MEMORIA DE PRÁCTICAS · MEMORIA DE PRÁCTICAS: ... o alrededores que quieran acudir para sacarse...

MEMORIA DE PRÁCTICAS: CONTEXTUALIZACIÓN

Información del centro.

2.1.1. Entorno físico, económico y socio-cultural del centro:

El centro I.E.S Beniaján es un instituto público que acoge a todos los niños de Beniaján o alrededores que quieran acudir para sacarse el graduado en ESO, Bachillerato y varios cursos formativos de grado medio y superior.

El “I.E.S. BENIAJÁN” está situado en la pedanía de su nombre, en una zona de nueva expansión y urbanización denominada “Monteazahar”, que resulta un entorno agradable de espacios abiertos y zonas verdes, con un índice mínimo de contaminación.

Es una zona muy bien comunicada con Murcia capital, de la que dista aproximadamente 6 Km. Pasando incluso por la misma puerta del centro el transporte urbano que nos une con la capital.

El Instituto dispone de vivienda para el conserje, una pequeña zona de arbolado, un pequeño aparcamiento para motocicletas y coches a la entrada, y espacio libre necesario para los alumnos.

Se encuentra situado en la urbanización general de Benaiaján, cerca del parque principal y contiguo al pabellón polideportivo y el colegio Monteazahar.

En general es un barrio tranquilo, habitado por gente de clase social media, cercano a la montaña del Miravete.

Podemos hablar con esta certeza por la sencilla razón de que nosotros, David, Pablo, Enrique y yo, fuimos estudiantes en este instituto, y el clima en las clases, la cercanía de los profesores y la relación que teníamos con ellos era fantástica, esta claro que siempre tienes a tus profesores “favoritos” por ser aquellos con los que mejor te relacionas, y que a menudo suelen coincidir entre la mayoría de los alumnos, entre otras cosas, por la forma que tienen de impartir sus clases, haciéndolas lo más amenas y divertidas posibles, son también en las que más atención y mayor número de conocimientos se adquieren a lo largo del curso, con diferencia.

Pero como entorno general, es un instituto con buenos profesores, buenos alumnos y en el que fluye un buen clima educativo.

2.1.2. Tipo de enseñanzas impartidas y organización

Oferta General de Enseñanzas:

ESO: • De 1º a 4º• Diversificación curricular en 3º y 4º de ESO• Aula Taller en 2º ESO (puede consultarse su programación en este enlace)

BACHILLERATO • 1º y 2º de la Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y la Salud• 1º y 2º de la Modalidad de Humanidades y Ciencias Socales

FORMACIÓN PROFESIONAL• 1º y 2º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas

Informáticos en Red, de la familia profesional de Informática.

PROGRAMA DE INICIACIÓN PROFESIONAL:• Un Programa de Cualificación Profesional Inicial de Servicios Auxiliares de

Cocina (PCPI)• 2º Curso de PCPI, encaminado a la obtención del Título de Graduado en ESO.

2.2.2. Horario general del centro y criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.

El horario general aprobado para el presente curso por el Consejo Escolar es el siguiente:

Entrada ........................... 8:30

1ª clase de ........................ 8:30 a 9:25

2ª clase de ........................ 9:25 a 10:20

3ª clase de ........................ 10:20 a 11:15

RECREO de .................... 11:15 a 11:45

4ª clase de ........................ 11:45 a 12:40

5ª clase de ........................ 12:40 a 13:35

6ª clase de ........................ 13:35 a 14:30

Salida ............................... 14:30

CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO: PROGRAMACIONES DOCENTES

- BIOLOGÍA GEOLOGÍA

- DIBUJO

- ECONOMÍA

- EDUCACIÓN FÍSICA

- FILOSOFÍA

- FÍSICA Y QUÍMICA

- FRANCÉS

- GEOGRAFÍA E HISTORIA

- INFORMÁTICA

- INGLÉS

- LATÍN

- LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

- Prueba de Diagnóstico de 2º ESO. Conclusiones a tener en cuenta en el desarrollo de la Programación este curso.

- MATEMÁTICAS

- Prueba de Diagnóstico de 2º ESO. Conclusiones a tener en cuenta en el desarrollo de la Programación este curso.

- MÚSICA

- ORIENTACIÓN

- ORIENTACIÓN: PSICOLOGÍA

- RELIGIÓN

- TECNOLOGÍA

- Tecnología Ámbito Tecnológico de 3º de Diversificación Curricular

- PROGRAMA DE REFUERZO CURRICULAR BÁSICO 1º Y 2º PRC

2.1.3. Instalaciones :

Las instalaciones de las que consta el centro son:

- Aparcamiento en la entrada principal del centro.

- Pabellón de aulas principal.

- Pabellón de aulas secundario (más moderno).

- Gymnasio.

- Invernadero.

- Pista polideportiva de fútbol sala.

- Pista polideportiva de baloncesto.

2.1.4. Recursos materiales

Materiales e instalaciones:

Respecto a los materiales con los que vamos a trabajar el ámbito escolar, se

dividen en dos tipos:

a) Materiales curriculares para el profesorado.

Tienen como objetivo orientar el proceso de enseñanza impartida por el profesor. Estos

materiales serán utilizados para elaborar proyectos curriculares de etapa y

programaciones, por un lado programaciones didácticas y programaciones de aula, que

nos serán de utilidad para llevar a cabo el planteamiento educativo

b) Materiales curriculares para los alumnos:

- Biblioteca: donde los alumnos podrán tomar prestados una gran variedad de

libros de diferentes materias e intereses para leer cuanto les sea necesario, la

biblioteca tiene un horario de mañana y otro de tarde.

- Libros de texto de cada materia: que serán recomendados por cada departamento,

éstos están relacionados con la materia que se imparte, de los cuales los

alumnos deberán tomar conciencia y aprender ciertos conocimientos para

aprobar la materia según las actividades que se les propongan.

- Materiales de Música, para llevar a cabo las clases de esta materia.

- Materiales de laboratorio, para realizar los experimentos de Física y Química y

Ciencias Naturales.

- Materiales Audiovisuales e Informáticos, para ver vídeos relacionados con una

materia específica o para usarlos en las propias asignaturas.

- Material de Tecnología, para llevar a cabo las actividades de este tipo, como

marquetería, etc.

Las instalaciones ya las hemos nombrado anteriormente.

2.1.5. Características del alumnado y su entorno.

El Instituto se nutre de su zona escolar correspondiente, es decir, alumnos de los dos colegios que hay en el centro del pueblo, más otras zonas como la barriada de El Bojar, la zona de huerta denominada “El Rincón de Villanueva”, la pedanía cercana de S. José de la Vega, y la barriada de San Blas. Realmente se corresponde con los colegios que podríamos llamar adscritos de la zona:

• Colegio Público “Ntra Sra. De la Fuensanta” en Beniaján• Colegio Público “Monteazahar” (Junto al Instituto)• Colegio Público “Ntra. Sra. De Fátima” en El Bojar• Colegio Público “Infanta Elena” en el Rincón de Villanueva• Colegio Público “Francisco Noguera” en S. José de la Vega

No obstante, recibimos alumnos de otras pedanías más alejadas, porque este centro fue pionero en la impartición del Bachillerato en esta zona de Murcia llamada “Cordillera Sur”.

En los últimos años se ha incrementado en el Centro la presencia de alumnos inmigrantes y de otras culturas, fundamentalmente de Marruecos, Sudamérica y Europa del Este.

Se trata por tanto de un alumnado de procedencia heterogénea y esto puede ser la razón de que nuestros alumnos tengan un carácter abierto y solidario, facilitando un buen clima de convivencia, aunque actualmente habría que matizar algo con relación al Primer Ciclo que es donde se presentan la mayor parte de los problemas de conducta más comunes, aunque este curso parece que estamos observando mejor comportamiento del forma general.

La característica más notoria de nuestras alumnos es la variedad; variedad de procedencia social y económica, variedad en el comportamiento (alumnos muy educados en el trato y alumnos con muy malas formas), variedad en los hábitos de estudio (algunos alumnos que son muy buenos estudiantes y alumnos que no ponen ningún esfuerzo e interés en realizar las tareas propuestas). De estas características se deduce la necesidad de acometer el objetivo planteado en primer lugar, el a), y la necesidad de atender a la diversidad con los programas de Diversificación Curricular, Refuerzo, Acompañamiento y Aula Taller.

Respecto al ambiente con entre los alumnos a lo largo de su enseñanza en el I.E.S. Beniaján, suele pasar que al inicio del ciclo (1º), y por ello en los cursos más jóvenes (1º y 2º de la ESO) los alumnos son algo más “revoltosos” por su joven edad en la que prima una actividad importante a lo largo del día, por ello pueden llegar a provocarse unos a otros como jugando, pegarse toques...etc. Pero nada más grave que las cosas típicas de la edad. A medida que avanzan en edad los alumnos, se vuelven más tranquilos (la mayoría), hasta llegar a los alumnos de Bachillerato, que algunos, son demasiado tranquilos y a veces les cuesta realizar las actividades físicas.

a) Análisis contextual del Centro:

• Ubicación centro, entorno socioeconómico:

Como ya hemos señalado en la introducción, el I.E.S. Beniaján se encuentra situado en la urbanización general de Benaiaján, cerca del colegio Monteazahar.La mayoría de los alumnos que acuden a él son de estas zonas, pero también de alrededores, abarcando a alumnos de todo tipo de étnias.Respecto al ambiente socio-económico del pueblo señalar que se compone de gente de clase social media, con rentas medianas (la gran mayoría) aunque como en todas las zonas, hay gente con mayor umbral de renta que otros, pero en general la economía de la gran mayoría es de clase media. Como sociedad, yo personalmente lo describiría como un privilegio, el vivir y tener relación con las personas y los profesores del centro, ya que hay un clima de estudio y de afecto muy importante que se agradece profundamente.

⎯ Instalaciones deportivas del barrio que utilizan o podrían ser utilizadas por el Centro, clubes o asociaciones Deportivas, etc:

En las proximidades del Instituto se encuentran otros servicios relacionados con la cultura, la actividad deportiva, la sanidad, y en suma servicios necesarios para la colectividad:

El Pabellón deportivo municipal cubierto, junto al Instituto.

