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METODOLOGÍA ONLINE PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN EN MECÁNICA BÁSICA. PIE 2011/12- GIE AUTOMECH
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METODOLOGÍA ONLINE PARA EL
AUTOAPRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN EN
MECÁNICA BÁSICA.
PIE 2011/12- GIE AUTOMECH
OBJETIVOS INICIALES
OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO Desarrollo de nuevos métodos de aprendizaje e implantación de
sistemas de evaluación continua y de autoevaluación
Elaboración ejercicios y cuestionarios que se puedan implementar en Moodle para reforzar los procesos de evaluación continua y de autoevaluación
OBJETIVOS DEL PROYECTO Evaluar el alcance de los indicadores de logro establecidos en la Guía
de la Asignatura de Física I con la resolución on-line de cuestiones teórico-prácticas
Difundir a otros grupos la metodología y los contenidos para el auto-aprendizaje y la evaluación
Reforzar los niveles cognitivos de Análisis y Evaluación según la Taxonomía de Bloom revisada
PROFESORES PARTICIPANTES
Profesor CENTRO DEPARTAMENTO GIE
Cristina
Montalvo
Martín
(coordinador)
ETSI MINAS DFARN AUTOMECH
Miguel Balbás
Antón
ETSI MINAS DFARN AUTOMECH
Agustín García-
Berrocal
ETSI MINAS DFARN AUTOMECH
Ignacio Día de
Villafranca
ETSI MINAS DFARN AUTOMECH
Objetivo Acciones/Alcance Y Resultados
Evaluar alcance de Indicadores de
Logro de Física I
• Implementación en Moodle de
una base de datos de preguntas y
respuestas para Física I
• Las preguntas se agrupan según
el indicador de logro que se
pretende alcanzar en diferentes
cuestionarios
• Los cuestionarios a su vez son de
2 tipos: evaluación y de estudio
Difusión • Participación en congreso
• Publicación de artículo en revista
indexada en ISI WEB of Sciences
Reforzar niveles cognitivos de
Análisis y Evaluación
• Las preguntas son de carácter
teórico-práctico
RESULTADOS DEL PROYECTO
EJEMPLO PREGUNTA CINEMÁTICA
EJEMPLO RESPUESTA
DIFICULTADES ENCONTRADAS
La implementación de las preguntas en la
Moodle requiere mucho tiempo (600
preguntas)
La versión de Moodle ha cambiado y nos ha
trastocado el esquema que teníamos
planteado en un principio
La base de preguntas requiere un
mantenimiento para pulir errores
IMPACTO DEL PROYECTO EN LOS RESULTADOS
ACADÉMICOS
Tabla 1: Grupos de diferentes seguimientos Nº ALUMNOS %
GRUPO DE SEGUMIENTO COMPLETO
162 44.02%
GRUPO DE SEGUMIENTO ALTO
116 31.52%
GRUPO DE SEGUMIENTO MEDIO/BAJO
90 24.46%
TOTAL ALUMNOS 368 100.00%
• Completo : todos los cuestionarios
• Alto: No han realizado 1, 2 o 3
• Medio-Bajo: No han realizado >4 cuestionarios
Resultados según el seguimiento de la
metodología
Tabla 3: Relación entre seguimiento y calificación final sobre 10 puntos.
Nº ALUMNOS CALIFICACION
MEDIA
GRUPO DE SEGUMIENTO
COMPLETO 162 5.94
GRUPO DE SEGUMIENTO ALTO
116 4.36
GRUPO DE SEGUMIENTO MEDIO/BAJO
90 1.78
IMPACTO DEL PROYECTO EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS
VALORACIÓN GLOBAL
Se ha podido publicar un artículo en revista con índice de
impacto: “Una Evaluación On-line a la Demanda para el
Autoaprendizaje “, ARBOR Ciencia, Pensamiento y Cultura, Vol.
187 - Extra 3 - diciembre (2011).
Se ha implementado una metodología on-line que nos permite
realizar un seguimiento del rendimiento del alumnado, que en
1er curso es muy numeroso.
Gracias al proyecto, hemos aprendido a utilizar muchos
aspectos de Moodle que desconocíamos
La valoración en general es muy positiva
