Metodología PACIE

Programa de Experto en Proceso

Metodología P.A.C.I.E

DDDDDDDDaaaaaaaannnnnnnnnnnnnnnnyyyyyyyy MMMMMMMMaaaaaaaarrrrrrrrttttttttíííííííínnnnnnnneeeeeeeezzzzzzzz

EEEEEEEEllllllllbbbbbbbbaaaaaaaa TTTTTTTToooooooorrrrrrrrrrrrrrrreeeeeeeeaaaaaaaallllllllbbbbbbbbaaaaaaaa

DDDDDDDDaaaaaaaarrrrrrrrwwwwwwwwiiiiiiiinnnnnnnn VVVVVVVVeeeeeeeelllllllláááááááázzzzzzzzqqqqqqqquuuuuuuueeeeeeeezzzzzzzz

WWWWWWWWoooooooorrrrrrrrlllllllldddddddd WWWWWWWWiiiiiiiidddddddd

Programa de Experto en ProcesoElearning

MMMMóóóódulo 10dulo 10dulo 10dulo 10

Metodología P.A.C.I.E

IIIIIIIINNNNNNNNTTTTTTTTEEEEEEEEGGGGGGGGRRRRRRRRAAAAAAAANNNNNNNNTTTTTTTTEEEEEEEESSSSSSSS

GGGGGGGGrrrrrrrriiiiiiiisssssssseeeeeeee

YYYYYYYYoooooooorrrrrrrrmmmmmmmm

EEEEEEEElllllllliiiiiiiieeeeeeeecccccccc

ddddddddeeeeeeee WWWWWWWWeeeeeeeebbbbbbbb,,,,,,,, MMMMMMMMaaaaaaaayyyyyyyyoooooooo ddddddddeeeeeeee 2222222200000000

Programa de Experto en Proceso s

eeeeeeeellllllll CCCCCCCCoooooooollllllllmmmmmmmmeeeeeeeennnnnnnnaaaaaaaarrrrrrrreeeeeeeezzzzzzzz

mmmmmmmmaaaaaaaannnnnnnn CCCCCCCCaaaaaaaarrrrrrrrddddddddoooooooozzzzzzzzoooooooo

cccccccceeeeeeeerrrrrrrr CCCCCCCCeeeeeeeeddddddddaaaaaaaannnnnnnnoooooooo

000000001111111122222222

En el año 2000 se creó el Proyecto de Actualización Tecnológica (P.A.T.), con

el propósito de apoyar a la comunidad de Latinoamérica, en la adquisición de equipos informáticos. El proyecto se aplicó en diferentes países, pero no existió una real influencia en la actualización, debido a que los docentes de las instituciones educativas beneficiadas, desconocían el uso y manejo del equipo informático.

En este sentido, dos años después el P.A.T. incluyó también capacitación informática pero apareció un nuevo problema, la pedagogía y andragogía usada, sumadas al desinterés por parte del personal involucrado, mostraron la necesidad urgente de una metodología que permita exponer la importancia de la tecnología y una modalidad que facilite una difusión global y a la vez con gran calidad académica.

Partiendo de estas experiencias surge a mediados del 2003, por parte del P.A.T. aplicar la metodología PACIE y lafronte el reto de romper fronteras, reducir la brecha tecnológica entre los países del primer mundo y aquellos que no han tenido las mismas oportunidades y de promover una sociedad del conocimiento rea

De esta manera, el 25 de febrero del año 2004, el Ing. Pedro Camacho funda la Fundación de Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) con el apoyo de Virtual Group Corporation (VGCORP), y se generó una entidad 100% virtual cuyo objetivo principal es capacitar a través de Internet, a personas naturales o jurídicas en el uso correcto de la tecnología, permitiendo un crecimiento en la educación y una mayor libertad en la difusión de la información.

En consecuencia, se da apertura al apconcebidos con el propósito de compartir, interactuar y experimentar la maravilla de generar conocimiento y crecer de forma personal y profesional.

En este orden de ideas, estos espacios se desarrollan en un ambielleno de sorpresas, brindando la oportunidad de despertar esas destrezas y habilidades que cada individuo tiene escondida, lo que permite desarrollarla con el objetivo de la búsqueda de estándares internacionales de competitividad y calidad.

En el año 2000 se creó el Proyecto de Actualización Tecnológica (P.A.T.), con el propósito de apoyar a la comunidad de Latinoamérica, en la adquisición de equipos informáticos. El proyecto se aplicó en diferentes países, pero no existió una real

en la actualización, debido a que los docentes de las instituciones educativas beneficiadas, desconocían el uso y manejo del equipo informático.

En este sentido, dos años después el P.A.T. incluyó también capacitación informática pero apareció un nuevo problema, la pedagogía y andragogía usada, sumadas al desinterés por parte del personal involucrado, mostraron la necesidad

ía que permita exponer la importancia de la tecnología y una modalidad que facilite una difusión global y a la vez con gran calidad académica.

Partiendo de estas experiencias surge a mediados del 2003, por parte del P.A.T. aplicar la metodología PACIE y la cual requiere una re-estructuración total, donde se afronte el reto de romper fronteras, reducir la brecha tecnológica entre los países del primer mundo y aquellos que no han tenido las mismas oportunidades y de promover una sociedad del conocimiento real y eficiente.

De esta manera, el 25 de febrero del año 2004, el Ing. Pedro Camacho funda la Fundación de Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) con el apoyo de Virtual Group Corporation (VGCORP), y se generó una entidad 100% virtual cuyo

tivo principal es capacitar a través de Internet, a personas naturales o jurídicas en el uso correcto de la tecnología, permitiendo un crecimiento en la educación y una mayor libertad en la difusión de la información.

En consecuencia, se da apertura al aprendizaje en línea, una serie de espacios concebidos con el propósito de compartir, interactuar y experimentar la maravilla de generar conocimiento y crecer de forma personal y profesional.

En este orden de ideas, estos espacios se desarrollan en un ambielleno de sorpresas, brindando la oportunidad de despertar esas destrezas y habilidades que cada individuo tiene escondida, lo que permite desarrollarla con el objetivo de la búsqueda de estándares internacionales de competitividad y calidad.

En el año 2000 se creó el Proyecto de Actualización Tecnológica (P.A.T.), con el propósito de apoyar a la comunidad de Latinoamérica, en la adquisición de equipos informáticos. El proyecto se aplicó en diferentes países, pero no existió una real

en la actualización, debido a que los docentes de las instituciones educativas beneficiadas, desconocían el uso y manejo del equipo informático.

En este sentido, dos años después el P.A.T. incluyó también capacitación informática pero apareció un nuevo problema, la pedagogía y andragogía usada, sumadas al desinterés por parte del personal involucrado, mostraron la necesidad

ía que permita exponer la importancia de la tecnología y una modalidad que facilite una difusión global y a la vez con gran calidad académica.

