MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DE …º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Ciencias Sociales....

MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA.

CURSO 2016-17

I.E.S. VIRGEN DEL PUERTO

Memoria del Departamento de Historia, 2016-2017.

I.E.S. Virgen del Puerto. 2

ÍNDICE Pág.

1. El Departamento. 3

1.2.- Componentes y distribución de áreas, cursos y grupos. 3

1.3. Funcionamiento. 4

1.4. Acuerdos más relevantes. 4

1.5. Tareas desarrolladas a lo largo del curso. 6

1.6. Material, Infraestructuras y Presupuesto. 6

1.7. Consecución Objetivos establecidos a principio de curso. 6

2. Valoración del cumplimiento de la programación y resultados académicos. 7

2.1. Valoración de los profesores sobre el cumplimiento de las Programaciones, metodología y resultados académicos.

7

2.2. Análisis del Departamento de los resultados académicos por cursos y áreas: 24

3. Actividades Extraescolares. 33

4. Análisis de la incorporación de las Nuevas Tecnología en la práctica docente. 35

6. Libros de Texto. 35

7. Actividades Pendientes. 36

8. Valoración relaciones con otros departamentos, instituciones y Junta Directiva, y propuestas finales.

37

9. Anexos. 39



1.- El Departamento.

A lo largo del curso se ha procedido a la reubicación del espacio de los Departamentos didácticos, para dar acogida a las aulas de SIATIC, por lo que nuestro departamento ha sido trasladado a la antigua casa del conserje, compartiendo espacio (El comedor) con el Departamento de Lengua. Debido a su reducido espacio parte del material (mapas, el ordenador portátil, altavoces, proyectores, diapositivas, etc.) no se encuentran en el departamento. En este espacio tenemos un ordenador, todavía sin conexión a internet, una impresora, un scanner, material bibliográfico y video gráfico, y una mesa y sillas compartidas con Lengua, además de 2 mesas tipo pupitre, dos estanterías madera y una metálica, 4 estanterías para material video gráfico, un armario estantería, y material didáctico del profesorado.

El Departamento, durante el curso 2016-17, imparte clase a los siguientes grupos: 9 grupos de E.S.O. (3 en primero, 2 en segundo, 2 de tercero y 2 de cuarto, entre los que incluimos los 2 grupos de bilingüe de 3º y 4º de la E.S.O.) y 10 grupos de bachillerato (2 de bachillerato en 1º, 4 de Historia de España en 2º de Bachillerato, 2 de Geografía y 2 de Historia del Arte, también en 2º de Bachillerato).

1.2.- Componentes y distribución de áreas, cursos y grupos.

Durante el curso 2015-2016 el Departamento de Historia ha contado con 5 profesores (uno de ellos con media jornada). Cuatro de los profesores tienen destino definitivo en el Centro, y uno es interino. Entre todos se han repartido las horas lectivas, tutorías y horas de apoyo asignadas al Departamento:

Dñª. Ana Isabel García Gutiérrez: Ha impartido 6 hs. de Ciencias Sociales en 1º C y 1º B de la E.S.O., 8 hs. De Ciencias Sociales en 2ºA y 2ºB de la E.S.O., 4 hs. de Geografía en 2º BTO, y 1 h. de tutoría en 2ºB de la E.S.O.

D. José Miguel Camarero Carazo. (Director). Impartió 4 hs. de Ciencias sociales a un grupo de 4º A-B no bilingüe de la E.S.O., y 4 hs. Historia de España a 2º Bachillerato C.

Dª. Pilar Sánchez María. (Jefa del Departamento de Actividades Extraescolares) ha impartido 4 hs. de Historia del Arte a un grupo de 2º C-D de Bachillerato, 4 de Historia Mundo Contemporáneo a 1º BCH-C, 3hs. de Geografía a 3º A-B (Bilingüe) de la E.S.O., y 3 hs. a 4º A-B de la E.S.O. (bilingüe).

D. Albino Feijoo Gómez (Jefe del departamento) impartió 12 hs de Historia de España a 2º A, 2º B y 2º D de Bachillerato y 4 de Geografía a 2º C y 2º D de Bachillerato, y 1 hora de Proyecto de Investigación.

Mª José Calderón Fuentes, impartió: 3 hs a 1ºB de la E.S.O., 3 hs. a 3º B de la E.S.O: y 4 hs. de Historia Contemporánea en 1ºD de BTO, y 1 tutoría en 1º ESO B.

Los profesores del departamento completaron sus horarios lectivos con las horas complementarias que les correspondan, incluidas las guardias asignadas por la Jefatura de Estudios, horas lectivas de refuerzo y apoyo, las correspondientes a sus cargos: D. Albino Feijoo Gómez como Jefe Departamento, D. José Miguel Camarero Carazo como Director, y Dñª Pilar Sánchez María como Jefa de Actividades Extraescolares.

1.3. Funcionamiento.

A lo largo del curso el Departamento se ha reunido en 15 ocasiones, a 3ª hora del jueves, además de las reuniones extraordinarias de principio y final de curso.

En la primera sesión se procedió a la presentación de los miembros del departamento y el reparto de áreas y grupos, y las reuniones ordinarias, a partir de ese momento, se aprovecharon para discutir los aspectos académicos y organizativos del Departamento, analizar la marcha del curso, proponer mejoras, estudiar propuestas de material didáctico, gestionar el presupuesto y adquisición de material, y estudiar y aprobar los documentos relacionados con el Departamento.

De todas las reuniones se ha levantado acta que en sesiones posteriores se ha sometido a la aprobación de

los miembros del Departamento.

1.4. Acuerdos más relevantes.

A lo largo del curso se adoptaron, como más destacados, los siguientes acuerdos:

En lo referente a los libros de texto, se ha decidido permitir que los alumnos que todavía tengan

acceso a libros de ediciones anteriores que puedan utilizarlos, para evitar un gasto innecesario, ya

que el contenido apenas cambia, pero se acordó que a partir del curso 2017-18 serían desechados



los libros “viejos”, debido a que en la ESO, los textos susceptibles de beca, ya están completamente

deteriorados. Por lo tanto, a partir del curso próximo todos los alumnos utilizarán los textos que

figuran en la siguiente relación.

CURSO MATERIA TÍTULO EDITORIAL OBSERVACIONES

1º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Proyecto Saber Hacer. Serie Descubre ISBN 978-84-680-3369-3

SANTILLANA

2º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Ciencias Sociales. Proyecto Saber Hacer. Serie Descubre. ISBN 978-84-680-3985-5

SANTILLANA

2º E.S.O. Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Geografía. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-700-0

Aralia XXI No comprar hasta que el profesor lo indique.

2º E.S.O. Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Historia. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-701-9


3º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. (Somos Link). ISBN 978-84-140-0126-4.

EDELVIVES

4º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. 3 volúmenes. ISBN 978-84-673-5876-6 (vol. 1.), 978-84-673-5878-0 (vol. 2), 978-84-673-5880-3 (VOL. 3)

OXFORD

1º BACHILLERATO

Hª CONTEMPORÁNEA Historia del Mundo Contemporáneo. (Somos Link) ISBN 978-84-263-9944-1

EDELVIVES

2º BACHILLERATO

Hª DE ESPAÑA Bachillerato 2. Historia de España. F. García Cortázar y otros. ISBN 978-84-698-1293-8.

ANAYA No comprar hasta que el profesor lo indique. Normalmente utilizamos apuntes.

2º BACHILLERATO

Hª DEL ARTE Arterama. Historia del Arte. ISBN 84-316-7966-2

VICENS VIVES No comprar hasta que el profesor lo indique.

2º BACHILLERATO

GEOGRAFÍA Geografía. Bachillerato. ISBN 978-84-698-1295-2

ANAYA También vale cualquiera de los antiguos.

Los ISBN son los facilitados por las editoriales, pero en los libros nuevos pueden variar respecto a la edición definitiva comercializada al público. Los libros que se indica no comprar, conviene que los alumnos esperen a que el profesor indique su compra o no, ya que en 2º de Bachillerato normalmente se sustituye el libro por apuntes, por ejemplo.

Revisar la Programación de Aula para cada área, adaptándola a la legislación vigente y a las

necesidades del alumnado del Centro, sobre todo se ha adecuado la Programación a la nueva Ley

de Educación en 2º y 4º de la ESO, y en 2º de Bachillerato.

Acordar la adquisición del material fungible y no fungible imprescindible para el departamento.



Participar en la informatización y organización de los libros de historia, geografía y arte de la

Biblioteca, mediante el programa Abies.

Aprobar, a principio de curso, el Programa de Actividades Extraescolares para el Departamento.

Mantener la Página Web del Departamento.

Analizar, por evaluación, los resultados académicos y proponer las mejoras oportunas.

Unificar, en lo posible, los criterios de evaluación, calificación y recuperación.

En función del presupuesto asignado al Departamento, mejorar la dotación del mismo.

Participar en la revisión de los documentos del Centro.

Inventariar el material.

Integrar la asignatura de Proyecto de Investigación en las materias de responsabilidad de nuestro

Departamento y elaborar su Programación anual.

Aprobación de la Programación 2016-17 y de la Memoria de Fin de curso.

1.5. Tareas desarrolladas a lo largo del curso.

En función de los acuerdos descritos en el apartado anterior, a lo largo de este curso se ha intentado cumplir la mayoría, aunque algunos, por su laboriosidad, implican un desarrollo a más largo plazo. Podríamos resumir las tareas en los siguientes puntos:

Se ha procedido al mantenimiento del espacio físico del Departamento, adquiriendo el material necesario, reordenando el existente, y desechando el que se consideraba caduco o innecesario. Al igual que en el curso pasado el material cartográfico se ubicó en la Sala de Profesores, y se distribuyeron los mapas murales más necesarios entre las aulas de primer ciclo de la E.S.O.

Actualización del Inventario del Departamento.

A principio de curso procedimos a la actualización y revisión de las Programaciones de Aula.

Aprobación del Programa de Actividades Extraescolares para el Departamento.

Todos los miembros del Departamento, en función de sus responsabilidades, han participado en las

Juntas de Profesores, CCP, Claustro, relaciones con el Departamento de Orientación, clases de refuerzo,

etc., de acuerdo con la dinámica del Centro.

El Departamento ha participado, a través de sus miembros, activamente en grupos de trabajo del

Centro.

Finalización de la catalogación y ordenamiento de los fondos de Historia de la Biblioteca.

Revisión y aprobación de la Programación y Proyecto Curricular de Bilingüe para 3º E.S.O. y 4º de

E.S.O.

1.6. Material, infraestructuras y presupuesto.

Durante el curso se realizó un inventario general de todo el material del Centro (Anexo I).

A lo largo del curso se han librado determinadas cantidades del presupuesto asignado al Departamento para adquirir material fungible y material no fungible necesario. La nueva Directiva realizó un reajuste de los criterios de asignación presupuestaria, con la aprobación de los diferentes órganos colegiados del Centro, para adaptar el presupuesto a las necesidades actuales. Por ello se decidió que los Departamentos debían ajustar sus gastos a la asignación presupuestaria y al período natural de un curso, sin dejar remanentes susceptibles de gastar en cursos próximos. Por lo tanto, todos los Departamentos partieron de 0€ y se les asigno una cantidad en función del número de profesores y demás criterios establecidos en la CCP, por lo que al Departamento de Historia le correspondieron 400 €

Se adquirió un ordenador portatil para uso de sobremesa en el Departamento, con cargo al presupuesto



del curso 2015-16, ya que fue adquirido en el verano. (350 €). Con cargo a los fondos del Departamento se gastaron, hasta hoy, 85 € de material fungible, pero se ha aprobado la adquisición, durante el verano, de un lote de DVD y 4 pen-driver (200 € aproximadamente), y de una cámara de video (pendiente presupuesto).

1.7. Consecución Objetivos establecidos a principio de curso.

En la Programación Anual, además de suscribir los objetivos del Currículo de Extremadura para la E.S.O. y Bachillerato, el Departamento estableció unos objetivos generales propios para este curso, que se resumen en:

Que el alumno aprenda a emplear correctamente la terminología de las asignaturas

Que capte la evolución de la Humanidad a través del tiempo, resaltando las constantes

históricas y los cambios producidos.

Que analice e interprete el espacio como base de las actividades humanas

Que capte la distinta ocupación de nuestro planeta por una diversidad de grupos sociales,

políticos, económicos, etc.

Que aprenda el manejo de material bibliográfico así como la realización de esquemas,

comentarios, estadísticas, etc.

Que exprese correctamente, de forma escrita y oral, cuestiones históricas y geográficas.

Que adquieran cierta sensibilidad artística y capacidad de comprensión histórico-artística de

una obra de arte.

Los objetivos generales de Etapa y Área incorporados al Proyecto Curricular.

Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de forma responsable y

autónoma.

Participar de forma solidaria en el desarrollo de su entorno social.

Valorar y analizar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los factores que

influyen en él.

Desarrollar actitudes dialogantes y las relaciones entre los componentes de la comunidad

escolar.

Dominar la lengua castellana y comprender los elementos fundamentales de la investigación y

el método científico

En líneas generales los objetivos se han cumplido, aunque en muchos casos parcialmente. De los análisis que los profesores han realizado en las reuniones de Departamento con posterioridad a cada evaluación, se desprende que más allá de los objetivos cuantitativos de los resultados académicos, cada vez es más difícil conseguir la consecución de objetivos cualitativos. En la E.S.O. es preciso dedicar mucho tiempo a la “educación cívica” de los alumnos para conseguir que su comportamiento permita aprovechar académicamente las clases. En 4º de la E.S.O. o en Bachillerato este problema se reduce, pero nos encontramos con un deficiente nivel de conocimientos y asimilación de conceptos correspondientes a cursos anteriores, lo que obliga al profesor a repasar estas cuestiones con la consiguiente ralentización en el desarrollo del temario propio. Es imprescindible seguir trabajando en la educación en valores, comportamiento, y en un incremento de la exigencia académica que certifique los conocimientos adecuados para aquellos alumnos que pasan de nivel, prescindiendo de objetivos resultadistas basados exclusivamente en las estadísticas cuantitativas.

Un número significativo de alumnos, también en bachillerato, se limita a venir a clase y, en el mejor de los casos, atender las explicaciones, pero renunciando al refuerzo necesario mediante el estudio en casa o dejándolo para el último día. En áreas tan densas como la Historia de España de 2º de bachillerato, la Hª Contemporánea de 1º de Bachillerato, la Geografía de 2º de Bachillerato, esto resulta casi un “suicidio académico”, que año tras año se reproduce, y este año especialmente, en los dos grupos de letras. En la E.S.O., según la capacidad de cada alumno, el esfuerzo del profesor, la disposición de actividades de



aprendizaje más individualizadas, este problema afecta menos al resultado académico final, pero provoca una formación conceptual excesivamente superficial, fácil de olvidar en el tiempo, y limitada en muchos casos a la memorización de conceptos poco reflexionados, sobre todo este año en 2º de la E.S.O, con un grupo de alumnos de gran dificultad.

2. Valoración del cumplimiento de la programación y resultados académicos.

2.1. Valoración de los profesores sobre el cumplimiento de las Programaciones, metodología y resultados académicos.

En la programación inicial se incluyeron las competencias básicas, los criterios de evaluación, calificación, recuperación, programaciones de aula, desarrollo nuevas tecnologías, atención a la diversidad, y programa de actividades extraescolares.

Durante el curso se aplicaron los criterios de evaluación y calificación aprobados inicialmente, con alguna modificación aprobada durante el curso en función de las deficiencias detectadas o por la dificultad de la aplicación de algún criterio singular. La inclusión en la evaluación de los estándares, competencias, criterios, etc., resulta difícil y necesitaremos algún curso más para incluirlos con toda normalidad y con la máxima eficacia, ya que por el momento han aumentado la complejidad de la evaluación.

El desarrollo de los temarios contemplados en las programaciones de aula ha sido normal respecto a cursos anteriores, considerando que en la mayor parte de los casos ha resultado imposible llegar al final, debido a la extensión de los mismos y a la necesidad de repetir, adaptar, reforzar, para recuperar los alumnos descolgados. En cualquier caso, en casi todas las áreas se han cubierto en más del 80% el desarrollo de estos temarios.

