METODO GLOBAL

Mtodo Global de enseanza de la lecto escrituraIntervencin Diferencial del Lenguaje y la ComunicacinASPECTOS QUE DEBE TENER EN CUENTA EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA. fundamentacinContempla las caractersticas de pensamiento del nio de la etapa preoperacional:El pensamiento caracterstico del nio es sincrtico, es decir, en la mente de ste todo est relacionado con todo.Percibe antes y con mayor facilidad los colores que las diferencias de formas.No percibe con facilidad las pequeas diferencias. No siente espontneamente la necesidad de analizar las partes de un todo, sino es conducido a realizar esa operacin mental.Todo nio es intuitivo entre los 5 y 6 aos percibe an en forma global, por eso descubre primero las diferencias que las semejanzas.

FUNDAMENTACINFUNDAMENTACINMTODO GLOBALParte de unidades semnticamente significativa(palabras, frases o un texto con sentido completo)Despus sus componentes (slabas, fonemas, letras)

Mtodo globalConsiste en aplicar a la enseanza de la lectura y escritura el mismo proceso que se sigue en los nios para ensearles hablar.Tomando en cuenta que: Memoria visual reconocen frases oraciones palabras 1 fase ComprensinFases del mtodo son 2 fase Imitacin 3 fase Elaboracin 4 fase Produccin1 Fase comprensinOBJETIVO Establecer un primer contacto con las palabras de su entorno. Familiarizar a los alumnos con el lenguaje escrito.Fomentar la curiosidad de los alumnos por conocer la forma de las palabras y su significado.Reforzar la correspondencia entre la palabra escrita y el objeto al cual designa.Contribuir a crear relaciones sociales sanas, potenciando un clima en el aula de afecto, seguridad y aceptacin de los compaeros.

ACTIVIDADES1) Nombre a los Objetos

Instalar en las diferentes partes del saln (muebles, estantera, juguetes, etc.).Lectura de los nombres por parte del maestro los nios repetirn con l.Juego: donde se le entrega al nio una tarjeta con el fin de que busque el objeto.En caso de objetos grandes para apoyarlo en la bsqueda se le dir este, aqu est, ya lo he encontrado.

ACTIVIDADES2) Nombre de los alumnos

Se hacen tarjetas con los nombre de los alumnos.Se pegaran en el pupitre y permanecern a lo largo del curso escolar.Elaboracin de otros semejantes que permanecern en depositados en una caja.Juego: el maestro pide a los alumnos que se sienten en crculo, donde cada pasara a escoger una tarjeta y tendr que buscar al compaero cuyo nombre aparece representado, cuando adivine quien es, se acerca a l y lo saluda.

ACTIVIDAD3) OracionesSe realizaran fajas de oraciones

El nio una vez que las reconozca las realizaran.Permanecern pegadas en la pared durante varios das para q observen y otras en la caja.

Ponte de pieTrae tu cuadernoBorra la pizarraLeer un libro

Juego: Cuando el maestro saque una tarjeta de la caja los alumnos realizaran la accin escrita.

Borra la pizarraEscribir ACTIVIDAD4) CartelesEn un cartel se escribirn varias oraciones en las que se repita alguna palabra. Los nios van a sealar cual es la que se repite y leern de forma colectiva.

Me gusta la naranja

Treme una naranja

La naranja es amarillaACTIVIDAD5) Puzzle GiganteEn cada pieza va estar escrita una palabra, con las cuales se construyen frases encajando las piezas.Cuando se forme una nueva frase los alumnos junto con el maestro la leern varias veces sealando cada piezaSon frases simples y contendrn palabras aparecidas en actividades anteriores.escribeniaLa

ACTIVIDAD6) Calendario

En el estarn los estados del tiempo de cada mes, ejemplo: caluroso (agosto), fro (diciembre), de acuerdo a la realidad.Debajo de cada una de las palabras los alumnos debern realizar un dibujo caracterstico, ejemplo:Caluroso: aparecer un paisaje soleado con nios en la playa.Nublado: en la imagen se ver un cielo gris lleno de nubes.

ACTIVIDAD7) Carteles con cuentos corto, poesas, canciones, pensamientos

Deben estar ilustrados y atractivosSe colocarn en la pared para que todos los das se lea de forma colectiva y se familiaricen con las palabras claves que aparecern escritas en azul.Opcin: los cuentos, poesas, etc. tengan relacin con los contenidos que se estn trabajando.

ActividadEjemplo: Si estn aprendiendo sobre paisajes naturales en los que existe el agua podran utilizar las siguiente cancin: Mis padres me llevan a la playaqu fresquita est el agua!.Con mi to voy al ro,all hay muchos pececitos.Pero el lugar en el que ms disfruto es el lago,por que all es donde ms nado.Lo cantarn con ayuda del maestro dndole ritmo e inventando un baile.

EVALUACINEl maestro ir preguntando a los alumnos de forma individual para que lean cada una de las cartulinas, cartoncitos, palabras, puzzle, entre otros.Con el objetivo de comprobar si son capaces de leerlas en caso de que no realizar lectura colectiva o repetir una de las actividades.2 FASE IMITACINOBJETIVOFavorecer el garabato espontneo.Controlar los movimientos circulares y la amplitud del trazo progresivamente.Desarrollar la coordinacin visomotora gruesa y fina.Iniciar un primer contacto con la escritura de palabras y oraciones.ACTIVIDAD1) El maestro repartir una gran variedad estambre de colores para que juegue intentando desenredarlas, juntarlas, separarlas, mezclarlas, etc.Garabato espontneo sobre el papel con cera de colores. Dibujaran lo que gusten pero siempre expresando el significado.ACTIVIDAD 2) Nombre de los niosEn papel continuoCon su dedo buscarn el camino de su nombre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Despus de a verla repetido varias veces ahora lo escribirn sin guiarse de los puntitos.ACTIVIDADEscritura de palabras

Papel continuo y pinturaEscribirn palabras que aparecen en diversas tarjetas antes utilizadas.Dibujarn su significado y la colorearn Se repite la actividad utilizando lpices con el objetivo que dominen la tcnica grafomotriz.