Partiendo de estas experiencias surge a mediados del 2003, por parte del P.A.T. estructuración total, donde se

afronte el reto de romper fronteras, reducir la brecha tecnológica entre los países del primer mundo y aquellos que no han tenido las mismas oportunidades y de promover

De esta manera, el 25 de febrero del año 2004, el Ing. Pedro Camacho funda la Fundación de Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) con el apoyo de Virtual Group Corporation (VGCORP), y se generó una entidad 100% virtual cuyo

tivo principal es capacitar a través de Internet, a personas naturales o jurídicas en el uso correcto de la tecnología, permitiendo un crecimiento en la educación y una

rendizaje en línea, una serie de espacios concebidos con el propósito de compartir, interactuar y experimentar la maravilla de

En este orden de ideas, estos espacios se desarrollan en un ambiente agradable, lleno de sorpresas, brindando la oportunidad de despertar esas destrezas y habilidades que cada individuo tiene escondida, lo que permite desarrollarla con el objetivo de la búsqueda de estándares internacionales de competitividad y calidad.

Los procesos de educación en la actualidad tienen características particulares que determinan que evolucionen al ritmo que les impone la tecnología, estos procesos requieren de la incorporación masiva de tecnologías de información y comunicación TIC s a la educaci׳sus resultados, incorporar a la comunidad educativa en entornos que determinen procesos que construyan conocimiento, que permitan a los involucradosgenerar comunicación interpersonal a través del trabajo colaborativo para el intercambio de ideas, generar motivación y mantener a los estudiantes interesados en los procesos que emprenden.

En fin las ventajas de incorporar las TIC son ilimitadas sin embargo tal y como lo menciona el Ing. Pedro Camacho fundador de FATLA, en su publicación sobre la Metodología PACIEeducativas, se han enfocado mucho hacia el plano técnico y pedagógico, petransición hacia el uso de recursosentonces en donde PACIE como metodología delínea permite manejar mejor estos procesos de transición.

El presente trabajo trata justamente PACIE, expuesta desdeinvolucrado en procesos de enseñanzaexponer de forma general las características de dichametodología, partiendo de un sustento teórico para finalmente mostrar su aprendizaje.

Los procesos de educación en la actualidad tienen características particulares que determinan que evolucionen al ritmo que les impone la tecnología, estos procesos requieren de la incorporación masiva de tecnologías de información y comunicación TIC ׳s, entre los objetivos de incorporar las TIC s a la educación se pueden mencionar: conseguir eficiencia en sus resultados, incorporar a la comunidad educativa en entornos que determinen procesos que construyan conocimiento, que permitan a los involucradosgenerar comunicación interpersonal a través del trabajo colaborativo para el intercambio de ideas, generar motivación y mantener a los estudiantes interesados en los procesos que

En fin las ventajas de incorporar las TIC ׳

son ilimitadas sin embargo tal y como lo menciona el Ing. Pedro Camacho fundador de FATLA, en su publicación sobre

Metodología PACIE: “lamentablemente varias modalidades, se han enfocado mucho hacia el plano técnico y

pedagógico, pero no se han fijado en una metodología de transición hacia el uso de recursos informáticas en línea”, es entonces en donde PACIE como metodología delínea permite manejar mejor estos procesos de transición.

El presente trabajo trata justamente de la Metodología PACIE, expuesta desde el punto de vista de un docente involucrado en procesos de enseñanza aprendizaje, buscando exponer de forma general las características de dichametodología, partiendo de un sustento teórico para finalmente

aplicabilidad en los procesos de enseñanza

Los procesos de educación en la actualidad tienen

características particulares que determinan que evolucionen al ritmo que les impone la tecnología, estos procesos requieren de la incorporación masiva de tecnologías de información y

s, entre los objetivos de incorporar las TIC ón se pueden mencionar: conseguir eficiencia en

sus resultados, incorporar a la comunidad educativa en entornos que determinen procesos que construyan conocimiento, que permitan a los involucrados interactuar, generar comunicación interpersonal a través del trabajo colaborativo para el intercambio de ideas, generar motivación y mantener a los estudiantes interesados en los procesos que

En fin las ventajas de incorporar las TIC ׳s a la educación son ilimitadas sin embargo tal y como lo menciona el Ing. Pedro Camacho fundador de FATLA, en su publicación sobre

“lamentablemente varias modalidades , se han enfocado mucho hacia el plano técnico y

han fijado en una metodología de informáticas en línea”, es

entonces en donde PACIE como metodología de trabajo en línea permite manejar mejor estos procesos de transición.

de la Metodología el punto de vista de un docente

aprendizaje, buscando exponer de forma general las características de dicha metodología, partiendo de un sustento teórico para finalmente

aplicabilidad en los procesos de enseñanza

En el siguiente apartado trataremos fundamentos teóricos respecto de la metodología PACIE para ello mencionaremos al trabajo publicado por el Ing.

La metodología PACIE, la idea es partir de una base teórica que nos permita sustentar la presente exposición.

Es una metodología creada por Pedro Camacho, que permite el uso de las TIC´s, como un soporte a los procesos de aprendizaje y auto aprendizajepedagogía de la educación real.

La base es el acompañamiento, PACIE, se crea se educa, se guía y se comparte. Calidez y la

el proceso enseñanza del aprendizaje aprovechando todos los recursos del internet 2.0 mediante procesos para lograr el éxito en la educación apoyada mediante el e

PACIE es una metodología para el uso y aplicación de herramientas virtuales (aulas virtuales, campo virtuales, web 2.0, Metaversos, entre otros) ya sean en las mpresenciales, Semipresencial

PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual, como soporte de las otras modalidades de educación que corresponden.

En el siguiente apartado trataremos fundamentos teóricos

metodología PACIE para ello mencionaremos al trabajo publicado por el Ing. Pedro Camacho.

La metodología PACIE, la idea es partir de una base nos permita sustentar la presente exposición.

Es una metodología creada por Pedro Camacho, que permite el uso de las TIC´s, como un soporte a los procesos de

auto aprendizaje, dando realce al esquema pedagogía de la educación real.

La base es el acompañamiento, el conocimiento. Con PACIE, se crea se educa, se guía y se comparte. Calidez y la

calidad. Permite crear

estudiantes críticos, que analizan y construyen conocimiento. Con PACIE, se crea se educa, se guía y se comparte.

Pretendemos mostrar la potencialidad de la metodología PACIE, la misma que saca lo mejor de las personas y lo revierte en

el proceso enseñanza del aprendizaje aprovechando todos los et 2.0 mediante procesos para lograr el éxito

apoyada mediante el e elearning. PACIE es una metodología para el uso y aplicación de

herramientas virtuales (aulas virtuales, campo virtuales, web , entre otros) ya sean en las modalidades

Semipresencial o a distancia. PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un

desarrollo integral de la educación virtual, como soporte de las otras modalidades de educación que corresponden.

