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Este documento fue presentado por sus autores como aporte original durante el 2º Congreso Pedagógico Marianista. página 1 de 25 “Unidos para construir un presente mejor” Autores: Gabriela Fernanda Macri y Viviana Magdalena Martuccio RESUMEN Educar en valores es participar en un proceso de desarrollo y construcción personal. Una participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima. Es formar ciudadanos y ciudadanas auténticos que sepan asumir los retos de la vida y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo, más inclusivo, equitativo e intercultural. Nuestra reflexión nos conduce a descubrir que la enseñanza de valores necesita instalar una condición previa: recuperar al docente y al alumno como personas y su relación mutua, sus convicciones íntimas, sus sentimientos y sus experiencias vividas, ya que los valores sólo se iluminan desde el interior y alimentan la voluntad de vivir promoviendo una vida más pródiga. Valores como la amistad, el compañerismo, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la solidaridad, el respeto, la verdad, el autodominio/voluntad, la convivencia, la caridad son esenciales para un sano desarrollo de los niños. La escuela tiene el compromiso de fomentar no solo el conocimiento sino también los valores, actitudes y aptitudes favorables al respeto de los derechos humanos y al compromiso activo con respecto a la defensa de tales derechos y a la construcción de una cultura por la paz y la democracia.
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“Unidos para construir un presente
mejor”
Autores: Gabriela Fernanda Macri y Viviana Magdalena Martuccio
RESUMEN
Educar en valores es participar en un proceso de desarrollo y construcción personal. Una
participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y sociales
para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima.
Es formar ciudadanos y ciudadanas auténticos que sepan asumir los retos de la vida y
puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo, más inclusivo, equitativo
e intercultural.
Nuestra reflexión nos conduce a descubrir que la enseñanza de valores necesita instalar una
condición previa: recuperar al docente y al alumno como personas y su relación mutua, sus
convicciones íntimas, sus sentimientos y sus experiencias vividas, ya que los valores sólo se
iluminan desde el interior y alimentan la voluntad de vivir promoviendo una vida más pródiga.
Valores como la amistad, el compañerismo, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la
solidaridad, el respeto, la verdad, el autodominio/voluntad, la convivencia, la caridad son
esenciales para un sano desarrollo de los niños.
La escuela tiene el compromiso de fomentar no solo el conocimiento sino también los valores,
actitudes y aptitudes favorables al respeto de los derechos humanos y al compromiso activo
con respecto a la defensa de tales derechos y a la construcción de una cultura por la paz y la
democracia.
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El proyecto fue pensado para desarrollar a lo largo del ciclo lectivo, contempla la producción
de material didáctico de apoyo, uso de herramientas teóricas y metodológicas, interacción en
el aula, reflexión personal y colectiva y el seguimiento en la práctica de la propuesta didáctica.
En dicho proyecto involucramos a toda la sección de Jornada Simple: alumnos, docentes y
directivos, trabajando cada mes un valor diferente, utilizando estrategias como: momentos de
reflexión, juegos de roles, mensajes, afiches, producciones personales, etc.
La razón fundamental de este proyecto no es incorporar contenidos, sino apuntar al vínculo
entre docentes/alumnos, alumnos/ alumnos, escuela/ familia, favoreciendo de esta manera la
práctica cotidiana y el acercamiento personal.
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INDICE GENERAL
RESUMEN ………………………………………………………………….. 2
EDUCAR EN VALORES
o Fundamentacion …………………………………………………… 4
o Objetivos generales ………………………………………………... 5
o Desarrollo …………………………………………………………. 5
o Cronograma ……………………………………………………….. 6
PROYECTO DESTACADO
o Lema …………………………………………………………….....7
o Contenidos ………………………………………………………...7
o Objetivos …………………………………………………………. 7
ACTIVIDADES
o Llegar a acuerdos ………………………………………………….. 8
o Presentación del lema ……………………………………………… 9
o Un juego para el encuentro ………………………………………... 9
o Descubrimos el corazón de Jesús ………………………………… 11
o Presentación del semáforo ………………………………………... 12
o Compartimos lo aprendido ……………………………………….. 13
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o Desde el Evangelio Jesús nos enseña a vivir pacíficamente ……… 15
o Descubrimos las bases para una buena convivencia ………………. 15
CONCLUSION ………………………………………………………………... 17
BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………………..18
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EDUCAR EN VALORES
INTRODUCCION
Educar en valores es participar en un auténtico proceso de desarrollo y construcción personal.
