Método del Trabajo Académico

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

UNICARIBE

ESCUELA DE EDUCACIÓN

GUIA DE ESTUDIO

Asignatura : Método del Trabajo Académico

Carga académica : 3 créditos

Clave : EDU-106

Pre-requisito : EDU-105

Fecha de elaboración : Abril, 2005

Responsable de elaboración : Mtra. Eufemia Reyes

Directora Escuela Ciclo Común

Revisión : Mtra. Juana María Rodríguez L.

Directora de Producción de Medios

Modificaciones:

1ª: Fecha:_____________ Responsable: ______________________

2ª: Fecha : ____________ Responsable: ______________________


Santo Domingo, R.D.

Mayo, 2005

* Esta guía está en proceso de revisión.


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Método del Trabajo Académico

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MENSAJE DEL RECTOR

El Modelo Educativo de Unicaribe (MEDUC), fundamentado en una

educación abierta y a distancia, demanda el uso de diversas

herramientas para el aprendizaje, principalmente para estimular

y orientar el estudio independiente. La guía de estudio es una de

esas herramientas la cual no tiene pretensiones de sustituir al

docente, sino de complementar su labor. La guía de estudio

tampoco limita el espacio de búsqueda del estudiante, sino que le

sirve de apoyo en esa búsqueda y le facilita el acceso al

conocimiento a partir de un conjunto de actividades que le

propone. Por esta razón, considero que la implementación de este

instrumento será de gran ayuda para el y la estudiante y

contribuirá a un aprendizaje de mayor calidad.

El Rector


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Mensaje a los y las estudiantes

Esta Guía de Estudio de Método del Trabajo Académico se ha

elaborado pensando en ustedes, estudiantes de UNICARIBE. Se ha

tratado de organizar actividades con sus orientaciones para facilitar

el aprendizaje en la metodología semipresencial y a distancia. Es

necesario entender que este documento sólo puede convertirse en

una Guía para el aprendizaje, si es asumido como tal por ustedes.

Requiere del manejo de las fuentes que recomienda el programa de

la asignatura y la realización de las actividades indicadas en cada

unidad. Las actividades básicas son obligatorias para lograr los

aprendizajes esperados. Las actividades de ampliación son

necesarias para alcanzar niveles más allá del mínimo. Con las

actividades de evaluación, los estudiantes pueden verificar logros y

la necesidad de volver a las actividades básicas o de ampliación, si

fuere el caso. Las actividades de retroalimentación se proponen para

los estudiantes que no demuestren el nivel de logro esperado. Estas

actividades diferenciadas por cada uno de los aprendizajes que se

esperaba alcanzar y que la evaluación demuestre que no se han

logrado. Los estudiantes con un alto logro no tendrán que realizar las

de retroalimentación, aunque pueden hacerlas para reforzar sus

conocimientos y disfrutarlos.

Mtra. Eufemia Reyes

Abril, 2005

Lic. Mirna Aquino Guerrero


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Índice

1. Mensaje del Rector 2

2. Mensaje a los y las estudiantes 3

3. Índice del contenido de la Guía 4

4. Caracterización de la Guía 5

5. Instrucciones para el uso de la Guía 6

6. Descripción de la asignatura 7

7. Objetivos generales 7

8. UNIDAD I: TECNICAS DE ACCESO Y CONSTUCCION DEL CONOCIMIENTO 8

Objetivos 8

Contenidos 8

Fuentes 8

Actividades básicas 9

Actividades de ampliación 11

Actividades de evaluación 13

Actividades de retroalimentación 14

9. UNIDAD II: TECNICAS DE ESTUDIO Y AUTO APRENDIZAJE 16

Objetivos 16

Contenidos 16

Fuentes 16





10. UNIDAD III: PLANIFICACION DEL PROCESO DEL TRABAJO ACADEMICO 26

Objetivos 26

Contenidos 26

Fuentes 26





11. UNIDAD IV: EJECUCION Y PRESENTACION ESCRITA DEL TRABAJO ACADEMICO 39

Objetivos 39

Contenidos 39

Fuentes 39





12. UNIDAD V: PRESENTACION ORAL 39

Objetivos 39

Contenidos 39

Fuentes 39



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13. Evaluación Integradora 53

14. Bibliografía 54

15. Anexo: Programa de Asignatura (EDU-106) 55


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Caracterización de la Guía

Esta Guía de Estudio está dirigida a los y las estudiantes de UNICARIBE que cursan

la asignatura Método del Trabajo Académico. Su propósito es ayudar en el

proceso de aprendizaje, mediante la organización y orientación de actividades que

propicien aprendizajes significativos. No sustituye al docente-acompañante, a los

libros ni al programa, sino que se convierte en una herramienta al servicio de éstos.

