PEDAGOGA

PEDAGOGA EDUCACINDIDCTICATerico-formalPrincipios pedaggicosFormacin humanaInteractividad Modelos pedaggicosInstrumentacin didcticaAplicacinConceptos pedaggicos Estrategias educativasEs la ciencia de la educacin.Su objeto es investigar, aplicar, confrontar, validar las teoras y el ejercicio profesional educativoARTE DE ENSEABILIDADFORMACIN HUMANAFUNDAMENTOS TERICOSMODELOS PEDAGGICOS

Metodologas EducativasLas metodologas educativas son las teoras del aprendizaje que orientan el mtodo, entre ellas, la teora constructivista, conductual, cognitiva, desarrollista, social, crtica, etc.Segn KAPLAN, la metodologa es el estudio, descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos y no los mtodos en si mismos

MetodologaSegn Kaplan, es entender la metodologa como conjunto de tcnicas o procedimientos especficos que se emplean en una ciencia; que entenderla como descripcin, explicacin y justificacin de los mtodos en general

Metodologas educativas utilizadas habitualmente.Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formacin (primaria, eso, bachiller, universidad,.); estas son las ms conocidas y habituales:

MetodologaClases magistrales.La teora de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra o el marcador, aunque tambin se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrnica (ltima tecnologa disponible, muy eficaz por cierto).

MetodologaClases prcticas.La mayora de las veces es una clase terica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodolgico es idntica a las clases magistrales.

MetodologaClases de Laboratorio.Se suelen utilizar en materias ms tcnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teoras. Desde el punto de vista metodolgico requiere la adquisicin de determinadas habilidades prcticas.

MetodologaTutorasEl profesor orienta la demanda de informacin del alumno; es un instrumento muy potente, para la autoformacin, y autonomia de la construccin del aprendizaje

MetodologaEvaluacin.Se suele utilizar la modalidad de evaluacin sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificacin.

MetodologaGuas Planificacin.Se suele hacer al inicio del curso, bsicamente son guas donde el alumno puede conocer con antelacin los objetivos de la asignatura, el programa, el mtodo de evaluacin, la carga docente, actividades, condiciones, .

MetodologaTrabajos individuales y en grupoSon trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

ABP Aprendizaje Basado en ProblemasEs una tcnica didctica basada en el diseo de problemas reales (escenarios o situaciones) y un mtodo para encontrar la solucin a los mismosBusca desarrollar en los estudiantes las habilidades de comunicacin, trabajo en equipo colaborativo, investigacin y seleccin de informacin, as como el auto estudio y aprendizaje por cuenta propia

El mtodoEl mtodo es un medio para lograr un propsito, una reflexin acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo. La caracterstica principal del mtodo de enseanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificacin y sistematizacin adecuada.

Clasificacin de los MtodosMtodos Lgicos

Mtodos Pedaggicos

Mtodos LgicosSon mtodos lgicos aquellos que permiten la obtencin o produccin del conocimiento: inductivo, deductivo, analtico y sinttico.

Mtodos Lgicos

InductivoObservacin Abstraccin Comparacin Experimentacin Generalizacin DeductivoAplicacin Comprobacin Demostracin AnalticoDivisin Clasificacin SintticoRecapitulacin Diagrama Definicin Conclusin Resumen Sinopsis Esquema

Mtodos InductivosSe denominan as, cuando lo que se estudia se presenta por medio de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.Muchos autores coinciden que este mtodo es el mejor para ensear las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir la conclusin, en vez de suministrrsela de antemano como en otros mtodos.

Procedimientos del mtodo InductivoLa observacinConsiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos o fenmenos, tal como se presentan en la realidad, completando analticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra Naturaleza. Ejemplo: Observacin de la formacin de hongos en una lonja de pan dejada por varios das.

Procedimientos del mtodo InductivoLa experimentacin Consiste en provocar el fenmeno sometido a estudio para que pueda ser observado en condiciones ptimas. Esta se utiliza para comprobar o examinar las caractersticas de un hecho o fenmeno. Ejemplo: Un grupo de nios mezclan colores primario para obtener diversas tonalidad y nuevos colores.