Una participación que en lenguaje educativo consiste en crear condiciones pedagógicas y
sociales para que dicha construcción se lleve a cabo de una forma óptima.
Con ello se abre la posibilidad de mirar más complejamente los procesos educativos. Éstos no
deben restringirse a la preparación en determinados saberes, sino que ante todo deben
comprenderse como procesos de formación de una cultura pluralista. Educar en valores hoy
es formar ciudadanos y ciudadanas auténticos que sepan asumir los retos de la vida y puedan
comprometerse en la construcción de un mundo más justo, más inclusivo, equitativo e
intercultural.
El recorrido de nuestra reflexión nos conduce a descubrir que la enseñanza de valores
necesita instalar una condición previa: recuperar al docente y al alumno como personas y su
relación mutua, sus convicciones íntimas, sus sentimientos y sus experiencias vividas, ya que
los valores sólo se iluminan desde el interior y lo importante es que ellos alimentan la voluntad
de vivir promoviendo una vida más pródiga.
Valores como la amistad, el compañerismo, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la
solidaridad, el respeto, la verdad, el autodominio/voluntad, la convivencia, la caridad son
esenciales para un sano desarrollo de los niños. Un niño que conoce el límite del otro, podrá
vivir una vida sana y saludable, sea en su entorno familiar y escolar. Un niño que sabe respetar
a los demás, será más fácilmente respetado. No olvidemos que la adquisición de valores no se
realiza de una vez y para siempre, sino que los acompañará en su desarrollo y a lo largo de
toda su vida.
La sociedad está en constante proceso de cambio y las prioridades también son cambiantes.
Por tal motivo en diferentes ámbitos se discute la problemática de los grupos referidos a la
falta de hábitos de cortesía, de respeto y responsabilidad, de compromiso y consideración
hacia los otros, apatía y desilusión, que provocan malestar y diferencias en los grupos de
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trabajo afectando de esa manera la convivencia. Los hechos que ocurren cotidianamente dan
cuenta de la necesidad de clarificar y trabajar con nuestros alumnos ciertos valores.
La escuela tiene el gran compromiso de fomentar no solo el conocimiento sino también los
valores, actitudes y aptitudes favorables al respeto de los derechos humanos y al compromiso
activo con respecto a la defensa de tales derechos y a la construcción de una cultura por la
paz y la democracia.
Como educadores y frente a los constantes desafíos a los que nos enfrentamos debemos
tomar conciencia de nuestro rol y de la manera en cómo ayudar a nuestros alumnos a
construirse socialmente. Es por esta razón que consideramos la Educación en Valores como
una construcción en la cual la escuela y la familia juegan un papel muy importante.
OBJETIVOS GENERALES
Crear y recrear valores que tiendan a fortalecer en nuestros alumnos los procesos de
apropiación y socialización, de autoestima y reconocimiento del otro.
Promover en nuestros alumnos una educación basada en los valores y el respeto
mutuo para que logren formarse como personas competentes, honestas, seguras y
autónomas.
Trabajar en la escuela sobre la formación en valores con el fin de propiciar el
desarrollo de todas las potencialidades de los alumnos.
Ofrecer a los niños la herramientas necesarias que le permitan orientarse, comprender
las diferentes situaciones y problemas, actuar y decidir correctamente para
relacionarse con los demás y para dar sentido a su vida.
Crear un ambiente escolar que facilite y potencie los valores, donde haya
comunicación, confianza y comprensión y donde el dialogo encuentre un lugar
propicio para su desarrollo.
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Desarrollar actitudes que colaboren con la educación para la paz.
Vivenciar formas de resolución de conflictos que permitan desarrollar actitudes
conciliadoras.
Descubrir, apreciar e interiorizarse sobre los valores básicos para la vida y la
convivencia.
Desarrollar un pensamiento constructivo, crítico y reflexivo.
DESARROLLO
El proyecto “EDUCAR EN VALORES” está pensado para ser desarrollado a lo largo del ciclo
lectivo. Es un proyecto educativo que contempla la producción de material didáctico de apoyo,
uso de herramientas teóricas y metodológicas, interacción en el aula, reflexión personal y
colectiva y el seguimiento en la práctica de la propuesta didáctica para educar en valores.
Desarrollaremos con nuestros alumnos el proyecto de educar en valores, que involucra a toda
la sección de jornada simple: alumnos, docentes y equipo directivo, trabajando cada mes un
valor diferente, utilizando estrategias como: momentos de reflexión, juegos de roles,
mensajes, afiches, producciones personales, etc.
