MÓDULO: FOL NIVEL: CFGS · 2019. 11. 7. · UD.1 III El Derecho del Trabajo 1ª 4 UD 2 III...

PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO: FOL NIVEL: CFGS

1º CFGS AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL

IES SALVADOR SERRANO ALCAUDETE (JAÉN) CURSO 2019/2020

Profesor: Rafael Ruiz Luque


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1. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

La normativa en la que se sustenta el proceso de enseñanza y aprendizaje de esta

programación es la siguiente:

a. Ley 2/2006. Ley Orgánica de Educación 2/2006

b. RD 1147/2011. Ordenación General de la FP

c. RD 1581/2011. Enseñanzas Mínimas Técnico Superior en Automatización y

Robótica Industrial.

d. Orden de 29 de Abril de 2013. Currículo del Técnico Superior en

Automatización y Robótica Industrial.

e. Orden de 29 de Septiembre de 2010. Evaluación de la FP.

f. RD 327/2010. Reglamento Orgánico de los IES

Igualmente se hace hincapié que a la hora de diseñar esta programación se han tenido

en cuenta los Arts. 91, 120 y 121 de la LOE, en cuenta a las funciones del profesorado,

su autonomía pedagógica y el proyecto educativo de centro a la hora de desarrollar el

currículo del ciclo formativo en un contexto determinado como es el IES Salvador

Serrano.

2. CONTEXTUALIZACIÓN AULA Y ANÁLISIS INICIAL DEL GRUPO

El grupo está formado por 6 alumnos: 4 procedentes del Bachillerato, 1 de prueba de

acceso y 1 Licenciado en Arquitectura. A fecha de entrega de esta programación el

Dpto. de Orientación no ha puesto en conocimiento de este departamento que ningún

alumno haya tenido ninguna dificultad de aprendizaje en etapas educativas anteriores,

así como ningún tipo de discapacidad.


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3. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

A. Objetivos del módulo de Formación y Orientación Laboral La Orden de 29 de Abril de 2011 establece que los objetivos generales del módulo de

FOL dentro del currículo del Título de Técnico Superior en Automatización y Robótica

Industrial en son los siguientes:

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones,

problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en

contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de

equipos de trabajo.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la

accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y

de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o

emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en

cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para

participar como ciudadano democrático.


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B. Objetivos de la Formación Profesional

El Art. 3 del RD 1147/2011 y el Art. 40 de la Ley Orgánica de Educación,

establecen cuáles son los objetivos generales de la FP, de los cuáles por autonomía

pedagógica (Art. 120 LOE y Art. 125 LEA) podemos destacar los siguientes por su

vinculación con el módulo de FOL

b) Comprender la organización y las características del sector productivo

correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las

RRLL

d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención

de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la

vida personal, familiar y social, con especial atención a la prevención de la violencia

de género.

e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres.

f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles

riesgos derivados del trabajo.

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes.

h) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.

i) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

C. Resultados de Aprendizaje del Módulo de FOL

La Orden de 29 de Abril de 2013 incluye las capacidades que deben adquirir el

alumnado al finalizar el módulo de FOL en forma de Resultados de Aprendizaje.

Concretamente podemos distinguir 7 Resultados de Aprendizaje:

1) Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades

de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

2) Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia

para la consecución de los objetivos de la organización


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3) Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones

laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

4) Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las

distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de

prestaciones.

5) Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de

trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

6) Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

7) Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de

riesgo en el entorno laboral.

D. Competencias del Módulo de FOL

La Orden de 29 de Abril de 2011 establece que las competencias personales y

sociales vinculadas al módulo de FOL, dentro del currículo del Título de Técnico

Superior en Automatización y Robótica Industrial:

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno

profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a

lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el

trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así

como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la


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información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la

empresa.

s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad

universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los

procesos de producción o prestación de servicios.

t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña

empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la

responsabilidad social.

u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

UNIDAD RA Competencias

Módulo FOL Objetivos

Módulo FOL Objetivos de la

FP Unidad 1 3 t, u w, x c Unidad 2 3 t, u w, x c Unidad 3 3 t, u w, x c, e Unidad 4 3 t, u w, x c, e Unidad 5 3 t, u w, x c, e Unidad 6 3 t, u w, x c, e Unidad 7 3 t, u w, x c, e Unidad 8 4 t, u U c Unidad 9 1 n o, p b, g, h

Unidad 10 1 n o, p b, g, h Unidad 11 2 o , p, q q, r d, e Unidad 12 6 r, s T f, i Unidad 13 7 r, s t f, i Unidad 14 5 r, s t f, i

4. CONTENIDOS CIENTÍFICOS DEL MÓDULO DE FOL Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL BLOQUES DE CONTENIDOS CIENTÍFICOS, TEMPORALIZACIÓN Y CARGA HORARIA Bloque I. Búsqueda Activa de Empleo Bloque II. Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo Bloque III. El Contrato de Trabajo Bloque IV. Seguridad Social, Empleo y Desempleo Bloque V. Prevención de Riesgos Laborales


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RELACIÓN DE UNIDADES Y TEMPORALIZACIÓN POR EVALUACIONES Nº

UNIDAD Bloque

Contenidos TÍTULO EVALUACIÓN HORAS

UD.9 I Orientación Profesional e Itinerarios Formativos

1ª 3

UD 10 I Instrumentos y Herramientas para la Búsqueda Activa de Empleo

1ª, 2ª, 3ª 6


UNIDAD Bloque


UD.11 II Gestión del Conflicto y Equipos de Trabajo 1ª, 2ª, 3ª 3


UNIDAD Bloque


UD.1 III El Derecho del Trabajo 1ª 4 UD 2 III Representantes de los Trabajadores y N.C. 1ª 4 UD 3 III El Contrato de Trabajo y sus modalidades 1ª 5 UD. 4 III La Jornada de Trabajo 2ª 5 UD. 5 III El Recibo de Salarios 2ª 6

UD. 6 III Modificación y Suspensión el Contrato Trabajo

2ª 4

UD. 7 III Extinción del Contrato de Trabajo 2ª 4


UNIDAD Bloque


UD.8 IV Seguridad Social, Empleo y Desempleo 2ª 7


UNIDAD Bloque


UD.12 V Marco Jurídico en Prevención de Riesgos Laborales

3ª 15

UD. 13 V Factores de Riesgo Laboral 3ª 15 UD. 14 V Medidas de Prevención y Protección 3ª 15

Observaciones

La superación del módulo de FOL y por consiguiente el Bloque de Prevención de Riesgos Laborales genera el derecho a obtener el Certificado Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado a través del RD 1631/2009 que regula las enseñanzas mínimas del ciclo formativo y del RD 39/1997 que regula el Reglamento de los Servicios de PRL.

