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Memoria

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La Asociación Hestia está compuesta por profesiona-les del mundo de la intervención e investigación

psicológica, educativa, social, sanitaria y nace con el compromiso de afrontar el reto de aglutinar a diferen-tes especialistas, desde la inquietud que sienten sus miembros por la mejora de la situación social y educa-tiva de Canarias.

Entre sus fines destaca diseñar, implementar y evaluar planes, programas y/o proyectos de interven-ción familiar, educativa y biopsicosocial, llevar a cabo acciones formativas destinadas a formadores, poten-ciales o en activo, de grupos o colectivos específicos y trabajar en proyectos de desarrollo e innovación, así como en cooperación y desarrollo.

La Asociación Hestia persigue, contribuyendo a la mejora de las prácticas profesionales desde la diversi-dad y la interdisciplinariedad considerando a los desti-natarios protagonistas de su proceso de cambio, apos-tar por el logro de una sociedad próspera y más justa, mejorando la calidad de vida de las personas.

¿Quiénes somos?

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ALHestia en cifras

Entre todos los proyectos que se desarrollan para diferentes colectivos en la Asociación se ha ofrecido algún servicio o tipo de ayuda a:

92PROFESIONALES

HEMOS ACOMPAÑADO A

2495PERSONAS

60PROFESIONALES

Egresados de las siguientes carreras: MAGISTERIO PSICOLOGÍA PSICOPEDAGOGÍAPEDAGOGÍAEDUCACIÓN SOCIALTRABAJO SOCIALMÁSTER DE INTERVENCIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIARMÁSTER DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO...

NUESTRO EQUIPO

99VOLUNTARIOS

1248FAMILIAS

1204NIÑAS/OS,

ADOLESCENTES Y JÓVENES

EN EXCLUSIÓN

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Desde el año 2007, la Fundación La Caixa viene impulsando el programa denominado CaixaPro-

infancia, con el especial objetivo de mejorar las opor-tunidades de niñas, niños y adolescentes que se en-cuentran en una situación de exclusión social. Esta situación de exclusión social dificulta el éxito escolar, así como los procesos de aprendizaje y la escolariza-ción. De aquí viene la importancia de apoyar todo proceso educativo, para que finalmente se traduzca en resultados académicos tangibles y en un desarrollo emocional positivo. La Asociación Hestia colabora con esta bonita misión desde el curso escolar 2014/2015, to-mando, en la isla de Gran Canaria, el papel de entidad prestadora del subprograma de Refuerzo educativo (Dis-tritos de Isleta, Puerto, Guanarteme y Vegueta, Cono Sur y Tafira) y del de Apoyo educativo familiar (Distritos de Isleta, Puerto, Guanarteme, Vegueta, Cono Sur y Ta-fira y Ciudad Alta) y en la isla de Tenerife el papel de entidad Coordinadora (Municipio de Arona), Referente (Distritos de Laguna Sur y Arona) y Prestadora (Anaga, Suroeste, Ofra, Laguna sur y Arona) del subprograma de Refuerzo educativo, atención psicológica y bienes.

REFUERZO EDUCATIVO

El refuerzo educativo del programa CaixaProinfancia engloba el conjunto de estrategias y acciones que tie-nen como finalidad apoyar y mejorar los procesos de aprendizaje, inclusión y éxito escolar de los niños, ni-ñas y adolescentes. Concretamente, la cartera de acti-vidades y servicios que proporciona este subprograma está formada por las diversas modalidades de refuerzo escolar (Aula Abierta, Grupo de estudio asistido y Re-fuerzo individualizado) y atención logopédica.

El estilo pedagógico se basa en una metodología activa, participativa y personalizada. En el centro del proceso se sitúa al sujeto –con sus capacidades, conoci-mientos e intereses– para convertirlo en el verdadero protagonista y, de este modo, hacer posible un apren-dizaje significativo y funcional.

El refuerzo educativo desarrolla diversas funcio-nes que, en ocasiones, pueden ser complementarias:

Prevención

Refuerzo permanente

Reeducación

Programa Caixa Proinfancia

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6 MEMORIA 2018

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE REFUERZO EDUCATIVO

Se engloba el conjunto de estrategias y acciones cuya finalidad es apoyar y mejorar los procesos de integra-ción y éxito escolar de los niños y las niñas.

Los objetivos específicos que se pretenden alcan-zar con el refuerzo educativo de los/as niños/as y ado-lescentes que participan en el programa son los si-guientes:• Afianzar y ampliar el aprendizaje de las competen-

cias básicas.• Mejorar el rendimiento escolar.• Fomentar competencias de organización, planifi-

cación y desarrollo en relación con el estudio y el desempeño de tareas educativas diversas.