Las actividades deben ser dinámicas y cercanas al mundo perceptivo de los alumnos,
utilizando noticias periodísticas, publicidades, canciones, poemas, historietas, entrevistas,
encuestas, etc.
Dicho proyecto se desarrollará desde el mes de abril hasta el mes de noviembre inclusive. El
primer día de cada mes todos los grados se reúnen en le patio de las escuela y el grado
responsable hace la presentación del valor al resto del alumnado.
Cada docente debe armar un proyecto de trabajo teniendo en cuenta el valor elegido,
programará actividades para llevar a cabo durante el desarrollo del proyecto y establecerá un
momento de la semana dedicado exclusivamente para trabajar en lo planificado.
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Transcurrido el mes, los siete grados con sus respectivas docentes y directivos se
encuentran nuevamente en el patio para dar cierre y compartir el trabajo realizado en el aula.
También se dará a conocer, a través de una foto el alumno destacado del mes de ese valor de
cada grado. Las fotos, tanto del turno mañana como del turno tarde serán expuestas en la
cartelera del patio durante todo el siguiente mes.
Creemos que es una manera de valorar a aquel alumno que se esfuerza por ser cada día mejor
poniendo en práctica lo aprendido en este proyecto institucional y que sean los primeros
agentes multiplicadores para que estos valores trasciendan las paredes de la escuela.
El resultado de este proyecto ha de ser pues, el resultado de cada día, de la paciencia, de la
interacción, del dominio de conocimientos, y es un resultado que se irá evaluando en el
tiempo, es un trabajo minucioso, es la maduración lenta de un fruto, de un fruto muy
importante, es el fruto de la calidad de Humanidad del futuro.
CRONOGRAMA DE VALORES
Mes Grado Valor Fecha de inicio Fecha de cierre
Abril
4º
CONVIVENCIA
03/04
30/04
Mayo
1º
AMISTAD/
COMPAÑERISMO
03/05
31/05
Junio-julio
5º
CARIDAD
03/06
12/07
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Agosto
3º
SOLIDARIDAD
Destacamos el
día de la
Solidaridad
(26/08)
01/08
30/08
Septiembre
7º
SINCERIDAD/
VERDAD
02/09
30/09
Octubre
6º
AUTODOMINIO/
VOLUNTAD
01/10
31/10
Noviembre
2º
TOLERANCIA
Destacamos el
día de la
Tolerancia
(16/11)
01/11
29/11
A continuación compartiremos uno de los proyectos desarrollados.
Lema: “Aprendamos a convivir resolviendo pacíficamente los conflictos”
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CONTENIDOS
La importancia de una buena convivencia en la escuela.
El juego como medio para crear vínculos.
Jesús en el Evangelio nos muestra su corazón.
Pacíficos a la hora de resolver conflictos.
Ponerse en el lugar del otro.
Llegar a acuerdos.
OBJETIVOS
Ser capaz de convivir en la escuela en un marco de respeto y amor.
Reconocer y valorar los derechos y deberes de los demás.
Aprender a trabajar juntos y a relacionarnos a través del juego.
Buscar las alternativas posibles para resolver los conflictos en el aula y en el recreo.
Asumir con responsabilidad las consecuencias de los actos.
Leer la Palabra de Dios para conocer el corazón de Jesús e imitarlo.
Presentar el semáforo como un recurso para frenar impulsos y resolver conflictos
pacíficamente: Parar- Pensar- Actuar.
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Actividades para favorecer una buena convivencia
LLEGAR A ACUERDOS
La convivencia implica aprender a vivir con las otras personas en un marco de respeto y
tolerancia mutua. Convivir es “vivir con”.
En la convivencia, en la posibilidad de compartir un espacio común con distintos grupos de
personas, es importante el cumplimiento de las reglas.
Sabemos que hay juegos donde unos a veces ganan y otros a veces pierden porque es parte
de las reglas y todo el que juega debe saber aceptarlas antes de jugar. También sabemos que
no está bien burlarse del que pierde, ni el que pierde sentirse mal por ello, porque fue sólo un
juego y los resultados podrían invertirse en el próximo desafío.
En esta actividad se pretende hablar de ganar y de perder pero no sólo desde el juego sino
también desde la solución de un problema entre dos o más personas.
Se trata de llegar a acuerdo a la hora de resolver un conflicto entre compañeros tanto en el
aula como en el recreo.