La Guía está organizada en unidades de acuerdo con el programa de la asignatura.

En cada unidad de incluyen las siguientes secciones:

◊ Objetivos

◊ Contenidos

◊ Fuentes

◊ Actividades básicas

◊ Actividades de ampliación

◊ Actividades de evaluación y

◊ Actividades de retroalimentación

Cada una de estas secciones desempeña una función importante, por lo que es

indispensable atender los mandatos en el orden en que están distribuidos.


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Instrucciones para el uso de la Guía

Para garantizar el éxito en la autogestión de tus aprendizajes mediante la presente

guía, debes seguir las orientaciones metodológicas que en este apartado re

ofrecemos.

Las siguientes instrucciones corresponden a cada una de las unidades de la Guía.

1) Analiza las tres primeras secciones de la unidad (objetivos, contenidos y

fuentes) y reflexiona acerca de los objetivos.

2) Establece la correspondencia entre los objetivos y los contenidos de cada

unidad. ¿Existe correspondencia? ¿Los contenidos especificados son los

más adecuados para posibilitar el logro de los objetivos propuestos?.

3) Localiza las fuentes bibliográficas indicadas y organízalas con relación a los

contenidos de la unidad?

4) Identifica otras fuentes y elabora una ficha de cada una; señala titulo,

autor, tema y paginas.

5) La cuarta sección es la de Actividades Básicas; se inicia con la recuperación

de las experiencias o conocimientos previos que posees sobre el tema a

desarrollar en la unidad. Realiza estas actividades, antes de leer las

fuentes bibliográficas señaladas.

6) Analiza las fuentes que te servirán de ayuda para la realización de cada

actividad, reflexiona sobre su contenido y extrae tus conclusiones.

7) Interpreta cuidadosamente el mando de cada actividad y realiza lo que se

te pide.

8) Prepara informes de lecturas con tus reflexiones acerca de los temas

analizados, socialízalos con el grupo y tu acompañante.

9) Realiza tus exposiciones mediante la proyección de transparencias,

diapositivas, videos, carteles con ilustraciones, etc.

10) Investiga en otras fuentes y realiza las actividades de ampliación para

profundizar tus aprendizajes.

11) Verifica lo que aprendiste realizando las actividades de evaluación en la

unidad.

12) Realiza las actividades de retroalimentación para que completes el logro

de los objetivos específicos y/o rectifiques informaciones.

13) Al finalizar la unidad, debes aplicar el mismo procedimiento en la

siguiente, por lo que es conveniente leer estas instrucciones para iniciar

cada unidad.

14) Al finalizar todas las unidades comprueba el logro de los objetivos

generales de la guía, con la ejecución de la evaluación integradora.

ASIGNATURA: Método del Trabajo Académico


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CLAVE: EDU-106 PRERREQUISITOS: BACH CREDITOS: 3

Descripción de la Asignatura

Se abordará el trabajo académico desde un marco lógico racional y científico

mediante el uso de los recursos necesarios, de este modo los procesos de

aprendizaje estarán orientados a desarrollar las competencias básicas que faciliten

el trabajo académico mediante la construcción y reconstrucción del conocimiento

desde la realidad cotidiana al conocimiento científico.

Objetivos Generales

- Facilitar herramientas teóricas metodológicas que favorezcan la búsqueda

y organización de la información para la realización del trabajo académico

según propósitos del Modelo Educativo de UNICARIBE (MEDUC).

- Generar ideas que potencien la elaboración del trabajo académico

mediante el desarrollo de competencias lógicas que le permitan indagar,

organizar, seleccionar, comparar, analizar, argumentar, sintetizar los

aspectos relacionados con su quehacer académico.


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UNIDAD I: Técnicas de Acceso y Construcción del Conocimiento

1.1 OBJETIVOS

1.1.1 Generar ideas para potenciar la construcción del conocimiento.

1.1.2 Reconocer el conocimiento como un proceso dinámico cambiante y

competitivo.

1.1.3 Analizar la importancia de las fuentes primarias y secundarias para la

construcción del conocimiento.

1.1.4 Investigar la variedad de fuentes de investigación y su convivencia para

favorecer el conocimiento.

