Metodologia ApS Universidad 2016
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Metodología ApS Anatomía de un proyecto de aprendizaje-servicio en la universidad Roser Batlle 2016
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Metodología ApS Anatomía de un proyecto de aprendizaje-servicio en
la universidad
Roser Batlle 2016
Guión
1. Etapas en un proyecto ApS
2. El trabajo en red en el ApS
3. Los recursos en los proyectos ApS
1. Etapas en un proyecto ApS
Etapas básicas
Preparación del proyecto
Realización del proyecto
Evaluación del proyecto
Etapas básicas
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con los socios
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
Pasos:
1. Definir por dónde empezar.
2. Determinar qué necesidad social podrían atender los estudiantes.
3. Determinar cuál sería el servicio concreto que podrían hacer.
4. Definir qué aprendizajes aportaría el servicio.
1. Esbozo de la idea
¿Dónde ubicar...?
5 estrategias básicas
Para decidir por dónde empezar...
Estrategia 1: TRANSFORMAR
Partir de una experiencia previa próxima al ApS
Si es una acción
solidaria
Si es un trabajo de
campo
Sistematizar los aprendizajes
Buscar un servicio relacionado
The best investment bank
La acción de servicio
Diseñar la estrategia de marketing de una campaña de donación de sangre en el campus, colaborando con el Banco de Sangre.
Los aprendizajes
Desarrollo de las competencias de la asignatura Marketing Social. Habilidades organizativas, responsabilidad e iniciativa.
Un reto: Aumentar las reservas de sangre en los hospitales
Banc de Sang Esade
Estrategia 2: COPIAR
Copiar un buen proyecto ApS de otra institución educativa
1. Fijarse en buenos proyectos ApS.
2. Escoger el que nos encaje y sea fácil de replicar.
3. Plantear una prueba piloto.
Estrategia 3: SUMARSE
Sumarse a un buen proyecto ApS que funciona
Se trata de proyectos que pueden absorber más “socios”.
En campañas cívicas o solidarias, esta estrategia suele obtener buenos resultados.
Estrategia 4: OFRECERSE
Aprovechar las entidades sociales amigas
Gran parte del profesorado, PAS y familiares está vinculada a asociaciones.
Averiguar si la causa que persiguen podría generar algún servicio de nuestro alumnado.
Estrategia 5: MAPEAR
Explorar las necesidades y oportunidades del entorno
1. Listar las necesidades sociales del entorno al alcance de los estudiantes.
2. Identificar las iniciativas que ya están actuando en ellas: ¿podríamos colaborar?.
Iniciativas que actúan en las necesidades sociales de un territorio
Entidades sociales
Servicios Públicos
Centros educativos
Sector privado
Asociaciones, ONG, Emprendimientos sociales, Fundaciones...
En particular aquellos que atienden población vulnerable...
Servicios sociales, áreas de juventud, hospitales y centros de salud...
Obras sociales de entidades privadas, residencias geriátricas...
Al final de esta etapa podríamos tener:
Un esquema («la diapositiva») que responda a 3 cuestiones:
A. ¿Cuál sería la necesidad social atendida?
B. ¿Cuál sería el servicio que harían los estudiantes?
C. ¿Qué aprendizajes se lograrían a través de éste servicio?
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con los socios
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
Pasos:
1. Establecer contacto con los socios que hemos identificado previamente.
2. Plantear la demanda y ajustar el proyecto.
3. Llegar a un acuerdo.
2. Relación con los socios
Colaboración en el proceso
Entidad social Universidad
aprendizajeservicio
Un acuerdo sencillo escrito por la Universidad y la entidad social, en que se expresen los compromisos adquiridos por parte de cada uno en el desarrollo del proyecto ApS.
Al final de esta etapa podríamos tener:
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con los socios
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
3. Planificación del proyecto
Pasos:
1. Definir con detalle el servicio a realizar por los estudiantes.
2. Definir con detalle los aspectos pedagógicos.
3. Definir la gestión y la organización de todo el proyecto.
Acción directa
Acción indirecta
«Advocacy» Investigación
solidaria
Tipos de servicio posibles
Los estudiantes
pueden
Sensibilizar a la
población
Colaborar en tareas
logísticas
Denunciar, defender y reivindicar
Compartir saberes
Ayudar a personas
vulnerables
Captar fondos para
la causa
Acciones de servicio posibles
Definir en detalle el servicio concreto
¿Quién es el responsable del proyecto en la entidad social?