La “Pista verde”: pista polideportiva externa acotada por vallas,

EL Colegio Público Monteazahar

La Biblioteca

El Centro de la Mujer

El Auditorio de Música y Artes Escénicas “Sebastián Gálvez”.

El Parvulario “La Naranja”

Una Guardería

El Centro Social de la peña huertana “El Azahar”

El campo de fútbol “Los Marques”

El Centro de Salud.

El Centro de la Tercera Edad “Dolores Tomás”, centro de día para mayores.

Un Centro de Asistencia Social dependiente del Excmo. Ayuntamiento de Murcia,

ubicado en el mismo edificio que ocupa el puesto de la Policia Local, es decir, en el

edificio del Casino.

b) Elementos personales:

• Profesores especialistas:

Los profesores son especializados de cada materia impartida en el centro.En el departamento de E.F. En concreto contamos con la colaboración de:

- Antonio Valera Valera.- María Fernanda González.- Luis Miguel Marín de Oliveira.

⎯ Inquietudes del Centro con respecto a la materia:

El profesorado del departamento de Educación Física se encarga de impartir las clases de la misma en horario lectivo, repartiendo los cursos entre los tres profesores para impartir de forma equitativa las clases a los mismos.

Las clases fomentarán las relaciones entre los alumnos, la integración entre compañeros, el respeto a las normas, a sus propios compañeros y profesores, el fomentar un estilo de vida saludable para llevar una vida agradable dentro y fuera del horario escolar fomentando el deporte, así fomentarán la participación activa del alumnado en las actividades físicas propuestas, mediantes las cuales van a llevar a cabo sus objetivos pedagógicos educativos.

- Para ello se elaboraron unos Principios Básicos:

EDUCACIÓN INTEGRAL.- La actividad docente va encaminada en los diferentes niveles y ciclos de enseñanza que se imparten a proporcionar a nuestros alumnos una educación de calidad, basada en el conocimiento del patrimonio cultural, humanístico, técnico y científico, integral y personalizada procurando el máximo desarrollo de las capacidades personales y una personalidad equilibrada.

ACONFESIONALIDAD.- El Centro, tal y como exige su carácter público, es aconfesional aunque en él se respetarán las convicciones religiosas y morales de alumnos, padres, profesores y personal no docente.

CONVIVENCIA.- La convivencia entre los miembros de los distintos estamentos que componen la comunidad escolar estará basada en:

- El ejercicio de la tolerancia y el respeto hacia los demás.- Un clima de la colaboración, y participación solidaria de todos los

sectores de la comunidad educativa.- El respeto a los bienes comunes y propios, su conservación y su uso.- El ejercicio de los derechos y libertades individuales, de forma que no

lesionen los de los demás, y la responsabilidad en el cumplimiento de los deberes que a cada uno le correspondan.

- El cumplimiento responsable de todas las normas y decisiones adoptadas por los diferentes órganos de decisión del Centro.

-PLURALISMO Y VALORES DEMOCRÁTICOS.- La actividad educativa se desarrollará de acuerdo con los principios democráticos por los que se rige una sociedad moderna y pluralista, de modo que se fomente:

- El respeto a los derechos del ser humano.

- El respeto a las instituciones democráticas, en particular las escolares.

- El rechazo de las actitudes dogmáticas.

- La no-discriminación por razones de sexo, raza, clase social, creencias, ideología o cualquier característica individual.

POTENCIAR LOS HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES.- Potenciar que se alimenten de forma equilibrada por medio de la divulgación de nociones básicas a través de diversas vías (carteles, charlas, desayunos saludables…)

Práctica de actividad física recreativa y/o competitiva.

c) Elementos materiales:

• Espacios a utilizar:

Los espacios a utilizar para las prácticas físico-deportivas son los nombrados anteriormente, más los espacios deportivos del propio centro escolar:

- Pista polideportiva de fútbol sala: pista externa donde hay dos porterías de fútbol sala.

- Pista polideportiva de baloncesto: pista externa contigua a la de fútbol sala donde

hay unas 8 canastas para practicar baloncesto.

- Campo de voleyball de arena: delimitado y donde hay una red para jugar al

voleyball.

- Gymnasio de Educación Física: es un gymnasio pequeños donde hay algunas

colchonetas, unos bancos y una jaula con diversos materiales, es utilizado sobre todo

para el bloque de expresión corporal.⎯Materiales (específicos y otros de los que puede disponer el profesor):

Los materiales que podemos utilizar en nuestras clases de Educación Física son:

-Balones de fútbol sala-Balones de baloncesto-Balones de goma-espuma-Balones medicinales-Balones de voleyball- Aros-Conos- Cuerdas- Bancos-Potro-Cintas-Raquetas de bádminton- Sticks y pelotas de florball- Bate y pelota de béisbol.- Red de voleyball- Colchonetas- Vallas...

d) Elementos funcionales:

Generales:

• Conocer el Proyecto Educativo del Centro, el Proyecto Curricular delCentro y la Programación General Anual.

PROYECTO EDUCATIVO

Las características dictadas anteriormente han sido tenidas en cuenta en nuestro Proyecto Educativo, lo cual recomienda a los Departamentos que se utilice:

- Una pedagogía activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y fomente el trabajo en equipo con actitudes solidarias, responsables y libres de prejuicios e inhibiciones.

- Aplicación de las nuevas tecnologías.- Una enseñanza que tenga en cuenta los conocimientos previos de los

alumnos, sus intereses, motivaciones y entorno sociocultural, y que procure, a partir de ellos, la construcción de aprendizajes significativos y funcionales.

LÍNEA METODOLÓGICA.- Dentro de los límites establecidos por las leyes y por la necesaria coordinación entre los miembros de los equipos docentes, y sin menoscabo de la autonomía de cada profesor, se respetará la línea metodológica del Centro, basada en:

- Una pedagogía activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y fomente el trabajo en equipo con actitudes solidarias, responsables y libres de prejuicios e inhibiciones.

- Una enseñanza que tenga en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, sus intereses, motivaciones y entorno sociocultural, y que procure, a partir de ellos, la construcción de aprendizajes significativos y funcionales.

- La evaluación objetiva de los procesos de enseñanza y aprendizaje.- La adquisición no sólo de conocimientos, sino también de destrezas, valores morales

y normas de comportamiento que constituyan una verdadera y sólida educación integral.

- La orientación personal, elemento clave del proyecto educativo del Centro, en colaboración con los padres, el profesorado y el Departamento de Orientación para ayudar a los alumnos a elaborar su itinerario formativo personal, lo mas acorde con sus capacidades, intereses y un correcto y equilibrado desarrollo de su personalidad individual y social.

Finalmente se pretende el desarrollo armónico de la personalidad de todos nuestros alumnos, así como potenciar y desarrollar los valores que rigen en una sociedad democrática y formar personas capaces de convivir como ciudadanos de pleno derecho en un futuro próximo.

Por todo lo expuesto, deseamos que la aplicación del presente P.E.C. se alargue en el tiempo, con las revisiones pertinentes, denotando que las realidades que hemos plasmado en el mismo son fruto del consenso, nuestra experiencia, visión de futuro de nuestra enseñanza y quehacer diarios dentro de nuestra comunidad educativa

• Conocer la Memoria correspondiente al curso anterior.

OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO:

Los objetivos prioritarios a conseguir durante son continuación de los marcados el curso anterior:

1) Seguir mejorando el clima de convivencia en el centro basado en el respeto. Respeto a:

a. las personas (respeto mutuo)

b. al centro (a las instalaciones)

2) Seguir mejorando los hábitos de estudio de nuestros alumnos

Éstos son dos objetivos esenciales que siempre debemos seguir trabajándolos y consolidándolos, a través de campañas globales coordinadas. Los nuevos alumnos que se incorporan al centro deben de percibir y asimilar esta “cultura” escolar. La convivencia y los hábitos de trabajo son las columnas sobre las que debe apoyarse todo nuestro proyecto educativo, y las garantías de su desarrollo y consecución.

Otros objetivos en los que seguiremos trabajando son los siguientes:

a) Facilitar la comunicación en el seno de la comunidad educativa.

b) Mantener la comunicación y colaboración con los cinco centros de primaria adscritos al instituto.

c) Seguir potenciando el uso de la biblioteca escolar.

d) Continuar apoyando al profesorado para la innovación metodológica.

e) Seguir insistiendo en que los alumnos siempre tengan tareas a realizar durante las guardias de la materia que imparta el profesor que falte.

f) Revisar y mejorar la presentación del Centro con los principios educativos en los que se fundamenta su labor y las posibilidades educativas que ofrece,

DESCRIPCIÓN DE TAREAS HABITUALES

Las tareas habituales vienen recogidas en la programación de la asignatura de Educación Física se dividirá en tres grandes bloques, cada bloque se impartirá en un trimestre, en total tres trimestres, los contenidos de cada bloque son;

-Condición Física y Salud, que abarcará todo el tema de pruebas físicas básicas.

-Juegos y deportes, en el que realizarán los deportes que correspondan a cada curso, en mi caso, fútbol sala.

-Expresión Corporal, en el que abordarán los temas de la expresión del cuerpo mediante juegos, interpretación y baile.

• Actividades extraescolares: Escuelas deportivas, juegos DeportivosMunicipales y actividades en la Naturaleza.

Se desarrollarán mayoritariamente por la tarde los proyectos de actividades complementarias que sean aprobados en el Convenio del Ayuntamiento.

Dª Rosario Campillo Meseguer, jefa de dicho Departamento y psicóloga y Dª. Rosa Carmen Sánchez Galindo, profesora de Servicios a la Comunidad, tienen una parte de su horario los lunes por la tarde para poder atender a los padres que no puedan entrevistarse con ellas por la mañana.

Los miércoles por la tarde, en colaboración con los Servicios Sociales del Ayuntamiento de Murcia de la zona Cordillera Sur, se desarrolla en nuestro centro un Programa de Tiempo Libre y Habilidades Sociales del que se responsabilizan dos monitores dependientes de estos servicios. El Centro les facilita las instalaciones y algunos recursos didácticos.