Procedimientos del mtodo InductivoLa comparacin Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenos observados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sino tambin de contenido cualitativo. Ejemplo: En una clase de literatura comparar el estilo literario de dos escritores contemporneos.

Procedimientos del mtodo InductivoLa abstraccin Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos, objetos o hechos estudiados y observados en pluralidad, para luego ser extendidos a otros fenmenos o hechos anlogos por la va de la generalizacin. Otra interpretacin de este procedimiento es estudiar aisladamente una parte o elemento de un todo excluyendo los dems componentes. Ejemplo: Para llegar al concepto de fuerza de atraccin los alumnos observan los fenmenos del magnetismo, lo que interesa es que todas las observaciones conduzcan al entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.

Procedimientos del mtodo InductivoLa generalizacin Consiste en aplicar o transferir las caractersticas de los fenmenos o hechos estudiados a todos los de su misma naturaleza, clases, gnero o especie. La generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado. Ejemplo: a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero determinado de animales (gallina, pato, paloma, ganso y cotorra) los alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son animales que tienen plumas, pico y dos patas.

Mtodo DeductivoConsiste en inferir o deducir proposiciones particulares de premisas universales o ms generales

El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o definiciones de las cuales van siendo extradas conclusiones y consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de principios generales. Un ejemplo son los axiomas aprendidos en Matemtica, los cuales pueden ser aplicados para resolver los problemas o casos particulares.

Procedimientos del Mtodo DeductivoLa aplicacin Tiene gran valor prctico ya que requiere partir del concepto general, a los casos particulares. Es una manera de fijar los conocimientos as como de adquirir nuevas destrezas de pensamiento. Ejemplo: Plantearle a los estudiantes de tercer grado que ya conocen las cuatro operaciones bsicas matemticas que preparen un presupuesto de una excursin al Acuario Nacional, tomando en cuenta todos los gastos.

Procedimientos del Mtodo DeductivoLa comprobacinEs un procedimiento que permite verificar los resultados obtenidos por las leyes inductivas, se emplea con ms frecuencia en la ciencia fsica y en la matemtica. Ejemplo: Los cuerpos al caer describen una parbola. Esto puede comprobarse con una tabla lisa forrada con papel de dibujo, sobre el que se coloca un papel carbn del mismo tamao. Al lanzar una bola pequea de suficiente peso, tratando de no imprimirle al lanzarla ningn movimiento lateral, en el papel se obtendr un dibujo que representa la parbola descrita por el cuerpo.

Procedimientos del Mtodo DeductivoLa demostracin Esta parte de verdades establecidas, de las que extraen todas las relaciones lgicas y evidentes para no dejar lugar a dudas de la conclusin, el principio o ley que se quiere demostrar como verdadero. Desde el punto de vista educativo, una demostracin es una explicacin visualizada de un hecho, idea o proceso importante. La demostracin educativa se usa generalmente en matemticas, fsica, qumica y biologa. Ejemplo: realizar la demostracin del teorema de Pitgoras en el pizarrn.

El Mtodo AnalticoPor medio del anlisis se estudian los hechos y fenmenos separando sus elementos constitutivos para determinar su importancia, la relacin entre ello, cmo estn organizados y cmo funcionan estos elementos

Procedimientos del mtodo analticoLa divisin Este procedimiento simplifica las dificultades al tratar el hecho o fenmeno por partes, pues cada parte puede ser examinada en forma separada en un proceso de observacin, atencin y descripcin. Ejemplo: Al educando estudiar la Revolucin Francesa, separar analticamente los elementos que configuran el tema: como las causas, el desarrollo de los acontecimientos, las consecuencias, entre otras. Despus realizar el examen de las causas: Por qu se originaron?... cules causas contribuyeron a su estallido?

