¿Qué queremos que los alumnos aprendan?

2º parte

En la jornada 2 nos preguntábamos…

¿Qué es lo que todo futuro

Revisamos los ejes disciplinares y con ellos lasideas estructurantes

¿Qué es lo que todo futurociudadano debe aprender y,por tanto, hay que enseñar entodo centro educativo?

Cesar Coll, 2006

“La Biología es una ciencia genuina, posee ciertas

características que no se encuentran en otras

ciencias… Se trata de una ciencia

autónoma.”

ERNEST MAYR, 2004.

La Biología escolar

“…en 1800 surge la palabra Biología”

… la Biología describía algo que estaba por venir y no un campo que ya existía…

Ernst Mayr

44

biologiaisj.blogspot.com

Niveles de organización

55

¿Biología

o biologías?

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biologiaisj.blogspot.com

Los seres vivos en el tiempo

BIOLOGÍA escolarBIOLOGÍA escolar

PREMISAS DE PARTIDA:

•La dificultad de “una” definición de ser vivo.•La necesidad de plantear una concepción con ciento carácter

operativo a los efectos de la investigación.•La caracterización como forma de conceptualizar en el contexto

escolar.

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� CUERPO (Mirada externa/ mirada interna� RELACIÓN� NUTRICIÓN� REPRODUCCIÓN

escolar.• La adaptación como idea y como marco para la enseñanza

“Funciones vitales”

La química escolar

88

… la sustancia es la mejor manera de visualizar y comprender lo

que la química hace y dice. Desde un comienzo se buscó conocer las sustancias naturales, extraerlas, aislarlas, determinar sus propiedades, imaginar su estructura y vincular esa estructura con las propiedades que presenta. Es el caso de la aspirina cuyo principio activo era extraído de la corteza de un árbol o del caucho precursor de las gomas que conocemos. Hoy estamos más rodeados

La QUIMICA escolar

precursor de las gomas que conocemos. Hoy estamos más rodeados de sustancias artificiales que naturales. Al mismo tiempo y paradójicamente hay un “volver” a la naturaleza y a los productos naturales.

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Estados de la materia

Mezclas

Mirada interna de la materia

SUSTANCIA

QUÍMICA escolarQUÍMICA escolar

¿ Qué es? ¿Por qué la dificultad de su

caracterización? Sinónimo de materia?

SUSTANCIA

Sinónimo de materia? ¿…de material?¿…de elemento?

1010

Estados de la materia Mezclas

Mirada interna de la materia

La Física escolar

1111

1212

LA FÍSICA

se ocupa de la materia, la energía, y sus posibles interacciones”,

Eugene Hecht Física en Perspectiva.

FÍSICAFÍSICA

LA FÍSICA se ocupa de la materia, la energía, y sus posibles interacciones”, (Eugene Hecht Física en Perspectiva.)Según Pierre Léna : (Físico Francés, uno de los responsables de la experiencia Las manos en la masa)

“La física acomete una realidad extraordinariamente compleja, para la que propone una pertinente simplificación.”

1313Luz, Movimiento y Fuerza, Propiedades, Energía

que propone una pertinente simplificación.”

� “simplificación, al extraer de la complejidad algunos factores que se

consideran más decisivos, más medibles

� “pertinente, al proporcionarnos un medio de acción sobre el mundo,

una capacidad de predecir de la que conocemos a la vez la eficacia y los

límites.”

La Astronomía escolar

ASTRONOMÍAASTRONOMÍA

“Los astrónomos no tenemos laboratorios, sino observatorios. ..La astronomía le pide a la Matemática y a la Física modelos , esquemas teóricos que permitan entender el funcionamiento exacto de los astros”

(Tignanelli, 1993))

1515Luz Solar, Cuerpos celestes y Movimientos

Hubert Reeves, La historia más bella del mundo, Ed. ANAGRAMA

“… recuperamos huellas del pasado del universo. Podemos reconstruir su historia, como los pre-historiadores reconstruyen el pasado de la humanidad, a partir de los fósiles abandonados en las cavernas Pero tenemos un inmensa ventaja sobre los historiadores: podemos ver directamente el pasado”

La Tierra gira sobre sí misma y sobre el Sol

MOVIMIENTO En qué consiste Lo que el movimiento explica…

ROTACIÓN Cada 23 h 56 min 0.41 seg la Tierra de

una vuelta alrededor de una eje

imaginario que pasa por los polos. El

sentido de rotación es de Oeste a

Este. Las posiciones del eje se

mantiene mientras la Tierra se

Este movimiento explica la sucesión de

los días y las noches y el

movimiento aparente de los astros.

mantiene mientras la Tierra se

traslada.

TRASLACIÓN La Tierra gira alrededor del Sol en una

órbita elíptica casi circular. Tarde 365

días y cuarto en dar una vuelta

completa. A comienzos de enero

alcanza su máxima proximidad al sol

y a comienzos de Julio la distancia al

Sol es la máxima

Este movimiento sumado a que el eje

de rotación de la Tierra se mantiene

mientras la Tierra se traslada, hace que

los hemisferios Norte y Sur alternen su

exposición al Sol y se determinen las

estaciones y las diferentes

duraciones de la luz diurna.

… no se trata de distancias sino de inclinaciones

Pensando en la enseñanza:

Está la creencia de que las estaciones están relacionadas con el mayor o menor acercamiento de la Tierra al Sol. Hay que tener presente que

MOVIMIENTO En qué consiste Lo que el movimiento

explica…

ROTACIÓN La Luna gira sobre sí misma.

Demora 27.3 días en dar una

Como la velocidad de su giro es el

mismo que el de traslación, desde la

La Luna también gira

vuelta entera sobre su eje. Tierra siempre se ve la misma

cara de la Luna.

TRASLACIÓN La Luna gira alrededor de la

tierra en una órbita casi

circular. Da una vuelta cada

27.3 días.

La posición que tenga la luna

respecto a la Tierra y al Sol Da lugar

a lo que se llaman Fases lunares.

Las fases de la LunaLas fases de la Luna

VEMOS VEMOS SIEMPRE SIEMPRE LA LA MISMA MISMA CARACARA

La GEOLOGIA escolar

2020

Dificultad para su aprendizaje

� La imposibilidad de observación directa asociada a la dificultad de experimentación.

Geología escolar

2121Agua /Suelo/Tiempo atmosférico

� Concepción fijista de la Tierra. Hay dificultades en comprender que las rocas son como archivos o documentos, y su comprensión, por extensión, facilita la del concepto de tiempo geológico.

GEOLOGÍA escolarGEOLOGÍA escolar

Agua suelo tiempo atmosférico

Nivel 3 Nivel 3 añosaños

El agua y otros elementos del suelo en su entorno próximo

Nivel 4 Nivel 4 añosaños

Las propiedades del suelo.La textura y el color (arena, arcilla, humus)

Nivel 5 Nivel 5 añosaños

Los cambios del suelo por acción del agua Las variaciones del tiempo atmosférico.

1er 1er AÑOAÑO

El agua como agente erosivo y de transporte de partículas del suelo. (meteorización).

La actividad biológica en el suelo vegetal. Los elementos del tiempo atmosférico y su influencia en el relieve

2º 2º AÑOAÑO

Las aguas superficiales, circulación y transporte. Las consecuencias en el relieve.

Los componentes orgánicos e inorgánicos del suelo.

Las relación tiempo atmosférico -estaciones.AÑOAÑO transporte. Las consecuencias en el relieve. suelo. estaciones.

3er 3er AÑOAÑO

Las aguas superficiales, circulación y transporte en cuencas hidrográficas del Uruguay.

La relación del agua y del suelo: permeabilidad y porosidad. Las propiedades físicas del suelo.Su consistencia y estructura. El valor agronómico.

El tiempo y las precipitaciones como agentes erosivos (meteorización)

4º 4º AÑOAÑO

Las aguas subterráneas: circulación, infiltración y napas. Los acuíferos en Uruguay y América. El ciclo hidrológico.

Los tipos de rocas.

Los minerales y las alteraciones provocadas por acción del agua.

La influencia de la radiación solar en el tiempo atmosférico

5º 5º AÑOAÑO

Las aguas superficiales: océanos y glaciares.La distribución y la circulación.

La diversidad del suelo en el Sistema Tierra. El ciclo biogeológico.

La diversidad climática en el Sistema Tierra y su relación con el relieve y la radiación solar. La erosión eólica. La isostasia en la formación de relieve

66°° AÑOAÑO La dinámica de aguas superficiales y subterráneas en la hidrósfera.

El tiempo geológico. Las Eras geológicas. Los Fósiles Los procesos geodinámicos en la formación del suelo. Las pruebas de la deriva de los continentes (Wegener). La expansión del fondo oceánico. Los bordes divergentes y convergentes. Las Fallas La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo.

las disciplinaslas disciplinas

recordarrecordar

Sobre lo que dicenSobre lo que dicen: :

sus ideas sus ideas

estructurantesestructurantes

Como hacen para Como hacen para

saberlo: PIENSANsaberlo: PIENSAN

observan, observan,

exploran, exploran,

experimentan, experimentan,

clasifican.clasifican.

Sobre cómo lo dicen:Sobre cómo lo dicen:

hipótesis, teorías, leyes, hipótesis, teorías, leyes,

algoritmos enunciados algoritmos enunciados

modélicosmodélicos

2323

la naturaleza de la cienciala naturaleza de la ciencia

las disciplinaslas disciplinas

2424