1.2 CONTENIDOS

1.2.1 Construcción del conocimiento y apropiación de la información.

1.2.2 Las ideas como objeto del conocimiento y fuente de investigación.

1.2.3 La investigación procedente de fuentes primarias y secundarias.

1.2.4 El uso de la información procedente de fuentes primarias y secundarias.

1.2.5 Tipos de fuentes secundarias.

1.2.6 El uso del Internet en la búsqueda de información.

1.3 FUENTES

1.3.1 Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD: Curso Propedéutico para los

Participantes en el Post Grado, Gestión de Centros Educativos. Mstro.

Francisco Disla. Documento IV. Págs. 1 a 30.

1.3.2 Metodología de la Investigación 2003, Roberto Hdez. Sampiere Págs. 30

a 38.

1.3.3 Pensum Académico de las Carreras Profesionales, Universidad del

Caribe. Ultima Versión.

1.3.4 Ciencia y Conciencia, Miguel Sang Ben, Cap. IV. Págs. 175 a 181.

1.3.5 Métodos y Técnicas de Investigación Científica, Fernando Hernández:

Módulos 3, 4, 5 y 8.


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1.4 ACTIVIDADES BÁSICAS

1.4.1 ¿Qué sientes cuando otro te quiere imponer sus ideas? ¿Por qué?

1.4.2 ¿Qué significa para ti construir un conocimiento?

1.4.3 ¿Cuándo crees que estás aprendiendo?

1.4.4 Investiga cómo se denomina la información que procede de:


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a) Documentos Escritos.

b) Documentos no Escritos.


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1.4.5 Investiga y define al menos cinco eventos (conferencia, seminario, taller,

ferias, foros, etc) a los cuales tú desearías asistir durante el desarrollo de tu

carrera profesional. ¿Explica porqué?


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13

1.4.6 Analiza la los textos sugeridos en las fuentes expresa tu opinión de los

siguientes conceptos:

a) Ideas de investigación.

b) Tema de investigación.


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14

c) Fuentes generadoras de ideas.

d) Fuentes primarias y fuentes secundarias.


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1.4.7 En base a las fuentes generadoras de ideas construye un cuadro donde se

identifiquen las fuentes y las características de las mismas.


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1.5 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN

1.5.1 Consulta en las fuentes sugeridas y en base a ellas: Extrae las ideas de

mayor significación para ti. Compara estas ideas con tus anteriores

experiencias de aprendizaje y formula tus propias conclusiones.


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17

1.5.2 Utilizando la información de tu plan de estudio de la carrera que vas a cursar,

elabora un listado de los principales conocimientos significativos que esperas

lograr durante el primer año de tu desarrollo profesional.


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1.5.3 Selecciona un texto y realiza lo siguiente:

a) Lee y luego extrae las ideas principales.

b) Identificar partes (título, introducción, desarrollo, conclusión).

c) Saca tus propias conclusiones.


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1.5.4 Investiga el tema: El Uso del Internet en la búsqueda de informaciones y

anota tus conclusiones.


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1.5.5 Selecciona un texto a tu conveniencia, identifica palabras claves y elabora un

resumen con tus propias palabras.


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1.6 ACTIVIDADES DE EVALUACION

1.6.1 ¿Cuál es la diferencia entre aprender a estudiar y aprender? ¿Por qué?

1.6.2 Completa las afirmaciones siguientes.

a) Se afirma que los estudiantes _______________________son capaces de

captar la exigencia de la tarea, se dan cuenta de lo que hacen y controlan

sus procesos de aprendizaje.

b) _______________________ y ______________________son fuentes

generadoras de ideas para construir el conocimiento.

c) Resumir un texto significa ________________

d) El conocimiento se construye a partir de _______________


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1.7 ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACION

1.7.1 En esta unidad, ¿qué has aprendido? Preséntalo en un cuadro sinóptico.


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1.7.2 Los conceptos que no quedaron totalmente aprendidos, vuelve a las fuentes

para que los completes. Explícalos.


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UNIDAD II: Técnicas de Estudio y Auto Aprendizaje

2.1 OBJETIVOS

2.1.1 Reconocer la importancia de una lectura efectiva.

2.1.2 Analizar los elementos que favorecen una lectura activa.

2.1.3 Desarrollar destrezas y habilidades en la construcción y representación de

textos.

2.1.4 Aplicar técnicas de estudio que favorecen una lectura activa el estudio

independiente.