En el siguiente apartado trataremos fundamentos teóricos metodología PACIE para ello mencionaremos al

La metodología PACIE, la idea es partir de una base

Es una metodología creada por Pedro Camacho, que permite el uso de las TIC´s, como un soporte a los procesos de

, dando realce al esquema

conocimiento. Con PACIE, se crea se educa, se guía y se comparte. Calidez y la

Permite crear estudiantes críticos, que analizan y construyen

. Con PACIE, se crea se educa, se guía y se

Pretendemos mostrar la potencialidad de la metodología PACIE, la misma que saca lo mejor de las personas y lo revierte en

el proceso enseñanza del aprendizaje aprovechando todos los et 2.0 mediante procesos para lograr el éxito

PACIE es una metodología para el uso y aplicación de herramientas virtuales (aulas virtuales, campo virtuales, web

odalidades

PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educación virtual, como soporte de las

El nombre PACIE es el resultado de las

secuenciales en los que se basa la metodología:Presencia: Para dar imagen corporativa al aulaAlcance: Se relaciona con la planificación deCapacitación: Aprendizaje y entrenamientoInteracción: Participación permanente en las aulasElearning: Evaluación permanente a los docentes,

construir conocimiento. Gracias a la metodología PACIE, se permite generar conocimiento de forma

gradual y reflexiva, fomentando la autonomía, consiguiendo el De acuerdo a las palabras de Pedro Camacho, uno de los principios

fundamentales de esta metodología es el “AprA continuación describiremos cada una de las fases de la metodología PACIE

explicando cuales son los objetivos de cada una de ellas.

El nombre PACIE es el resultado de las iníciales de cada uno de los procesossecuenciales en los que se basa la metodología:

: Para dar imagen corporativa al aula virtual Se relaciona con la planificación de contenidos del aula virtual

Aprendizaje y entrenamiento permanente de los involucrados.Participación permanente en las aulas gracias a la motivación.

: Evaluación permanente a los docentes, estudiantes, se trata de

a la metodología PACIE, se permite generar conocimiento de formagradual y reflexiva, fomentando la autonomía, consiguiendo el auto aprendizaje

De acuerdo a las palabras de Pedro Camacho, uno de los principiosfundamentales de esta metodología es el “Aprender Haciendo”.

A continuación describiremos cada una de las fases de la metodología PACIEexplicando cuales son los objetivos de cada una de ellas.

de cada uno de los procesos

contenidos del aula virtual permanente de los involucrados.

gracias a la motivación. estudiantes, se trata de

a la metodología PACIE, se permite generar conocimiento de forma auto aprendizaje.

De acuerdo a las palabras de Pedro Camacho, uno de los principios

A continuación describiremos cada una de las fases de la metodología PACIE,

Es la Primera fase de PACIE, Es crear la necesidad

de que nuestros estudiantes entren a nuestro sitio web,

nuestro campus o nuestro E.V.A.

La aplicación de la metodología PACIE mediante la

fase de Presencia, es crear y conservar una imagen

corporativa

Institucional.

Es necesario utilizar la variedad de recursos para

implementar la información

Multimedia. Es dar vida al Campus Virtual, a través

de color, imágenes, videos, fotografías, entre otros.

Objetivos:

� Dar un impacto visual con el aula

� Usar correctamente los recursos en

� Presentar contenidos educativos

� Usar herramientas adicionales a la

� Mejorar la presencia de las aulas

propias.

Es la Primera fase de PACIE, Es crear la necesidad

de que nuestros estudiantes entren a nuestro sitio web,

nuestro campus o nuestro E.V.A.

La aplicación de la metodología PACIE mediante la

fase de Presencia, es crear y conservar una imagen

Es necesario utilizar la variedad de recursos para

Multimedia. Es dar vida al Campus Virtual, a través

de color, imágenes, videos, fotografías, entre otros.

Dar un impacto visual con el aula virtual.

Usar correctamente los recursos en línea.

Presentar contenidos educativos con eficiencia.

herramientas adicionales a la plataforma.

Mejorar la presencia de las aulas virtuales

Por Danny Martínez Por Danny Martínez Por Danny Martínez Por Danny Martínez

Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.

MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL.

Team Team Team Team OrionOrionOrionOrion----Pegasus.Pegasus.Pegasus.Pegasus.

Por Danny Martínez Por Danny Martínez Por Danny Martínez Por Danny Martínez

Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.Lcdo. en Administración UNESR.

MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL. MSc. En Educación UPEL.

Pegasus.Pegasus.Pegasus.Pegasus.

través de la fase de presencia, el tutor crea la necesidad de que el estudiante ingrese al aula, para

esto el aula debe tener una estructura adecuada, debe impactar visualmente, los contenidos que

incluya deben ser suficientes y adecuados.

fuerte, agradable y correctamente sincronizada en temas, colores, imagen corporativa, para el

usuario.

Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos

nuestros CAMPUS, en nuestras aulas

adquiriendo y compartiendo conocimiento.

El Campus Virtual tendrá presencia en el mundo del internet. La Imagen Corporativa es un

elemento definitivo de diferenciación y posicionam

así como la educación debe adecuarse a los cambios con una

docente y su entorno virtual de aprendizaje deberá adecuar su imagen corporativa, desde el logo que

la simboliza, la misma debe estar impresa en todas las partes que involucren la temática que se

imparte.



incluya deben ser suficientes y adecuados. Es la fase visual, debe ofrecer al estudiante una imagen


Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos ingresen y participen en

nuestras aulas virtuales y que se sientan motivados y

adquiriendo y compartiendo conocimiento.


elemento definitivo de diferenciación y posicionamiento de nuestro EVA, en relación a los demás,

así como la educación debe adecuarse a los cambios con una gran velocidad, de igual manera el


a misma debe estar impresa en todas las partes que involucren la temática que se



al, debe ofrecer al estudiante una imagen


ingresen y participen en

virtuales y que se sientan motivados y felices de estar ahí,


iento de nuestro EVA, en relación a los demás,

gran velocidad, de igual manera el


a misma debe estar impresa en todas las partes que involucren la temática que se

Por Grisel Colmenarez Isea.

Lcda. en Administración. UNESR. Especialista en Gerencia U.C.V.

MSc. en Gerencia. UNEFA. Doctorante en Gerencia. UNEFA

Team Orion-Pegasus.

Es la segunda fase de la metodología PACIE, debemos fijar

los objetivos claros sobre lo que vamos hacer con nuestros

estudiantes en la red: comunicación, interacción, información y

soporte.

Logros; planificar el alcance de una aula virtual, decidir la

practicidad del aula virtual. Definir estándares y marcas

académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.

Categorizar el uso de las aulas virtuales propias.

Alcance Académico:

La información y los contenidos deben tener significatividad

para los estudiantes.

