Los recursos didácticos o medios de enseñanza son uno de los

componentes operacionales del proceso de enseñanza-

aprendizaje, que manifiesta el modo de expresarse el método a

través de distintos tipos de objetos materiales.

Los medios o recursos didácticos en el currículum No existe una definición consensuada ni

unívoca acerca de lo que es un método de enseñanza.

Definimos medios como: “Cualquier recurso que el profesor prevea emplear en e diseño o desarrollo del currículum –por su parte o la de los alumnos- para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje, provocar situaciones, desarrollar habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias metodológicas o facilitar o enriquecer la evaluación.”

Esto puede ser tanto para el tradicional libro de texto, diccionarios, etc., a los que se les denomina con mas frecuencia “materiales” o “materiales curriculares” como a los más modernos medios tecnológicos.

Modelos de currículum Las formas de entender la educación se manifiestan de modo distinto, según las

ideologías y los valores de la sociedad. Para comprender esta relación de ideas, se utiliza el concepto de modelo con el fin de explicar y manejar los fenómenos educativos que representan y posibilitan que la interpretación que elaboran de los mismos pueda ser compartida.

A continuación hablaremos de los tres modelos más estudiados entre nosotros:

1) Modelo Curricular de tipo técnico o burocrático: según este modelo, no se entiende que el profesor pueda guiarse por su propio pensamiento pedagógico, por lo que el recurso habitual es el libro de texto, cumpliendo una función informativa, objeto principal de este modelo.

El alumno queda como receptor pasivo, ciñéndose a una sola interpretación de los mensajes.

2) Modelo Práctico o de Proceso: Son los profesores los que deben desarrollar su currículo y decidir sobre sus distintos elementos en función de su actividad docente, adecuándolo a las circunstancias concretas de su entorno y su centro.

3) Plantear una visión global y dialéctica de la realidad educativa: El desarrollo del currículum se configura como una práctica social e intelectual comprometida, dirigida a desvelar falsas representaciones, a poner en descubierto los intereses, valores y supuestos que subyacen a la práctica educativa

de los profesores.

En este modelo de visión democrática del conocimiento, el profesor se entiende como un intelectual transformativo, crítico y reflexivo, y as su vez, como agente de cambio social y político. A los recursos se les concede un protagonismo particular para el análisis, critica y transformación de las prácticas de enseñanza, en cuanto presentan elementos propios del pensamiento y la cultura de la sociedad que debe tratar de transformar.

Clasificación de los medios de enseñanza Recursos o medios reales: Son los objetos que pueden servir de experiencia directa al

alumno para poder acceder a ellos con facilidad.

Serían las realidades que siento objeto de estudio en la escuela, puedan visitarse o experimentarse directamente, también objetos de cualquier tipo que el profesor considere útil para enriquecer las actividades, mejorar la motivación.

-Plantas, animales…

-Objetos de uso cotidiano.

-Instalaciones urbanas, de servicios…

-Y cuando objetos acerquen a la realidad a los alumnos.

Recursos o medios escolares: Los propios del centro, cuyo único y prioritario destino es colaborar en los procesos de enseñanza.

-Laboratorios, aulas de informática…

-Biblioteca, mediateca, hemeroteca…

-Gimnasio, laboratorio de idiomas…

-Globos terráqueos, pizarras electrónicas…

Recursos o medios simbólicos: Son los que pueden aproximar la realidad al estudiante a través de símbolos o imágenes, Dicha transmisión se hace por medio de material impreso o por medio de nuevas tecnologías.

a) Materiales impresos: Textos, libros, fichas, cuadernos, mapas, etc.

b) Medios tecnológicos:

-Icónicos: retroproyector, diapositivas.

-Sonoros: Radio, discos.

-Audiovisuales: Diaporama, cine, video, televisión.

-Interactivos: Informática, robótica, multimedia.

Los textos escolares, poderosos “intermediarios” de la culturaEl libro de texto, que ha sustituido en más ocasiones de las debidas las

decisiones de los profesores, permanece como el más usado de los recursos y apenas se le valora ni se pregonan de sus ventajas e inconvenientes desde el punto de vista didáctico.

Los textos han sufrido una critica más que razonable, tanto por lo desencarnado de la realidad escolar que suelen estar, cuanto por el uso que se ha hecho de ellos como exclusiva fuente de información y objeto de inútil memorización.