Los alumnos del Programa de Deporte Escolar, coordinados por el profesor responsable. D. Luis Miguel Marín de Oliveira, entrenan con sus monitores por la tarde también. (Véase más información en el enlace).

El centro cede cuatro aulas por la tarde - noche al CEA (Centro de Educación de Adultos) Infante de Murcia para la impartición de algunas de sus clases (español para extranjeros, taller de lecto-escritura y carné de conducir, ESO para adultos e Informática) en horario de lunes a jueves desde las 16,30 a las 21,30 horas. El acuerdo fue prorrogado por el Consejo Escolar el 23 de septiembre de 2010.

UNIDAD DIDÁCTICA:

ESTRUCTURA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Introducción:

La unidad didáctica que vamos a realizar la impartiremos en el 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), en concreto en el 4º curso.

El deporte a realizar es el fútbol sala, como introducción del fútbol sala destacar que

La creación de este deporte se remonta a 1930 en Uruguay. El fútbol sala, futsal, fútbol de salón, o microfútbol, es un deporte colectivo de pelota practicado entre dos equipos de 5 jugadores cada uno, dentro de una cancha de suelo duro. Surgió inspirado en otros deportes como el fútbol, que es la base del juego; el waterpolo; el voleibol; el balonmano y el baloncesto; tomando de estos no solo parte de las reglas, sino también algunas técnicas de juego.

Las Federaciones de fútbol sala que podemos encontrar son:

- La Asociación Mundial de Futsal (AMF), y la FIFA.

Respecto a la disposición de los jugadores podemos distinguir:

• Guardameta: El portero es el jugador cuyo principal objetivo es evitar que la pelota entre en su portería durante el partido. Si éste juega en alguna categoría inferior a juvenil, sus reglas cambian. En este caso, si es inferior a juvenil los saques de portería no pueden pasar del centro del campo, esto sería falta.

• Cierre o líbero: Este jugador se ubica por delante del portero como base de la línea de tres jugadores al ataque y es el último jugador de campo a la defensiva. Este jugador suele ser el que mueve el juego, y es uno de los jugadores, después del portero, que debe organizar al equipo.

• Alas: jugadores que se ubican sobre las bandas. Deben subir y bajar sin parar y buscar siempre el apoyo a sus compañeros.

• Pívot: jugador del equipo más cercano a la portería rival, que cumple funciones ofensivas de recibir y jugar el balón a espaldas de la portería, ya sea para darse la vuelta y rematar o para pasar a sus compañeros; y defensivas, como integrar la primera línea defensiva al rival. Este jugador debe estar en constante movimiento, en busca de cualquier hueco para ofrecer un pase a un jugador sin marca.

Destacar del Fútbol sala, que además de tener nuestra Liga Nacional de Fútbol Sala de España, en la que por cierto, El Pozo Murcia Turística, equipo de nuestra región de Murcia, siempre ha sido y es de los mejores que podemos encontrar, también hay competiciones internacionales e incluso, a nivel Olímpico:

• Juegos Panamericanos

• Futsal en los Juegos ODESUR

Volviendo a nuestra Unidad Didáctica, señalar que realizaremos una evaluación inicial para observar el nivel inicial de cada curso y una evaluación final para observar todo lo que han aprendido durante toda la unidad didáctica, como veremos más adelante.

1.1. Planteamientos educativos globales:

Los planteamientos educativos globales que utilizaremos para llevar a cabo nuestra U.D. serán a través de los juegos elaborados y explicaciones sobre los objetivos y los contenidos de cada sesión que impartamos.

1.2. Contenidos a impartir y curso:

El curso al que le impartiremos las prácticas es a 4º ESO A y 4º ESO C

Los contenidos a impartir son durante nuestras sesiones de fútbol sala serán:

-La conducción

-El pase

-El tiro

-El ataque

-La defensa

-El reglamento básico y os conceptos más importantes.

2. Metodología de actuación didáctica:

La metodología que usaremos será el Método Deductivo, en nosotros, los profesores, vamos a transmitir la información a los alumnos para guiar su aprendizaje y que aprendan los conceptos de la sesión y los objetivos, de la forma más correcta posible.

2.1. Estilos de enseñanza a utilizar:

El estilo de enseñanza que llevaremos a cabo será la técnica de instrucción directa.

Las características de los alumnos son variadas en todos los cursos, y adaptaremos los juegos necesarios o algunas de sus características si es necesario para su correcto desarrollo, pero en general son buenos alumnos, capaces de realizar las sesiones de Educación Física y no disponemos de ninguno con necesidades especiales.

2.2. Estrategia de la Práctica:

Utilizaremos la estrategia de la práctica mixta, ya que realizaremos actividades globales, con movimientos y acciones genéricas, englobando un gran número de grupos musculares, y de poca dificultad técnica. Y por otro lado, llevaremos a cabo algunas actividades más específicas con movimientos más cerrados y que requieren mayor implicación de grupos musculares concretos y realizar acciones más precisas que las globales, entendiendo la dificultad adaptada a las características de nuestros alumnos.

De ahí que elijamos esta estrategia Mixta en nuestras prácticas de Educación Física.

2.3. Tipo de organización y distribución de los alumnos-as:

De forma genérica el calentamiento será por agrupación masiva, implicando a los alumnos en la dirección del calentamiento, dándoles así, autonomía y función de liderazgo a la que hay que respetar.

Respecto a los juegos, realizaremos algunos en los que involuclaremos un gran número de alumno por grupo y otros en los que las agrupaciones serán por parejas, tríos, cuartetos... ,

Las formaciones que usaremos para los juegos también serán diversas, dependiendo del juego, de sus características y sus objetivos realizaremos formaciones en forma de círculos, cuadrados, por filas... todo ello como ya decimos, dependiendo de cada juego, las adaptaciones que debamos hacer según el material y el número de alumno que tengamos.

2.4. Material e Instalaciones a utilizar.:

Las instalaciones a utilizar serán la pista polideportiva del instituto, la pista externa polideportiva contigua al polideportivo y el propio polideportivo, dependiendo de cada semana donde nos toque.

El material que utilizaremos en nuestras clases de Educación Física es sencillo,será:

-Balones de fútbol sala.

-Conos.

-Cuerdas.

-Aros.

-Silbato de fútbol sala.

2.5. Técnica y estilo de enseñanza: Modo de actuar concreto en las sesiones.

El estilo de enseñanza que utilizaremos será el Estilo de Enseñanza Tradicional, con motivo de transmisión de conocimientos profesor-alumno para enseñar los objetivos y contenidos de nuestra U.D.

Las técnicas de enseñanza que adoptaremos serán: el Mando directo modificado, por su eficacia a la hora de transmitir información relevante de la práctica a los alumnos.

La Asignación de Tareas, muy eficaz para mantenerlos realizando actividades físicas en las agrupaciones convenientes en función de los juegos expuestos.

Y el Estilo de Enseñanza que implica cognitivamente al alumno: Descubrimiento Guiado, donde en algunas actividades le propongamos, el alumno será el que deberá elegir la forma más adecuada entre las posibles para conseguir el objetivo de las tareas practicadas.

2.6. Clima afectivo del aula:

Llevaremos a cabo las sesiones de E.F. creando un clima de aula lo más favorable posible, donde prime el respeto, la igualdad, el compañerismo, la participación activa y la realización de las actividades de la forma más lúdica y comprometida posible, fomentando la buena relación entre los alumnos con indiferencia del sexo, étnia o edad y su interés hacia la práctica de actividad física y un estilo de vida saludable.

2.7. Motivación:

Se motivará incidiendo más en los aciertos que en los fallos, incitando a los alumnos a que realicen las actividades de forma participativa y activa, si hay fallos anunciarlos de la forma más comprensiva posible, teniendo en cuenta la dificultad de la actividad en concreto y las características del alumno en cuestión.

Pero siempre motivando a los alumnos a que sigan intentando realizar las actividades y a que consigan el objetivo de la misma.

2.8. Atención a la diversidad:

Motivaremos a todos los alumnos reforzando las buenas conductas y acciones positivas, pero pondremos especial atención en aquellos con mayor dificultad a la hora de realizar la actividad, motivando su esfuerzo y nunca dando por perdido una acción, sino reforzándola para que la próxima sea mejor.

No disponemos de alumnos con necesidades especiales.

3. Desarrollo de la unidad didáctica

3.1. Objetivos generales

-Que los alumnos aprendan los conceptos y las habilidades básicas del fútbol sala que impartiremos en cada sesión.

- Fomentar la práctica de la actividad física por medio del deporte del fútbol sala.

- Incitar a la buena relación entre los alumnos, a su integración y participación activa en las clases y a crear un clima de aula agradable.

- Fomentar un estilo de vida saludable por medio del deporte, en este caso, el fútbol sala, incidiendo en la necesidad de practicar deporte para mantener una vida saludable tanto física y psicológica, como emocionalmente.

3.2. Contenidos:

◦ Conceptuales:

- Aprender los distintos conceptos y contenidos básicos a explicar durante las sesiones de fútbol sala, así como:

- Tipos de pase

- Tipos de lanzamientos.

- Nociones básicas de ataque-defensa.

- Reglamento y normas básicas del fútbo sala...

◦ Procedimentales:

- Realizar de la forma más correcta posible las técnicas impartidas en las clases relacionadas con el fútbol sala.(Señaladas en el punto anterior)

- Relacionar, integrar al alumno mediante la práctica física en nuestras clases.

- Respetar, cooperar y comunicar al alumno con los demás compañeros.

- Implicar congnitivamente al alumno para fomentar su agilidad y su capacidad de resolución o superación de problemas o situaciones motrices que se le propongan a lo largo de su vida.

◦ Aptitudinales:

- Fomentar las relaciones positivas entre los alumnos y hacia la práctica deportiva y adoptar un estilo de vida saludable siempre.

