MIDIENDO EL TAMAÑO DE UN MOUNSTRUO… “ EDUCACIÓN-INNOVACIÓN-METODOLOGÍA ” Reflexión 1 a partir de la lectura de un artículo publicado en “El País” Escrito por Víctor H. Llantén P. 07/02/2017 Primero aclaremos que en la respuesta de Robert Schank, él no plantea que el estudio del álgebra no enseñe a pensar, como se lee en este artículo…

Lo que sí dice, es que muchas personas le han dicho que el álgebra enseña a pensar mejor, pero según él, no habría evidencia científica que lo demuestre. Por otra parte, el que no exista evidencia, no significa que realmente el estudio del álgebra no enseñe a pensar. Como estudiante y docente, soy de los que postulan que el álgebra sí enseña a pensar. ver al lado respuesta que se publica… En definitiva, la pregunta sobre si se debe eliminar un contenido como el álgebra no se responde, pero si podemos inferir, que incluso siendo uno de los contenido que nadie recuerda, por ser inútil, y que el 99% de los adultos nunca los ha utilizado, muchos estudiantes se frustran si no lo entienden… Todo esto infiriendo un poco, porque él habla de “ese tipo de contenidos”, sin precisar que habla del álgebra. ¿por qué se frustrarían los estudiantes, si al parecer habría acuerdo en un 99% de las personas de que es un contenido inútil?, esto según la respuesta de R. Schank. El tema entonces es al parecer - dado que el álgebra está presente en los currículos de todos los sistemas educativos - cómo hacemos para que el álgebra si sea un contenido útil, o mejor dicho, un conocimiento “funcional” para la vida de las personas… y ¿cómo debemos enseñar ese contenido para que sí enseñe a pensar? Continúa en la Reflexión 2…