarán, aplicarán los códigos establecidos y los registrarán en el formato destinado para ello en el panel de segunda a quinta visita. De la muestra autorrepresentada, además deben registrar los errores que los supervisores no hayan detectado e interfi eran con la fl uidez de la captura. Al terminar cada semana capturarán el formato en el sistema ya mencionado.

Antes de iniciar la captura, al igual que como se hace en la ENOE, una vez que el Crítico Validador recibe físicamente la carga de trabajo que el Supervisor le entrega, debe registrar en la sección de “Recepción de supervisores y críticos” del sistema de la ENOE, dichos cuestionarios. Es importante recalcar que la realización de esta actividad es indispensable para que el sistema le permita realizar la captura de los cuestionarios del MTI.

.5 . 7 Ac vidades del Crí co validador

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

95

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

De manera similar a como se ha estado operando con los últimos proyectos anexos a la ENOE, se pide que las direcciones regionales destinen personal para encargarse de realizar una supervisión mensual de los levantamientos en las entidades que cada una de ellas abarca.

Con el objetivo de estar perfectamente preparados para realizar la supervisión, este personal debe realizar las actividades de autoestudio, y quien designe la Dirección regional, acudir en su representación a la capacitación presencial en Aguascalientes; asimismo, esa persona puede apoyar la réplica que el Instructor Supervisor correspondiente haga en la ciudad sede de la Dirección regional respectiva.

En ese mismo sentido y citando un ejemplo, todos los supervisores regionales de la Dirección Regional Norte (DRN) que participen en el MTI deben tomar la capacitación que el Instructor Supervisor de Durango imparta en esa ciudad, incluyendo el Supervisor Regional (SR) que asistió a la capacitación presencial en Aguascalientes, y si así es la decisión conjunta entre la Coordinación Estatal Durango y DRN, la persona que en representación de esta regional recibió la capacitación presencial, puede compartir las tareas de la réplica, de común acuerdo con el Instructor Supervisor respectivo.

El procedimiento relacionado con la supervisión regional, implica que la persona designada como Supervisor por la D. R. que corresponda, seleccione a entrevistadores y supervisores de la ofi cina estatal y los acompañe en sus actividades, con la fi nalidad de realizar de manera general las actividades habituales de un Supervisor y cumplir con las tareas descritas en la Guía de Supervisión que se sube a principios de octubre al sitio de la SEDE; además, deben elaborar un reporte por cada supervisión que realice, mediante el uso de la aplicación para la captura del informe de la supervisión regional en la fecha que señale la guía, y hacerlo del conocimiento de la Coordinación estatal que corresponda a la entidad visitada. Es importante mencionar que debe ajustarse a lo programado por el equipo de trabajo al que se va a supervisar, con el fi n de no entorpecer el desarrollo de sus actividades.

Conviene mencionar que a fi nales de septiembre se envía un comunicado a las direcciones regionales, con la fi nalidad de solicitar su apoyo en esta actividad, para que se fundamente la solicitud de viáticos y pasajes y se faciliten los procedimientos administrativos correspondientes.

.5 .8 Ac vidades del Supervisor regional

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

96

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

A continuación se presentan las actividades a cargo de los ámbitos estatales y regionales, con la fi nalidad de que se tomen en cuenta fechas y personal a cargo de cada tarea en específi co:

Módulo de trabajo infantil (MTI 2015)