- Transmitir los valores de colaboración, igualdad y respeto entre los alumnos y con los profesores, pretendiendo que adopten estos valores tanto dentro como fuera del centro educativo.

3.3. Competencias básicas:

Las competencias básicas que vamos a enseñar mediante nuestras sesiones de fútbol sala son:

- Que el alumno sea capaz de conducir el balón controlado.

-Que sea capaz de realizar un pase orientado.

-Que sea capaz de realizar un tiro a portería de la mejor forma posible

- Que sea capaz de diferenciar el ataque y la defensa y las posiciones de los mismas.

-Que conozca el reglamento y las normas básicas del fútbol sala.

Para ello evaluaremos sus progresos mediante unas sencillas pruebas de las competencias establecidas y aplicando las normas básicas del fútbol sala, mientras hacen de árbitros unos minutos en un partidillo que jugarán sus compañeros, todo ello definido en la última sesión de la unidad didáctica.

4. Distribución y temporalización de la unidad didáctica en sesiones:

Enseñaremos diferentes contenidos de carácter conceptual, procedimental y aptitudinal. Todos los contenidos están recogidos en cada una de las sesiones de la Unidad Didáctica, dependiendo de los propios contenidos de cada sesión que vayamos a impartir. Están descritos en cada sesión.

Nº DE SESIÓN: 1FECHA OBJETIVOS: CONTENIDOS:

10/01/13

Familiarización de las habilidades básicas de fútbol sala de forma genérica.

- Introducir la participación de los alumnos por medio del fútbol sala.

-Conceptuales:

- Manejo y adaptación básica del balón de fútbol sala.

-Procedimentales:

-Aplicación de las habilidades de conducción, manejo, pase y tiro básicos.

-Aptitudinales:

-Integración de alumno e la práctica física y fomentar la buena relación entre compañeros.


15/01/13

- Familiarización con la conducción de balón de fútbol sala por el espacio.

- Aumentar las relaciones entre los alumnos por medio de los juegos previstos.

Conceptuales:

- Practicar la conducción del balón para ir tomando contacto con su manejo.

-Conocer las líneas del terreno de juego y zonas marcadas.

- Formas de conducción de balón.

-Procedimentales:

- Toma de contacto con el balón

- Conducir el balón de la forma más segura posible según el juego.

-Aptitudinales:

- Relación con el material y correcta utilización.

-Interaccionar con los compañeros y fomentar relaciones entre ellos.


17/01/13

- Familiarización de las habilidades básicas de fútbol sala de forma genérica.


-Conceptuales:


-Procedimentales:


-Aptitudinales:



10/01/13

- Afianzar el pase e Introducción del tiro.

-Conceptuales:

-Conocimiento y aplicación de los tipos de tiro en fútbol sala.

- Reconocer que tipo de pase efectuar según las situaciones vividas..

-Procedimentales:

- Aprender y practicar los tipos de tiro con los compañeros..

-Aptitudinales:

- Aumentar las relaciones con los compañeros por medio de los juegos expuestos.


24/01/13



Conceptuales:

- Conocer las posiciones de ataque de fútbol sala, observando una alineación básica y otra más avanzada.

- Adquirir nociones básicas tácticas ofensivas de forma colectiva.

- Asumir las posiciones de atacante y defensor.

-Procedimentales:

-Realizar ataques con diferentes compañeros, con cierto grado de implicación defensiva en algunos casos.

-Vivenciar el espacio a ocupar según el tipo de ataque y la superioridad numérica

-Aptitudinales:

- Fomentar las relaciones de colaboración entre compañeros como elemento primordial para hallar el objetivo en deportes colectivos.

- Desarrollar la comunicación entre compañeros mediante el ataque y la defensa del fútbol sala.


25/01/13

- Introducir a la táctica, ataque-defensa poniéndo atención sobre todo en la defensa.

-Aprender a tomar conciencia del espacio en ataque y en defensa.

-Conocer y vivenciar la técnica y táctica del fútbol sala.

-Conceptuales:

-Conocer las posiciones de ataque de fútbol sala, observando una alineación básica y otra más avanzada.

-Adquirir nociones básicas tácticas ofensivas de forma colectiva.

-Asumir las posiciones de atacante y defensor.

-Procedimentales:

- Realizar ataques con diferentes compañeros, con cierto grado de implicación defensiva en algunos casos.

-Vivenciar el espacio a ocupar según el tipo de ataque y la superioridad numérica.

-Aptitudinales:


- Desarrollar la comunicación entre compañeros mediante el ataque y la defensa del fútbol sala


30/01/13

- Introducir conocimientos básicos sobre las reglas fundamentales del fútbol sala.

-Repaso de todo los contenidos impartidos anteriormente de forma genérica

-Conceptuales:

- Adquirir conceptos y reglas básicas del fútbol sala y repaso de todo lo aprendido.

-Procedimentales:

- Conocer reglas básicas aplicándolas en el juego, poner en práctica todo lo aprendido anteriormente de forma conjunta.

-Aptitudinales:

- Respeto a las normas y reglamento del fútbol sala.

-Colaboración y buena relación con los compañerospara conseguir los objetivos de los juegos.


31/01/13

- Evaluar los conocimientos y competencias adquiridos por los alumnos durante la unidad didáctica.

-Conceptuales:

- Evaluación final de los contenidos impartidos en la sesión didáctica.

-Procedimentales:

- Que los alumnos sean capaces de realizar las sencillas pruebas prácticas de fútbol sala para evaluarlos.

- Que sean capaces (algunos de ellos) de aplicar las normas básicas de fútbol sala vistas hasta ahora pitando un partido que jugarán sus compañeros.

-Aptitudinales:

- Que se impliquen de forma participativa y de la mejor manera posible en las pruebas prácticas.

-Que impartan las normas de fútbol sala y disciplinas requeridas.

Nombre Unidad Didáctica:

Fútbol Sala en ESO.

Curso: 4º ESO Sesión: 1

Ciclo: 2º Fecha:

10/ 01/ 2013

Objetivos:



Estrategia de la practica:

Global □ Analítica □

Mixta X

Contenidos:

-Conceptuales:


-Procedimentales:


-Aptitudinales:


Estilo enseñanza:

Tradicional X

Individualizador □

Participativo X Cognitivo X Creativo □

Técnica de Enseñanza:

Instrucción directa X

Mediante la búsqueda

Organización:

Grupos X Parejas X Individual □

Material:


- Conos y cuerdas.

Instalaciones:

- Polideportivo de Beniaján.

TAREAS MOTRICES: Representación gráfica y

CALENTAMIENTO:

-Carrera continua por el espacio, de 3 a 5 vueltas a la pista a trote para comenzar a mover el cuerpo.

-Movilidad articular dirigida por los alumnos de lado a lado de la pista: movilidad de los brazos, piernas, zancadas, sprint...

-Estiramientos de tren superior y en especial, de tren inferior.

-Juego cuerda-loca: se hacen dos grupos, uno con cuerdas y otro sin ellas,los de las cuerdas, se las deben se poner en la cintura doblada por dentro del pantalón (sobresale una parte de la cuerda por fuera) el juego consiste en que los que no tienen cuerda deben quitársela a los compañeros que si tienen.

Variantes:

Todos con cuerda y se la pueden quitar al compañero.

Organización:

PARTE PRINCIPAL:

Ejercicios de Adaptación, conducción de balón y pase-recepción.

-Juego de la cadena-balón: como el juego de la cadena, uno pilla y conforme pilla se dan la mano y se van uniendo formando una cadena, pero los que no pillan deben ir conduciendo balón por el espacio.

Variantes:

Cuando la cadena esté formada por 4, se divide en parejas.

-Por parejas pase y recepción por todo el campo, el pase se realizará con una pierna, y se controla con la otra pierna.

Variantes:Cambio de pierna.Una vuelta sobre sí mismo con el balón antes de pasarla.

Dos toques, uno para controlar y otro para pasar.A la señal, el que lleva balón debe pillar a su compañero antes de que se meta en el área de fútbol sala.

-Tiro libre: Las mismas parejas, desde una distancia de unos 6 a 10 metros, se dispara a puerta intentando derribar uno de los dos conos que pondremos como señal para apuntar,uno de la pareja ejecutará el lanzamiento y el otro observará el lanzamiento, el que observa debe aconsejar al compañero según el fallo observado si lo hay, y poner el cono derribado de pie de nuevo.

Variante: Con una pierna y luego con la otra.

-El burreillo: se divide la clase en cuatro grupos, se la queda uno en el centro que debe intentar interceptar el balón que se están pasando sus compañeros, si no lo consigue tras 20 pases, el último que haya dado el pase se mete dentro.

Variantes:Sólo dos toques.No podemos devolver el balón al compañero que nos la ha pasado.Se la quedan dos dentro.

-Balón-compañero”: los mismos cuatro grupos de antes. Un equipo contra otro, el juego consiste en ir

pasando el balón hasta pasárselo avanzando al campo contrario, donde habrá un componente de su mismo equipo que se encontrará situado dentro de una zona delimitada por conos. Cada vez que llega el balón al compañero se anota un punto. EL jugador que anota punto se pone de receptor. Al anotar punto, cambio de rol, el que ha anotado se pone de compañero para puntuar.Variantes:El balón deben tocarlo las chicas para que sea válido el punto.5 pases antes de anotar.Todos tienen que tocar el balón antes de anotar.Se vale jugar el balón con la mano o con el pie.

-Mini-partido: seguimos con los cuatro grupos, en media pista de fútbol sala cada grupo va a juagar un minipartido, poniéndose conos a modo de portería en ambos lados de la pista, es decir, tendremos 2 porterías en cada media pista, y jugarán a la vez los cuatro equipos (dos en cada medio campo).Variantes:

Las chicas deben tocar el balón para que sea válido el punto.

Mínimo 5 pases para marcar.

No se le puede dar más de 3 toques al balón.

VUELTA A LA CALMA:

• Movilidad articular, estiramientos.

• Puesta en común de la clase según sus impresiones de los juegos

Nombre Unidad Didáctica: Curso: 4º ESO Sesión: 2


Ciclo: 2º Fecha:

15/ 01/ 2013

Objetivos:

- Familiarización con la conducción de balón de fútbol sala por el espacio.