TEMPORALIZACIÓN HORAS SEMANALES DÍAS H. ANUALES

3 horas M/V 96


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5. CONTENIDOS DE EDUCACIÓN EN VALORES O TEMAS TRANSVERSALES

CONTENIDOS TRABAJADOS POR BLOQUES DE CONTENIDOS Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Igualdad de Oportunidades Uso de las TIC


Educación Multicultural

Uso de las TIC Educación para la

Justicia


Educación para la salud

Educación Medioambiental

Educación para la salud

Educación Vial

La inclusión de contenidos relacionados con la educación en valores como contenido

transversal al módulo de FOL permite acercar al alumnado y a las familias

profesionales a aquellos problemas que la sociedad reconoce como prioritarios en un

momento determinado, que pueden suponer una fortaleza o debilidad para el

alumnado de cara a su futura inserción laboral.

6. METODOLOGÍA

A. Líneas de Actuación

La metodología dentro de esta programación didáctica responde a los interrogantes

¿cómo y cuándo enseñar?, así como al conjunto de decisiones que voy a tomar para

favorecer el desarrollo de contenidos y procedimientos durante el proceso de

enseñanza y aprendizaje en cada una de las unidades que integran este módulo de FOL

dentro del ciclo formativo.

Las líneas de actuación, dentro de este proceso de enseñanza/aprendizaje, que me van

a permitir alcanzar los objetivos del módulo van a girar en torno a:

Utilización de fuentes de información sobre el sistema educativo, laboral y

empresarial.

Desarrollo de cuestionarios de orientación y dinámicas sobre la personalidad del

alumnado, intereses, motivaciones y habilidades sociales.

Preparación y utilización de las herramientas necesarias para que el alumno pueda

insertarse laboralmente como trabajador por cuenta ajena, tanto en empresas

privadas como en empresas públicas.


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Identificación y utilización de normativa laboral que afecta a los trabajadores:

contratos de trabajo, convenios colectivos, Estatuto de los Trabajadores, Texto

Refundido de la Seguridad Social, Ley de Prevención de Riesgos Laborales (LPRL) y

normativa de desarrollo, Reglamento de los Servicios de Prevención.

Utilización de NNTT y herramientas TIC en el aula

Cumplimentación de Recibos de Salarios y Liquidaciones de Haberes.

Estas líneas de actuación van a ir estrechamente vinculadas a los siguientes tipos de

actividades y herramientas con el objetivo de favorecer un conocimiento real de su

sector profesional:

B. Tipos de Actividades

Los tipos de actividades que se van a utilizar han sido determinados en base a los

resultados de la evaluación inicial llevada a cabo en el módulo de FOL, en la que se ha

detectado una falta de base sobre los resultados de aprendizaje que van a ser

desarrollados dentro del módulo y teniendo como base el uso de las NNTT. Este tipo de

actividades está vinculado a la asistencia regular al módulo.


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TIPO DE ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN HERRAMIENTAS DESARROLLO

Actividades de Introducción

Dirigidas a introducir los contenidos de cada unidad del módulo con una noticia vinculada a los contenidos científicos de la unidad.

- Artículos o noticias de prensa - Infografías - Videos corta duración (Max. 5 minutos) En el aula

Actividades Estudio Actvs. de Estudio. Consisten en la utilización de VT elaborados por el profesor, para que el alumno pueda reforzar su aprendizaje ante cualquier duda que le pueda surgir.

Los videotutoriales están colgados en el canal de Youtube de la Especialidad 105. Como mecanismos de recuperación de RA se podrá utilizar Edpuzzle. En casa

Actividades de Atención Actvs. de Atención. Dirigidas a comprobar y evaluar el proceso

de asimilación de contenidos en clase (Su duración suele ser 5 minutos).

Socrative. Herramienta que permite plantear una pregunta rápida y recoger la respuesta de todo el alumnado de clase. Igualmente se podrán plantear con una hoja en blanco. En clase

Sup. Prácticos Dinámica Grupo Se trata de supuestos prácticos reales sobre los contenidos

científicos de la unidad. Pueden ser cuestiones V/F, tipo test, de desarrollo corto y supuestos prácticos, cuestionarios,…etc.

Se colgarán a través de la plataforma Moddle en formato PDF. Una vez solucionados se colgara un documento con la propuesta de solución o bien se solucionaran en clase. En caso de dinámicas de grupo se desarrollarán en clase o aula patio.

En clase/En casa

Actividades de Refuerzo y Ampliación

Se tratan de actividades dirigidas a reformar el proceso aprendizaje del alumno. Serán crucigramas, sopas de letras, unir con flechas, clasificar contenidos, completar, adivinanzas y ruleta de conceptos y tecnicismos.

Educaplay. Se plantean distintas actividades para reforzar el aprendizaje del alumnado en cada unidad. Duración máxima 2/5 minutos

En casa/En clase

Actividades de Evaluación

Actividades Evaluación Inicial. Al inicio de curso se llevará a cabo una actividad de evaluación inicial con el objeto de conocer el conocimiento de los RA del módulo por parte del alumnado.

Cuestionario Inicio Curso (no evaluable) Torbellino Ideas al inicio de cada unidad

En clase Actividades Pre-Evaluación Unidad para llevar a cabo una prueba de evaluación previa a las pruebas escritas.