En lo referente a metodología y materiales utilizados en las diferentes áreas dependientes del departamento se resumen en:

1.- Libros de texto y apuntes, además de cuadernos de repaso en primer ciclo de la E.S.O.

2.- Mapas de todo tipo, tanto para manipulación directa por parte del alumno, como para la visualización

de fenómenos.

3.- Ordenador y programas informáticos en algunos casos, aunque sólo en la E.S.O. los alumnos disponen

de portátiles, mientras que en Bachillerato hemos perdido los ordenadores de aula (se han retirado) y no se

han repartido portátiles ni tablets a los alumnos.

4-Moviles: En algún caso, según el criterio del profesor, se ha introducido el uso de los móviles como

herramienta sustitutoria del ordenador. En Historia de España, con el profesor Albino Feijoo Gómez, esta

herramienta se ha utilizado con cierta frecuencia y con resultados positivos, aprovechando que todas las

aulas cuentan con wiffi. Lógicamente asumimos el riesgo de una utilización inadecuada, pero se advierte

claramente de la sanción en caso de utilizarlo sin permiso del profesor o de utilizar esta herramienta para

grabar sin permiso o para jugar, chatear, etc.

5-Pizarra digital. Se ha utilizado con regularidad, aunque dependen mucho de la formación de cada

profesor. En muchos casos se ha utilizado simplemente como pantalla de proyección. El problema es la

dificultad para encontrar programas ya desarrollados para cada área o cada tema. Por eso nos limitamos, en

la mayoría de los casos, a utilizarla como pantalla de proyección o para actividades interactivas que

descargamos de internet: Mapas, test, etc.

4.- Medios audiovisuales: proyector de diapositivas, de transparencias y de opacos, retroproyector, vídeo,

etc.

5.- Biblioteca-hemeroteca. Se da especial importancia a la búsqueda de información bibliográfica y de

prensa escrita por parte del alumno, tanto en la biblioteca del centro como en las bibliotecas municipales.

En lo referente a la atención a la diversidad, nos hemos ceñido a lo previsto en la Programación. De acuerdo con el Departamento de Orientación adoptamos las medidas más convenientes para atender a



los alumnos con dificultades de aprendizaje por sus problemas asociados (ACNEs) en cada grupo, realizando las adaptaciones necesarias y desarrollando actividades para potenciar el conocimiento y asimilación de los contenidos básicos, con actividades de refuerzo y ampliación para cada alumno.

A lo largo del curso los profesores del Departamento han incluido los temas transversales en el desarrollo de sus clases, prestando especial atención a la Educación Cívica, Educación para la Paz, Educación para la Igualdad entre los Sexos y Educación Ambiental.

Tal y como contemplaba la Programación Anual y las diferentes programaciones de aula, se desarrollaron las competencias básicas establecidas en los temarios.

El grado de cumplimiento de los objetivos establecidos para las Actividades Extraescolares se recoge en otro apartado de esta Memoria.

Seguidamente se resume el análisis particular de los profesores sobre el cumplimiento de la programación, metodología y resultados académicos en sus grupos.

Primero de la E.S.O.

El grupo de 1ºB de la ESO (Mª José Calderón).

A pesar de ser un grupo académicamente bastante heterogéneo, han respondido de manera positiva y participativa al sistema de aprendizaje empleado.

En lo referente a la atención a la diversidad, cabe destacar que, de las cuatro adaptaciones curriculares, tres no significativas y una significativa, sólo un alumno ha podido superarla positivamente. Durante todo el curso el contacto con la orientadora y profesoras de apoyo ha sido constante para intentar conseguir una mayor motivación y mejores resultados.

La asignatura de 1º ESO ha sido impartida por dos profesoras que desde principios de curso se pusieron de acuerdo para intentar seguir el mismo ritmo de trabajo e impartir iguales contenidos.

Comenzamos con los contenidos de Historia y finalizamos con las unidades dedicadas a Geografía.

Temporalización:

Primera evaluación:

Tema 8: La Prehistoria.

Tema 9: Las Civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto.

Segunda evaluación:

Tema 10: La civilización griega

Tema 11: La civilización romana

Tema 12: El territorio de Hispania en la Antigüedad

Tercera evaluación:

Tema 1: La tierra y su representación

Tema 2: El relieve terrestre

Tema 3: Las aguas

Tema 4: El clima

Tema 5: Paisajes de la tierra

Tema 6: Atlas de los continentes

Tema 7: Estudio físico de España

Los contenidos del tema 5 los hemos visto someramente debido a la falta de tiempo.

Los temas 6 y 7 los hemos trabajado en clase mediante la elaboración y entrega de mapas mudos.

Actividades extraescolares:

Durante el primer y el tercer trimestre no se ha llevado a cabo ninguna actividad extraescolar, mientras que en el segundo hemos trabajado una unidad didáctica ofrecida por el Ayuntamiento de Plasencia sobre los 100 años de la llegada a nuestra ciudad del pintor Joaquín Sorolla y la ejecución de unos de sus cuadros, “El Mercado”, donde aparece nuestra ciudad tratando en clase algunos aspectos de su vida,



arte…

Análisis de la metodología

Durante el desarrollo de los temas, aparte de la explicación de los mismos utilizando como soporte principal el libro de texto, se han utilizado otro tipo de recursos tales como mapas murales, el proyector en la pizarra digital y trabajo de páginas webs en las que se han trabajado presentaciones, mapas conceptuales, videos, distintos puntos de vista sobre un determinado tema, artículos de prensa, mapas geográficos interactivos…

Aplicación y criterios de evaluación

Al finalizar cada tema se ha realizado un examen junto con la entrega de un trabajo. Los alumnos que no pudieron superar los contenidos pudieron recuperarlos con la realización de un examen al inicio del siguiente trimestre.

Para el estudio físico y político de España y Europa y para así poder evaluar lo aprendido he hecho un examen tanto de España física y política como de Europa. El resto de los continentes y debido a la falta de tiempo los hemos estudiado mediante la elaboración y su posterior confección y entrega de mapas mudos.

Valoración de los resultados académicos:

El curso está formado por 22 alumnos, de los cuales cuatro son adaptaciones curriculares (una de ellas significativa).

En total promocionan 14, de los cuales una adaptación no significativa, y suspenden la asignatura 8 alumnos.

En general, el alumnado ha respondido de manera efectiva a las explicaciones, ha mostrado interés y ha participado activamente, aunque los resultados académicos no reflejen esta actitud, pues la falta de trabajo, esfuerzo y estudio en casa de algunos alumnos se aprecia en las pruebas al finalizar cada unidad. Muestra de esto es la marcada heterogeneidad de la clase: se aprecian dos grupos claramente diferenciados académicamente, uno brillante y el otro bastante flojo.

1º ESO A y C. (Ana Isabel García Gutiérrez).

Cumplimiento de la programación

De acuerdo las dos profesoras que hemos impartido clase en el curso de 1º de la ESO, se ha empezado la programación partiendo de los temas correspondientes al ámbito de Historia con el fin de asegurar la continuidad con los contenidos del 2º curso.

Por trimestre, los temas desarrollados siguiendo el libro de texto han sido los siguientes:

Primer trimestre

Tema 8. La Prehistoria

Tema 9. Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto

Segundo trimestre

Tema 10. La civilización griega

Tema 11. La civilización romana

Tema 12. El territorio de España en la Antigüedad

Tercer trimestre

Tema 1. La Tierra y su representación

Tema 2. El relieve terrestre

Tema 3. Las aguas

Tema 4. El clima

Los temas Atlas de los continentes y El estudio físico de España se han trabajado a través de mapas mudos, tanto físicos como políticos, que los alumnos han ido realizando a lo largo del tercer trimestre.

Ha quedado sin ver el tema referido a los paisajes de la Tierra.



El grupo de 1º A ha sido bastante homogéneo, con un alto nivel académico, interés y motivación.

En distintos momentos del curso, se incorporaron dos alumnos con necesidades educativas específicas, que contaron con el apoyo del Departamento de Orientación y las adaptaciones necesarias. Sin embargo, el absentismo y/o comportamiento disruptivo no han permitido en ambos casos obtener unos resultados satisfactorios.

El grupo de 1º C ha sido bastante heterogéneo y con un reducido número de alumnos que obligaban a interrumpir con cierta frecuencia el desarrollo de la clase. En general, el nivel académico ha sido más bajo que en el grupo anterior, por lo que los contenidos se han adaptado a sus características y ritmo de aprendizaje.

Un alumno ha necesitado adaptación curricular significativa y ha contado con material proporcionado por el Departamento de Orientación, con el que se ha trabajado coordinadamente a lo largo del curso.

Análisis de la metodología.

Se ha tratado de adaptar la metodología a las características de cada grupo y de tener en cuenta la diversidad del alumnado.

La metodología seguida se ha basado en la explicación del profesor utilizando como soporte el libro de texto. Se ha buscado apoyar la comprensión y asimilación de los contenidos con esquemas, pequeños debates, proyección de vídeos, mapas (históricos, físicos, interactivos), así como la utilización de recursos que ofrecen las TICs para buscar todo tipo de información, haciéndose uso de la pizarra digital existente en el aula.

El objetivo principal ha sido motivar al alumno y conseguir una implicación más activa en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aplicaciones de criterios y métodos de evaluación

De cada tema, los alumnos han realizado actividades incluidas en el libro de texto, que han sido corregidas en clase y de las que se ha llevado un control a través de la revisión de los cuadernos.

En el primer y segundo trimestre elaboraron una pequeña presentación sobre un tema propuesto en su libro, siguiendo un guión y que suponía la búsqueda de información en diferentes webs.

Durante el tercer trimestre trabajaron mapas mudos de los continentes, físicos y políticos; así como de España, también físico y político (provincias y comunidades).

Siguiendo la programación, al término de cada unidad se hizo un examen, que incluía preguntas variadas y con diferente grado de dificultad (de desarrollo, definición de términos, de relacionar, etc.).

Los alumnos que suspendieron la evaluación tuvieron la oportunidad de recuperarla en un nuevo examen al comienzo del trimestre siguiente. Y en junio hubo otro examen para aquellos que tenían suspensa alguna evaluación.

Valoración de los resultados académicos

1º ESO A:

Número de alumnos: 18

Aprobados: 15 83,3%

Suspensos: 3 16,6%

Los resultados académicos han sido muy buenos no solo por el número de alumnos aprobados, sino también por las calificaciones obtenidas. El alumnado ha sido participativo y ha respondido favorablemente a las actividades propuestas.

Los suspensos (dos de ellos son alumnos con adaptaciones) se deben a la falta de trabajo, al absentismo y al comportamiento disruptivo (un alumno en concreto).

1º ESO C:


Aprobados: 14 73,6%

Suspensos: 5 26,3%

Los resultados son buenos, aunque el nivel académico de los alumnos es medio. Las causas de los



suspensos se deben a las dificultades de comprensión y aprendizaje de algunos alumnos, y a la falta de trabajo y de estudio.

2º DE LA E.S.O.


Debido a que los alumnos no habían estudiado en 1º de ESO el tema referido a la civilización romana, se dedicaron las primeras sesiones del curso a explicar dicho tema, necesario para introducirles en los contenidos de la programación de 2º de ESO.


Primer trimestre

Tema 1. El inicio de la Edad Media

Tema 2. La sociedad feudal

Tema 3. La época del Románico

Segundo trimestre

Tema 4. El resurgir de las ciudades

Tema 5. La época del Gótico

Tema 6. Al-Ándalus

Tema 7. Los reinos cristianos hispánicos

Tercer trimestre

Tema 8. La época de los descubrimientos

Tema 9. Los cambios políticos, económicos y sociales

Tema 10. El cambio cultural: Renacimiento y Reforma

Tema 11. El siglo XVI: el apogeo del imperio español

Del tema El siglo XVII: la crisis del imperio español se han explicado solo algunos contenidos, que los alumnos han trabajado a través de actividades.

El grupo de 2º A ha experimentado una evolución positiva a lo largo del curso en cuanto a su motivación, trabajo e interés por la materia. Su nivel académico es medio-alto.

Dos alumnas han necesitado adaptaciones curriculares significativas y, dado su trabajo y esfuerzo, han obtenido resultados positivos.

En el primer trimestre un alumno dejó de asistir a clase, aunque ha permanecido en el listado del grupo y, por tanto, ha sido evaluado.

El grupo de 2º B se ha caracterizado por su falta de interés y motivación, su escaso o nulo trabajo, tanto en casa como en clase, y poco estudio. Esto implica una insuficiente atención a las explicaciones y la actitud habladora de algunos alumnos. En el tercer trimestre, varios abandonaron la materia. El nivel académico en general es medio o medio-bajo.

Ha habido dos alumnos con necesidades educativas específicas: una alumna con adaptaciones curriculares significativas y un alumno con ajustes curriculares significativos. Este último abandonó la materia desde principios del curso.

También en este grupo, una alumna que dejó de asistir a clase al finalizar el primer trimestre ha permanecido en lista y ha sido evaluada.

Análisis de la metodología:

Se ha tratado de adaptar la metodología a las características de cada grupo y de tener en cuenta la diversidad del alumnado.

La metodología seguida se ha basado en la explicación del profesor utilizando como soporte el libro de texto. Se ha buscado apoyar la comprensión de los contenidos con esquemas, la proyección de vídeos para introducir algunos temas, mapas históricos, textos, así como la utilización de recursos que ofrecen las TICs para buscar todo tipo de información, haciéndose uso de la pizarra digital existente en el aula.



Esta se ha utilizado, además, como proyector para mostrar a los alumnos obras de arte significativas pertenecientes a las distintas etapas históricas estudiadas.

El objetivo principal ha sido motivar al alumnado y conseguir una implicación más activa en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. No siempre se ha logrado por la apatía y desinterés de un elevado número de alumnos (sobre todo en 2º ESO B).

Por otro lado, se ha incidido especialmente en la realización de esquemas-resúmenes como método de trabajo y de aprendizaje, debido a la dificultad que la materia de Historia presenta para los alumnos, quienes en muchos casos carecen de técnicas de estudio adecuadas y muestran dificultades de comprensión.

Otra medida adoptada ha sido el refuerzo de los contenidos básicos a través de las actividades propuestas a lo largo del curso: unas, seleccionadas del libro de texto y otras, proporcionadas por la profesora.

Aplicaciones de criterios y métodos de evaluación

De cada tema, los alumnos han realizado actividades incluidas en el libro de texto y otras facilitadas mediante fotocopias, que han sido corregidas en clase y de las que se ha llevado un control a través de la revisión de los cuadernos.

Los contenidos sobre el Arte románico, el Arte gótico y el Arte renacentista se han desarrollado a través de trabajos que los alumnos han realizado en cada uno de los tres trimestres.

Siguiendo la programación, al término de cada unidad se hizo un examen, que incluía preguntas variadas y con diferente grado de dificultad (de desarrollo, definición de términos, pequeño comentario guiado de mapas, etc.).

Los alumnos que suspendieron la evaluación tuvieron la oportunidad de recuperarla en un nuevo examen al comienzo del trimestre siguiente. Y en junio hubo otro examen para aquellos que tenían suspensa alguna evaluación.

Valoración de los resultados académicos

2º ESO A:


Aprobados: 15 71,4%

Suspensos: 6 28,5%

Uno de los alumnos evaluados abandonó el curso en el primer trimestre.

Los resultados académicos han ido mejorando a lo largo del curso debido a una mayor motivación e interés de los alumnos, lo que se ha visto reflejado en su trabajo diario y su rendimiento. Las causas de los suspensos son las dificultades de comprensión y aprendizaje en el caso de dos alumnos; y la falta de hábito de trabajo y estudio en tres alumnos (alumnos que han mantenido un comportamiento un tanto disruptivo).

2º ESO B:


Aprobados: 10 41,6%

Suspensos: 14 58,3%

Aparece evaluada una alumna que abandonó el curso al finalizar el primer trimestre.

Los resultados académicos han sido malos y se han debido a la falta de interés y motivación por parte de un alto número de alumnos, a la escasa capacidad de trabajo y falta de hábitos de estudio.