El libro de texto impide que sea el profesor el que decida qué competencias procede desarrollar qué contenidos seleccionar, qué actividades han de realizarse en el aula o fuera de ella, cómo evaluar, etc.

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como recursos didácticos

La educación ha de ponerse al día y servirse de las enormes ventajas que los sistemas cibernéticos , la inteligencia artificial y los sistemas expertos le pueden proporcionar, puesto que las tecnologías son un bien deseable en la educación, pero pierden eficacia si falta el concurso del educador, que es quien le concede todo su valor al integrarlas debidamente en el proceso educativo.

No todos entienden la doble dimensión desde la que, según muestra opinión, pueden ser tratadas las nuevas tecnologías o los recursos multimedia en la enseñanza:

1) Una primera perspectiva considera las tecnologías como objeto de estudio.

2) Otra perspectiva comporta dotar a los profesionales de la educación de la capacidad de conocer, analizar y utilizar dichos medios o tecnologías con el fin de aproximar conocimientos, motivar, evaluar o mejorar cualquier otra función docente.

El vídeo: la televisión en el aula

La tecnología ha ido avanzando de forma espectacular y la televisión es la reina de todos ellos, ahora algo destronada por la incorporación de la informática e internet.

La introducción del vídeo permite al docente una gran flexibilidad en el uso de la televisión, al permitir grabar de la red comercial documentales, reportajes o investigaciones para utilizarlos en el momento oportuno.

El vídeo resulta especialmente pertinente para la transmisión de informaciones de carácter audio-visual-cinético.

En este sentido, ningún docente, por bueno que sea, podrá transmitir mejor que un buen programa de vídeo informaciones que sean visuales, dinámicas y sonoras. El profesor puede explicar, pero el vídeo puede mostrar, describiendo la realidad tangible con la mayor objetividad.

Se debe contemplar el vídeo desde una triple perspectiva, como medio de comunicación, medio de expresión y medio de evaluación y/o investigación.

Recursos informáticos para la enseñanza. La computadora

El papel de las computadoras en la enseñanza ha ido evolucionando en los últimos años. Su introducción en las escuelas se desarrolló en un principio ligado al aprendizaje de su funcionamiento. Pero en sólo unos años se ha convertido en el “mejor profesor del mundo” y la “mejor herramienta de aprendizaje”. Y es que la combinación de textos, voces, sonidos, vídeos, animaciones, dibujos y fotografías facilitan la exposición y el aprendizaje de cualquier materia.

Como otras nuevas tecnologías ofrece la posibilidad de plantear situaciones de aprendizaje muy variadas:

-Existen contenidos en los que la utilización de una computadora puede tener una utilidad más clara: procesamiento y obtención de la información, desarrollo de actividades creativas, simulaciones de la realidad no accesible al alumnado, actividades creativas de dibujo y diseño, etc.

-La mayor parte de programas permite que el profesorado determine los contenidos a tratar, ya sea eligiendo entre gran cantidad de éstos o creando él mismo la información a partir de imágenes y textos.

-Juegos educativos que ofrecen ambientes lúdicos y actividades motivadoras que captan fácilmente la atención del alumno.

Es conveniente detallar algunas de las utilidades más elementales de la computadora: Procesadores de textos, programas de dibujo, base de datos, buscadores, presentaciones en Power Point,etc.

Los sistemas multimedia para la enseñanza

Multimedia es un término que se aplica a cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido informativo como texto, sonido, imágenes, animación y vídeo para informar o entretener al usuario.

La multimedia en educación se utiliza para producir cursos de aprendizaje por computadora o libros de consulta como enciclopedias.

El trabajo multimedia se encuentra en franca expansión y reúne muchas ventajas, entre ellas:

-Permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales con los que se puede ilustrar, documentar y reforzar explicaciones.

-Constituyen un medio idóneo para la enseñanza a grandes grupos.

-El profesor controla la cantidad y velocidad de información.

-Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.

La pizarra digital interactiva La pizarra interactiva consiste en una computadora conectada a un vídeo-proyector, que proyecta la

imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar la computadora, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardar, imprimir, enviar por correo electrónico y exportarla a diversos formatos.

Se trata de un recurso flexible, dotado de una sencilla tecnología adaptable a diferentes estrategias docentes:

-Se acomoda a diferentes modos de enseñanza, reforzando las estrategias de enseñanza y combina el trabajo individual o grupal.

-Es un recurso que suele despertar el interés de los profesores sobre las TIC y con ellas, estrategias pedagógicas innovadoras.