¿Qué tareas concretas contiene el servicio?
¿Qué requisitos serán necesarios para desarrollar las tareas?
¿Cómo colaborará el centro educativo durante el servicio?
¿Cuáles serán las funciones de la entidad social?
¿Cómo evaluaremos el servicio realizado?
...
Definir los aspectos pedagógicos
¿Cómo están los estudiantes? ¿Puntos fuertes y débiles?
¿En qué asignatura o materia ubicaremos el proyecto?
¿Qué contenidos, competencias y valores trabajaremos?
¿Qué formación previa al servicio será necesaria?
¿Qué formación durante el servicio será necesaria?
¿Cuáles serán las funciones del profesor/a responsable?
¿Qué aportará la entidad social a los aspectos pedagógicos?
¿Cómo evaluaremos los aprendizajes?
...
ApS y competencias transversales
Instrumentales: Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de organización y planificación Capacidad de gestión de la información Comunicación oral y escrita Conocimientos TIC Resolución de problemas Toma de decisiones ...
Personales: Trabajo en equipo
Trabajo en un contexto internacional Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento de la diversidad razonamiento crítico
Compromiso ético ...
Sistémicas: Aprendizaje autónomo
Adaptación a nuevas situaciones Conocimiento de culturas y costumbres
Iniciativa y espíritu emprendedor Motivación por la calidad
Creatividad Liderazgo
... Servicio a la comunidad
¿Por qué el APS fortalece las competencias?
1. Proporciona contextos reales.
2. Estimula el pensamiento estratégico.
3. Activa la participación del alumnado.
4. Fortalece el trabajo en grupo.
5. Identifica temas relevantes.
6. Multiplica las maneras de organizarse.
7. Trasciende el entrenamiento cognitivo y procedimental.
Herramientas de evaluación
Rúbricas
Portafolios
Cuestionarios
Diario del servicio
Encuestas
Dibujos simbólicos
Pruebas específicas
Vídeos
Debates
Programaciones
Demostraciones
Control puntualidad
Control asistencia
Exposiciones
Definir la gestión y la organización
¿Qué calendario y horario?
¿Qué permisos y seguros necesitamos?
¿Habrá que informar o implicar a las familias?
¿Qué recursos humanos necesitamos?
¿Cómo vamos a relacionarnos entidad y universidad?
¿Qué materiales e infraestructuras necesitamos?
¿Cómo vamos a registrar la experiencia?
¿Qué vamos a difundir?
¿Qué presupuesto y con qué fondos?
Gastos de... Desplazamientos
Materiales de las actividades
Alquileres
Difusión y registro del proyecto
Gastos de personal
Celebraciones
Otros conceptos...
Ingresos de... Cuotas del grupo
Aportación del socio en el proyecto
Aportación de la universidad
Administraciones públicas
Empresas privadas
Premios y similares
Otros conceptos...
Pensando un presupuesto...
Al final de esta etapa podríamos tener:
1. Un documento breve, descriptivo y sencillo del proyecto, que nos sirva para presentarlo al entorno.
2. Un dossier de uso interno, que puede funcionar de guía durante la experiencia.
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
4. Preparación con el grupo
Pasos
1. Motivar al grupo.
2. Identificar la necesidad social.
3. Definir el servicio y comprometerse.
4. Definir lo que se quiere aprender.
5. Organizar el trabajo.
6. Registrar lo que se va preparando.
7. Reflexionar sobre los aprendizajes de la planificación.
¿Cómo motivar al grupo?
Una buena investigación
previa
La invitación de la entidad social o de los destinatarios
El testimonio de los que ya
lo hicieron
Recursos de sensibilización:
lecturas, películas...