- Aumentar las relaciones entre los alumnos por medio de los juegos previstos.


Global □ Analítica X Mixta □

Contenidos:

-Conceptuales:

- Practicar la conducción del balón para ir tomando contacto con su manejo.

-Conocer las líneas del terreno de juego y zonas marcadas.

- Formas de conducción de balón.

-Procedimentales:

- Toma de contacto con el balón

- Conducir el balón de la forma más segura posible según el juego.

-Aptitudinales:

- Relación con el material y correcta utilización.

- interaccionar con los compañeros y fomentar relaciones entre ellos.

Estilo enseñanza:

Tradicional □ Individualizador X Participativo □ Cognitivo X Creativo □



Mediante la búsqueda □

Organización:

Grupos X Parejas □ Individual X

Material:


- Conos.

- Silbato de árbitro de fútbol sala.

Instalaciones:


TAREAS MOTRICES: Representación gráfica y Organización:

CALENTAMIENTO:




-Juego pares y nones: por parejas, se disponen sentados a lo largo de la línea del centro del campo espalda con espalda, unos serán los “pares” y otros serán los “impares”, a la señal: ¡pares! Los pares deberán pillar a los impares que deberán llegar a la línea de fondo corriendo para salvarse y viceversa.

Variantes:

-Diremos como señal un pequeño cálculo matemático sencillo, para denominar los pares e impares.

PARTE PRINCIPAL:

-“Come-balones”: se reparten los balones entre los alumnos, que deberán ir conduciendo balón por las líneas de la pista polideportiva sin salirse, los que llevan balón conducen y los que no llevan deben ir por las líneas intentando pillar a los del balón y así cambiar los roles.

Variantes:

-Habrán zonas formada por aros, que serán zonas seguras donde estarán a salvo.

- Guerra de balones: se hacen dos equipos, y se

reparten los balones, a la señal cada equipo debe pasar al campo contrario el máximo número de balones posible por el suelo, hasta que se acabe el tiempo (2 minutos aproximadamente).

Variantes:

Dos pases antes de poder pasar el balón.

Tres pases.

-Por parejas, ambos con un mismo balón, uno de ellos tendrá el balón y el otro intentará quitárselo.

Variantes:

Si toca el balón cambio de rol.

Si hace caño se la queda dos veces.

Pueden quitar balón a otras parejas.

-Zig-zag conos: Se divide la clase en 4 o 4 grupos, colocamos a todos los alumnos en el fondo de la pista, a la señal, tendrán que conducir el balón realizando un circuito de conos en zig-zag, deben ir conduciendo hasta el final de los conos y volver conduciendo balón para dárlselo al primero de la fila para que salga.

Variantes:

Con la otra pierna.

Combinando ambas piernas.

Al llegar al final le dan el balón al compañero realizando un pase raso.

- Pequeño partidillo, formamos cuatro equipos y se realizan dos partidos simultáneos con conos a

media pista para poner en práctica lo aprendido.

Variantes:

Todos los jugadores deben tocar el balón antes de anotar.

VUELTA A LA CALMA:

-“Pañuebol”: como el juego del pañuelo pero con balón de fútbol, se divide la clase en dos grupos, el objetivo es coger el balón e intentar llegar al propio campo sin que el oponente nos pille. En cuanto cogemos el balón con la mano y a correr con él hacia nuestra línea de fondo.

Variantes:

Cogemos el balón con la mano y lo conducimos de vuelta con el pie.

Se dicen dos números de cada equipo.

-Estiramientos.

Nombre Unidad Didáctica: Curso: 4º ESO Sesión: 3


Ciclo: 2º Fecha:

17/ 01/ 2013

Objetivos:

- Adaptar as habilidades básicas de conducción e introducción al pase.

-Conocer los diferentes tipos de pase y practicarlos para aprenderlos.

-Fomentar la colaboración a través del pase.


Global □ Analítica □ Mixta X

Contenidos:

-Conceptuales:

- Conocer los tipos de pase en fútbol sala.

-Procedimentales:

- Practicar los distintos tipos de pase y mejorar la conducción del balón.

- Ejecutar pases en grupos reducidos y grupos más amplios para notar como aumenta la complejidad según aumenta el número de compañeros según los juegos expuestos.

-Aptitudinales:

- Utilizar el pase como medio de colaboración, comunicación y relación entre compañeros para alcanzar el objetivo.

-Divertirse a través de los juegos y respetar las normas y los compañeros.

-Promocionar el deporte como estilo de vida saludable y de calidad.

Estilo enseñanza:

Tradicional X Individualizador □ Participativo X Cognitivo X Creativo □




Organización:


Material:


- Conos y aros.

Instalaciones:


TAREAS MOTRICES:

CALENTAMIENTO:




-Juego “Los cazafantasmas”: dividimos la clase en dos grupos, unos con balón que serán los fantasmas y otros sin balón, los cazadores, a la señal: ¡cazadores! Los cazadores deben ir a pillar a los fantasmas que van con el balón en la mano a salvarse al área de fútbol sala, si es al contrario, los fantasmas pillan a los cazadores que irán hacia el círculo central.

Variantes:

Los fantasmas llevan el balón con el pié.

Reducimos el espacio. Los pillados pasan al bando contrario.

Representación gráfica y Organización:

PARTE PRINCIPAL:

• EXPLICACIÓN DE LOS TIPOS DE PASES:

- Interior: parte interna del pie.

- Exterior: parte externa del pie.

- Puntera: con la puntera del pie.

- Elevado: metiendo el pie por debajo del balón para elevarlo.

-Pase al hueco: pase en profundidad donde no hay jugador pero tiene intención de ir a recibir el balón.

- Otros... talón,pisado... etc.

-Por parejas un balón y por todo el espacio vamos practicando los diferentes tipos de pase explicados.

Variantes:

Con la otra pierna.

A la señal, el del balón debe ir al centro del campo o al área de fútbol sala para salvarse y su compañero debe pillarlo.

-La estrella: los alumnos se colocan en círculo, uno de ellos en el centro, al del centro le pasan balón y

éste debe ir pasando el balón sin moverse del sitio a todos sus compañeros hacia la derecha, tipo pared, pase-pase hasta que la haya pasado a todos sus compañeros, entonces el siguiente se pone en el centro, y así hasta que todos pasen por el centro del círculo.

Variantes:

Con la otra pierna.

Ahora en dinámico, un pase y me voy al sitio donde he pasado, el que había realizado el último pase al centro ocupa la posición, de forma que todos pasan por el centro en la misma vuelta.

Proponer si son capaces de hacerlo al primer toque.

-Cuadrapase: Dividimos la clase en grupos de 4, situamos a los alumnos en forma de cuadrado, un alumno en cada vértice, el objetivo es pasar el balón a cualquiera de los compañeros e ir a ocupar su posición y así sucesivamente sin parar.

Variantes:

Realizamos el pase con la otra pierna.

Al primer toque.

-“Paredes” con los mismos grupos anteriores, los grupos los dispondremos a lo largo de la pista de fútbol sala, en cada grupo se harán por parejas. A la señal, la primera pareja de cada grupo sale con balón realizando pases hacia la linea de fondo, control y pase, (medio campo) y volverán realizando pases como al principio. Cuando lleguen le darán el balón a la siguiente pareja que saldrá,(si alguno va solo el primero repite con él).

Variantes:

Combinando izquierda-derecha Y Al primer toque con la pierna que deseen.

-Como el ejercicio anterior, solo que uno de la

pareja correrá de espaldas, y debemos pasarle el balón, nos lo devolverá y seguirá de espaladas, le seguiremos dando pases hasta llegar a la linea de fondo donde cambiamos el rol.

Variantes:

Con la otra pierna.

Alternando izquierda-derecha.

-“Pásala”: Los grupos anteriores pero si es necesario unimos o fragmentamos grupos, de forma que tengamos grupos pares, en este caso vamos a realizar con 4 grupos dos enfrentamientos simultáneos. Uno de los grupos con balón, deben realizar 10 pases seguidos para anotar un punto, el otro equipo debe recuperar la posesión del balón para hacer sus puntos.

Variantes:

Una chica debe tocar el balón siempre para que sea punto.

Aumentamos o disminuimos el número de pases según el desarrollo del juego.

Reducimos el espacio.

- Tras realizar los pases requeridos para anotar punto, ahora para anotar deben marcar en la portería de fútbol sala (2 equipos por cada portería).

- Pondremos conos para reducir el tamaño de las porterías para poder anotar.

VUELTA A LA CALMA:

Recordatorio de los tipos de pases realizados.

Estiramientos dirigidos por los alumnos, poniendo énfasis y nombrando que grupo muscular estamos estriando.




Ciclo: 2º Fecha:

23/ 01/ 2013

Objetivos:

- Afianzar el pase e Introducción del tiro.


Global □ Analítica □ Mixta x

Contenidos:

-Conceptuales:

-Conocimiento y aplicación de los tipos de tiro en fútbol sala.

- Reconocer que tipo de pase efectuar según las situaciones vividas..

-Procedimentales:

- Aprender y practicar los tipos de tiro con los compañeros..

-Aptitudinales:

- Aumentar las relaciones con los compañeros por medio de los juegos expuestos.

Estilo enseñanza:





Organización:


Material:


− Conos.

Instalaciones:


TAREAS MOTRICES:

CALENTAMIENTO:

-Carrera continua por el espacio, de 3 a 5 vueltas a


la pista a trote para comenzar a mover el cuerpo.



-Muralla-balón: un jugador en la línea de centro del campo, deberá pillar a sus compañeros que deberán ir pasando de lado a lado de la pista sin ser pillados,los pillados se unen a los que pillan en el medio campo. Se reparten los balones de fútbol sala entre algunos y deberán de llevarlos en la mano para pasar, no se les pueden caer. Los eliminados iran dejando los balones a sus compañeros hasta que todos tengan balón.

Variantes:Los que deben pasar llevarán el balón el pie.Ahora solo se pueden pillar a los jugadores con balón.

