Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”Vicerrectorado de Investigación y Postgrado

Decanato de Investigación y PostgradoDoctorado en Ciencias de la Educación

PROYECTO FORMATIVO

TEORÍA Y PRAXIS CURRICULARSección: A111CE Aula-E02

Semestre I. Mediador: Dra. Margarita Badillo. Maracaibo, Marzo, 2015

MINUTA 4Esp. Marianela Más y Rubí. Esp. Rodolfo Mora. Esp. Aida Villarroel

DISEÑO E IMPLEMENTACION DEL DISEÑO CURRICULAR

Lugar: Aula E-2 Fecha: 21/03/2015. Nombre del equipo: participantes:

A partir del modelo de proyecto formativo se realizó una programación para sociabilizar el concepto e inherencias acerca de Diseño Curricular. Se realizó una planificación donde se establecieron la visión, misión, valores, propósitos, contenidos, unidades de competencias, seguidamente se conceptualizo Diseñó e implementación de Diseño curricular, al implementar surgen automáticamente cambios para adaptación, pero si quiere tener vigencia y pertinencia el Diseño curricular debe estar innovándose, utilizar otros currículos como referencia consultiva es sano tomando en cuenta que en general somos la especie humana en distintos contextos, al entrar en práctica se mejora de forma y fondo el Diseño curricular. Muchas veces abordar nuevos paradigmas y entrenar a los usuarios del sistema en ello, utilizar el principio de integración, transversalidad, completar el todo, argumentar psicológico, social y pedagógicamente. Complementación para aportar a una visión holística con la multidisciplinariedad, interdisciplinariedad, pluridisciplinariedad de las complejidades endógenas y exógenas, en búsqueda de la globalización, a través de laboratorios vivenciales, pasantías, actividades de extensión, labor social entre otros.

Desarrollo de conocimiento sustentan las innovaciones curriculares de diversos conocimientos, disciplinas y de sector saber y del hacer, no epistemológico fundamentalmente filosófico y principio organizadores del currículo permite

establecer nexos y relaciones y aplicar contenidos en la práctica social. Forma en la que se organizan los contenidos temáticos del currículo en actividades que favorecen la globalización de los saberes sistematizaciones descriptivas y explicativas de una nueva concepción de nuevos asuntos, propuestas técnicas metodológicas y nuevas disciplinas