Al final de esta etapa podríamos tener:
1. El nombre definitivo del proyecto.
2. Algún elemento de planificación elaborado por los estudiantes.
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
5. Ejecución con el grupo
Pasos:
1. Realizar el servicio.
2. Relacionarse con las personas y entidades del entorno.
3. Registrar, comunicar y difundir el proyecto.
4. Reflexionar sobre los aprendizajes de la ejecución.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Material gráfico o audiovisual suficiente como para poder dejar
constancia de lo que estamos haciendo.
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
6. Cierre con el grupo Pasos:
1. Reflexionar y evaluar los resultados del servicio.
2. Reflexionar y evaluar los aprendizajes conseguidos.
3. Proyectar perspectivas de futuro.
4. Celebrar con todos los participantes la experiencia vivida.
Producción audiovisual para ONG
La acción de servicio
Estudiantes de Comunicación Audiovisual elaboran videos para difundir las ONG locales que difícilmente podrían procurarse este soporte.
Los aprendizajes
Etapas de la producción audiovisual; cámara; grabación; edición; iluminación; sonido…
Conocimiento de las ONG, trabajo en equipo.
Un reto: Difundir las causas de las ONG en su entorno
Facultad de Comunicación
y Medios Digitales
ONG de DDHH
ONG acogida menores en
riesgo
ONG promoción
voluntariado
Al final de esta etapa podríamos tener:
Algún elemento de evaluación elaborado por los estudiantes (vídeo,
póster, dossier, recopilación de entrevistas, reportaje publicado en
alguna revista local…).
1 Esbozo de la idea
Preparación 2 Relación con entidades sociales
3 Planificación del proyecto
4 Preparación con el grupo
Realización 5 Ejecución con el grupo
6 Cierre con el grupo
Evaluación 7 Evaluación multifocal
7. Evaluación multifocal
Pasos:
1. Evaluar al grupo y a sus miembros.
2. Evaluar el trabajo en red con los socios del proyecto.
3. Evaluar la experiencia como proyecto ApS.
4. Autoevaluarse como persona dinamizadora del proyecto.
Rúbrica para la autoevaluación y mejora de los proyectos de ApS
Grupo de Investigación en Educación Moral de la Universidad de Barcelona (GREM)
Una memoria sencilla y práctica de la experiencia, de manera que:
No se olvide fácilmente
Nos permita rendir cuentas.
Inspire a otros grupos y educadores para impulsar nuevos proyectos.
Al final de esta etapa podríamos tener:
Algunas conclusiones...
1. Las etapas siguen la misma secuencia básica de cualquier proyecto educativo o social:
2. Las fases no tienen necesariamente el mismo peso específico.
3. Las fases en cada etapa no siempre suceden en el mismo orden.
P + E + E
4. Las características del grupo y las del proyecto pueden exigir otro despliegue de fases, pasos o momentos dentro de cada etapa
5. Cuanto más maduro es el grupo, más capacidad de autogestión desde el “minuto cero” del proyecto.
6. Todas las etapas con los chicos y chicas deben incluir espacios de reflexión sobre los aprendizajes.
2. El trabajo en red en el ApS
Necesidad social
Servicio a la comunidad
Aprendizajes
El trabajo en red con los actores del entorno
Proyecto ApS
Centro educativo
Entidad social
Adminis-tración Pública
Familias y vecindario
Empresas
Medios de comuni-cación
Coordinarse cooperar
Información
Reconocimiento
Apoyo Cooperación
Coordinación
Trabajar en red Cooperar
Compartir un proyecto propio con los demás.
Hacer alguna cosa nueva juntos.
Compartir protagonismo.
Compartir compromiso.
Cada uno hace y aporta lo que le es propio.
Todos ganan. …
En el trabajo en red todos ganan
Jóvenes
Entidades y destinatarios
Competencias personales y profesionales.
Contacto con la realidad. Nuevos conocimientos.
Difusión y visibilidad de su causa.