3º ESO NO BILINGÜE (Mª José Calderón).

El grupo:

El grupo, formado por alumnos de 3º A y B, ha sido muy heterogéneo y hablador, lo que ha dificultado en algunos momentos el proceso de enseñanza aprendizaje. Pese a que al principio fue muy complicado llegar al alumnado por su actitud y su bajo nivel académico, finalmente la metodología empleada ha resultada efectiva logrando captar su atención e interés.



Durante el primer trimestre 4 de los alumnos cambiaron de sistema educativo: uno pasó a la FPB y los otros tres pasaron a formar parte de PMAR.

En lo referente a la atención a la diversidad había una alumna con adaptación curricular significativa. Durante todo el curso el contacto con la orientadora y profesoras de apoyo ha sido constante para intentar conseguir una mayor motivación y mejores resultados. La dificultad del grupo ha hecho que no pudiera dedicarle más tiempo.

Temporalización:

1º evaluación:

Tema 0: el mundo actual.

Tema 1: la actividad económica.

Tema 2: el sector primario.

Tema 3: el sector secundario.

2º evaluación:

Tema 4: el sector terciario.

Tema 6: Medioambiente y desarrollo sostenible.

3º evaluación:

Tema 7: la población mundial

Tema 8: un mundo de ciudades

Tema 10: la organización del Estado español

Hemos trabajado un total de 8 temas. Debido a la peculiaridad del grupo y a su bajo nivel académico ha sido complicado avanzar e impartir el resto de los contenidos indicados en la Programación.

Durante todo el curso hemos trabajado Geografía física de los continentes a través de la elaboración y entrega de mapas mudos.

En el tercer trimestre y como actividad extraescolar los alumnos de 4º ESO (BILINGÜE) explicaron al grupo el trabajo premiado sobre la Unión Europea mediante juegos, videos…

Análisis de la metodología

Durante el desarrollo de los temas, aparte de la explicación de los mismos utilizando como soporte principal el libro de texto, se han utilizado otro tipo de recursos tales como mapas murales, el proyector en la pizarra digital y trabajo de páginas webs en las que se han trabajado presentaciones, mapas conceptuales, videos, distintos puntos de vista sobre un determinado tema, artículos de prensa, mapas geográficos interactivos…

Aplicación y criterios de evaluación

Al finalizar cada tema se ha realizado un examen trabajo. Los alumnos que no pudieron superar los contenidos pudieron recuperarlos con la realización de un examen al inicio del siguiente trimestre.

Durante el segundo trimestre el alumnado ha elaborado y entregado un trabajo tratando el tema de los Parques Naturales en España.

En el tercer trimestre han realizado un trabajo sobre los diferentes tipos de planos en las ciudades. El último tema dedicado a la organización del Estado español lo hemos trabajado mediante exposiciones en clase.

Valoración de los resultados académicos:

De 17 alumnos aprueban 14. Han suspendido dos alumnos que no se han esforzado ni trabajado durante el curso.

3º ESO. CIENCIAS SOCIALES BILINGÜE (Pilar Sánchez)

Cumplimiento de la programación y temporización.

La asignatura de Ciencias Sociales (Geografía) se ha desarrollado según lo previsto en la programación de curso:



1ª Evaluación: Introducción al mundo actual, la globalización, la actividad económica. El sector Primario (Agricultura, Ganadería, Pesca) a nivel mundial, europeo y nacional.

2ª Evaluación: Sector Secundario (Industria, Minería, fuentes de energía) nivel mundial, europeo y español.

El Sector Terciario (Comercio, Servicios, Transporte y Comunicaciones, Turismo) a nivel mundial y en España. En relación con EL TURISMO, los alumnos realizaron un proyecto sobre la presentación de un Viaje turístico a un lugar del mundo escogido por ellos. El trabajo se realizó en grupos de dos o tres y se presentó en inglés.

3ª Evaluación:

Geografía Humana: Aspectos sobre la población mundial: distribución de la población, evolución, tasas de crecimiento, mortalidad, natalidad. Diferencias entre la población de los países desarrollados y subdesarrollados. Aspectos sobre la población española. Aspectos sobre el tipo de poblamiento.

Urbanismo: las ciudades hoy, la jerarquía urbana, sus funciones, el plano de la ciudad, los problemas de las grandes ciudades. Los alumnos presentaron un trabajo en parejas del plano de una ciudad, escogida libremente por ellos y explicando su forma, tipo, evolución histórica y estructura. La presentación de este trabajo fue en castellano.

Los problemas medioambientales. Este tema se ha abordado de forma práctica teniendo en cuenta que el objetivo principal era concienciar a los alumnos de los graves problemas que el hombre y el desarrollo son capaces de generar no solo en su entorno, sino a nivel global. Realizaron un trabajo en el que tenían que preparar un cartel publicitario con un slogan para cuidar el medio ambiente.

Aspectos sobre la Unión Europea así como de la integración de España en la misma. En el desarrollo de este tema en el aula han colaborado alumnos de 4º ESO Bilingüe que participaron en el concurso del “Día de Europa” y fueron galardonados con el primer premio.

Aunque en la programación no se recogen contenidos sobre Geografía Física, sí hemos incluido un apartado sobre Geografía Descriptiva trabajando con España y los cinco Continentes. De ahí que los alumnos hayan tenido que realizar los mapas físicos y políticos correspondientes y pruebas objetivas de localización tras su previa preparación.

En todos los temas se han trabajado aspectos sobre vocabulario en inglés indispensable para poder transmitir los contenidos fundamentales de la asignatura en esta lengua utilizada básicamente como herramienta de comunicación. Durante todos los períodos lectivos se ha dedicado al menos un 25% de la clase a la comunicación en lengua inglesa realizando actividades en dicha lengua. Un día a la semana sí y otro no, la clase se ha desarrollado al 100% en inglés, aprovechando la participación del auxiliar de conversación que ha sido muy estimulante y motivador para los alumnos.


La metodología ha sido activa y my práctica. La asignatura permite la participación de los alumnos en todos los temas planteados.

Materiales utilizados: El libro de texto de Edelvives, nos sigue pareciendo que facilita a los alumnos la labor de estudiar y realizar actividades de todos los temas incluidos en la programación, aunque cada vez utilizamos más nuestras presentaciones, documentos audiovisuales (algunos de ellos elaborados en inglés utilizando la metodología AICLE) que les sirven para comprender mejor la asignatura, mapas, fichas, gráficas de todo tipo , textos en ambos idiomas…

Aplicación de criterios y métodos de evaluación.

En cada evaluación se han realizado al menos dos pruebas escritas a parte de dos pruebas de localización por continentes. La nota media de estas pruebas ha supuesto el 80% de su nota en cada evaluación, correspondiendo el otro 20% a sus notas de clase, actividades y trabajos realizados así como su actitud.

En la segunda y tercera evaluación además, los alumnos han realizado un trabajo que les ha permitido mejorar su nota hasta un 10%

Al final de cada evaluación han tenido la posibilidad de hacer una recuperación.

La nota final ha sido la nota media de las tres evaluaciones

Valoración de los resultados académicos.



Los resultados han sido excelentes obteniendo un 100% de aprobados en el grupo. Dicho sea de paso, que al tratarse de un grupo bilingüe la singularidad de estos alumnos implica que sean alumnos más trabajadores y más interesados en los estudios. Destacar no sólo el 100% de aprobados, sino también, las buenas calificaciones obtenidas: 6 dieces, 6 nueves, 4 ochos….

4º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.

En este curso académico 2016-17, hemos tenido unas Ciencias Sociales bilingües y otras no bilingües.

Con este punto de partida la materia ha sido impartida por dos profesores del departamento con los alumnos de los grupos A y B que se repartían en un horario simultáneo según la opción escogida por ellos. Los contenidos han sido los mismos aunque se hayan impartido en el caso de la enseñanza bilingüe con las características significativas del proyecto.

A través de las reuniones de departamento se ha procedido a la necesaria coordinación de su seguimiento.

No bilingüe (José Miguel Camarero Carazo): Durante el curso 2016 – 2017 la novedad más significativa es el cambio de libro de texto para impartir la materia: GEOGRAFÍA E HISTORIA. Oxford Educación. La estructura de las clases ha sido similar a la efectuada en el curso anterior. Así los contenidos se han desarrollado siguiendo la sucesión de temas que se refleja más abajo.

En el principio de curso se realizó una visión rápida, destacando los aspectos más significativos, desde el primer milenio antes de Cristo hasta el siglo XVIII. Creo que tal vez se le dio un tiempo excesivo que ha dificultado llegar al análisis de temas pertenecientes al siglo XX después de la II Guerra Mundial.

A partir del siglo XVIII el estudio se hacía más extenso, destacando los grandes procesos históricos, preferentemente del ámbito europeo aunque con referencias en cada caso a otros ámbitos geográficos.

Cumplimento de la Programación.

En la elaboración de la Programación desarrollamos la temporalización de los contenidos que se distribuiría a lo largo de las respectivas evaluaciones. Los contenidos se han impartido a lo largo de las tres evaluaciones del siguiente modo, de acuerdo al libro de texto utilizado en las clases:

1ª Evaluación: Desde el tema de Introducción hasta el tema 2 inclusive:

.- Tema 0: Desde la Prehistoria a la edad Moderna.

.- Tema 1: El Antiguo Régimen y la Ilustración.

.- Tema 2: Revoluciones burguesas y Guerra de Independencia

2ª Evaluación: Desde el tema 3 hasta el tema 4 inclusive:

.- Tema 3: Restauración, Liberalismo y Nacionalismo.

.- Tema 4: Revolución Industrial y sociedad de clases.

3ª Evaluación: Desde el tema 5 hasta el tema 8 inclusive.

.- Tema 5: Segunda Revolución Industrial. Imperialismo. Colonialismo.

.- Tema 6: I Guerra Mundial

.- Tema 7: El periodo de entreguerras.

.- Tema 8: La Segunda Guerra Mundial. La descolonización.

En las dos últimas clases del mes de junio he considerado oportuno hacer una visión, breve, de los aspectos más significativos de la historia de nuestro país desde 1939 hasta 2017. Entiendo que ha sido insuficiente pero consideraba que podía aportar una información necesaria para situarse en el momento actual. Igual que ocurrió en el curso anterior no hemos podido analizar el desarrollo después de la II Guerra Mundial.

Como conclusión y partiendo del horario disponible de tres horas semanales, considero que se han cumplido los objetivos inicialmente previstos en el desarrollo de la materia. Prácticamente se ha completado la programación aunque han quedado por ver algunos aspectos referidos a las relaciones internacionales de la etapa de Guerra Fría tras la II Guerra Mundial.




En este curso académico 2016 – 2017 la materia se ha impartido a un grupo de 32 alumnos, superior al del curso anterior. El comportamiento ha sido correcto durante las clases aunque es cierto que ha empeorado respecto al curso anterior por el alto número de alumnos y el desinterés de algunos de ellos. Aún así se ha permitido un normal desarrollo de las clases.

La metodología utilizada, que se explica más abajo, tenía que funcionar adecuadamente para lograr su atención y asimilación de los diversos correspondientes. Considero que ha sido la adecuada manteniendo la de cursos anteriores porque la experiencia me lleva a concluir que es la correcta, aunque siempre son necesarias modificaciones puntuales y la incorporación de nuevas propuestas que puedan surgir dentro de la comunicación entre quienes componemos este departamento.

Aprovechando la disponibilidad de recursos materiales en el aula, mejorada en este curso con la incorporación en el aula de nuevo equipo informático como la pizarra electrónica, he utilizado básicamente el proyector. Durante este curso 2016 – 2017 el desarrollo de mi actividad docente se ha basado en la explicación de los diversos contenidos apoyándome en presentaciones de diapositivas que aportaba en el aula.

Creo que se ha logrado un ambiente adecuado con resultados muy buenos en las evaluaciones realizadas.

De lo expuesto anteriormente se deduce que en nuestro departamento, seguimos incorporando las aportaciones de las nuevas tecnologías de manera que forman parte de la metodología utilizada en el aula.

Al finalizar cada una de las unidades se les enviaba las presentaciones, en formato pdf., a los alumnos a través de sus correos electrónicos que se les pidió, de forma opcional, al principio de curso y que se borran una vez que finaliza. Además he utilizado diverso material audiovisual de corta duración de tiempo para lograr reforzar su asimilación e interesar a los alumnos.

Entiendo que de esta forma las clases han logrado ser más activas y reducir la monotonía de las exposiciones orales.

Con cada uno de los temas en que dividimos esta materia, los alumnos han tenido que realizar las actividades que se exponían en su libro de texto llevando un cuaderno que se ha controlado en cinco ocasiones durante el curso siendo imprescindible su elaboración para la superación de la materia.

De todo se ha ido informando a los alumnos y sus padres a través de la plataforma Rayuela que ha permitido un contacto continuo.

Aplicación criterios y métodos de evaluación.

Partiendo de lo dispuesto en la Programación del Departamento se han aplicado los criterios establecidos.

Para la evaluación se ha procedido a realizar un examen por cada una de las unidades impartidas. En cada uno de ellos se planteaban cuestiones de vocabulario, preguntas a desarrollar, comentario de texto de pequeño desarrollo y comentario de obras de arte.

En el mes de junio realizaron una recuperación de las unidades no superadas.

Además se ha procedido durante el curso a la corrección de cuadernos donde iban realizando las actividades previstas en el libro de texto. Esta calificación ha sido utilizada como un elemento más de la evaluación de los alumnos.

Valoración de los resultados académicos. Curso 2016 -2017 En cuanto a los resultados académicos en la materia de Ciencias Sociales no bilingüe en los dos cursos de 4º de ESO han sido los siguientes:

CURSO Nº ALUMNOS APROBADOS SUSPENSOS

4º ESO A

20 9 45 % 11 55 %

4º ESO B 11 9 82 % 2 18 %



TOTAL GRUPO

NO BILINGÜE

31 18 58 % 13 42 %

De los resultados se aprecia que son muy negativos para este nivel educativo. Parte de los alumnos matriculados proceden del PMAR y su incorporación a este curso con exigencia de los contenidos curriculares establecidos han dificultado su asimilación. Influye en estos resultados la falta de motivación hacia el estudio de esta materia de gran parte de estos alumnos. Se hace necesaria una reflexión de esta situación para el próximo curso académico.

Para los alumnos que no han superado la materia en la convocatoria de junio se les ha pedido que preparen las actividades del libro de texto para su entrega en septiembre.

Actividades extraescolares.

Como en años anteriores ha sido difícil contar con la participación de los alumnos. Al igual que en el curso anterior, se aprovechó la visita a Madrid, el 10 de marzo de 2017, de los alumnos de 2º de Bachillerato, para que pudieran visitar el Congreso de los Diputados y, de forma ya voluntaria, el Museo del Prado o el Jardín Botánico con lo que pudieron observar algunas de las obras, Velázquez y Goya básicamente, que se les había presentado en los contenidos de aula.

4º ESO. CIENCIAS SOCIALES BILINGÜE (Pilar Sánchez).

Cumplimiento de la programación y temporización.

La asignatura de Ciencias Sociales (Historia) se ha desarrollado según lo previsto en la programación de curso. Los contenidos se han impartido a lo largo de las tres evaluaciones del siguiente modo:

1ª Evaluación: Introducción, desde la Prehistoria hasta el siglo XVII. La Ilustración y la caída del Antiguo Régimen. Los inicios del liberalismo y los nacionalismos. Revoluciones liberales burguesas.

2ª Evaluación: Las Revoluciones Industriales, aspectos sociales de la Industrialización (organizaciones obreras, Marxismo, Anarquismo, Internacionales Obreras…)

3ª Evaluación: Aspectos económicos, políticos y sociales del siglo XX a nivel mundial (Colonialismo e Imperialismo, Primera Guerra Mundial, Revolución Rusa, Etapa de Entreguerras, Crisis del 29, Fascismos) y español ( Final de la Restauración, II República, Guerra civil, )

Por otro lado, al igual que en 3º ESO hemos dedicado un 33,3% de cada período lectivo a utilizar el inglés como herramienta de comunicación y ampliación de vocabulario y conocimientos en inglés. Para ello, siempre comenzábamos la clase en inglés, repasando lo explicado el día anterior en castellano, y al final de la clase las actividades que hemos hecho también han sido en inglés.