-Juego: “Los cazafantasmas”: se hacen dos equipos, se reparten los balones a un equipo, los que llevan balón serán los fantasmas y los que no, los cazadores, a la señal: ¡cazadores! Los cazadores deberán pillar a los fantasmas que deberán ir corriendo a salvarse al área de fútbol sala, si es al contrario ¡fantasmas! Estos deberán ir a pillar a los cazadores que deberán ir corriendo para salvarse al círculo central.Variantes:Ahora los fantasmas pillados pasarán a ser cazadores.Reducimos el espacio.Se puede salvar a los pillados uniéndose 3 personas por cada uno pillado.

PARTE PRINCIPAL:

• EXPLICACIÓN DE LOS TIPOS DE

TIROS:

- Interior: con parte interna del pie.

- Exterior: con parte externa del pie.

- Puntera: con la puntera del pie.

- Vaselina: metiendo el pie por debajo del balón para elevarlo.

- Empeine: con la parte anterior-interna del pie.

-Por parejas, un balón a cada una, pondremos 3 conos, aumentando la lejanía entre uno y otro, a una distancia de unos 3 metros, uno de la pareja realiza un tiro a cualquiera de los conos, el más próximo valdrá un punto, el siguiente dos y el último mas lejano tres, el otro componente de la pareja debe poner el cono en su sitio si lo mueve. Cambio de rol cada tres tiros.

Variantes:Con la otra pierna.Aumentamos la distancia de los conos..5 tiros finales.

-Circuitos de disparo: dividimos la clase en 4 grupos, de forma que dos grupos jugarán en una portería y otros dos en la otra.

*Circuito 1:- Los alumnos harán dos filas (en cada campo), uno de la fila situada en el lateral derecho del centro del

campo, saldrá conduciendo balón haciendo zig-zag en los conos que pondremos avanzando a portería, ,mientras otro jugador de la otra fila situada en el lateral izquierdo, entre el medio campo y la línea de fondo, saldrá realizando unos multisaltos con unas minivallas que le pondremos, tras realizar ambos la tarea nombrada, el del balón realizará un pase al del corner, el de el lateral le hará la pared y el del centro del campo chutará a portería. En la portería pondremos conos abajo que valdrán un punto si pasa entre ellos, y en las escuadras colgaremos un par de aros que valdrán tres puntos. Una vez realizando el lanzamiento, cambio de fila.Variantes:Cambio de lado de ambas filas (izquierda-derecha)El que pasa el balón opone resistencia de forma pasiva/semi-activa.

*Circuito 2:- Como el primero, pero quitamos los conos y multisaltos, y el jugador que estaba en el lateral entre el medio campo y la línea de fondo ahora se coloca en el corner, para realizar un pase más fuerte. Se permite control y pase/tiro.Variantes:- Cambio de lado- Al primer toque.- El jugador del corner defiende de forma pasiva.

*Circuito 3:– Ahora las dos filas saldrán desde cada uno de los laterales de medio campo, irán realizando pases

entre ellos hasta llegar a portería y realizar un lanzamiento. Cambio de fila al lanzar, un tiro cada uno.Variantes:-El que realiza el pase va hacia donde lo ha realizado y el que lo recibe conduce hacia la banda de su compañero ahora libre, le devuelve el pase tras el cruce y disparo a puerta.- Salen realizando pases libremente desde medio campo intentando darlos al primer toque hasta llegar a portería y chutar.- Colocamos un defensa pasivo que deben superar realizando pases y lanzar a portería, el que ha lanzado se pone de defensa y el defensa coge su compañero.

-Fútbol-mano: los mismos grupos, realizaremos dos partidillos simultáneos, uno por cada media pista de fútbol sala, las porterías serán unos conos que pondremos, comenzaremos jugando al balonmano de forma simulada con el balón de fútbol sala, pueden realizar los botes que quieran, pero mínimo deben realizar 5 pases para marcar entre los conos. A la señal ¡fútbol! Se cambiará la forma de juego y deberán jugar el balón con el pie como el fútbol sala, a la señal de Balonmano se cambiará de nuevo. Siempre deben pasar el balón a las chicas para que sea punto.Variantes:- Mínimo 7 pases.-Pondremos una portería más neutral en la que podrán marcar ambos equipos.

VUELTA A LA CALMA:

-Estiramientos y puesta en común de tiros más eficaces para ellos, pierna favorita... etc.




Ciclo: 2º Fecha:

24/ 01/ 2013

Objetivos:

- Introducir a la táctica, ataque-defensa poniéndo atención sobre todo en ataque.


-Conocer y vivenciar la táctica del fútbol sala, aplicando la técnica realizada hasta ahora.



Contenidos:

-Conceptuales:

- Conocer las posiciones de ataque de fútbol sala, observando una alineación básica y otra más avanzada.

- Adquirir nociones básicas tácticas ofensivas de forma colectiva.

- Asumir las posiciones de atacante y defensor.

-Procedimentales:

-Realizar ataques con diferentes compañeros, con cierto grado de implicación defensiva en algunos casos.

- Vivenciar el espacio a ocupar según el tipo de ataque y la superioridad numérica.

-Aptitudinales:



Estilo enseñanza:





Organización:


Material:


- Conos.

Instalaciones:



CALENTAMIENTO:




-Juego: “Polis y cacos” en medio campo por parejas sentados espalda con espalda cada uno a un lado de la línea central, una mitad del campo serán polis y otros cacos, a la señal ¡polis! los polis deben ir a pillar a los cacos que correrán hacia la línea de fondo para ser salvados, a la señal de cacos viceversa.Variantes:Sentados con las plantas de los pies enfrentadas.Acostados boca-arriba.Acostados boca-abajo.

-“Lobos y ovejas”: se repartirán los balones entre los compañeros, mitad con balón mitad sin, los que llevan balón son los lobos y los que no las ovejas, marcaremos zonas delimitadas con conos que serán nombradas con diferentes números. Los lobos conducen balón por el espacio y las ovejas a trote, a la señal... ¡1! todas las ovejas deben ir a la zona 1 para salvarse.Variantes: Las zonas se dirán con operaciones matemáticas sencillas (3-2).- Las ovejas pilladas pasarán a ser lobos, a falta de balones les daremos un cono que deben llevar en la mano hasta pillar a todas las ovejas.

PARTE PRINCIPAL:

“Zona Alpha”: Por grupos de 5 personas,

pondremos cuatro conos en forma de cuadrado, cada componente del grupo debe mantener la posición entre dos conos entre los cuales puede moverse, uno de los compañeros estará en el centro y deberá interceptar los pases, si lo intercepta, cambio de rol.Variantes:- Al realizar diez pases se consigue un punto.- No podemos pasar a quien nos ha dado el pase.- Sólo dos toques.- Sólo un toque.

“Zona Beta” misma dinámica que la zona alpha, pero unimos la clase en dos grupos realizando dos círculos y se quedan dentro de cada uno dos jugadores.Variantes:- No podemos pasar a quien nos ha pasado antes.- Obligatorio dar dos toques.- Introducimos tres jugadores dentro del círculo.

“A marcar”: realizaremos situaciones de ataque-defensa desde medio campo hacia portería., la clase la dividimos en dos grupos que irán saliendo en desde medio campo simultáneamente, en la portería pondremos dos conos que valdrán doble si cuela gol entre ambos, si meten gol tocando el balón en los palos de dentro de portería vale triple. En principio saldrán tres compañeros hasta portería realizando pases, regates, etc para superar a un jugador defensa que habrá situado aproximadamente en la línea de doble penalti de fútbol sala (3vs1). El jugador que tira a puerta se pondrá de defensa y el defensa se pondrá con la pareja del anterior para atacar.Variantes:- Tres contra dos (3vs2).- Dos contra uno (2vs1).- Dos contra dos. (2vs2).- Uno contra uno (1vs1).

Minipartidillos: 4 equipos, dos equipos enfrentados entre sí simultáneamente en cada medio campo con porterías delimitadas con conos, el que gane se

enfrenta con el otro equipo que gane, y el que pierda se enfrenta con el otro equipo derrotado.

VUELTA A LA CALMA:

-Estiramientos

-Puesta en común de la práctica, mientras estiramos, preguntarles que tipo de ataque les ha parecido más fácil y cual más difícil según los defensas que habían.




Ciclo: 2º Fecha:

25/ 01/ 2013

Objetivos:

- Introducir a la táctica, ataque-defensa poniéndo atención sobre todo en la defensa.


-Conocer y vivenciar la táctica del fútbol sala, aplicando la técnica realizada hasta ahora.



Contenidos:

-Conceptuales:

-Conocer las posiciones de ataque de fútbol sala, observando una alineación básica y otra más avanzada.

-Adquirir nociones básicas tácticas ofensivas de forma colectiva.

-Asumir las posiciones de atacante y defensor.

-Procedimentales:

- Realizar ataques con diferentes compañeros, con cierto grado de implicación defensiva en algunos casos.

-Vivenciar el espacio a ocupar según el tipo de ataque y la superioridad numérica.

-Aptitudinales:



Estilo enseñanza:





Organización:


Material:


- Conos.

Instalaciones:



CALENTAMIENTO:




-Juego “Estatua de la libertad”: se repartirán los balones, aquellos que tienen balones deberán pillar a sus compañeros con el balón en la mano, cuando van a ser pillados se pueden poner en modo estatua sin moverse para ser salvados por un compañero que se ponga en su misma posición y diga: !estatua libre¡. Los que son pillados pasan a pillar a los demás con un cono como alternativa a los balones que no tenemos para todos.

Variantes: El balón en el pié.Reducimos el espacio.

-“Aguántala”: dividimos la clase por tríos, se enfrentarán dos equipos entre sí, unos con balón y otros sin balón, los que tienen balón deben de realizar 10 pases seguidos para anotar un punto, el otro equipo debe impedirlo y quitarle el balón para realizarlo.

Variantes: Sólo dos toques,No podemos pasar al compañero que nos ha pasado.Aumentar o disminuir el número de pases.Ahora podemos quitarle el balón a los demás grupos.