Apoyo y complicidades. Mirada fresca.
win-win
ApS y capital social
El ApS fomenta el capital social de la comunidad:
Trabajo en redes
Confianza y seguridad
Valores y normas
Mejora del capital social
1. En la participación y compromiso de los jóvenes.
2. En el conocimiento mutuo por parte de los agentes sociales.
3. En la eficacia de las actuaciones de cada agente social.
4. En el nivel cultural de la población.
5. En la autoimagen y autoestima de los ciudadanos.
6. En la comunicación intergeneracional.
7. En la imagen pública de los agentes educativos y sociales implicados.
8. En la actividad profesional de otros agentes, como las empresas o los medios de comunicación.
9. En la capacidad de la población para enfrentarse a retos y a adversidades.
10.En la responsabilidad ciudadana, al colocar la ciudadanía dentro del sistema educativo.
3. Los recursos en los proyectos ApS
Un proyecto de aprendizaje-servicio se puede llevar a cabo porque se ponen en juego todo tipo de recursos: Infrastructurales Materiales Organizativos Humanos Económicos ...
Recursos de estructura
Los tenemos siempre en el aula, hagamos o no el proyecto
Luz, calefacción, equipamiento informático, materiales generales,
seguros, profesorado…
Recursos directos
Los que ponemos en juego específicamente para hacer el
proyecto
Desplazamientos, materiales específicos, alquileres, difusión,
personal de apoyo al profesorado…
Tipos de recursos
Estos son los que nos preocupan
Pensando un presupuesto...
Cuando los recursos necesarios generan gastos específicos, debemos elaborar un presupuesto:
Gastos de... Desplazamientos
Materiales de las actividades
Alquileres
Difusión y registro del proyecto
Gastos de personal
Celebraciones
Otros conceptos...
Ingresos de... Cuotas de los estudiantes
Aportación de la entidad social
Aportación de la universidad
Administraciones públicas
Empresas privadas
Convocatorias y premios
Otros conceptos...
El presupuesto es un reto compartido
Aportar y, en su caso, buscar los recursos necesarios, es tarea de todas las partes implicadas (universidad,
entidades sociales, centros educativos…).
El presupuesto es formativo
En algunos proyectos, la elaboración y seguimiento del presupuesto puede ser una tarea formativa, apropiada para desarrollar, por lo menos: Conocimientos de economía Competencias matemáticas Autonomía e iniciativa personal Habilidades emprendedoras Valores y actitudes como la responsabilidad, la
austeritad, etc.
Ejemplos de ingresos...
Cuotas o aportaciones de los estudiantes Cada estudiante asume sus gastos de desplazamiento.
En un proyecto ApS
de apoyo formativo en
prisiones
¿Más ideas…?
Aportación de la entidad social destinataria La entidad aporta los materiales necesarios para las actividades (cuerdas, pelotas, globos, colchonetas… )
En un proyecto ApS
de estimulación psicomotriz
¿Más ideas…?
Aportación de la universidad La universidad invita a una merienda-clausura del proyecto a las entidades / destinatarios que han participado en él.
En un proyecto ApS de fomento de la lectura en centros educativos
¿Más ideas…?
Aportación de las Administraciones Públicas El ayuntamiento aporta los técnicos municipales que asesoran y acompañan el proyecto.
En un proyecto ApS
de conservación
del patrimonio
cultural
¿Más ideas…?
Aportación de las empresas privadas La entidad bancaria financia un tríptico de difusión del proyecto; el comercio local aporta bebidas para después de la donación…
En un proyecto ApS de Donación
de Sangre
¿Más ideas…?
Convocatorias y premios Consultar: www.solucionesong.org Convocatòries Periódico Escuela … …
Para cualquier tipo de
proyectos ApS
¿Más ideas…?
Conclusiones
1. Todos los proyectos necesitan recursos.
2. Algunos de los recursos necesarios generan gastos.
SNIFF!!!
pero…
3. Un presupuesto es también una herramienta formativa.
4. Para cubrir los gastos debemos buscar ingresos.
5. Buscar ingresos exige una mínima dedicación.
6. Y también es una oportunidad de estrechar lazos con la comunidad.
7. Si no se consiguen recursos, al menos se aprende.
Metodología ApS Anatomía de un proyecto de aprendizaje-servicio en
la universidad
Roser Batlle 2016