Kahoot. Aplicación que permite plantear preguntas tipo test a través de la gamificación

Prueba Escrita Unidad/es o Bloque de Contenidos o S.P. Cuestionario PDF o a través de Socrative


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C. Recursos y NNTT

En este apartado dejo constancia del la utilización de recursos, NNTT y herramientas

TIC que voy a llevar a cabo a la hora de desarrollar los contenidos del módulo FOL

estructurando los mismos en recursos generales y recursos relacionados con las

nuevas tecnologías:

RECURSOS GENERALES 1 BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN Recursos para el desarrollo de clases

y actividades Ordenador Cañón Internet 2 Aula / Patio Infografías

Pos-it /Rotuladores Herramientas para Dinámicas de Grupos Auriculares Apuntes Módulo

Todos Recursos necesarios para el desarrollo de las clases

Manuales de consulta para desarrollo de actividades

BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN

- Manual FOL. Ed. Tu libro FP - Manual FOL. Ed. Santillana - Manual de FOL. Ed. McGraw-Hill - Manual de FOL. Ed. Editex - Manual de FOL. Ed. MacMillan. - Manual de FOL. Ed. Edebé. - Manual de FOL. Ed. Paraninfo

Todos Consulta para poner

actividades, desarrollo de mapas conceptuales,…etc.

Biblioteca de Departamento para consulta

BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN

Libro “Trabaja con Red” de Juan Merodio

Bloque I Búsqueda Empleo con

RRSS Guías Dinámicas de Grupo de Cesar García Rincón de Castro

Bloque II Dinámicas Grupos

Equipos de Trabajo

Guía de Contratos y Bonificaciones SEPE Bloque III Consultas específicas

Bloque El contrato

Guía Prestaciones de la Seguridad Social Bloque IV Guías Resumen

Contratos

Guías Equipos Protección Individual Bloque V Desarrollo Fichas de

Seguridad

Guía Evaluación de Riesgos del INSSBT Bloque VI Desarrollo Evaluación

de Riesgos Talleres

Manual de Primeros Auxilios FREMAP Bloque VII Consultas Específicas

Primeros Auxilios

1 Se utilizará cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza

aprendizaje. 2 Internet. Nos encontramos con la dificultad que todo el alumnado del centro tiene las claves wifi del centro y en

muchas aulas no llega la Red con suficiente velocidad.


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RECURSOS NNTT3 BLOQUE CONTENIDOS

APLICACIÓN Aula Virtual

Plataforma Moodle

http://la105.milaulas.com

Todos

Aula destinada a colgar todos los recursos relacionados con los contenidos y procedimientos del módulo.

Páginas web BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN

www.wix.com Bloque I Creación Portafolio

www.orientar.org Bloque II Ejemplo D. Grupo

www.sepe.com Bloque III Consulta Contratos

www.seg-social.es Bloque IV Consulta prestaciones,

vida laboral,…etc.

www.insht.es

Bloque V Consulta y aplicaciones

sobre PRL Bloque VI

Bloque VII

Herramientas NNTT BLOQUE

CONTENIDOS APLICACIÓN

Educaplay Todos Actv. Refuerzo

Actv. Complementarias Actv. Atención

Edpuzzle Todos Actv. Estudio

Kahoot Todos Actv. Evaluación

Socrative Todos Actv. Evaluación

Canal Youtube Todos Almacén de vídeos

Dinámicas de Grupos

Wix B. Empleo Creación Portafolio

Freenom B. Empleo Creación dominio

gratuito

Infografía CV B. Empleo Creación CV

Calameo//Isuu Todos Solución S. Prácticos

Redes Sociales (Linkendin, Twitter, Youtube y Portales Empleo).

B. Empleo Nuevas herramientas B.

Empleo

Páginas Web Profesores FOL Bloque Aplicación

Tiempos Modernos Todos Consulta

La Especialidad 105 Todos Consulta

Apps Bloque

Contenidos Aplicación

Edpuzzle, Kahoot, Educaplay, Socrative, Padlet

Todos Desarrollo de

actividades

3 Recursos NNTT. Cualquier otro recurso que el profesor considere necesario para facilitar el proceso de enseñanza

aprendizaje, incluidos la utilización la Apps móviles en clase.

http://www.wix.com/

http://www.orientar.org/

http://www.seg-social.es/

http://www.insht.es/


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D. Agrupamientos alumnado en clase

En este último apartado reflejo los diferentes agrupamientos que voy a utilizar para

organizar a los alumnos en el aula de cara a llevar a cabo las actividades programadas

en cada una de las unidades.

INDIVIDUALMENTE PEQUEÑO GRUPO GRAN GRUPO

Actividades de Atención Supuestos Prácticos Dinámicas de Grupo

Actividades Introducción Actividades de

Refuerzo/Ampliación Actividades Evaluación

(Prueba Escritas) Actividades Pre-

evaluación (Kahott)

Actv. Pre-evaluación (Kahoot)

Actvs. Evaluación Inicial/Diagnóstica

Supuestos Prácticos Actv. Refuerzo y

Ampliación Dinámicas de Grupo

Actividades de Estudio

7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

BLOQUES CONTENIDOS

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO C. EVALUACIÓN /R. APRENDIZAJE

I

P. Escritas Examen/Socrative La superación de Criterios de Evaluación se conseguirá de 2 tipos de criterios

Act. Refuerzo/ Ampliación

Educaplay

Act. Estudio Youtube/Edpuzzle Criterios

Prioritario Criterios Deseable

Act. Atención Socrative/Papel Pruebas Escritas y

Sup. Prácticos

Sup. Prácticos Act. Refuerzo

Act. Evaluación

Sup. Prácticos Din. Grupo

Prueba PDF

Act. Pre-evaluación Kahoot

BLOQUES CONTENIDOS


II



Educaplay


Prioritario Criterios

Deseables Act. Atención Socrative/Papel

Pruebas Escritas y Sup. Prácticos


Act. Pre-Evaluación

Sup. Prácticos D. Grupo

Prueba PDF



Página 14

BLOQUES CONTENIDOS


III



Educaplay






Act. Evaluación Sup. Prácticos Prueba PDF


BLOQUES CONTENIDOS


IV



Educaplay








BLOQUES CONTENIDOS


V



Educaplay








SUPUESTOS PRÁCTICOS

En las unidades habrá 2 tipos de supuestos prácticos:

Sup. Prácticos que permiten superar CE Prioritarios (CEP)

Supuestos Prácticos que permiten superar CE Deseables (CED)

SUPERACIÓN DE CRITERIOS EVALUACIÓN DESEABLES

La superación de un Criterio Deseable no superado se podrá llevar a cabo siempre y cuando se hubieran realizado entre el 50% y el 75% de Supuestos Prácticos, Actividades de Refuerzo y Actividades de Pre-evaluación


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8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS APRENDIZAJE CURRÍCULO MÓDULO DE FOL

UNIDAD 1: EL DERECHO DEL TRABAJO BQ. III

R. A.4 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

20%

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SUBCRITERIOS DE EVALUACIÓN

PESO CE

TIPO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos o tecnicismos: elementos de la relación laboral, fuentes del derecho, fuentes materiales, fuentes formales, fuentes internas y externas, consanguinidad, afinidad, CMAC, órganos jurisdiccionales y grupo profesional

3

CED

El alumno/a conoce e identifica los distintos tipos de relaciones entre un empresario/a y un trabajador/a.

CEP

Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones de empresarios y trabajadores. (C. EVAL. 2)

El alumno/a conoce e identifica los distintos organismos de la administración laboral y sus funciones.

3,5

CEP

El alumno conoce e identifica los distintos tribunales laborales y su ámbito de competencia. CED

Se han determinado los derechos y obligaciones derivadas de la relación laboral (C. EVAL. 3)

El alumno/a conoce, utiliza y aplica correctamente las principales normas laborales con el objetivo de ejercer sus derechos y deberes laborales

3,5

CEP

El alumno/a conoce e identifica los principios del derecho laboral

CEP

El alumno/a conoce y clasifica jerárquicamente las distintas fuentes formales internas y externas del derecho del trabajo.

CEP

4 Resultado de Aprendizaje


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UNIDAD 2: REP. DE LOS TRABAJADORES Y NEGOCIACIÓN COLECTIVA BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE

TIPO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo aplicables a la unidad. (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: convenio colectivo, representación unitaria y representación sindical, expediente contradictorio, huelga, cierre patronal, mediación, conciliación y arbitraje.

4

CED

El alumno conoce e identifica los órganos de representación unitaria y sindical, así como su número, garantías, competencias y representatividad.

CEP

El alumno/a conoce las fases de elección de los representantes unitarios y sindicales de los trabajadores

CEP

El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.

CED

Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título. (C. EVAL. 2)

El alumno/a utiliza y aplica correctamente el convenio colectivo del sector a los casos prácticos planteados en la unidad.

3 CEP

Se han analizado y conocen las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. (C. EVAL. 3)

El alumno/a conoce los requisitos, características, consecuencias y tipos de huelga, así como los requisitos, características y consecuencias del cierre patronal.

3

CEP

El alumno conoce correctamente los procedimientos y organismos de resolución de conflictos laborales

CED

El alumno conoce e identifica los diferentes plazos aplicables a los contenidos de la unidad.

CEP


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UNIDAD 3: EL CONTRATO DE TRABAJO Y SUS MODALIDADES BQ. III


25%



PESO CE

TIPO CE

El alumno/a conoce e identifica los principales conceptos del derecho del trabajo. (C. EVAL. 1)

El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: contrato de trabajo, consentimiento, objeto, causa, capacidad contractual, persona física, persona jurídica, forma del contrato, cláusulas contractuales, periodo de prueba, objeto del contrato, cláusulas adicionales, incentivos, bonificaciones, ayudas, subvenciones, ETT y contrato de puesta a disposición.

1 CED

Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. (C. EVAL. 2)

Se conocen y se clasifican según el criterio de temporalidad los distintos tipos de contratos y cláusulas contractuales.

9

CEP

Se identifican las características de las distintas modalidades de contratos (forma, duración, periodo de prueba, jornada, salario,..etc.)

CEP

Se elige la modalidad contractual más beneficiosa en base a las distintas medidas de fomento de la contratación indefinida vigentes.

CEP

Se cumplimenta correctamente las principales modalidades contractuales existentes.

CEP

Se conoce y utiliza correctamente la aplicación del SEPE: contratación en 5 pasos.

CED

Se conocen e identifican las principales características de las ETT y las modalidades que se pueden utilizar en este tipo de empresa.

CEP


Página 18

UNIDAD 4: LA JORNADA DE TRABAJO BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE

TIPO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: jornada de trabajo, jornada nocturna, trabajador nocturno, periodos de descanso, permisos, trabajo a turnos, h. extraordinarias, vacaciones, calendario laboral, nuevos entornos de trabajo, conciliación de la vida laboral y familiar, salario, salario base, complementos salariales y no salariales, SMI y mecanismos de protección del salario.

4

CED

El alumno/a conoce, identifica y aplica las características principales de la jornada laboral de un trabajador/a en una relación laboral: duración, distribución irregular de la jornada, periodos de descanso, jornada nocturna y trabajo a turnos, horas extraordinarias, calendario laboral y vacaciones

CEP

Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar (C. EVAL. 2)

Se conocen, identifican, aplican y valoran las medidas de ampliación y reducción de jornada de trabajo.

0,5 CEP Se conocen, identifican, aplican los diferentes permisos de trabajo existentes en la normativa legal y convencional.

Se ha identificado las características de los nuevos entornos de trabajo (C. EVAL. 3)

Se conocen e identifican las distintas modalidades de flexibilización de la organización del trabajo.

0,5 CED Se conocen e identifican las ventajas e inconvenientes de la flexibilidad en las relaciones laborales

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran(C. EVAL. 4)

Se conoce interpreta y aplica correctamente la definición de salario

5

CEP

Se conoce e identifica los distintos criterios de clasificación del salario

CEP

Se conocen y clasifican los distintos complementos que integran el salario.