2.2 CONTENIDO

2.2.1 El proceso de la lectura activa.

2.2.2 La técnica de subrayado.

2.2.3 Los resúmenes y forma de representación.

2.2.4 Procedimiento para diseñar cuadros, esquemas, mapas conceptuales, árboles

de representación.

2.2.5 El uso de los estudios de casos como técnicas de lectura.

2.3 FUENTES

2.3.1 Metodología del Aprendizaje Semi Presencial, Eufemia Reyes. 2002.

Págs. 63 a 80.

2.3.2 Cómo Trabajar en Equipo, Grupo BALDE. Págs. ______.

2.3.2 Educación a Distancia. Marcos Elías Contreras, Págs. _______.

2.3.3 Manual de Orientación, Dalila Rodríguez Irlanda. El Maestro 1997. Págs. 17

a 66.


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2.4 ACTIVIDADES Básicas

2.4.1 ¿Qué es para ti un auto aprendizaje?

2.4.2 Analiza tus hábitos de estudio y haz un listado de aquellos:

a) Que te han facilitado comprender lo leído.

b) Que te han dificultado comprender lo leído.

c) Justifica tus respuestas en ambos casos.


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2.4.3 Piensa en una actividad que hayas realizado y en base a ella escribe: Título,

los principales momentos, lo que más te gustó, lo que más recuerdes.

Presenta estas conclusiones en un cuadro.

Principales momentos Lo que mejor recuerdo Lo que más me gustó



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2.5.1 Según la lectura: “Cómo se aprende a nadar” sugerida en la fuente 2.3. y tu

experiencia propia. Señala las principales actividades que te permitirán

adquirir habilidades para leer comprensivamente.


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2.5.2 Selecciona un texto a tu conveniencia (periódicos, revistas, etc.) y en base a

él identifica palabras en negritas, nombres, datos importantes, título,

ilustraciones, entre otros. Comenta lo observado.


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29

2.5.3 En la fuente Educación a Distancia de Marcos Elías Contreras Pág. ____

aparece una lectura de análisis. Analiza las conclusiones que aparecen en

negrita y compara con la realidad dominicana, en el marco de este análisis,

evalúa tu situación personal mediante un breve informe de tu vida como

estudiante, antes y ahora.


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30

2.5.4 De las lecturas sugeridas para la interacción grupal, selecciona los contenidos

que harán más significativos tus aprendizajes y organízalos en las

representaciones siguientes: Esquema, mapa conceptual, cuadros y

resúmenes.


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2.6.1 Reflexiona sobre tus hábitos de estudios e identifica cuáles de ellos se

corresponden con el modelo educativo de UNICARIBE argumentando cuáles

deben ser modificados, cuáles suprimidos definitivamente y cuáles

incorporados para lograr el éxito académico.


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2.7 ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

2.7.1 Sin releer el contenido de las fuentes sugeridas ni las actividades que termina

de desarrollar, contesta estas preguntas:

a) ¿Cuáles han sido los contenidos de mayor significación?


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b) Contesta, enlistando tus nuevas ideas acerca de los procesos que favorecen

tu estudio y auto aprendizaje.


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c) Evalúa tu situación personal frente a tu aprendizaje independiente compara

las principales limitaciones que te afectan y frente a cada una de ellas

describe cómo planeas superarlas.


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UNIDAD III: Planificación del Proceso del Trabajo Académico

3.1 OBJETIVOS

3.1.1 Caracterizar el trabajo escrito promovido en el MEDUC.

3.1.2 Analizar el proceso del trabajo académico.

3.1.3 Desarrollar destrezas y habilidades en la redacción y organización

metodológica del trabajo escrito.

3.2 CONTENIDOS

3.2.1 Importancia de los trabajos académicos.

3.2.2 El trabajo escrito según el MEDUC.

3.2.3 Los procesos y componentes del trabajo escrito: (planeación, recogida de

datos y el informe escrito).

3.3 FUENTES

3.3.1 Métodos y Técnicas de Investigación Científica, Fernando Hernández.

Modulares 3, 4, 5, 8.

3.3.2 Ciencia y Conciencia, Miguel Sang Ban, Cap. IV. Pág. 176 a 181.

3.3.3 Metodología de la Investigación IV, Roberto Sampiere. Edición. Cap. I, II

y III.


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3.4 ACTIVIDADES BASICAS

3.4.1 ¿Qué significa plantear un trabajo?

3.4.2 ¿Por qué es importante hablar de planeación en la organización y elaboración

del trabajo académico?