• Estimular el gusto por aprender y por el trabajo bien hecho.

• Desarrollar habilidades sociales que mejoren la in-clusión en el medio escolar y social.

• Ampliar las expectativas de futuro en relación con la formación e itinerario personal.

APOYO EDUCATIVO FAMILIAR

Este subprograma se centra principalmente en la ac-ción socioeducativa de carácter grupal que promueve el desarrollo y bienestar de las familias, de forma que, atendiendo a la globalidad de las mismas, se pueda promover la educación en valores, desarrollar las com-petencias parentales, fomentar hábitos de vida saluda-ble y facilitar la construcción de vínculos estables po-sitivos entre todos los miembros de la unidad familiar.

OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA CAIXAPROINFANCIA

1. Favorecer el desarrollo de las competencias de los niños/as y adolescentes y su familia que permitan mejorar sus procesos de integración social y auto-nomía.

2. Promover el desarrollo social y educativo de la in-fancia y adolescencia en su contexto familiar, es-colar y social.

3. Desarrollar e implementar un modelo de acción social y educativa integral que contribuya a mejo-rar las oportunidades de desarrollo social y educa-tivo de la infancia y sus familias.

4. Contribuir a sensibilizar y movilizar a la sociedad en la erradicación de la pobreza infantil.

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PARTICIPANTES

En los distritos de Tenerife se han atendido a 401 me-nores y 370 familias dentro del subprograma de Refuer-zo educativo.

Distrito Alumnas/os

OFRA 92

SUROESTE 107

ANAGA 52

LAGUNA SUR 53

ARONA 97

En los distritos de Gran Canaria se han atendido a 344 menores y 317 familias dentro del subprograma de Re-fuerzo educativo.

Distrito Alumnas/os

ISLETA, PUERTO, GUANARTEME 147

VEGUETA, CONO SUR Y TAFIRA 197

En el Apoyo educativo familiar, el año 2018 se atendieron a 88 familias entre los distritos de Isleta, Puerto, Gua-narteme; Vegueta, Cono Sur y Tafira; y Ciudad Alta.

RESULTADOS

El programa CaixaProinfancia desarrollado este curso escolar ha dado resultados favorecedores y tangibles en todo el alumnado, familias y en la plantilla que ha participado llevándolo a cabo e implementándolo.

De forma general, la asistencia e implicación con el programa ha sido bastante satisfactoria, lo que se ha traducido en mejoras tanto a nivel comportamental como académicas de todo el alumnado. Se ha denota-do motivación, ilusión, compromiso, formalidad, im-plicación y muchos otros detalles positivos que hacen que el trabajo realizado se materialice.

PRESUPUESTO

El presupuesto para el año 2018 en la isla de Gran Ca-naria ha sido un total de 272.678,26 euros y para Tene-rife de 301.238 euros.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL APOYO EDUCATIVO FAMILIAR

Los objetivos específicos que se pretenden alcanzar con el apoyo educativo familiar son los siguientes:• Promover vínculos afectivos, estables y sanos entre

padres e hijos, que permitan establecer una plata-forma segura para el desarrollo de la autonomía en función de las características y las necesidades evolutivas de esta etapa de la vida.

• Fomentar unas relaciones educativas en la fami-lia en las que se adquieran normas y valores para guiar flexiblemente el comportamiento de los hi-jos, se negocien las responsabilidades y se establez-ca el seguimiento y la supervisión adecuada para su cumplimiento.

• Desarrollar un clima de comunicación en la fa-milia basado en la accesibilidad psicológica de los padres, la escucha activa del punto de vista de los hijos y el debate argumentado de las opiniones so-bre el mundo social que les rodea.

• Promover la organización familiar basada en la corresponsabilidad, la igualdad de géneros, el apo-yo parental a las tareas escolares de los hijos y su adaptación al mundo de la escuela y la regulación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

• Crear y fortalecer hábitos saludables, actividades de ocio constructivo con los iguales y el uso de re-cursos en el entorno comunitario que permitan consolidar estilos de vida positivos en los niños y en toda la familia como factores de protección ante los posibles problemas de la adolescencia.

• Fomentar la autoeficacia en los progenitores y en los hijos en el uso de estrategias adecuadas para gestionar el estrés parental y familiar asociado al desarrollo de los hijos y de las tareas familiares con el fin de propiciar una percepción optimista y satisfactoria de la vida en familia.