CEP

El alumno conoce los mecanismos de fijación del SMI

CED

El alumno conoce y aplica los distintos mecanismos de protección del salario: protección del SMI (Art. 607 LEC).

CED


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UNIDAD 5: EL RECIBO DE SALARIOS BQ. III


15%



PESO CE

TIPO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: encabezado, devengos, deducciones, bases de cotización, base IRPF, periodo de liquidación, grupo de cotización y salario líquido.

20 CED

Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran (C. EVAL. 2)

Se conocen y calculan correctamente los distintos pasos de cálculo de una nómina: salario base, bases de cotización, seguridad social, IRPF, salario líquido.

80 CEP

Se conoce la estructura de un recibo de salario y se cumplimenta correctamente.

UNIDAD 6: MODIF. Y SUSPENSIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III

R. A. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las RRLL, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

15%



PESO CE

TIPO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: movilidad funcional, modificación sustancial de las condiciones de trabajo, movilidad geográfica, suspensión del contrato de trabajo e indemnizaciones.

15 CED

Se han identificado las causas y efectos de la modificación y suspensión del contrato de trabajo. (C. EVAL. 2)

Se conocen las causas que obligan a modificar las condiciones pactadas en un contrato.

85

CEP

Se conocen, interpretan y aplican las características de la movilidad funcional, movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo

CEP

Se conocen, identifican e interpretan las causas y efectos de la suspensión del contrato de trabajo.

CEP

Se conocen y valoran las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

CEP

Se calculan e interpretan las indemnizaciones en caso movilidad geográfica y modificación sustancial de las condiciones de trabajo

CEP

Se cumplimentan los formularios aplicables a los contenidos de la unidad.

CED


Página 20

UNIDAD 7: EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO BQ. III


15%



PESO CE

TIPO CE


El alumno conoce e identifica los siguientes conceptos: extinción del contrato, despido disciplinario, despido colectivo, despido por fuerza mayor, extinción por causas objetivas, conciliación, liquidación de haberes o finiquito, ERE, ERTE

15 CED

Se han identificado las causas y efectos de la extinción del contrato de trabajo (C. EVAL. 2)C

Se conocen y diferencian las causas de extinción del contrato por los siguientes motivos: “extinción por cumplimiento” “por desaparición, jubilación o invalidez de los sujetos de la relación laboral” y “por decisión del empresario”.

85

CEP

Se conoce, identifica y diferencia el nº de días de indemnización que corresponden en cada una de las causas de extinción del contrato de trabajo.

CEP

Se calcula e interpreta correctamente las indemnizaciones en caso de extinción del contrato de trabajo.

CEP

Se conoce e interpreta correctamente el proceso de reclamación e impugnación en caso de despido (CMAC/Juzgado de lo Socia)

CED

Se identifica si una carta de notificación de despido cumple los requisitos de forma

CEP

Se cumplimenta correctamente los formularios aplicables a la unidad de trabajo

CED

Se conocen los distintos elementos que forman parte de una liquidación de haberes

CEP

Se conocen las medidas que se deben tomar antes de firmar una liquidación de haberes

CEP

Se identifica un finiquito o liquidación de haberes calculado correctamente.

CEP


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UNIDAD 8: SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO BQ. IV

R. A. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones

100%


PESO CE

TIPO CE

Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. (C. EVAL. 1)

0,1 CED

Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de la seguridad social (C. EVAL. 2)

0,4 CED

Se han identificado los regímenes de la Seguridad Social (C. EVAL. 3) 1 CEP Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social (C. EVAL. 4)

1 CEP

Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. (C. EVAL. 5)5

1 CEP

Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos para tener derecho a las mismas. (C. EVAL. 6)

2,5 CEP

Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. (C. EVAL. 7)

1,5 CEP

Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. (C. EVAL. 8)

2,5 CEP

UNIDAD 9. ORIENTACIÓN PROFESIONAL E ITINERARIOS FORMATIVOS

BQ. I

R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

40%



PESO CE

TIPO CE

Se han identificado los principales yacimientos de empleo (CE 1)

El alumno conoce las profesiones de futuro relacionada con su sector de actividad. 50

CEP

El alumno conoce e interpreta las tasas de actividad, ocupación y paro.

CED

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional. (C. EVAL. 2)

2,5 CEP

Se han identificado itinerarios relacionados con el P. Profesional (CE 3) 5 CED Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad (CE 4)

El alumno conoce y diferencia las distintas modalidades de formación profesional existentes.

40 CEP

Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación para la

Se conocen los requisitos para desarrollar un proyecto personal de inserción laboral.

2,5 CEP

5 Este criterio si ha sido superado en la unidad 5, se considerará superado.


Página 22

toma de decisiones (CE 5) UNIDAD 10. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO BQ. I

R. A. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

60%



PESO CE

TIPO CE

Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo (C.E 1)

Se conocen las pasos para desarrollar un proyecto profesional individual de inserción laboral

90

CED

Se crea y gestiona un correo electrónico para búsqueda de empleo.

CEP

Se utiliza y gestionan correctamente: portales de empleo y redes sociales para la búsqueda de empleo.

CEP

Se conoce el sistema EUROPASS y se crea un CV a los requisitos exigidos.

CEP

Se conoce y diferencia entre un curriculum y un videocurriculum.

CEP

Se crea una página web personal CED Se conocen las fases de un proceso de selección de personal

CEP

Se conocen los requisitos para acceder procesos selectivos de la administración pública relacionados con su perfil.

CEP

Se conocen las distintas cuestiones que se pueden plantear en una entrevista de trabajo y como responder a las mismas.

