7/26/2019 Metodos de Investigacion Cualitativo y Cuantitativo en Las Ciencias Sociales

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METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVO YCUANTITATIVO EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

Es el conjunto de accionesque adopta el investigador encaminadas a solucionar un problema cientficodado, en determinadas condiciones de la investigacin

a. Cook y Reichart citado por !e"a# dicen$ %Cuando se aplican m&todos cuantitativos se midencaractersticas o variables que pueden tomar valoresnum&ricos y deben describirse para facilitar lab'squeda de posibles relaciones mediante el an(lisisestadstico. )qu se utili"anlas t&cnicase*perimentales aleatorias, cuasi+e*perimentales, tests %objetivos% de l(pi" y papel,estudios de muestra, etc.

b. Mtodos Cuantitativos.

c. El mtodo Cualitativo.

Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y

comportamientos que son observables. ncorpora lo que los participantes dicen, suse*periencias, actitudes, creencias, pensamientos y refle*iones tal como son e*presadas por ellos mismy no como uno los describe. -on"(le" y ern(nde", /001#

2ara Cook y Reichardt citado por !e"a# consideran entre los m&todos cualitativos a la etnografa, losestudios de caso, las entrevistasa profundidad, laobservacinparticipante y la investigacin+accin.

En las definiciones se podra encontrar una relacin directa entre el paradigma positivista que slo buschechos y leyes y no causas ni principios de las esencias o sustancias, % es la filosofa del dato% diceComte citado por !aras,3456# y el m&todo cuantitativo en donde lo importante es la generali"acin ouniversali"acin de los resultados de la investigacin, mientras que el paradigma interpretativo que busc

la comprensin se relaciona con el m&todo cualitativo que otorga mayor atencina lo profundo de losresultados y no de su generali"acin.

Entonces 72uede el m&todo cualitativo complementarse con el m&todo cuantitativo en la investigacin dlas ciencias sociales8 !e"a s.f.# plantea que si se relaciona el m&todo o enfoque cuantitativo con elparadigma 2ositivista y el enfoque cualitativo con el 2aradigma nterpretativo, entonces no podrancomplementarse ya que sostiene que ambos paradigmas positivista e interpretativo son antagnicos ensu definicin concluyendo que sus m&todos o enfoques tambi&n lo son.)s algunos autores confunden estos t&rminos como es el caso de Colomba y cols s.f.# quien define asal positivismo$

%El paradigma positivista pone su acento en lo observable y medible, en donde subyace la cuantificacide la misma manera lo hacen con el naturalismo diciendo$ %El paradigma naturalista adopta unaorientacin cualitativa%.2or otra parte !e"a propone$

%9i la concepcin :los m&todos cuantitativo y cualitativo como paradigmas; de los paradigmas cuantitativy cualitativo como paradigmas distintos, no necesariamente relacionados de manera definitiva o al menosignificativa con uno de los paradigmas positivista o naturalista, la cuestin entonces es distinta. 9i laconcepcin de los paradigmas cualitativo y cuantitativo no conlleva necesariamente a la adopcinde unde los otros dos paradigmas, esto es, el positivista o el naturalista, entonces pienso que podra haber

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos35/etnografia/etnografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos35/etnografia/etnografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

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cierta factibilidad de tomar elementos de ambos paradigmas e integrarlos en la tarea de investigacineducativa%.

9e considera que lo planteado por !e"a tiene valide" ya que si los paradigmas son e*cluyentes, tambi&son sus m&todos, entonces no se debe relacionar lo cualitativo con el paradigma interpretativo, y elcualitativo con el positivismo< slo as se podr( aplicar ambos m&todos en la investigacin de las cienciasociales.=n ejemplo de esta complementariedad entre lo cualitativo y cuantitativo lo hi"o 9autu/000# en )rgentinen su trabajode investigacin titulado$ %>a ntegracinde !&todos Cualitativosy Cuantitativos para el

Estudio de las E*periencias de Corrupcin,puntuali"ando que el enfoque cuantitativo permiti anali"ar enivel de toleranciade la gente hacia pr(cticas consideradas corruptas< mientras quela estrategiacualitativa se focali" en los diferentes criterios utili"ados por la gente para definirla corrupcin.

CONCLUSIONES>a complementariedad entre lo entre los enfoques cuantitativo y cualitativo se puede dar siempre

que no se les otorgue una relacin directa y e*clusiva entre los paradigmas 2ositivista e nterpretativo.

9e debe tener presente siempre el paradigma sociocrtico ya que es el que adem(s de interpreta

la realidad pretende transformarla.

>a definicin de t&rminos facilita el camino para reali"ar una investigacin cientfica.

BIBLIOGRAFACalero, ?. /000#. nvestigacin Cualitativay Cuantitativa. 2roblemas no resueltos en los debates

actuales. Endocrinol.331#,34/+34@. Abtenida el /B de octubre de /00desde http$DD.bvs.sld.cuDrevistasDendDvol33F1F00Dend04100.htm

Colomba, G., Chanes. -., Hern. 9., Cevallos !., Iosch 9. y Jangler C.s.f#. Evaluacin, Nuevas

concepciones. E*trado el /0 de octubre de /00 desde

CUANTITATIVO

Recoger y anali"ar datos sobre variablesCrear y probar hiptesis.!irar la causa y el efecto y hacer predicciones cientficas)dquirir conocimientos.

CUALITATIVO

Kescribir las cualidades de un fenmeno.Luscar un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad.Abtener un entendimiento lo m(s profundo posible.

MIXTO

http://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/metodos-cualitativos/metodos-cualitativos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/etica-corrupcion/etica-corrupcion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/etica-corrupcion/etica-corrupcion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tole/tole.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/corrupc/corrupc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/reforma-docente/reforma-docente.shtml#CONCEPThttp://www.bvs.sld.cu/revistas/end/vol11_3_00/end09300.htmhttp://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/metodos-cualitativos/metodos-cualitativos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/etica-corrupcion/etica-corrupcion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tole/tole.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/corrupc/corrupc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/reforma-docente/reforma-docente.shtml#CONCEPThttp://www.bvs.sld.cu/revistas/end/vol11_3_00/end09300.htm

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ntegrar sistem(ticamente los m&todos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio conservandosus estructuras y procedimientos originales.-eneracin -oogleinstein /031#.E*traer de ambos m&todos sus fortale"as y minimi"ar sus debilidades.

Representan un conjunto de procesos sistem(ticos, empricos y crticos de investigacin.

mplican que se recolectar( y anali"ar(n datos de manera cualitativa y cuantitativa, tratando de

integrar ambos m&todos.

>a finalidad es tratar de reali"ar inferencias de un producto de toda la informacin que se harecolectado para tener mayor informacin de un fenmeno.

!ayor objetividad en el tema, desde diferentes puntos de vista y sobre todo la ventaja de aplicay rescatar lo mejor de cada m&todo. Cru" 9 )#

COLEGIO NACIONAL

"JUAN PIO MONTUFAR"

METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVO YCUANTITATIVO EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

Sebastin Vallejo

Juan Herrera

Roberto Romero

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Sebastin Muoz

3 BGU"F"

Lic. Victori C!ro

#$ito%Ec$&or

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