El día de la semana que nos acompañaba JOHN, el auxiliar de conversación hemos utilizado el inglés durante

todo el período lectivo, es decir el 100% de la clase se ha desarrollado en inglés.

Aunque la clase bilingüe resulta mucho más dinámica y entretenida que las clases en castellano, el mayor inconveniente es que al tener que explicar aspectos de la asignatura en inglés y dedicar tiempo a actividades AICLE del marco común europeo, es obvio que la programación se retrasa y es mucho más difícil completarla.

Nos han quedado por ver algunos aspectos referidos a la Historia Mundial (II Guerra Mundial, Guerra Fría, El Mundo actual) pero, considero que con tres horas de clase a la semana, una programación tan densa y teniendo que desarrollar aspectos de la asignatura en inglés, es imposible terminar el temario.

Actividades Extraescolares:

-Excursión a Madrid en Marzo para visitar el Congreso de los Diputados, el Museo del Prado y el Jardín Botánico.


Durante este curso debido a la incorporación de la LOMCE hemos tenido que cambiar el libro de texto ya que

han cambiado algunos de los contenidos de la asignatura. El libro sigue siendo de la editorial Oxford que ha

cambiado su formato incorporando 3 volúmenes, uno por evaluación, para hacer más llevadero el peso del

material escolar a los alumnos.



Hemos utilizado presentaciones algunas con metodología AICLE, en inglés. Documentos audiovisuales, casi

siempre en inglés (documentales históricos, secuencias de películas históricas, mapas históricos y recreaciones

de batallas importantes, fotografías y textos históricos…con el fin de hacer la clase más dinámica e interactiva.

Hemos realizado competiciones por equipos de preguntas sobre temas históricos estudiados durante el curso,

debates y concursos de relatos históricos para estimular el aprendizaje de los alumnos.

3Aplicación de criterios y métodos de evaluación.

Se han aplicado los criterios recogidos en la programación. En cada evaluación se han realizado al menos dos pruebas escritas de las que se ha hecho la media, siendo este el 80% de la nota, el otro 20% lo completaban las actividades y trabajos realizados, así como su actitud e interés en clase. Además los alumnos con una buena competencia lingüística en inglés podían ver incrementada su nota hasta en 1 punto más en su nota de evaluación.

La nota final ha sido la media de las tres evaluaciones, teniendo la posibilidad de hacer una recuperación al final de cada trimestre, cosa que no ha sido necesaria, ya que todos los alumnos han aprobado las evaluaciones sin necesidad de llevar a cabo una prueba de recuperación.


Tengo que manifestar mi profunda alegría y satisfacción con los resultados de este grupo en el que no solo han aprobado el 100% de los 29 alumnos, sino que además, sus resultados académicos han sido excelentes, ya que 12 alumnos de la clase han obtenido la calificación máxima en la asignatura, es decir, un 10.

Me siento muy orgullosa de ellos, ya que además de las buenas calificaciones, siempre ha reinado en el grupo el espíritu de compañerismo, cooperación y apoyo entre ellos, valores que parece que se están perdiendo a favor, en muchos casos, del individualismo y la competitividad.

Su interés por aprender, por participar en todas las actividades planteadas unido a su entusiasmo supera con creces lo que viene siendo habitual en Educación Secundaria.

1º DE BACHILLERATO.

CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

El desarrollo de la asignatura ha seguido las pautas establecidas en la programación:

1ª Evaluación

Se han visto los temas del 1-3 del libro de texto de Edelvives: La crisis del A.R, la Revolución Industrial, Revoluciones burguesas y nuevas naciones.

2ª Evaluación

Se han impartido los temas del 4-6: Cambios sociales del s.XIX, la Segunda Revolución Industrial y el Imperialismo, La I G.M.

Hemos realizado de nuevo el PROYECTO titulado mujeres en la Historia Contemporánea para valorar la importancia de la mujer en la Historia del siglo XIX y XX y conseguir equipararla cada vez más con el hombre. Creemos que la educación es la mejor herramienta para conseguir la igualdad plena entre ambos géneros, luchando por la desaparición total de actitudes machistas y discriminatorias entre nuestros alumnos.

Los alumnos escogieron, cada uno de ellos un personaje histórico femenino que les interesara conocer mejor y compartieron luego sus conocimientos con el resto de sus compañeros.

3ª Evaluación.

Se han impartido los siguientes temas del 7-10: La Revolución rusa, la crisis del 29, y los dos últimos, Los totalitarismos y la II G.M se han desarrollado con exposiciones que han preparado los alumnos sobre distintos aspectos de los temas 9 y 10.

Actividades extraescolares: Con motivo del primer centenario de la visita de Sorolla a Plasencia, el ayuntamiento organizó una proyección de un audiovisual sobre este pintor impresionista y nuestros alumnos de 1º Bach de Contemporánea participaron en dicha actividad que se realizó a finales del mes de marzo.

METODOLOGÍA Y MATERIALES UTILIZADOS



He intentado llevar a cabo una metodología atractiva y activa para los alumnos, involucrándolos siempre en cada uno de los temas desarrollados en clase. Para ello, además de la utilización del libro de texto de HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO de la editorial Edelvives, hemos incorporado en cada tema actividades audiovisuales a través de vídeos o través del blog de la asignatura.

En estas actividades con documentos visuales o de audio siempre relacionamos la Historia con el momento actual. Creo que la única manera de demostrarles la utilidad de la asignatura es esta. Por ejemplo hemos hecho actividades con canciones sobre el Imperialismo, hemos analizado algunos himnos y carteles de la Unión Soviética y de la Alemania de Hitler para entender la importancia de la propaganda en los regímenes totalitarios. Hemos visto vídeos sobre la crisis económica del 29 y la hemos relacionado con la crisis actual. Hemos visualizado documentos de la I y II G deteniéndonos en el genocidio judío y en los campos de concentración y los alumnos han mostrado su rechazo ferviente a este atentado a la Humanidad. Para terminar hemos visto una película: “El niño del pijama a rayas” porque cine e historia muchas veces se dan la mano pero también, los alumnos tienen que aprender a diferenciar en las películas históricas lo que realmente es Historia y lo que es Ficción. Y esta película puede servir para ello.

También los alumnos han realizado trabajos relacionados con la expansión y el desarrollo de los Regímenes Fascista y Nazi. Dichos trabajos han sido expuestos oralmente por los alumnos previamente organizados en grupos de dos o tres. Aunque han tenido que buscar información sobre los temas y elaborarla, el principal objetivo ha sido que pierdan el miedo a hablar en público y a expresar sus conocimientos en un grupo numeroso ayudándose de presentaciones o vídeos realizados previamente por ellos.

Creo que todas estas actividades aumentan la motivación y el interés de los alumnos hacia la asignatura, y por tanto, mejoran su rendimiento y los resultados académicos.

APLICACIÓN DE CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Se han aplicado los criterios de calificación especificados en la PROGRAMACIÓN de la asignatura.

En cada evaluación se han realizado dos pruebas objetivas sobre contenidos de la asignatura realizándose la nota media entre ambas, suponiendo ésta el 90% de su nota de evaluación. Para el otro 10%, se han tenido en cuenta las actividades realizadas por los alumnos y su actitud en el aula. En la segunda y tercera evaluaciones se han realizado dos proyectos uno sobre la mujer en la historia y otro sobre los Fascismos y la Segunda Guerra Mundial que han servido para estimular el interés por la asignatura entre los alumnos y para mejorar sus notas hasta 1 punto más.

Al final de cada evaluación se ha hecho una recuperación. Y para calcular la nota final hemos realizado la media entre las tres evaluaciones. Los alumnos han podido comprobar siempre sus errores en los exámenes y en los trabajos a través de la entrega de los mismos una vez corregidos. Es importante que sepan dónde se han equivocado para poder enmendar sus errores.

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

De los 31 alumnos que han terminado el curso, ya que 3 de ellos se han dado de baja a lo largo de las evaluaciones, han aprobado en la convocatoria ordinaria, 29.

De las dos alumnas que suspenden hay que aclarar que una de ellas abandonó el curso en la segunda evaluación, aunque no ha sido baja y la otra alumna tiene un déficit de audición muy severo que dificulta su aprendizaje. No obstante, espero que consiga superar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Por tanto, los resultados han sido excelentes.

2º BACHILLERATO. HISTORIA DE ESPAÑA.

La materia de Historia de España ha sido impartida por dos profesores distintos.

Cumplimiento de la programación.

En el inicio de curso, partimos siempre del análisis de la evolución del año anterior, volviendo a constatar la dificultad de impartir todo el temario de la programación. Como concluíamos en la memoria del curso anterior, decidimos realizar la planificación de nuestra materia tomando como referencia la exigencia existente en las Pruebas de Acceso a la Universidad. Por ese motivo y por la dificultad de impertir todos los contenidos del temario, determinamos que debíamos empezar en el siglo XVIII para



así lograr una visión total en las tres horas semanales de las que disponemos en el horario.

Dentro del departamento somos dos profesores quienes impartimos la materia a los alumnos de 2º de Bachillerato y acordamos la secuenciación de contenidos que exponemos a continuación en un intento de lograr una mayor coherencia dentro de nuestra tarea docente hacia los alumnos.

En la elaboración de las programaciones desarrollamos la temporalización de los contenidos que se distribuiría a lo largo de las respectivas evaluaciones:

1ª.- En la primera evaluación, que llegaba hasta diciembre de 2012, pretendíamos estudiar los contenidos del siglo XVIII, de los reinados de Fernando VII y de Isabel II, y completar el análisis del Sexenio democrático. Se consiguió el objetivo, avanzando más que en el curso anterior debido a que iniciamos el estudio en el siglo XVIII

2ª.- En la segunda evaluación, hasta el mes de marzo de 2016, el objetivo era llegar hasta 1939. Nos quedamos muy cerca con el análisis de la Guerra Civil.

3ª.- En la tercera evaluación debíamos terminar los contenidos exponiendo la etapa de la Recuperación Democrática. Año a año hemos visto la dificultad de dar con cierta dignidad los temas de España durante el franquismo y de La nueva España democrática por la corta duración de este trimestre. Por ese motivo una vez más el último tema no se ha impartido con la profundidad necesaria y con la transcendencia que tiene para comprender la España que vivimos en el momento actual. Es una cuestión sobre la que tendremos que reflexionar para la programación del próximo curso académico.

El problema surgió en Enero, cuando la Coordinación de la EBAU de Historia decidió cambiar la estructura de la prueba con respecto a la Selectividad anterior y el examen propiamente dicho, lo que implicaba reconducir, a esas alturas, casi toda la asignatura. A pesar de la dudas, decidimos ceñirnos a lo aprobado en la Coordinadora. Como ya habíamos visto todos los temas referentes a la Prehistoria, Historia Antigua, Edad Media y Edad Moderna, decidimos repasar estos temas pero en función exclusivamente de los estándares de aprendizaje.

Lo que ya habíamos visto del siglo XIX, sobre todo los textos, decidimos reestructurarlo los apuntes y “hacer” con los alumnos los nuevos comentarios de texto propuestos. Esta reestructuración trajo consigo un notable estrés entre alumnos y profesores, pero el resultado final, como podemos comprobar en las notas de selectividad, fue extraordinario, gracias, sobre todo, a la voluntad de los alumnos para seguir el ritmo infernal impuesto desde febrero.

La valoración del desarrollo de los diversos contenidos tiene que ser positiva por cuanto entendemos que ha habido un correcto aprovechamiento de las horas disponibles de forma que hemos podido realizar con detalle el estudio de nuestra historia hasta 1982, aunque desde enero, ciñéndonos a los estándares establecidos.

Para los contenidos posteriores a esta fecha hemos aportado diverso material, temas elaborados y presentaciones, de manera que los alumnos puedan estudiarla en la preparación de las Pruebas de Acceso a la Universidad, atendiendo a que el último texto propuesto para nuestra materia es el correspondiente al Estatuto de Autonomía de Extremadura.

Entendemos que tenemos una responsabilidad con nuestros alumnos: prepararles en la realización de las Pruebas de EBAU.

Valoración de la metodología.

Se ha seguido una metodología similar a la de cursos anteriores. Hemos aprovechado la disponibilidad de recursos materiales en el aula como la existencia de cañones de proyección. Esta situación nos facilitaba la posibilidad de utilizar aportaciones que se encuentran a través de internet. Con ello la metodología utilizada en el curso 2016-2017 se ha basado en la explicación de los diversos contenidos apoyándonos en presentaciones que aportábamos en el aula.

Al mismo tiempo se aportaba a los alumnos los temas fotocopiados de las diversas unidades, de manera que se les facilitaba el seguimiento de nuestras explicaciones.

Buscábamos una forma más activa en nuestra tarea docente aunque, tal como hemos analizado en las reuniones de departamento, no parece que lo hayamos conseguido de forma satisfactoria. Apreciamos a menudo cierta pasividad en los alumnos que no conseguimos evitar con estas medidas. Al igual que se exponía en la memoria del curso anterior, este hecho nos obliga a una reflexión de la metodología utilizada, cuestión reiterada, necesaria y casi consustancial con nuestra propia actividad, de manera que consigamos armonizar la necesidad de impartir unos contenidos, obligados por la normativa legal, a la



vez que consigamos una mayor interacción con los alumnos para lograr esa metodología activa y compartida que queremos para nuestras clases.

Después de años de docencia conocemos las dificultades y la necesidad de continuar en la búsqueda de nuevas aportaciones.

En Historia de España, así como en el resto de materias de nuestro departamento, seguimos incorporando las aportaciones de las nuevas tecnologías de manera que forman parte de la metodología utilizada en el aula.

Tal como hemos señalado anteriormente, en el aula se ha utilizado diariamente el Proyector para la exposición de los contenidos mediante la sucesión de presentaciones elaboradas para mejorar la adquisición de conocimientos por parte de nuestros alumnos, aunque no tanto como en cursos pasados, ya que en algunos casos hemos detectado que el alumno adopta una actitud excesivamente pasiva. Por eso, aprovechando la existencia de la pizarra digital, hemos apostado por este medio, aunque la falta de recursos específicos dificulta su utilización.

Además se han recopilado materiales audiovisuales de corta duración de tiempo para lograr reforzar su asimilación e interesar a los alumnos. Entendemos que de esta forma las clases han mejorado al ser más activas y reducir la monotonía de las exposiciones orales aunque nos queda todavía un importante camino de mejora.

Hemos seguido la dinámica de otros cursos de forma que todo el material elaborado se ha puesto a disposición de los alumnos a través de la página web del Departamento, dentro de la página web del Instituto. De esta manera han podido tener para su uso estas presentaciones que facilitaban el conocimiento de los contenidos.

Con cada uno de los temas en que dividimos esta materia, elaborados por el Departamento y en posesión de los alumnos, se les planteaban diversas actividades que tenían que realizar. Principalmente en las mismas nos hemos preocupado de que trabajaran sobre conceptos, cronología y personalidades. Junto a ello han tenido que realizar los catorce comentarios de texto de forma obligatoria con los documentos que la Coordinación de Selectividad ha propuesto como obligatorios. Estas actividades eran de entrega obligatoria para superar la materia y han sido consideradas por los alumnos como excesivas en algunos casos pero han permitido complementar la explicación en clase y hacer que los alumnos conozcan aspectos de forma personal y directa recogiendo información de diversas fuentes.

Actividades Extraescolares

Como es tradicional en nuestro departamento dentro de la materia de Historia de España organizamos una Visita Cultural a Madrid. Además de otros objetivos los alumnos acudieron al Monasterio de El Escorial en el mes de febrero y pudieron conocer la historia que contiene. También acudieron al Museo del Prado donde vieron diversas obras, principalmente de Velázquez y Goya, que sirvieron para lograr una mejor comprensión de los contenidos, principalmente con las obras del artista aragonés.

