MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACI

ÓN

IMPORTANCIA DE LOS MC

Es tan decisiva que se puede decir que regulan el progreso y los acontecimientos mundiales.

La información y la comunicación juegan un papel decisivo en el mantenimiento del orden mundial y en el progreso de la humanidad.

Los avances tecnológicos han hecho posible la comunicación a gran escala y a velocidades vertiginosas.

Son un espacio y un motor de poder a escala internacional.

MC EN LA ACTUALIDAD Convencen, culturizan y

aculturizan, de forma explícita, implícita y subliminal.

Conocerlos, entenderlos y participar en ellos es un requisito imprescindible para el desarrollo, la supervivencia y la modernización de los pueblos.

FUNCION DE LOS MC A NUESTRO SERVICIO

Sólo mediante una actitud crítica y selectiva.

La escuela tiene que colaborar en la preparación indispensable de niños y jóvenes para vivir en el mundo presente y futuro, donde la información, la comunicación y la tecnología son cada día más importantes

ENSEÑANZA Y TIEMPO LIBRE

Los MC han cambiado radicalmente los hábitos y las actividades de ocio de las personas y, por lo tanto, los tipos de transmisión cultural que han llegado a todas las clases sociales.

La escuela no puede ignorar la realidad de que gran parte de la cultura popular oral y escrita se perderá o se transformará totalmente.

Los MC también deben ser medios educacionales: una misión que debe ser compartida entre la escuela, la familia, las instituciones, la comunidad y sociedad actual.

Hay que utilizar como herramienta didáctica los medios con los que los alumnos están más familiarizados, porque serán los recursos más motivadores.

Buscar nuevas técnicas para animar a los alumnos en la búsqueda de información en medios escritos, el gusto por la lectura y el desarrollo de las habilidades receptivas con actitudes más activas y reflexivas.

TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA ENSEÑANZA

La difusión de espacios comunicativos a través de la radio, la prensa o la televisión se transforma, a veces, en el único espacio de aprendizaje que reciben muchos adultos; y también una ayuda para los aprendizajes de los sectores escolarizados.

MC Y RECURSOS TECNOLÓGICOS R. T.: Constituyen un soporte técnico que facilita las

actividades de aprendizaje. Video, retroproyector nos permiten trasladar al aula

materiales diversos de una manera rápida e interactiva.

M.C.: Prensa, radio, televisión como recurso en ellos mismos, por sus contenidos lingüísticos o culturales, que pueden ser llevados al aula a través de los soportes tecnológicos.

LOS – MC – EN EL CURRÍCULUM

DEL ÁREA DE LENGUA En los programas de la Reforma hay una mención especial a los MC, tanto cuando se hace referencia a la lengua oral como escrita.

Uno de los objetivos generales de la enseñanza obligatoria es identificar y valor los MC sociales como grandes productores de mensajes verbales y no verbales, e interpretar críticamente su contenido en relación con los valores de la cultura propia.

Los MC son un canal de transmisión y de enriquecimiento de la variedad estándar, ya que se dirigen a un público numeroso y heterogéneo, y porque sus soluciones lingüísticas llegan a ser generales de manera casi espontánea.

Los MC nos permiten trabajar en la clase con una tipología variada de textos orales y escritos auténticos, que no han sido creados especialmente para la enseñanza, es decir, son ejemplos de comunicación real.

Hay que adaptar la selección en relación a la edad, a las necesidades lingüísticas de los alumnos y a los objetivos educativos.

LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS GENERALES DE LA INCLUSIÓN DE LOS MC EN LA ENSEÑANZA,

VÁLIDOS PARA TODOS LOS MEDIOS, SON QUE EL ALUMNO CONSIGA:

Utilizar los MC como fuente de información sobre la realidad y la actualidad.

Interpretar y reelaborar la información procedente de los MC.

Utilizar los MC como fuente de ocio y de placer.

Conocer las características lingüísticas de los textos que utilizan los MC.

Desarrollar el espíritu crítico y selectivo ante la oferta y los contenidos de los MC

Los MC como objeto de estudio y de reflexión y como fuente de información no implican únicamente al área de lengua.

Los MC incorporan nuevas técnicas y nuevas materiales en la enseñanza, que enriquecen su contenido y facilitan el aprendizaje.

Los MC permiten un uso práctico de las habilidades lingüísticas y proporcionan materiales de ayuda actualizados y motivadores.

LOS MC COMO RECURSO DIDÁCTICO

1. Como material lingüístico2. Como medios que hay que conocer y

comprender3. Como espacios de participación4. Como actividad de producción

PRENSA En el ámbito de la cultura escrita, la prensa es la

fuente de información más dinámica y actualizada

Tipos de prensa según su objetivo y su público: Prensa infantil Prensa general Prensa sectorial y especializada

La prensa general diaria es la que ofrece más posibilidades de aprovechamiento didáctico y lingüístico.

Dos tipos de material que proporciona el periódico: actualidad (editoriales, críticas, noticias) y atemporal (meteorología, cartelera, anuncios, servicios públicos)

ALGUNOS OBJETIVOS EDUCATIVOS

Distinguir las diversas secciones de un diario: nacional, internacional, economía, cultura, espectáculos, deportes, anuncios, etc.

Identificar diferentes géneros en un periódico: editorial, artículos, crónicas, críticas, etc.

Distinguir las partes de una noticia: título, subtítulo, cuerpo, foto, cabecera, etc.

Distinguir entre información y opinión, o entre datos objetivos y subjetivos.

Comprender la función de la estructura de una noticia y del diario en general.

Utilizar el diario como fuente de información y como documento escrito.

Elaborar textos para participar en las secciones abiertas a los lectores.

Participar en la confección de un periódico o revista escolar.

RADIO Inmediatez de

transmisión de la actualidad.

Estrecha vinculación que se establece con el oyente: más participación ciudadana

Ha generado un lenguaje propio que se acerca a los receptores de una manera muy individualizada.

OBJETIVOS Comprender las características generales de la lengua oral formal.

Distinguir los diversos tipos de programas radiofónicos: noticiarios, debates, concursos, etc.

Distinguir las diversas modalidades de lenguaje según el género: coloquial, medianamente formal, formal, etc. Y la alternancia de variedades dialectales locales o más estándar que implica esta gradación de registros determinada por el tema, la intención y el público del espacio radiofónico, y el hecho de que sean en directo (más espontáneos) o grabados previamente (más elaborados)

TELEVISIÓN

Principal centro de atención y de configuración de la opinión pública.

Medio de información con más receptores y el recurso publicitario más efectivo.

Multiplicidad de ofertas televisivas, horario y cadenas con programaciones variadas.

Los textos publicitarios son una muestra de la función connotativa del lenguaje, a veces subliminal y acompañada de recursos estilísticos de gran impacto.

OBJETIVOS:

Identificar la función de la imagen como soporte de la información. Educar la lectura de la imagen: primer plano, segundo, fondo, etc.

Distinguir los diversos géneros de programas televisivos: noticiarios, reportajes, documentales, musicales, infantiles, espectáculos, etc.

Distinguir los diversos registros lingüísticos empleados según la temática, la función y el público de cada programa.

Descubrir el sentido implícito y explícito de los mensajes publicitarios.

Aprender a seleccionar los programas útiles o interesantes.

Desarrollar una actitud crítica y analítica ante la avalancha de programas.