Procedimientos del mtodo analticoLa clasificacin Es una forma de la divisin que se utiliza en la investigacin para reunir personas, objetos, palabras de una misma clase o especie o para agrupar conceptos particulares. En la enseanza se utiliza para dividir una totalidad en grupos y facilitar el conocimiento. Ejemplo: cuando el estudiante estudia el clima analiza por separado los elementos de este como: la temperatura, , la humedad, los vientos, las precipitaciones, la presin atmosfrica, entre otras. Por el procedimiento de la divisin, examina uno de esos fragmentos que componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el procedimiento de la clasificacin para referirse a los distintos tipos de vientos

El Mtodo SintticoRene las partes que se separaron en el anlisis para llegar al todo. El anlisis y la sntesis son procedimientos que se complementan, ya que una sigue a la otra en su ejecucin . La sntesis le exige al alumno la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos de tal manera que constituyan un esquema o estructura que antes no estaba presente con claridad.

Procedimientos del mtodo sintticoLa conclusin Es el resultado o resolucin que se ha tomado luego de haberse discutido, investigado, analizado y expuesto un tema. Al finalizar un proceso de aprendizaje, siempre se llega a una conclusin. Ejemplo: Luego de analizar los problemas de basura en el rea de recreo de la escuela, se llega a la conclusin de que esto sucede por la falta de recipientes para desechos y se organiza una venta de pasteles para recaudar fondos para la compra de ms recipientes.

Procedimientos del mtodo sintticoEl resumen Significa reducir a trminos breves y precisos lo esencial de un tema. Ejemplo: despus de los estudiantes haber ledo varios captulos del tema, resumir en dos prrafos el proceso de momificacin utilizado en Egipto.

Procedimientos del mtodo sintticoLa sinopsis Es una explicacin condensada y cronolgica de asuntos relacionados entre s, facilitando una visin conjunta.Ejemplo: realizar un cuadro de los diferentes continentes, sus pases, y otras caractersticas.*Ejemplo no real

ContinentePasesClimaPoblacin TotalPoblacin por M2AmricaCanad, Mxico,....MixtoXXXXX.XEuropaFrancia, Italia,......XXXXXXXXX.XOceanaAustralia, Hawai....XXXXXXXXX.XfricaEgipto....XXXXXXXXX.XAsiaJapn, China....XXXXXXXXX.X

Procedimientos del mtodo sintticoLa recapitulacin Consiste en recordar sumaria y ordenadamente lo que por escrito o de palabras se ha manifestado con extensin. Ejemplo: En las escuelas de nuestro pas se utiliza con frecuencia al terminar una unidad o leccin o de repasar contenidos dados durante un perodo largo con fines de exmenes, o para afianzar el aprendizaje.

Procedimientos del mtodo sintticoEl esquema Es una representacin grfica y simblica que se hace de formas y asuntos inmateriales. La representacin de un objeto slo por sus lneas o caracteres ms significativos. En el esquema se eliminan ciertos detalles de forma y volumen, para tender a sus relaciones y al funcionamiento de lo que se quiere representar. HojasTallo o troncoRaices

Ejemplo: esquema de una planta.

Procedimientos del mtodo sintticoEl diagrama Se trata de un dibujo geomtrico o figura grfica que sirve para representar en detalle o demostrar un problema, proporcin o fenmeno. El diagramase usa mucho en Matemtica, Fsica, Qumica, Ciencias Naturales, etc. Ejemplo: el diagrama de Venus

eb

c

d

a

f

gA B

Procedimientos del mtodo sintticoLa definicin Es una proposicin que expresa con claridad y exactitud los caracteres genricos y diferenciales de algo material o inmaterial. Ejemplo: concluida la primera parte del tema la contaminacin, el estudiante elaborar una definicin de contaminacin.

Los Mtodos Pedaggicos

Mtodo Viene del griego methodos que significa camino va, medio para llegar a un fin.Proceso o camino sistemtico establecido para realizar una tarea o trabajo con el fin de alcanzar un objetivo predeterminado.Modo de decir o hacer algo con orden. Procedimiento cientfico seguido en la ciencia para hallar la verdad.