Evaluación:

Hicimos un examen de la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna (hasta s. XVIII) y otro del s. XVIII y la Guerra de Independencia, durante la 1ª Evaluación. En la 2ª Evaluación, cuando ya conocimos las modificaciones para la EBAU, decidimos hacer un examen de los contenidos y textos desde 1814 a 1939. En la 3ª Evaluación hicimos un examen de los contenidos y textos de 1902 a 1939 (Los contenidos los habíamos visto en la segunda evaluación temporalmente hablando) y un examen de los estándares evaluables fijados por la Coordinadora de Historia para la EBAU. También hicimos un examen final de recuperación por evaluación, para los alumnos con alguna evaluación suspensa. En junio se realizo la prueba extraordinaria para los alumnos suspensos en mayo.

Los resultados, como podemos ver en los gráficos elaborados por el Departamento e incluidos en esta memoria, son muy buenos en general, ya que el 82% de aprobados nos sitúa como el segundo mejor año de la serie histórica. . Resultan algo decepcionantes en los 2 grupos de letras (B y C), mientras que en él A y D son muy buenos, claramente mejores que los del curso pasado, sobre todo si consideramos el número de notas por encima de 9. Sin embargo en C y el B, como ya hemos dicho, bajan considerablemente, a pesar de algunos alumnos individualmente excepcionales (dos en el B y otro en el C), que han optado a matrícula.

2º BACHILLERATO. GEOGRAFÍA.



GRUPO IMPARTIDO POR ALBINO FEIJOO GÓMEZ.

Cumplimiento de la programación.

En el inicio de curso, partimos siempre del análisis de la evolución del año anterior, volviendo a constatar la dificultad de impartir todo el temario de la programación. Después de mucho correr conseguimos llegar al tema de urbanismo, y fuera ya del período lectivo, resumir el siguiente tema. Las horas perdidas por actividades extraescolares, vacaciones, etc., este año nos han complicado mucho.

En la elaboración de las programaciones desarrollamos la temporalización de los contenidos que se distribuiría a lo largo de las respectivas evaluaciones:

1ª.- En la primera evaluación, pretendíamos llegar hasta el tema de la agricultura, pero sólo conseguimos terminar los temas de geografía física.

2ª.- En la segunda evaluación, terminamos el tema del sector servicios y nos quedamos a la mitad del tema de la población.

3ª.- En la tercera evaluación no pudimos correr más, debido a las clases perdidas por actividades extraescolares y a lo corta que este año era dicha evaluación. Por eso tuvimos que continuar con las clases, voluntarias, hasta casi final de mayo para cubrir la parte del temario de la que suele versar el examen de la EBAU.

Valoración de la metodología.

Se ha seguido una metodología similar a la de cursos anteriores. Hemos aprovechado la disponibilidad de recursos materiales en el aula como la pizarra digital para apoyar las explicaciones con proyección de presentaciones del profesor y materiales extraídos de internet (cartografía, por ejemplo, documentales, etc.).

A principio de curso hemos realizado mapas mudos de España, físico y político.

Hemos realizado las prácticas asociadas a cada tema, que después el profesor corrige y devuelve a los alumnos. Los alumnos también han elaborado un resumen de cada tema, bien directamente del libro de texto o de las presentaciones del profesor.

Actividades Extraescolares

Como es tradicional en nuestro departamento dentro de la materia de Historia de España organizamos una Visita Cultural a Madrid. Además de otros objetivos los alumnos acudieron al Monasterio de El Escorial en el mes de febrero y pudieron conocer la historia que contiene. También acudieron al Museo del Prado donde vieron diversas obras, principalmente de Velázquez y Goya, que sirvieron para lograr una mejor comprensión de los contenidos, principalmente con las obras del artista aragonés.

Evaluación:

Cada tres temas hemos realizado un examen que ha coincidido con cada una de las evaluaciones, y un examen final de conceptos y prácticas, además del examen de recuperación final, tal y como establece la programación del área. Los resultados son mejores que la media, alcanzando un 87% de aprobados entre la evaluación ordinaria y extraordinaria de junio, mientras que si consideramos sólo los datos de la ordinaria los resultados han sido similares al curso pasado. No obstante, sólo tres alumnos mostraron una competencia de sobresaliente, mientras que el resto aprobó con notas bastante mediocres.

GRUPO IMPARTIDO POR ANA ISABEL GARCÍA GUTIÉRREZ.



Primer trimestre

Tema 1. El espacio geográfico español

Tema 2. La diversidad climática

Tema 3. La diversidad hídrica, vegetal y edáfica

Segundo trimestre

Tema 4. Los paisajes naturales

Tema 5. Los espacios del sector primario



Tema 6. El espacio industrial

Tercer trimestre

Tema 7. Los espacios del sector primario

Tema 8. La población española

Tema 9. El espacio urbano

Por falta de tiempo no se pudieron explicar los temas La organización territorial y desigualdades territoriales y España en el mundo, aunque del primero de ellos se dio un resumen a los alumnos.

Análisis de la metodología:

La metodología empleada se ha basado fundamental mente en la explicación del profesor apoyada no solo en el libro de texto, sino también en presentaciones-resúmenes que se fueron también facilitando a los alumnos. De manera puntual se han utilizado otros recursos, como la proyección de documentales o la búsqueda de información complementaria a través de Internet (pero el condicionante del tiempo del que se dispone y la extensión de la materia limita la utilización de dichos recursos).

De algunos temas o apartados los alumnos elaboraron sus propios resúmenes o esquemas, que constituyen, sin duda, un eficaz método de trabajo y estudio (sin embargo, la densidad y amplitud de los temas dificultan esta tarea al alumnado).

Las actividades propuestas han consistido en comentarios de mapas temáticos y diferentes tipos de gráficos (climogramas, lineales, de barra, pirámides de población, etc.) relacionados con los contenidos de cada tema y orientados al tipo de ejercicio que los alumnos pueden encontrarse en la prueba de acceso a la Universidad (EBAU).

Además, se ha incidido en el uso correcto de la terminología específica de la materia.

Como recoge la programación, se ha hecho un examen cada tres temas, coincidiendo con el final de cada trimestre; y un examen de recuperación de las evaluaciones suspensas al final del curso.


Después de la prueba extraordinaria de junio, los resultados han sido:


Aprobados: 11 84,6%

Suspensos: 2 15,38%

Uno de los suspensos corresponde a un alumno que no se presentó al examen.

Los resultados académicos han sido buenos en cuanto al número de aprobados; sin embargo el nivel de los alumnos es medio. Aunque en general la actitud ha sido positiva, no todos y no siempre han respondido favorablemente a las actividades propuestas. Ha faltado sobre todo constancia y más trabajo.

2º BACHILLERATO. HISTORIA DEL ARTE.

CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

Se ha cumplido la programación ajustándonos perfectamente a la temporización especificada en la misma.

En la Primera Evaluación: Desde el Arte Prehistórico hasta el Gótico.

En la Segunda Evaluación: Desde el Renacimiento hasta el Barroco.

En la Tercera Evaluación: Desde el Neoclasicismo hasta las Vanguardias del siglo XX.

Ha sido un grupo muy numeroso, 29 alumnos. Por ese motivo, a veces ha resultado muy difícil hacer actividades complementarias que hubieran sido muy interesantes, teniendo en cuenta los contenidos de la asignatura. Así y todo, los alumnos realizaron un Proyecto escogiendo una obra de arte y presentándola de una forma creativa a sus compañeros.

Se organizaron dos actividades extraescolares:



-Visita a la ciudad de Madrid y concretamente visita al Museo del Prado con los alumnos de dicha asignatura.

-Con motivo del Centenario de la visita del pintor Sorolla a la ciudad de Plasencia, asistencia a la proyección de un documental sobre su vida y su obra.

ANÁLISIS DE LA METODOLOGÍA Y MATERIALES UTILIZADOS

Se ha intentado una metodología activa y participativa por parte del alumnado, aunque, a veces por falta de tiempo y la importancia de terminar la programación, no ha sido posible dedicar más tiempo a debatir y comentar sobre determinadas obras de arte que no eran tan importantes en la programación de la asignatura.

Al ser una asignatura eminentemente visual, se hace necesario utilizar este tipo de materiales bien a través de presentaciones en diapositivas, páginas web de museos, exposiciones, vídeos … que además sirven para despertar el interés y el disfrute con el arte y sus diferentes tipos de manifestaciones.

Los alumnos, también han tenido a su disposición apuntes publicados en la pág. web del Instituto, comentarios de obras fundamentales, para facilitarles su tarea. También, algunos han utilizado el libro de texto de la editorial VICENS VIVES que contiene un compendio de obras y comentarios de la Historia del Arte Universal de una gran calidad.

APLICACIÓN DE CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN

Se han aplicado según la programación los criterios de evaluación, realizándose dos exámenes en cada evaluación cuya media ha sido un 90% de la nota y la entrega de comentarios y actividades de la asignatura que ha supuesto el otro 10%. Después de cada evaluación han tenido la posibilidad de hacer una recuperación. La nota de la evaluación final ordinaria ha sido la nota media de las tres evaluaciones. Y por último, ya han realizado la prueba de la convocatoria extraordinaria que desde el curso pasado se realiza en el mes de junio, en lugar de en Septiembre.

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS

De los 29 alumnos que han cursado la asignatura, de los grupos C y D de los Bachilleratos de Humanidades y CCSS, solo suspendieron 5 en la convocatoria ordinaria. En la convocatoria Extraordinaria han aprobado los dos alumnos que se presentaron.

Por tanto, los resultados han sido muy positivos y satisfactorios, y más teniendo en cuenta que el balance final de los alumnos que aprueban la asignatura es del 100%, ya que los tres que no lo consiguen no se presentaron a la recuperación final en la convocatoria ordinaria, ni lo han hecho en la extraordinaria. Es decir, decidieron abandonar la asignatura.

2.2. Análisis del Departamento de los resultados académicos por cursos y áreas:

Los resultados académicos se resumen cuantitativamente en los cuadros comparativos del curso 2006-07, 2007-08, y 2008-09, 2010-011, 2011-12, 2013-14, 2014-15 2015-16 y 2016-17:

RESULTADOS ACADÉMICOS DEPARTAMENTO DE HISTORIA

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

2010-11

2011-12

2012-13

2013-14

2014-15

2015-16

2016-17

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

%Aprob.

%Susp.

CC.SS 1º A E.S.O.

55 45 55 45 70 30 65 35 70,0 30,0 60 40 73,3 26,7 82,76

17,24

69,23

30,77

75 25 83,33

16,67

CC.SS 1º B E.S.O.

51 49 60 40 84 16 63,0 37,0 50 50 70,97

29,03

61,54

38,46

60 40 73 26,92

63,64

36,36

CC.SS 1º C E.S.O.

73,68

26,32

1º E.S.O. 55,0 45,0 53,0 47,0 65,0 35,0 74,5 25,5 66,5 33,5 55,0 45,0 72,1 27,9 72,2 27,9 64,6 35,4 74 26 73,6 26,5

CC.SS 2º A E.S.O.

65 35 69 31 50 50 71 29 94 6 76 24 69,5 30,4 77,68

22,22

74,07

25,93

62,5 37,5 71,43

28,57

CC.SS 2º B E.S.O.

55 45 68 32 60 40 61 39 54 46 53 47 56,52

43,44

76 24 72 28 60 40 41,67

58,33

2º E.S.O. 60,0 40,0 68,5 31,5 55,0 45,0 66,0 34,0 74,0 26,0 64,5 35,5 63,0 36,9 76,8 23,1 73,0 27,0 61,22

38,78

55,56

44,44

TOT. 1 CICLO

43,8 31,3 60,8 39,3 60,0 40,0 70,3 29,8 70,3 29,8 59,8 40,3 67,6 32,4 74,5 25,5 68,8 31,2 67,6 32,4 66,8 33,3

CC.SS 3º A E.S.O.

76 24 76 24 81 19 76,5 22,4 100 0 92,86

7,14 100 0 100 0 90,91

9,09 76,47

23,53

95,24

4,76

CC.SS 3º B E.S.O.

80 20 87 13 91 9 88,8 11,2 81 19 83,33

16,67

92 8 95,83

4,17 90 10 88,89

11,11

95,45

4,55

CC.SS 3º C E.S.O.

70 30 70 30 71 29 75 25 94,12

5,88

CC.SS 3º D E.S.O

44 56 83 17

3º E.S.O. 67,5 32,5 79 21 81 19 82,6 16,8 90,5 9,5 88,0 11,9 96 4 97,9 2,08 85,3 14,7 86,5 13,4 95,3 4,65



5 95 1 15 5 0 0 4 6 5

CC.SS 4º A E.S.O.

100 0 75 25 95 5 100 0 82 8 89 11 84,21

15,79

89,47

10,53

100 0 92,31

7,69 64,52

35,48

CC.SS. 4º B E.S.O.

90 10 63 37 82 18 82,3 17,5 69 31 45 55 84,62

15,38

69,57

30,43

76,19

23,81

83,87

16,13

93,1 6,9

4º E.S.O. 95 5 69 31 88,5 11,5 91,15

8,75 75,5 19,5 67 33 84,415

15,59

79,52

20,48

88,1 11,91

87,72

12,28

78,33

21,67

TOT 2º CICLO

76,7 23,3 75,7 24,3 84,0 16,0 86,9 12,8 83,0 14,5 77,5 22,5 90,2 9,8 88,7 11,3 86,4 13,6 87,1 12,9 87,1 12,9

TOT E.S.O 70,6 29,4 69,7 30,3 73,3 24,0 78,6 21,3 76,6 22,1 68,6 31,4 78,9 21,1 81,6 18,4 78,6 21,4 78,5 21,5 75,8 24,2

Hª Contemp. 1º C Bach.

79 21 63 37 50 50 65 35 75 25 85 15 84 16 84,62

15,38

88,46

11,54

58,62

41,38

93,33

6,67

Hª Contemp. 1º D Bach.

61 39 82 18 60 40 68 32 97 3 70 30 92 8 74,19

25,81

76 24 61,9 38,1 90,32

9,68

TOT 1º BCH

70,0 30,0 72,5 27,5 55,0 45,0 66,5 33,5 86,0 14,0 77,5 22,5 88,0 12,0 79,0 21,1 82,2 17,8 60,3 39,7 91,8 8,2

Hª España 2º A Bach.

80 20 86 14 100 0 79 21 87 13 77,14

22,86

94,29

5,71 76,47

23,53

89,47

10,53

92,86

7,14 94,4 5,56

Hª España 2º B Bach.

63 38 77 23 84 16 40,9 59,1 51 49 62,96

37,04

84,62

15,38

82,61

17,39

76,92

23,08

60,87

39,13

93,33

6,67

Hª España 2º C Bach.

87 13 53 47 87 13 68,2 31,8 76 24 71,88

28,2 81,48

18,52

59,26

40,74

70,37

26,63

68 32 76,47

23,53

Hª España 2º D Bach.

78,95

21,05

83,87

16,13

65,38

34,64

TOT Hª 76,7 23,7 72,0 28,0 90,3 9,7 62,7 37,3 71,3 28,7 70,7 29,4 86,8 13,2 72,8 27,2 78,9 20,3 76,4 23,6 82,4 17,6



ESP.

Geografía 2º B Bach.

92 8 77 23 59 41 54,5 45,5 80 20 85,19

14,81

88,46

11,54

95,65

4,35 84,62

15,38

69,57

30,43

90 10

Geografía 2º C Bach.

80 20 60 40 59 41 80 20 81 19 82,35

17,65

77,78

22,22

53,33

46,67

93,33

6,67 62,5 37,5 84,62

15,38

TOT GEO 86,0 14,0 68,5 31,5 59,0 41,0 67,3 32,8 80,5 19,5 83,8 16,2 83,1 16,9 78,9 21,1 89,0 11,0 66,0 34,0 87,0 13,0

Hª Arte 2º D

100 0 91 9 100 0 100 0 93 7 100 0 100 0 100 0 88,89

11,11

100 0 90 10

Hª Arte 2º C

95 5 95,65

4,35 92,86

7,14 92,86

7,14 50 50 100 0

TOT Hª Arte

100,0

0,0 91,0 9,0 ####

0,0 100,0

0,0 93,0 7,0 97,5 2,5 97,8 2,2 95,7 4,4 95,7 4,4 75 25 89,29

10,7

MED. BCH

83,2 16,9 76,0 24,0 76,1 23,9 74,1 25,9 82,7 17,3 82,4 17,6 88,9 11,1 81,6 18,4 86,4 13,4 69,4 30,6 87,6 12,4

MED. TOTAL

76,9 23,2 72,9 27,2 74,7 24,0 76,3 23,6 79,7 19,7 75,5 24,5 83,9 16,1 81,6 18,4 82,5 17,4 73,9 26,1 81,7 18,3



Primer ciclo E.S.O.