8 MEMORIA 2018

El 43,1% de las personas entre 16 y 29 años se en-cuentran por debajo del umbral de la pobreza en

Canarias, según datos de 2015 sobre exclusión social de la población joven. Y solo el 18,5% de este segmento poblacional ha conseguido emanciparse. Detrás de es-tos preocupantes porcentajes de exclusión se encuen-tran los jóvenes ex tutelados, de edades comprendidas entre los 18 y los 23 años.

El proyecto Ítaca: en viaje hacia la autonomía se pro-pone ofrecer a estos jóvenes:• Acompañamiento socio educativo• Apoyo en la formación o en la inserción laboral• Intervención familiar yo con los referentes afec-

tivos• Atención psicológica• Soporte en la gestión de redes de apoyo social• Supervisión en tareas administrativas• Alojamiento a través de un piso de tránsito para

quien se encuentren sin recurso económicos y alo-jativo o ayudas económicas para cubrir gastos de alquiler

• Aportación económica mensual a través de becas, según las necesidades individuales y las posibili-dades económicas derivadas pro las subvenciones recibidas.

El proyecto Ítaca cuenta con una metodología de tra-bajo flexible, capaz de adaptarse a cada joven y a su en-torno de referencia, siendo la familia y la red de apoyo parte complementaria de las intervenciones.

Ítaca: en viaje hacia la autonomía jóvenes y exclusión FO

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PARTICIPANTES

• Nº beneficiarios directos: los atendidos en total en el 2018 han sido 14 jóvenes dentro del proyecto, de 12 plazas (por chicos que terminaron proceso y entraron otros).

• Nº beneficiarios indirectos: 40 entre jóvenes, sus familiares y referentes.

PRESUPUESTO Y RESULTADOS

El proyecto Ítaca: en viaje hacia la autonomía viene de-sarrollándose gracias a la financiación otorgada por el Cabildo de Gran Canaria desde diciembre de 2016 hasta la actualidad. Es importante señalar, que duran-te este año, las fuentes de financiación han sido las siguientes: • Área de Política Social y Accesibilidad del Cabildo

de Gran Canaria: 120.000€• Fundación Satocan Júnguel Sanjuán: 14.000€Durante este periodo de ejecución se han logrado avances en todos y todas los y las jóvenes participantes, en las diferentes áreas de la autonomía personal, pero también en aspectos motivacionales, emocionales, psi-cológicos, relacionales, etc.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer a los jóvenes procedentes de recursos de me-nores en desamparo la posibilidad de que acaben de completar su proceso de emancipación de cara a una satisfactoria autonomía e integración social en colabo-ración con la red de apoyo familiar y/o referente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desarrollar competencias personales y relaciona-les como la convivencia, la asunción de una vida independiente de las instituciones y la incorpora-ción progresiva a los circuitos sociales positivos (familias, iguales, referentes afectivos, ámbito la-boral o formativo, etc.)

• Completar su proceso de maduración, mediante el trabajo en red con diferentes realidades del mun-do asociativo, laboral, formativo, de ocio y tiempo libre.

• Adquirir un autoconcepto y autoestima adecuados y aumentar la seguridad en sus recursos persona-les y sociales.

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Padres y madres sin barrerasPadres y madres sin barreras es un programa que lucha

contra la marginación social mediante la atención y promoción del bienestar de la familia, concretamen-te, a través del trabajo con familias en especial situa-ción de vulnerabilidad. En este sentido, el programa es dirigido a padres y madres que se encuentran en situación de privación de libertad, así como a los/as propios hijos e hijas de estos internos/as, además de a sus parejas y resto de familiares.

Los hijos y las hijas de padres/madres privados/as de libertad se definen como «las víctimas olvidadas de la encarcelación» debido a que son los que en su mayo-ría, sufren de forma directa las consecuencias de esta separación, y sin embargo, aún no se ha vertebrado un recurso eficiente que ofrezca acompañamiento du-rante este proceso ni a estos/as niños, niñas y adoles-cente ni a los/as propios padres y madres privados/as de libertad. Así mismo, es importante ofrecer apoyo a los familiares debido al gran estigma que existe en la sociedad sobre la encarcelación y el cambio en la dinámica familiar que se produce a consecuencia de este hecho.

OBJETIVOS

El presente programa grupal de educación parental tiene como objetivos generales mejorar las relaciones entre padres/madres privados/as de libertad y sus hijos

e hijas; promover las competencias parentales y dar visibilidad social a la dimensión de la parentalidad en la cárcel y en la sociedad. En este sentido, se propone:• Conseguir una mayor vinculación afectiva del pa-

dre/madre privado/a de libertad con su familia.• Tomar conciencia de su papel como educadores.• Mejorar la comunicación padres/madres - hijos/as.• Mejorar la comunicación entre la familia encarce-

lada (padres/madres) y quien se ocupa de sus hijos e hijas en el exterior (madres/padres, cuidadoras/es, tutores/as).