CEP

Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. (C. EVAL. 2)

10 CED

UNIDAD 11. TRABAJO EN EQUIPO Y GESTIÓN DE CONFLICTOS BQ. II

R. A. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

100%


PESO CE

TIPO CE

Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del título. (CE 1)

2,5 CEP

Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. (CE 2)

0,5 CEP

Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces (CE 3)

2,5 CEP

Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo (CE 4)

1 CED

Se ha reconocido la posible existencia de conflictos entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones (CE 5)

0,5 CED

Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. (CE 6) 1,5 CEP Se han determinado procedimientos para la resolución de conflictos 1,5 CEP


Página 23

(CE 7)

UD. 12 MARCO JURÍDICO EN PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES BQ. V

R. A. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados

100%



PESO CE

TIPO CE

Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 1)

Se conocen los derechos y obligaciones de empresario y trabajadores. 1,5

CEP

Se conocen las responsabilidades y sanciones del trabajador

Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 2)

Se conoce, utiliza y aplica la normativa relativa a gestión de la prevención

3

CED

Se conocen las formas de gestión de la prevención en función del número de trabajadores, tipo actividad de la empresa, formación, medios y datos de siniestralidad.

CEP

Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 3)

Se conocen quienes son los representantes de los trabajadores en materia de prevención, en función del número de trabajadores que tenga la empresa, así como sus funciones, competencias y garantías.

3 CEP

Se han determinado los órganos públicos relacionados la prevención de riesgos laborales. (C. EVAL. 4)

Se conocen e identifican los organismos nacionales e internacionales

0,5 CED

Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. (C. EVAL. 5)

Se conocen y aplican los principios de la acción preventiva

1

CED

Se conocen los contenidos de un plan de emergencia

CEP

Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector o perfil del título. (C. EVAL. 6)

Se conocen los contenidos del plan de prevención y las fases de desarrollo del mismo

1

CEP

Se conocen e identifican los instrumentos de puesta en marcha del plan de prevención.

CED


Página 24

UNIDAD 13. FACTORES DE RIESGO LABORAL BQ. V

R. A. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

100%



PESO CE

TIPO CE

Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. (C. EVAL. 1)

0,25 CED

Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. (C. EV. 2)

Se conocen los conceptos trabajo, salud, riesgo laboral, daños y prevención y su relación con la salud del trabajador

0,25 CED

Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. (C. EVAL. 3)

Se conocen, identifican y clasifican los factores de riesgo derivados de condiciones ambientales, de seguridad, de carga de trabajo y de organización del trabajo.

2,5 CEP

Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo propios del título. (C. EVAL. 4)

1 CEP

Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. (C. EVAL. 5)

Se conoce qué es y en qué consiste una evaluación de riesgos

3,5

CEP

Se conocen las fases de una evaluación de riesgos

CED

Se conoce y aplica el método de evaluación de riesgos del INSSBT: probabilidad, consecuencias, tipo de riesgo y valoración del riesgo.

CEP

Se conoce y aplica la documentación que se utiliza en una evaluación de riesgos.

CED

Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 6)

0,5 CEP

Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título. (C. EVAL. 7)

Se conoce qué es un accidente de trabajo y una enfermedad profesional.

3

CEP

Se conocen los distintos tipos de accidentes de trabajo que existen y el cuadro de enfermedades profesionales.

CEP

Se conocen otros tipos de daños derivados del trabajo: insatisfacción laboral, estrés, fatiga profesional, mobbing, burnout…etc.

CED


Página 25

UNIDAD 14. MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN BQ. V

R. A. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral propio del perfil profesional.

100%



PESO CE

TIPO CE

Se han definido las técnicas de prevención y protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. (C. EVAL. 1)

Se conocen las distintas medidas de prevención existentes: médicas y no médicas o técnicas.

2,5

CED

Se conocen las técnicas de prevención y su aplicación: seguridad en el trabajo, higiene industrial, ergonomía, psicosociología y medicina laboral.

CEP

Se conocen, aplican e identifican las Medidas de protección colectiva e individuales a los distintos factores de riesgo existentes.

CEP

Se conoce y aplica la investigación y análisis estadísticos de AT como una técnica de prevención

CEP

Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad: auditivas, olfativas, táctiles y ópticas (C.EV 2)

1,5 CEP

Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. (C.EV. 3)

0,5 CED

Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. (C. EVAL. 4)

Se conoce y aplica la técnica de triage de clasificación de heridos.

2,5

CEP

Se conocen las técnicas de traslados de heridos en función de la gravedad. CEP

Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. (C. EVAL. 5)

Se conoce el contenido mínimo que debe tener un botiquín de primeros auxilios, así como su clasificación, etiquetado y mantenimiento.

2,5

CEP

Se conoce el nº mínimo de botiquines que deben existir en un centro trabajo en función del nº de trabajadores.

CEP

Se conocen los principios de actuación: método PAS

CED

Se conoce protocolo de actuación en SPB

CEP

Se conocen las técnicas de P. Auxilios en función de las lesiones: heridas, quemaduras, hemorragias, fracturas

CEP

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. (C. EVAL. 6)

0,5 CED


Página 26

Cada criterio de evaluación (CE) tendrá asignado un mínimo de logro para entender

que dicho criterio ha sido adquirido, este mínimo de logro será el 50% del mismo.

9. PONDERACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN/INSTRUMENTOS

CRITERIOS EVALUACIÓN MÓDULO DE FOL (CFGS AUTOMATIZACIÓN Y ROBÓTICA INDUSTRIAL) BLOQUES UNIDADES RA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

I 9 RA 1 CEP6

Los Criterios de Evaluación han sido recogidos en PD del módulo cuya copia se hace pública en la plataforma educativa del módulo y en la web del centro educativo. El desglose de CE en Prioritarios o Secundarios y su ponderación se ha hecho de cara a la importancia de los mismos de cara a la inserción laboral y teniendo en cuenta su interdisciplinariedad. La ponderación de CEP esta descrita en PD, Plantillas Exámenes y Plantillas P. Investigación. Los CES se pueden conseguir con el Resto de Actividades.

Exámenes 20 % Pract. Investigación 50 %

CES7 Resto Actividades8 10%

II 10 RA 2 CEP

Exámenes 20 % Pract.