En 1º de la E.S.O. los resultados de este año son muy similares a los del curso pasado, aunque hay un 0,5% más de suspensos, sobre todo porque a los excepcionales resultados de 1º A y muy buenos del B, hay que añadirle los muy malos de 1º B.

La descompensación entre los dos grupos no se debe a una diferencia sustancial de ratio ni a tener profesores distintos, sino a un agrupamiento aleatorio de alumnos muy diferentes en su competencia

académica.

En 2º de la E.S.O los resultados son mucho peores que los cursos anteriores, como se puede ver en el gráfico de la derecha, siendo tan “malos” como los del curso 2008-9, que hasta ahora habían sido los peores de la serie. El alto número de alumnos problemáticos explica estos resultados en parte, sobre todo con un 2º B académicamente desastroso. Hay, además, bastantes alumnos que repiten curso o que ingresarán en programas de apoyo, por lo que no promocionan a 3º de la E.S.O. después de un curso muy difícil en lo académico, aunque en lo referente a las relaciones profesor-alumnos no han sido tan “malas” como se podía prever a principio curso, debido, entre otras razones, a la empatía de la profesora y sus esfuerzos pedagógicos para captar la atención y obtener el respeto de alumnos complicados.

En primer ciclo los resultados han empeorado mínimamente respecto al curso pasado, sobre todo por los resultados de 1º B y en 2º, tal y como hemos indicado más arriba. Al igual que el curso pasado, 1º de la E.S.O. no ha podido compensar los resultados de segundo., lo que explica que respecto a la serie que recoge el gráfico los resultados se encuentren algo por debajo de la media histórica. Claramente, los primeros han sido más competentes académicamente que los segundos, lo que promete mejores resultados para el curso próximo. Esperemos que en la prueba extraordinaria podamos recuperar a algunos de los suspensos para facilitar su promoción a 3º. La configuración de los segundos, con algunos alumnos de difícil trato y con una actitud poco receptiva al aprendizaje, apuntaba desde



principio de curso a unos resultados poco halagüeños. El escaso esfuerzo que realizan los alumnos al asumir la tarea que les ocupa, la apatía y falta de motivación, aunque los contenidos que se imparten se les presenten de una forma más o menos atractiva, explica los resultados. Se constató cierta mejoría a lo largo del curso, sobre todo cuando se han adoptado las medidas necesarias para corregir los comportamientos inapropiados de un “grupito” de alumnos que impedía el normal desarrollo de las actividades con el resto.

Segundo ciclo de la E.S.O.

En 3º de la E.S.O.

En 3º los resultados han sido mejores que el curso pasado, cuantitativamente, con más de un 95% de aprobados entre los alumnos de bilingüe y los no bilingües.

Además, se observa una semejanza casi absoluta entre los dos grupos de tercero, con casi los mismos porcentajes. No ha habido tampoco grandes diferencias entre el bilingüe y el no bilingüe, a pesar de que a priori parecían mejores los primeros.

En cuarto vemos como los resultados han empeorado respecto al curso pasado. Los datos con los que hemos construido la tabla y los gráficos muestran el tercer peor resultado de la serie histórica.

Ha sido un curso complicado, con un 4º A, donde estaban todos los alumnos con necesidades educativas, que no ha podido superar el 65% de aprobados al final de curso debido a la incidencia estadística de estos alumnos. El B, sin embargo, ha tenido unos resultados extraordinarios.

A pesar de los resultados del 4º A, en segundo ciclo se mantienen los resultados del curso pasado, por lo que en su conjunto se puede decir que los resultados son muy buenos. Los resultados todavía pueden mejorar con las pruebas de septiembre, aunque muchos alumnos de 4º no se presentarán, debido a que



la administración les permite matricularse, como si hubiesen titulado, aunque les queden 2 asignaturas, siempre y cuando no sean lengua y matemáticas al mismos tiempo. A pesar que legalmente el curso termina en septiembre, para estos alumnos ya ha terminado.

En líneas generales, en la E.S.O., se la tendencia a la baja iniciada en el 2014-15, después de una tendencia al alza desde el curso 2006-07, sólo interrumpida en los cursos 2010-11 y 2011-12, con resultados por debajo de la tendencia histórica por 3ª vez desde 2006. Hay que considerar la particularidad de alguno de estos grupos con alumnos con necesidades educativas especiales y la necesidad de realizar adaptaciones constantes para repasar, y que en estos cuadros no se recoge la prueba de septiembre. Por lo tanto, consideramos que estos resultados son buenos, aunque no tanto como esperábamos. Sobre todo son muy mejorables, como ya hemos indicado, en 2º de la E.S.O. y en 4º A, principales responsables, por no decir únicos, del empeoramiento cuantitativo de los resultados.

En 1º de bachillerato, después de los malos resultados del curso pasado, este curso nos hemos encontrado con los mejores resultados de la serie histórica. Ha sido una sorpresa, ya que a principio de curso no esperábamos estos resultados, pero lo cierto es que han mejorado incluso a los de 2012-13.



Sólo un 8,1% de los alumnos tendrán que presentarse a los exámenes de septiembre. La ratio normalmente alta en Bachillerato no ha sido obstáculo para lograr un rendimiento por encima de la media. Para el año próximo, debido al atractivo que ejerce este Centro sobre el nuevo alumnado de Bachillerato, parece que volveremos a batir record de matriculación en 1º, con la consiguiente presión sobre la ratio.

En Hª de España observamos unos resultados similares a los del año anterior en lo que se refiere a número de aprobados, aunque los datos están en la media histórica. Resultan algo decepcionantes en los 2 grupos de letras (B y C), mientras que en el A y D son muy buenos, claramente mejores que los del curso pasado, sobre todo si consideramos el número de notas por encima de 9. Sin embargo en C y el B, son dos de los grupos peores de los últimos años. Sólo el C de 2013-14 se le parece. No hemos incluido los resultados de la evaluación extraordinaria para no distorsionar la tendencia histórica, pero podemos decir que han aprobado casi el 40% de los alumnos que había suspendido la asignatura.

En geografía observamos que los resultados puramente académicos son los segundos peores d ella serie, con un 34% de suspensos. No son tan malos como los del curso 2008-09, pero casi. Se debe a que en 2º B y 2º C el nivel académico ha sido pésimo, con muchos alumnos con pendientes, otros muchos con enormes carencias académicas, y a pesar del esfuerzo final el área de geografía se les ha hecho muy pesada. En realidad los resultados eran mucho peores en la 1ª y 2ª evaluación, y sólo al final han



mejorado, más por inercia que por competencia. Tal y como detectamos en cursos anteriores, curiosamente, y a pesar de la dificultad de la asignatura, cada año detectamos un número de matriculaciones superior al del curso anterior, y sobre todo muchos alumnos con la geografía como troncal, lo que supone la obligatoriedad de matricularse en Selectividad en dicha área. En el examen extraordinario han aprobado 6 alumnos, lo supone un 30 % de los suspensos, considerando que 5 de los suspensos ni siquiera se presentaron al examen extraordinario.

En Historia del Arte volvemos a los tradicionales buenos resultados, después del anómalo curso pasado, lo que pone en valor la importancia de una metodología muy adecuada para esta área, la labor de la profesora y el interés del alumnado que la cursa.

En el gráfico anterior vemos como en el conjunto del bachillerato los resultados han mejorado notablemente respecto al curso pasado, debido a los resultados de 1º de Bachillerato y a los grupos de ciencias en 2º..



En este cuadro resumimos las medias de aprobados suspensos de los diferentes niveles impartidos por profesores del Departamento. Vemos como los resultados medios han mejorado casi en un 8% respecto al curso pasado. Estos resultados están en la media de la serié histórica, a pesar de los malos resultados de 2º de la E.S.O., 4º A de la E.S.O., y los grupos de letras de 2º de Bachillerato.

Pendientes y Selectividad.

Finalmente, los resultados de pendientes han sido muy positivos, ya que en la E.S.O. aprueban el 100% y en bachillerato el 100%.

En Selectividad se inscribieron 57 alumnos en Historia de España. Uno de ellos no se presento, 6 suspendieron, y 2 sólo alcanzaron el 4. Sin embargo tenemos 4 con un 5, 13 entre 6 y 7,5, 20 alumnos entre 8 y 9,5, y 7 alumnos con un 10. Los resultados pueden calificarse como buenos y, sobre todo, con notas muy altas en un grupo de 30 alumnos.

En geografía, sin embargo, sólo se presentaron 11 alumnos, de los que uno suspendió, 2 no han superado el 4, 4 han obtenido una nota entre 5 y 6,5, 2 sietes, dos con 7,5, un ocho y un 8,5. Resultados aceptables para geografía, ya que están por encima de la media de esta asignatura en Extremadura, pero esperábamos más presentados y mejor nota en alguno de estos alumnos.

En Historia del Arte se inscribieron 13 alumnos, pero 2 no se presentaron al examen. Los resultados son peores que otros años, aunque sólo hay 3 alumnos suspensos (Un 0, un 1 y otro con 3,5), el resto queda de la siguiente manera: 1 con un 5, 1 con un 6,5, dos con un 7, 1 con un 8, uno con 8,5, y otro alumno con un 9.

En Geografía e Historia del Arte los alumnos son de los grupos C y D, cuyo desempeño académico no ha sido globalmente bueno, y además estos alumnos se presentan a estas áreas voluntariamente para subir nota, pero no todos hacen el examen ni se lo preparan correctamente. Para el curso próximo habrá que considerar algunos cambios en este sentido. En Historia de España el desempeño ha sido muy bueno, sobre todo si consideramos las “prisas” y los cambios provocados por la Coordinadora de la asignatura desde Febrero.

3. Actividades Extraescolares.

En la programación inicial se propusieron una serie de actividades para desarrollar durante el curso, que se resumen en las siguientes:



-Participar, con los alumnos de cada área, en la difusión y utilización de la Biblioteca del Centro, fomentando la lectura y la utilidad de este recurso

-Visita a Cáceres con 2º Bch. Interdisciplinar con Departamento de Lengua, para asistir a representación teatral y visitar casco histórico y museo. Pilar Sánchez.

-Participar en el Plan de Lectura del Centro de forma activa.

-Visita a la Plasencia Monumental durante el primer trimestre con alumnos de ESO. José Miguel Camarero Carazo.

-Excursión a Cuevas del Águila y Circo glaciar de Gredos, con alumnos de geografía de Bachillerato, en segundo trimestre. Albino Feijoo.

-Excursión a la Covatilla y Hervás en segundo trimestre con 3º E.S.O. Pilar Sánchez.

-Excursión a Madrid (Congreso, Museos, Palacio Real y Escorial) en segundo trimestre con 2º Bachillerato y 4º E.S.O.: Pilar Sánchez y José Miguel Camarero.

-Excursión a Madrid con 3º y 4º E.S.O. En colaboración con Departamento de Ingles. José Miguel Camarero Carazo y Pilar Crespo (Ingles).

Excursión a Salamanca con 1º Bch., 2º trimestre: Pilar Sánchez.

-Participación, con el resto de Departamentos implicados, en las actividades extraescolares inherentes a los Proyectos en los que participe el Centro, incluyendo el Proyecto Comenius si este año se pone en marcha. Responsable Pilar Sánchez María.

La mayor parte de estas actividades no se han desarrollado por falta de tiempo, imposibilidad de compatibilizarlas con las propuestas por otros departamentos, o interés del alumnado. En algunos casos se ha renunciado a su organización al coincidir con actividades muy parecidas, y en las que participaban los mismos alumnos, organizadas por otros departamentos. Además el Jefe de Departamento y otro profesor, este curso, no han participado en actividades extraescolares desarrolladas fuera del Centro por considerar que no están reconocidas ni legal ni económicamente (en el caso del jefe de Departamento). En definitiva, a lo largo del curso, el departamento de historia ha organizado las siguientes actividades fuera del Centro:

Excursión a Madrid (21 de febrero de 2016)

Fechas: 10 de marzo de 2017

Alumnos participantes: 4º ESO y 2º Bachillerato. 65 alumnos

Profesores: José Miguel Camarero, Mª José Calderón, Alfonso Bueno y Pilar Sánchez María

Actividades realizadas en Madrid:

-Visita al Congreso de los Diputados, - Visita al Museo del Prado y-Visita al Jardín Botánico

En la primera actividad participaron todos los alumnos resultando muy interesante y mostrándonos su satisfacción por conocer “in situ” el Congreso de los Diputados. Se realizó por la mañana entre las 11,00 y las 12,30 horas.

En las otras actividades, realizadas por la tarde entre las 17,00 y las 18,30 h, se organizaron dos grupos de los cuáles uno de ellos realizó una visita guiada al Museo del Prado y el otro, al Jardín Botánico. Ambas visitas se ajustaron a nuestros objetivos y nuestros alumnos tuvieron un comportamiento excelente.

Visualización del documental “Sorolla, la realidad natural”.

Fecha: 23 de marzo de 2017

Lugar: Sala Verdugo de Plasencia. Actividad organizada por el Ayuntamiento para conmemorar el primer Centenario de la visita de Sorolla a nuestra ciudad.

Alumnos participantes: 1º C y 1º D de Bachillerato (64 alumnos)

Profesoras: María José Calderón y Pilar Sánchez María

Actividades previas:

Antes de ver el documental las profesoras encargadas de la actividad diseñaron una breve unidad didáctica sobre el pintor impresionista con el fin de que los alumnos pudieran seguir mejor el



documental y relacionarlo con otras circunstancias históricas desarrolladas a lo largo del curso en la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo.

La actividad tuvo una duración de 45 minutos consistentes en la proyección del documental. En este sentido la actividad dejó mucho que desear puesto que el ayuntamiento no tuvo previsto un tiempo para comentar, así como para preguntar y debatir sobre el vídeo, teniendo que marcharnos al finalizar el vídeo. Dicha queja fue comunicada al encargado de la organización de la actividad.

Actividades organizadas por la profesora Mª José Calderón.

- Alumnos 1º bachillerato (D) Visita a la filmoteca de Plasencia para ver el documental "Sorolla”, la emoción del natural" (28 de marzo 2017).

- Alumnos de 1º ESO (B), realización de la unidad didáctica sobre Sorolla. (Varias sesiones)

- Alumnos de 1º ESO (B), realización de murales expositivos dedicados a los planetas.

- Alumnos de 1º ESO (B), realización de murales sobre los dioses egipcios. ACTIVIDADES VARIAS.

El profesorado del Departamento y el propio departamento han participado en actividades organizadas por otros o institucionalmente por el propio Centro: Traslados a otros institutos para asistir a conferencias, sesiones de poesía, teatro en Plasencia, durante las horas lectivas; y actividades dentro del Centro: Semana Cultural, actividades organizadas por el Departamento de Orientación, Actividades de Lectura en Primer y Segundo Ciclo, etc.

4. Análisis de la incorporación de las Nuevas Tecnología en la práctica docente.

El desarrollo e integración de las nuevas tecnologías formaba parte de los objetivos del inicio de curso. Consideramos que la utilización de los recursos informáticos del aula, así como los medios audiovisuales del Centro, deben formar parte de la metodología diaria de enseñanza y aprendizaje, en cada una de las áreas del departamento. La programación de aula de cada área recoge la utilización de estos medios.

La infraestructura informática ha mejorado mucho en primer ciclo de la ESO con la distribución de portátiles, pero en 2º ciclo los problemas de funcionamiento han existido, aunque en menor medida que en cursos pasados. En Bachillerato el funcionamiento de los ordenadores ha dado algún problema puntual, sobre todo en aquellas aulas compartidas, pero ha mejorado notablemente. Parece evidente que la distribución de portátiles e instalación de proyectores es la solución.