-Permite al profesor concentrase más en sus alumnos y atender sus preguntas.

-Posibilita clases mucho más atractivas y documentadas con materiales que puede ir adaptando y reutilizando cada curso.

-Aumenta la motivación y el aprendizaje de los alumnos.

-Facilita la comprensión, sobre todo en el caso de conceptos complejos.

-acercamiento de las TIC a alumnos con discapacidad ya que permite superar dificultades visuales, auditivas, kinestésicas, problemas de comportamiento, de atención, etc.

Internet: utilidades didácticasEn la actualidad, internet es una herramienta con un gran

potencial didáctico que cada día entra con más fuerza y en más países del mundo. Y del mismo modo que los demás medios que nos aportan las tecnologías con potencial provecho educativo, debemos integrarlas y ponerlas al servicio de la educación.

Algunos servicios educativos de InternetInternet hemos de verlo como un potente medio de comunicación que ofrece

una serie de posibilidades para los centros educativos y que todos los alumnos

deben conocer y dominar como una materia instrumental de desarrollo

personal más, tales como la escritura o la lectura.

Algunas de las prestaciones de la red ya son de dominio público, entre ellas:

1) El correo electrónico o e-mail.

2) Las listas de discusión

3) Los grupos de noticias o foros de debate.

4) Los chats o grupos de conversación

El nuevo software social: webquest, blogs y wikis Las denominadas webquest o cazas de tesoros, cuadernos de bitácora o

weblogs y los wikis son propuestas muy atractivas desde el punto de vista didáctico y un tipo de e-actividad muy adecuada para los docentes que desean trabajar el currículum basado en la indagación y la investigación guiadas, contando con internet.

Se trata de herramientas de gran valor en el marco de un modelo constructivista de aprendizaje y para el desarrollo de competencias básicas para buscar, obtener, procesar y comunicar información y para transformarla en conocimiento.

Las webquest y las “cazas del tesoro”

Es una pagina web con una serie de cuestiones o interrogantes y un listado de direcciones electrónicas en las que los alumnos han de buscar respuestas.

Ventajas:

- Desarrollan destrezas básicas de pensamiento como comprensión y construcción de conocimientos.

- Se pueden trabajar competencias, normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionen sobre las implicaciones personales, sociales, politicas,etc.

- Fomentan la autonomía del alumnado en lo que a su propio aprendizaje se refiere, localizando por si mismo un sitio o las fuentes para obtener información.

- Suelen tratarse de actividades motivadoras y divertidas al poder plantearse en forma de juego en las edades oportunas.

Los weblogs o cuadernos de bitacoraEs un sistema de publicación de información en

Internet con una serie de características que la hacen especial y fácil de usar.

Las ventajas más significativas del weblog para su uso en educación son: Interactividad, posibilidad multimedia, sindicación RSS, fácil uso, es gratuito, acceso desde cualquier lugar, categorías, enlaces permanentes.

Las wikisSe define como una colección de páginas web de hipertexto, cada una de las cuales puede ser visitada y editada por cualquier persona que esté registrada. El sitio crece gracias al trabajo de una comunidad de usuarios interesada en los mismo temas.

Diferencias entre un blog y un wiki

Blog individual Wiki colectivo

El contenido es estático (editable). El contenido es dinámico (en

constante revisión).

Se estructura en entradas indexadas

por fechas o etiquetas visibles en los

menús laterales.

Se estructura en páginas indexadas

en el menú lateral.

Es cronológico. Las entradas se

ordenan cronológicamente en orden

inverso.

Es intemporal. Padece de

modificaciones relacionadas con la

actualización de los contenidos,

independientemente de la fecha.

Se presenta en “modo pergamino”. Se presenta en “modo página”.

Se establece una interacción externa

con los visitantes a través de los

comentarios (modo discusión).

Se establece una interacción interna

en los usuarios editores (modo

documento).

Inconvenientes de InternetInternet es un medio de comunicación y de acceso a la

información tan poderoso que no dudamos debe entrar en los centros educativos, pero tampoco es un medio educativo conveniente en todas las situaciones pues junto a cantidades tan grandes de información también contienen mucho contenido no relacionado a lo educativo.

También se ha hablado del problema de la “desorientación” de los posibles usuarios cuando se accede a un espacio amplio de información hipermedia o a la dificultad de encontrar la información que los propios usuarios necesitan en un momento determinado.