Los Mtodos PedaggicosEs un procedimiento que se usa para realizar una tarea especfica en la clase o mdulo.Procedimiento para alcanzar algo que se adopta para ensear o educar. Los mtodos se desarrollan bajo la orientacin de las teoras pedagogcas

Clases de Mtodos PedaggicosMtodo TradicionalMtodo ConductualMtodo ContructivistaMtodo MontessoriMtodo basado en problemasMtodo basado en el juego

DIDCTICA

DIDCTICACiencia pedaggica tiene tres campos del conocimiento:

Organizacin grupalInstrumentacin didcticaOrientacin personalmbitosFamiliarEscolarEmpresarialComunitario

INSTRUMENTACIN DIDCTICA MOMENTOSDiagnstico de necesidades.Planeacin.Realizacin.EvaluacinELEMENTOSEducando Educador.Objetivos educativosContenidos educativos.MetodologaRecursos didcticos.Tiempos didcticos.Lugar.

PEDAGOGAComo ciencia es la reflexin crtica y sistematizada de la educacin.A travs de fundamentos (ciencia), tecnologa (mediacin) y praxologa (aplicacin).

REFLEXIN ACCIN

SUJETO, OBJETO Y MEDIO DE LA PEDAGOGA

PEDAGOGASujeto de estudio MedioObjeto de estudioLa persona humanaProceso enseanza - aprendizajeLa educacinCIENCIAEstudia fundamentos tericos Tcnica Derivacin prctica,accin educativa, estrategias de aprendizaje

PEDAGOGA Tcnica Derivacin prctica,accin educativa, estrategias de aprendizajeCIENCIAEstudia fundamentos tericos DIDCTICACIENCIAS DE LA EDUCACIN

CAMPOS DE CONOCIMIENTO DE LA PEDAGOGATeleolgico(deber ser)Mesolgico(hacer)Ontolgico(ser)Filosofa Antropologa filosficaticaEpistemologa

DIDCTICA

Metafsica HistoriaPsicologaSociologaAxiologaFINES MEDIOSREALIDAD

INTENCIN EDUCATIVAPromocin de una existencia autntica a travs de: Intencionalidad. Aspiracin y valoresComunicacin interpersonal. Libertad.

PEDAGOGA Y OTRAS CIENCIAS SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN

PSICOLOGA DE LA EDUCACIN

FILOSOFA DE LA EDUCACIN

HISTORIA DE LA EDUCACIN

DIDCTICA

FUENTES DE LA PEDAGOGALa pedagoga normativa.La pedagoga descriptiva y normativa.La pedagoga terica.La pedagoga tecnolgica.La pedagoga poltica y Poltica educacional.

PEDAGOGA CONTEMPRANEACaracteres Direccin Teoras Pedaggicas.

DIFERENCIAS ENTRE DIDCTICA Y PEDAGOGA DIDCTICA Es una ciencia prescriptiva.

Estudia el fenmeno Enseanza Aprendizaje.

Informacin.

Dirigida al instructor.

PEDAGOGA Estudia el fenme-no educativo.Es formativa.Trata la educacin.Dirigida al educa-dor.

ANTROPOLOGA PEDAGGICAEl hombre

La Pedagoga y el hombre.

La Pedagoga el hombre y la accin educativa.

HUMANIZACINPERSONALIZACINEDUCACINPERSONAPERSONALIDAD

Desarrollo Cognitivo de Jean Piaget.Etapa Sensoriomotor. (0 a 2 aos)Inteligencia Instintiva (Reflejos)Etapa Preoperatoria Concreta (2 7 aos)Pensamiento Concreto (7 a 12) Inteligencia Concreta Aqu y ahora. Pensamiento Lgico Abstractos 12.... Simbolizacin.

Bibliografahttp://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/10/08/metodologias-educativas/http://zip.rincondelvago.com/?00068825