Existen distintas posibilidades a la hora de acordar:
GANO-PIERDES
PIERDES-GANO
PIERDES PIERDO
GANO Y GANAS
Para llegar al acuerdo GANAS -GANO supone de un aprendizaje recíproco de beneficios
compartidos, de cooperación, de la capacidad de preocuparse por el otro y de reconocer de
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manera positiva las diferencias. Para crear beneficios mutuos se requiere de coraje y
consideración.
Pensamos con ejemplos concretos conflictos en el aula o en el recreo y cómo nos
sentimos cuando nos toca perder algo.
Pensamos con ejemplos concretos de qué manera podemos llegar a acuerdos en la
escuela donde siempre ganemos todos.
Para los recreos los alumnos contaban para divertirse con diversos juegos proporcionados
por la docente: juegos de mesa, autos, muñecas, dinosaurios. Pero el elemento más disputado
a la hora de jugar era la soga.
Había tres tipos de soga una gruesa, otra más corta, y una tercera finita. La mayoría
pretendía usar la primera. Todos los recreos había un conflicto diferente y se pasaban los
minutos discutiendo en vez de disfrutar, ya que eran muchos y no se ponían de acuerdo como
usarla.
La docente les propuso a los alumnos que expresaran lo que sucedía (comunicación),
buscaran posibles soluciones (participación) para llegar a un acuerdo (consenso). Además les
recordó que la decisión que tomaran debía beneficiar a todas las partes (mediación).
Los niños solucionaron el conflicto satisfactoriamente. Resolvieron saltar de a dos, para
poder jugar todos varias veces.
Preparamos entre todos la presentación del proyecto al resto de la escuela:
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PRESENTACIÓN DEL LEMA:
“Aprendamos a convivir resolviendo pacíficamente los conflictos”
Compartimos con los demás grados distintos ejemplos de como llegar a acuerdos
pacíficamente pensando en Gano-Ganas.
UN JUEGO PARA EL ENCUENTRO
En el juego propuesto se busca la participación de todos, sin que nadie quede excluido,
independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades
personales.
El clima placentero que genera este tipo de juegos es porque están orientados hacia metas
colectivas y no hacia metas individuales; la propuesta se centra en la unión y la suma de
aportes individuales y no en el "unos contra otros".
Este juego no promueve la eliminación de participantes: el diseño del juego busca la
incorporación de todos desarrollando las capacidades necesarias para poder resolver
problemas. Una buena alternativa para esto es hacerlo en forma colectiva, junto con otros.
Salimos al patio a jugar!!
Hacemos una ronda grande para escuchar y ejecutar las consignas dadas por la
señorita.
1. Nos agrupamos en dos rondas: las nenas y los nenes.
2. Nos agrupamos según el calzado: zapatillas y sandalias.
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3. Nos agrupamos todos los que cumplen los años de enero a julio y de julio a diciembre.
4. Nos agrupamos formando rondas siendo impares
5. Nos agrupamos según la vestimenta: pantalón-bermudas- polleras
6. Nos agrupamos según el color de medias
7. Otras consignas….
Terminado el juego volvemos al aula y expresamos cómo nos sentimos y qué aprendimos
en este juego.
Esto fue lo que dijeron los chicos después de jugar
nos divertimos mucho disfrutamos todos nadie perdió
nos unimos varones y mujeres no hubo peleas nos reímos
teníamos que consultarnos para agruparnos dialogamos
escuchamos atentos las consignas nos conocimos un poco más
aprendimos el día y el mes del cumple de los compañeros
no tuvimos vergüenza de tomarnos las manos jugamos otra vez?
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DESCUBRIMOS EL CORAZÓN DE JESÚS
Leemos la Palabra de Dios: Mt 11:29 Mc 1:41 Jn16-33 Lc 10:37 Lc23:44
Descubrimos en las siguientes citas bíblicas cómo es el corazón de Jesús para poder
imitarlo.
San Mateo11:29
…” Aprendan de mí que soy paciente y humilde de corazón y encontrarán descanso “
El corazón de Jesús es paciente y humilde
San Marcos 1:41
…”Jesús teniendo misericordia de él, le extendió la mano, lo tocó y le dijo: Se limpio”.
El corazón de Jesús es misericordioso
Juan16:3 3
”Les he hablado esta cosas para que tengan Paz”
El corazón de Jesús es pacífico
Lucas10:37
…Contestó: ÉL que se mostró compasivo. Entonces Jesús le dijo: Ve y haz tu lo mismo”
El corazón de Jesús es compasivo
Lc23: 26-46
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”Nos amó tanto que entregó su vida por nosotros.”