PARTE PRINCIPAL:

• Explicación defensa en zona, defensa individual y defensa alternativa.

“El pasacalles”: dividimos la clase en dos grandes grupos, uno a cada lado de la pista, pondremos tres filas de conos que marcarán una línea imaginaria horizontal por donde deben moverse los defensores, en cada línea de conos habrá un defensor que debe evitar de manera semiactiva que los dos compañeros que salen con balón desde el inicio conduciendo lleguen a pasar la línea defensiva (2vs1), cambio de rol cada vez que pasan.

Variantes: (Quitamos una línea de conos y agrandamos las que ya tenemos) 3 atacantes vs 2 defensores en la línea defensiva. 2vs 22 vs 3 (una sola hilera de conos).

-Situación defensiva frente al ataque, mantenemos los dos grandes grupos y cada grupo deberá atacar hacia una portería, desde la línea de medio campo saldrán dos jugadores con un balón que deben marcar y el defensa evitarlo, misma dinámica que el ejercicio anterior, pero ahora deben superar al defensa los atacantes y lanzar a portería, el defensa deberá impedirlo ahora con defensa activa.

Variantes:- 2 vs 2- 3 vs 2-3 vs 3.

Minipartidillos: 4 equipos, dos contra dos simultáneamente, dos en media pista y los otros dos

en la otra media, mínimo 5 pases para marcar y deben tocar el balón las chicas para que sea válido.

Variantes:- Se pondrá una tercera portería neutral, en la

que podrán marcar ambos equipos y que, lógicamente, deberán defender ambos.

VUELTA A LA CALMA:

-Estiramientos.

-Puesta en común preguntando sobre los aspectos defensivos vivenciados.




Ciclo: 2º Fecha:

30/ 01/ 2013

Objetivos:

- Introducir conocimientos básicos sobre las reglas fundamentales del fútbol sala.

-Repaso de todo los contenidos impartidos anteriormente de forma genérica



Contenidos:

Contenidos:

-Conceptuales:

- Adquirir conceptos y reglas básicas del fútbol sala y repaso de todo lo aprendido.

-Procedimentales:

- Conocer reglas básicas aplicándolas en el juego, poner en práctica todo lo aprendido anteriormente de forma conjunta.

-Aptitudinales:

- Respeto a las normas y reglamento del fútbol sala.

- Colaboración y buena relación con los compañeros para conseguir los objetivos de los juegos.

Estilo enseñanza:





Organización:


Material:


- Conos.

Instalaciones:



CALENTAMIENTO:

-Desplazamiento y coordinación (Carrera continua por el espacio, movimientos de brazos arriba-abajo, delante atrás, abriendo-cerrando, desplazamiento lateral, desplazamiento cruzando pies...)

-Movilidad articular (Tobillos, rodillas, cadera, muñecas, hombro y cuello.)

-Estiramientos (tren inferior y tren superior)

-Juego “Come-cocos” un balón por persona, dos no llevarán balón que son los que deberán pillar, los que llevan balón deben ir conduciendo por todas las líneas de la pista del pabellón , los que no llevan balón deben pillar, sólo pueden salvarse los que conducen balón sobre las líneas de fútbol sala reglamentarias (incluiremos adicionalmente las líneas discontinuas de balonmano). Si son pillados deben darle el balón y se pondrán a pillar. Los que llevan balón solo pueden estar 5 segundos sobre las líneas de “casa”

Variantes:

Pondremos aros a modo de “casa” para salvarse. Todas las líneas valen para pillar.

Si son pillados pasan a pillar, hasta que no quede nadie.

-Juego “Las murallas” como el juego de la muralla del centro del campo, pero también habrá gente en la línea del área de fútbol sala que pillarán a los que intenten entrar, los que son pillados deben unirse para formar la muralla para pillar.

PARTE PRINCIPAL:

• Explicación de breves conceptos y reglas

básicas de fútbol sala:

- Las líneas reglamentarias de fútbol sala, incluyendo la línea de tiro de doble penalti, sus medidas.

- Cuánto dura un partido de fútbol sala y de cuántos periodos se compone.

- Como se saca de medio campo hacia delante.

- Cuando se concede gol.

- Como se saca de banda con el pié, los segundos que tenemos para sacar de banda o de portería.

- La cesión, cuándo se produce y qué significa.

- Las faltas 5 faltas acumulativas que significan doble penalti...

“Reloj-fútbol”: se divide la clase en dos grupos, cada uno en un lado del campo, a su vez estos dos grupos se dividen en dos, uno de los grupos hará un círculo y deberán pasarse el balón el máximo numero de veces posible contando los pases en voz alta, el otro grupo se pondrá en fila en dirección al círculo de compañeros con balón el primero de la fila, a la señal, el primero de la fila saldrá y le dará la vuelta al círculo conduciendo el balón lo más rápido posible y le dará el balón al siguiente compañero para que salga, así hasta que salgan todos, cuando llegue el último de la fila los del círculo deberán decir cuantos pases han realizado. Luego se cambian los roles para ver si el equipo de la fila consigue más pases que el grupo anterior.

-Variantes:

Hacia la izquierda conduciendo balón y los pases se realizan hacia la izquierda (con la pierna izquierda).

“Pase medido”: por tríos, dos compañeros se ponen uno enfrente del otro a una distancia de unos 3 o 4 metros, cada uno podrá moverse horizontalmente en

una línea que marcarán dos conos, entre ellos habrá un jugador en el centro que intentará evitar el pase del balón. Los jugadores deben moverse entre los conos para buscar el pase y poder recibirlo. El objetivo es llegar a 10 pases seguidos, si llegan, cambio de rol, y si cortan el pase también, quedándose en el centro el que ha errado el pase.

-Variantes:

- Solo dos toques.

- Ahora se juntan dos grupos, se quedan dos dentro y dos jugadores por cada línea entre conos que será más amplia para poder abarcar a los dos jugadores.

- Ahora igual pero se dispondrán uno de los compañeros de cada lateral en los en posición perpendicular , de tal forma que habrá un cuadrado de líneas, en cada línea del cuadrado habrá un jugador entre conos y dos jugadores en el centro que deberán evitar el pase.

VUELTA A LA CALMA:

-Partido arbitrado por los compañeros que no pueden realizar actividad física, aplicando las reglas explicadas al inicio de la sesión. (Irán pitando compañeros al azar 2 minutos cada unoç)

-Estiramientos




Ciclo: 2º Fecha:

31/ 01/ 2013

Objetivos:

- Evaluar los conocimientos y competencias adquiridos por los alumnos durante la unidad didáctica.


Global □ Analítica X Mixta □

Contenidos:

-Conceptuales:

- Evaluación final de los contenidos impartidos en la sesión didáctica.

-Procedimentales:

- Que los alummnos sean capaces de realizar las sencillas pruebas prácticas de fútbol sala para evaluarlos.

- Que sean capaces (algunos de ellos) de aplicar las normas básicas de fútbol sala vistas hasta ahora pitando un partido que jugarán sus compañeros.

-Aptitudinales:

- Que se impliquen de forma participativa y de la mejor manera posible en las pruebas prácticas.

-Que impartan las normas de fútbol sala y disciplinas requeridas.

Estilo enseñanza:

Tradicional □ Individualizador X Participativo □ Cognitivo X Creativo □




Organización:

Grupos X Parejas □ Individual X

Material:


- Conos.

- Silbato de árbitro de fútbol sala.

Instalaciones:


TAREAS MOTRICES:

LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CONSTARÁ DE DOS TIPOS DE PRUEBAS:

• PRUEBA TÉCNICA (individual y sin máximo tiempo):

- Realizarán un zig-zag conduciendo el balón sin tocar los conos.

- Al terminar el zig-zag realizarán un pase, en el que deberán introducir el balón entre dos conos puesto a una distancia media, tras realizar el pase deberán ir a recoger el balón.

- Tras realizar el pase, conducirán balón hasta el borde del área donde habrá un cono (a un metro del área aproximadamente) que deben superar como deseen y chutar a portería desde fuera del área.

(Los alumnos que tengan fallos 3 fallos o más tendrán un segundo intento, si fracasan de nuevo podrán optar a la siguiente prueba para superar las pruebas prácticas)

• PRUEBA TEÓRICO-PRÁCTICA:

- Los alumnos que no superen la prueba u ortos al azar que consideremos que deban hacerla por cualquier otro motivo, o simplemente al azar, deberán arbitrar un partido de fútbol sala que estarán jugando sus compañeros, una vez que hayan acabando la prueba anterior.

(3 minutos cada alumno, deben ser lo más correctos posible, no seremos muy estrictos a la hora de evaluarlos en esta prueba, por si cometen algún fallo leve, etc...)


5. Evaluación de la Unidad Didáctica y justificación de la misma:

En esta Unidad Didáctica, vamos a Evaluar a los alumnos del segundo ciclo de la ESO, en concreto a los alumnos de 4º ESO.

La Evaluación tendrá lugar durante el segundo cuatrimestre (2ª Evaluación) y estará dentro del bloque educativo “Juegos y Deportes”

A continuación explicaremos las pruebas y medidas adoptadas para la evaluación de los alumnos

de 4º ESO, que nos serán de gran utilidad para verificar si el alumno se ha implicado en las clases, ha prestado atención,ha aprendido los conceptos y objetivos impartidos, así como su aptitud en clase y conocer también el grado adquisición de las capacidades técnicas desarrolladas en la UD.

5.1. Criterios de Evaluación y Objetivos:

Los criterios de evaluación estarán enfocados a la aptitud del alumno, a la adquisición de los conocimientos por el mismo y a la su desarrollo y progreso durante las sesiones de Educación Física. Con esto vamos a pretender abarcar todos los campos posible para evaluarlo, por una parte evaluar la aptitud positiva, la participación en la práctica, es decir la entrega individual del alumno, pero también cómo se desenvuelve en el grupo, su relación con sus compañeros, si colabora y mantiene respeto...etc. Además de todo ello, también tendremos en cuenta las técnicas impartidas en las clases, observando a partir de las posibilidades del propio alumno, cómo progresa a medida que avanza el curso, si pone empeño por su parte para mejorar y si lo consigue.