Cuidar de que exista relación entre los contenidos, debe ser

global.

El tiempo requerido por los estudiantes, está bien analizado

El tiempo requerido por el docente para preparar material, y

asistir a los estudiantes es suficiente?

Por Grisel Colmenarez Isea.

Lcda. en Administración. UNESR. Especialista en Gerencia U.C.V.

MSc. en Gerencia. UNEFA. Doctorante en Gerencia. UNEFA

Es la segunda fase de la metodología PACIE, debemos fijar

los objetivos claros sobre lo que vamos hacer con nuestros

estudiantes en la red: comunicación, interacción, información y

Logros; planificar el alcance de una aula virtual, decidir la

cticidad del aula virtual. Definir estándares y marcas

académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.


La información y los contenidos deben tener significatividad

Cuidar de que exista relación entre los contenidos, debe ser

El tiempo requerido por los estudiantes, está bien analizado.

El tiempo requerido por el docente para preparar material, y

Alcance Experimental:

Las experiencias que deberán lograr los

especificarse las experiencias que el EVA propondrá.

Objetivos

Analizar si estas experiencias, son de utilidad práctica y real.

Asegurar que el EVA, permita nuevas experiencias.

Definir las destrezas y habilidades que deben desarrollar los estudiantes, asegurarse que

concuerden con los objetivos planteados

Definir claramente cómo se generará conocimiento, y de qué manera ese conocimiento será

expuesto.

Alcance Tutorial:

Definir recursos y actividades que acompañarán a la tutoría, para asegurar acompañamiento.

Definir tiempos requeridos, para tutoría individual y

Objetivos:

Planificar el alcance de un aula virtual.

Decidir la practicidad del aula virtual.

Definir estándares y marcas académicas.

Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.


Las experiencias que deberán lograr los estudiantes deben estar claras, para ello

especificarse las experiencias que el EVA propondrá.

Analizar si estas experiencias, son de utilidad práctica y real.

Asegurar que el EVA, permita nuevas experiencias.


concuerden con los objetivos planteados

claramente cómo se generará conocimiento, y de qué manera ese conocimiento será


Definir tiempos requeridos, para tutoría individual y al EVA.

Planificar el alcance de un aula virtual.

Decidir la practicidad del aula virtual.

Definir estándares y marcas académicas.

Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.


estudiantes deben estar claras, para ello deberán


claramente cómo se generará conocimiento, y de qué manera ese conocimiento será


Dentro de la metodología PACIE, el tercer elemento lo

constituye la CAPACITACIÓN, precedida por el Alcance y

seguida por la Interacción pues representan una secuencia

con la cual se va creando estratégicamente una visión más

amplia de la educación virtual, partiendo desde la aplicación

del micro currículo en el diseño de nuestras aulas virtuales

hasta el macro currículo que implica la capacitación de

talento humano de la institución, los docentes.

las instituciones educativas que están entendien

no eliminan o desplazan lo existente, sino que lo nutren y

complementan creando oportunidades para que la

complejidad del ser humano dada por la ilimitada

potencialidad de la mente, en muchos casos frustrada y

castrada por las prácticas simpli

educativos con sus educadores que con sus rutinas impuestas

restringen la capacidad creadora y estimulan lo que Martínez

denomina La Inercia Mental, se manifieste.

Por Elba Torrealba.

Lcda. en Contaduría Universidad Yacambú

Especialista en Auditoria. Universidad Yacambú

MSc. en Gerencia. En Auditoria Universidad Yacambú

Doctorante en Gerencia. Universidad Yacambú

Team Orion-Pegasus.

entro de la metodología PACIE, el tercer elemento lo

constituye la CAPACITACIÓN, precedida por el Alcance y

seguida por la Interacción pues representan una secuencia

con la cual se va creando estratégicamente una visión más

partiendo desde la aplicación

del micro currículo en el diseño de nuestras aulas virtuales

hasta el macro currículo que implica la capacitación de

talento humano de la institución, los docentes. Es deber de

las instituciones educativas que están entendiendo que éstas

no eliminan o desplazan lo existente, sino que lo nutren y

complementan creando oportunidades para que la

complejidad del ser humano dada por la ilimitada

potencialidad de la mente, en muchos casos frustrada y

castrada por las prácticas simplistas de muchos sistemas

educativos con sus educadores que con sus rutinas impuestas

restringen la capacidad creadora y estimulan lo que Martínez

denomina La Inercia Mental, se manifieste.

Auditoria. Universidad Yacambú.

Gerencia. En Auditoria Universidad Yacambú

Universidad Yacambú

Expone además el autor que está se supera con una buena concreta en el uso claro y preciso de los términos y del lenguaje en general, y una notable libertad interior y osadía personal. Por tanto se hace necesario fomentar una gran confianza en la ilimitada capacidad mental. Es así como los proyectos creados y aplicados en cada institución deben ser muy lógicos y realistas, adaptados a las necesidades de los profesores. Debe partir de una investigación a través de la cual se identifique el problema focal desde todos los

ámbitos de influencia, se fundamente, se prevea los requisitos que deben cumplir los productos que

se aspira lograr; con el insumo obtenido debe elaborarse una planificación que racionalice los

recursos y el tiempo y de orden al proceso; en un tercer momen

términos de los recursos que deben obtenerse a través de la aplicación de técnicas y estrategias de

la mano de un equipo de profesionales; luego, el producto debe ser evaluado a través de pruebas

pilotos, opinión de los usuarios, el impacto en el público, considerando que el producto no es

estático y que puede ser factible de mejorarse

El último paso está representado por la autonomía en la cual están implicadas las actitudes de

responsabilidad, respeto, colaboración, trabaj

actitudes positivas que el docente debe asumir como persona y como miembro de la sociedad

tecnológica y del conocimiento que coadyuven para que otros deseen participar e incorporarse a

este tipo de proyectos..

La educación ha evolucionado y la concepción del aprendizaje también. La función que cumplía

el docente, dueño del conocimiento, fueron superados cuando la información se colocó al alcance

de todos en internet sin limitaciones de espacio y tiempo. Su ro

orientar a sus estudiantes para que seleccionen, procesen, organicen información que convertirán

en conocimientos para ser aplicados en un contexto determinado. El proyecto debe considerar que

con la tecnología se abren opciones par

� El proyecto debe considerar

pueden utilizar; la comunicación es otro aspecto que se redimensiona, se torna ágil,

dinámica, atractiva; las estrategias favorecen la meta cognición, la integración y el trabajo

colaborativo. Por esto y por más el docente debe redefinir sus roles, competencias y tareas a

través de la formación que lo capacite para:

xpone además el autor que está se supera con una buena dosis de intenso aprendizaje lo cual se concreta en el uso claro y preciso de los términos y del lenguaje en general, y una notable libertad interior y osadía personal. Por tanto se hace necesario fomentar una gran confianza en la ilimitada

Es así como los proyectos creados y aplicados en cada institución deben ser muy lógicos y realistas, adaptados a las necesidades de los profesores. Debe partir de una investigación a través de la cual se identifique el problema focal desde todos los



y de orden al proceso; en un tercer momento debe crearse el producto en



ios, el impacto en el público, considerando que el producto no es

estático y que puede ser factible de mejorarse.


responsabilidad, respeto, colaboración, trabajo en equipo, reconocimiento, compromiso y otras





de todos en internet sin limitaciones de espacio y tiempo. Su rol ahora se redimensiona al tener que



opciones para ser aplicado en un contexto determinado.