El corazón de Jesús es amoroso
Buscamos el significado en el diccionario de cada uno de estos adjetivos.
Humilde: que vive sencillo
Paciente: virtud del que sabe soportar la adversidad
Pacífico: amigo de la paz
Compasivo: que tiene piedad y se pone en el lugar de los otros.
Misericordioso: persona que se preocupa por los problemas ajenos. Dispuesto a perdonar.
Amoroso: que siente o expresa amor
Escribimos en un corazón grande cómo es el corazón de Jesús.
EL CORAZON DE JESÚS ES:
HUMILDE… PACIENTE…
MISERICORDIOSO…
COMPASIVO…
AMOROSO…PACIFICO
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Adoramos el corazón de Jesús.
Oramos por nuestro corazón para que sea semejante al de Jesús.
PRESENTAMOS EL SEMÁFORO
PARAR - PENSAR - ACTUAR
El semáforo brinda a nuestros alumnos la posibilidad de pensar antes de actuar, de elegir la
respuesta más conveniente sabiendo que toda elección tiene consecuencias positivas o
negativas, les permite aprender a reconocer y hacerse cargo de las acciones que realizan,
asumiendo con responsabilidad lo que hacen o dicen.
Enseñar desde la infancia a PARAR – PENSAR- ACTUAR haciendo siempre el bien, sin duda es
un buen entrenamiento para que los niños y jóvenes aprendan a encontrar soluciones
positiva a los problemas.
Luz roja:
Paro
Me tranquilizo
Luz amarilla:
Cuento el problema
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Expreso lo que siento.
Pienso en varias soluciones posibles
Pienso en las consecuencias.
Luz verde
Elijo lo correcto
Avanzo: haciendo siempre el bien.
Pensamos situaciones concretas en la escuela, en la calle y en casa donde deberíamos
tener presente al semáforo, las compartimos y escribimos un ejemplo en el cuaderno.
Pensamos un conflicto y las consecuencias, si respetamos los pasos del semáforo y
las consecuencias si actuamos impulsivamente.
Conversamos sobre la importancia de ser responsable de nuestros actos y de la libertad
de elegir.
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COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Visitamos segundo grado, tercer grado y quinto grado para contarles el uso del
semáforo.
Entregamos un semáforo en cada aula.
Enseñamos la canción Mi semáforo
Esta canción es ideal para serenarse y pensar distintas posibilidades de resolver un conflicto,
de modo que se pueda encontrar a una buena solución.
Nos permite trabajar el control de emociones- el dominio de uno mismo- las consecuencias de
nuestros actos.
MI SEMÁFORO
CUANDO ESTOY MUY ENOJADO
Y ME TENGO QUE CALMAR
MIRO SIEMPRE MI SEMÁFORO
PARA PODER CONTINUAR.
ES EL ROJO PELIGROSO
NO ES MOMENTO DE AVANZAR
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ME CALMO ESPERO UN POCO
PIENSO ANTES DE ACTUAR.
AMARILLO UN SOL BRILLOSO
QUE INDICA PRECAUCIÓN
FRENO BRONCAS Y CAPRICHOS
BUSCARÉ LA SOLUCIÓN.
ES EL VERDE LA ESPERANZA
DE PODER SIEMPRE ENCONTRAR
SOLUCIONES EN MI VIDA
QUE ME HAGAN MEJORAR.
PARO PIENSO AVANZO YA
Y MÁS TRANQUILO VOY A ESTAR.
Presentamos el semáforo en sexto grado y en séptimo grado reflexionando los colores
desde el evangelio, para luego poner en práctica las enseñanzas de Jesús.
Dejamos carteles en cada grado para que sirva de reflexión todo el año.
DESDE EL EVANGELIO JESÚS NO ENSEÑA A CONVIVIR PACÍFICAMENTE
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ROJO: PARO !!!!
1Corintios 10:23
… Soy libre para hacer lo que quiero pero no todo me conviene
“Todo me está permitido, pero no todo me hace bien”.
AMARILLO: PIENSO ANTES DE ACTUAR
Filipense 4:8-9
…“ Piensen en todo lo que es verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo lo puro, todo lo
amable, y el Dios de la Paz estará con ustedes”
VERDE: AVANZO HACIENDO SIEMPRE EL BIEN:
Gálatas 6:9
…“No nos cansemos de hacer el bien; porque a su tiempo segaremos”
DESCUBRIMOS LAS BASES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
Convivir es “vivir con”
La convivencia implica aprender a vivir con las otras personas en un marco de respeto y
tolerancia mutua.