La Junta Directiva, el responsable de Nuevas Tecnologías y el Técnico Informático, han desarrollado una labor muy meritoria. Entre las medidas adoptadas destacamos: El control de las aulas de informática, la revisión y reparación exhaustiva del material de cada aula y la retirada del material irrecuperable, la distribución de portátiles, la asistencia al profesorado, y la supervisión y mantenimiento de proyectores y pizarras digitales en las aulas

A nivel de Centro todavía se puede mejorar la rapidez en la respuesta para solucionar problemas concretos que surgen diariamente en clase y que muchas veces son “arreglados” dos días después, cuando ya se han perdido esas clases.

6. Libros de Texto.

Como apoyo al desarrollo de la programación, a principio de curso se publicó la lista de libros de texto que se utilizarían, considerando que para Historia de España de 2º Bachillerato no es obligatorio para los alumnos, simplemente se recomienda su utilización si el alumno considera mejor el libro que los apuntes de los profesores de la materia. En 1º y 2º E.S.O. algunos alumnos, por recomendación del profesor, ha utilizado material de repaso de la editorial Aralia, en función de las competencias de los alumnos: Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Geografía. 1º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9344-610-9; Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Historia. 1º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9344-612-3; Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Geografía. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-700-0; y Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Historia. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-701-9.



1.- El Departamento, durante el curso 2016-17 utilizó los siguientes libros de texto:

CURSO MATERIA TÍTULO EDITORIAL OBSERVACIONES

1º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Proyecto Saber Hacer. Serie Descubre ISBN 978-84-680-3369-3

SANTILLANA

2º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Ciencias Sociales. Proyecto Saber Hacer. Serie Descubre. ISBN 978-84-680-3985-5

SANTILLANA

2º E.S.O. Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Geografía. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-700-0


2º E.S.O. Ciencias Sociales. Repasa y Aprueba. Historia. 2º E.S.O. Ed. Aralia XXI. ISBN 978-84-9654-701-9


3º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. (Somos Link). ISBN 978-84-140-0126-4.

EDELVIVES

4º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. 3 volúmenes. ISBN 978-84-673-5876-6 (vol. 1.), 978-84-673-5878-0 (vol. 2), 978-84-673-5880-3 (VOL. 3)

OXFORD

1º BACHILLERATO

Hª CONTEMPORÁNEA Historia del Mundo Contemporáneo. (Somos Link) ISBN 978-84-263-9944-1

EDELVIVES

2º BACHILLERATO

Hª DE ESPAÑA Bachillerato 2. Historia de España. F. García Cortázar y otros. ISBN 978-84-698-1293-8.

ANAYA No comprar hasta que el profesor lo indique. Normalmente utilizamos apuntes.

2º BACHILLERATO

Hª DEL ARTE Arterama. Historia del Arte. ISBN 84-316-7966-2

VICENS VIVES No comprar hasta que el profesor lo indique.

2º BACHILLERATO

GEOGRAFÍA Geografía. Bachillerato. ISBN 978-84-698-1295-2

ANAYA También vale cualquiera de los antiguos.

Los ISBN son los facilitados por las editoriales, pero en los libros nuevos pueden variar respecto a la edición definitiva comercializada al público. Los libros que se indica no comprar, conviene que los alumnos esperen a que el profesor indique su compra o no, ya que en 2º de Bachillerato normalmente se sustituye el libro por apuntes, por ejemplo.

7. Actividades Pendientes.

Ha sido imposible desarrollar toda la labor que nos planteamos a principio de curso, por lo que han quedado numerosas actividades a medio hacer o sin iniciar. Muchas de ellas se habían planteado a medio plazo, por lo que tampoco resultaba imprescindible su finalización este curso, pero otras si deberían haberse concluido este curso, pero la falta de tiempo y las obligaciones de muchos de nosotros durante el mes de junio, ha hecho imposible su finalización.

Entre las actividades y tareas pendientes quedan:

Reordenación del espacio del Departamento. Eliminar el material obsoleto y colocar el nuevo,

sobre todo en lo referente a nuevos libros de texto. Retirar el material del Departamento ubicado en la

biblioteca y colocarlo en el espacio asignado.

Concluir la Informatización y Catalogación de los fondos bibliográficos de la Biblioteca.



Revisar y reparar la colección de diapositivas de Arte.

Elaborar un Proyecto de Formación para crear materiales didácticos con el apoyo de la Nuevas

Tecnologías.

Revisar Proyecto curricular y Programación con las novedades legislativas. Se adaptó a la

legislación vigente, pero no se ha concluido el trabajo con el Proyecto Curricular por la incertidumbre

legislativa en esta materia.

8. Valoración relaciones con otros departamentos, instituciones y Junta Directiva y propuestas finales.

La colaboración y el buen ambiente general han facilitado el desarrollo del Curso. No ha existido dificultad alguna para el desarrollo de las relaciones lógicas entre este departamento y el resto del Centro, colaborando siempre que ha sido posible y necesario.

Respecto a la Junta Directiva, los miembros de este Departamento han contado en todo momento con el apoyo y la colaboración de la Junta Directiva ante cualquier problema que ha surgido, igualmente la organización del centro ha facilitado las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Buena muestra de estas buenas relaciones ha sido la colaboración con el departamento de Lengua, con el que circunstancialmente compartimos un profesor, y con el de Matemáticas en lo referente a Actividades Extraescolares. Así mismo, la colaboración con el Departamento de Orientación ha sido constante, debido a que compartimos alumnos ACNEs y al necesario intercambio de impresiones y material.

Este Departamento valora muy positivamente la organización, desde Jefatura de Estudios, del funcionamiento de control de faltas y recogida de datos para las evaluaciones. Los problemas, cuando los ha habido, derivan sobre todo del sistema informático y el programa Rayuela. Así mismo, se valora especialmente la frenética actividad de Jefatura de Estudios en los pasillos, que permite controlar el descontrol de los más jóvenes, aunque en muchos casos resulta imposible.

A lo largo del curso, los miembros del Departamento han participado regularmente en Consejo Escolar, CCP y Claustro, y en las Actas de dichos órganos se recogen debidamente sus intervenciones.

Destacar también las relaciones con el Departamento de Orientación, con reuniones semanales y/o quincenales con los tutores de este Primer Ciclo de Secundaria, donde hemos abordado la problemática que nos presentaban estos alumnos tan disruptivo que hemos mencionado anteriormente. Programábamos actividades en conjunto y aspectos organizativos además de intercambiar información relevante en muchos casos de índole familiar.

Mención especial merece la labor de la Educadora Social con la que hemos tenido una coordinación permanente, siendo de especial importancia y ayuda para los tutores de estos grupos.

Respecto al Equipo Directivo, también ellos han sufrido la problemática de alumnos difíciles teniendo que intervenir constantemente procediendo a expulsiones y formación de expedientes, amén de entrevistas mil con cada una de las familias de estos alumnos.

En lo referente a las propuestas de mejora a nivel de Centro, destacamos las siguientes:

Mantener la política de mejora en la dotación de medios TICs en las aulas, solicitando el reparto de

herramientas informáticas entre todos los alumnos y profesores.

Adaptar los horarios y los espacios para que los alumnos y profesores tengan que trasladarse lo

menos posible, para acabar con el caos de los últimos cursos, en los que, por falta de espacios, cada día

impartimos clase en aulas distintas, y los alumnos trasladan todo su material casi cada hora de aula en aula.

Mejorar la comunicación con el Técnico Informático para que algunos problemas que surgen en el

momento de impartir la clase puedan solucionarse rápidamente:



Sería muy útil que el profesorado dispusiese de un documento que recopilase todos los documentos

del Centro y sus reformas: Proyecto Educativo, Reglamento de Organización y Funcionamiento, Protocolo

de Participación de las Familias, Normas Actividades Extraescolares, etc., etc.

El funcionamiento del aula para alumnos con correcciones disciplinarias puede mantenerse, pero

convendría abundar en esta solución con el aula de Convivencia, con horas lectivas para profesores

encargados y tareas específicas para alumnos con un programa de atención especial, evitando que esta

medida se convierta en un recurso fácil para “librarse” de alumnos difíciles.

Adaptar la ratio a la problemática de los grupos.

Dotación de personal laboral en Conserjería una vez trasladado uno de sus miembros.

Trabajar para lograr una mayor consideración de nuestra profesión en cuanto al esfuerzo en el trabajo dentro y fuera del aula y del Centro.

Creemos que los profesores llevan a cabo determinadas tareas administrativas que no les

corresponden y que les llevan a confusiones y retrasos innecesarios. Existe una secretaría y una conserjería

que debe ocuparse de estos menesteres: Envío de cartas a alumnos y padres, ensobrar esas cartas. Ahora,

sorprendentemente, esas tareas las hacen profesores y tutores, cuando a ellos sólo les correspondería

redactar esos escritos.

Si existiese un espacio libre, valorar la posibilidad de crear un Aula de Audiovisuales.

Valorar la posibilidad de ampliar el préstamo bibliotecario a todas las horas, ya que no tiene

sentido que exista un profesor de guardia sólo para “mirar” quien entra y quién sale, cuándo realmente hay

alumnos con horas libres que quieren utilizar el préstamo de libros.

9. Anexos.

Material inventariado.

Nº Orden

Fecha Alta Categoría Área Descripción Proveedor Ubicación Precio Nº Serie Fecha Baja

1 05/10/2005

Mapa Mural Geografía Planisferio de Peters

Vicens Vives S. Mapas 38,75 N-52 0-0-0

2 05/10/2005

Mapa Mural Geografía Planisferio de Peters

Vicens Vives S. Mapas 38,75 N-52

3 05/10/2005

Mapa Mural Geografía Europa Físico-Político

Vicens Vives S. Mapas 34,76 N-34

4 05/10/2005

Mapa Mural Geografía España Físico-Político

Vicens Vives S. Mapas 34,76 N-1 NE

5 05/10/2005

Mapa Mural Geografía España Físico-Político

Vicens Vives S. Mapas 34,76 N-1 NE

6 Desconocido

Mapa Mural Geografía Península Ibérica: Clima, geología, etc. S. Mapas

7 Desconocido

Mapa Mural Geografía España físico-político S. Mapas

8 Desconocido


9 Desconocido


10 Desconocido

Mapa Mural Geografía Europa físico-político S. Mapas

11 Desconocido


12 Desconocido


13 Desconocido




14 Desconocido

Mapa Mural Geografía Europa físico-político S. Mapas 08/10/2008

15 Desconocido

Mapa Mural Geografía América físico-político S. Mapas

16 Desconocido

Mapa Mural Geografía África físico-político S. Mapas

17 Desconocido

Mapa Mural Geografía África físico-político S. Mapas

18 Desconocido

Mapa Mural Geografía Asia físico-político S. Mapas

19 Desconocido

Mapa Mural Geografía Asia físico-político S. Mapas

20 Desconocido

Mapa Mural Geografía Planisferio político de Peters S. Mapas Extraviado

21 Desconocido

Mapa Mural Geografía Planisferio físico-político S. Mapas

22 Desconocido

Mapa Mural Geografía Planisferio temático S. Mapas

23 Desconocido

Mapa Mural Geografía Planisferio relieve marino S. Mapas

24 Desconocido

Fotografía Aérea Geografía Navalmoral S. Mapas BAJA-2016

25 Desconocido

Fotografía Aérea Geografía Coria S. Mapas BAJA-2016

26 Desconocido

Fotografía Aérea Geografía Extremadura S. Mapas BAJA-2016

27 Desconocido

Fotografía Aérea Geografía España S. Mapas BAJA-2016

28 Desconocido

Mapa Mural Historia

Prehistoria europea-Prehistoria Península Ibérica S. Mapas

29 Desconocido

Mapa Mural Historia Las primeras civilizaciones-Grecia Clásica S. Mapas



30 Desconocido

Mapa Mural Historia

Hispania romana-Islam, Imperio Bizantino, Imperio Carolingio S. Mapas

31 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Europa del Año Mil-La desmembración de Al-Andalus S. Mapas

32 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Europa del Año Mil-La desmembración de Al-Andalus S. Mapas

33 Desconocido

Mapa Mural Historia Europa feudal-Reconquista siglo XIII S. Mapas

34 Desconocido

Mapa Mural Historia Europa feudal-Reconquista siglo XIII S. Mapas

35 Desconocido

Mapa Mural Historia

Apertura rutas oceánicas-Europa hacia 1550 S. Mapas

36 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Reforma-Península Ibérica siglos XVI a XVIII S. Mapas

37 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Reforma-Península Ibérica siglos XVI a XVIII S. Mapas

38 Desconocido

Mapa Mural Historia La guerra de los 30 años-América siglo XVII S. Mapas

39 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Europa de Utrecht-Imperios coloniales siglo XVIII S. Mapas

40 Desconocido

Mapa Mural Historia El Imperio napoleónico-España siglo XIX S. Mapas

41 Desconocido

Mapa Mural Historia

La Emancipación de América Latina-Unificación Italia y Alemania S. Mapas

42 Desconocido

Mapa Mural Historia

El Imperialismo colonialista-El reparto de África S. Mapas

43 Desconocido

Mapa Mural Historia

El Imperialismo colonialista-El reparto de África S. Mapas

44 Desconocido

Mapa Mural Historia El siglo XX S. Mapas

45 Desconocido

Mapa Mural Historia

Asia a principios siglo XX-La I Guerra Mundial S. Mapas



46 Desconocido

Mapa Mural Historia

Asia a principios siglo XX-La I Guerra Mundial S. Mapas

47 Desconocido

Mapa Mural Historia

Europa 1919-1939-La II República y la Guerra Civil española S. Mapas

48 Desconocido

Mapa Mural Historia La II Guerra Mundial S. Mapas

49 Desconocido

Mapa Mural Historia El mundo actual-El mundo actual y Europa S. Mapas

50 Desconocido

Audiovisuales Dpto. Proyector Diapositivas

S. Profesores

51 Desconocido

Mobiliario Dpto. Armario estanteria

Departamento

52 Desconocido

Mobiliario Dpto. Armario estantería

Departamento

53 Desconocido

Mobiliario Dpto. Armario con estantería y 2 puertas

Departamento

54 Desconocido

Mobiliario Dpto. Estantería metálica

Departamento

55 Desconocido

Mobiliario Dpto. Mesa aparatos informáticos

Departamento

56 Desconocido

Mobiliario Dpto. 6 mesas individuales alumnos

Departamento BAJA-2016

57 Desconocido

Mobiliario Dpto. 6 sillas alumnos


58 Desconocido

Mobiliario Dpto. 1 sillón profesor


59 Desconocido

Mobiliario Dpto. Una mesa profesor

Departamento NAJA-2016

60 Desconocido

Audiovisuales Dpto. Impresora Epson EPL 5900

Departamento

61 Desconocido

Audiovisuales Dpto.

Equipo informático: CPU, Pantalla, teclado, altavoces y ratón.

Departamento 30/10/2008



62 Desconocido VHS Historia 9 cintas VHS - Memoria de España.

Departamento

63 Desconocido VHS Arte La Catedral

Departamento

64 Desconocido VHS Historia El Mundo Feudal

Departamento

65 Desconocido VHS Historia

Así fué el siglo XX El principio de una nueva era; Los locos años 20; Dictadores.