El proyecto debe considerar presentar los contenidos pues existen múltiples recursos que se


las estrategias favorecen la meta cognición, la integración y el trabajo


través de la formación que lo capacite para:

dosis de intenso aprendizaje lo cual se concreta en el uso claro y preciso de los términos y del lenguaje en general, y una notable libertad interior y osadía personal. Por tanto se hace necesario fomentar una gran confianza en la ilimitada

Es así como los proyectos creados y aplicados en cada institución deben ser muy lógicos y realistas, adaptados a las necesidades de los profesores. Debe partir de una investigación a



to debe crearse el producto en



ios, el impacto en el público, considerando que el producto no es


o en equipo, reconocimiento, compromiso y otras





l ahora se redimensiona al tener que



a ser aplicado en un contexto determinado.

presentar los contenidos pues existen múltiples recursos que se


las estrategias favorecen la meta cognición, la integración y el trabajo


� Buscar información y gestionarla.

� Estimular la formación de grupos colaborativos.

� Incluir en los currículos el uso de la tecnología sin abandono de la pedagogía.

� Dar uso a los recursos tecnológicos como un medio para el aprendizaje.

� Lograr el desarrollo de destrezas técnicas que permitan el

tecnológicos; así como el uso de otros ya existentes.

� Elevar el nivel de los procesos y la calidad de la educación

� De forma más explícita García, organiza las competencias que debe desarrollar un docente

para el E-learning de la siguiente forma:

� El Proyecto Nacional de Educación a Distancia en Venezuela , como punto de partida para el

proceso de formación, menciona las competencias:

� Pedagógicas y didácticas, las cuales comprenden a grandes rasgos los conocimientos que

contribuyen al fortalecimiento del proceso instruccional.

� Socio-afectivas y psicológicas, comprenden los relacionados con la promoción de procesos

sociales, de interacción y colaboración desde la autorregulación individual hasta el trabajo

grupal.

� Tecnológicas, organizativas, comprenden la selección y uso de herramientas tecnológicas.

De gestión, que han de permitir la gestión de aquellos procesos académicos y

En fin la competencia docente ha sido abordada por muchos autores, pero todos coin

debe abarcar las dimensionantes teórica, práctica,

cuales pueda enfrentar el proceso educativo de forma autónoma superando la monopolización del

conocimiento, realizar gestión del conocimiento,

afectividad razonada que estimule el pensamiento de alto nivel y la creación que es el eslabón más

alto al que pueda aspirar un ser humano de forma libre para lograr su trascendencia.

Buscar información y gestionarla.

ular la formación de grupos colaborativos.

Incluir en los currículos el uso de la tecnología sin abandono de la pedagogía.

Dar uso a los recursos tecnológicos como un medio para el aprendizaje.

Lograr el desarrollo de destrezas técnicas que permitan el diseño y desarrollo de recursos

tecnológicos; así como el uso de otros ya existentes.

Elevar el nivel de los procesos y la calidad de la educación.

De forma más explícita García, organiza las competencias que debe desarrollar un docente

de la siguiente forma:

El Proyecto Nacional de Educación a Distancia en Venezuela , como punto de partida para el

proceso de formación, menciona las competencias:

Pedagógicas y didácticas, las cuales comprenden a grandes rasgos los conocimientos que

tribuyen al fortalecimiento del proceso instruccional.

afectivas y psicológicas, comprenden los relacionados con la promoción de procesos


as, organizativas, comprenden la selección y uso de herramientas tecnológicas.

De gestión, que han de permitir la gestión de aquellos procesos académicos y

En fin la competencia docente ha sido abordada por muchos autores, pero todos coin

debe abarcar las dimensionantes teórica, práctica, epistemológica, metodológica y técnica, con las


conocimiento, realizar gestión del conocimiento, servir de apoyo a los participantes a través de la



Incluir en los currículos el uso de la tecnología sin abandono de la pedagogía.

Dar uso a los recursos tecnológicos como un medio para el aprendizaje.

diseño y desarrollo de recursos

De forma más explícita García, organiza las competencias que debe desarrollar un docente

El Proyecto Nacional de Educación a Distancia en Venezuela , como punto de partida para el

Pedagógicas y didácticas, las cuales comprenden a grandes rasgos los conocimientos que

afectivas y psicológicas, comprenden los relacionados con la promoción de procesos


as, organizativas, comprenden la selección y uso de herramientas tecnológicas.

De gestión, que han de permitir la gestión de aquellos procesos académicos y administrativos.

En fin la competencia docente ha sido abordada por muchos autores, pero todos coinciden en que

metodológica y técnica, con las


servir de apoyo a los participantes a través de la



En esta fase los recursos se emplean para

socializar y compartir, el docente estimula, guía y

acompaña al alumno, se busca eliminar la

sobrecarga de actividades y se generan EVAs

interactivos.

Un aula virtual bien distribuida debe

proporcionar varios y diferentes bloques para que se

puedan generar procesos de interacción correctos y

se motive a la vivencia de experiencias que

generarán conocimiento y facilitarán los procesos

tutoriales. Cada bloque deberá contener secciones

que agrupen recursos y/o actividades de acuerdo a

su funcionalidad y usabilidad.

Objetivos:

� Generar interacción real en un

� Motivar la participación estudiantil

�

�

Por Darwin Por Darwin Por Darwin Por Darwin Alcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez Arrieche

Ing. En InformáticaIng. En InformáticaIng. En InformáticaIng. En Informática UCLAUCLAUCLAUCLA

MSc. en EducaciónMSc. en EducaciónMSc. en EducaciónMSc. en Educación UPELUPELUPELUPEL

Team OriónTeam OriónTeam OriónTeam Orión---- PegasusPegasusPegasusPegasus

En esta fase los recursos se emplean para

socializar y compartir, el docente estimula, guía y

acompaña al alumno, se busca eliminar la

sobrecarga de actividades y se generan EVAs

Un aula virtual bien distribuida debe

proporcionar varios y diferentes bloques para que se

puedan generar procesos de interacción correctos y

vivencia de experiencias que

generarán conocimiento y facilitarán los procesos

tutoriales. Cada bloque deberá contener secciones

que agrupen recursos y/o actividades de acuerdo a

Generar interacción real en un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).