De acuerdo a lo conversado, aprendido y afianzado en este proyecto acerca de la importancia
de convivir resolviendo pacíficamente los conflictos, escribimos juntos los pilares para una
buena convivencia:
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Llegar a acuerdos
Aprender a vivir con otras personas con respeto y amor
Ser capaces de ponernos en el lugar del otro
Pensar antes de actuar
Asumir las consecuencias
Aprender a resolver conflictos pacíficamente.
Imitar el corazón de Jesús
Conversamos acerca de esas actitudes que hacen imposible una buena convivencia.
Pensamos actitudes que hacen que entre todos logremos una buena convivencia.
Aprendemos la canción Pacíficos, Agradecidos y Solidarios.
Esta canción permite aprender a ser pacíficos para resolver conflictos con la cabeza y con el
corazón. Aprender a ser agradecidos a la vida por los regalos que nos ofrece y las
oportunidades que nos da. Aprender a ser solidarios para estar atentos a las necesidades de
los demás.
Permite trabajar tres valores importantes paral crecer pensando en hacer el bien a los demás.
Valores que nos inculcó el fundador de la escuela.
Pacífico Agradecido y solidario,
en todo tiempo debo ser,
si en FÁTIMA aprendo este lema
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estoy seguro que no lo olvidaré
Pacífico para resolver conflictos
con la mente y con el corazón
Agradecido a Dios por darme la vida
es la vida regalo de su amor.
Solidario dispuesto a ayudar siempre
y hacer el bien a los demás
le pido a María que nos acompañe
con Jesús en este caminar.
Pacífico Agradecido y solidario,
en todo tiempo debo ser,
si en FÁTIMA aprendo este lema
estoy seguro que no lo olvidaré
Preparamos entre todos el cierre del proyecto.
Compartimos las vivencias y conclusiones con el resto de la escuela.
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CONCLUSIÓN
Los valores constituyen un contenido que provoca el diálogo con múltiples disciplinas. Su
potencia de aplicación también los hace intervenir en campos muy diferentes de la práctica
educativa y social. Todo esto se puede lograr con desarrollos teóricos y prácticos, pero sobre
todo con un amplio diálogo.
Lo que resulta más importante y necesario es el despliegue de experiencias por parte de los
docentes. Dichas experiencias deben ser elaboradas por los maestros, tratando de favorecer el
ámbito escolar.
No hay una palabra más esperada y respetada que aquella que nace de experiencia viva, de lo
productivo, de la decisión, de la argumentación, de la convicción y del pensamiento colectivo.
Sabemos que la razón fundamental de este proyecto no es incorporar contenidos, sino apuntar
al vínculo entre docentes y alumnos, alumnos y alumnos, escuela y familia, favoreciendo de
esta manera la práctica cotidiana y el acercamiento personal.
Los valores que buscamos tienen que tener la posibilidad de formularse en distintos códigos
culturales y epocales y que ese dinamismo adquirido le de significado, que alimenten la
voluntad de vivir una vida mas pródiga y elevada.
A través del desarrollo de este proyecto pudimos compartir, vincularnos, intercambiar,
explorar y desplegar diversas formar de ver, comprender y analizar.
Nuestro objetivo fundamental fue siempre contribuir a que cada niño tome conciencia de sus
derechos y responsabilidades, que avance en criticidad para comprender las situaciones que
atraviesa, que sean creativos para generar nuevas respuestas frente a los problemas
presentados, que participen en la resolución de problemas y conflictos de la convivencia y la
tarea grupal.
Y que todo este trabajo desarrollado sirva como motor para el crecimiento grupal e individual y
como fuente de enriquecimiento mutuo, pues la pluralidad de visiones motoriza el avance del
conocimiento.
“Unidos para construir un presente mejor” página 25 de 25
BIBLIOGRAFIA
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SM. . 2º edición.
IBARROLA, Begonia.(2007) Cuentos para sentir. Educar las emociones. Ediciones SM.
7º edición.
LEAL BORGES, Giovanna. (2006). Educar en valores. Ed. San Benito.3º reimpresión.
ONETTO, Fernando. (1997). Con los Valores ¿Quién se anima? Ed. Bonum. Red Federal
de Educación. 3º edición.
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2004. Diseño Curricular para la
Escuela Primaria. Primer ciclo.
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 2005. Diseño Curricular para la
Escuela Primaria. Segundo ciclo. Tomo 2.
