MINUTA DE AUTORES QUE INFLUYERON EN EDUCACIÓN INICIAL.

BENÉMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL

CURSO: EL MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA

ASESORA: CLAUDIA CASTELLANOS

PRIMER SEMESTRE

ALUMNA: KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ

MINUTA SOBRE: LOS APORTES DE MARIA MONTESSORI, FEDERICO

FROEBEL Y ZOLTAN DIENES AL MATERIAL DIDACTICO.

El tema principal a tratar es el material didáctico, del cual se muestran los aportes

de tres diferentes autores: María Montessori: señala la importancia en los

primeros años de vida de los niños, que estos se encontraran en un “ambiente

preparado” en el cual ellos se sintieran seguros de sí mismos, ejercer una

autonomía y libertad con responsabilidad y disciplina, desarrollarse en un

ambiente con la naturaleza, aprendiendo de ella, describe el periodo creativo del

niño “la mente absorbente” señala que el niño imita y aprende de los niños

mayores, sus materiales son autodidactas: pinturas, colores, objetos multiformes y

figuras geométricas de tres dimensiones, el adulto es el nexo entre el niño y el

ambiente preparado y su meta es ayudarlo a ayudarse; creadora de “la casa del

bambini”

Federico Froebel: señala que el niño debe estar en completo contacto con la

naturaleza y aprender de ella y la importancia del juego en el desarrollo integral

del niño, el cual los impulsa a la actividad, naciendo de su propia creatividad,

donde el niño crea sus cualidades personales que ejercerá en la vida adulta,

tomando gran importancia de la familia y el hogar, describiendo al niño como el

centro del proceso educativo, concibiendo a la infancia como una etapa con

características propias, y la importancia de la auto actividad para mejorar el

desarrollo del niño, en cuanto a sus principios pedagógicos es importante

mencionar que para él la educación debía comenzar desde la edad temprana y la





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educación por el afecto como principio esencial en su educación en el niño (el rol

del adulto ), educando en libertad y educando en naturaleza, creador del

kindergarten (jardín de niños) donde se impartían sus fines educativos: cultivo del

jardín, charla, poesía y canto, excursiones, juego y trabajo con los dones y

ocupaciones, para estimular al niño a la actividad y el trabajo creativo

desarrollados con materiales de distintas texturas, tamaños, formas, cuerpos

sólidos, superficies, líneas y material de reconstrucción, en cuanto a las

ocupaciones constaban de materiales sólidos (barro, cartón y madera) y

superficies (papel, cartón para recortan y pintar)señalando la importancia del

movimiento, sus dones por mencionar algunos son:

Seis pelotas de material blando de distintos colores, guardadas en una caja con el

armazón para suspenderlas, una caja con cuerpos geométricos, ocho cubos

pequeños y al unirlos forman un cubo grande, ocho partes con forma de ladrillos

que al unirlos forman un cubo grande, una tercera caja de construcción con

veintisiete cubos, tres de ellos se parten en dos, tres en cuatro partes y todos

estos forman un cubo, veintisiete ladrillos tres de ellos cortados a lo largo

formando prismas, figuras planas: triángulos y cuadrados con diferentes colores,

listones sueltos con colores pigmentados, palitos de distintos tamaños, en cuanto

a las ocupaciones por mencionar algunas se encontraban materiales para perforar

y picar, cocer y bordar, dibujar, colorear, trenzar, plegar, cortar, montar, armar,

trabajos con legumbres y palitos secos o mojados, materiales de cartón , para

moldear y realizar actividades de carpintería, todos estos juegos con el fin de

promover el temprano aprendizaje hacia los infantes.