Motivar la participación estudiantil en Línea.

Alcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez ArriecheAlcides Velásquez Arrieche

UCLAUCLAUCLAUCLA----

UPELUPELUPELUPEL

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� Fomentar la socialización por

� Eliminar la sobrecarga inútil de

� Generar EVAs interactivos.

Una estructura guía, propuesta por FATLA, está compuesta por 3 bloques principales:

BLOQUE 0 - PACIE

a) SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación

b) SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula

c) SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo

BLOQUE ACADÉMICO

a) SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos

b) SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro

c) SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, anál

d) SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación

BLOQUE DE CIERRE

a) SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje

b) SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica

Fomentar la socialización por Internet.

Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.

interactivos.


SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula

SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo

SECCIÓN DE EXPOSICIÓN de información, enlaces y documentos

SECCIÓN DE REBOTE Actividades de autocrítica y filtro

SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN del conocimiento, crítica, análisis y discusión

SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica


SECCIÓN DE INFORMACIÓN sobre el curso, el tutor y la evaluación

SECCIÓN DE COMUNICACIÓN sobre el proceso y operatividad del aula

SECCIÓN DE INTERACCIÓN social, de apoyo y aprendizaje cooperativo

isis y discusión

SECCIÓN DE COMPROBACIÓN síntesis, comparación y verificación

SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad del aprendizaje

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN didáctica, pedagógica y académica

Antes de compartir con ustedes mis impresiones de esta, última fase, inmersa en

la metodología PACIE quisiera comentarles acerca de esta

habla de un episodio de la vida del gran genio alemán como lo es Albert Einstein.

El chofer de Albert Einstein

Se cuenta que en los años 20 cuando Albert Einstein empezaba a ser conocido por

su teoría de la relatividad, era con

conferencias. Dado que no le gustaba conducir y sin embargo el coche le resultaba muy

cómodo para sus desplazamientos, contrató los servicios de un chofer.

Después de varios días de viaje,

era repetir lo mismo una y otra vez

"Si quiere ", le dijo el chofer,

conferencia tantas veces que la puedo recitar palab ra por palabra."

Einstein le tomó la palabra y antes

Einstein se puso al volante. Llegaron a la sala donde se iba a celebran la conferencia y

como ninguno de los académicos presentes conocía a Einstein, no se descubrió el

engaño.

Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo.

Analista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLA

Profesor de Informática UPELProfesor de Informática UPELProfesor de Informática UPELProfesor de Informática UPEL



la metodología PACIE quisiera comentarles acerca de esta pequeña anécdota que se nos


El chofer de Albert Einstein


su teoría de la relatividad, era con frecuencia solicitado por las universidades para dar



Después de varios días de viaje, Einstein le c omentó al chofer lo aburrido que

era repetir lo mismo una y otra vez

", le dijo el chofer, "le puedo sustituir por una noche. He oído su


Einstein le tomó la palabra y antes de llegar al siguiente lugar, intercambiaron sus ropas y



Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo. Por Yorman Cardozo.

Analista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLA----

Profesor de Informática UPELProfesor de Informática UPELProfesor de Informática UPELProfesor de Informática UPEL

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pequeña anécdota que se nos



frecuencia solicitado por las universidades para dar



omentó al chofer lo aburrido que

"le puedo sustituir por una noche. He oído su


de llegar al siguiente lugar, intercambiaron sus ropas y



El chofer expuso la conferencia que había oído a repetir tantas veces a Einstein. Al

final, un profesor en la audiencia le hizo una pregunta. El chofer no tenía ni idea de cuál

podía ser la respuesta, sin embargo tuvo un golpe de inspiración y le contesto

pregu nta que me hace es tan sencilla que dejaré que mi c hofer, que se encuentra al

final de la sala, se la responda". Fuente:

http://eduardoochoa.com/joomla/content/view/294/103/

Aunque la historia precedente es probablemente falsa, no por eso deja de ser

divertida. El propósito de esta cita pretende mostrarles un elemento que de una manera u

otra se encuentra implícito en el ser humano, y este es el conocimiento o aprendizaje

puesto en práctica.

El proceso de enseñanza

tal manera que el concepto tradicional epistemológico del cual emergía la máxima que el

conocimiento o la experiencia que tenía el maestro era la única fuente de saber que

existía y por lo tanto el estudiante llamado por las corrientes filosóficas “Tabula Rasa” era

un deposito virgen en el cual se depositaba ese conocimiento, suponiendo que no tenía

una opinión particular, que no contrastaba lo aprendido antes con un nuevo cont

considerándolo un autómata funcional.

esta curiosa anécdota, se evidencia en este chofer de Einstein; puesto que sin que

nuestro genio dirigiera una sola clase directamente a su chofer, este último fue

menos de guardar en su memoria todas y cada una de las frases, oraciones e incluso

razonamientos que a cada noche expresara Einstein; habida cuenta que la repetición del

contenido al cual fue expuesto nuestro chofer, motivó en éste un interés esp

logrando reproducir al menos en un momento de apremio tal genialidad que se hizo

manifiesta, o lo que dirían en Latinoamérica lo hizo defenderse como “gato panza arriba”

convirtiéndolo de un simple chofer a un participante diestro e ingenioso al men

Ahora bien ustedes se preguntaran ¿Qué tiene que ver esta anécdota El chofer de

Einstein con el E - Learning? La respuesta es que de manera análoga al menos en el

ejercicio el E-Learning (Educación Virtual) definida como “aquella que virtualiza los

procesos de interacción social de la educación

expuso la conferencia que había oído a repetir tantas veces a Einstein. Al


podía ser la respuesta, sin embargo tuvo un golpe de inspiración y le contesto

nta que me hace es tan sencilla que dejaré que mi c hofer, que se encuentra al


http://eduardoochoa.com/joomla/content/view/294/103/

ria precedente es probablemente falsa, no por eso deja de ser



El proceso de enseñanza - aprendizaje a lo largo de los años ha evolucionado de



stía y por lo tanto el estudiante llamado por las corrientes filosóficas “Tabula Rasa” era


una opinión particular, que no contrastaba lo aprendido antes con un nuevo cont

considerándolo un autómata funcional. Este aprendizaje puesto en práctica, aplicado a


nuestro genio dirigiera una sola clase directamente a su chofer, este último fue



contenido al cual fue expuesto nuestro chofer, motivó en éste un interés esp



convirtiéndolo de un simple chofer a un participante diestro e ingenioso al men


Learning? La respuesta es que de manera análoga al menos en el

Learning (Educación Virtual) definida como “aquella que virtualiza los

ocesos de interacción social de la educación

expuso la conferencia que había oído a repetir tantas veces a Einstein. Al


podía ser la respuesta, sin embargo tuvo un golpe de inspiración y le contesto: "La

nta que me hace es tan sencilla que dejaré que mi c hofer, que se encuentra al


ria precedente es probablemente falsa, no por eso deja de ser



aprendizaje a lo largo de los años ha evolucionado de



stía y por lo tanto el estudiante llamado por las corrientes filosóficas “Tabula Rasa” era


una opinión particular, que no contrastaba lo aprendido antes con un nuevo contenido,

Este aprendizaje puesto en práctica, aplicado a


nuestro genio dirigiera una sola clase directamente a su chofer, este último fue capaz al



contenido al cual fue expuesto nuestro chofer, motivó en éste un interés especial,



convirtiéndolo de un simple chofer a un participante diestro e ingenioso al menos.