Actividades Inicio Término

Previas Habilitar foro 31/08/2015 31/08/2015 Envío de comunicado a áreas operativas (SE) 21/08/2015 21/08/2015Preparación de materiales Envío de materiales a ofi cinas estatales y auxiliares de la ENOE 14/09/2015 18/09/2015Capacitación Subir material de capacitación a la página de la SEDE 11/09/2015 11/09/2015 Autoestudio 14/09/2015 18/09/2015 Capacitación presencial dirigida a Instructor Supervisor y Supervisor regional 22/09/2015 25/09/2015 Réplica de la capacitación de levantamiento 29/09/2015 02/10/2015 Capacitación presencial dirigida a críticos validadores 06/10/2015 08/10/2015 Aplicación del cuestionario en línea de la evaluación a la capacitación 19/10/2015 20/11/2015Levantamiento Levantamiento 05/10/2015 03/01/2016 Supervisión de la información 05/10/2015 10/01/2016 Captura de la información, depuración y envío de archivos 05/10/2015 11/01/2016Supervisión presencial por Direcciones Regionales y Ofi cina Central Enviar comunicado informando sobre la supervisión de Ofi cina Central 02/10/2015 02/10/2015 Subir guía al sitio 05/10/2015 05/10/2015 Habilitar la aplicación de observación, precrítica y reentrevista en la página 09/10/2015 09/10/2015 Supervisión central y regional en campo 05/10/2015 27/12/2015 Captura de los resultados de la supervisión 14/10/2015 20/01/2016 Envío de informe a Ofi cina Central de la supervisión 16/10/2015 20/01/2016 Informe general de los resultados de la supervisión de OF y DR 25/01/2016 29/01/2016Seguimiento al ejercicio del presupuesto Habilitación de la aplicación para la captura del seguimiento al presupuesto 07/09/2015 07/09/2015 Captura 07/09/2015 29/01/2016 Primer corte de avance de captura del presupuesto 21/10/2015 21/10/2015 Elaboración de reporte de avance de captura del presupuesto 22/10/2015 22/10/2015 Segundo corte de avance de captura del presupuesto 18/11/2015 18/11/2015 Elaboración de reporte de avance de captura del presupuesto 19/11/2015 19/11/2015 Tercer corte de avance de captura del presupuesto 16/12/2015 16/12/2015 Elaboración de reporte de avance de captura del presupuesto 17/12/2015 17/12/2015 Corte fi nal de captura del presupuesto 01/02/2016 01/02/2016

.5 .9 Ac vidades y fechas importantes

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

97

Inst

ruc

tiv

o d

e l

len

ad

o d

el

cue

stio

na

rio

y a

spe

cto

s o

pe

rati

vo

s M

TI

20

15

Ca

pít

ulo

cin

co

Actividades Inicio Término

Elaboración de reporte de avance de captura del presupuesto 02/02/2016 02/02/2016Seguimiento del levantamiento Publicación del semáforo en línea en tiempo real 09/10/2015 15/01/2016 Primer corte de información 28/10/2015 28/10/2015 Primer análisis de la información 29/10/2015 30/10/2015 Envío del comunicado 30/10/2015 30/10/2015 Segundo corte de información 25/11/2015 25/11/2015 Segundo análisis de la información 26/11/2015 27/11/2015 Envío del comunicado 27/11/2015 27/11/2015 Tercer corte de información 13/01/2016 13/01/2016 Tercer análisis de la información 14/01/2016 15/01/2016 Envío del comunicado 15/01/2016 15/01/2016

Estas actividades y fechas deben considerarse supeditadas a los calendarios que están determinados para la ENOE, de tal forma que las tareas derivadas de ésta deben considerarse prioritarias. Asimismo, si la mecánica del levantamiento observa características particulares en una ofi cina determinada, se debe analizar la conveniencia de adaptar las fechas propuestas a esas características, sin que esas modifi caciones afecten sustancialmente los calendarios de la ENOE y del MTI.

Finalmente, conviene enfatizar que la resolución de las distintas dudas que este Instructivo no contemple, se hace preferentemente por medio del foro de la página de Intranet de la SEDE, ya que de esa forma los diferentes usuarios pueden, mediante su consulta, actuar de manera homogénea ante situaciones similares.

INEG

I. M

ódul

o de

Tra

bajo

Infa

ntil.

MTI

201

5. In

stru

ctiv

o de

llen

ado

del c

uest

iona

rio y

asp

ecto

s op

erat

ivos

. 201

6.

Módulo de trabajo infantil MTI. Instructivo de llenado del ......Esta encuesta también se denomina...

Documents

Transcript of Módulo de trabajo infantil MTI. Instructivo de llenado del ......Esta encuesta también se denomina...