Investigación9 50%

CES Resto Actividades 10%

III 1, 2, 3, 4, 5 ,6,

7 RA 3

CEP Exámenes 50 %

Pract. Investigación 20% CES Resto Actividades 10%

IV 8 RA 4 CEP

Exámenes 50 % Pract. Investigación 20%

CES Resto Actividades 10%

V

11 RA 5 CEP


CES Resto Actvidades 10%

12 RA 6 CEP


CES Resto de

Actividades 10%

13 RA 7

CEP Exámenes 50 %

Pract. Investigación 20%

CES Resto Actividades

10%

BLOQUES UNIDADES RA CE INSTRUMENTOS PONDERACIÓN Todos Todas Todos No sujeto a CE Blog / Portafolio 10% Todos Todas Todos No sujeto a CE Asistencia10 10%

6 CEP. Criterio evaluación necesario para superar el RA fijado normativamente para cada UD. A través de Exámenes o Prácticas de Investigación 7 CES. Criterio evaluación que no es necesario conseguir para superar el RA fijado normativamente para cada UD.A través de Resto de Actividades. No sirviendo la calificación de estos criterios para hacer media y superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final. 8 Resto Actividades. En todas las unidades pueden ser Casos Prácticos, actividades de Kahoot, Educaplay, Mentimeter, Quizziz, Edpuzzle,…etc. 9 En el RA 2 las prácticas pueden ser también Dinámicas Grupales 10 Se pondera y califica positivamente la asistencia a clase con un máximo del 10% (1 punto) distribuida por unidades en función del número de horas cursadas. Cada día de asistencia se sumará la parte proporcional de ponderación, no sirviendo esta calificación para superar evaluaciones parciales, RA y evaluación final.


Página 27

10. CALIFICACIÓN TRIMESTRAL Y FINAL DEL MÓDULO

CALIFICACIÓN TRIMESTRAL CALIFICACIÓN FINAL 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN EVALUACIONES MAYO / JUNIO La calificación de cada evaluación parcial será la suma de las ponderaciones asignadas a cada instrumento en cada unidad. No siendo posible tener calificación positivo (igual o superior a 5) en el caso de que en algunas de las unidades cursadas no se hayan superado los CEP fijados en Exámenes o Prácticas de Investigación.

A partir de la superación de RA vinculados a cada Bloque de contenidos la calificación final que cada alumno/a obtendrá vendrá vinculada por el sumatorio de la ponderación fijada para cada uno de los bloques de contenidos:

BLOQUE I BLOQUE

II BLOQUE

III BLOQUE

IV BLOQUE

V

15% 5% 40% 10% 30%

11. RECUPERACIÓN CRITERIOS EVALUACIÓN CURRICULARES Y R.A

La recuperación de criterios de evaluación curriculares y resultados de aprendizaje se

podrá realizar a través de 2 instrumentos: pruebas escritas y supuestos prácticos. En

cada caso será el profesor el que establezca el instrumento a utilizar teniendo en

cuenta el trabajo desarrollado por el alumno/a y evolución de aprendizaje a lo largo de

cada resultado de aprendizaje vinculado a sus correspondientes unidades.

La fecha de recuperación de criterios de evaluación no superados dependerá:

Del número de CE no superados

Del tipo de CE no superado.

Del número de RA no superados

Del número de unidades afectadas por los CE

Del trabajo realizado por el alumnado en clase y su asistencia regular.

En el caso de que el alumno tuviera un número reducido de CE, RA y unidades, y

cuando se trate de CE Deseables, se intentará llevar a cabo la recuperación de los

aspectos no superados mismos al finalizar cada trimestre, teniendo en cuenta siempre:


Página 28

Que el alumno haya asistido como mínimo al 75% de clases lectivas del

trimestre afectado.

Que el alumno haya realizado como mínimo el 50% de los supuestos prácticos y

actividades de refuerzo y pre-evaluación.

El alumnado que no cumpliera con dichos requisitos podrá llevar a cabo la

recuperación en la última semana de mayo o bien en la prueba escrita de la evaluación

final según lo previsto en la Orden de 29 de Septiembre de 2010.

12. RECUPERACIÓN DEL MÓDULO DE FOL DE ALUMNOS REPETIDORES

El Art. 15 de la Orden de Evaluación de la Formación Profesional en Andalucía

(29/10/20109 establece que el alumnado del curso anterior que no haya superado la

totalidad de los módulos profesionales de primer curso, siempre y cuando la carga de

estos sea igual o inferior al 50% de las horas totales, podrá optar por repetir sólo los

módulos profesionales suspensos bien matricularse de éstos y de módulos

profesionales de segundo curso, siempre que la carga horaria que se curse no sea

superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos

módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua

en todos ellos. En este sentido dejo constancia que la evaluación continua del módulo

sólo se podrá llevar a cabo si el alumnado asiste presencialmente.

El proceso de evaluación y calificación del módulo será el mismo previsto para el resto

de alumnado, haciendo especial hincapié en las actividades de estudio y refuerzo

marcadas por el profesor en cada una de las unidades con el objeto de superar las

dificultades de aprendizaje que el alumno/a hubiera tenido en el curso anterior.


Página 29

13. FALTAS DE ASISTENCIA

De la lectura del Art. 2 de la Orden de 29 de Septiembre de 2010, de Evaluación de

la FPI, establece que la evaluación de los aprendizajes del alumnado que curse el

módulo de FOL será continua y requerirá la asistencia regular a clase y su

participación en las actividades programadas en el mismo. En este sentido respetando

el mínimo de derecho necesario marcado por el Proyecto Educativo de Centro se fija

una asistencia mínima del 70% de las horas lectivas asignadas al módulo para poder

llevar a cabo una evaluación continua y formativa del proceso de aprendizaje de cada

alumno/a.

En el caso de faltas injustificadas, éstas se reflejarán en Séneca, y no habiéndose

recogido en Séneca renuncia a convocatoria, el Art. 7 Orden de Evaluación de la FPI

establece que será el centro educativo quién debería aplicar el procedimiento de baja

de oficio previsto en el Art. 8 de la Orden de Evaluación de la FPI. Entendiéndose

que no es necesario notificar al centro educativo y al alumnado (padres o tutores

legales) ya que es obligación del profesorado incluir diariamente sus faltas en Séneca,

que debe generar automáticamente la notificación tanto al centro educativo como al

alumnado, padres o tutores legales.