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Zoltan Dienes: creador de Grupo Internacional de Estudios para el aprendizaje de

las matemáticas, señalando seis etapas del desarrollo de enseñanza- aprendizaje

de los niños en cuanto a las matemáticas: Primera etapa: Adaptación, a esta etapa

corresponden los juegos libres o preliminares, como actividades "desordenadas",

sin objeto aparente, permitiendo que el niño interactúe libremente con objetos

concretos, los explore y encuentre satisfacción en la actividad misma, segunda

etapa: estructuración: establece una activada estructurada que reúna el mayor

número de experiencias que conduzcan todas al mismo concepto para dar las

reglas de juego, tercera etapa: Abstracción (Juego de Isomorfismo) se interioriza

la operación en tanto relaciona aspectos de naturaleza abstracta, como la

comparación entre dos objetos diferentes que comparten algunos aspectos, dando

lugar a la toma de conciencia de la estructura de los juegos realizados. Cuarta

etapa: representación gráfica o esquemática es la representación de la

estructura común de manera gráfica o esquemática como forma de visualización o

manifestación de la misma, quinta etapa: Descripción de las Representaciones,

donde se nombran y se explican las propiedades de la representación con el

lenguaje técnico del procedimiento u operación, introduciendo el

lenguaje simbólico de las matemáticas, sexta etapa: Formalización o

demostración, el niño es capaz de exponer lo aprendido de manera segura y de

forma convencional, al mismo tiempo que tiene la facultad de devolverse,

explicando cada uno de los procesos anteriores. Y su aportación en el desarrollo

de los infantes fue la aplicación de los bloques lógicos por su principal función, que

es la de ser material para trabajar los procesos lógicos en el aprendizaje de las





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matemáticas. No obstante, las aplicaciones finales son mucho más amplias,

atendiendo, sobre todo, al hecho de que los procesos lógicos no sólo son propios

del aprendizaje de las matemáticas.

Mi comentario en cuanto a la argumentación de estos autores es que es

demasiado el estudio de los niños y de cómo estos reaccionan a los estímulos en

cuanto les son aplicados los dones, los juegos o más bien los materiales que cada

uno de estos autores señala para el aprendizaje del niño, estoy completamente de

acuerdo en cuanto a la importancia que señalan y brindan a la influencia de la

familia, puesto que este entorno es el primer impacto en el que el pequeño se

desarrolla y tiene la obligación de involucrarse en la tarea de la educación de su

pequeño, juega un papel fundamental y muy importante, el desarrollo con la

naturaleza me parece un entorno demasiado favorecedor ya que en ella se

encuentran variadas formas, colores, tamaños, texturas y pienso que el niño

disfruta mucho del vínculo que se establece con ella, y el ejercer una libertad con

responsabilidad es un valor demasiado importante para formar a un futuro un

adulto digno y seguro de sí mismo, los periodos críticos o absorbentes son muy

notorios en los niños de la primera infancia ya que es cierto que los pequeños

aprenden por medio de la imitación.

LAGUNAS CONCEPTUALES EN SUS ARGUMENTOS

¿A que se refiere el ejercer la libertad con responsabilidad?





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¿Cómo es posible que un niño en la primera infancia logre tener disciplina si se le

brinda libertad para que ejerza lo que se le plazca?

¿Cómo puede lograr aprender un niño si este hace lo que quiere?

Ya que a mi parecer nuestro primer autor que mencionamos que es María

Montessori señala estos conceptos como su base, sin embargo se me hace algo

complicado que un niño en su primera infancia logre tomar el concepto de

disciplina cuando se le deja ser libre completamente.

ASPECTOS QUE DEBIO TOMAR EN CUENTA Y NO LO HIZO

Pienso que dos de los autores no tomaron en cuenta el contexto en el podría estar

rodeado el niño o la situación de su entorno, tanto ambiental, como familiar,

también las condiciones físicas, si los niños sufrían de alguna discapacidad o

algún problema de aprendizaje como abría de actuar frente a esas situaciones y

también la variación de la cultura, como enfrentar el rechazo en cuanto a difundir

sus técnicas de desarrollo

CONCEPTOS DIFICILES DE COMPRENDER

¿Bajo qué fundamentos se basan para crear los juegos que son más adecuados

para los infantes?