ACTIVIDAD4) Frase

El rompecabezas empleado en la etapa de comprensin se utilizara para que los nios repasen con crayolas las palabras empleando un color para cada una.Calcan.Escribirlas en una cartulina.Identificar el significado oral y mediante el dibujo El nio come helado

ACTIVIDAD5) Completar oraciones

Tarjetas de palabrasMural con palabras como: artculos, verbos.La _____ est comiendo _______

ACTIVIDAD 6) Construccin de frases simples, el proceso:

Expresen la frase.Buscar las palabras entre las tarjetas elaboradas.Preguntar al maestro sobre las grafas desconocidas, las cuales se escribirn en la pizarra.Escribir la palabra en la libreta.

ACTIVIDAD7) Dictado de palabras en la libreta

Organizar espaciosSe lleva a cabo en el momento en que hayan dominado la tcnica de la escritura.

8) Dictado de frases

Son frases empleadas en actividades anterioresSe inicia en espacios amplio y luego se pasa a la libreta.EvaluacinConsistir en escritura de oraciones nuevasEscribirn en un primer momento frases que quieran y luego se pasa al dictado de oraciones.

3 FASE ELABORACINOBJETIVOIdentificar las slabas en un conjunto de palabras.Reconocer los fonemas aislados de las palabras.Fomentar la fonacin (lectura y escritura) de palabras cuya grafa no ha sido visualizada anteriormente.

ACTIVIDAD1) Identifica la slabaTarjeta de palabras

MarsatabraMartesPesadoSantaBrazoMarcharRosadoSaltaCabraMartillorosalesvistaAbrazoACTIVIDAD2) Palabras compuestasExplicacin de qu son, si tienen significado con la palabra inicial.Juego: se distribuirn tarjetas con palabras por todo el saln y al encontrarlas se le preguntara si tiene significado con la palabra inicial.

soldadocasamientopantalnACTIVIDAD3) Identificar palabras con la misma slaba

TarjetasEl maestro otorga ejemplo, luego los nios tienen que identificarLectura de la palabras y menciona la slaba inicial.

patatapapelpalilloACTIVIDADIdentificar vocalesLectura colectiva de las palabrasLectura individualIdentificar las vocales que aparecen en la palabra y cuales son las slabas.

Escritura de palabras tengan vocales que el maestro mencione.pelotapeactividad5) Diptongos

Explicacin y ejemplosTarjetas de palabras que repasaran

Repaso oralmente y con un rotuladoraireautoMariobuitreEVALUACINIntroducir a la caja tarjeta de slabas para forma palabras.Al formar una palabra se mostrara al grupo y se escribir en la pizarra.Partir de esa para formar otras

sopa4 FASE PRODUCCINOBJETIVOReforzar la comprensin lectora en los alumnos.Favorecer la produccin de pequeos textos que comprenden.Animar al alumno al hbito lector y escritor en su da a da.Contribuir a su formacin lingstico (vocabulario, estructuras gramaticales, orden de las palabras)Identificar y reconocer texto ldicos: cuentos, canciones, entre otros.Reforzar la entonacin propia de los cuentos, as como el ritmo de canciones.Proponer situaciones que promuevan la creatividad .ACTIVIDAD1) Lectura de comprensinRealizada por el maestroTomar en cuenta voz, ritmo, tono, volumen y entonacinPreguntas durante la lectura Qu crees que pas?qu piensas que le dijo?Una segunda lectura de manera colectiva.ACTIVIDAD2) Contina la cancin

El maestro escribe una parte de la cancinEntre todos inventan el restoLectura en varias ocasiones, asignan un ritmo, adems gestos, expresiones y baileLa canta y bailanExplican lo que dice la cancin y lo escriben.He visto un conejoJoven y traviesoSobre aquella encinanadie quiere verlo?

ACTIVIDAD3) Contesta las preguntas

El maestro formula una serie de preguntasRespuesta oralRespuesta en su libretaEjemplo: cmo te llamas?, dnde vives?, cuntos aos tienes?

Actividad4) Juego de la mmica

AccionesAdivine la escribir en la pizarraCuaderno y dibujo

5) Inventar una historia

Durante varios dasColectivos irn mencionando sus ideasPor grupos de 5 pasaran a escribir una parteEscenificar

EVALUACINCada nio traer su cuento preferido y le leer a sus compaeros.CONCLUSINLa lectura es ocasional y prctica, no exige lecciones sistematizadas.Permite la frecuencia de repeticin lo cual es indispensable para el aprendizaje de la lecto-escritura.Al permitir juego y actividad ldicas se hace agradable.Propicia la adquisicin de una ortografa correcta.Da oportunidad al anlisis para el conocimiento de slabas que permiten la formacin de nuevas palabras y oraciones.Facilita el aprendizaje de la lectura con rapidez y comprensinSe puede iniciar su aplicacin a una edad temprana

EXIGENCIAS DEL MTODOSe necesita de un largo perodo para el aprendizaje de la lectura y la escritura.Es necesario contar con suficiente espacio en la clase para realizar las actividades y para guardar los materialesSe requiere de un acercamiento entre el hogar y el aula, que contribuya a facilitar el desarrollo del mtodo.La labora fundamental de los docentes conseguir animar a los nios desde el primer momento para el aprendizaje de la lectura y escritura convirtiendola en una fiesta, cobrando vida e ilusin mediante la expresividad, el cuento y la pasin por leer.