MINISTERIO DE EDUCACION ESCUELA EL BUEN PASTOR DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ ASESORÍA PSICOEDUCATIVA...
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MINISTERIO DE EDUCACIONESCUELA EL BUEN PASTOR
DOLEGUITA, DAVID, CHIRIQUÍ
ASESORÍA PSICOEDUCATIVA
JAIME G. QUINTERO PERÉNPSICOLOGO
DAVID, 23 DE FEBRERO DE 2011.
Lucas 14: 28 al 33 dice lo siguiente:
“Porque ¿quién de vosotros, queriendo edificar una torre, no se sienta primero y calcula los gastos, a ver si se tiene lo que se necesita para acabarla? No sea que después que hay puesto el cimiento, y no pueda acabarla, todos los que lo vean comiencen hacer burla de él, diciendo: Este hombre comenzó a edificar, y no pudo acabar. ¿O que rey, al marchar a la guerra contra otro rey, no se sienta primero y considera si se puede hacer frente con diez mil al que viene contra el con veinte mil? Y si no puede, cuando el otro todavía está lejos, le envía una embajada y le pide condiciones de paz. Así, pues, cualquiera de vosotros que no renuncia a todo lo que posee, no puede ser mi discípulo”.
CONTEXTO PSICOEDUCATIVO
• NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)• ADECUACIONES CURRICULARES• PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• CURVA DE APRENDIZAJE-RITMO DE
APRENDIZAJE.• EXPERIENCIAS PSICO-EDUCATIVAS-
CURRÍCULO.• DIFERENCIAS INDIVIDULES• COMPETENCIAS GENERICAS/ESPECIFICAS
Definiciones• NEE: son las demandas que posee un alumno.• Adecuaciones Curriculares: es el proceso de
identificar las fortalezas del alumno, para luego utilizarlas en su proceso psico-educativo.
• Problemas de aprendizaje: situación de un alumno en dificultad, que se manifiesta, por una caída en el rendimiento académico. Las causas son de origen pedagógicas, psicológicas, sociales - familiares o por enfermedad
• Curva de aprendizaje: tiempo o ritmo que necesita un almnos para lograr objetivos de las unidades didácticas.
• Experiencias psicoeducativas- curriculum: es la ruta de actividades, enriquecido con herramientas pedagógicas, metodológicas-didácticas, que servirán para evaluar los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales en el alumno.
• Diferencias individuales: lo que es propio a cada individuo.
• Competencias Generales y especificas: conjuntos de aptitudes que pueden ser demostradas, mesurables y repetibles
Adoptar una teoría con sólidas bases científicas, (psicología, pedagogía, teorías del aprendizajes, procesos cognoscitivos, neurofisiología)
– aplicable a diversos grupos etareos y diferentes contextos sociales y educativos.
Aprendizaje Significativo
•Concepto de Aprendizaje significativo de Ausubel y Novak. •El concepto de Estructura mental.
–Puentes cognitivos u organizadores previos•Implicaciones pedagógicas
–Organización del material–Evaluación formativas y por dominio.
•Los principios del Aprendizaje Significativo:–Diferenciación progresiva o selección de conceptos–Reconciliación Integradora o metodología adecuada.
»Referencia cruzada.
Definiciones
• Aprendizaje significativo: es un proceso que se da en las personas, cuando se relaciona una nueva información con algún aspecto ya existente. Este tipo de aprendizaje debe tener significado para el estudiante (Ausubel).
• Estructura mental: es la que se construye por
medio de conceptos relacionados que facilitan la asimilación de nociones nuevas.
– Puentes cognitivos
Implicaciones:• Organización del material: es el proceso que consiste
en identificar los inclusores que el estudiante posee y que le facilitarán el aprendizaje.
(Planificación Curricular y Mediaciones Pedagógicas)• Conocer el nivel de conocimiento previo.• Detectar los estilos de aprendizaje.
» Holista (globalidad),» Analista (detalles),» Es aplicable a diversos grupos etáreos,» Puede identificar fortalezas y debilidades y,» Permite conocer niveles de desarrollo lingüístico y comprensión.
(En Psicología es: fluidez verbal y nivel de lecto-escritura)» Tiene sustento científico.» Esfuerzo docente.
• Se le conoce como la Teoría de Facilitación del Aprendizaje.
Principios del Aprendizaje Significativo
• Diferenciación progresiva: se da cuando las situaciones de aprendizajes nuevas se relacionan con las ya existentes. Cuando se realiza esta asociación, el concepto inclusor se modifica ligeramente y la información almacenada cambia.
• Reconciliación integradora: es el resultado de la (D. P.); es decir, cuando se adquieren nuevos significados.
INTEGRACIÓN TEORICA:
LA POSTURA DEL DOCENTE
La Teoría de la Educación de las Inteligencias
Reconoce patrones ecológicos
Clasifica seres vivos
Establece relaciones ecosistemas
Descubre patrones evolutivos
Conciencia ecológica
Turismo ecológico
Horticultura
Historia
Deporte
Contacto natural
Consciencia Ecológica
Reforestación
Biólogo
Ecologísta
Ingenieros Forestales
Oceanógrafos
Agrónomos
Agricultores
La capacidad de La capacidad de ponerse en contacto con ponerse en contacto con la naturaleza de manerala naturaleza de manera consciente y gozosa, consciente y gozosa, demostrando un demostrando un definido interés por ella.definido interés por ella.
La habilidad para La habilidad para pensar en tres pensar en tres dimensiones, permite dimensiones, permite percibirpercibir imágenes imágenes interiores y exteriores para interiores y exteriores para recrearlas o recrearlas o transformarlas, permite transformarlas, permite trasladar objetos o a uno trasladar objetos o a uno mismo a través del espacio mismo a través del espacio y producir o decodificar y producir o decodificar información gráfica.información gráfica.
Uso mapas mentales
Ejerc. Visuales
Dibujo
Manejo de colores
Uso de símbolos
Manejo de trazos
Rompecabezas
Ejerc. de asociaciónEscultores
Pintores
Carpinteros
Navegantes
Constructores
Fotógrafos
Ingenieros
Decoradores
Chofer
Etc.
Percepción
Razonamiento espacial
Visualizador
Manipula imágenes
Aprende observando
Buena memoria
Rostos
ObjetosFiguras.
Reconose
Imagina
Proyecta.
Representaciones gráficas
Construye objetos 3D
Cambia formas de objetos
ObviaContraste
Sutil.
Psicólogo
TeólogoFilósofos
Sociólogos
Trabajadores sociales
Terapeutas familiare
Empresarios independientes
Investigadores
Prof. Recursos HumanosDocentes.
Psiquiatras
Etc.
Otorga la habilidad de Otorga la habilidad de construir una percepción construir una percepción precisa de sí mismoprecisa de sí mismo y y utilizar ese conocimiento utilizar ese conocimiento para planear y dirigir la para planear y dirigir la propia vida.propia vida.
Autoconocimiento
Identidad de su manera de actuarAutofortaleza
Descubre fortalezas y limitaciones
Unifica pensamiento - sentimiento
Expreción del sentimiento
Automotivación por logros
Administra su aprendizage y desarrollo
Descubre complejidad humanaGenera empowerment
Independiente
Introspección
Meditación
Técnicas sensibilización
Lectura procesos humanos
Hábitos emocionales
Comedias
Otorga la capacidad de Otorga la capacidad de manipular objetos y se manipular objetos y se caracteriza por lacaracteriza por la habilidad y expresión habilidad y expresión corporal y percibe el corporal y percibe el entorno a través de su entorno a través de su cuerpo.cuerpo.
Atletas
BailarinesActores
Fisioterapeutas
Agricultores
Mimos
Artesanos
Joyeros
MecánicosMaquiladores
Baile
Deportes
Tai Chi
Gimnacia Cerebral
Relajación
Manualidades
Manipular objetos
Manualidades
Motora
Cordinación
Sincronización
Aprender haciendoFísicaIntegración Mente - Cuerpo
Habilidad
Expreción Corporal
Fina
Gruesa
Es la capacidad para Es la capacidad para comprender de comprender de interactuarinteractuar efectivamente efectivamente con otros. Permite con otros. Permite flexibilidad y flexibilidad y adaptabilidad de adaptabilidad de comportamiento en las comportamiento en las relaciones humanasrelaciones humanas
Psicólogo
MaestrosAdministradores
Sociólogos
Trabajadores sociales
Políticos
Vendedores
Relacionistas públicos
Agentes de viajes
Guías turísticos.
Periodistas
Negociadores
Comprender a otros
Buen ComunicadorEfectiva Interacción
Humor
Forma y mantiene relaciones sociales
Percibe estilos de vida de las personas
Alta participación
Desarrolla liderazgo
Capacidad de influencia
Comportamiento adaptable
Mediador
Dinámica de grupo
Participación comunal
Trabajo en equipo
Actividades Sociales
Ejercicios de expreción
Teatro
La capacidad de La capacidad de calcular, cuantificar, calcular, cuantificar, considerar proposiciones considerar proposiciones e hipótesis y aplicar e hipótesis y aplicar pensamiento deductivo e pensamiento deductivo e inductivo para la inductivo para la resolución de problemas resolución de problemas complejos.complejos.
CienciaContabilidad
Economía
AdminidtraciónInformática
Ingenierías
Abogados
MédicosAuditoresFinanzas
Crucigramas
Acertíjos
Mapas mentales
Rompecabezas
Investigación
Analogía
Elaborar estratégia
Abstracciones
Cálculo
Propuestas e hipótesis
Conceptos
Matemática
Investigación
Percepción
Disfrutan la ciencia
Computación
Cantidad
Causa
Efecto
Tiempo
Patrones lógicos
Relaciones
La habilidad para La habilidad para pensar verbalmente, pensar verbalmente, utilizar el lenguaje para utilizar el lenguaje para expresar y comprender expresar y comprender mensajes complejos.mensajes complejos.
Oral
Escritura
Lectura
Escucha
Memorizar
Ejercicios
Cantar
Debates
Teatro
Poetas
NovelistasPeriodista
Políticos
Abogados
DiplomáticosVendedores
RecepcionistasLocutor
Actores
Expresión
Habilidad uso lenguaje
Documentar
Poder de convencimiento
Poder de escuchar y comprenciónLectura
Aprenden
Habilidad otras lenguas
Oral
Escrita
Escucha
LecturaEscritura
Es evidente en Es evidente en individuos que tienen individuos que tienen sensibilidad al tono, sensibilidad al tono, timbre, ritmo y melodía.timbre, ritmo y melodía.Tienen gran capacidad de Tienen gran capacidad de escucha y desarrollan escucha y desarrollan sensibilidad espiritual y sensibilidad espiritual y afectiva.afectiva.
Uso de canciones
Escuchar Música
Discografía
Artesofía
Análisis musical
Memorizar melodías
Baile
Armonía
Habilidad
Expresar formas musicales
Organizar sonidos en patrones
Expreción interior
Mobiliza emociones
Sincronía
Transforma y expresa entornos
Músicos
Cantantes
Ingenieros de sonido
Bailarines
Compositores
Maestros
Melodía
RitmoRimas