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3.4.3 Investiga en las fuentes sugeridas, cuales elementos se deben definir en la

planeación del trabajo académico y con qué otro nombre se conoce el tema.


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3.4.4 Revisa tus anteriores trabajos e identifica cuáles de estos elementos fueron

tomados en cuenta por ti.

3.4.5 Examina un trabajo escrito de recién elaboración y verifica si estos elementos

han sido tomados en cuenta por los autores.


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3.5.1 Realiza las lecturas sugeridas en la fuente ___ y en base a ella explica el

contenido de los aspectos presentados en el cuadro a continuación.

Aspectos Características Requisitos (uso)

Tema

Planteamiento


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Formulación

Objetivos

Justificación


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Esquema de contenidos

Fuentes documentales


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3.5.2 Observa la realidad educativa de UNICARIBE y en base a ella identifica tres

ideas de investigación.


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3.5.2 Selecciona una de las ideas de investigación y tradúcela a un problema

(título), tomando en cuenta los aspectos trabajados en las actividades

anteriores.


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3.5.3 Describe en tu problema seleccionado todos aquellos aspectos a tu entender

afectan que, se deriven o estén relacionados con él.


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3.5.4 A los aspectos descritos en la actividad 3.5.4 procede a hacerle cuantas

preguntas creas necesarias y en base a ellas, escribe los principales

objetivos que aspiras lograr en tu trabajo de investigación.

3.5.5 Justifica todo lo desarrollado hasta ahora, describiendo la importancia que se

derivará de este tema.


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3.5.6 Tomando en cuenta las preguntas que hasta ahora has desarrollado y los

objetivos planteados, identifica los posibles temas que formarán el cuerpo de

tu trabajo académico y las fuentes que utilizarás.


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3.6 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

a) La planificación del trabajo académico implica desarrollar los siguientes

aspectos ____________, _________________, _____________________,

__________________, ___________________ y ____________________

b) Las preguntas de investigación o formulación del problema sirven de guía

para ______________________________

c) Los aspectos a tomar en cuenta al nombrar el tema son _____________

d) La justificación expresa _______________

e) Las fuentes documentales sirven para _________________

f) A la planeación se le denomina ____________________

3.6.2 ¿Qué significa formular un problema?

3.6.3 ¿Cuáles características deben tener los objetivos?.


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48

3.6.4 ¿De dónde surgen los temas que formarán el cuerpo del trabajo?

3.6.5 ¿Cuáles son los aspectos que el investigador deba tomar en cuenta para

una adecuada selección del tema?



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3.7.1 Con relación a las actividades desarrolladas hasta el momento, monitorea tu

proceso de aprendizaje identifica fortalezas y debilidades en cada aspecto

trabajado.

Aspecto Antes Ahora

Tema

Planteamiento

Formulación


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Objetivos

Justificación

Contenidos


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Fuentes

Documental


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Unidad IV: Ejecución y Presentación Escrita del Trabajo Académico

4.1 OBJETIVOS

4.1.1 Desarrollar destrezas y habilidades básicas en:

• Recogida e interpretación de los actos.

• Diseño de fichas.

• Procesar informaciones.

• Elaborar contenidos.

• Presentar información.

• Concluir y hacer recomendaciones.

• Presentar bibliografías.

• Organización del índice temático y general.

4.2 CONTENIDOS

4.2.1 Las fuentes documentales y su aplicación en los trabajos.

4.2.2 Diseño de fichas.

4.2.3 Cómo procesar informaciones y elaborar contenidos.

4.2.4 Procedimientos para concluir y hacer recomendaciones en un tema.

4.2.5 Las bibliografías y las normas de presentación.

4.2.6 Los anexos, su organización y selección.

4.2.7 La introducción y su contenido.

4.2.8 Procedimientos para organizar el índice temático y general.

4.3 FUENTES

4.3.1 Metodología de la Investigación y Comunicación Científica, Fernando

Hernández. Módulos 4, 5 y 6.


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4.4.1 Analiza el título de la unidad No. 4 de tu guía de estudio, en base a él escribe

las principales ideas que te sugiere.


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54

4.4.2 Analiza los temas en la fuente 4.3.1 y en base a ellos completa las

informaciones en el cuadro de más abajo.

Contenido Descripción Uso y/o tipos

Fuentes de primera mano

Fuentes de segunda mano

Técnicas de recogida de

datos


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Fuentes bibliográficas

Bibliografía

Portada

Introducción


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Conclusiones

4.4.3 Menciona los tipos de fuentes conocidas por ti.

4.4.4 ¿Cuáles son las diferentes formas de recogidas de datos para elaborar el

trabajo académico?