• Fomentar las competencias parentales, fundamen-talmente las educativas, de desarrollo personal y de resiliencia y de búsqueda de apoyo social.

• Conseguir una buena regulación emocional.• Trabajar expectativas de futuro que les permita no

reincidir en los delitos.• Salvaguardar la relación paterno –materno filial

PARTICIPANTES

Los destinatarios/as del presente programa son los/as padres/madres privados/as de libertad que se encuen-tran en los dos Centros Penitenciarios (CP) de Gran Ca-naria. En Gran Canaria hay una población aproximada de 1.600 personas privadas de libertad, según los datos recogidos más de un 60 % son padres y madres.

Actualmente, existe un grupo de educación paren-

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Padres y madres sin barreras

tal dirigida a padres y otro a madres en el Centro Peni-tenciario Las Palmas II, mientras en el Centro Peniten-ciario Las Palmas I ha finalizado un grupo de padres a finales del 2018 y ya se están recogiendo las inscripcio-nes para un nuevo grupo que empezaría en los próxi-mos meses. Además, también se está implementando un taller de teatro Social en el Centro Penitenciario Las Palmas I y otro en Las Palmas II. De esta forma, son 5 grupos los que están en funcionamiento, supo-niendo un trabajo con un total de 90 padres/madres, ya que cada grupo está conformado por un máximo de 20 personas.

RESULTADOS

A través de una primera fase respectiva a este progra-ma, se ha entrevistado de forma individual a 417 in-ternos/as, 38 madres y 379 padres pertenecientes a los dos Centros Penitenciarios de Gran Canaria con el fin de conocer la situación de cada uno/a de ellos/as en re-lación a sus hijos/as: contacto, frecuencia, dificultades y necesidades como padres/madres. Un dato a destacar es que más de la mitad de los padres prefieren no co-municarles a sus hijos/ que están en prisión, en mu-chos casos suelen comentarle que están trabajando en el extranjero, en alta mar, etc. En caso de tener visitas con los/las hijos/as suelen decirle que se encuentran en el cuartel haciendo la mili, en un castillo, que tra-bajan en prisión, etc. Esto es más frecuente sobre todo si estos/as son menores de edad, sobre todo en rangos comprendidos entre los 4 y 12 años.

Un grupo de 10 padres ha finalizado tras 7 meses de intervención el primer grupo piloto que ha expe-

rimentado el programa de educación parental. Se ha conseguido contactar con todos los familiares y se ha conseguido que el Ministerio de Interior (Penitenciaría) aprobara el proyecto de una sali-da programada con pa-dres, hijos y familiares que se ha realizado en diciembre de 2018. El di-seño, implementación y evaluación del programa es objeto de estudio e inves-tigación de una tesis de la Escuela de Doctorado de Psicología de la Universidad de La Laguna. En este mo-mento se están elaborando los datos de las primeras evaluaciones iniciales del programa.

PRESUPUESTO

El Programa Padres y madres sin barreras fue impulsa-do por voluntarios/as de la Asociación Hestia en enero de 2018 y ha sido subvencionado por el Gobierno de Canarias (Consejería de Empleo, Servicios Sociales y Vivienda) a partir de agosto de 2018 ofreciendo una subvención de 43.068,51€ para la ejecución del mismo. Se espera de poder garantizar la continuidad del pro-grama en el nuevo año 2019 accediendo a subvencio-nes públicas o privadas. En el 2019, previa concesión de la subvención solicitada (IRPF) se espera de poder ampliar el proyecto también a los centros penitencia-rios de Tenerife.

Padres y madres sin barrerasPadres y madres sin barrerasPrograma para promover la parentalidad positiva desde los centros penitenciarios

12 MEMORIA 2018

4Proyecto educación parental gprupal para familias en situación de vulnerabilidad o riesgo psicosocial en municipios de Gran Canaria

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Este proyecto tiene la finalidad de potenciar la parentalidad positiva. Consiste en la implementación de los programas de educación paren-

tal grupal: Vivir la adolescencia en familia y Feliz de conocerme con padres/ ma-dres con hijos/as adolescentes en situación de vulnerabilidad o riesgo psicosocial y que están siendo intervenidas por los servicios sociales municipales de los siguientes Ayuntamientos: Agaete, Gáldar, Valleseco, Moya, Arucas, Santa María de Guía, Valsequillo, Santa Lucía de Tirajana, Mogán, La Aldea de San Nicolás, Las Palmas de Gran Canaria, Telde, San Mateo, Santa Brígida, Firgas y Agüimes.