¿Cómo saber que esos materiales son los más adecuados para los niños?

¿Por qué la mayoría de los dones de Froebel son cubos?





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¿CUÁLES SON LAS IDEAS QUE DIFIEREN O CONVERGEN CON OTROS

AUTORES? ¿CON CUALES ESTOY IDENTIFICADO Y CON CUALES NO?

¿POR QUE?

En cuanto a las ideas que convergen en cuanto a los tres autores es que Federico

Froebel y María Montessori son completamente naturalistas en cuanto al

desarrollo y la interacción del niño y el contacto con esta, para que aprendan a

explorar el mundo que los rodea y también a que cuenten con la libertad de

movimiento, globalizando los tres autores, estos desarrollan material didáctico

específico para los niños, y la importancia del rol del adulto de tal manera de

estimular su aprendizaje, en los aspectos que difieren es en cuanto al autor Zoltan

Dienes, él se basa en un contexto más específico que es lograr el aprendizaje de

el niño pero específicamente en el área matemática, pensamiento y orden.

Me encuentro identificada con las teorías de María Montessori y Federico Froebel

ya que estos señalan el naturalismo de los niños y que estos estén interactuando y

aprendiendo de la naturaleza, aprender a explorar y a que ellos mismos descubran

su entorno, a que ejerzan su libertad, porque yo pienso que esta la mejor forma de

que el niño sea un niño seguro de sí mismo, teniendo contacto con la naturaleza y

su entorno.





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APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA DE

ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI ESTRUCTURA

COGNOSCITIVA.

El aprendizaje de los pequeños en cuanto a su primera infancia es demasiado

importante ya que es donde ellos se encuentran en una etapa en la cual su nivel

de aprendizaje y memoria son sorprendentes, es necesario la aplicación de

distintos materiales que promuevan y estimulen este aprendizaje, no hay que dejar

atrás la importancia de la familia y su influencia de esta para que as ellos logren

ser unos niños seguros de sí mismos y en confianza con el entorno que los rodea

para que en un futuro sean unos adultos de bien y seguros de sí mismos con un

buen autoestima y la relación con la naturaleza es un factor muy importante para

que ellos crezcan en un ambiente natural aprendiendo del mundo que los rodea.

CONOCE LOS DIFERENTES APORTES TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL

USO Y APLICACIÓN DE DISTINTOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN NIÑOS

DE O-3 AÑOS:

Sí, hasta ahora he logrado comprender e identificar los fundamentos teóricos en

cuanto a la aplicación de los materiales didácticos de los niños, las influencias de

estos autores para lograr el aprendizaje y el desarrollo de estos mismos con

material específico el cual estimula de forma distinta a cada área de aprendizaje.





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María Montessori, señala un ambiente preparado, donde el niño ejerza su libertad

con responsabilidad y su material debe ser auto correctivo, capturando la

curiosidad.

Federico Froebel: explica la importancia de la educación en libertad

implementando con material didáctico al cual los llamo dones y ocupaciones, para

estimular al niño a la actividad y el trabajo creativo desarrollados con materiales de

distintas texturas, tamaños, formas, cuerpos sólidos, superficies, líneas y material

de reconstrucción

Zoltan Dienes: se basó hacia un aprendizaje en el área matemática desarrollo

materiales lógicos con formas geométricas estimulando el orden y el aprendizaje

¿REALMENTE ME SIENTO SATISFECHO POR LOS LOGROS OBTENIDOS EN

ESTE MATERIAL?

Sí, ya que ahora cuento con los conocimientos teóricos, las bases, las cuales

considero muy importantes, ya que ahora sé para qué sirve cada material y cuál

es el ambiente ,mas adecuado para lograr un buen aprendizaje cognoscitivo hacia

los infantes por medio del uso de material didáctico.

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