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57

4.4.5 Investiga las características en la redacción del trabajo académico, expresa

tu conclusión.


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58

4.5 ACTIVIDADES DE AMPLIACION

4.5.1 Investiga los procedimientos para redactar la introducción, las conclusiones y

recomendaciones y en base a los hallazgos, enumera los elementos nuevos

encontrados.

4.5.2 Investiga la importancia del uso de gráficos, cuadros, tablas, esquema en la


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59

elaboración del trabajo académico.

4.5.3 Selecciona cinco fuentes documentales y organiza sus datos en bibliografías

según normas de presentación.



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60

4.6.1 Observa el informe de un trabajo final y señala cada uno de los elementos

que debe llevar y evalúa los anteriores trabajos realizados por ti,

estableciendo relaciones de diferencias y similitudes.


4.7.1 Lee detenidamente la estructura del trabajo académico de acuerdo con los


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61

autores de las fuentes consultadas y desarrolla tu trabajo final tomando en

cuenta el contenido de cada uno de sus elementos. Si no estás claro en

alguno de sus aspectos vuelve a consultar las fuentes sugeridas.


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UNIDAD V: LA PRESENTACIÓN ORAL

5.1 OBJETIVOS

5.1.1 Reconocer la importancia de una buena presentación oral.

5.1.2 Valorar el uso de los recursos audiovisuales en la presentación oral.

5.1.3 Caracterizar y aplicar los diferentes recursos en la presentación audio visual.

5.2 CONTENIDOS

5.2.1 Importancia de la presentación oral y el rol de los a actores.

5.2.2 Características de una buena presentación oral.

5.2.3 El uso de los recursos audio visuales en la presentación oral del trabajo.

5.2.4 Tipos de recursos en la presentación audio visual (Papelografos, laminas,

fotos, carteles, radio, video, data show, etc.

5.3 FUENTES

5.3.1 Cómo trabajar en equipo. El poder de la unidad. Manual del

Participante. Págs________.

5.3.2 Metodología de la investigación y comunicación científica. Autor____

Mod. 7 y 8 Sto. Dgo. 2002.

5.3.3 Ciencia y Conciencia. Miguel San Beng. Págs. _________. Sto. Dgo.

2002



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5.4.1 ¿Qué es para ti una presentación oral?

5.4.2 ¿Cuál ha sido tu experiencia en anteriores aprendizajes?

5.4.3 ¿A qué tipo de factores le atribuyes esa experiencia?


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5.5.4 Después de leer las fuentes 5.3 y describe las características de los

recursos audiovisuales citados más abajo.

- Rotafolio

- Papelógrafo

- Tarjetas

- Láminas

- Cartulinas

- Propagandas

- Atril

- Manual

- Radio

- Video

- Computadora


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65

5.5.4 Menciona los medios audiovisuales conocidos por ti. ¿Cuáles están

disponibles en tu comunidad?

5.4.4 ¿Cuáles de estos medios han sido utilizados por ti?.


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5.4.5 Explica los requerimientos que hacen posible una adecuada presentación

oral.

5.4.6 Cita cinco recursos tecnológicos.


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5. 5 ACTIVIDADES DE AMPLIACION

5.5.1 Investiga la importancia de los recursos tecnológicos como apoyo a la

presentación oral.


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5.5.2 Elabora una presentación utilizando 3 de los recursos audiovisuales a tu

conveniencia y socialízalo con el grupo argumentando la importancia y por

qué la selección de esos y no otros.


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5.6.1 Conceptualiza el siguiente listado de términos y pon ejemplos de cada.

- Socialización

- Creatividad

- Dominio


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- Comprensión

- Originalidad


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71

- Naturalidad

5.6.2 Argumenta las expresiones siguientes:

- “Mientras hablo, nadie interrumpe”.


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72

- “Para la presentación no acepto palabras que no estén contenidas en el

trabajo”.

- “Ya me aprendí de memoria la parte de mi trabajo, claro que no sé ni

papa de lo que trata el trabajo”.


5.7.1 Luego de analizar el tema correspondiente a la presentación oral y los

requisitos de la misma.


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73

- ¿Cuál será tu actitud fuente a la nueva tarea que te impone UNICARIBE

desde el MEDUC?

