La ciencia (del latín scientĭa ‘conocimiento’) es el conjunto de conocimientos

estructurados sistemáticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido

mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y

de experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales se generan

preguntas, se construyen hipótesis, se deducen principios y se

elaboran leyesgenerales y sistemas organizados por medio de un método

científico.1

La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables.

Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes métodos y

técnicas, (modelos y teorías) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para

ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la

corrección permanente de las observaciones y resultados, estableciendo

un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos

conduce a la generación de nuevos conocimientos objetivos en forma de

predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos

observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones

pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o

leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen

cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

Objetivos de la Ciencia.

Son dos los objetivos centrales de la investigación científica y consisten en:

a) Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigación mediante la aplicación de procedimientos científicos.

b) La descripción, explicación, predicción y control de fenómenos: Uno de los objetivos básicos consiste en la identificación de problemas y en descubrir las relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenómenos, para ello descubre leyes científicas y desarrolla teorías científicas.

Objetivos de la ciencia

Describir: descripción de los fenómenos, conocimiento claro de sus elementos y de su funcionamiento

Explicar: indicar el porqué de un comportamiento, lo cual permitirá generalizar. Busca las relaciones entre los fenómeno

Controlar: las condiciones de producción del fenómeno se controlan para regular su aparición

Predecir: indica bajo qué condiciones se producirán acontecimientos futuros con un cierto grado de probabilidad

Ciencias formales

Ciencia formal es aquella que busca comprender y destacar la verdad de las cosas. Utilizan la deducción como método de búsqueda de la verdad. El objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino las relaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian ideas, son ciencias formales la lógica y la matemática.

Es aquella que trabaja con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstracción. Les interesan las formas y no los contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se dice. La verdad de las ciencias formales es necesaria y formal.

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Las ciencias formales son las ramas de la ciencia que estudian sistemas formales. Las ciencias formales validan sus teorías con base en proposiciones, definiciones, axiomas yreglas de inferencia, todas ellas son analíticas, a diferencia de las ciencias sociales y las ciencias naturales, que las comprueban de manera empírica, es decir, observando el mundo real.

Lista de ciencias formales[editar]

Ciencia comunicacional teórica

Estadística

Lógica

Matemática

Ciencias de la computación

Teoría de decisiones

Teoría de la información

Teoría de juegos

Teoría de sistemas Ciencias fácticas

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Las ciencias fácticas o ciencias factuales (física, química, fisiología, biología, entre otras) están basadas en buscar la coherencia entre los hechos y la representación mental de los mismos (nos informan cosas de la realidad). Esta coherencia es necesaria pero no suficiente, porque además exige la observación y la experimentación.

Nadie confiaría en un medicamento si no parte de la autoridad de la persona que lo receta y ambos en que el medicamento ha sido sometido a todas las pruebas necesarias de contrastación empírica.

Por lo tanto, el objeto de estudio de la ciencia fáctica son los hechos.. su método la observación, experimentación y su criterio de verificación es aprobar el examen, la llamada contrastación cuántica. Son las ciencias o disciplinas que tienen como objeto de estudios los hechos reales, como la historia, la sociología. Hay otra clasificación de ciencia y son las llamadas ciencias formales, como las matemáticas y físicas, pues la materia de su conocimiento son objetos y formas ideales, es decir números, nomenclaturas. La multiplicación más aceptada es la de ciencias fácticas y formales. El hombre es un ser natural, pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve independientemente de la voluntad del hombre, en cambio, el mundo del hombre es creado por él. Las naturales son la biología, física, química, etc. Y las sociales son sociología, economía, psicología, etc. La verdad de estas ciencias es fáctica porque depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar elementos para su refutación.

Las ciencias fácticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra "fáctica" viene del latín factum que significa "hecho", o sea que trabaja con hechos. Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el ámbito humano. Las ciencias Fácticas investigan hechos de la realidad y se basan en experiencias sensoriales que con el tiempo pueden llegar a esclarecer los hechos.

Conocimiento

«Saber» redirige aquí. Para el personaje ficticio de novelas visuales, anime y manga, véase Saber (Fate/stay night).

El conocimiento suele entenderse como:

1. Hechos o información adquiridos por un ser vivo a través de

la experiencia o la educación, la comprensión teórica opráctica de un

asunto referente a la realidad.

2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a

un campo determinado o a la totalidad del universo.

3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o

situación.

4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta

a: ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?

No existe una única definición de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideración de su función y fundamento, un problema histórico de la reflexión filosófica y de laciencia. La rama de la filosofía que estudia el conocimiento es la epistemología o teoría del conocimiento. La teoría del conocimiento estudia las posibles formas de relación entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la función delentendimiento propia de la persona.

Conocimiento empírico

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El conocimiento empírico es aquel basado en la experiencia, en último término, en la percepción, pues nos dice qué es lo que existe y cuáles son sus características, pero no nos dice que algo deba ser necesariamente así y no de otra forma; tampoco nos da verdadera universalidad. Consiste en todo lo que se sabe y que es repetido continuamente teniendo o sin tener un conocimiento científico.

Características[editar]

Particular: cuando no puede garantizar que lo conocido se cumpla siempre

y en todos los casos, como ocurre con el conocimiento: "En Otoño, los

árboles pierden sus hojas".

Contingente: el objeto al que atribuimos una propiedad o característica es

pensable que no la tenga: incluso si hasta ahora los árboles siempre han

perdido sus hojas en Otoño, es pensable que en un tiempo futuro no las

pierdan.Conocimiento científico

El conocimiento científico es una encuesta crítica a la realidad refiriéndose en el estudio del método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo más complejo, el porqué de las cosas y su devenir.

Para la Real Academia Española, conocer es tener noción, por el ejercicio de las facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas. Conocimiento es la acción y efecto de conocer; el sentido de cada una de las aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.

El filósofo Karl LexPopper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad,1 pero, en principio, evita el uso del término para la investigación científica y desplaza la cuestión hacia un punto de vista más delimitado: el de la demarcación, donde el éxito de la ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las doctrinas engañosas y repudiar las teorías inconsistentes, aceptando sólo provisionalmente las teorías corroboradas.2

Según Imre Lakatos la única forma de justificar el conocimiento científico es a través de la crítica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solución a los problemas surgidos en la tensión entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El método de la ciencia, es pues, el de las tentativas de solución, el del ensayo o idea de solución, sometido al más estricto control crítico, no es sino una prolongación crítica del método del ensayo y el error".3

La crítica consiste en intentos de refutación: si la crítica tiene éxito se descarta el ensayo de solución refutado y se busca otro; si resiste a la crítica se acepta provisionalmente en cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en resistir la crítica se puede estimar corroborado, pero eso no significa que se le acepte como verdadero, solamente significa que, de momento, no se han encontrado razones para desecharlo.4

El avance en el conocimiento científico se produce en cuanto los científicos al abandonar las teorías refutadas, por las investigaciones están obligados a reemplazarlas pornuevos ensayos de solución y eso conduce a descubrimientos e innovaciones. Así la propuesta de Popper "...no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino, por el contrario, elegir el que comparativamente sea más apto, sometiéndolos a todos a la más áspera lucha por la supervivencia".5

Según el filósofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la noción de conocimiento válido se reduzca al conocimiento científico.6 Dando por supuesto que, en la medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la realidad con el prisma de la racionalidad occidental, esta resulta perfectamente coherente con la idea del progreso ininterrumpido del conocimiento científico; Feyerabend, también cree que la razón no es la única forma de inteligibilidad y tampoco la última: "La ciencia es una de las muchas formas de pensamiento que el hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor".7

El método científico: sus etapas

Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre las diversas

ciencias de la naturaleza se deben, sobre todo, al trabajo de investigación de

los científicos. El procedimiento que éstos emplean en su trabajo es lo que se

llamará MÉTODO CIENTÍFICO.       

El método científico consta de las siguientes fases:

Observación

Formulación de hipótesis

Experimentación

Emisión de conclusiones

 

Observación

Los científicos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer la

naturaleza. Cuando un científico encuentra un hecho o fenómeno interesante lo

primero que hace es observarlo con atención.

La Observación consiste en examinar atentamente los hechos y fenómenos

que tienen lugar en la naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

 

Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de caída libre de los cuerpos

depende de su masa. Para ello, dejamos caer, desde una misma altura una tiza y

una hoja de papel. Observamos que la tiza llega mucho antes que el papel al

suelo. Si medimos la masa de la tiza, vemos que ésta es mayor que la masa del

papel.

Formulación de hipótesis

Después de las observaciones, el científico se plantea el cómo y el porqué de

lo que ha ocurrido y formula una hipótesis.

Formular una hipótesis consiste en elaborar una explicación provisional de

los hechos observados y de sus posibles causas.

 

Ejemplo: Podemos formular, como hipótesis, el siguiente razonamiento: "Cae

con mayor velocidad el cuerpo que posee mayor masa".

 

Experimentación

Una vez formulada la hipótesis, el científico debe comprobar si es cierta. Para

ello realizará múltiples experimentos modificando las variables que intervienen

en el proceso y comprobará si se cumple su hipótesis.

Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o

fenómeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que se

consideren convenientes.

Durante la experimentación, los científicos acostumbran a realizar múltiples

medidas de diferentes magnitudes físicas. De esta manera pueden estudiar

qué relación existe entre una magnitud y la otra.

 

Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos que

llegan al suelo prácticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta línea de

investigación y lanzamos una hoja de papel arrugada y otra hoja sin arrugar

desde la misma altura, vemos que la hoja arrugada llega mucho antes al suelo.

 

Emisión de conclusiones

El análisis de los datos experimentales permite al científico comprobar si su

hipótesis era correcta y dar una explicación científica al hecho o fenómeno

observado.

La emisión de conclusiones consiste en la interpretación de los hechos

observados de acuerdo con los datos experimentales.

A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y fenómenos

observados. En este caso puede enunciarse una ley. Una ley científica es la

formulación de las regularidades observadas en un hecho o fenómeno natural.

Por lo general, se expresa matemáticamente.

Las leyes científicas se integran en teorías. Una teoría científica es una

explicación global de una serie de observaciones y leyes interrelacionadas.

Investigación

Logo que evoca actividades de investigación.

La investigación es considerada una actividad humana, orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.

Investigación científica es el nombre general que recibe el largo y complejo proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación del método científico para resolver problemas o tratar de explicar determinadas observaciones.1

Existe también la investigación tecnológica, que emplea el conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras", así como la investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, además existe a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y policial.

FUNCIÓN DE LA INVESTIGACIÓNEs la de ayudarjustamente a la sociedad. En el método se comienza con un planteo de un problema, que supondrá la resolución de un problema práctico. Una vez planteado el problema se propone un objetivo y se intenta hallarlas posibilidades de acceso. Así, si por ejemplo si se pretende hallar una solución a una enfermedad social se buscarán datos, se prepararán documentos, se harán análisis de campo para ver/ prever yelaborar un reporte de la investigación. Estableciendo siempre objetivos a corto y/ o largo plazo. En todo método científico se procede con dos métodos: el inductivo y el deductivo. Por lo tanto lainvestigación puede realizar dos tareas fundamentales para la sociedad en que se desarrolla: a) producir conocimiento y teorías, que es lo que conocemos como investigación básica y b) resolver problemasprácticos, más conocida como investigación aplicada. Por medio de estos dos tipos de investigación la humanidad ha ido evolucionando, distanciándose de lo que algunos autores han denominado"conocimiento vulgar".

Tipos de investigación según el objeto de Estudio

Investigación Básica: Lainvestigaciónbásica llamada también investigación pura o fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en los

laboratorios. Su principal aporte lo hace al conocimiento científico, explorando axial nuevas teorías y trasformar las ya existentes. Ademas investiga principios y leyes actuales.

Investigación Aplicada: Es utilizar los conocimientos obtenidos en las investigaciones en la practica, y con ello traer beneficios a la sociedad. Un ejemplo es el protocolo en la investigación medica.

Investigación Analítica: Es un método mas complicado que la investigación descriptiva, y su principal objetivo es contrastar, entre grupos de estudio y de control, las distintas variables. Ademas es la constante proposición de teorías que los investigadores intentar desarrollar o probar.

Investigación de Campo: Es la investigación aplicada para interpretar y solucionar alguna situación, problema o necesidad en un momento determinado. Las investigaciones son trabajadas en un ambiente natural en el que están presentes las personas, grupos y organizaciones científicas las cuales cumplen el papel de ser la fuente de datos para ser analizados.

Tipos de investigación según el objeto de Estudio

Investigación Censal: Es la investigación que concentra todos los establecimientos dentro de los limites del territorio nacional. Específicamente en las zonas rurales y urbanas. El fin es resolver los datos demograficos, étnicos, cómicos, entre otros.

Investigación de Caso: investigación de Caso o también llamada investigación en Encuestas.

Tipos de investigación según la extensión del estudio

Investigación experimental: Tiene una serie de definiciones. En sentido estricto, la investigación experimental es lo que llamamos un verdadero experimento.Este es un experimento en el que el investigador manipula una variable, y el control / aleatorias del resto de las variables. Cuenta con un grupo de control, los sujetos han sido asignados al azar entre los grupos, y el investigador sólo pone a prueba un efecto a la vez. También es importante saber qué variable (s) que desea probar y medir.

Investigación Semiexperimental: A diferencia de la investigación experimental que solo estudia los experimentos. La investigación semiexperimental trabaja con los datos y experimentos previamente estudiados.

Tipos de Investigación según el nivel de medición

Investigación Cualitativa: La investigación cualitativa es un método de investigación empleado en muchas disciplinas académicas, tradicionalmente en las ciencias sociales, sino también en la investigación

de mercados y contextos posteriores. Los investigadores cualitativos tienen por objeto reunir un conocimiento profundo del comportamiento humano y las razones que gobiernan tal comportamiento

Investigación Cuantitativa: La investigación cuantitativa se refiere a la investigación empírica sistemática de los fenómenos sociales a través de técnicas estadísticas, matemáticas o informáticas. El objetivo de la investigación cuantitativa es desarrollar y emplear modelos matemáticos, teorías y / o hipótesis relativas a los fenómenos

Tipos de Investigación según las técnicas de obtención de datos

Investigación de alta interferencia

Investigación de baja interferencia

Investigación de alta estructuración

Investigación de baja estructuración

Investigación participante

Investigación participativa

Investigación proyectiva.

Tipos de Investigación según su ubicación temporal

Investigación histórica.

Investigación longitudinal o transversal.

Investigación dinámica o estática.

 Esquema 3. Niveles de la investigación científica3er nivel:2do nivel:1er nivel:3.OTROS T IPOS DE  INVESTIGACIÓN3.1.Según el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de la informaciónA.Investigación retrospectiva o históricaEs aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o fenómenos ocurridose n   e l   p a s a d o ,r e c o n s t r u y e n d o   l o s   a c o n t e c i m i e n t o s   y   e x p l i c a n d o  s u   d e s a r r o l l o , fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido.En algunas investigaciones se registra información sobre hechos ocurridosanteriormente a la planificación del estudio, y el registro continua según los hechos; estosson las investigaciones retrospectivas.B. Invest igac ión prospect iva

Es aquella que registra la información según van ocurriendo los fenómenos,siguen una línea presente-futuro.La dirección que sigue el investigador es V.I. V.D., es decir, se conoce o semanipula una variable independiente y se miden cambios o consecuencias en una variabledependiente. Ej. ¿Cómo influyen las plataformas tecnológicas de apoyo en la motivación yproceso de aprendizaje de los estudiantes de educación secundaria?Esquema 4. Tipo de investigación según el tipo de ocurrencia de los hechos yregistro de la información (dimensión temporal)Registro de datos que ocurrieron Los hechos se registranen el pasado a medida que ocurrenRETROSPECTIVOPeriodo o fechaPROSPECTIVO actual (diseño delestudio)3.2.Según el periodo o secuencia del estudioA.Investigación longitudinal o diacrónicaEstudia una o más variables a lo largo de un periodoen distintos momentosmediante observaciones repetidas,q u e   v a r í a n   s e g ú n   e l   p r o b l e m a   i n v e s t i g a d o   y  l a s características de la variable que se estudia. En este tipo de investigación el tiempo si esimportante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un periodo dado oporque el tiempo es determinante en la relación causa – efecto.Cuando el estudio lo amerita el registro y la comparación de datos observados yanalizados puede hacerse durante varios años.Ejemplo, el  número de palabras leídas por minuto por las estudiantes de educación primaria en distintos momentos de un periodo de tiempo.INVESTIGACIÓN EXPLORATORIAINVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAINVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

 B.Investigación transversal, seccional o sincrónica. Cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de tiempodurante el año a fin de medir o caracterizar la situación en ese tiempo especifico.Estudia las variables simultáneamente en determinado momento, haciendo un corteen el tiempo; en este tiempo no es importante en relación con la forma en que se dan losfenómenos.

Por ejemplo el número de palabras leídas por minuto por las estudiantes deeducación primaria.Esquema 5.Tipos de investigación según el periodo o secuencia del estudio TrasversalTiempoLongitudinal3.3.Según la concepción del fenómeno educativoA. Investigación nomotética. Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los fenómenoseducativos, orientándose hacia explicaciones generales. Utiliza la metodología empírico-analítica y se apoya básicamente en la experimentación.D.Investigación ideográfica  Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la singularidad de losf e n ó m e n o s   y   s u   o b j e t i v o   f u n d a m e n t a l   n o   e s   l l e g a r   a  l e y e s   g e n e r a l e s   n i   a m p l i a r   e l conocimiento teórico.3.4. Según el control o no de las variablesA.Investigación experimental.Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodología experimental con lafinalidad de control de los fenómenos.El investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y después observa las consecuencias.(F. Polit Denise y P.Hungler Bernadette.1985), es decir,introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen.La investigación experimental a su vez puede ser:a . P r e e x p e r i m e n t a l   b . C u a s i e x p e r i m e n t a l   c . E x p e r i m e n t a l  B.Investigación no experimental El investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos ni cambios;se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstancias, conductas ocaracterísticas existentes.(F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.1985).Según los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos amplios deinvestigación no experimental y son:a.Investigación ex post facto Cuya traducción literal es “a partir de después del hecho”. Esta expresiónsignifica que la investigación de que se trata se efectuar después que han ocurrido lasvariaciones en la variable independiente en el curso natural de los acontecimientos.b.Investigación descriptiva pura.Los estudios descriptivos no se refieren a relaciones entre variables. Sufinalidad es observar, describir y comprobar aspectos de una situación

 3 . 5 . S e g ú n e l l u g a r   A . Invest igac ión de laborator ioSe realiza en situaciones de laboratorio o en gabinete. Esto conlleva a la creaciónintencionada de las condiciones de investigación con mayor rigor y control de la situación.Utiliza una metodología experimental.B. Invest igac ión de  campoSe realiza en una situación natural lo cual permite la generalización de losresultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso control propio de lainvestigación experimental.Es necesario señalar que los diferentes tipos de investigación mencionados están dentrodel enfoque de investigación cuantitativa, no son los únicos, pero los más importantes.

Teoría

Una teoría es un sistema lógico-deductivo 1  constituido por un conjunto de hipótesis, un campo de aplicación (de lo que trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría. En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos y postulados, de la teoría.

En general es muy difícil explicar en detalle qué constituye una teoría a menos que se especifique el ámbito de conocimiento o campo de aplicación al que se refiere, el tipo de objetos a los que se aplica, etc. Por esa razón es posible formular muchas definiciones de teoría.

En general, las teorías en sí mismas o en forma de modelo científico permiten hacer predicciones e inferencias sobre el sistema real al cual se aplica la teoría. Igualmente las teorías permiten dar explicaciones de manera económica de los datos experimentales e incluso hacer predicciones sobre hechos que serán observables bajo ciertas condiciones. Además, la mayoría de teorías permiten ser ampliadas a partir del contraste de sus predicciones con los datos experimentales, e incluso pueden ser modificadas o corregidas, mediante razonamientos inductivos.2

La ciencia se constituye y, sobre todo, se construye por la ampliación de ámbitos explicativos mediante la sucesión de teorías que, aún manteniendo su valor de verdad en su ámbito explicativo,3 son falsadas por experimentos y reemplazadas o ampliadas teorías posteriores.

Ley científicaLey científica es una proposición científica en la que se afirma una relación constante entre dos o más variables o factores, cada una(o) de la(o)s cuales representa (al menos parcial e indirectamente) una propiedad o medición de sistemas concretos. También se define como regla y norma constantes e invariables de las cosas, surgida de su causa primera o de sus cualidades y condiciones. Por lo general se expresa matemáticamente o en lenguaje formalizado.

Hipótesis (método científico)Para otros usos de este término, véase Hipótesis.

Una hipótesis (del latín hypothĕsis y este del griego ὑπόθεσις) es una suposición.1 Es una idea que puede no ser verdadera, basada en información previa. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos y explicar por qué se producen. Normalmente se plantean primero las razones claras por las que uno cree que algo es posible. Y finalmente ponemos: en conclusión. Este método se usa en el método científico, para luego comprobar las hipótesis a través de los experimentos.

Una hipótesis científica es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos, aunque no esté confirmada, sirve para responder de forma alternativa a un problema con base científica.

Una hipótesis puede usarse como una propuesta provisional que no se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una predicción que debe ser verificada por el método científico. En el primer caso, el nivel de veracidad que se otorga a una hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede realizarse mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales).