Mildred Geidy Morales Morales - Universidad de San Carlos ...

Mildred Geidy Morales Morales

Creación de Centro de Atención Integral para niños de 0 – 6 años de la

aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán, El Progreso.

Asesor: Licenciado Edwin García García

Universidad de San Carlos de Guatemala

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, mayo de 2009

Este informe fue presentado por la autora como requisito del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

Guatemala, mayo de 2009

ÍNDICE

Página

Introducción i CAPÍTULO I 1 DIAGNÓSTICO 1.1 Datos generales de la institución 1 1.1.1 Nombre de la institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1

1.1.4.1 Visión institucional 1 1.1.5 Misión institucional 1 1.1.6 Políticas institucionales 1 1.1.7 Objetivos 2

1.1.7.1 Objetivos generales 2 1.1.7.2 Objetivos específicos 2

1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.10 Recursos 4

1.1.10.1 Humanos 4 1.1.10.2 Financieros 4

1.2 Procedimientos y técnicas utilizadas para el diagnóstico 5 1.3 Lista y análisis de carencias 5 1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 7

1.4.1 Nombre de la comunidad 7 1.4.2 Tipo de la institución 7 1.4.3 Ubicación geográfica 7 1.4.4 Objetivos 7 1.4.5 Estructura organizacional 7 1.4.6 Recursos 8

1.5 Lista y análisis de carencias 8 1.5.1 Jerarquización de problemas 10 1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 10 1.7 Problema seleccionado 11 1.8 Solución propuesta como viable y factible 11 CAPÍTULO II 12 PERFIL DEL PROYECTO 12 2.1 Aspectos generales 12 2.1.1 Nombre del proyecto 12 2.1.2 Problema 12 2.1.3 Localización 12 2.1.4 Unidad ejecutora 12 2.1.5 Tipo de proyecto 12

2.2 Descripción del proyecto 12 2.3 Justificación 13 2.4 Objetivos del proyecto 13 2.4.1 General 13 2.4.2 Específicos 13 2.5 Metas 13 2.6 Actividades / acciones del proyecto 14 2.7 Beneficiarios 15 2.7.1 Directos 15 2.7.2 Indirectos 15 2.8 Fuentes de financiamiento y presupuesto 15 2.9 Cronograma de actividades 17 2.10 Recursos 18 CAPÍTULO III 19 PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 19 3.1 Actividades y resultados 19 3.2 Productos y logros 21 3.2.1 Productos 21 3.2.2 Logros 25 3.3 Módulo de trabajo para el aprestamiento infantil 30 CAPÍTULO IV 96 PROCESO DE EVALUACIÓN 96 4.1 Evaluación del diagnóstico 96 4.2 Evaluación del perfil del proyecto 96 4.3 Evaluación de la ejecución 97 4.4 Evaluación final 97 Conclusiones 98 Recomendaciones 99 Bibliografía 100 Apéndice 101 Anexos 136

INTRODUCCIÓN Este documento contiene el informe final del proyecto realizado en la aldea

Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El

Progreso.

El proyecto consta de cuatro capítulos: Capítulo I El Diagnóstico, Capítulo II El Perfil

del proyecto, Capítulo III Proceso de Ejecución y Capítulo IV La Evaluación.

El diagnóstico permitió conocer la situación interna y externa de la comunidad

así como sus problemas y posibles soluciones, para recabar la información se utilizó

la guía de los ocho sectores, identificado los problemas se analizaron, jerarquizaron y

se les aplicó la viabilidad y factibilidad, a las soluciones para seleccionar el problema,

el cual constituyó en el abandono de niños de 0-6 años y la solución fue la Creación

de un Centro de atención integral para niños de 0-6 años en la aldea Estancia de la

Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

En el perfil del proyecto se establecieron los objetivos y las metas a alcanzar,

se detallan también las actividades, el tiempo, los recursos para el financiamiento del

proyecto. El proceso de ejecución consistió en la realización de actividades

planificadas en el perfil y así poder solucionar los problemas encontrados.

Dentro del Ejercicio Profesional Supervisado existe un Módulo Pedagógico que

contiene varios lineamientos para el aprestamiento de los niños que ingresan al

centro de atención integral.

La Evaluación es un proceso de control que llevó a cabo desde el inicio de la

primera fase hasta el final del proyecto, para verificar la realización de actividades y

el alcance de metas y objetivos.

Finaliza la investigación con las conclusiones, recomendaciones, bibliografía,

apéndice y anexos respectivos.

i

CAPÍTULO I

1. DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución/Comunidad

1.1.1 Nombre de la Institución:

Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP)

1.1.2 Tipo de la Institución: La institución por lo que genera es de servicios y por su naturaleza es gubernamental. 1.1.3 Ubicación Geográfica: Las oficinas de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP) sector IV que abarca Los departamentos de El Progreso y Zacapa, están ubicadas en el barrio Buenos Aires de la cabecera municipal de El Jícaro, El Progreso. 1.1.4 Visión: “Una sociedad guatemalteca con igualdad y derechos que forme individuos sanos de cuerpo y alma a través de la equidad y el desarrollo integral”1. 1.1.4.1 Visión Institucional: “Ser capaces de llegar a la población más vulnerable y favorecer el desarrollo integral a los niños y niñas de 0 a 6 años de edad de las comunidades más pobres de todo el país”2. 1.1.5 Misión Institucional: “Ampliar la cobertura de atención integral a más niños y niñas en situación de pobreza y exclusión. El propósito es beneficiar a más familias guatemaltecas en todo el país, sobre todo a las que menos posibilidades han tenido de satisfacer sus necesidades básicas de

alimentación, educación, salud y seguridad (resguardo)” 3.

1.1.6 Políticas Institucionales: “Dentro de las políticas Institucionales que orientan el Programa están:

- Fortalecimiento institucional a través de las estrategias de modernización y automatización de la captación y uso de la información; así como de procedimientos, procesos y controles en todos los niveles del Programa.

- Mejoramiento de la calidad de los servicios con énfasis en los componentes de salud, educación, nutrición y desarrollo comunitario.

1 Documento de Descripción de Hogares Comunitarios SOSEP

2 Idem

3 Idem

1

- Incremento estratégico de la cobertura, dirigido principalmente a comunidades de los 102 municipios más pobres del país, en donde el programa no ha llegado aun.

- Diseño y desarrollo de proyectos de monitoreo e investigación sustentados en la base de datos, que permitan evaluar el impacto del Programa, especialmente en los aspectos de talla y peso, de los cuales hay registros históricos que no han sido sometidos a análisis; y en aspectos de desarrollo comunitario, papel de la mujer y otros.

- Fortalecimiento de la cooperación internación a través de la ejecución eficiente de las donaciones y la elaboración de cartas de proyectos especialmente para implementar el plan estratégico de incremento de cobertura como parte del Plan Nacional de Reducción de la Pobreza.”4

1.1.7 Objetivos: 1.1.7.1 Objetivo General:

- “Promover el desarrollo integral del niño y la niña de 0-6 años de edad, brindándole cuidados y atención diurna y personalizada, alimentación y nutrición, educación inicial, salud preventiva y formación de hábitos y valores, durante el tiempo de trabajo de las madres de familia.”5

1.1.7.2 Objetivos Específicos:

- “Facilitar el sano crecimiento y desarrollo de los niños/as de 0 a 6 años de edad con énfasis en nutrición, aprestamiento escolar, estimulación temprana, salud preventiva, formación de valores y hábitos.

- Impulsar la capacitación y promoción de la mujer para el enfrentamiento a la pobreza, apoyando a la madre trabajadora en su desempeño laboral o su incorporación en actividades generadoras de ingreso económico.”6

1.1.8 Metas:

- “Atender a 70,000 niños y niñas de 0-6 años de edad. - Aumentar la tasa neta de escolaridad a 35.7% en preprimaria - Proporcionar 200,000 becas para niños/as en condiciones de pobreza extrema. - Incremento anual del apoyo complementario para la alimentación de niños/as en

edad escolar de acuerdo a la cobertura. - Reducir la tasa de repitencia: 10% en el nivel primario.”7

4 Documento de Descripción de Hogares Comunitarios SOSEP.

5 Idem

6 Idem

7 Idem

2

1.1.9 Estructura Organizacional:

Organigrama Jerárquico del Programa de Hogares Comunitarios de la Secretaría de

Obras Sociales de la Esposa del Presidente *

Fuente

: Documento elaborado por Ing. Roberto A. Celis C. marzo 2006. Programa de Hogares

Comunitarios, SOSEP.

DIRECTORA

TÉCNICA DEL

PHC

SECRETARIA DE

TRABAJO SOCIAL

MAESTRA

DELEGADA DEL

PHC

SUPERVISORA

REGIONAL

SECRETARIA

ENCARGADA DEL

SISTEMA DEL PMA

MADRE

CUIDADORA

ASISTENTE DE

DIVISIÓN DE

TRABAJO SOCIAL

JEFE DE UNIDAD

DE TRABAJO

SOCIAL DEL PHC

DIRECTORA

DEPARTAMENTAL DE SOSEP

SUBDIRECTOR

DEL PHC

3

1.1.10 Recursos: 1.1.10.1 Humanos: En la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente el total de laborantes es de ocho personas que están desglosadas de la siguiente manera: 2 que están bajo el renglón 011, 3 que están contratados bajo el renglón 022, 2 bajo el renglón 029 y 1 bajo el renglón 031. Hay un laborante profesional, 5 técnicos y 2 de servicio. Asisten diariamente y su horario es de 8:30 hrs.- 16:30 hrs. de lunes a viernes, son de residencias diferentes y están distribuidos de la siguiente manera: Directora SOSEP, Supervisora del Programa Hogares Comunitarios, Asistente del Programa Hogares Comunitarios, Delegada de PROPEVI, Técnica de campo del Programa Creciendo Bien, Técnica de campo del Programa Creciendo Bien, Secretaria-contadora, Piloto. 1.1.10.2 Recursos Financieros: Entre las fuentes de financiamiento para el desarrollo de importante labor de los Hogares Comunitarios están El Ministerio de Finanzas Públicas quien asigna los recursos necesarios para cubrir los gastos para el funcionamiento del Programa. Se tienen donaciones de alimentos por parte del Programa Mundial de Alimentos (P.M.A.). Los Directores de cada sector de SOSEP como el personal de cada Programa reciben un salario mensual de acuerdo a su nivel administrativo, esto es por parte del Gobierno a través del Ministerio de Finanzas. En cuanto al financiamiento del Hogar Comunitario está desglosado de la siguiente manera: Por parte de SOSEP se asignan Q500.00 mensuales para cada madre cuidadora de los niños, Q6.00 diarios por cada niño para alimentación de los mismos, Q52.00 por cada 10 niños para material educativo, Q95.00 por cada 10 niños para el pago del gas para cocinar, y Q25.00 para el agua pura; también se le asigna un sueldo base mensual a una maestra para que imparta clases a los niños. Los padres y madres donan una cuota mensual por cada uno de sus hijos, esta es asignada en consenso con los padres. El control de finanzas está a cargo del contador, en este caso en el Hogar Comunitario Infantil, una de las madres cuidadoras debe de llevar el control de finanzas. El presupuesto anual que ha sido asignado por el Ministerio de Finanzas Públicas, es de Q37,340,269.00 ( treinta y siete millones trescientos cuarenta mil doscientos sesenta y nueve quetzales) con lo que se cubre el funcionamiento de la totalidad de los hogares comunitarios.

4

1.2 Procedimientos/ Técnicas utilizadas para el Diagnóstico El diagnóstico de la Institución patrocinante y beneficiada se realizó haciendo uso de la guía de los ocho sectores. Se utilizaron las siguientes técnicas:

- Entrevista - Análisis documental - Encuesta - Observación - FODA

ENTREVISTA: Se le realizó al personal Técnico y Administrativo de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente y a la Directora del Programa de Hogares Comunitarios (ver apéndice págs.127-128). ANÁLISIS DOCUMENTAL: Se analizó la monografía de la aldea Estancia de la Virgen, trifoliares de la Secretaría de Obras Sociales de la esposa del presidente y folletos del Programa de Hogares Comunitarios. ENCUESTA: Fueron aplicadas a padres de familia de la Aldea Estancia de la Virgen y a docentes de diferentes establecimientos de la comunidad (ver apéndice págs. 125-126). OBSERVACIÓN: Se realizó en las instalaciones de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente y en hogares de la comunidad beneficiada, haciendo uso de una ficha de campo de observación (ver apéndice páginas 121-124). FODA: A través de esta técnica se analizó la situación actual de la comunidad beneficiada como del lugar en donde se atenderá el Hogar Comunitario Infantil; fue aplicada a las organizaciones de la iglesia Evangélica Presbiteriana (Comisión de diáconos, Sociedad Femenil, Sociedad de Jóvenes, Consistorio) como también al Comité Comunal de Desarrollo (ver apéndice páginas 119-120 ).

1.3 Lista y Análisis de Carencias:

Las carencias detectadas en el diagnóstico que se realizó en la Institución Patrocinante fueron las siguientes:

1. No hay balcones en las ventanas 2. Mal uso de los recursos económicos en Hogares Comunitarios 3. No hay libros para la asistencia del personal 4. No hay suficiente personal docente 5. Poco apoyo por parte del Centro de Salud 6. Poco interés de la población para conocer la filosofía de la institución

5

Principales problemas del Sector

Factores que originan los problemas

Solución que requieren las carencias

1. Inseguridad 1. Ausencia de balcones en las ventanas de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente

Colocar balcones

2. Desconfianza Económica

1.Inversión inadecuada de los Recursos económicos en Algunos Hogares Comunitarios

1.Realizar auditoría interna 2.Capacitar en el manejo adecuado de los recursos económicos.

3. Descontrol de asistencia 1. Carencia de libro para el Control de asistencia

1.Implementación de libros para el control de asistencia

4. Insuficiente cobertura 1.Carencia de docentes en Algunos Hogares Comunitarios

1.Contratación de docentes, uno para cada Hogar Comunitario

5. Desacuerdo con el Centro de Salud Pública

1.Carencia de apoyo por Parte del Centro de Salud

1.Propiciar talleres sobre el apoyo mutuo en las instituciones de servicio.

6. Desconocimiento de la Filosofía de la institución

1.Desinterés de la población 1.Elaborar folletos de información de la filosofía de la Secretaría de Obras Sociales de La Esposa del Presidente.

6

1.4 Datos generales de la comunidad beneficiada 1.4.1 Nombre de la Comunidad: Aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán, El Progreso. 1.4.2 Tipo de Institución: No es institución. 1.4.3 Ubicación Geográfica “La aldea Estancia de la Virgen está ubicada en el municipio de San Cristóbal Acasaguastlán, departamento de El Progreso. se ubica en el km. 99 y hay 2 km. de asfalto de la entrada hasta llegar a la aldea.” 8

1.4.4 Objetivos:

(Son del Comité Comunal de Desarrollo (COCODE) organizado por miembros de la comunidad. El Comité no es el beneficiado sino la aldea).

Velar por el bienestar sociocultural de la población.

Gestionar proyectos de vital importancia para la comunidad en general.

Coordinar actividades sociales para que se lleven a cabo en la comunidad.3*

1.4.5 Estructura Organizacional:

La aldea está organizada en un Comité Comunal de Desarrollo.

8

Cordón Barrientos, Ramiro Antonio. Monografía de la aldea

Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac., El Progreso. 2004 * Datos proporcionados por el Presidente del COCODE.

PRESIDENTE DEL COMITÈ

COMUNAL DE DESARROLLO

VOCALES

TESORERO SECRETARIO

COMUNIDAD

7

1.4.6 Recursos:

1.4.6.1 Humanos: La población total de la aldea Estancia de la Virgen es de 2,473 personas, dividiéndose en 646 familias. Dentro del recurso humano con que cuenta la aldea se tienen panaderos, carpinteros, jornaleros, promotores de salud, comadronas, veterinarios, ingenieros, secretarias, peritos contadores y maestros los cuales se preocupan por el desarrollo de la comunidad. La agricultura, crianza de bovinos y aves, elaboración de artesanía (escobas), actividades realizadas por los habitantes, en el caso de las mujeres el 60% trabajan, unas en la labor docente, otras en oficios domésticos en las casas de otros habitantes, como también trabajan en venta de tortillas, productos básicos, perfumería, zapatería y ropa.

1.4.6.2 Materiales (Infraestructura Física)

Existen 732 viviendas de las cuales están construidas con diferentes materiales. Hay 615 casas formales, de las cuales hay 25 inhabilitadas y 117 ranchos (casas informales) las cuales varían en cuanto a construcción, siendo las más comunes aquellas construidas de techo de terraza, lámina, teja y palma; paredes de block, adobe y bajareque, piso de cemento, torta de concreto, cerámico y de tierra. Las casas formales tienen de cuatro a seis ambientes, cocina, comedor, sala y dormitorios; los ranchos tienen dos ambientes: cocina y dormitorio. 1.4.6.3 Financieros: El precio del jornal es de Q40.00 diarios haciendo un total de Q960.00 al mes con el cual sostienen a toda la familia. Se puede demostrar que los salarios mínimos no son suficientes para sostener a la familia por tal razón las mujeres optan por trabajar para que el sostenimiento sea regular. Existen madres solteras que abandonan a sus hijos en las casas, o los dejan fuera de ellas por no poseer el recurso económico suficiente para pagar una niñera o madre cuidadora. También existen profesionales que su nivel económico es regular entre Q 2,000.00 hasta Q5,000.00 mensuales.

1.5 Lista y Análisis de carencias:

Las carencias detectadas en el diagnóstico que se realizó en la Comunidad beneficiada son las siguientes:

1. Los padres de familia no están en casa para cuidar a sus hijos 2. Padres de familia estudiantes 3. Problemas en el matrimonio 4. Trabajo diario de los padres 5. Pobreza en el hogar 6. Alimentación no nutritiva 7. Porciones mínimas de comida 8. No hay lugar adecuado para el mercado 9. No hay parque de recreación

8

10. Inexistencia de drenajes para aguas servidas. 11. Asistencia mínima de niños a las escuelas preprimarias 12. Explotación de niños por no tener recursos económicos

La priorización de los problemas detectados se realizó a través de un consenso entre el personal de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, padres de familia de la aldea Estancia de la Virgen y epesista; siendo el seleccionado: Desatención integral de niños temporalmente.

Principales problemas del sector


Solución que requieren las carencias

1. Desatención integral de niños temporalmente

1. Los padres se van a estudiar y dejan a los niños solos 2. Separación conyugal de los padres 3. Trabajo diario de los padres 4. Escasos recursos Económicos

1.Contratación de madres cuidadoras NOTA: La solución resuelve los Factores 1 y 2 . 2. Creación de Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años. NOTA: La solución resuelve los Factores 3, 4 y 5.

2. Desnutrición 1. Alimentación no nutritiva 2. Porciones mínimas de de alimentación 3. Escasos recursos Económicos

1. Creación de un Comedor Infantil

3. Insuficiente Infraestructura

1. Ausencia de instalaciones para el mercado. 2. Ausencia de parque de recreación para niños.

1. Construir instalaciones adecuadas para el mercado 2. Construir parque de recreación

4. Insalubridad 1. Presencia de desagües en las calles.

1. Construir drenajes de aguas servidas.

5. Analfabetismo infantil 1. Inasistencia a las escuelas 2.Escasos recursos Económicos de los padres de familia. 3. Vagancia de niños

1. Becas para niños NOTA: La solución resuelve los Factores 1, 2 y 3.

9

1.5.1 JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS

Desatención integral de niños temporalmente.

1.6 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

Opción 1

Contratación propia de madres cuidadoras Opción 2 Creación de Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años en la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

No. INDICADORES Opción 1

Opción 2

FINANCIERO si no si No

1 Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x 2 Se cuenta con financiamiento externo? x x 3 El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x

4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x ADMINISTRATIVO LEGAL 5 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x 6 Se tiene estudio de impacto ambiental? x x 7 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x 8 La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? x x TÉCNICO 9 Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x 10 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x 11 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x 12 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? x x

MERCADO

13 El proyecto tiene aceptación de la comunidad? x x

14 El proyecto satisface las necesidades de la población? x x

15 El proyecto es accesible a la población en general? x x

16 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del Proyecto?

x x

POLÍTICO

17 La institución patrocinadora será responsable del proyecto? x x

18 El proyecto es de vital importancia para la comunidad? x x

10

CULTURAL

19 El proyecto impulsa la equidad de género? x x

SOCIAL

20 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? x x

21 El proyecto beneficia a la mayoría de la población? x x

22 El proyecto toma en cuenta a las personas de escasos recursos económicos?

x x

23 El proyecto toma en cuenta a las personas de altos recursos económicos?

x x

24 El proyecto toma en cuenta a las personas no importando su nivel académico?

x x

TOTALES 13 11 21 3

PRIORIDAD 21

1.7 PROBLEMA SELECCIONADO Desatención integral de niños temporalmente.

1.8 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

Creación de Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años en la aldea Estancia

de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

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CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos Generales:

2.1.1 Nombre del Proyecto: Creación de Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años en la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

2.1.2 Problema: Desatención integral de niños temporalmente.

2.1.3 Localización: Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalém” Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán, depto. El Progreso.

2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades, Secretaría de Obras Sociales de la esposa del Presidente (SOSEP).

2.1.5. Tipo del Proyecto:

De servicios

2.2 Descripción del Proyecto:

El proyecto consiste en la Creación de un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso, conteniendo un Módulo de Aprestamiento para el aprendizaje de los niños el cual cuenta con los siguientes lineamientos: Introducción, hojas de trabajo para el aprestamiento, inicio a la lectura y escritura de lenguaje, inicio a la lectura y escritura de los numerales, autoevaluación y bibliografía. El Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años consiste en brindar alimentación, educación inicial (aprestamiento), estimulación temprana, formación de valores y cuidados a los niños de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso. Su horario de atención es de 7:00 a 17:00 hrs. de lunes a viernes durante todo el año, inicia sus servicios el 15 de enero y finaliza el 15 de diciembre. Cada madre o padre aporta una cuota mensual de Q10.00 que se establece en reunión con los padres y si en alguna ocasión alguno de ellos no la puede aportar puede dar comestible o verdura que subvencione la cuota. Estará ubicado en Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” de aldea Estancia de la Virgen, municipio de San Cristóbal Acasaguastlán, departamento de El Progreso.

12

2.3 Justificación: El precio del jornal de los trabajadores es de Q40.00 diarios haciendo un total de Q960.00 al mes con el cual sostienen a toda la familia. Se puede demostrar que los salarios mínimos no son suficientes para sostener a la familia por tal razón las mujeres optan por trabajar para que el sostenimiento sea regular, y abandonan a sus hijos en edad temprana, muchas de ellos los dejan encerrados en casa, otros los dejan en las calles o con la vecina. Existen también madres solteras que abandonan a sus hijos en las casas, o los dejan fuera de ellas por no poseer el recurso económico suficiente para pagar una niñera o madre cuidadora. En la población a pesar de que la educación es gratuita, laica y obligatoria y que existen suficientes instituciones educativas, aproximadamente el 10% de la niñez en edad escolar no asiste a la escuela por carecer de recursos económicos. 2.4 OBJETIVOS:

2.4.1 General: - Mejorar la calidad de vida de los niños que son de escasos recursos

económicos. 2.4.2 Específicos: 1. Crear un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años. 2. Cuidar a niños de padres y madres trabajadoras que son de escasos recursos

económicos. 3. Proporcionar educación preprimaria a niños del Centro de Atención Integral. 4. Crear un Módulo de trabajo para el Aprestamiento Infantil. 5. Brindar alimentación nutritiva a niños de escasos recursos económicos.

2.5 METAS:

1. Un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años creado en término de cinco meses. 2. Veinte niños de padres y madres trabajadoras que son atendidos en término

de 12 meses que contiene cada año. 3. Veinte niños del Centro de Atención Integral atendidos con educación

preprimaria durante los meses de enero-octubre de cada año. 4. Un Módulo de trabajo para el Aprestamiento Infantil creado en término de tres

meses. 5. Veinte niños de escasos recursos económicos alimentados nutritivamente.

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2.6 ACTIVIDADES / ACCIONES DEL PROYECTO:

OBJETIVOS ACTIVIDADES

1. Creación de un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años

a. Elaboración de solicitudes al Programa de Hogares Comunitarios y a Iglesia Presbiteriana.

b. Entrega de solicitudes c. Reunión con el Consistorio de la Iglesia

Presbiteriana de Estancia de la Virgen. d. Reunión con padres de familia e. Visita a padres de familia f. Inscripción de niños g. Llenado de fichas socioeconómicas h. Ordenamiento y entrega del expediente

2. Cuidar a niños de padres y madres trabajadoras que son de escasos recursos económicos.

a. Contratación de dos madres cuidadoras b. Llenado de fichas socioeconómicas c. Ordenamiento y entrega del expediente

de las madres d. Organización de comisiones para la

inauguración e. Inauguración del proyecto

Ya aperturado el CAI (Centro de Atención Integral), las dos madres cuidarán a los niños, de 7:30 hrs. a 17:00 hrs.

3. Proporcionar educación preprimaria a niños del Centro de Atención Integral Infantil.

Luego de aperturado el CAI (Centro de Atención Integral ). El Programa de Hogares Comunitarios proporciona a través del MINEDUC una maestra para brindar educación preprimaria a los niños.

4. Creación de un Módulo para el Aprestamiento Infantil.

a. Elaboración de un módulo para el

Aprestamiento Infantil para los niños del CAI (Centros de Atención Integral del depto. El Progreso)

b. Elaboración y entrega de solicitud para la reproducción del módulo de aprestamiento

c. Entrega del Módulo para su reproducción

d. Entrega de los módulos al Programa de Hogares Comunitarios del depto. de El Progreso de la Secretaría de Obras

14

Sociales de la Esposa del Presidente SOSEP

e. Distribuir juntamente con el personal del Programa de Hogares Comunitarios los módulos a los CAI del depto. de El Progreso.