Todo ello lo iremos observando en cada sesión de fútbol sala que impartamos en las clases de Educación Física.

5.2. Modo de evaluación a utilizar:

Para evaluar a los alumnos, nos debemos fijar en varios aspectos destacables que nos

servirán de modelo para todos ellos, mediante la observación, iremos anotando cada día

si consiguen o no los objetivos propuestos, si muestra una actitud positiva hacia la

práctica, etc. Por lo que iremos anotando cada día el progreso de la clase para contar con

los detalles para la evaluación y también evaluaremos a los alumnos al final del

trimestre con las pruebas prácticas y una prueba teórica.

Lo explicamos con detalle:

Se valorarán con un 40% de la nota final:

La participación del alumno en la asignatura.

Asistencia a las clases.

Colaboración en las clases.

Respeto a sus compañeros, al profesor y al adecuado desarrollo de la clase.

Buena aptitud con sus compañeros y el profesor.

Puntuará un 20% de la nota final:

• Prueba teórica (Con el libro de texto correspondiente)

Puntuará un 20% en la nota final:

- Pruebas prácticas.

Puntuará un 20% en la nota final:

• Trabajo sobre la Unidad Didáctica.

• Iniciativa del alumno en la práctica.

• Otras Aportaciones.

5.3. Herramienta evaluadora: Instrumentos de observación y de experimentación,

en cada uno explica la forma de medida (bien, regular, ó 6, 7, 8... (instrumentos:

Circuito, lista control, hoja observación, etc.)

-Para evaluar sus conductas, utilizaremos una hoja de observación donde iremos apuntando cual es su aptitud durante la práctica, si la relación con sus compañeros es buena, si consigue los objetivos, si se porta bien o mal...etc.

-Para evaluar los conocimientos teóricos realizaremos un pequeño control de los conocimientos explicados, sobre los conceptos y normas básicas (No muy complejo)

- Para evaluar su actuación práctica lo haremos mediante una hoja de observación práctica, donde señalaremos si realiza adecuadamente las pruebas.

5.4. Criterios valoración:

En los criterios de valoración de las pruebas prácticas mediante la hoja de observación nos fijaremos en los siguientes puntos, pudiendo ser el resultado Sí, No o A veces.

• Si consigue llevar el balón controlado en la conducción.

• Si ha golpeado algún cono en el zig-zag de conos.

• Si el pase realizado a pasado entre los conos colocados para ello.

• Si ha golpeado el cono a sortear para lanzar a portería.

• Si introduce el balón en la portería.

Y para la prueba de arbitrar el partido:

• Si ha pasado por alto alguna infracción leve

• Si ha pasado por alto alguna infracción grave

• Si tiene el control general del partido.

5.5. Razones de su elección y utilización:

Las razones por las que he escogido esta forma de evaluar a los alumnos es porque pienso que es la forma de evaluarlos más integral posible, evaluando tanto su adquisición de conocimientos, su aptitud en clase y relación con los compañeros y su mejora de habilidad técnica del fútbol sala respecto a sus posibilidades.

Distinguir entre evaluación diseñada y la realizada.

Debemos señalar que este ha sido un modelo de Evaluación para los alumnos de nuestras clases que no hemos podido llevar a cabo de forma completa, ya que nuestra presencia en las clases como profesor de prácticas, sólo nos permitía anotar cómo se desenvolvían durante las clases, su implicación y su comportamiento general en la práctica de las sesiones.Hemos llegado a pasar lista y anotar ciertas observaciones de algunos alumnos, pero en general no hemos tenido un papel fundamental a la hora de su evaluación final.

EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN:

La evaluación de la planificación entiendo que será la fragmentación de las sesiones impartidas a en la Unidad Didáctica de fútbol sala a los alumnos de 4º ESO.

La planificación se dispuso en 8 sesiones progresivas sobre los contenidos del fútbol sala para que los alumnos fueron adaptándose de forma progresiva a este deporte.

Las sesiones fueron:

1ª- Evaluación Inicial: para observar el nivel desde el que los alumnos partían y el nivel medio de la clase en general.

2ª Conducción y pase: útil para que los alumnos aprendieran a llevar el balón controlado y comenzaran a realizar los primeros pases.

3ª El pase: en ella aparecen los tipos de pases más comunes.

4ª El tiro:aparecen los tipos de tiros y se practican para vivenciarlos y afianzarlos.

5ª El ataque: introducción táctica entrada en el ataque para aprender posiciones y nociones básicas del mismo.

6ª La defensa: introducción táctica entrada en la defensa para aprender posiciones y nociones básicas de la misma.

7ª Conceptos básicos y reglamento:para que los alumnos sean conscientes de las normas y conceptos básicos del deporte.

8ª Evaluación final:para evaluar todas técnicas explicadas hasta ahora mediante unas sencillas pruebas prácticas.

En nuestro tiempo de prácticas no pudimos llevar a cabo todas las sesiones, en concreto solo pude impartir hasta la sexta sesión, por falta de días lectivos debido a que el primer día no impartimos clase, solo observamos, debido también a excursiones y días festivos.

Pero en general creo que la progresión metodológica esta bien planteada y los objetivos y los contenidos básicos son asequibles y alcanzables con la implicación en la práctica de los alumnos.

REFLEXIONES SOBRE EL PRACTICUM:

En estas prácticas realizadas en el I.E.S. Beniaján hemos vivenciado cómo se desarrolla la actividad física en la enseñanza secundaria obligatoria (ESO) y en la Post-obligatoria (Bachillerato), impartiendo clases en cursos de diferentes características y edad.

En principio sólo debíamos impartir clase a nuestros correspondientes cursos de nuestra unidad didáctica, pero el Profesor Don AntonioValera insistió en que colaboráramos con él en más cursos de diferentes ciclos y edades para vivenciar el cambio madurativo de los alumnos, influyendo por completo en cada una de las sesiones y le estoy muy agradecido por ello.

De esta manera notamos como la edad juega un papel muy importante, casi podríamos decir que decisivo, a la hora de practicar actividad física con más entusiasmo o menos, con más participación, motivación, etc... y como se aprecia incluso, en cursos del mismo ciclo, de la misma edad, cambios tan enormes variando únicamente la letra del curso, si es A o si es B, debiendo impartir un tipo de metodología, feedback, y la forma en la que impartirlo, totalmente diferentes en dichos cursos de similar edad pero de características tan diversas.

Durante el prácticum hemos observado como la realidad en la que impartimos clases de actividad física educativa dista tanto de la teoría estudiada, no queremos decir con esto que esté en un error, ni mucho menos, sino hacer referencia a esas cosas que se viven en una clase real y que no aparece en los libros, esa relación con los alumnos, las actitudes de cada uno tan diversas dentro del mismo curso y que debemos motivar, para que realicen la práctica deportiva, de la manera más lúdica y correcta posible. La cantidad de adaptaciones que hemos tenido que realizar en cada clase dependiendo de las características y las relaciones de los alumnos también se ha dejado notar.

Hemos descubierto cómo el estado de ánimo con el que el profesor transmite al grupo las tareas a realizar, ha condicionado tanto el propio ánimo de los alumnos al realizar la práctica de una forma activa y positiva, o por el contrario si el estado de ánimo ha sido bajo, como se refleja en los propios alumnos a la hora de realizar las actividades con una actitud más pasiva de lo normal. Aprendiendo así e intentando realizar la práctica, lo más entretenida y activa posible, incidiendo en nuestros alumnos por medio del feedback positivo, para una pŕactica amena y agradable.

Hemos de señalar, que también hemos observado como a medida que los alumnos iban cogiendo confianza con nosotros había que insistir más, es decir, al principio llámese vergüenza, respeto o novedad, ponían más atención a las explicaciones y realizaban las tareas con más autonomía que al final (algunos de ellos, no todos).

En general ha sido una experiencia inolvidable en la que nos hemos enriquecido muchísimo a partir de las prácticas impartidas y las situaciones vividas en cada una de ellas.

Estoy agradecido de haber tenido el placer de enseñar y motivar todo lo posible a los alumnos durante mis sesiones, e intentar guiarlos por el buen camino del compañerismo, la igualdad, el respeto a las normas, los compañeros y a los profesores y hacia la práctica de la actividad físico-deportiva como buen medio para todo ello, y a llevar una vida saludable tanto dentro como fuera de la escuela a lo largo de toda su vida para que sean lo más felices posible siempre.

Gracias a todos, por todo.

NFORME DE AUTOEVALUACIÓN RAZONADO:

Mi auto-evaluación respecto a las sesiones impartidas lo califico como muy satisfactorio, por las experiencias vividas y aprendidas gracias a la cercanía a los alumnos, que me han permitido aprender mucho acerca de ellos y de cómo es la vida de un profesor de Educación Física en Secundaria, y por parte de los alumnos creo que también bueno, ya que los criterios llevados a cabo en las prácticas eran adecuados, la motivación que les proporcionaba en cada clase era un factor positivo que les animaba para realzar las actividades, tanto grupal como individualmente.

En general creo que mis sesiones han gustado a la mayoría de ellos y por ello los veía agradecidos, incluso al chico marroquí que conseguí integrar, al principio lo observaba como un chico distante y muy introvertido, y a raíz del fútbol sala, un deporte que le atraía, conseguí integrarlo en el grupo y participó activamente en todas las clases posteriores, por lo que si creía antes de realizar las prácticas que la Educación Física juega un papel primordial en la escuela, ahora lo puedo corroborar afirmando que gracias a las actividades físicas educativas, conseguimos integrar a un niño extrajero al grupo de clase y a relacionarse con sus compañeros, periodo decisivo para el desarrollo de la persona, la relación con sus compañeros en la infancia y la adolescencia.

Por mi parte un placer haber podido impartir clase a estos fantásticos alumnos de la mejor manera posible.

BIBLIOGRAFÍA:

- www.wikipedia.org

- www.efdeportes.com

- www.futsala.com/reglas/

- www.lnfs.es/laliga/normas

http://www.efdeportes.com/

http://www.wikipedia.org/

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