Para el alumnado cuya asistencia sea intermitente, pero que impida su evaluación

continua por trimestres (debido a la falta de realización de actividades programadas),

aunque no supere los porcentajes de faltas permitidas incluidos en esta programación,

tendrá la posibilidad de superar los distintos resultados de aprendizaje en la

evaluación final del módulo en el mes de Junio, a través de la realización de una prueba

escrita y la realización de las actividades de refuerzo de cada una de las unidades (con

calificación positiva), así como los supuestos prácticos fijados por el profesor del

módulo y colgados en el aula Moddle con 1 mes de antelación a la fecha de evaluación

fijada por el centro educativo. En este caso la ponderación a las pruebas escritas

será del 90% (incluyendo los supuestos prácticos en la unidades

correspondientes) y las actividades de refuerzo un 10%.


Página 30

14. MEDIDAS AT. ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO

Partiendo de lo fijado en los Arts. 5 y 51 del RD 1147/2011 dentro del módulo de

FOL he tenido en cuenta 2 líneas de actuación esenciales:

- Las enseñanzas del módulo de FOL se adaptará al alumnado con necesidad

específica de apoyo educativo para garantizar su permanencia y progresión.

- El proceso de evaluación se adecuará a los tipos de actividades desarrolladas

con respecto a cada uno de los contenidos desarrollados a lo largo de cada

unidad.

En este sentido a lo largo de cada una de las unidades del módulo se han incluido:

- Actividades de refuerzo.

- Actividades de estudio.

- Actividades de pre-evaluación

- Videotutoriales

- Mapas conceptuales

Que van a permitir al alumnado superar cualquier dificultad de aprendizaje dentro del

módulo de FOL.

15. PLAN DE CONTINGENCIA

Con el objeto de cubrir cualquier contingencia que pudiera surgir durante el proceso

de enseñanza de aprendizaje (ausencia del profesor o alumno por enfermedad u otra

cuestión que impidiera la asistencia a clase durante un periodo corto de tiempo) se

han dispuesto los siguientes recursos para facilitar el feedback con el alumnado:

- Foro de dudas. Plataforma Moddle.


Página 31

16. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

EN CADA UNIDAD TRIMESTRALMENTE FINAL CURSO Al finalizar cada unidad se planteará 3 cuestiones al alumnado para comprobar las dificultades que han tenido en la misma con respecto a los contenidos y tipos de actividades

Al finalizar el trimestre se presentará una encuesta trimestral de análisis y evolución contenidos del módulo.

A final de curso llevaré a cabo un proceso de autoevaluación de los resultados obtenidos, metodología y posibles mejoras de cara al curso siguiente.

Aclarar que en ningún caso los resultados de dichas encuestas pueden afectar a una

modificación de criterios de evaluación, resultados de aprendizaje o contenidos, ya que

estos vienen marcados en la normativa que regula las enseñanzas mínimas y el

currículo del ciclo formativo.

17. ANEXO I: CERTIFICADO BÁSICO PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

Tal y como se indica en el RD que regula las Enseñanzas Mínimas del ciclo formativo el

alumnado que supere el módulo de FOL tendrá derecho a la obtención del Certificado

Básico de Prevención de Riesgos Laborales regulado al amparo del RD 39/1997 que

regula el Reglamento de los Servicios de Prevención. Este certificado debe ser emitido

por el I.E.S Salvador Serrano al alumnado que haya cursado el módulo de FOL en

nuestro I.E.S, siempre y cuando se hayan cursado los contenidos regulados

normativamente y que a los Bloques de Prevención de Riesgos Laborales que integran

el módulo de FOL se le hayan asignado el número de horas previsto legalmente. En

este sentido el Dpto. de la Especialidad de FOL entiende que no se puede emitir este

certificado al alumnado que haya convalidado el módulo ya que nuestro centro no

tiene constancia ni acceso a las programaciones didácticas que han regulado el módulo

de FOL en otro I.E.S y por lo tanto no puede certificar un documento público sin tener

constancia si el alumno tiene las competencias básicas para tener derecho al mismo y

sin saber si ha cursado 45 horas de PRL.

19. ANEXO II. CRITERIOS EVALUACIÓN EN SUPUESTOS PRÁCTICOS Y P. ESCRITAS

En el desarrollo de cada una de estas actividades el alumno recibirá un documento en

el que se le especifica los criterios de evaluación trabajados, RA vinculado y en el caso


Página 32

de las pruebas escritas peso del RA, peso de cada uno de los CE, preguntas vinculadas

al mismo y criterio mínimo de logro para entender que un CE ha sido superado.

20. ANEXO III. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES.

Durante el presente curso escolar la especialidad de Formación y Orientación Laboral

no prevé la realización de ninguna actividad complementaria o extraescolar para el

módulo de FOL en el ciclo formativo. En el caso que se incluyera alguna a lo largo del

curso se incluirían dentro del bloque de Resto de Actividades y ponderadas al 10%.

21. ANEXO IV. DESARROLLO DE CONTENIDOS EN UNIDADES Los contenidos desarrollados y evaluados serán, en cada una de las unidades del

módulo de FOL, los reflejados en la Orden 11 de Marzo de 2013 que desarrolla el

currículo del ciclo formativo, fijando como enseñanzas mínimas las fijadas por el RD

que regula las mismas en el Ciclo Formativo

Cada uno de los apartados en esta programación son los reflejados y requeridos en el

Art. 29 del Decreto 327/2010 que regula el Reglamento de Organización y

Funcionamiento de los IES en la CCAA de Andalucía. En este sentido se presenta la

programación al Dpto. de Formación y Orientación Laboral para su aprobación, en

Claustro y posterior publicación, dejando constancia que el alumnado del ciclo

formativo ha sido informado previamente del procedimiento y criterios de calificación

contenidos en la misma.

Rafael Ruiz Luque

Alcaudete a 30 de Noviembre de 2018

MÓDULO: FOL NIVEL: CFGS · 2019. 11. 7. · UD.1 III El Derecho del Trabajo 1ª 4 UD 2 III...

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