Departamento

66 Desconocido VHS Historia 100 fotos del siglo XX ( 5 cintas VHS)

Departamento

67 Desconocido VHS Historia Mujeres del 36

Departamento

68 Desconocido VHS Historia Historia del siglo XX

Departamento

69 16/11/2008 CD-ROM Geografía Países y ciudades del Mundo

Departamento

70 16/11/2008 CD-ROM Geografía Municipios de Extremadura

Departamento

71 16/11/2008 CD-ROM Geografía Anuario El País 2000

Departamento

72 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: Alborear humano Dolmen

Departamento

73 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: Tierra de Faraones Dolmen

Departamento

74 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: El esplendor griego Dolmen

Departamento

75 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: La China Milenaria Dolmen

Departamento

76 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: El poder de la Cruz Dolmen

Departamento

77 Desconocido CD-ROM Historia

Grandes Civilizaciones: La India, paraíso de Mil dioses Dolmen

Departamento



78 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: Revelación Islámica Dolmen

Departamento


Grandes Civilizaciones: Los Hijos de Abraham Dolmen

Departamento

80 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Grecia Dolmen

Departamento 8,30 €

81 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Roma Dolmen


82 22/02/2006 DVD Arte

Colección DVDs Historia del Arte: Bizantino-Cristiano Dolmen


83 22/02/2006 DVD Arte

Colección DVDs Historia del Arte: Románico Dolmen


84 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Gótico Dolmen


85 22/02/2006 DVD Arte

Colección DVDs Historia del Arte: Renacimiento Dolmen


86 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Barroco Dolmen


87 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Rococo Dolmen


88 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Siglo XIX Dolmen


89 22/02/2006 DVD Arte Colección DVDs Historia del Arte: Siglo XX Dolmen



Col. Grandes Batallas Historia: La Gran Guerra (1914-1918) Dolmen

Departamento


Col. Grandes Batallas Historia: Alejandro, el genio de la guerra. Dolmen

Departamento


Col. Grandes Batallas Historia: Julio Cesar, veni, vidi, vici. Dolmen

Departamento


Col. Grandes Batallas Historia: Las campañas de Napoleón Dolmen

Departamento




Col. Grandes Batallas Historia: La Guerra de los Cien Años Dolmen

Departamento


Col. Grandes Batallas Historia: España, auge y ocaso imperial Dolmen

Departamento


Col. Grandes Batallas Historia: Entre Indochina y Vietnam Dolmen

Departamento


Col. Historia de España: Dictadura franquista y transición Dolmen

Departamento


Col. Historia de España: II República y Guerra Civil Dolmen

Departamento


Col. Historia de España: La España de las Revoluciones Dolmen

Departamento

100 Desconocido CD-ROM Historia Col. Historia de España: Baja Edad Media I Dolmen

Departamento

101 Desconocido CD-ROM Historia Col. Historia de España: Hispania Romana Dolmen

Departamento


Col. Historia de España: Prehistoria y Culturas Antiguas Dolmen

Departamento

103 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Adolf Hitler Dolmen

Departamento

104 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Alejandro Magno Dolmen

Departamento

105 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Octavio Augusto Dolmen

Departamento

106 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Carlomagno Dolmen

Departamento

107 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: San Luis. Dolmen

Departamento

108 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Carlos I Dolmen

Departamento

109 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Luis XIV Dolmen

Departamento



110 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Reina Victoria Dolmen

Departamento

111 Desconocido CD-ROM Historia Biografías: Gorbachov Dolmen

Departamento

112 Desconocido

Diapositivas Arte

89 carpetas diapositivas de Hª Arte Español. Muchos deteriorados Hiares Biblioteca

113 Desconocido

Diapositivas Arte

40 carpetas diapositivas Hª Universal del Arte y la Cultura Hiares Biblioteca

114 Desconocido

Diapositivas Arte

Diccionario Visual de términos y estilos pictóricos Hiares Biblioteca

115 Desconocido

Diapositivas Arte Diccionario Visual de Pintores Hiares Biblioteca

116 Desconocido

Diapositivas Arte

Diccionario Visual de términos y estilos arquitectónicos Hiares Biblioteca

117 Desconocido

Diapositivas Geografía Geografía e Historia de Extremadura Hiares Biblioteca

118 Desconocido

Diapositivas Geografía

8 carpetas Geografía Física y Humana del Mundo

Mare Nostrum Biblioteca

119 Desconocido

Diapositivas Geografía 4 carpetas Geografía de España

Mare nostrum Biblioteca


Colección 13 VHS sobre la Transición Española-TVE. El País Biblioteca

121 Desconocido CD-ROM Historia 9 CDs de la II Guerra Mundial Dolmen

Departamento


Atlas de Historia Multimedia: Prehistoria y Antigua Dolmen

Departamento

123 Desconocido CD-ROM Historia Atlas de Historia Multimedia: Edad Media Dolmen

Departamento


Atlas de Historia Multimedia: Edad Moderna Dolmen

Departamento


Atlas de Historia Multimedia: Edad Contemporánea Dolmen

Departamento




Atlas de Historia Multimedia: Las Guerras Mundiales Dolmen

Departamento

127 Desconocido CD-ROM Arte Gran Enciclopedia del Arte: Renacimiento Dolmen

Departamento

128 Desconocido CD-ROM Arte Gran Enciclopedia del Arte: Romanticismo Dolmen

Departamento

129 16/10/2006

Mapa Mural Geografía Asia Físico Política Edigol S. Mapas 36 €

130 16/10/2006

Mapa Mural Geografía África Físico Política Edigol S. Mapas 36 €

131 16/10/2006

Mapa Mural Geografía América Físico Política Edigol S. Mapas 36 €

132 16/10/2006

Mapa Mural Geografía Extremadura Físico Política Edigol S. Mapas 36 €

133 16/10/2006

Mapa Mural Historia

La Europa Actual- El mundo actual (1985-2005)

Vicens Vives S. Mapas 54 €

134 16/10/2006

Mapa Mural Historia

La Primera Guerra Mundial-La Europa de Entreguerras.


135 16/10/2006

Mapa Mural Historia Prehistoria europea-El Creciente Fertil


136 22/10/2006 DVD Historia

España: 20 años de integración europea, 1986-2006 UE

Departamento

137 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Orígenes Planeta

Departamento


Así fué el siglo XXII GM; La posguerra; 1954-61; y Conquista del espacio.

Departamento

138 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Tres contienentes Planeta

Departamento


Así fué el siglo XX:Amenaza terrorista 1970-79; Era digital 80-89; Triunfo democracia 90-91.

Departamento

139 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Extremo Oriente Planeta

Departamento



139 Desconocido VHS Historia La revolución francesa

Departamento

140 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Mundo Clásico Planeta

Departamento

141 28/11/2006 DVD Arte Arte cristiano, Arte islámico Planeta

Departamento

142 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Edad Media Planeta

Departamento

143 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Renacimiento Planeta

Departamento

144 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Barroco Planeta

Departamento

145 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Siglo XIX Planeta

Departamento

146 28/11/2006 DVD Arte Hª Arte Planeta: Mundo contemporáneo Planeta

Departamento

147 10/10/2006 DVD Historia El lunes de las Navas de Tolosa

Sonimalaga

Departamento

148 10/10/2006 DVD Historia Segobriga JCMA

Departamento

149 10/10/2006 CD-ROM Historia Biografías Santillana

Departamento

150 10/10/2006 CD-ROM Geografía Anuario El Mundo 2000 El Mundo


151 10/10/2006 CD-ROM Arte Real Monasterio de Guadalupe

Ed. Guadalupe 2003

Departamento

152 10/10/2006 CD-ROM Arte

Guía visual procesos constructivos catedral de Plasencia CEX

Departamento

153 10/10/2006 CD-ROM Historia El Exilio

Fund. Jaime Vera

Departamento

154 10/10/2006 CD-ROM Geografía Atlas Mundial Encarta




155 30/10/2008

Audiovisuales Dpto.

CPU clónico, 2 RAM, 160 Gb, DVDR, etc. Presupuesto Centro

Departamento 450

No consta

156 05/11/2008

Audiovisuales Dpto. Pizarra digital donada apor Santillana Santillana

Informático 16/07/2008

157 Desconocido

Audiovisuales Dpto.

Equipo informático: Pantalla, teclado, altavoces y ratón.

Departamento 6

158 14/01/2008 DVD Historia Encuentros con monstruos BBC

Departamento 6

159 14/01/2008 DVD Historia Caminando con cavernicolas BBC

Departamento 6

160 14/01/2008 DVD Historia Historias de la Edad de Piedras BBC

Departamento 6

161 14/01/2008 DVD Historia Los archivos secretos de los nazis BBC

Departamento 6

162 14/01/2008 DVD Historia Día D: El desembarco de Normandia BBC

Departamento 6

163 14/01/2008 DVD Historia Nazis: Un aviso de la Historia BBC

Departamento 6

164 08/02/2008 DVD Geografía El relieve Hiares

Departamento 39,66

165 08/02/2008 DVD Geografía La Población Hiares

Departamento 24,14

166 08/02/2008 DVD Geografía

Contaminación atmoférica en aguas y suelos Hiares

Departamento 17,24

167 08/02/2008 DVD Historia La última batalla de los 300 FNAC

Departamento 0

168 16/11/2008 DVD Historia Una verdad incomoda FNAC

Departamento 11,95

169 16/11/2008 DVD Historia La cruzadas: la cruz y la media luna FNAC

Departamento 11,95

170 16/11/2008 DVD Historia

La construcción de un imperio: La Grecia de Alejandro Magno y Los bizantinos FNAC

Departamento 11,95



171 16/11/2008 DVD Historia Los bizantinos FNAC

Departamento 10,95

172 16/11/2008 DVD Historia Batalla de las Ardenas FNAC

Departamento 9,95

173 16/11/2008 DVD Historia Guadalcanal FNAC

Departamento 10,95

Extraviada 04/04/2009

174 16/11/2008 DVD Historia El último emperador FNAC

Departamento 19,95

175 16/11/2008 DVD Historia Buenas noches y buena suerte FNAC

Departamento 8,95

176 16/11/2008 DVD Historia Das Boot. El submarino FNAC

Departamento 7,95

177 16/11/2008 DVD Historia Cartas desde Iwo Jima FNAC

Departamento 11,95

178 16/11/2008 DVD Historia Banderas de nuestros padres FNAC

Departamento 11,95

179 16/11/2008 DVD Historia El Hundimiento FNAC

Departamento 11,95

180 16/11/2008 DVD Historia Lawrence de Arabia FNAC

Departamento 7,95

181 16/11/2008 DVD Historia El puente sobre el río Kwai FNAC

Departamento 7,95

182 16/11/2008 DVD Historia El Cid FNAC

Departamento 6,95

183 16/11/2008 DVD Historia Bailando con lobos FNAC

Departamento 11,95

184 16/11/2008 DVD Historia La colina de la hamburguesa FNAC

Departamento 11,95

185 16/11/2008 DVD Historia Blac Hawk derribado FNAC

Departamento 7,95

186 16/11/2008 DVD Historia Cronwell FNAC

Departamento 8,95



187 16/11/2008 DVD Historia 21 horas en Munich FNAC

Departamento 11,95

188 16/11/2008 DVD Historia La caida del Imperio romano FNAC

Departamento 6,95

189 16/11/2008 DVD Historia La batalla de Midway FNAC

Departamento 8,95

190 16/11/2008 DVD Historia Julio Cesar: El conquistador de la Galia FNAC

Departamento 8,95

191 16/11/2008 DVD Historia Apocalypse Now FNAC

Departamento 8,95

192 16/11/2008 DVD Historia Catalina de Rusia FNAC

Departamento 11,95

193 16/11/2008 DVD Historia 1492: La conquista del Paraiso FNAC

Departamento 9,95

194 16/11/2008 DVD Historia Corea hora cero FNAC

Departamento 9,95

195 16/11/2008 DVD Historia Guerra y Paz FNAC

Departamento 11,95

196 16/11/2008 DVD Historia Elizabeth FNAC

Departamento 11,95

197 16/11/2008 DVD Historia La batalla de Inglaterra FNAC

Departamento 13,95

198 16/11/2008 DVD Historia Michael Collins FNAC

Departamento 8,95

199 16/11/2008 DVD Historia Gandhi FNAC

Departamento 8,95

200 16/11/2008 DVD Historia 55 días en Pekín FNAC

Departamento 6,95

201 16/11/2008 DVD Historia Genghis Khan FNAC

Departamento 9,95

202 16/11/2008 DVD Historia Gladiator FNAC

Departamento 11,95



203 Desconocido DVD Historia La chaqueta metálica El País

Departamento

204 Desconocido DVD Historia Teléfono Rojo: Volamos hacia Moscú El País

Departamento

205 Desconocido DVD Historia 2001: Una Odisea del Espacio El País

Departamento

206 16/11/2008 DVD Geografía El Valle del Jerte

Departamento

207 16/11/2008 CD-ROM Historia La guerra Civil Española (incompleto, 3 cd.)

Departamento

208 11/02/2009

Mapa Mural Geografía Mapa Mundi físico-político. Edigol Teseo S. Mapas 32,9

209 11/02/2009

Mapa Mural Geografía Europa físico-político. Edigol. Teseo S. Mapas 32,9

210 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: El poder de la Cruz Dolmen

Departamento

211 Desconocido CD-ROM Historia Grandes Civilizaciones: La Gloria de Roma Dolmen

Departamento

212 Desconocido DVD Geografía Atlas de España y Portugal Planeta

Departamento

213 03/02/2009

Mobiliario

Departamento 2 Muebles portamapas con ruedas Edigol

Sala Profesores 390

214 05/06/2009

Ordenador

Departamento Ordenador Portatil Sony Vaio

Mercado Actual

Sla Profesores 847

215 13/04/2010

Altavoces amplificados

Departamento

Altavoz amplificado: Supertooth.Model nº BTBLAST/BISTG, ID: QVN(TBLAST, Nº serie: 910700871 123

216 19/01/2011

Libro Arte Léxico de Arte. Akal.

Departamento

16,61

217 28/01/2011

Mapa Mural Geografía

Mapa mural físico-político España. Edigol. Comercial Teseo. Edigol

Sala Profesores

36,89

218 28/01/2011


Mapa mural físico-político Asia. Edigol. Comercial Teseo. Edigol

Sala Profesores

32,05



219 28/01/2011


Mapa mural físico-político África. Edigol. Comercial Teseo. Edigol

Sala Profesores

32,05

220 28/01/2011


Mapa mural físico-político África. Edigol. Comercial Teseo. Edigol

Sala Profesores

32,05

221 28/01/2011

Mobiliario Geografía

Expositor mapas murales y guardamapas. Edigol. Comercial Teseo. Edigol

Sala Profesores

168,1

222 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 1º ESO Repasa y aprueba. Historia APYCE

Departamento 9,4

223 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 1º ESO Repasa y aprueba. Geografía APYCE

Departamento 9,4

224 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 2º ESO Repasa y aprueba. Geografía APYCE

Departamento 9,4

225 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 2º ESO Repasa y aprueba. Historia APYCE

Departamento 9,4

226 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 2º ESO Repasa y aprueba. Solucionario APYCE

Departamento 10,26

227 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 1º ESO Repasa y aprueba. Solucionario APYCE

Departamento 10,26

228 25/04/2012 Libro CCSS

Cuaderno 2º ESO Repasa y aprueba. Solucioanrio APYCE

Departamento 9,4

229 01/06/2012 Scanner

Departamento Scanner HP 5590 (Nº serie: CN21AVH01B)

Mercado ActualDepartamento 297,6

230 12/06/2012

Mapa mural

DepartamentoMapa Mural físico

Mapa mural físico-político España. Edigol. Comercial Teseo.

Edigol Departamento 0

231 18/09/2013 Tablet

DepartamentoTablet BQ Edisson 3G

Tablet BQ 3gh Edisson. Nº serie: 0711133300948

BQ Departamento 312 BAJA-2016

232 Desconocido

Audiovisuales Dpto.

Equipo informático: Pantalla, teclado, altavoces y ratón.

Departamento

Baja Pantalla 20/04/2015

233 4-3-2016 Ordenado Dpto. Ordenador Portatil de 11”. ACER. ACER Uso 300?



r NXVA1EB00642817B1D7610F/SNID 42809705376/ACER N136/TMB115-M-C5NS

Personal

234 16/09/2016

Ordenador Dpto. Ordenador portatil 15"". ASUS ASUS

Uso Departamento 350

Nota: Este año no hemos adquirido ningún material inventariable, y sólo hemos dado de baja la Pantalla del Equipo Informático, que ha sido sustituida por

otra donada por un profesor del Departamento.

Inventario del Departamento de Historia, Plasencia, a 25 de Junio de 2017

Fdo.: Albino Feijoo Gómez.

MEMORIA DEL DEPARTAMENTO DE …º E.S.O. CIENCIAS SOCIALES Geografía e Historia. Ciencias Sociales....

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