Learning? La respuesta es que de manera análoga al menos en el

Learning (Educación Virtual) definida como “aquella que virtualiza los

diante la tecnología de internet y las comunicaciones, no con procesos y metodologías”

fase perteneciente a la Metodología PACIE pretende, saltando las barreras

comunicacionales, de espacio y tiempo,

estudiante o participante construir entre ambos protagonistas del proceso de enseñanza

aprendizaje un conocimiento en plena ejecución “aprender haciendo” con un amplio

sentido de lo colaborativo lo cual es la

puesta en práctica, estableciendo lo comunicativo.

Como hemos visto en esta anécdota la educación recibida por “el chofer de

Einstein” no estaba conformada solo por los roles de estudiante y tutor, sino por l

actividad misma de escuchar, prestar atención, relacionar de nuestro chofer; y la de

sencillamente acompañar, dar la confianza que implica creer en el potencial de su

sustituto temporal, de Albert Einstein; no podemos dejar de imaginarnos a nuestro

personaje compartiendo aquellas clases magistrales en sus momentos libres con algunos

de sus amigos en un lenguaje manejado por él y que podrían entender sus interlocutores,

que quizá podrían hacer aportes de acuerdo a su criterio a nuestro chofer, ¿por qué no?

trayendo como consecuencia a un Einstein que estaba al momento enseñando sus

teorías a más de un participante; masificando sus experiencias, labor que cumple el E

Learning, ejercicio nada lejano a lo que se vive a través de la experiencia de la educación

virtual, con el valor agregado del empleo de un gran cumulo de herramientas virtuales, las

cuales debidamente conducidas y administradas impulsan la Tecno pedagogía, haciendo

de un participante pasar de un nivel de destreza básico a uno experto tanto en

operativo como en lo académico, es decir se evidenciara en que recursos utilice (blog,

foros de discusión, chat, entre otros) cuantas veces desee, pues están a la disposición y

la eficiencia con que los utilice. Ambos aspectos pueden determinar o al men

indicador del aprendizaje obtenido por nuestros participantes, de lo individual a lo grupal,

objetivo que persigue el E

características positivas implícitas en el ser humano como liderazgo, par

colaboración, cooperación, compromiso entre otras propias del trabajo en equipo.



comunicacionales, de espacio y tiempo, motivar tanto al facilitador o tutor como al

estudiante o participante construir entre ambos protagonistas del proceso de enseñanza


sentido de lo colaborativo lo cual es la base de esta teoría y lo mejor de todo con una

puesta en práctica, estableciendo lo comunicativo.


Einstein” no estaba conformada solo por los roles de estudiante y tutor, sino por l




naje compartiendo aquellas clases magistrales en sus momentos libres con algunos


que quizá podrían hacer aportes de acuerdo a su criterio a nuestro chofer, ¿por qué no?


teorías a más de un participante; masificando sus experiencias, labor que cumple el E




de un participante pasar de un nivel de destreza básico a uno experto tanto en



la eficiencia con que los utilice. Ambos aspectos pueden determinar o al men


objetivo que persigue el E-Learning. Acto seguido observaríamos como emergen

características positivas implícitas en el ser humano como liderazgo, par


me



motivar tanto al facilitador o tutor como al

estudiante o participante construir entre ambos protagonistas del proceso de enseñanza –


base de esta teoría y lo mejor de todo con una


Einstein” no estaba conformada solo por los roles de estudiante y tutor, sino por la




naje compartiendo aquellas clases magistrales en sus momentos libres con algunos


que quizá podrían hacer aportes de acuerdo a su criterio a nuestro chofer, ¿por qué no?,


teorías a más de un participante; masificando sus experiencias, labor que cumple el E-




de un participante pasar de un nivel de destreza básico a uno experto tanto en lo



la eficiencia con que los utilice. Ambos aspectos pueden determinar o al menos servir de


Learning. Acto seguido observaríamos como emergen

características positivas implícitas en el ser humano como liderazgo, participación,


Así pues se observa entre todos los participantes de este proceso

de interacción un elemento vital que está orientado a la consecución de

objetivos tan

colaborativo. Con este elemento se puede contar, debido a que es innato

en el ser humano, el hecho de brindar su aporte, por pequeño que sea,

lo hace una persona útil, capaz de sentirse aceptado en un e

también en un entorno virtual donde las distancias no son problema, ni horarios pues se

establecen acuerdos e inclusive se fomenta la responsabilidad y la disciplina en los

participantes, todo esto con el acompañamiento del tuto

experto lo cual le ofrece la libertad de emplear su tiempo para formarse y especializarse

en su área.

Por último si tenemos un contenido bien establecido, debidamente planificado y con

una evaluación adecuadamente distribuida,

unos tutores: comunicadores, diestros y poseedores de un lenguaje que impulsa el

intercambio de ideas y la unión de esfuerzos, motivados al logro; usando lo transparente

de las tecnologías hacia un mover netamen

integral en lo académico y en lo humano, erradicando lo arcaico y caduco. Aplicaremos en

pocas palabras una metodología y esta es PACIE que garantizará el éxito en nuestros

espacios educativos, además el tutor siem

perderá su rol, ni será reemplazado por lo tecnológico, muy por el contrario se reafirmará

en función a su capacitación permanente y proceso investigativo y comunicador, aunque

su chofer lo reemplace Einstein si

“El aprendizaje colaborativo nos mantiene vivos, el aporte que hagamos a una causa común nos mantiene activos, a cada momento aprendemos en cada ocasión enseñamos, eso es lo que nos hace mas humanos" Cardozo. - “Yo, como maestro, te enseño a vivir sabiamente y a siempre hacer el bien. Proverbios 4:11



objetivos tanto grupales como individuales que podemos denominarlo



lo hace una persona útil, capaz de sentirse aceptado en un entorno social y porque no,



participantes, todo esto con el acompañamiento del tutor como orientador, motivador,



una evaluación adecuadamente distribuida, una interfaz dinámica, fresca y motivadora,



de las tecnologías hacia un mover netamente pedagógico que promueva el crecimiento



espacios educativos, además el tutor siempre será tutor o mentor del participante, no



su chofer lo reemplace Einstein siempre será Einstein.

“El aprendizaje colaborativo nos mantiene vivos, el aporte que hagamos a una causa común nos mantiene activos, a cada momento aprendemos en cada ocasión enseñamos, eso es lo que nos hace mas humanos"

tro, te enseño a vivir sabiamente y a siempre hacer el bien. Proverbios 4:11



to grupales como individuales que podemos denominarlo



ntorno social y porque no,



r como orientador, motivador,



una interfaz dinámica, fresca y motivadora,



te pedagógico que promueva el crecimiento



pre será tutor o mentor del participante, no



“El aprendizaje colaborativo nos mantiene vivos, el aporte que hagamos a una causa común nos mantiene activos, a cada momento aprendemos en cada ocasión enseñamos, eso es lo que nos hace mas humanos" - Yorman

tro, te enseño a vivir sabiamente y a siempre hacer el bien. Proverbios 4:11 -”.

26 de Mayo 2.012

La metodología PACIE fue creada en el año 2003 por el ingeniero Pedro Camacho, establece

esquemas tecno-educativos que contribuyen a consolidar el uso de la modalidad de educación virtual en

instituciones educativas. PACIE busca la incorporación de la tecnol

la pedagogía, haciendo uso de los recursos digitales como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza

y aprendizaje, busca evitar cometer los errores que tradicionalmente se venían

cometiendo en esta modalidad educativa. La metodología PACIE constituye el “cómo

debe realizarse la transición desde los procesos educativos convencionales, hacia el

proceso e-learning”;

PACIE está concebido en 5 fases secuenciales de las cuales deriva su

nombre; Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning, los cuales están

contemplados en su visión micro, que en resumidas cuentas abarca una serie de

concepciones que permiten abordar factores como crear la necesidad en los

participantes para que ingresen al EVA, a través d

organización de la información para generar el aprendizaje fijando objetivos claros,

planificando actividades a realizar por los participantes en la red, expresando los estándares, marcas

académicas y destrezas. Además incluye

fomentar la socialización y el compartir, generando interacción, estimulando y guiando o acompañando y

por último conocer técnicas de evaluación por Internet. En resumidas

cuentas, estos ele

Capacitación, Interacción y Elearning.

indica los requisitos organizacionales, tecnológicos, administrativos, y

pedagógicos específicos que deben contemplarse en la conformac

Complejo Educativo Virtual que dará soporte al abordaje de la modalidad

virtual. Estos requisitos son: Organizacional, Tecnológicos, Administrativos y

Pedagógicos.

Por Por Por Por Eliecer CedanoEliecer CedanoEliecer CedanoEliecer Cedano. . . .

Analista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLA

Cursante en la UPEL, para Cursante en la UPEL, para Cursante en la UPEL, para Cursante en la UPEL, para Profesor de Informática Profesor de Informática Profesor de Informática Profesor de Informática


metodología PACIE fue creada en el año 2003 por el ingeniero Pedro Camacho, establece

educativos que contribuyen a consolidar el uso de la modalidad de educación virtual en

PACIE busca la incorporación de la tecnología en el proceso educativo sin olvidar



cativa. La metodología PACIE constituye el “cómo



pacitación, Interacción y Elearning, los cuales están



participantes para que ingresen al EVA, a través de un impacto visual, manejo y



académicas y destrezas. Además incluye aspectos como la capacidad de alcanzar los objetivos planteados,



cuentas, estos elementos representan las fases Presencia, Alcance,

Capacitación, Interacción y Elearning. Desde la dimensión Macro, PACIE,


pedagógicos específicos que deben contemplarse en la conformac



Pedagógicos.

Analista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLAAnalista de Sistemas UCLA----

Profesor de Informática Profesor de Informática Profesor de Informática Profesor de Informática

metodología PACIE fue creada en el año 2003 por el ingeniero Pedro Camacho, establece

educativos que contribuyen a consolidar el uso de la modalidad de educación virtual en

ogía en el proceso educativo sin olvidar



cativa. La metodología PACIE constituye el “cómo



pacitación, Interacción y Elearning, los cuales están



e un impacto visual, manejo y



aspectos como la capacidad de alcanzar los objetivos planteados,



mentos representan las fases Presencia, Alcance,

Desde la dimensión Macro, PACIE,


pedagógicos específicos que deben contemplarse en la conformación del



Se vislumbra de esta manera, la importancia de hacer correcto uso de esta

metodología para romper paradigmas tradicionales sobre la educación en línea,

donde se demuestra la posibilidad de torturar con amor, de fomentar la construcción

del conocimiento, de la incorporación de tecnología como apoyo a la actividad

docente, sin dejar de lado la pedagogía, dentro del esquema denominado

Tecnopedagógica. Esto es PACIE.

¿Que busca PACIE?

PACIE busca:

- Incluir las TIC ׳s a los procesos educativos, pero ya no girando en torno

al estudiante, sino girando en torno al docente, entonces

Entorno al docente.

- Fomentar el uso de las TIC ׳s en las aulas modernas, pero en forma

Organizada y elaborada, de manera que sea útil para los procesos

Educativos.





ar de lado la pedagogía, dentro del esquema denominado

s a los procesos educativos, pero ya no girando en torno

al estudiante, sino girando en torno al docente, entonces su enfoque es

s en las aulas modernas, pero en forma

y elaborada, de manera que sea útil para los procesos





ar de lado la pedagogía, dentro del esquema denominado

- Camacho, Pedro (2008). Campus Virtual. PACIE. Visión Macro

- Hidalgo, Belkys. (2010). Metodología PACIE (Ensayo). Modulo 4. Metodología PACIE. FASE

ALCANCE.

- Oñate, Luis (2009). La Metodología PACIE.

Universidad FATLA, Promoción Phoenix, 2010

- http://www.planetafatla.org/phoenix10/mod/resource/view.php?id=813

- http://www.slideshare.net/fatla/significado

- http://issuu.com/marioaudelo/docs/pacie_y_aulas_virtuales

- http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

- http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

REFERENCIAS

Camacho, Pedro (2008). Campus Virtual. PACIE. Visión Macro

Hidalgo, Belkys. (2010). Metodología PACIE (Ensayo). Modulo 4. Metodología PACIE. FASE

Oñate, Luis (2009). La Metodología PACIE. Documentos de la Biblioteca Virtual de la

Promoción Phoenix, 2010

http://www.planetafatla.org/phoenix10/mod/resource/view.php?id=813

http://www.slideshare.net/fatla/significado-de-la-metodologa-paciepresentation

http://issuu.com/marioaudelo/docs/pacie_y_aulas_virtuales

arques.pangea.org/siyedu.htm

http://www.educar.org/articulos/educacionvirtual.asp

Hidalgo, Belkys. (2010). Metodología PACIE (Ensayo). Modulo 4. Metodología PACIE. FASE

Documentos de la Biblioteca Virtual de la

paciepresentation

Metodología PACIE

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Transcript of Metodología PACIE