5.7.2 ¿Estás en condiciones de hacer una excelente presentación oral? ¿Por qué? Si

tu respuesta es negativa vuelve a las fuentes y practica la presentación de tu

tema con diferentes recursos audiovisuales.


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74

5.7.3 ¿Cuáles aspectos debes tomar en cuenta al momento de hacer una

presentación?

EVALUACION INTEGRADORA


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1. Menciona cinco aspectos que te quedaron claros en esta asignatura, y tres

aspectos que no lograste alcanzar.


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2. En base a los aspectos no alcanzados, elabora un plan para superarlos

(recuerda que estas actividades las repetirás en todas las asignaturas del

plan de estudio).

3. Prepara una lista de los principales problemas que se presentan en la

exposición o presentación oral.


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4. Luego de finalizar el documento de esta Guía identifica los aprendizajes

esperados por UNICARIBE en esta asignatura.

5. ¿Por qué es importante el uso de la tecnología en esta modalidad educativa?


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78

6. ¿Por qué hablar de construir conocimientos en el trabajo académico que

presentarás en cada asignatura?

7. ¿Cuál es la importancia que tendrá esta asignatura en tu formación

profesional?

BIBLIOGRAFIA


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79

- Contreras, Marcos Elías: Educación a Distancia: Metodología del

Aprendizaje Semi Presencial. Eufemia Reyes. Ediciones

Unicaribe. 2da. Versión. Santo Domingo. 2002.

- Mtro. Disla, Francisco: Curso Propedéutico para los Participantes

en el Post. Gestión de Centros Educativos: Universidad Autónoma

de Santo Domingo. _________________

- Hernández Fernando: Metodología de la Investigación y

Comunicación Científica. Editorial. País______ año __________

- San Ben, Miguel: Ciencia y Conciencia. Editora ___ País_____

año_____

- Sampiere, Roberto Hernández: Metodología de la Investigación:.

3era. Edición. Editorial Mac Graw Hill. Oceánico 2003.

- Como Trabajar en Equipo: Grupo Balide. Autor ____ editora____

País______ año_____

Escuela de Ciclo Común


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80

Programa de Asignatura

Nombre de la asignatura : Metodología de Trabajo Académico.

Carga académica : 4 Créditos

Modalidad : Semipresencial

Clave : 106

PRE-requisito : BACH.

Fecha de elaboración : Noviembre, 2005

Responsable de elaboración : ______________

Presentado a : Lic. Eufemia Reyes

Director Escuela de Ciclo Común

Modificaciones:

1ª: Fecha: ____________ Responsable: ______________________



CONTENIDO:

Justificación

Propósitos

Contenido de unidades

Metodología

Evaluación

Bibliografía

Enero, 2005


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81

1. JUSTIFICACIÓN

En esta asignatura se proveerá al estudiante de los recursos necesarios para abordar el

trabajo académico desde un marco lógico racional y científico. De este modo los procesos

de aprendizaje estarán orientados a desarrollar las competencias básicas que faciliten la

construcción y reconstrucción del conocimiento desde la realidad cotidiana al conocimiento

científico.

2. PROPOSITOS

2.1 Objetivos General:

Facilitar las herramientas teóricas/metodológicas que favorezcan la búsqueda y organización

de la información para la realización del trabajo académico según plantea de modelo

educativo de UNICARIBE, MEDUC.

3. CONTENIDOS

UNIDAD I.: Técnicas de Acceso y construcción del Conocimiento.

Propósitos Específicos:

− Generar ideas que potenciar la construcción del conocimiento.

− Reconocer el conocimiento como un proceso dinámico cambiante y competitivo.

− Identificar y analizar las fuentes de investigación primaria y secundaria como vía

para construir el conocimiento.

− Valorar las variedades de fuentes de investigación para construir conocimiento.

Contenido.

1.1 Construcción del conocimiento y apropiación de la información.

1.2 Aproximación al objeto del conocimiento.

1.3 La investigación procedente de fuentes primarias y la investigación secundaria.

1.4 Las fuentes de investigación bibliográficas (publicaciones, monografías, tesis,

informes, boletines, periódicos, paginas Web, video, cassette, etc.

1.5 El uso del Internet en la búsqueda de información.

UNIDAD II: Técnicas de Estudio y auto Aprendizaje.


Reconocer el alcance de una lectura activa, aplicar técnicas de estudios para propiciar el

estudio independiente.

Construir representaciones para ilustrar y fijar una lectura activa.