Estos/as padres/madres deben presentar bajas competencias parenta-les en su desarrollo personal y resiliencia, en sus competencias educati-vas, en la búsqueda de apoyo, en la organización del escenario educativo familiar y para integrarse y participar en la comunidad. A su vez, debían ser padres y madres que presentaban una baja supervisión parental, fun-damentalmente educativa y con un contexto familiar con cierta conflic-tividad.

Ambos programas de educación parental grupal se basan en la me-todología experiencial para la formación de los padres y de las madres (Martín, Máiquez, Rodrigo, Correa y Rodríguez, 2004; Rodrigo, Martín, Máiquez y Rodríguez, 2005), la cual ya ha sido validada en programas de educación para padres.

14 MEMORIA 2018

OBJETIVOS

Los objetivos generales del programa Vivir al adoles-cencia en familia, son:• Apoyar y potenciar el ejercicio de la tarea de ser

padres y la vivencia positiva de la adolescencia de sus hijos.

• Promover el desarrollo personal de los padres y el desarrollo positivo del adolescente.

• Favorecer los factores de protección y reducir los de riesgo mediante el incremento del apoyo social y la satisfacción de las necesidades de los padres a múltiples niveles.

• Favorecer la coordinación de este programa con otros programas, recursos y actividades que com-plementen su eficacia.

Los objetivos específicos del mismo son:• Ayudar a los padres a identificar e interpretar los

cambios más importantes de la transición de la pre-adolescencia a la adolescencia.

• Aprender a desplegar estrategias de socialización que mejoren la convivencia familiar y promuevan el entendimiento mutuo.

• Orientar a los padres para que promuevan estilos de vida saludables y buenas relaciones con los com-pañeros.

• Hacer conscientes a los padres sobre su papel re-gulador en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Los objetivos generales del programa Feliz de cono-cerme son: • Apoyar y potenciar el ejercicio positivo de la pa-

rentalidad.• Promover el desarrollo personal y la resiliencia en

los padres y las madres.• Favorecer los factores de protección y reducir los

factores de riesgo de las familias mediante el in-cremento del apoyo social.

• Promover la coordinación de este programa con todos aquellos otros programas, recursos y activi-dades que vayan encaminados a lograr una mayor eficacia.

• Conseguir, a través de este programa, una visión positiva de los hijos y de las hijas adolescentes y el desarrollo positivo de estos.

Los objetivos específicos del mismo son:• Facilitar el reconocimiento de las emociones y la

regulación de las mismas.• Promover el autoconcepto y la autoestima.• Mejorar la supervisión parental que facilite un me-

jor desarrollo y educación de los hijos y de las hijas.• Reflexionar sobre el establecimiento de las normas

y de los límites que favorecen un entorno familiar bien estructurado.

• Adquirir recursos para afrontar situaciones proble-máticas.

• Analizar los objetivos y metas personales para re-forzar un proyecto de vida realista.

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PARTICIPANTES

El proyecto se encuentra en fase de ejecución desde septiembre de 2018 hasta marzo de 2019, con lo que aún no se pueden manejar datos en cuanto a beneficia-rios directos e indirectos.

RESULTADOS

Como resultados de experiencias anteriores, se pre-sentan los obtenidos en la fase de pilotaje del proyecto (diciembre de 2016 - mayo de 2017) en la que se evalua-ron diferentes dimensiones a lo largo de los cinco me-ses de duración del programa, siendo posible afirmar que se han obtenido cambios objetivos de mejora que demuestran la eficacia de este programa Vivir la adoles-cencia en familia. La primera dimensión evaluada tiene que ver con las competencias parentales, observando que al final del programa, los padres y las madres tienden a mejorar todas sus competencias parentales. La segunda dimensión evaluada tiene que ver con el clima familiar, consiguiendo una reducción del clima violento en la familia y disminución de las dificulta-des para expresar sentimientos. La tercera dimensión evaluada, está relacionada con la supervisión parental. En la que no han habido cambios significativos rele-vantes, con lo que habría que incidir más en mejorar la supervisión educativa de los/las hijos/as. La cuarta dimensión evaluada hace referencia al tipo de estrate-