5. Brindar alimentación nutritiva a niños de escasos recursos económicos.

a. Elaboración de solicitudes al Programa

de Hogares Comunitarios b. Entrega de solicitudes c. Luego de aperturado el Centro de

Atención, la SOSEP proporciona alimentos y financiamiento para que las madres cuidadoras preparen y brinden la alimentación a los niños esto incluye desayuno, almuerzo y dos refacciones diariamente.

2.7 BENEFICIARIOS:

2.7.1 Directos: Los beneficiario directos son 20 niños con el cual se iniciará el proyecto y 18 a 20 padres que trabajan y que son de escasos recursos económicos.

2.7.2 Indirectos: Iglesia presbiteriana “Nueva Jerusalén”, Programa de Hogares Comunitarios, 2 madres cuidadoras y una maestra. 2.8 FUENTES DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO: Quienes financiarán el proyecto son: Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, Prof. Jorge Mario Morales Ruiz, Luis Luna Hernández, fondos propios, Ministerio de Educación, Padres beneficiarios y algunas personas de la comunidad.

MATERIALES

Costo Fuente de Financiamiento

Hojas en papel bond tamaño carta 100.00 Propios

Tinta para impresora 400.00 Luis Luna Hernández

Lapiceros 5.00 Propios

Cuaderno de hojas con líneas 5.00 Propios

Fotocopias de cuestionario de encuestas

10.00 Propios

Reproducción del Módulo de Aprestamiento Infantil

2,000.00 Prof. Jorge Mario Morales Ruiz

15

Libros de caja y actas 50.00 Programa de Hogares Comunitarios de la Secretaría

de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (P.H.C. SOSEP)

Material didáctico 104.00 mensual

P.H.C. SOSEP

EQUIPO

Utensilios de cocina (platos, cucharas, vasos, tazas)

250.00 P.H.C. SOSEP

Estufa Industrial

3,500.00

P.H.C. SOSEP

Mueble para guardar los utensilios de cocina

1,800.00 P.H.C. SOSEP

Mesas y sillas de madera 1,500.00 P.H.C. SOSEP

Juguetes ----------- Donaciones

Colchonetas 2,000.00 P.H.C. SOSEP

RECURSO HUMANO

Sueldo mensual de las dos madres cuidadoras

1,000.00 P.H.C. SOSEP

Sueldo mensual de la maestra

1,500.00 MINEDUC

OTROS

Agua pura 50.00 mensual

P.H.C. SOSEP

Alimentación a los niños 2,400.00 mensual

P.H.C. SOSEP

Viáticos 600.00 Propios

Imprevistos 600.00 Propios

TOTAL

17,874.00

16

2.9 CRONOGRAMA 2007

No. ACTIVIDAD RESPONSABLE ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOST.2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Elaboración de solicitudes al Programa Epesista

de Hogares Comunitarios y a Iglesia

Presbiteriana de Estancia de la Virgen

2 Entrega de solicitudes Epesista

3 Reunión con el Consistorio de la Iglesia Epesista-Consistorio

Presbiteriana de Estancia de la Virgen

4 Reunión con padres de familia Epesista-Trabajadora S.

5 Visita a padres de familia Epesista-Trabajadora S.

6 Inscripción de niños Epesista-Trabajadora S.

7 Llenado de fichas socioeconómicas Epesista-Trabajadora

y compromiso de los padres de los niños Social

8 Ordenamiento y Epesista

Entrega del expediente al Programa de

Hogares Comunitarios

9 Contratación de dos madres cuidadoras Epesista-Trabajadora S.

10 Llenado de fichas socioeconómicas Epesista-Trabajadora S.

11 Ordenamiento y

Entrega del expediente al Programa de Epesista

Hogares Comunitarios

12 Organización de comisiones Epesista-Trabajadora S.

13 Inauguración del Proyecto Personal de SOSEP

No. ACTIVIDAD RESPONSABLE SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 414 Elaboración de un módulo de aprestam. Epesista

15 Elaboración y entrega de solicitud para Epesista

la reproducción del módulo

16 Entrega del módulo para su reproducción Epesista

17 Entrega de los módulos al Programa de Epesista

Hogares Comunitarios del depto. de

El Progreso de la SOSEP

18 Distribución de los módulos de Aprestam. Epesista-Trabajadora S.

17

2.10 RECURSOS HUMANOS

1. Epesista de Licenciatura 2. Trabajadora Social 3. Esposa del Presidente de la República 4. Miembros de SOSEP sector IV (El Progreso- Zacapa) 5. Miembros del Consistorio de la Iglesia Presbiteriana 6. Madres y padres de familia 7. Algunas personas de la comunidad 8. Maestra

MATERIALES

1. Hojas papel bond 2. Tinta de impresora 6. Lapiceros 7. lápiz 8. fichas de inscripción 9. Ficha socioeconómica 10. Documentos del expediente de cada niño (fotocopia de fe de edad o partida

de nacimiento, del carné de vacunación, cédula de vecindad de los padres, exámenes de heces, orina y sangre de los niños y una constancia laboral de los padres).

11. Expediente de las madres cuidadoras PARA UTILIZAR DENTRO DEL PROYECTO YA INAUGURADO:

1. Utensilios de cocina (platos, cucharas, vasos, tazas) 2. Estufa 3. Garrafones de agua pura 4. Material didáctico 5. Mobiliario (mesas y sillas) 6. Juguetes 7. Libros de caja y actas 8. Colchonetas

18

CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El Centro de Atención Integral fue creado según resolución número 16-2007 (ver anexos, pág.143)

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS

Elaboración de solicitudes al Programa de Hogares Comunitarios y a Iglesia Presbiteriana

Se elaboraron las solicitudes dirigidas al Programa de Hogares Comunitarios de SOSEP, sector IV El Progreso, Zacapa y a la iglesia Presbiteriana de aldea Estancia de la Virgen

Entrega de solicitudes Se entregaron las solicitudes y se obtuvo el apoyo institucional del Programa de Hogares Comunitarios y de la iglesia Presbiteriana de la aldea Estancia de la Virgen.

Reunión con el Consistorio de la Iglesia Presbiteriana de Estancia de la Virgen.

Se realizó una reunión con los miembros del Gobierno de la Iglesia Presbiteriana (Consistorio)

Reunión con padres de familia Se realizó una reunión con padres de Familia teniendo el apoyo de la Trabajadora Social del Programa de Hogares Comunitarios de SOSEP de El Progreso-Zacapa

Visita a padres de familia Fueron dieciocho las visitas realizadas a padres de familia con el objetivo de promocionar el Centro de Atención Integral de las cuales los padres Demostraron interés y entusiasmo para dicho proyecto

Inscripción de niños Se llenaron Fichas de Inscripción de cada Niño y para ello los padres de los niños presentaron la papelería indispensable de cada niño inscrito: Fe de edad o partida de nacimiento, fotocopia de cédula de los padres del niño, carné de vacunación, exámenes de heces, orina y sangre como también una constancia de trabajo de los padres y una ficha clínica de un médico. La inscripción fue un éxito.

Llenado de fichas socioeconómicas Por cada niño inscrito se llenó una ficha socioeconómica de los padres interesados de los cuales presentaron ser de escasos recursos económicos.

19

Ordenamiento y entrega del expediente Se ordenó la papelería de los niños y padres interesados en el proyecto y fue entregada a la Trabajadora Social del Programa de Hogares Comunitarios de SOSEP de El Progreso-Zacapa

Contratación de dos madres cuidadoras Se contrató dos madres para que brinden cuidados a los 20 niños que se inscribieron en el Centro de Atención Integral

Llenado de fichas socioeconómicas A las dos madres cuidadoras se les llenó una ficha socioeconómica a cada una y una ficha SPQ (vida personal)

Ordenamiento y entrega del expediente de de las madres

Cada madre presentó su papelería que contenía: Fotocopia de cédula completa, aval del esposo, tarjeta de salud, examen de papanicolau, constancia de estudios y cartas de recomendación, luego se ordenó el expediente de las madres y se entregó a la trabajadora Social del Programa de Hogares Comunitarios de SOSEP de El Progreso y Zacapa

Organización de comisiones para la Inauguración

Iglesia Presbiteriana juntamente con la Trabajadora Social del Programa de Hogares Comunitarios, Autoridades de SOSEP de El Progreso - Zacapa y Epesista se organizaron las comisiones indispensables para la inauguración del Centro de Atención Integral en aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso.

Inauguración del proyecto Luego de organizadas las comisiones, el día Martes 28 de agosto de 2007 se inaugura el Centro de Atención Integral en aldea Estancia de la Virgen con la presencia de doña Wendy de Berger y su comitiva, personal de la Secretaría de obras Sociales de la Esposa del Presidente,El pastor de la Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” don Julián Alonzo, Epesista Mildred Morales, padres y niños beneficiarios y personas de la comunidad.

Elaboración de un módulo de aprestamiento Infantil para los niños de los CAI (Centros de Atención Integral del depto. El Progreso)

Se elaboró un Módulo de Aprestamiento Infantil Titulado “Angelito Activo” para los niños de los CAI (Centros de Atención Integral del depto. El Progreso)

Elaboración y entrega de solicitud para la reproducción del módulo de aprestamiento

Se elaboró y entregó la solicitud al Prof. Jorge Mario Morales Ruiz para la reproducción del Módulo de Aprestamiento

20

Entrega del Módulo para su reproducción

Se entregó el Módulo y la reproducción de los 50 ejemplares fue un éxito

Entrega de los módulos al Programa de Hogares Comunitarios del depto. de El Progreso de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente SOSEP

Al personal del Programa de Hogares Comunitarios del depto. de El Progreso de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente SOSEP, se entregó los 50 ejemplares del Módulo de Trabajo para el Aprestamiento Infantil.

Distribuir juntamente con el personal del Programa de Hogares Comunitarios los módulos a los CAI del depto. de El Progreso

Distribución del Módulo de Trabajo para el Aprestamiento Infantil a los Centros de Atención Integral del depto. de El Progreso.

3.2 Productos y Logros

3.2.1 Productos: 3.2.1.1 Instalaciones adecuadas para el funcionamiento del Centro de Atención Integral: Para la creación del Centro de Atención Integral (CAI) es indispensable que hayan instalaciones adecuadas p para que los niños puedan jugar y desenvolverse física, p psicológica y socialmente, es por tal razón que se le solicitó a la Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” de aldea Estancia de la Virgen, las instalaciones con que cuentan, luego ésta para demostrar una proyección social ante la comunidad proporcionó las instalaciones. Este es el pasillo que conduce a cada salón; de enfrente: el primero es el comedor y donde reciben clases, el segundo el área de recreación educativa y el tercero el área de descanso. Al fondo la cocina.

21

El salón que se utiliza para recibir El salón que se utiliza para el las clases y para el comedor. Área recreativa.

Ésta es la cocina Este es el salón que se utiliza para que los niños disfruten su siesta.

Éstos son los baños

22

3.2.1.2 Documentación: El Centro de Atención Integral es para los niños de 0-6 años y se utilizó el siguiente material y equipo para su autorización: El expediente que contenía: Diagnóstico de la aldea Estancia de la Virgen, una solicitud dirigida a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, de cada padre interesado en el proyecto: una ficha socioeconómica, constancia de trabajo y fotocopia de cédula; de cada niño: ficha de inscripción, examen de heces, orina y sangre, ficha clínica, fotocopia de fe de edad o partida de nacimiento, fotocopia del carnet de vacunación; de las madres cuidadoras: Fotocopia de cédula completa, aval del esposo, tarjeta de salud, examen de papanicolau, constancia de estudios, cartas de recomendación y fichas clínicas. 3.2.1.3 Mobiliario y Equipo:

Este es el equipo obtenido de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP): una estufa industrial, un mueble para guardar los utensilios de cocina.

Veinte colchonetas, veinte platos, vasos, cucharas y tenedores, ollas, cuchillo, y una mesa.

23

Estas son las veinte mesas y las veinte sillas de madera para los niños, 2 botes para depositar la basura, un cilindro para el gas. 3.2.1.4 Madres Cuidadoras:

Las dos madres cuidadoras de los veinte niños que se atenderán en el Centro de Atención Integral. 3.2.1.5 Niños Beneficiados:

Son veinte niños los beneficiados con la Creación del Centro de Atención Integral.

24

3.2.2 Logros: 3.2.2.1 Autorización e Inauguración del Centro de Atención Integral (CAI)

para niños de 0-6 años. La inauguración fue el 28 de agosto del año 2007. En el cual estuvo presente la Esposa del Presidente de la República de Guatemala doña Wendy de Berger, el personal de SOSEP (Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente), El pastor y ancianos gobernantes de la Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalèn”, padres y niños beneficiados, comunidad y epesista.

La primera dama de la Nación doña Wendy de Berger expresando las palabras de inauguración del Centro de

Atención Integral de aldea Estancia de la Virgen, a un lado la supervisora regional del depto. de El Progreso, la señorita

Elvia Marilis Chután Alvarado.

Epesista Mildred Geidy Morales Morales

agradeciendo el apoyo brindado para la creación del Centro de

Atención Integral (CAI)

25

El corte de cinta, símbolo de la inauguración del Centro de Atención Integral, por doña Wendy de Berger, Blanca Paz (directora SOSEP El Progreso), Julián Alonzo (pastor Iglesia Presbiteriana) y personal de SOSEP.

El personal de SOSEP, doña Wendy de Berger y del lado derecho (parada) epesista Mildred Morales, luego de

la inauguración.

3.2.2.2 Atención Integral brindada a los niños. 3.2.2.2.1 Área Social. La epesista Mildred Geidy Morales Juntamente con los niños que se atienden en el Centro de Atención Integral.

26

3.2.2.2.2 Aspecto Físico.

Dora de Rivera, una de las madres cuidadoras, brindando higiene personal y

cuidados a los niños.

Todos los días que los niños permanecen dentro del Centro de Atención Integral, tienen derecho a una hora de siesta por lo regular es desde las 13:00 hrs. A las 14:00 hrs. Solamente los niños que son de 0-2 años pueden dormir a la hora que les dé sueño. 3.2.2.2.3 Aspecto Nutricional

Dora de Rivera y Dunia Samayoa (madres cuidadoras) preparando la alimentación para los niños del Centro de Atención Integral.

27

A los niños se les proporciona desayuno, refacción, almuerzo y luego otra refacción. En esta fotografía los niños están almorzando. 3.2.2.2.4 Aspecto Educativo

Mildred Geidy Morales Morales haciendo entrega de los cincuenta Módulos de Trabajo para el aprestamiento Infantil “Angelito Activo” a Elvia Marilis Chután Alvarado, supervisora de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, para que sean usados por los niños de los Centros de Atención Integral del depto. de El Progreso.

Los niños haciendo uso de los Módulos de Trabajo para el Aprestamiento Infantil “Angelito Activo”

28

3.2.2.2.5 Resolución

SECRETARÍA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE GUATEMALA

PROGRAMA DE HOGARES COMUNITARIOS

REGIÓN IV EL PROGRESO, ZACAPA E IZABAL

Resolución No. 16-2007

Ref. EMCHA/ SUPERVISORA

El Jícaro, 15 de agosto de 2007.

LA SUPERVISORA DEL PROGRAMA DE HOGARES COMUNITARIOS REGIÒN IV

CONSIDERANDO

Que se tiene a la vista la documentación completa entregada por la epesista Mildred Geidy Morales Morales

para la Creación de un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años en la aldea Estancia de la Virgen,

San Cristóbal Acasaguastlán, del departamento de El Progreso.

CONSIDERANDO

Que la Supervisora procedió a la revisión del expediente que legaliza la Creación del Centro de Atención

Integral en las comunidades de la región.

CONSIDERANDO

Que las comunidades según previo diagnóstico, demuestren alto índice de niños que son de madres

trabajadoras y de escasos recursos económicos y que necesitan de atención integral, tienen derecho a la

Creación de un Centro de Atención Integral.

POR TANTO

Con fundamento legal en el Acuerdo Gubernativo 824-97 de fecha 28/11/1997 Artículo 1º; Creación del

Programa de Hogares Comunitarios adscrito a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente.

RESUELVE

Artículo 1º. : Autorizar la Creación del Centro de Atención Integral No. 264 – 20 para niños de 0-6 años en

aldea Estancia de la Virgen, municipio de San Cristóbal Acasaguastlán del Departamento de El Progreso.

Artículo 2º. Se Autoriza el funcionamiento del Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años en aldea

Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

Artículo 3º. La presente entra en vigencia inmediatamente.

NOTIFIQUESE.

Elvia Marilis Chután Alvarado

29

3.3 Módulo

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA


Para niños de 4-6 años

De los Centros de Atención Integral (CAI) de la Secretaría de Obras Sociales

de la Esposa del Presidente

Del Departamento de El Progreso

P.E.M. Mildred Geidy Morales Morales

Epesista de Lic. En Pedagogía y Admón. Educativa

El Progreso, 2007

30

El aprestamiento es una fase que todo niño necesita para sustentar las bases del

éxito y del aprendizaje de la lectura y escritura, es el período de preparación

física, social y emocional, intelectual y expresiva que consiste en desarrollar en

el niño y niña habilidades que le permitan adaptarse a la vida escolar y social sin

dificultad y adquirir las conductas básicas para la lectura y escritura.

Es necesario estimular en el niño y en la niña el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes que son fundamentales para el aprendizaje de todo ser humano en todo el transcurso de su vida por lo que se necesita que sean estimuladas y propiciadas principalmente en los primeros grados del nivel preprimario. La educación es uno de los beneficios que las niñas y los niños pueden recibir, sin embargo el aprendizaje de la lectura, escritura y la matemática debe ser atendido por una etapa de aprestamiento. Los ejercicios que contiene el presente libro de aprestamiento son sencillos y prácticos y fueron diseñados con el propósito de desarrollar el aprendizaje en los niños y que les sea de utilidad para toda su vida.

P.E.M. Mildred Geidy Morales Morales

Epesista de Lic. En Pedagogía y Admón. Educativa

31 i

ROJO AZUL AMARILLO

VERDE ANARANJADO MORADO

ROSADO GRIS CAFÉ

NEGRO BLANCO CELESTE

Observa los colores que están representados en cada cuadro. Con la ayuda de tu

maestro(a) aprende los nombres de cada color y luego identifica cada color en tus

crayones.

32 1

Observa los dibujos que están abajo. Búscalos en el cuadro del lado de arriba y enciérralos con un círculo

color rojo.

33 2

12

9 3

6

Pinta de color azul los cuadrados que encuentres en los dibujos.

34 3

Pinta el triángulo con crayón de color amarillo.

35 4

Observa con atención todas las figuras. Pinta de color rojo todos los círculos, de color azul los cuadrados y de color

amarillo los triángulos.

36 5

Observa con atención todos los dibujos. Busca la sombra de cada figura y únelos con una

línea de color rosado.

37 6

Pinta de color anaranjado la naranja, la hoja de color verde y el palito que sostiene la hoja de color café.

38 7

Con la ayuda de tu maestro(a) pega papel china entorchado de color azul en toda la orilla de la

nube y rellénala con papel china corrugado de color celeste.

39 8

1

1 Cuaderno para colorear “Disney” 1995

INSTRUCCIONES: Pinta de color gris el elefante, de color morado la camisa y el

gorro, de color café el tronco del árbol, de color verde las hojas y de color amarillo el

cuadrado que tiene el mensaje.

HOLA MIS AMIGOS

APRENDAMOS LOS COLORES

40 9

Observa los estilos de línea y con la ayuda de tu maestro(a) conoce sus nombres. (línea rellena, línea punteada,

doble línea y flecha).

41 10

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

Repasa con tu lápiz todas las líneas horizontales que están punteadas.

42 11

Repasa cada línea vertical punteada con crayones de distintos colores.

43 12

Repasa cinco veces el contorno de los cuadros haciendo uso de crayones de diferentes colores.

44 13

Repasa el contorno de los círculos con crayón o lápiz y luego une cada uno con una flecha de abajo hacia

arriba hasta llegar a la figura del sol.

45 14

Traza correctamente con lápiz o crayón el contorno de las figuras guiándote por la línea

punteada.

46 15

2

2 Mi Primera Encarta 2007

Traza 2 veces con tu lápiz o crayón el contorno de los círculos y de las líneas

punteadas que guían al león que está en el lado de abajo hasta llegar al ave de la

parte de arriba.

47 16

Traza con crayón las figuras punteadas que se te presentan.

48 17

Traza con crayón las figuras punteadas que se te presentan.

18 49

Traza con crayón color verde las flechas punteadas que indican el lado izquierdo y con crayón color azul las flechas punteadas que

indican el lado derecho.

19

50

En el recuadro traza tu mano izquierda haciendo uso de lápiz o crayón.

20 51

En el recuadro traza tu mano derecha haciendo uso de lápiz o crayón.

21 52

3


Pinta y luego encierra con un círculo los animales que están adentro del cuadro y

marca con una X los animales que están afuera.

22 53

4


En la parte de abajo dibuja la manzana grande y la manzana pequeña.

23 54

5

5 Rei Andes Ltda. Educación Estética Cuaderno de trabajo “Cascabelito” Editorial Iberoamericana. 1987.

Pin

ta d

e co

lor

amar

illo

la

jira

fa m

ás a

lta,

de

colo

r ca

fé e

l oso

más

peq

ueñ

o,

enci

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con u

n

cuad

rado e

l gusa

no m

ás l

argo y

mar

ca c

on u

na

X e

l lá

piz

más

gru

eso

.

24 55

6 6 Rei Andes Ltda. Educación Estética Cuaderno de trabajo “Cascabelito” Editorial Iberoamericana. 1987.

Ob

serv

a co

n a

ten

ció

n l

os

dib

ujo

s d

el l

ado

izq

uie

rdo

y c

om

ple

ta e

l d

ibu

jo d

e la

der

ech

a si

gu

ien

do

el

mo

del

o.

25 56

Realiza los trazos que se te indica en la línea vertical

26 57

Realiza el trazo que se te indica en cada fila, guíate por los trazos punteados.

58

27

7


Une

con u

na

línea

las

fig

ura

s de

los

med

ios

de

tran

sport

e co

n s

u

resp

ecti

vo c

onto

rno.

28 59

Imán 8

MAYÚSCULA

8 Osorio Hernàndez, Guadalupe. “Primer Aprendizaje” 1999

Pinta con crayón color verde la letra “I” mayúscula.

30 61

I I I

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “I”

31 62

I

I

I

Lee correctamente cada una de las letras que están en los triángulos y luego une con una

línea los clips y los triángulos hasta llegar al imán.

32 63

Minúscula

Pinta con crayón de cualquier color la letra “i “ minúscula.

33 64

i i i i i i

____________

____________

____________

____________

____________

Escribe en las líneas el trazo de la letra “i” minúscula.

65 34

Pinta el rayo y observa las letras que contiene, luego encierra con un círculo la letra

I mayúscula y con un cuadrado la i minúscula.

35 66

Estrella

MAYÚSCULA

Pinta con crayón color celeste la letra “E” mayúscula.

67 36

1

2

E E E

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “E” y

luego léela.

68 37

Minúscula

Pinta de color azul la letra e minúscula

38 69

e e e e e

____________

____________

____________

____________

____________

Escribe en las líneas el trazo de la letra “e” minúscula.

39 70

e e E E E

e E e e e

E e e E E

E E e E E

E E E e e

Lee cada una de las letras que se encuentran en los cuadros.

40 71

Ave

MAYÚSCULA

Rellena con papel china boleado la letra “A” mayúscula.

41 72

A A A

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “A”

42 73

A

A

A

A

A

A

Lee correctamente cada una de las letras que están en los círculos y luego únelas con

una línea hasta llegar al ave.

43 74

2

Pinta con crayón rojo la letra”a” minúscula.

75 44

a a a

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “a”

45 76

Escribe correctamente en la línea que está debajo de cada dibujo la letra inicial mayúscula y

minúscula de cada uno.

46 77

Uno

MAYÚSCULA

Rellena con pedacitos de papel china la letra “U” mayúscula.

47 78

1 2

U U U

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “U”

48 79

Minúscula

1 3

2

2

2

Pinta con crayón de color anaranjado la letra “u” minúscula.

49 80

u u u

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “u”

50 81

9

9 Osorio Hernàndez, Guadalupe. “Primer Aprendizaje” 1999

Pinta de color gris los osos y la letra “O”.

Osos

51 82

O O O

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “O”

83 52

Minúscula

o o o

Escribe correctamente en cada cuadrito el trazo de la letra “o” minúscula y

léelas.

53 84

10

10

Mi Primera Encarta 2007

54 85

Uno

1 1 1 1 1

dos

2 2 2 2 2

Escribe en cada cuadrito los numerales y luego apréndelos.

55 86

tres

cuatro

3 3 3 3 3

4 4 4 4 4


56 87

Cinco

Seis

5 5 5 5 5

6 6 6 6 6


57 88

Siete

Ocho

7 7 7 7 7

8 8 8 8 8


58 89

Nueve

Cero

9 9 9 9 9

0 0 0 0 0


59 90

Diez

10 10 10 10 10


60 91

11

11

Cuaderno para colorear “Disney” 1995

Pinta y cuenta las figuras y luego escribe dentro de la estrella el numeral

que corresponde a cada uno.

61 92

12

12

Cuaderno para colorear “Disney” 1995

Pinta y cuenta las figuras y luego escribe dentro de la estrella el numeral que

corresponde a cada uno.

62 93

13

Escribe en las líneas el dictado de las vocales que tu

maestra te hará.

Mayúsculas

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Minúsculas

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Numerales del 1-10

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

13

Morales Morales, Mildred Geidy

Epesista de Lic. En Pedagogìa y Admón. Educativa. 2007

63 94

- Cuaderno para colorear “Disney” 1995

- Mi Primera Encarta 2007

- Morales Morales, Mildred Geidy. Epesista de Lic. En Pedagogía y Admón. Educativa. 2007

- Osorio Hernández, Guadalupe. “Primer Aprendizaje” 1999

- Rei Andes Ltda. Educación Estética Cuaderno de Trabajo

“Cascabelito” Editorial Iberoamericana. 1987.

64 95

CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN

Evaluación es el proceso que se lleva a cabo desde el inicio hasta el final de un proyecto y en él se verifican y evalúan los objetivos propuestos y alcanzados en el proyecto realizado. El proceso de evaluación de las cuatro etapas se realizó de la siguiente manera.

4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO

Se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada a la Unidad Ejecutora (ver apéndice pág.129) brindando los siguientes resultados: El tiempo fue suficiente para realizar todas las actividades programadas, se utilizaron los documentos indicados para recabar información, se reflejaron las necesidades de la comunidad e institución, se obtuvo la información financiera de la institución y la disponibilidad del personal para facilitar datos, el proyecto no se ejecutará con fondos propios y las instalaciones son adecuadas para ejecutar el proyecto.

4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO Se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada a la Unidad Ejecutora (ver apéndice pág. 130) brindando los siguientes resultados: Se establecieron claramente los objetivos del proyecto, el perfil fue aprobado en el tiempo esperado, se estableció la necesidad primordial de la comunidad beneficiaria, los beneficiarios que se establecieron son los niños de los padres trabajadores y de escasos recursos económicos de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán, El Progreso. El título del proyecto se estableció claramente, las actividades responden al cronograma y las metas son verificables y cuantificables.

96

4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO Se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada a la Unidad Ejecutora (ver apéndice pág. 131) brindando los siguientes resultados: Se realizaron todas las actividades establecidas en el cronograma; se lograron los objetivos; se solucionó la necesidad propuesta a la comunidad; el personal de la institución patrocinante, personas beneficiarias, autoridades comunales y eclesiásticas brindaron el apoyo necesario para el proyecto; la universidad fue altamente identificada a través del proyecto que se inauguró en el tiempo previsto y fue aceptado con entusiasmo en la comunidad en donde se ejecutó.

4.4 EVALUACIÒN FINAL Se avaluó a través de la observación realizada por la Unidad Ejecutora, encuestas aplicadas a padres beneficiarios, a pastor y ancianos de la iglesia Presbiteriana, a madres cuidadoras y entrevista a niños beneficiarios (ver apéndice págs. 132-135) brindando los siguientes resultados: El proyecto realizado es de beneficio para la comunidad porque resuelve las necesidades de los niños de escasos recursos económicos; se cuenta con el personal capacitada para el cuidado de los niños; las instalaciones son adecuadas para el funcionamiento del proyecto y el presupuesto es suficiente para la alimentación de los niños y pago del personal.

97

CONCLUSIONES

1. Se mejoró la calidad de vida de los niños que son de escasos recursos económicos y que son hijos de padres que trabajan todo el día brindándoles cuidados, alimentación y educación preprimaria.

2. Se creó un Centro de Atención Integral para niños de 0-6 años para que en él reciban las atenciones necesarias para poder vivir sanamente.

3. Se brinda cuidados físicos, psicológicos y sociales a los niños que

asisten al Centro de Atención Integral.

4. En el Centro de Atención integral se proporciona educación pre primaria a través de una maestra contratada por el Ministerio de Educación.

5. Se elaboró y se reprodujo un Módulo de Trabajo para el Aprestamiento

infantil titulado “Angelito Activo” para que ser utilizado por los niños de los Centros de Atención Integral del departamento de El Progreso.

6. Se brinda constantemente alimentación nutritiva a los niños de escasos

recursos económicos y que son hijos de padres que trabajan de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso.

98

RECOMENDACIONES

1. Que los padres de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso, brinden el apoyo que se necesita en el Centro de Atención Integral y aprovechen la oportunidad que tienen sus hijos de mejorar la calidad de vida al asistir al centro.

2. Que la población de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso apoye el funcionamiento del Centro de Atención Integral para que siga brindando sus servicios.

3. Que los padres de escasos recursos económicos de la aldea Estancia

de la Virgen, San Cristóbal Acasaguastlán del departamento de El Progreso inscriban a sus hijos para que reciban los cuidados físicos, psicológicos y sociales que se les brinda en el centro de atención Integral.

4. Que el Ministerio de Educación siempre brinde a través de la Secretaría

de Obras Sociales el apoyo educativo a los Centros de Atención Integral.

5. Que los niños de los Centros de Atención Integral del departamento de El progreso le den un buen uso al Modulo de Trabajo para el Aprestamiento infantil titulado “Angelito Activo” que se les proporciona para mejorar su motricidad.

6. Que los niños de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal

Acasaguastlán del departamento de El Progreso ingieran los alimentos nutritivos que se les brinda en el Centro de Atención Integral.

99

BIBLIOGRAFÍA

- Celis C., Roberto A. “Programa de Hogares Comunitarios” marzo 2006 (ver pág. 3)

- Cordón Barrientos, Ramiro Antonio. Monografía de la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso. 2004 (ver pág. 7)

- García García, Edwing Roberto; Propedéutica para el Ejercicio

Girón López, Silvia Patricia; Profesional Supervisado EPS. Méndez Pérez, José Bidel. 8ª. Edición Guatemala, 2006. (Varios Autores)

- Secretaría de Obras Sociales Documento de Descripción de

de la Esposa del Presidente, Hogares Comunitarios. (ver sector IV. págs. 1-2)

100

1. DIAGNÓSTICO

I SECTOR COMUNIDAD 1. ÁREA GEOGRÁFICA La aldea Estancia de la Virgen está ubicada en el municipio de San Cristóbal Acasaguastlán, departamento de El Progreso. Se encuentra a una altitud de 270 metros sobre el nivel del mar, a 14° 56 26” latitud norte y a 89° 53 16” Longitud Oeste. Se localiza en la Sierra de las Minas, al norte de la cabecera municipal. Entre el río Cintillo y la quebrada el Cangrejo. Posee una extensión territorial de 16 Km2. Colinda al Norte con las comunidades de San Luis Buena Vista y Piedras Blancas, al Este con la aldea Cruz del Valle, al Sur con la cabecera municipal de San Cristóbal y la Oeste con San Agustín Acasaguastlán. Cuenta con una carretera asfaltada y dista de la ciudad capital a 101 km. (se ubica en el km. 99 y hay 2 km. de asfalto de la entrada hasta llegar a la aldea). Su idioma es el español, su clima es variado, en las partes altas es templado y en las partes bajas es cálido. cuenta con un caserío denominado Las Majadas, el cual se encuentra a 3 km. de distancia del centro de la aldea. Su población total es de 2,473 personas, 732 viviendas y 646 familias. Las viviendas están construidas con diferentes materiales. Los habitantes se ocupan en la agricultura y el comercio. Entre los recursos naturales se tiene: Fuentes de agua, bosques y animales. Cuenta con 3 escuelas Primarias, 2 escuelas de párvulos, un puesto de salud, un comedor para ancianos de bajos recursos y 2 café Internet. 2. ÁREA HISTÓRICA: Se fundó hace 160 años, la aldea se llama Estancia de la Virgen porque en la antigüedad se encontró una virgen enterrada y luego las personas después de este hallazgo acostumbraba apacentar ganado como símbolo de ofrenda que entregaban a la Virgen; luego una amiga le prestó la imagen al señor Baltasar Ruiz ya que le iban a realizar una operación muy delicada, cuando se vio recuperado dicha amiga fue a recoger la imagen, la cual ante la negativa del señor Ruiz no pudo ser devuelta. Desde entonces es la actual patrona de la aldea y por lo mismo los habitantes decidieron dejarla con dicho nombre. 3. ÁREA POLÍTICA La organización política de dicha aldea se realizó a través del Prof. Carlos López originario de El Jícaro quedando de la siguientes manera: 4 barrios siendo éstos: Barrio la Amistad, le asignaron ese nombre porque en ese tiempo todos los profesores eran vecinos. Barrio El Tamarindal, porque existen muchos árboles de Tamarindo. Barrio El Paraíso, porque en él está ubicado el Cementerio y por la riqueza de árboles de paraíso que hay. y Barrio La Libertad, por que en él están ubicados los Centros Educativos. 2 colonias, la colonia El Porvenir y Colonia El Plan. Su administración es por un alcalde, vicealcalde, secretaría, tesorería y vocales. En la comunidad también los habitantes conformas comités que son: Comité de Desarrollo y Comité de Proyección Social que son los encargados de gestionar proyectos en beneficio de la comunidad.

102

El Comité de Desarrollo está organizado en: Presidente, Secretario, Tesorero y vocales.

4. ÁREA SOCIAL La tenencia de la tierra en la comunidad en el 90% de la población, es propia. Los principales productos agrícolas son: el maíz, tomate, pepino, sandía, melón y en los cultivos secundarios son: mangos y limón. Dentro del recurso humano con que cuenta el municipio se tienen profesionales, panaderos, carpinteros, jornaleros, promotores de salud, comadronas, veterinarios, ingenieros, secretarias, peritos contadores y maestros los cuales se preocupan por el desarrollo de la comunidad. La agricultura, crianza de bovinos y aves, elaboración de artesanía (escobas), actividades realizadas por los habitantes, en el caso de las mujeres el 60% trabajan, unas en la labor docente, otras en oficios domésticos en las casas de otros habitantes, como también trabajan en venta de tortillas, productos básicos, perfumería, zapatería y ropa. El precio del jornal es de Q40.00 diarios haciendo un total de Q960.00 al mes con el cual sostienen a toda la familia. Se puede demostrar que los salarios mínimos no son suficientes para sostener a la familia por tal razón las mujeres optan por trabajar para que el sostenimiento sea regular. Existen madres solteras del cual abandonan a sus hijos en las casas, o los dejan fuera de ellas por no poseer el recurso económico suficiente para pagar una niñera o madre cuidadora. En la población a pesar de que la educación es gratuita, laica y obligatoria y que existen suficientes instituciones educativas hay aproximadamente el 10% de la niñez en edad escolar que no asiste a la escuela por carecer de recursos económicos. Se comercializan diferentes productos como: granos básicos (maíz), tomate, pepino, sandía, chile, melón, limón; los productos pecuarios: bovinos, aves y peces; Artesanal: escobas, sombreros; Industrial: pan, Muebles, balcones y puertas. Existe un día específico de mercado y es el día martes (a pesar de que la comunidad carece de infraestructura para ello), dado que es este día cuando acuden pobladores de otras comunidades para abastecerse de víveres para toda la semana. Los productos se comercializan en comunidades, pueblos vecinos y terminal de la ciudad capital. Está conformada por 646 familias de las cuales el 90% cuenta con vivienda propia, encontrándose en forma concéntrica. Existen 615 casas formales, de las cuales hay 25 inhabilitadas 117 ranchos (casas informales) las cuales varían en cuanto a construcción, siendo las más comunes aquellas construidas de techo de terraza, lámina, teja y palma;

PRESIDENTE DEL COCODE

VOCALES

TESORERO SECRETARIO

COMUNIDAD

103

3

paredes de block, adobe y bajareque, piso de cemento, torta de concreto, cerámico y de tierra. Las casas formales tienen de cuatro a seis ambientes, cocina, comedor, sala y dormitorios; los ranchos tienen dos ambientes: cocina y dormitorio. En la aldea Estancia de la Virgen del 100% de la población el 80% es alfabeta y el 20% es analfabeta. Entre los centros educativos con los que cuenta tenemos: La Escuela Municipal de Párvulos de la Colonia El Porvenir, La Escuela Oficial de Párvulos anexa a Escuela Oficial “Rosibel Ordóñez Mayorga”, La Escuela Municipal “Glenda Abigail Aldana” que por minoría de estudiantes, no está funcionando. La Escuela Oficial Rural Mixta “Rosibel Ordóñez Mayorga” ( funciona en jornada matutina y vespertina), Escuela Oficial “Colonia El Plan” y el Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Estancia de la Virgen”.

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo en la Escuela Oficial de Párvulos de la Colonia El Porvenir.

PROFESOR (A) GRADO NIÑOS NIÑAS TOTAL

Deisy Anahi Morales Estrada Prekinder 1 1 2

Kinder 3 2 5

Preparatoria 5 6 11

TOTAL..................................................... ................ 9 9 18

Total de laborantes una maestra por contrato.

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo en la Escuela Oficial Rural Mixta de Párvulos anexa a Escuela Oficial “Rosibel Ordóñez

Mayorga”


Lorena González Barrientos Prekinder 4

a”

12 2 14

Berta Alicia Flores Kinder 5 a” 4 8 12

Claudia Vásquez Kinder 5 a” 4 8 12

Wendy Paola Valdez Preparatoria

6a”

4 9 13

TOTAL...................................................... ..................... ......... ........ 51

El total de laborantes es de 4 maestras (2 por contrato y 2 presupuestadas)

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo de la Escuela Oficial Rural Mixta “Rosibel Ordóñez Mayorga”(Jornada Matutina)


Edgar Rudy Morales Godínez Director

Heidi Saraí Cordón 1º. “A” 10 16 26

Pedro Armindo Morales Flores 1º. “B” 13 14 27

104

Ana Lucía Zanunzini 1º. “C” 12 15 27

Mildred Geidy Morales Morales 2o. “A” 19 10 29

Verónica Nineth Ruiz 2º. “B” 11 14 25

Zoila Isabel Herrera y Herrera 2º. “C” 14 12 26

Delia Esperanza Alvarado de Flores 3º. “A” 9 13 22

Delma Verónica Ruano 3º. “B” 11 12 23

Lisbeth Lisurama Ruiz Vásquez 4º.”A” 12 11 23

Edwin Odonel Flores Guevara 4º. “B” 12 11 23

Jéssica Lourdes Orellana 4º. “C” 13 9 22

Iris Azucena Mayorga 5º. “A” 8 13 21

Mario Roberto Palencia Morales 5º. “B” 7 14 21

Oliverio Rodas Cruz 6º. “A” 23 11 34

Welser Amado Flores Guevara 6º. “B” 21 11 32

TOTAL........................................... .............. 195 186 381

Jorge Mario Morales Ruiz

Prof. Educación Física

Gerson Morales

Prof. Computación

Zulma Cordón

Bibliotecaria

Rosa Borjas Vendedora de la refacción

El total de laborantes es de 19 maestros ( 4 por contrato y 15 presupuestados) y

una en tienda.

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo de la Escuela Oficial

Rural Mixta “Rosibel Ordóñez Mayorga”(Jornada Vespertina)

PROFESOR(A) GRADO NIÑOS NINAS TOTAL

Ruth Eunice Rodas Valdez (directora) 1º. 7 3 10

6º. 1 6 7

Cindy Salguero 2º. 1 2 3

3º. 7 0 7

3º. 2 1 3

5º. 1 1 2

TOTAL:::................................................. ................. 19 13 32

105

El total de laborantes es de dos maestras (1 por contrato y 1 presupuestada)

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo de la Escuela Oficial

Rural Mixta “Colonia El Plan”

PROFESOR(A) GRADO NIÑOS NIÑAS TOTAL

Mónica de Valdez (directora) 1º. 11 6 17

2º. 8 5 13

Jesús Salvador Flores Guevara 3º. 7 3 10

4º. 2 4 6

5º. 2 3 5

6º. No hay

TOTAL..................................................... ................. 30 21 51

El total de laborantes es de dos maestros ( uno presupuestado y una por contrato)

Profesores por nivel educativo y alumnos por sexo del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa Estancia de la Virgen”.

PROFESOR (A) CARGO

Edgar Rudy Morales Godínez Director

Arlin Sebastiana Ruiz Vásquez Secretaria

Erol Hamilton Godínez Ruano Cated. Artes Industriales y Música

Mildred Geidy Morales Morales Cated. Ciencias Naturales y Artes Plásticas

Elsa Lisbeth Zanunzini Cated. Educ. para el Hogar y Contabilidad

Glenda Virginia Roldán Cated. Estudios Sociales e Inglés

Oliverio Rodas Cruz Cated. Idioma Español

Marlin Armando Cruz Valdez Cated. Matemáticas

Jorge Mario Morales Ruiz Cated. Educación Física

Clarisa Barillas Cated. Computación

Elizabeth Zanunzini Conserje

Ana Barrientos Tienda

GRADO MASC. FEM. TOTAL

1º.”A” 14 12 26

1º. “B” 16 11 27

2º.”A” 15 9 24

2º.”B” 15 8 23

106

3º. “A” 20 15 35

TOTAL 80 55 135

El total de laborantes es

de 8 maestros, 1 director, y secre-

taria-contadora, una conserje y 1

en tienda.

Los datos obtenidos en cuanto a la población escolar es variable anualmente. De acuerdo a datos proporcionados por el Centro de Salud las enfermedades más comunes que se presentan en la aldea son: amigdalitis, síndrome diarréico agudo, parasitismo, bronconeumonía, gripe y bronquitis. La mortalidad general se da a causa de las siguientes enfermedades: bronquitis, cáncer, síndrome diarréico agudo, insuficiencia cardiaca y bronconeumonía. Las enfermedades que causa mortalidad infantil son: bronconeumonía, asfixia, síndrome diarréico, deshidratación y desnutrición. En caso de enfermedad los habitantes acuden al Puesto de Salud de la misma comunidad y al Centro de salud de la cabecera municipal de San Cristóbal Ac. en caso de emergencia, se dirigen al hospital del Departamento de Zacapa y de El Progreso. El puesto de Salud es atendido por una enfermera y algunas veces por estudiante E.P.S. de medicina.

LISTA DE PROBLEMAS DEL SECTOR



Solución que requieren los problemas

1. Desatención integral de de los niños temporalmente

1. Los padres se van a estudiar y dejan a los niños solos 2. Separación conyugal de los padres 3. Trabajo diario de los padres 4. Escasos recursos económicos

1.Contratación de madres cuidadoras NOTA: La solución resuelve los Factores 1 y 2 . 2. Centro de Atención Integral NOTA: La solución resuelve los Factores 3, 4 .

2. Desnutrición 1. Alimentación no nutritiva 2. Porciones mínimas de de alimentación 3. Escasos recursos económicos

1. Comedor Infantil

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La alternativa posible para solucionar el problema 1, 2 y 5 es: CREACIÒN DE CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA NIÑOS DE 0-6 AÑOS. La alternativa posible para solucionar el problema 3 es: CONSTRUCCIÓN DE INSTALACIONES ADECUADAD PARA EL MERCADO. La alternativa posible para solucionar el problema 4 es: CONSTRUIR DRENAJE DE AGUAS SERVIDAS.

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

El municipio de El Jícaro cuenta con las oficinas de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP) sector IV que abarca Los departamentos de El Progreso, Zacapa, Chiquimula e Izabal, están ubicadas en el barrio Buenos Aires de la cabecera municipal, el cual colinda al norte con el barrio Juntos Podemos, al Sur con el barrio Buenos Aires, al Este con el barrio El Centro y al Oeste con el barrio La Quebrada. Su vía de acceso es terrestre, su localización administrativa es de tipo gubernamental. La institución está dividida en Programas que son: Programa de Hogares Comunitarios, Programa de Prevención y Erradicación de la violencia Intrafamiliar (PROPEVI), Programa de Creciendo Bien, Programa Nacional del Adulto Mayor (PRONAM), Amigos de la Escuela, Becas, Donaciones y Servicio Social. El Programa de Hogares Comunitarios adscrito a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente, fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No. 171-95 del 9 de mayo de 1995 y reformulado según Acuerdo 824-97 el 28 de noviembre de 1997 para fortalecer la institucionalidad del mismo. Es responsable de la ejecución de Proyectos sociales en beneficio de la población infantil de 0 a 6 años de edad. Ésta se originó por la necesidad de proponer una alternativa a las madres que han asumido el papel protagónico de apoyar el sostenimiento económico de sus familias, involucrándose en actividades laborales, especialmente dentro del sector informal, por lo que dada la magnitud del problema social, a nivel de los recursos disponibles y la cantidad de programas de bienestar social que no alcanzan a cubrir las demandas existentes del servicio de cuidado de niños/as menores de 7 años. Los sucesos o épocas especiales son las aperturas de Hogares Comunitarios en las comunidades. Cuenta con un área construida aproximadamente de 40x20 metros

3. Insuficiente infraestructura

1. Ausencia de instalaciones para el mercado 2. Ausencia de parque de recreación para niños


4. Insalubridad 1. Presencia de desagües en las calles

2. Construir drenajes de aguas servidas

5. Analfabetismo infantil 1. Inasistencia a las escuelas 2.Escasos recursos económicos

1. Becas para niños NOTA: La solución resuelve los Factores 1 y 2.

108

como también un área descubierta aproximadamente de 20 x 10 metros, haciendo un total de todo el terreno de 60 x 30 metros, su estado de conservación es adecuado y bueno; dentro de la totalidad del terreno, se encuentra construidas los salones en los cuales funcionan la dirección de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP), las oficinas de cada programa, estando equipadas con una computadora, dos escritorios de oficina, una máquina de escribir, un archivo en el cual están los libros de registros, libros de actas, libros contables y expedientes, una mini biblioteca que contiene libros de mucha importancia; en el mismo establecimiento también funciona un hogar comunitario infantil que cuenta con tres salones de clases, baños, tres bodegas, una cocina equipada con una estufa, utensilios necesarios para cocinar, licuadora y mesas para preparar la comida; una cocina para cocinar con leña, tres bodegas para guardar materiales educativos y de limpieza. PLANO DE LA SECRETARÍA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE (SOSEP)

3

4 5

4

4

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4

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PARTES EN QUE SE COMPONE LA INSTITUCIÓN

1. Portones de entrada. 2. Área verde (árboles). 3. Bodega. 4. Baños. 5. Salón de clases. 6. Despensa de alimentos. 7. Cocina. 8. Cuarto para guardar los utensilios de cocina 9. Comedor 10. Pilas para el agua potable. 11. Cocina para cocinar con leña. 12. Oficina del Programa de Hogares Comunitarios. 13. Dirección de SOSEP. 14. Oficina de PROPEVI. 15. Oficina de Programa Creciendo Bien. 16. Oficina de Programa contra la violencia de la mujer 17. Sala. 18. Micro cocina. 19. Área descubierta. 20. Monumento de la virgen 21. Pasillo. 22. Juegos Infantiles (Columpios) 23. Calle


Principales problemas Del sector

Factores que originan los Problemas

Solución que requieren Los problemas

1. Inseguridad Ausencia de balcones En las ventanas

Colocar balcones

III SECTOR DE FINANZAS

Entre las fuentes de financiamiento para el desarrollo de importante labor de los Hogares Comunitarios están El Ministerio de Finanzas Públicas quien asigna los recursos necesarios para cubrir los gastos para el funcionamiento del Programa. Se tienen donaciones de alimentos por parte del Programa Mundial de Alimentos (P.M.A.). Los Directores de cada sector de SOSEP como el personal de cada Programa reciben un salario mensual de acuerdo a su nivel administrativo, esto es por parte del Gobierno a través del Ministerio de Finanzas. En cuanto al financiamiento del Hogar Comunitario está desglosado de la siguiente manera: Por parte de SOSEP se asignan Q500.00 mensuales para cada madre cuidadora de los niños, Q6.00 diarios por cada niño para alimentación de los mismos, Q52.00 por cada 10 niños para material educativo, Q95.00 por cada 10 niños para el pago del gas para cocinar, y Q25.00 para el agua pura; también se le asigna un sueldo base mensual a una maestra para que imparta clases a los niños. Los padres y madres donan una cuota mensual por cada uno de sus hijos, 110

ésta es asignada en consenso con los padres. El control de finanzas está a cargo del contador, en este caso en el Hogar Comunitario Infantil, una de las madres cuidadoras debe de llevar el control de finanzas. El presupuesto anual que ha sido asignado por el Ministerio de Finanzas Públicas, es de Q37,340,269.00 ( treinta y siete millones trescientos cuarenta mil doscientos sesenta y nueve quetzales) con lo que se cubre el funcionamiento de la totalidad de los hogares comunitarios.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

En la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente el total de laborantes es de ocho personas que están desglosadas de la siguiente manera: 2 que están bajo el renglón 011, 3 que están contratados bajo el renglón 022, 2 bajo el renglón 029 y 1 bajo el renglón 031. Hay un laborante profesional, 5 técnicos y 2 de servicio. Asisten diariamente y su horario es de 8:30 hrs.- 16:30 hrs. de lunes a viernes, son de residencias diferentes y están distribuidos de la siguiente manera: Puesto Lugar Directora SOSEP El Manzanal, San Cristóbal Ac. El Progreso Supervisora del Programa Guastatoya, El Progreso Hogares Comunitarios Asistente del Programa Guastatoya, El Progreso Hogares Comunitarios Delegada de PROPEVI San Agustín Acasaguastlán El Progreso Técnica de campo del Programa Marajuma, Morazán Creciendo Bien El Progreso Técnica de campo del Programa Guastatoya, El Progreso Creciendo Bien Secretaria-contadora Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso. Piloto El Manzanal, San Cristóbal Ac. El Progreso




Desconfianza Económica Inversión inadecuada de los Recursos económicos en Algunos Hogares Comunita- rios.

- Realizar auditoría interna - Capacitación sobre el

Manejo adecuado de los recursos Económicos.

111

V SECTOR CURRÍCULUM La institución de Hogares Comunitarios adscrito a la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente presta servicios educativos del nivel preprimario a través de los Hogares Comunitarios como un establecimiento escolar, se atiende a los niños de 7:30 hrs. a 13:00 hrs. impartiéndoles clases de nivel preprimario y luego desde esa hora hasta las 17:00 hrs. servicios de cuidado. La maestra que atiende a éstos niños presenta a las Oficinas del PHC su planificación mensualmente.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO Tomando en consideración la experiencia en la atención de la niñez y la implementación de las diferentes modalidades de acuerdo con las necesidades planteadas por parte de las comunidades donde se ha desarrollado el Programa Hogares Comunitarios, se le ha definido para efectos de la implementación de los Centros Infantiles Comunitarios, como ente responsable de la ejecución, coordinación, monitoreo y evaluación de todas las acciones a desarrollar, contando con la capacidad instalada para realizar las acciones, fundamentalmente en beneficio de la niñez de 0 a 6 años de edad, con el apoyo comunitario y la articulación institucional. Para lograr los objetivos de los Hogares comunitarios, se cuenta con un nivel organizativo y operativo el cual es el siguiente:

- Comité de Dirección: Órgano superior del Programa de Hogares Comunitarios, integrado por la Esposa del Presidente de la República, quien la preside la secretaria de obras sociales de la Esposa del Presidente, la dirección técnica del Programa Hogares Comunitarios y un Asesor Específico.

- La Dirección Técnica bajo la responsabilidad de un Director y el Personal de apoyo necesario, que desempeñará las atribuciones y coordinará las políticas y estrategias emanadas del comité de dirección. Este está estructurado en tres departamentos:

- División Administrativa Financiera: Cuenta con los departamentos de contabilidad, bodega y servicios generales, este último comprende transporte, consejería y mensajería, a través de esta división se realizan los trámites internos de aprobación de los centros.




Descontrol de asistencia Carencia de libro para el Control de asistencia

Implementación de libros para El control de asistencia




Insuficiente cobertura Carencia de docentes en Algunos Hogares Comunitarios

Contratación de docentes, uno Para cada Hogar Comunitario

112

- División de Planificación: Está integrada por una licenciada en Psicología, Jefa de la División y por profesionales encargados de las área de salud y educación, entre los que se encuentra una medico; una psicóloga, una encargada de organización comunitaria y una maestra de Preescolar encargada de Educación y Recreación. Corresponde además a la división de Planificación, la elaboración de los proyectos para búsqueda de financiamiento tanto nacional como internacional, la realización de los planes de ejecución anual en los centros, incluyendo las temáticas de capacitación para maestras, madres cuidadoras y personal institucional con relación al componente educativo.

- División de Trabajo Social: Está conformado por una trabajadora social, jefa de la división, tres trabajadoras sociales y una psicóloga en el cargo de supervisoras regionales y por 24 oficinas departamentales.

ORGANIGRAMA JERÁRQUICO DEL PROGRAMA DE HOGARES COMUNITARIOS DE LA SECRETARÍA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE

DIRECTORA

TÉCNICA DEL

PHC

SECRETARIA DE

TRABAJO SOCIAL

MAESTRA

DELEGADA DEL

PHC

SUPERVISORA

REGIONAL

SECRETARIA

ENCARGADA DEL

SISTEMA DEL PMA

MADRE

CUIDADORA

ASISTENTE DE

DIVISIÓN DE

TRABAJO SOCIAL

JEFE DE UNIDAD

DE TRABAJO

SOCIAL DEL PHC

DIRECTORA

DEPARTAMENTAL DE SOSEP

SUBDIRECTOR

DEL PHC

113

VII SECTOR DE RELACIONES La forma de atención a los usuarios es de amabilidad, responsabilidad y respeto, realizando actividades en beneficio de la población guatemalteca. Dentro de la institución se realizan actividades sociales de convivencia, como también se realizan reuniones de coordinación interinstitucional entre Gobierno Central y Local, organismos internacionales para gestiones de proyectos siempre en beneficio de la niñez.





Desacuerdo con el Centro de Salud Pública

Carencia de apoyo por Parte del Centro de Salud

Talleres sobre “El apoyo mutuo En las instituciones de servicio.

VIII SECTOR FILOSÓFICO Los principios filosóficos del Programa de Hogares Comunitarios a través de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP) están vinculados en la prestación de servicios a niños y niñas menores de siete años, teniendo como base la visión y misión. VISIÓN: Una sociedad guatemalteca con igualdad y derechos que forme individuos sanos de cuerpo y alma a través de la equidad y el desarrollo integral. VISIÓN INSTITUCIONAL: Ser capaces de llegar a la población más vulnerable y favorecer el desarrollo integral a los niños y niñas de 0 a 6 años de edad de las comunidades más pobres de todo el país. MISIÓN INSTITUCIONAL: Ampliar la cobertura de atención integral a más niños y niñas en situación de pobreza y exclusión. El propósito es beneficiar a más familias guatemaltecas en todo el país, sobre todo a las que menos posibilidades han tenido de satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, educación, salud y seguridad (resguardo) POLÍTICAS INSTITUCIONALES Dentro de las políticas Institucionales que orientan el Programa están:

- Fortalecimiento institucional a través de las estrategias de modernización y automatización de la captación y uso de la información; así como de procedimientos, procesos y controles en todos los niveles del Programa.

- Mejoramiento de la calidad de los servicios con énfasis en los componentes de salud, educación, nutrición y desarrollo comunitario.

114

- Incremento estratégico de la cobertura, dirigido principalmente a comunidades de los 102 municipios más pobres del país, en donde el programa no ha llegado aun.

- Diseño y desarrollo de proyectos de monitoreo e investigación sustentados en la base de datos, que permitan evaluar el impacto del Programa, especialmente en los aspectos de talla y peso, de los cuales hay registros históricos que no han sido sometidos a análisis; y en aspectos de desarrollo comunitario, papel de la mujer y otros.

- Fortalecimiento de la cooperación internación a través de la ejecución eficiente de las donaciones y la elaboración de cartas de proyectos especialmente para implementar el plan estratégico de incremento de cobertura como parte del Plan Nacional de Reducción de la Pobreza.





Desconocimiento de la Filosofía de la institución

Desinterés de la población Elaboración de folletos de infor- mación de la filosofía de la Secretaría de Obras Sociales de La Esposa del Presidente.

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LISTA Y ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DETECTADOS EN EL DIAGNÓSTICO 7. Los padres de familia no están en casa para cuidar a sus hijos 8. Padres de familia estudiantes 9. Problemas en el matrimonio 10. Trabajo diario de los padres 11. Pobreza en el hogar 12. Alimentación no nutritiva 13. Porciones mínimas de comida 14. No hay lugar adecuado para el mercado 15. No hay parque de recreación 16. Las calles no todas están empedradas 17. No hay drenajes en toda la comunidad 18. Asistencia mínima de niños a las escuelas preprimarias 19. Explotación de niños por no tener recursos económicos 20. No hay balcones en las ventanas 21. Mal uso de los recursos económicos en Hogares Comunitarios 22. No hay libros para la asistencia del personal 23. No hay suficiente personal docente 24. Poco apoyo por parte del Centro de Salud 25. Poco interés de la población para conocer la filosofía de la institución




1. Desatención integral de l de los niños temporalmente

1. Los padres se van a estudiar y dejan a los niños solos 2. Separación conyugal de los padres 3. Trabajo diario de los padres 4. Escasos recursos económicos

1.Contratación de madres cuidadoras NOTA: La solución resuelve los Factores 1 y 2 . 2. Centro de Atención Integral NOTA: La solución resuelve los Factores 3, 4 y 5.

2. Desnutrición 1. Alimentación inadecuada 2. escasez de alimentos 3. Escasos recursos Económicos

1. Comedor Infantil

116

3.Insuficiente infraestructura

1. Ausencia de instalaciones para el mercado 2. Ausencia de parque de recreación para niños


4. Insalubridad 1. Presencia de desagües en las calles

1. Construir drenajes de Aguas servidas

5. Analfabetismo infantil 1. Inasistencia a las escuelas Preprimarias 2.Escasos recursos Económicos. 3.Vagancia de niños

1. Becas para niños NOTA: La solución resuelve Los factores 1, 2 y 3.

6.Inseguridad 1. Ausencia de balcones en las ventanas

Colocar balcones

7.Desconfianza Económica

1.Inversión inadecuada de los Recursos económicos en Algunos Hogares Comunitarios

1.Realizar auditoría interna 2.Capacitación sobre el Manejo adecuado de los Recursos Económicos.

8.Descontrol de asistencia 1.Carencia de libro para el Control de asistencia

1.Implementación de libros para el control de asistencia

9.Insuficiente cobertura 1.Carencia de docentes en Algunos Hogares Comunitarios

1.Contratación de docentes, uno para cada Hogar Comunitario

10.Desacuerdo con el Centro de Salud Pública

1.Carencia de apoyo por Parte del Centro de Salud

1.Talleres sobre “El apoyo Mutuo en las instituciones de servicio.

11.Desconocimiento de la Filosofía de la institución

1.Desinterés de la población 1.Elaboración de folletos de información de la filosofía de la Secretaría de Obras Sociales de La Esposa del Presidente.

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PLAN DE DIAGNÓSTICO

ESTABLECIMIENTO: Secretaría De Obras Sociales De La Esposa Del Presidente DIRECCIÓN: El Jícaro, El Progreso.

ESTUDIANTE EPESISTA: Mildred Geidy Morales Morales CARNÉ: 200350544 CICLO : 2007

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

-Describir la historia de la

institución patrocinante y

la comunidad beneficiada

- Conocer la Infraestructura

de las oficinas.

- Determinar las instalaciones

con que cuenta.

- Determinar los problemas

detectados

-Historia

-Infraestructura

- Instalaciones

- Problemas

- Entrevista con la

Directora

- Entrevista con

personas de la

comunidad

-Observación

del edificio.

- Recorrido por las

instalaciones del

establecimiento.

- Realizar la técnica

del FODA

-Humanos: Director

Administrativo,

Técnico y profesor

estudiante.

-Materiales:

Planificación,

lápiz, Cuaderno,

lapicero, borrador,

cinta métrica,

sacapuntas.

-Entrevista

-Observación

-Anotaciones

118

FODA

Aplicado a las organizaciones de la Iglesia Presbiteriana para determinar el diagnóstico de

las instalaciones de la misma en la aldea Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac.

FORTALEZAS

En cuanto a congregación:

- Cuenta con pastor

- Cuenta con gobierno de la iglesia

El Consistorio

- Está organizada en sociedades y

comisiones formadas por líderes de

la iglesia

En cuanto a Instalaciones.

- Su estructura es de block y terraza y

en buen estado

- Cuenta con aulas amplias anexas al

templo

- Cuenta con mobiliario y equipo

- Tiene agua, drenajes y luz eléctrica

- Servicios sanitarios adecuados,

higiénicos y en buen estado

- Tiene cocina

OPORTUNIDADES

- Brindar servicio social a través de la

Junta de Diáconos a los ancianos,

enfermos y necesitados

- Brindar apoyo económico a

Seminaristas

- Proyectarse a la comunidad

- Educar a los niños en cuanto a

valores morales y vida espiritual

- Utilizar las instalaciones para

actividades sociales y de beneficio

que involucra iglesia-comunidad

DEBILIDADES

- No cuenta con salón de usos

múltiples

- La cocina es muy pequeña

- No hay casa pastoral

- No cuenta con más terreno para

construir

- No cuenta con puertas en los

salones de clases y en las gradas

para la terraza

- No contar con los recursos

económicos para construir

- Carece de suficiente personal

dispuesto para educar a los niños

espiritualmente en las escuelas

dominicales

AMENAZAS

- Prestar o alquilar instalaciones para

actividades

- Cocinar en otro lado

- Desaparición de proyectos de

construcción

- Decadencia motivacional

- Deserción escolar de niños

119

FODA

Aplicado al Comité Comunal de Desarrollo para determinar el diagnóstico de la aldea

Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac.

FICHA DE CAMPO DE OBSERVACIÓN

DEBILIDADES

- Los drenajes no tiene cobertura

total

- Carece de Instituto diversificado

- Las calles se están deteriorando

- Las personas no mantienen cuidado

el salón de usos múltiples

- El Comité Comunal de Desarrollo

carece de oficina, mobiliario y

equipo

- El Comité Comunal de Desarrollo

trabaja sin recibir algún sueldo por

tal razón las personas no quieren

responsabilizarse a optar un puesto

dentro del mismo.

- Los padres y madres abandonan a

los niños para poder ir a trabajar.

AMENAZAS

- Insalubridad en algunas áreas de la

aldea

- Calles destruidas

- Salón inservible

- Desaparición del COCODE

- Delincuencia Infantil

- Desnutrición extrema

FORTALEZAS

- Participación comunal

- Está organizada en barrios

- Cuenta con agua potable y drenajes

- Cuenta con luz eléctrica

- La entrada a la aldea está asfaltada

- La mayoría de las calles están

empedradas

- Cuenta con establecimientos

educativos

- Existe un salón de usos múltiples

- Existe un comedor de ancianos

- Hay iglesias evangélicas y católica

- Existe un Comité Comunal de

Desarrollo (COCODE)

- Tiene establecido un día semanal

para el mercado

OPORTUNIDADES

- Gestionar proyectos de índole

educativos

- Tener la cobertura total en cuanto a

drenajes

- Superación académica de las

personas

120


El Jícaro, El Progreso

Secretaría de Obras Sociales

De la esposa del Presidente

Barrio Buenos Aires

Informante: Observación Directa

Fecha: 19 de abril de 2007

ASPECTOS A OBSERVAR: Condición de las instalaciones, organización y ubicación geográfica de las

oficinas, mobiliario y equipo con que cuentan.

Las oficinas de la Secretaría de Obras Sociales de la Esposa del Presidente están en buen estado,

también funciona un hogar comunitario Infantil anexo a SOSEP que las instalaciones están en buen

estado. Están bien organizados cuenta con un área construida aproximadamente de 40x20 metros

como también un área descubierta aproximadamente de 20 x 10 metros, haciendo un total de todo

el terreno de 60 x 30 metros, su estado de conservación es adecuado y bueno; dentro de la totalidad

del terreno, se encuentra construidas los salones en los cuales funcionan la dirección de la Secretaría

de Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP), las oficinas de cada programa, estando

equipadas con una computadora, dos escritorios de oficina, una máquina de escribir, un archivo

en el cual están los libros de registros, libros de actas, libros contables y expedientes, una mini

biblioteca que contiene libros de mucha importancia; en el mismo establecimiento también funciona

un hogar comunitario infantil que cuenta con tres salones de clases, baños, tres bodegas, una cocina

equipada con una estufa, utensilios necesarios para cocinar, licuadora y mesas para preparar la

comida; una cocina para moler, tres bodegas para guardar materiales educativos y de limpieza.

Están ubicadas en el barrio Buenos Aires de la cabecera municipal, el cual colinda al norte con el

barrio Juntos Podemos, al Sur con el barrio Buenos Aires, al Este con el barrio El Centro y al Oeste

con el barrio La Quebrada. Su vía de acceso es terrestre, su localización administrativa es de tipo

gubernamental.

121


Estancia de la Virgen,

San Cristóbal Acasaguastlán,

El Progreso



ASPECTOS A OBSERVAR: Infraestructura de las casas, condiciones en que viven las personas, la

situación de los niños en la calle y encerrados, condición de las calles.

Las casas varían en cuanto a construcción, siendo las más comunes aquellas construidas de techo de

terraza, lámina, teja y palma; paredes de block, adobe y bajareque, piso de cemento, torta de

concreto, cerámico y de tierra. Las casas formales tienen de cuatro a seis ambientes, cocina, comedor,

sala y dormitorios; los tranchos tienen dos ambientes: cocina y dormitorio.

La agricultura, crianza de bovinos y aves, elaboración de artesanía (escobas y sombreros), actividades

realizadas por los habitantes, en el caso de las mujeres trabajan, unas en la labor docente, otras en oficios

domésticos en las casas de otros habitantes, como también trabajan en venta de tortillas. Se puede demostrar que los salarios mínimos no son suficientes para sostener a la familia por tal

razón las mujeres optan por trabajar para que el sostenimiento sea regular y abandonan a sus hijos

en edad temprana, muchas de ellos los dejan encerrados en casa, otros los dejan en las calles o con la

vecina. Existen también madres solteras del cual abandonan a sus hijos en las casas, o los dejan fuera

de ellas por no poseer el recurso económico suficiente para pagar una niñera o madre cuidadora.

Las calles no todas están empedradas no hay drenajes en toda la comunidad hay porquerizas

que provocan malos olores en el ambiente.

122


El Jícaro, El Progreso

Secretaría de Obras Sociales

De la esposa del Presidente

Barrio Buenos Aires



ASPECTOS A OBSERVAR: Condición de las instalaciones, organización y ubicación geográfica de las

oficinas, mobiliario y equipo con que cuentan.

123


Estancia de la Virgen,

San Cristóbal Acasaguastlán,

El Progreso



ASPECTOS A OBSERVAR: Condición de las casas, condiciones en que viven las personas, la situación

de los niños en la calle.

124



LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA

INSTRUCCIONES: Lea las siguientes interrogantes, luego marque con una X la respuesta que

usted considere y responda con sinceridad.

1. ¿Ha escuchado sobre los Hogares Comunitarios que se aperturan a través de la Secretaría de

Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP)?

SI__________ NO.___________ QUÉ:_________________________________

2. Conoce los beneficios que provee los Hogares Comunitarios para niños:

SI__________ NO____________ CUÁLES _____________________________

3. ¿Cree que es importante que en una comunidad exista un Hogar Comunitario para niños?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

4.¿Considera que la población debe apoyar para que dichos proyectos se aperturen en la

comunidad?

SI___________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

5. ¿Considera que en nuestra comunidad es necesario aperturar un Hogar Comunitario?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

6. ¿Tiene hijos de edad de 0 a 6 años para que asistan a un Hogar Comunitario?

SI__________ NO____________ CUÁNTOS_______________________________

7. ¿ Si en nuestra comunidad se aperturara un Hogar Comunitario para niños, usted inscribiría

a su(s) hijo(s) para que asistieran al mismo?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

8. Considera que las instalaciones de la Iglesia Presbiteriana de la comunidad están adecuadas

para aperturar un Hogar Comunitario?

SI___________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

9. ¿Como madre o padre de familia apoyaría para que el Hogar Comunitario fuera de éxito?

SI__________ NO___________ CÓMO_____________________________

10. ¿Conoce a padres de familia que necesitan que sus hijos asistan a un Hogar Comunitario?

SI___________ NO___________ QUIÉNES______________________________

125



LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENCUESTA A DOCENTES

INSTRUCCIONES: Lea las siguientes interrogantes, luego marque con una X la respuesta que

usted considere y responda con sinceridad.

1. ¿Ha escuchado sobre los Hogares Comunitarios que se aperturan a través de la Secretaría de

Obras Sociales de la Esposa del Presidente (SOSEP)?

SI__________ NO.___________ QUÉ:_________________________________

2. Conoce los beneficios que provee los Hogares Comunitarios para niños:

SI__________ NO____________ CUÁLES _____________________________

3. ¿Cree que es importante que en una comunidad exista un Hogar Comunitario para niños?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

4.¿Considera que la población debe apoyar para que dichos proyectos se aperturen en la

comunidad?

SI___________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

5. ¿Considera que en nuestra comunidad es necesario aperturar un Hogar Comunitario?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

6. ¿Tiene hijos de edad de 0 a 6 años para que asistan a un Hogar Comunitario?

SI__________ NO____________ CUÁNTOS_______________________________

7. ¿ Si en nuestra comunidad se aperturara un Hogar Comunitario para niños, usted inscribiría

a su(s) hijo(s) para que asistieran al mismo?

SI__________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

8. Considera que las instalaciones de la Iglesia Presbiteriana de la comunidad están adecuadas

para aperturar un Hogar Comunitario?

SI___________ NO____________ POR QUÉ_____________________________

9. ¿Como madre o padre de familia apoyaría para que el Hogar Comunitario fuera de éxito?

SI__________ NO___________ CÓMO_____________________________

10. ¿Conoce a padres de familia que necesitan que sus hijos asistan a un Hogar Comunitario?

SI___________ NO___________ QUIÉNES______________________________

126

ENTREVISTA AL PERSONAL TÉCNICO Y ADMINISTRATIVO DE LA SECRETARÌA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE

1. Utilizan algún libro para llevar el control de asistencia del personal que labora en la institución: No. aún no contamos con un libro de asistencia porque debe ser autorizado por autoridades superiores pero no nos hemos preocupado por llevar el libro. 2. Cuentan con el apoyo del Ministerio de Salud para los programas que administran. Muy poco, ya que en los centros y puestos de salud varias veces nos han negado el servicio principalmente cuando nos corresponde realizar exámenes de orina, sangre y heces a los niños. 3. La población se ha interesado por conocer la filosofía de la institución. No. existen trifoliares y documentos que se han repartido para que la población se interese por conocer la filosofía; pero por parte de las personas no se conoce.

4. Existe seguridad en la infraestructura de la SOSEP.

No. Porque las ventanas no cuentan con balcones y es muy fácil para que puedan ingresar

ladrones por dicho lugar.

127

ENTREVISTA A DIRECTORA DEL PROGRAMA DE HOGARES COMUNITARIOS DE LA SECRETARÌA DE OBRAS SOCIALES DE LA ESPOSA DEL PRESIDENTE

1. Los recursos económicos de los Hogares Comunitarios se administran adecuadamente:

En algunos Hogares no se administran adecuadamente porque las personas responsables no

son honestas y se ha tenido la necesidad de cerrar algunos de ellos.

2. Son suficientes los docentes que laboran en los Hogares Comunitarios:

No, porque se tienen que dividir hasta tres Hogares por docente.

3. Es necesario aperturar nuevos Hogares Comunitarios:

Sì, lo único es que ya no se llaman Hogares Comunitarios sino que Centros de Atención

Integral.

4. Existe seguridad en la infraestructura de la SOSEP.

No. Porque las ventanas no cuentan con balcones y es muy fácil para que puedan ingresar

ladrones por dicho lugar.

128

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL DIAGNÓSTICO

No. Indicadores Si No

1 El tiempo fue suficiente para realizar las actividades programadas?

X

2 Se utilizaron los documentos más indicados para recabar información?

X

3 Se obtuvo la información esperada? X

4 Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y debilidades de la institución/comunidad?

X

5 Contará con un impacto social? X

6 El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de orientación?

X

7 Las metas están definidas claramente en la ejecución del proyecto?

X

8 Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado?

X

9 Se tuvo información del aspecto financiero de la institución?

X

10 Existió posibilidad del personal para facilitar datos en el transcurso de las entrevistas?

X

11 Las técnicas utilizadas fueron participativas? X

12 Se tuvo la participación de las personas de la comunidad beneficiaria?

X

13 El proyecto se ejecutará con fondos propios? X

14 El proyecto beneficiará a la mayoría de la población?

X

15 Se cuenta con instalaciones adecuadas para el proyecto?

X

129

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PERFIL DEL PROYECTO


1 Se establecieron claramente los objetivos del proyecto?

X

2 Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo esperado?

X

3 Se estableció la necesidad primordial de la comunidad beneficiaria?

X

4 El objetivo general responde a las Necesidades prioritarias de la comunidad beneficiaria?

X

5 Los objetivos específicos del proyecto describen claramente el logro del objetivo general?

X

6 Se establecieron claramente los beneficiarios?

X

7 Se ubicó el lugar donde se ejecutará el proyecto?

X

8 Se estableció claramente el título del proyecto?

X

9 Las actividades a realizar en la ejecución del proyecto responden al cronograma?

X

10 Se desarrollarán las actividades programadas en el cronograma?

X

11 La justificación responde a la necesidad de ejecutar el proyecto?

X

12 Las metas del proyecto son verificables y cuantificables?

X

130

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO


1 Se realizaron todas las actividades establecidas en el cronograma?

X

2 Se lograron los objetivos previstos en el perfil?

X

3 El tiempo fue suficiente para realizar las actividades?

X

4 Se solucionó la necesidad propuesta a la comunidad?

X

5 Se contó con el apoyo del personal de la institución?

X

6 Se contó con el apoyo de las autoridades comunales y eclesiásticas?

X

7 La Universidad fue identificada a través del proyecto a la institución/comunidad?

X

8 Se contó con la participación de los beneficiarios?

X

9 Se entregó el proyecto en el tiempo previsto?

X

10 Fue aceptado el proyecto en la comunidad donde se ejecutó?

X

131

EVALUACIÒN FINAL

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-

Centro de Atención Integral (CAI) Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso

ENCUESTA A PADRES BENEFICIADOS (EVALUACIÓN DE IMPACTO)

INSTRUCCIONES: Marca con una X la opción que usted considere correcta.

1. Considera que el proyecto resolvió las necesidades de los niños de escasos recursos económicos:

SI__________ NO:_____________

2. Considera que las madres cuidadoras están capacitadas para velar por el

cuidado de su(s) hijo(s):

SI__________ NO:_____________

3. Considera que ha mejorado el nivel de vida de su(s) hijo(s):

SI__________ NO:_____________

4. Si se gestionara otro proyecto en beneficio de la niñez estaría dispuesto(a) a colaborar:

SI__________ NO:_____________

5. Considera que las instalaciones son adecuadas para que funcione el Centro de Atención Integral:

SI__________ NO:_____________

132


FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Centro de Atención Integral (CAI) Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso

ENCUESTA A PASTOR Y ANCIANOS DE LA IGLESIA (EVALUACIÓN DE IMPACTO)



SI__________ NO:_____________

2. Considera que el proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad:

SI__________ NO:_____________

3. Está satisfecho con el uso que se les da a las instalaciones de su templo:

SI__________ NO:_____________

4. Si se gestionara otro proyecto en beneficio de la niñez estaría dispuesto(a) a colaborar para que se lleve a cabo:

SI__________ NO:_____________

5. Considera que las madres cuidadoras están capacitadas para ejercer eficientemente el trabajo en el Centro de Atención Integral:

SI__________ NO:_____________

133


FACULTAD DE HUMANIDADES Departamento de Pedagogía

Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Centro de Atención Integral (CAI) Iglesia Presbiteriana “Nueva Jerusalén” Estancia de la Virgen, San Cristóbal Ac. El Progreso

ENCUESTA A MADRES CUIDADORAS (EVALUACIÓN DE IMPACTO)



SI__________ NO:_____________

2. Considera que el proyecto que se realizó es de beneficio para la comunidad:

SI__________ NO:_____________

3. Considera que es suficiente el presupuesto mensual para la alimentación de

los niños:

SI__________ NO:_____________

4. Considera que el mobiliario, equipo e instalaciones son adecuadas para los niños:

SI__________ NO_____________

5. Considera que los padres son responsables con el pago de la cuota mensual de cada niño:

SI__________ NO_____________

135

Mildred Geidy Morales Morales - Universidad de San Carlos ...

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