Contenido

2.1 El proceso de la lectura activa.

2.2 La técnica de subrayado.

2.3 Los resúmenes y forma de representación.

2.4 Procedimiento para diseñar cuadros, esquemas, mapas conceptuales, árboles de

representación.

2.5 El uso de los estudios de casos como técnicas de lectura.


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UNIDAD III: Planificación del Proceso de Trabajo Académico.


• Caracterizar el trabajo escrito promovido en el MEDUC.

• Analizar los componentes del trabajo escrito.

• Desarrollar destrezas y habilidades en la redacción y presentación del trabajo escrito.

Contenido:

3.1 Importancia de los escritos.

3.2 El trabajo escrito según el MEDUC.

3.3 Los procesos y componentes del trabajo escrito: organización, recogidas de datos

para el informe escrito.

UNIDAD IV. Ejecución y presentación del trabajo académico

Objetivo específicos.

Desarrollar destrezas y habilidades básicas en.

a. ejecución del trabajo.

b. presentación del trabajo escrito.

Contenido

4.1 Procedimientos para:

a. Seleccionar bibliografía

b. Tomar notas

c. Procesar informaciones

d. Elaborar contenido

e. Presentar bibliografía

UNIDAD V: La Presentación Oral.


• Reconocer la importancia de una buena presentación oral.

• Valorar el uso de los recursos audiovisuales en la presentación oral.

• Aplicar los diferentes recursos en la presentación oral.

Contenido:

5.1 Importancia de la presentación oral y el rol de los actores.

5.2 Características de una buena presentación.

5.3 El uso de los recursos audio visuales en la presentación del trabajo.

5.3 Tipos de recursos en la presentación visual (cartulinas. papelógrafos, láminas, fotos,

carteles, radio, video, TV., computadoras, etc.

4. METODOLOGÍA:

Será dinámica participativa poniendo énfasis en el proceso de aprender, haciendo uso de

técnicas que fomentan innovaciones, creatividad e imaginación, auto aprendizaje en los

participantes de este proceso de construcción del conocimiento, interacciones grupales e

individuales y acciones inductivas mediante talleres de aprendizaje.


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83

5. EVALUACIÓN:

Cada estudiante será evaluado durante todo el proceso de aprendizaje, en los 5 encuentros

presenciales con el facilitador y sus compañeros estudiantes, así como en las jornadas de

estudio individual y grupal de manera independiente donde no estará el profesor.

Valor / puntos en

cada encuentroAspectos y criterios a evaluar

1ro 2do 3ro 4to 5to

A- Posee programa, guía y materiales bibliográficos de

la asignatura y otros.

3

B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y

expresa expectativas positivas.

6

C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en

el grupo de estudio.

3

D- Se desempeña en correspondencia con los

objetivos de la asignatura en el desarrollo del tema.

3 8 6 8 4

E-Realiza y acepta reflexiones criticas sobre el trabajo

y el progreso propio y de los compañeros

F- Demuestra competencias en ejercicios sobre el

tema anterior.

4 3

G- Realiza las tareas de acuerdo a las orientaciones

impartidas por el profesor.

4 4

H- Hace aportaciones creativas sobre el tema,

individuales y en el grupo de trabajo.

4 4

I- Demuestra dominio de competencias sobre los

temas tratados. mediante prueba oral o escrita

10

J- Demuestra dominio de competencias sobre los

temas tratados durante el curso, en ejercicios

integradores.

6

K- Domina procedimientos para elaborar y presentar

informe como resultado de investigación final oral o

escrita.

20

Total/ Encuentro 15 20 16 19 30


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84

6. BIBLIOGRAFÍA:

• DIAZ, GUILLERMO. DIAZ LUIS Y OTRO. METOLOGIA DE INVESTIGACION

.HERRAMIENTAS PARA LA INVESTIGACION CIENTIFICA. EDITORIAL SURCO,

SANTO DOMINGO 2004.

• HERNÁNDEZ FERNANDO. SANTO DOMINGO, 2002.

• HERNÁNDEZ PABLO MARIA. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA

• HERNÁNDEZ SANPIERE ROBERTO, METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN,

EDITORA MC GRAW HILL 2003

• OBATE. COMO TRABAJAR EN EQUIPO EL PODER DE LA UNIDAD. MANUAL DEL

PARTICIPANTE (SIN FECHA.

• SI AUTOR. EXPRESIÓN ESCRITA DE TRABAJO, (MATERIAL IMPRESO 2004.

Método del Trabajo Académico

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