gias que utilizan estas fa-milias ante una situación conflictiva. En ella se pro-duce un aumento de la estrategia de negociación y una disminución de la estrategia indiferente en la que se suelen ignorar los conflictos. Además, en la evaluación se pre-tendía evaluar en qué medida estos cambios en los padres/madres parti-cipantes, generaban cambios objetivos de mejora en las competencias personales de los/las hijos/as sin que haya existido una intervención directa en los/las mis-mos/as. Con ello, hemos podido constatar cómo me-joran significativamente cuatro de las competencias personales del menor: mejoran en sus competencias de desarrollo personal y resiliencia, en su competen-cia moral y emocional, en su competencia de salud y en su competencia cognitiva. Finalmente, a través de los padres y de las madres se ha constatado una alta satisfacción por haber realizado este programa. En este sentido informan de una alta satisfacción con las actitudes de las formadoras de la Asociación Hestia encargadas de la implementación del programa. Satis-facción por el respeto a la diversidad de opiniones, por la motivación para que participaran, por el trato igua-litario y por encontrar soluciones a las situaciones difí-ciles que se presentaron. De igual forma valoraron sa-tisfactoriamente la capacidad de las formadoras para crear un buen clima grupal que facilitara la marcha del grupo y se pudieran conseguir los objetivos. Así mismo, se valoró satisfactoriamente los contenidos del programa, así como la estructura organizativa y los cambios producidos por el programa.

PRESUPUESTO

El presupuesto total para el desarrollo del proyecto es de 85.797,29€.

Vivir la adolescencia en familiaPrograma de apoyo psicoeducativo para promover la convivencia familiar

Mª José Rodrigo López Juan Carlos Martín Quintana Mª Luisa Máiquez Chaves Miriam Álvarez Lorenzo Sonia Byrne Annabel González Rodríguez Mónica Guerra Santana Mª Auxiliadora Montesdeoca Gª Beatriz Rodríguez Ruíz

16 MEMORIA 2018

Programas de parentalidad positiva en centros educativos públicos de CanariasA continuación se presenta una breve descripción

sobre el desarrollo de los programas de educación parental grupal que se llevan a cabo desde la Asocia-ción Hestia, en colaboración con la Consejería de Edu-cación y Universidades del Gobierno de Canarias en diferentes centros públicos de educación primaria y secundaria obligatoria de la comunidad autónoma de Canarias durante el curso 2017/2018. El principal ob-jetivo de estos programas es potenciar la continuidad escolar del alumnado en riesgo de abandono escolar

temprano a través de la mejora de las competencias parentales fomentando la parentalidad positiva.

El programa Aprender juntos, crecer en familia, se implementa con familias con hijos/as en educación primaria y tiene como objetivo potenciar el desarrollo de las capacidades de los/las padres/madres para el cui-dado y la educación de sus hijos/as, contribuyendo al bienestar familiar a través del afecto, la comprensión y la comunicación, y favoreciendo la continuidad esco-lar de los/las hijos/as.

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En relación al número de participantes, se puede contar con un total aproximado de 517 padres/madres participantes, predominando el grupo de madres fren-te al grupo de padres.

El programa Feliz de conocerme surge en el curso 2016/2017 como programa piloto, dando respuesta a una necesidad de continuar con la intervención ex-presada por los/las formadores del programa Vivir la adolescencia en familia y los/las participantes que finali-zaban el programa.

En él participaron un total de 15 centros educati-vos de Educación Secundaria Obligatoria de la comu-nidad autónoma de Canarias; siendo 6 de la provincia de Las Palmas y 9 de la provincia de Santa Cruz de Tenerife.

Finalmente, en relación al número de participan-tes, se puede contar con un total aproximado de 116 padres/madres participantes, predominando el grupo de madres frente al grupo de padres.

PRESUPUESTO

El presupuesto total para el desarrollo del proyecto es de 6.000€.

En él participaron un total de 35 centros educati-vos de Educación Primaria de algunas islas de la comu-nidad autónoma de Canarias; siendo 22 centros de la provincia de Las Palmas, y 13 centros de la provincia de Santa Cruz de Tenerife.

Finalmente, en relación al número de participan-tes, se puede contar con un total de 374 padres/madres, predominando el grupo de madres frente al grupo de padres participantes, y un total de 407hijos/as.

El programa Vivir la adolescencia en familia para familias cuyos/as hijos/as se encuentran en situación de riesgo de abandono escolar temprano, se implementa con familias con hijos/as cursando la educación se-cundaria obligatoria y tiene como objetivo mejorar la continuidad escolar del alumnado a raíz de la mejora de las competencias parentales fomentando la paren-talidad positiva. Para ello, este programa trabaja úni-camente con los/las padres/madres, permitiendo com-probar, los efectos que ello tiene sobre la mejora de la continuidad escolar de sus hijos/as.

En él participaron un total de 38 centros educa-tivos de Educación Secundaria Obligatoria de toda la comunidad autónoma de Canarias; siendo 18 centros de la provincia de Las Palmas, y 20 centros de la pro-vincia de Santa Cruz de Tenerife.

18 MEMORIA 2018

Apoyo socio-familiar a padres y madres jóvenes en riesgo de exclusión social

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El proyecto Apoyo socio-familiar a madres/padres jóvenes en riesgo de exclusión social, pretende conocer la rea-

lidad de las madres/padres jóvenes/adolescentes que se encuentran en situación o riesgo de exclusión social, a fin de paliar su situación de vulnerabilidad y mejorar su calidad de vida y la de sus hijos e hijas, en colabora-ción con la red familiar y/o referente.

Se propone acompañar y apoyar a 16 madres/pa-dres jóvenes en situación de exclusión social para la promoción de la parentalidad positiva y el adecuado desarrollo infantil de sus hijos e hijas entre 0 y 5 años.

OBJETIVOS

Los objetivos generales de este proyecto son:• Adquirir y mejorar las competencias parentales ne-

cesarias para un ejercicio positivo de su parentali-dad y garantizar los derechos de los/las niños/as.

• Favorecer el desarrollo y la educación de los/las hijos e hijas, en la satisfacción de sus necesidades fundamentales.

• Promover la experiencia satisfactoria de la paterni-dad/maternidad, así como la integración familiar y social de los/las jóvenes.

PARTICIPANTES Y RESULTADOS

El proyecto está destinado para cubrir entre 12 y 16 pla-zas para madres y padres jóvenes, con edades entre 16 y 23 años, que tengan hijos/as menores entre 0 y 5 años.

El proyecto se inició en el mes de octubre de 2018, ejecutándose la primera fase del mismo hasta diciem-bre del mismo año. Durante la primera fase se contó con 3 jóvenes participantes y dos menores entre 0 y 5 años, con los/las cuales se comenzó a llevar a cabo la intervención.

PRESUPUESTO

El presupuesto total del proyecto ha sido de 14.791,00€.

20 MEMORIA 2018

En el año 2018 la Asociación Hestia ha empezado a ofrecer formación en el ámbito del Teatro So-

cial, favoreciendo cursos prácticos y teóricos dirigidos a profesionales del ámbito educativo, psicológico, so-cial, así como a voluntarios y personas interesadas en artes escénicas. La metodología del teatro social que se ha propuesto tiene sus orígenes en el «teatro pobre» de Grotowski y en la liberación interior que aporta la «pedagogía del oprimido» de Freire y se adapta al

Teatro Social trabajo con menores, jóvenes, adultos, personas con enfermedad mental, discapacidad o en situación de exclusión social. Se trata de un intervención grupal en la que, a través del lenguaje del juego y del tea-tro, los participantes pueden realizar un proceso en el que tomar conciencia sobre ellos mismos, reconocer y expresar emociones, relacionarse con más seguridad, confiar en ellos mismos, incrementar su propia auto-estima, etc.

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Durante el año 2018 la Asociación Hestia contó con la participación de alumnado

en prácticas de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, concretamente los estudios de Máster de Intervención Familiar y Grado de Trabajo Social.

El total de alumnos/as que desarrollaron sus prácticas formativas en nuestra entidad fue de 11 alumnos/as (9 del Máster de Intervención Fa-miliar y 2 de Grado de Trabajo Social).

Las funciones y tareas que desempeñaron, a modo general, fueron las siguientes: apoyo en sesiones de programas de educación paren-tal con menores y familias, elaboración de se-siones o actividades socioeducativas, tareas de investigación relacionadas con la evaluación de los proyectos, etc…

En general, la experiencia de la Asociación Hestia con el alumnado en prácticas es positiva y enriquecedora, ya que por un lado, se ofre-ce una oportunidad a los/las futuros/as profe-sionales del ámbito de la intervención familiar, educativa y social, y por otro lado se recibe una gran aportación profesional y personal por parte de ellos/as a la propia entidad.

OBJETIVOS

Los objetivos del taller de teatro son:• Tomar conciencia de uno mismo• Fomentar la autoestima y auto concepto• Aprender a detectar y gestionar emociones • Realizar un trabajo grupal a nivel cultural abierto

a los demás

PARTICIPANTES

En el 2018 más de 100 personas han participado en actividades formativas o de taller relacionadas con el Teatro Social: siendo 60 profesionales, voluntarios o ciudadanos/as interesados/as y 40 personas privadas de libertad.

PRESUPUESTO

El coste de los cursos de formación en Teatro Social or-ganizados para los externos han sido enteramente cu-biertos con las cuotas de las matrículas de los partici-pantes: 1.820,00€ en 2018. Los talleres de Teatro Social dirigidos a las personas privadas de libertad han sido financiados dentro del programa Padres y madres sin ba-rreras subvencionado por el Gobierno de Canarias. Se prevé en un futuro poder seguir financiando este tipo de actividad incluso a través de la venta de billetes de ingreso a obras teatrales relanzadas por los actores de la Asociación Hestia, sean internos de los centros peni-tenciarios o externos del grupo que se ha creado.

Alumnado en prácticas

22 MEMORIA 2018

DENOMINACIÓN FUENTES DE FINANCIACIÓN COSTE TOTAL

Cabildo de Gran Canaria Consejería de Gobierno de Política Social y Accesibilidad

Gobierno de Canarias Consejería de Empleo, Políticas Sociales y Vivienda

Gob. de Canarias Dirección General de Protección a la Infancia y a la Familia

Obra Social La Caixa

Financiación propia Otras fuentes

Educación parental grupal para familias en situación de vulnerabilidad o riesgo psicosocial en municipios de G.C.

80.000,00€ 5.797,29€ 85.797,29 €

Ítaca: en viaje hacia la autonomía. Nº 3 120.000€ 24.579,09€F. Júnguel Sanjuán 14.000€

158.579,09 €

Subprograma de Refuerzo Educativo de CaixaProinfancia 553.180,26€ 553.180,26 €

Subprograma de Apoyo Educativo Familiar de CaixaProinfancia

20.736€ 20.736,00 €

Vivir la adolescencia en familia Gobierno de Canarias Consejería de Educación y Universidades 6.000€

6.000,00 €Aprender juntos, crecer en familia

Feliz de conocerme

Padres y madres sin barreras 41.068,51 € 2.000 € 43.068,51 €

Apoyo socio-familiar a padres y madres jóvenes en riesgo de exclusión social

14.791,00 € 14.791,00 €

882.152,15 €

Financiación

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DENOMINACIÓN FUENTES DE FINANCIACIÓN COSTE TOTAL

Cabildo de Gran Canaria Consejería de Gobierno de Política Social y Accesibilidad

Gobierno de Canarias Consejería de Empleo, Políticas Sociales y Vivienda

Gob. de Canarias Dirección General de Protección a la Infancia y a la Familia

Obra Social La Caixa

Financiación propia Otras fuentes

Educación parental grupal para familias en situación de vulnerabilidad o riesgo psicosocial en municipios de G.C.

80.000,00€ 5.797,29€ 85.797,29 €

Ítaca: en viaje hacia la autonomía. Nº 3 120.000€ 24.579,09€F. Júnguel Sanjuán 14.000€

158.579,09 €

Subprograma de Refuerzo Educativo de CaixaProinfancia 553.180,26€ 553.180,26 €

Subprograma de Apoyo Educativo Familiar de CaixaProinfancia

20.736€ 20.736,00 €

Vivir la adolescencia en familia Gobierno de Canarias Consejería de Educación y Universidades 6.000€

6.000,00 €Aprender juntos, crecer en familia

Feliz de conocerme

Padres y madres sin barreras 41.068,51 € 2.000 € 43.068,51 €

Apoyo socio-familiar a padres y madres jóvenes en riesgo de exclusión social

14.791,00 € 14.791,00 €

882.152,15 €

Este año 2018 ha significado mucho para todos los integrantes de la Asociación Hestia, ya que la mis-

ma ha cumplido 10 años desde su creación.Se comenzó con un «Somos andando» de Paulo

Freire, y es lo que se sigue haciendo con toda la ilusión del mundo. Han sido años de camino, trabajo y creci-miento de los cuales nos sentimos muy orgullosos, se-guimos ampliando fronteras llegando a más colectivos de la población, aportando nuestro granito de arena.

Solo podemos dar gracias a todos los que hacen po-sible que Asociación Hestia continúe soñando: socios, voluntarios, profesionales, alumnos en prácticas, enti-dades colaboradoras e instituciones públicas.

¡Gracias por vuestro apoyo y compromiso!

Teléfonos 928314185 (Gran Canaria) 922082905 (Tenerife)Web asociacionhestia.orgFacebook Asociación HestiaTwitter @AsocHestia

Si quieres conocernos más y ponerte en contacto con nosotros: