Mi revista herreriana

Coordinación de Laboratorio de Informática 2013

I.E. Mx DE Aplicación “Fortunato L. Herrera” Mi Revista Herreriana-2013

Lic. WILLIAM MUÑOZ COCHAN

Mi Revista Herreriana

I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera” Web: http://eu.unsaac.edu.pe/flh/

VOL. LXIV N° 64 AÑO 2013

¡Fortunato L. Herrera!......... ¡Siempre los Primeros!

I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera”

Coordinación de Informática 2013

Lic. William Muñoz Cochan

Especialidad: Matemática E Informática

Contenido

DIRECTOR: DR. MÁXIMO CÓRDOVA HUAMANI

NUESTROS ESTUDIANTES

Sabio Nat. Fortunato L. H.

Himno Al Colegio

Reseña Histórica

Plana Jerárquica

Docentes de Horas

Actividades Herrerianas

Colección de Imágenes

Artículos

VOL. XV N° 15 AÑO 2013

http://eu.unsaac.edu.pe/flh/






Sabio Naturista Fortunato L. Herrera Fortunato Luciano Herrera Garmendia, es sin duda, el más prominente naturalista cusqueño del siglo

XX. Nacido el 13 de Diciembre de 1873, ingresó a nuestra primera casa de estudios en 1895 y estudió en

la sección de Ciencias. En el año 1897 estuvo entre los fundadores del famoso “Centro Científico del Cusco”,

junto al prefecto de ese entonces, don Pedro José Carrión; el sabio médico Dr. Antonio Lorena, el

explorador Luis María Robledo, el abogado, quechuista e historiador Dr. José Lucas Caparó Muñiz; el

notable matemático Dr. Eusebio Corazao y otros.

A través del Boletín del Centro Científico, Herrera publicó sus primeros trabajos sobre Botánica; pero, al

mismo tiempo en su “Ensayo Etnográfico de una rama de la Raza Quechua”, publicado en 1902, con el

título de “Chinchereños” el Dr. Herrera realizó estudios antropológicos de los habitantes de Chinchero,

sacando datos estadísticos de las medidas antropométricas y constatando “in situ”, por otra parte, la

desmedida explotación y abuso a que era sometido el indígena, hecho que no dudó en denunciar. Su

inquietud científica lo llevó de este modo, a interesarse también en las ciencias sociales, realizando

investigaciones en el campo de la historia, la antropología y la arqueología.

Hasta aquí los informes desprendidos del Libro “Historia del Indigenismo Cusqueño”, del Dr. José

Tamayo Herrera.

Por su parte el Dr. Luis E. Valcárcel, en sus célebres “memorias”, señala: “…otro de los verdaderos

hombres sabios del Cusco de principios de siglo fue Fortunato L. Herrera, quien a pesar de haberse

graduado en ciencias naturales, desde muy joven se dedicó a los estudios de carácter social…” –en otro

acápite dice: “… Herrera debe ser considerado como el primer botánico peruano, como estudioso de la

flora peruana, es junto con Weberbauer, una de las personalidades científicas más notables en este campo.

Ha escrito mucho sobre el tema, sin circunscribirse a la descripción de la flora de nuestra serranía, sino que

señala las propiedades de las respectivas plantas e indica sus posibles usos. Herrera –continua Valcárcel-

pertenecía a una antigua familia cusqueña, era sobrino nieto de don Ramón Herrera, Presidente del

Estado Sur Peruano en la época de la confederación Peruano-Boliviana. Era un hombre simpático,

suave de carácter y poco hablador. Usaba unos anteojos característicos pues era miope. Cuando estaba con

sus amigos se expandía alegremente, pero en general era callado, era modesto y bastante tímido. Cuando

paso de los 50 años caminaba un poco inclinado aparentando más edad de la que tenía, era bajo y su

andar así lo produjo una relativa joroba”, hasta aquí lo dicho por el Dr. Valcárcel.




CORO

Fortunato Luciano Herrera es tu Nombre

que resuena en el Cusco Imperial

y el colegio que lleva tu nombre

se corona de gloria y de honor

ESTROFA

¡OH! Colegio en tus áureas reliquias

emprendemos honor a esta patria

como gusta de fiestas futuras

y en la patria y el noble corazón

Adelante herrerianos valientes

Profesores y alumnos unidos

con la voz que le guía al futuro

de la Universidad San Antonio Abad.

Fortunato Luciano Herrera es tu Nombre

que resuena en el Cusco Imperial

y el colegio que lleva tu nombre.

Himno Al Colegio




¡Fortunato L. Herrera ¡……! Siempre Los Primeros ¡

Reseña Histórica

Hacer algunas referencias históricas de nuestra gran Institución Educativa, es hacer memoria del insigne

investigador, estudioso y maestro FORTUNATO LUCIANO HERRERA GARMENDIA, por haber realizado

estudios de la Botánica y Ecología Cusqueña, después de haber cumplido con la Facultad de Ciencias en la

Universidad de San Marcos, en 1929 fue nombrado Rector y dio prestigio a nuestra Tricentenaria Universidad

Nacional San Antonio Abad. Posteriormente cumplió misiones científicas representando al Cusco y al Perú en

certámenes de carácter internacional ocupando cargos directivos importantes.

Su origen de nuestro prestigioso plantel está en la fundación y creación de la Facultad de Educación, creada en

1939 por Ley 10219, formando parte de la Facultad de Letras, por entonces de la UNSAAC. La Facultad de

Educación debía tener su Centro de Aplicación para las prácticas pre profesionales de los futuros profesionales

de la Educación. En un inicio los practicantes en coordinación con sus docentes solicitaban horas de prácticas y

se logró la ansiada fundación gracias a la labor de los doctores Jorge Chávez Chaparro y de Wilbert Salas

Rodríguez, delegados de la Facultad de Educación ante la Comisión Reorganizadora de la Universidad en 1948;

luego de muchas gestiones se pudo crear el primer Colegio de Aplicación a Nivel Nacional, por Resolución

Suprema Nº 977 del 2 de junio de 1949, iniciándose las actividades educativas con la sección nocturna. Se hizo

más grande la acción educativa con la creación de la sección diurna por Decreto Directoral Nº 716 del 5 de mayo

de 1964; y a partir de 1977 funciona sólo la sección diurna en sus dos turnos. La necesidad de ampliar con el

nivel primario se hacía cada vez más urgente, es así que después de varias gestiones se logra su creación por

Resolución Directoral y Rectoral el 2001, iniciándose con la atención del Primer Grado, para luego

progresivamente con todos sus grados.




Plana Jerárquica

DIRECTOR:

DR MÁXIMO CÓRDOVA HUAMANI

COORD. DE CURRICULO Y ACTIVIDADES

Lic. MENDOZA PEÑA, Marco Antonio

Lic. MAYHUA DUEÑAS, Ana Bertha

SUB.DIRECTOR:

Lic. HUILLCA OCHOA, Juan

Lic. OVIEDO BALLADARES, Félix

COORD. DE TUTORIA Y ACTIVIDADES

Lic. HUAMÁN CUSI, Pablo

Lic. HUARSAYA ECHEGARAY ,Concepción




COORD. DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Lic. ALATA JAQUEHUA, Felicia Benicia

Lic. DURAN ARANCIBIA, Marcia

COORD. DE EDUCACIÓN FÍSICA

Lic. VALLE HERRERA , Jaime

COORD. DE COMUNICACIÓN

Lic. SEQUEIROS SILA, Ericson

Lic. CRUZ BENAVIDES, Alfredo

COORD. DE LABORATORIO DE INFORMÁTICA Y SIAGIE

Lic. MUÑOZ COCHAN, William

Lic. TISOC MADUEÑO, Hildebrando

COORD. DE CIENCIAS SOCIALES

Lic. RIVERA VALLEJOS, Joel

Lic. MOLINEDO AYMA, Magda Milagros

COORD. DE FORMACIÓN LABORAL

Lic. TORRES UGARTE, Felimón

Lic. VALLENAS MEDINA, Verónica

COORD. DE PRIMARIA

Lic. PACCORI QUISPE, Cinthia

COORD. DE MATEMÁTICA

Lic. ARAOZ PUELLES, Sebastián

Lic. CHOQUENAIRA HUALLPA, Luisa

Coordinadores de Área

AUXILIARES DE EDUCACIÓN

CHOQUE CONDORI, Joey Kevin

HUERTA VELÁSQUEZ, Stefany Ingrid

AIMITUMA CHECCO, Jisset

CERDAN PUMA, Judith

MACHACA CANDIA, Rosa Anany

AUXILIARES DE BIBLIOTECA

VALDEZ CHAMPI, Carla Oshin

MERCADO ESTRADA, Lupe Elena

COORD. DE PSICOPEDAGOGÍA

TINAJEROS MARTINEZ, Yessenia

PINEDO VÁSQUEZ, Lidia




ALVAREZ APARICIO, Nilda

AMPA ARIAS, Edgar

APARICIO SALAS, Ana Ruth

ARAPA CONDORI, Daniel

ARIAS QUISPE, Wilfredo

ARONE ARONE, Luís Fernando

ARQQUE YANA, Maricruz, Alexandra

ASTETE PEÑA, Yeni

CACERES VILLENA, David

CALLONZA PANEBRA, Tania

CCANCCAPA APAZA, Miguelina

CCOTOHUANCA PUCHO, Juan

CHUCHULLO CCAPA , Arnold C. Luciano

CHURA ORMACHEA, Estefani

COLQUE HUAYLLANI, Diana Carolina

CONDE BELTRÁN, Clorinda

CONTO APARICIO, Lucrecia Jacqueline

CORRALES ACHAHUANCO, Ybeth

CRUZ QUISPE, Alaín

CRUZ TINCO, Verónica

DUEÑAS SIHUAS, Aníbal

ESPINOZA AYMA, Maday Vannesa

FERRO TINTA, Gisela Jakeline

FLORES ARREDONDO, Carlyn Efraín

FLORES HUALLPA, Carmen

GONZALES CHACON, Denis Pamela

GRANADA PAUCAR, Jhon Bonny

GUZMAN ESCALANTE, Belmer Moices

HALANOCCA AQUINO, Rayci Yudith

HUAMAN CCAHUANA, Rosa Yolanda

HUAMANI YUCRA, Edith América

HUAMANI YUCRA, Mauro

HUAYCHO GOMEZ, Meluska Evelyn

HUAYCOCHEA SOTA, Gloria Benita

LANDIO APAZA, Mario

LIMASCA AYMARA, Paulina

LLUSCA MONGE, Eder

LOPEZ HUAMAN, Heber

MALPARTIDA PAREJA, Ruth Danni

MELO MAMANI, Jakeline

MIRANDA CONDORI, Smith Rafael

MOLLAPAZA APAZA, Benito

NINA CCAHUANA, Elizabeth

OCHOA CCAHUANA, Luz Marina

OLIVERA HUAYTA, Cielito

OVIEDO HUAMANI , Deivis

PALOMINO CJUIRO, Ernestina

PFOCCORI ALCCA, Erika

PILLCO FARFAN, Jenny

PINO HUANCA, Wilson

POCCO LABRA, Lourdes

PUCUTUNI PUMA, Jennyfer

PUMA PEÑA, Oscar

PUMA SILLOCA , Ruth

QUILLAHUAMAN QUISPE, Ronald

QUIROZ LOAIZA, Ferdinand

QUISPE SICUS, Mery Yaneth

RAURAU CABRERA, Yaneht

ROCCA CHECCA, Susana

RODRIGUEZ ÁVILA, Cesar Arturo

RODRIGUEZ TITO, René Claudio

SALGADO HUAMAN, Rosa

SENCIA LABRA, Héctor Richard

SULLCA CAÑARI, Fortunato

TUPAYACHI MAR, Dante

UGARTE QUISPE, Adriela

VASQUEZ SOLANO, Reybert

VIANCO MARIN, Maribel

YANAPA TORRES, Laura Lucila

ZAMBRANO LOPEZ, Patricia

Docentes Por Horas




Actividades Herrerianas- 2013

Feria de Ciencia y

Tecnología

Feria Gastronómica

Juramentación de la policía

Escolar

II Olimpiadas de Juegos

Matemáticos

Aniversario Creación Del

Nivel Primario

Festival de Talentos Artísticos




Los acertijos, los juegos de palabras, los juegos con números, los juegos de imágenes e incluso el juego de mesa,

pueden ser introducidos sistemáticamente en el ámbito de las escuelas, es decir, en el proceso de aprendizaje –

enseñanza con el propósito de desarrollar habilidades y destrezas del pensamiento en pos de permitir a los

alumnos enfrentar y resolver situaciones problemáticas y además a fortalecer su creatividad e imaginación y

resuelvan problemas relacionados con la vida cotidiana.

La idea de que estos juegos matemáticos, son menos serios que una instrucción sumativa, la descartamos. Sabemos

que a través de comportamientos derivados de las experimentaciones, de la prueba y error que tienen los juegos

por su sola condición de tales, podemos afianzar la formación de habilidades y competencias, sobre todo en los

alumnos con capacidades educativas especiales (alumnos con necesidades especiales N.E.E.) que marcan el

progreso y la maduración intelectual. Y está claro que los alumnos, por lo general, cuando experimentan, aprenden

mejor y por ello los juegos matemáticos atreves de los materiales educativos nos permiten movilizan la mente, son

los recursos más apropiados para sostener la misión de la educación en las escuelas. Es por eso que debemos

generar espacios de aprendizaje y reflexión que propicien y desarrollen capacidades matemáticas, utilizando las

formas de comunicación, expresión y conocimiento propias de nuestras culturas.

Sin embargo, la escuela en la actualidad enfrenta un gran dilema que no termina de dilucidar, que es si debe

sumar conocimientos o desarrollar habilidades, capacidades y competencias para una efectiva formación del

alumno que debe vivir y crecer en una sociedad compleja y cambiante.

Es por eso dentro del nuevo enfoque y paradigma educativo en el cual la matemática carece de sentido de practica

en la medida que no se percibe la aplicación real y verdadera de ella, lo que se ve reflejado en la metodología

de la mayoría de colegios privados y estatales, es conveniente desarrollar e implementar algunas experiencias que

permitan a los estudiantes de nuestra Institución usar y aplicar la matemática de manera significativa, de tal

manera que esta ciencia les permita entender el desarrollo tecnológico y además, les permita comprender la

identidad y la diversidad cultural y así también desarrollar las capacidades de los estudiantes y competencias como

la comunicación matemática y resolución de problemas en la vida real .

LIC. SEBASTIAN ARAOZ PUELLES

II Olimpiadas De Juegos Matemáticos

“Mientras Juego aprendo”




“Mientras Juego aprendo” II Olimpiadas De Juegos Matemáticos

Imágenes

I.E. Tx. Mx

”Luis Vallejos Santoni”

I.E. P. Mx. ”Khipu”




“Mientras Juego aprendo” II Olimpiadas De Juegos Matemáticos Imágenes De Recuerdos Herrerianos

Primero Segundo

Quinto

Secundaria Primaria

Primaria




II Aniversario De Creación Del Nivel Primario La I.E. Fortunato l. Herrera, el nueve de agosto del presente año cumplió el XII de su creación del nivel primario, fue

menester recordar esta fecha conjuntame4nte con todo los colegas del nivel primario. En reconocimiento al MGT.

FREDY CABALLERO GIRÓN ex director y fundador del nivel primario, se creó después de varias gestiones por

resolución directoral y rectoral el 2001 iniciándose con la atención del primer grado, para luego completar

progresivamente con todo sus grados.

Actualmente nuestra I.E. brinda su servicio educativo al sociedad cusqueña en sus dos niveles, albergando un

aproximado de 550 alumnos, con profesores jóvenes identificados con los nuevos avances científicos, tecnológicos y

pedagógicos, actualmente insertado el internet en cada aula gracias a las gestiones realizadas de nuestras

autoridades y el Lic. William Muñoz Cochan quien hizo las respectivas conexiones del internet en cada aula.

Por consiguiente siempre con la visión de engrandecerlo cada vez más y consolidar una “institución educativa

prototipo” en esta era del conocimiento.

Para mi es una alegría que la nueva estructura de la Institución Educativa se haga realidad al año que viene, porque

los niños desarrollaran su aprendizaje con más eficaz de igual manera los docentes enseñaran con eficacia. Gracias a

la gestiones de nuestro Sr. Director DR. MÁXIMO HUAMANI CORDOVA, SUBDIRECTOR LC. JUAN HUILLCA

OCHOA, AMAPAFA Y DOCENTES es el trabajo sumatorio de todo un equipo.

LIC CINTHIA PACCORI QUISPE.

COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIO




Imágenes

Estudiantes Herrerianos




Imágenes

Izamiento Del Pabellón Nacional




IV Concurso De Declamación De Poesía Libre

“Qosqo Llactamanta Qori Harawi-2013”

El NIVEL PRIMARIO no se hizo ajeno a este evento de suma importancia , ya que los niños al realizar esta acción

manifiestan su sentimiento estético por medio de la palabra en verso o en prosa, también realizan el

reforzamiento de los aprendizajes de LECTO-ESCRITURA ,perdiendo así mismo la timidez . Es todo un proceso

dinámico y creativo ya que algunos alumnos crearon su poesía con todo entusiasmo y ahínco con el apoyo de las

docentes y mi persona. Es así que un grupo de alumnos participaron en la categoría “B” en este evento “QORI

HARAWI 2013” esta acción de declamación los alumnos lo vivieron y eso es la PÓESIA.

De igual manera mi persona se presentó a este concurso en la categoría “D”

La participación en este evento fue todo un proceso dinámico y creativo desde la preparación hasta donde ellos

llegaron a presentarse en el MUNICIPIO DEL CUSCO que fue organizado por las autoridades de dicha

INSTITUCION.

Todo este proceso , me permitió ir más allá de comprender no solamente palabras , sino que me adentro a

descubrir otras maneras de ver el mundo , tomando en cuenta el entusiasmo de los niños y ver como ellos se

desprendían, como breves ,precisos y concretos hacen que lo POESIA no sea aburrida pese a su brevedad nos

regalan un ambiente profundo mostrando la realidad , en el que seguramente al crearlos y leerlos manifiestan

ideas internas que son visibles al presentarse con mucho ahínco , entusiasmo en estos eventos y espacios públicos

“QORI HARAWI 2013”.

Es más cabe mencionar que el nivel PRIMARIO no se hizo ajeno a ninguna actividad ya que ellos se

presentaron en la II OLIMPIADAS DE LOS JUEGOS MATEMATICOS 2013, FERIA GASTRONOMICA 2013 y

otros

LIC. CINTHIA PACCORI QUISPE.

COORDINADORA DEL NIVEL PRIMARIO.




“Qosqo Llactamanta Qori Harawi-2013” IV Concurso de Declamación de Poesía Libre

Imágenes

“5°” Primaria “1°” Primaria






XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

El CONCYTEC, es la institución rectora del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación

Tecnológica, SINACYT, integrada por la Academia, los Institutos de Investigación del Estado, las

organizaciones empresariales, las comunidades y la sociedad civil. Está regida por la Ley Marco de Ciencia y

Tecnología N° 28303.

Tiene por finalidad normar, dirigir, orientar, fomentar, coordinar, supervisar y evaluar las acciones del

Estado en el ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica y promover e impulsar su desarrollo

mediante la acción concertada y la complementariedad entre los programas y proyectos de las instituciones

públicas, académicas, empresariales organizaciones sociales y personas integrantes del SINACYT. Para ello,

una de las primeras tareas a realizar es la de articular todos los organismos y recursos del sector en función

de los objetivos y políticas nacionales de desarrollo establecidos dentro de las leyes que nos rigen y dentro de

las políticas señaladas por nuestro actual Gobierno, en particular en el marco del "Plan Nacional de Ciencia

y Tecnología e Innovación para la Competitividad y el Desarrollo Humano 2006-2021". Se continuará así,

promoviendo la capacidad nacional de generación de conocimientos científicos y tecnológicos, mediante la

investigación; conocimientos que puedan ser incorporadas a los bienes y servicios que el país debe producir y

en lo posible exportar.

"El desarrollo no es ante todo un problema técnico sino fundamentalmente humano." (Jorge Casaretto), (Ref:

Más ética más desarrollo, B. Kliksberg). Se debe por lo tanto priorizar la dimensión ética y espiritual de la

persona humana. Dentro de este contexto, la ciencia, la tecnología y la innovación tecnológica deben ser los

ejes básicos para posibilitar el crecimiento económico.

Así, los proyectos de investigación e innovación Tecnológica, que la IE. “Fortunato L. Herrera”, fomenta la

formación de Capital Humano, la promoción de generación de pequeñas empresas de base tecnológica,

fomentando en ellas la formación de Capital Intelectual, el fomento a la Transferencia Tecnológica desde las

instituciones educativas hacia el Sector Productivo y hacia el Sector Social son los aspectos para los que el

CONCYTEC tratará de canalizar los recursos disponibles y los que provengan de la Cooperación

Internacional a los que tenga acceso.




Imágenes XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Nivel Primario




Imágenes XXIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología

Nivel Secundario




Día del Logro de Aprendizaje

El Día del Logro es uno de los momentos claves de la Movilización Nacional por la Mejora de los

Aprendizajes la cual, bajo el lema "Todos podemos aprender, nadie se queda atrás", busca mejorar los

aprendizajes de niños y niñas, especialmente en comprensión lectora y matemática. Es un hito en la ruta

del aprendizaje.

El Día del Logro se realiza en un acto público, y se enmarca en un proyecto institucional a nivel de todas las

escuelas y en un proyecto de aprendizaje a nivel de aula; se concibe como una estrategia de presentación y

celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada edad y grado escolar.

En el acto público los niños y las niñas exhiben de manera organizada las actividades que han desarrollado

y los resultados obtenidos.

¿Por qué es importante el Día del Logro?

Permite informar a los padres de familia y a la comunidad en general, sobre los aprendizajes alcanzados

por los estudiantes y qué está haciendo la escuela para que nadie se quede atrás. Asimismo, es una

oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al logro de los aprendizajes.

Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico (cambio de comportamiento) orientado

al incremento de logros de aprendizajes y al fomento de una escuela motivadora y participativa.

Refuerza los compromisos asumidos por directores, docentes, padres y madres de familia y estudiantes.

También se revisa el cumplimiento de roles y responsabilidades asumidos.

En este proceso, directores/as y docentes conforman el equipo clave de la transformación educativa del país

¿Cuándo se desarrolla el Día del Logro?

Primer "Día del logro"

Julio - Agosto, al finalizar el I semestre

Es la socialización de los avances existentes a partir de las actividades desarrolladas desde el mes de marzo

Segundo "Día del logro"

Setiembre - Octubre, al finalizar el II semestre

Es para compartirlo como se está llegando al finalizar el periodo escolar, se revisan las estrategias

empleadas, se acuerdan recomendaciones y medidas para el siguiente año.




En ambos casos, se da cuenta hasta donde han llegado los/las estudiantes en términos de

desempeños, se identifica a los niños/niñas que están teniendo dificultades para aprender y se

acuerda aplicar un plan de apoyo para evitar que se retrasen.

Imágenes Día del Logro de Aprendizaje

Nivel Primario

5° Primaria 2° Primaria

2° Primaria 6° Primaria





2° Secundario 2° Secundario

3° Secundario 5° Secundario

Nivel Secundario

“Turno Mañana”





Nivel Secundario

“Turno Tarde”

Secundario Secundario






Feria Gastronómica Escolar

En feria organizada con participación de estudiantes y padres de familia

Con el propósito de dar a conocer la riqueza gastronómica de la región Cusco de la IE. Mx. de

Aplicación Fortunato L. Herrera organiza la feria Gastronómica que se desarrollara el

nuestra institución a partir de las 10 de la mañana en nuestro patio en la que participaran

los alumnos de la institución preparando junto a sus padres deliciosos potajes típicos.

En esta actividad participan los alumnos de 1º grado de educación primaria hasta el 5º de

secundaria quienes junto a sus padres tendrán a su cargo la preparación y atención de los

potajes, los platos a preparar son:

Tallarín con pollo al horno.

Lechón con tamal.

Adobo de Chancho.

Chiri uchú.

Rocoto cusqueño con papas al horno.

Chicharrón.

Chiri uchú.

Churrasco al jugo.

Lechón con tamal.

Asado de cordero.

Pastel de papa con ocopa.

Cabe indicar que en un primer momento el jurado calificador pasara por los diferentes

stands para la calificación respectiva, se premiará a los tres mejores platos en primaria y en

secundaria respectivamente




Imágenes Feria Gastronómica Escolar

Nivel Secundario

Yuyo Hauch’a Arroz con Leche

Chaufa y Mazamorra

Dulces

Ensalada




Imágenes Feria Gastronómica Escolar Nivel Primario

Coctel Torta

Yuyo Hauch’a Cuye al Horno

Variedad de Platos Coctel




Colección de Imágenes Herreriana - 2013

Escolta de Primaria Cambio de Escolta

Feria de ciencia y tecnología de Primaria

Olimpiadas de Juegos Matemáticos




Colección de Imágenes Herreriana - 2013

Candidatos para Alcalde de la Institución Educativa 2014

Integrantes del municipio Escolar -2013

Visita de la fuerza aérea del Perú a nuestra Institución Educativa




Artículos Herrerianos 2013

Es muy importante tener una buena alimentación durante todos los periodos de nuestras vidas; ya que influye directamente

en la salud, quizá lo más valioso que uno tiene. Como también influye en el aspecto físico: la piel y el peso.

Por eso es muy importante tener en cuenta esta lista de los 10 alimentos más saludables que El blog de salud del diario

norteamericano “The New York Times” publicó ,en la que toda persona debe consumir; esto basado en la información

proporcionada por el nutricionista Jonny Borden en su libro “Las 150 comidas más saludables del mundo”.

LA BETARRAGA

Es todo un clásico que encontramos en ensaladas, jugos y sopas. Su pigmentación morada tiene poderes antioxidantes que

pueden prevenir el cáncer. Es recomendable comerla fresca para aprovechar sus nutrientes.

LA COL

Esta verdura actúa como catalizador y también puede ayudar a combatir en cáncer.

ACELGA

Esta planta es excelente para la vista y puede comerse en ensaladas, guisos y sopas.

CANELA

La popular canela es la corteza disecada de algunos árboles, uno de los cuales es la Cassia. Es considerada una gran especia

para combatir el colesterol y ayudar a nivelar el azúcar en la sangre.

GRANADA

Es una fruta rojiza de muy bajo valor calórico debido a su escaso contenido de hidratos de carbono. Ayuda a reducir la

presión sanguínea.

GUINDÓN

Es una ciruela deshidratada rica en antioxidantes y es considerada una excelente fuente de energía. El autor del libro

propone hornearlas antes de servirlas.

SEMILLAS DE CALABAZA

Las semillas de calabaza son muy conocidas por su alto contenido en carbohidratos, aminoácidos y ácidos grasos

insaturados. Además, posee vitaminas B, C, D, E y K.

SARDINAS

Son ricas en omega 3, magnesio, hierro, fósforo, potasio, cobre y manganeso. Ideales para acompañarlas con pan o comerlas

solas.

CÚRCUME

Es un vegetal con propiedades similares al azafrán. Tiene un olor fuerte y color intenso, es esencial en la preparación del

curry. Posee propiedades antiinflamatorias y ayuda a combatir el cáncer.

Cinthia Paccori Quispe

Coordinadora del nivel primario

Los 10 Alimentos Más Saludables del Mundo




MORAS AZULES HELADAS

El frío rebaja el valor proteico de las frutas y verduras; sin embargo, esta fruta consumida helada aumenta la

capacidad de la memoria.Si no curamos a tiempo la gastritis lo que presentaría sería la ulcera; y si no curamos la

úlcera lo que se manifiesta sería cáncer al estómago, por consiguiente señor lector usted debe tomar en cuenta Que

las enfermedades SE DEBER DE CURAR A TIEMPO para prevenir debemos poner en práctica los 10

alimentos más saludables del mundo.




Prolegómeno del Idioma Quechua

Todos sabemos bien que el idioma quechua (Qheswa) o runa simi, inka simi es nuestro más importante

expresión de identidad étnica, a través de él trasmitimos el Conocimiento de la Filosofía, Cosmovisión,

Sabiduría, Valores, Ciencia, Arte y Literatura. Tradición de la milenaria cultura andina; es decir, de los

raíces culturales de nuestra nación, basado en los principios étnicos, morales y axiológicos de solidaridad,

reciprocidad y hermandad, por esta razón deberíamos proponernos promover y fomentar el desarrollo de

la identidad de los pueblos quechuas y de la población interesada en el conocimiento de este idioma,

mediante el dictado de cursos de enseñanza poniendo en la práctica del idioma quechua, así mismo dar a

conocer este idioma que no solo nos identifica, sino también forma parte de nuestra cultura peruana y

cultura inca y es una de las cosas que deberíamos cuidar y más aún conservar. De esta manera deberíamos

asumir la defensa del idioma quechua, y a la vez contribuir al reconocimiento y revaloración de nuestra

ancestral cultura incaica.




Cuentos en el Idioma Quechua

Ñaupa pachapis huj taytaqa iskaynin ususinta sawachisqa: kuraq ususintas allpa llank’aq runawan,

sullk’a ususintataq wasi ruwaq runawan. Hinaqtinsi qataykunaqa sapankanku wasinkuman

warminkuta pusapusqaku. Huj killaman hinas chay taytaqa kuraq ususinpata risqa, chaysi

tapuykusqa: imaynallan kashanki wawallay? Nispa. Ususintaqsi kayhinata kutichin: allillanmi kashani

taytallay, ichaqa qosaypa tarpusqan mijuykuna allin kananpaqmi sapa p’unchaylla parananta munani

nispa. Sullk’a ususinpata riqtinqa, paypas kayhinatas nillasqataq: noqapas allillanmi kashani, ichaqa

manan parananta munanichu. Usariylla usarichun. Hina ch’akiriylla kaqtinqa qosaypa wasi

ruwananpaqmi allin kanqa. Chayraykus chay taytaqa apu salqantayta mañakusqa: apu taytallay,

ususiykunan llakisqa kashanku. Kuraq kaqmi paranallanta munan, sullk’a kaqtaq usarinallanta

munan. Ama hina kaychu, chay sasa kausayninku qespichiyta yanapaykuway nispa. Taytapa

mañakusqanta uyarispas apu salqantay tayta intiwan, phuyuwan ima rimasqa, chaymantaqa pachatas

iskayman rakisqa: hujninsi paray pacha, hujnintaq ch’akiy pacha kasqa. Chay p’unchaymantas

sipaskunaq qosankuqa kusisqa llank’akusqaku. Pachapa allin rakisqa kasqantas ña yachasqakuña

hinallataq chay allinninkupaq kasqantapas yachallasqakutaq.

Huj Taytamanta Iskaynin Ususinmanta Ima




Forma de planificación en el aula. Una Mirada Al “Modelo T” Cómo Propuesta Pedagógica

Los profesores en la gran responsabilidad que tienen al momento de educar a otro.

Desde una perspectiva coherente en el ámbito pedagógico, se hace pertinente la necesidad de entender,

si el problema de la educación nacional es asegurar que los estudiantes cuenten con un ingreso

masivo a las universidades, o caso contrario en su mayoría educar para enfrentar los desafíos que

implica el presente y las situaciones futuras de la vida.

Las reformas educativas actuales discurren en meras interpretaciones en su capacidad de llegada en

el aula para el logro de los aprendizajes en los estudiantes, bajo la retórica de la nueva propuesta que

permita la calidad educativa, cuyo constructo teórico, si no se convierte en una situación práctica,

resulta un verdadero fracaso como parece serlo hoy, como es la aplicación de modelos educativos

conductistas vigentes en la mayoría de las instituciones educativas, ya sea por el di estrés o desinterés

de los profesores, o sumado a ella por las debilidades en el fortalecimiento de las capacidades

pedagógicas de los docentes de la Educación Básica Regular por los entes rectores de ese sector.

En la actualidad muchos profesores se encuentran insatisfechos e incómodos con las actuales

Reformas Educativas por sus fuertes contradicciones teóricas y su imposibilidad práctica para ser

aplicadas en un contexto que exige resultados en el logro de aprendizajes y responder a las demandas

locales, regionales y nacionales. Se cambian políticas, discursos, propuestas, pero en realidad se

mantienen las prácticas pedagógicas que no promueven las exigencias de los desafíos de la educación

moderna, por lo que: “Reformamos lo reformado, que reformaron los reformadores, que reformaron lo

reformado”, más aún cuando el discurso es meramente cognitivo y sus diseños curriculares aplicados

son conductistas, lo que produce una importante “paranoia curricular” de trabajar contenidos para

quienes son responsables de educar, sin entender que hay que garantizar iguales oportunidades de

estudio para todos sobre la base del desarrollo de capacidades y actitudes en el aula.




Los expertos en políticas públicas educativas ante resultados decepcionantes en las comparaciones de

PISA ha sido intentar aumentar los aportes de base para mejorar los resultados educativos. Sin

embargo, no hay una relación directa entre la inversión en educación y la mejora en los resultados, peor

aún en el fortalecimiento profesional pedagógico para un buen desempeño docente y una propuesta

pedagógica que sea coherente y pertinente en el logro de aprendizajes de acuerdo a los estándares e

indicadores que plantea el Ministerio de Educación. Ante ello un análisis más cáustico sobre el papel

de la labor docente, es entender si los logros de los aprendizajes en los estudiantes es trabajar

contenidos o capacidades, dilema que aún pone en cuestión los modelos de enseñanza-aprendizaje,

donde lo importante es el modelo de enseñanza o los modelos de aprendizaje, cuestión a ser discutida

y deliberada que en la controversia genera incertidumbre en quienes no se atreven a enfrentar los

desafíos en la educación nacional.

En los modelos de enseñanza- aprendizaje, donde lo importante es la enseñanza (problema del

profesor), siendo el aprendizaje un modelo oscuro y de “caja negra” (problema del alumno). El

profesor enseña contenidos y métodos sin preocuparse de cómo aprende el que aprende. En otros

términos, sólo se preocupa de una manera intuitiva y no sistemática en los logros educativos. Por todo

ello, el paradigma conductista persiste como condición propicia del quehacer educativo y lo centra en lo

observable, medible y cuantificable.

Por otro lado, comprender la enseñanza centrada en procesos, es aquel modelo de enseñanza que trata

de desarrollar los procesos cognitivos (capacidades, destrezas, y habilidades) y afectivos (valores y

actitudes) del estudiante. De otro lado, orienta las actividades como estrategias de aprendizaje al logro

de capacidades y valores. Utiliza contenidos (formas de saber) y métodos (formas de hacer) como

medios para la consecución de las capacidades.

Sin embargo, la delicada situación educativa nos obliga a analizar la propuesta de planificación del

“Modelo T”, que pretende ser una aportación práctica al Diseño Curricular aplicado. Es más, conviene

recordar que forma parte de un planteamiento más amplio que denominamos Diseño Curricular de

Aula y que se compone de una planificación larga (anual) y de tres a seis planificaciones cortas por año.

La planificación larga consta de los siguientes pasos: Evaluación inicial o diagnóstica, “Modelo T” de

asignatura o área, “Modelos T” de unidad de aprendizaje o bloque de contenido (de tres a seis por año

escolar) y evaluación de objetivos (capacidades y valores).




Las planificaciones cortas de unidades de aprendizaje desarrolladas constan de: objetivos

fundamentales y complementarios, contenidos significativos (arquitectura del conocimiento),

actividades como estrategias de aprendizaje y evaluación por objetivos (por capacidades) de

contenidos y métodos / procedimientos. El “Modelo T” se enmarca y se fundamenta en el

paradigma socio – cognitivo y en los nuevos modelos de aprender a aprender como desarrollo de

capacidades y valores, tal como aparecen recogidos en nuestra obra más amplia, que es

Aprendizaje y Currículum: Diseños Curriculares Aplicados. Se fundamenta en te grandes teorías

científicas: Teoría, teoría del procesamiento de la información y teoría de interaccionismo social,

que sirve de base para el desarrollo de actividades centradas como estrategias de aprendizaje.

El “Modelo T” es una herramienta de trabajo pedagógico al desarrollo de la inteligencia potencial

afectiva, entendida como un conjunto de capacidades y valores potenciales que pueden convertirse

en reales a partir de la adecuada mediación del profesor. Este como mediador del aprendizaje

interviene de una manera clara y precisa en el aprendizaje del estudiante (recordar que éste

aprende con sus capacidades y valores), pero además el profesor actúa como mediador de la

cultura social (programas oficiales) y de la cultura institucional (programas propios). Esta doble

cultura aparece reflejada en el “Modelo T” de área y también en los “Modelos T” de unidad de

aprendizaje. De este modo el “Modelo T” facilita el desarrollo de una enseñanza centrada en

procesos cognitivos y afectivos y ayuda a la evaluación de los mismos.




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I.E. Mx. De Aplicación. “Fortunato l. Herrera”

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