Mistareas b2 g6-sexto

Seguramente has visto alguna entrevista o reportaje en el que los reporteros hacen preguntas a la persona que quieren entrevistar, lo hacen para conocer su trabajo, algunos son deportistas, escritores, profesionistas o artistas, en realidad entrevistan a personas de las que quieren saber algo, realizan preguntas para obtener información de sus actividades o de lo que interesa conocer, los reportajes nos muestran fragmentos culturales, sociales, arquitectónicos de algún lugar, así, tu puedes obtener información de tu comunidad o colonia de dónde vives.

Primero, anota el lugar de dónde quieres hacer tu reportaje:

Ahora, puedes poner una foto o hacer un dibujo de tu zona favorita de ese lugar.

¿Cómo es el lugar que elegiste?

Puedes anotar en dónde se ubica, qué características tiene, cómo es su paisaje, los lugares de convivencia con los que cuenta, como parques, cines, bibliotecas, etc.

Lo interesante del reportaje es ¿cómo vas a obtener esta información?-A través de material impreso: libros, mapas, revistas y todo el material que encuentres.

-Preguntando a personas que conozcas sobre la historia de ese lugar.-Investigando en internet más información.

¿Por qué elegiste ese lugar?

También puedes utilizar tus libros de Historia, Geografía y Ciencias Naturales.

Vamos a investigar algo sobre el lugar en que naciste o vives, ¿estás de acuerdo? Seguramente descubrirás nuevas cosas, interesantes o SOR-PREN-DEN-TES. Seremos los mejores reporteros de la clase.

Aprendizajes esperados:• Comprende e interpreta reportajes.• Selecciona información relevante de

diversas fuentes para elaborar un re-portaje.

E S P A Ñ O L

2

Cómo lo hice:

Comprende e interpreta reportajes:Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje:

¿SABÍAS QUÉ?Que los periodistas juegan un papel

muy importante en la sociedad, porque pueden orientarnos y mostrarnos parte

de la realidad en todo el mundo.

¿Alguna vez has armado o elaborado algo siguiendo las indicaciones de un instructivo?Ahí, encontramos el material que debemos usar, cómo utilizar ese material, es decir, el pro-cedimiento o pasos que tengo que seguir para armar o elaborar algo.

Mmm… te gustaría ver un ejemplo de cómo hacer una antifaz siguiendo un instructivo? Puede ser de tu super héroe favorito o de algún personaje que te guste.

Mira este ejemplo:

Materiales: cartulina, molde del antifaz, tijeras, pinturas, colores, 15 cm de cinta elástica.

Procedimiento (pasos que tengo que seguir):

1. Acomoda el molde del antifaz sobre la cartulina y dibuja el contorno, incluye también el de los ojos, y dos círculos pequeños en los extremos para la cinta elástica.

2. Con las tijeras recorta el antifaz, no olvides el contorno de los ojos y los hoyitos de los extremos.

3. Ahora, puedes decorarla a tu gusto, ponle color a tu antifaz y la cinta elástica en los extremos para ponértelo.

4. Coloca el antifaz en tu cara, sujetándola con la cinta elástica a tu cabeza y ¡Listo!

Es tu turno de hacer un instructivo:

Recuerda, tienes que anotar los pasos que debemos seguir para hacer, armar, crear o formar alguna cosa, también puedes hacer un instructivo de tu juego favorito.

Pues bien, manos a la obra!

Paso número uno: deberás decidir y poner el nombre de la cosa sobre la que vas hacer tu instructivo.

Paso número dos: los materiales que se utilizarán.

Paso número tres: descripción de lo que queremos realizar.

Aprendizajes esperados:• Usa palabras que indiquen orden tem-

poral, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una se-cuencia.

• Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.

E S P A Ñ O L

3

Cómo lo hice:

Usa palabras que indiquen orden tem-poral, así como numerales y viñetas para explicitar los pasos de una se-cuencia:Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados:

4

Aprendizajes esperados:• Calcula porcentajes e identifica dis-

tintas formas de representación (frac-ción común, decimal, %).

M A T E M Á T I C A S¿CON CUÁNTO CUBRO EL PRISMA Y LA PIRÁMIDE?En el Anexo 1 encontrarás el nombre de la forma en que se basan las siguientes figuras, recórtalos y colócalos donde corresponden.

¿Cuántos cubos se necesitan para formar un prisma que mida 10 cubos de largo, 2 de ancho y 5 de altura? Dibuja la figura que se forma.

Cómo lo hice:

p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

p e g a a q u í

¿SABÍAS QUÉ?Un prisma es un cuerpo geométrico formado

por dos bases paralelas, son polígonos iguales, y con caras rectangulares planas que son la

cantidad de lados del polígono. Una pirámide es un cuerpo geométrico formado por una base, que es un polígono y con caras

triangulares que convergen el vértice superior.

5

Aprendizajes esperados:• Ubicación de fracciones y decimales en

la recta numérica en situaciones diver-sas, por ejemplo, se quieren represen-tar medios y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida, etc.

M A T E M Á T I C A SEn donde quedan las fracciones y los decimales.Observa las siguientes ilustraciones y responde cada una de las preguntas:

La figura que no aparece representada es:Márcalo con una ( )

Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado

En el siguiente dibujo, la figura que no está representada es:Márcalo con una ( )

Círculo Triángulo Rectángulo Cuadrado

La frase que se adapta a la figura es:Márcalo con una ( )

•Hay más cuadrados que triángulos.•Hay más triángulos que cuadrados.•Igual cantidad de triángulos que de cuadrados•No se puede comparar las cantidades de triángulo y cuadrados.

¿Cuál es la proposición que asegura que la figura de la que se habla es un cuadrado?Márcalo con una ( )

•Tiene tres lados iguales.•Tiene cuatro lados y dos son iguales.•Tiene cuatro lados y no son iguales.•Tiene cuatro lados iguales.

6

M A T E M Á T I C A S

Selecciona el pedazo de cartulina que se necesita para armar una caja como esta:Márcalo con una ( )

a b c d

En la siguiente figura hay:Márcalo con una ( )

•La misma cantidad de triángulos que de cuadrados.•Tres cuadrados más que triángulos.•Más triángulos que cuadrados.•Un triángulo más que cuadrados.

Analiza la figura y responde ¿Cuál es la proposición que la identifica?Márcalo con una ( )

•Hay tantos triángulos como rectángulos.•Hay el doble de triángulos que de rectángulos.•Hay dos rectángulos más que triángulos.•Hay un triángulo más que rectángulos.

7

C I E N C I A S N A T U R A L E S

En cuál de las siguientes figuras hay más triángulos:Márcalo con una ( )

a b c d

En el siguiente rectángulo los lados iguales son:Márcalo con una ( )

BC y CD AD y DC AB y BC AB y CD

D

A

C

B

De los cuerpos geométricos abajo nombrados, cuál es el que satisface la siguiente condición “No tiene ninguna superficie plana”:

Márcalo con una ( )

El Cono El Cilindro La Esfera El Prisma

8


Ponle letras mayúsculas a los vértices donde se encuentran dos segmentos cualesquiera. Une con un segmento y nombra todos los triángulos que se han formado en la estrella de 5 puntas que aparece dibujada.

Observa esta figura que fue construida con 4 piezas ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?


•Todas las piezas tienen 3 lados.•Todas las piezas tienen 5 lados.•Todas las piezas tienen4 lados.•Algunas piezas tienen 5 lados.

Las siguientes figuras están formadas por piezas triangulares, en cuál de ellas se representa un tercio:


a b c d

9


Cómo lo hice:

Ubicación de fracciones y deci-males en la recta numérica en situaciones diversas:

En la siguiente figura ABCD es un trapecio. Para que se convierta en un cuadrado puedo:


Mover 4 unidades hacia la derecha del punto C.Mover 4 unidades hacia la derecha del punto C.Mover 4 unidades hacia la izquierda del punto B.Mover 5 unidades hacia la izquierda del punto B.

Según los colores, qué nombre recibe cada uno de los polígonos:

•Amarillo _________________

•Rojo _________________

•Verde _________________

•Azul _________________

D

A

C

B

10

¿Conoces el juego Maratón? Vamos a crear nuestro propio juego, las tarjetas, el tablero y las fichas las encontrarás en el material recortable en el Anexo 2, te recomiendo que pegues todo en un cartón o cartulina y lo recortes para hacerlo más resistente.

Las instrucciones son las siguientes:

Gana quién llegue primero a la meta ¡No dejes que gane la ignorancia!

1. Reúnete con tus amigos o familia (máximo 4 personas) y escojan cada uno una ficha, la quinta ficha representa la “ignorancia”, la cual avanzará el número de casillas que la tarjeta indica cuando la persona no logra responder correctamente.

2. Necesitarán acordar los turnos, esto lo pueden hacer mediante sorteo o con un dado (quién obtenga el número mayor).

3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.

4. La persona que tiene el turno, toma la una tarjeta y escoge a alguien para que se la pregunte, si la contesta correctamente avanza el número de casillas que dice la tajeta, si no contesta correctamente o no lo sabe el número de casillas será avanzado por la ignorancia.

C I E N C I A S N A T U R A L E SAprendizajes esperados:• Propone acciones para disminuir la

contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud.

• Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para dis-minuirlo.

Cómo lo hice:

11

Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES:

1. Profesionista que estudia la Tierra.

5. Proceso de formación de las capas del suelo.

6. Restos de materiales asentados en el fondo de un líquido.

7. Restos de plantas o animales convertidos en piedra.

8. Excrementos fosilizados.

VERTICALES:

2. Acción del aire o el agua que acaba con la capa de suelo.

3. Proceso de nacimiento de los volcanes.

4. Tipo de árboles como el pino.

C I E N C I A S N A T U R A L E S

Cómo lo hice:

Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud:Identifica qué es y cómo se gene-ró el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo:

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Resuelve el siguiente crucigrama.H I S T O R I A

Aprendizajes esperados:• Explica la importancia de los ríos en el

desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias.

• Reconoce la importancia del mar medi-terráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

HORIZONTALES:

1. Estado o gobierno con jefes políticoreligiosos.

2. Religión que adora a varios dioses.

3. Disciplina que conoce el uso medicinal de las hierbas.

4. Nombre dado a los dioses en general.

VERTICALES:

1. Material similar a la arcilla mezclando tierra y agua.

2. Tipo de escritura mesopotámica con signos en forma de cuña.

3. Barco griego con tres hileras de remeros.

4. Gobernante absoluto del imperio egipcio.

Cómo lo hice:

Explica la importancia de los ríos en el desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus rasgos comunes y diferencias:Reconoce la importancia del mar mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.:

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H I S T O R I AAprendizajes esperados:• Valora el patrimonio cultural y material

que ha dejado el mundo antiguo.• Investiga aspectos de la cultura y la

vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

Cómo lo hice:

Valora el patrimonio cultural y mate-rial que ha dejado el mundo antiguo:Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia:

Vamos a seguir con la diversión con nuestro juego de maratón, ahora incluiremos las preguntas de historia, las tarjetas las encontrarás en el Anexo 3, te recomiendo que antes de recortarlas, las pegues en un cartón o cartulina, para hacerlo más resistente.

Las instrucciones son las siguientes:

Recuerda que gana quién llegue primero a la meta ¡No dejes que gane la ignorancia!

1. Reúnete con tus amigos o familia (máximo 4 personas) y escojan cada uno una ficha, la quinta ficha representa la “ignorancia”, la cual avanzará el número de casillas que la tarjeta indica cuando la persona no logra responder correctamente.

2. Necesitarán acordar los turnos, esto lo pueden hacer mediante sorteo o con un dado (quién obtenga el número mayor).

3. Revuelve las tarjetas y acomódalas boca abajo en el centro del tablero.

4. La persona que tiene el turno, toma la una tarjeta y escoge a alguien para que se la pregunte, si la contesta correctamente avanza el número de casillas que dice la tajeta, si no contesta correctamente o no lo sabe el número de casillas será avanzado por la ignorancia.

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G E O G R A F Í AAprendizajes esperados:• Relaciona los movimientos internos de

la tierra con la sismicidad, el vulcanis-mo y la distribución del relieve.

• Relaciona los climas con la distribu-ción de la vegetación y la fauna en la tierra.

Con cada materia nuestro juego de maratón se enriquece, así como nuestra diversión y nuestros conocimientos, ahora toca el turno a Geografía, sus tarjetas se encuentran en el Anexo 4, haremos lo mismo que las tarjetas de las demás materias, es decir, pégalas sobre cartón o cartulina y recórtalas.

Ahora podrás revolver todas juntas, para esto trata de que todas las tarjetas sean pegadas en el mismo material y del mismo color.

Identifica en el siguiente esquema el clima que predomina, así como algún animal representativo de este, encontrarás las diversas opciones en el Anexo 5, recórtalos y pégalos para acompletar el ejercicio.

Cómo lo hice:

Relaciona los movimientos internos de la tierra con la sismicidad, el vul-canismo y la distribución del relieve:Relaciona los climas con la distribu-ción de la vegetación y la fauna en la tierra:

p e g a a q u íp e g a a q u íp e g a a q u í

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¿SABÍAS QUÉ?Leyes y Normas

significan lo mismo pero hay una diferencia entre estas dos

palabras:Cumplir la ley es obligatorio. Cumplir una

norma es opcio-nal.

F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C AEn nuestro país las leyes están escritas en un libro que se llama Constitución Política de México, a dichas leyes también les llamamos artículos.

Escribe a continuación a qué se refiere el artículo 3° de nuestra Constitución:

¿LEY y NORMA son sinónimos? ¿por qué?

¿En tus juegos se aplican leyes o normas?

Explíca con tus palabras que es la Tolerancia:

Cómo lo hice:

Aprendizajes esperados:• Aplica estrategias para el manejo y la

manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás.

• Formula metas personales y prevé con-secuencias de sus decisiones y acciones.

• Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y funda-mentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Ahora seguiremos ampliando nuestra diversión y nuestros conocimientos para el maratón con las tar-jetas que se encuentran en el Anexo 6, haremos lo mismo que las tarjetas de las demás materias, es decir, pégalas sobre cartón o cartulina y recórtalas.

Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás:Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones:Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas:

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Aprendizajes esperados:• Distingue los elementos básicos de los

bailes folclóricos de México y el mundo.

E D U C A C I Ó N A R T Í S T I C ALa Revolución Mexicana que se inició el 20 de noviembre de 1910 se hizo para que todos los mexica-nos fuéramos tratados con Justicia y Equidad y para ello utilizaron las armas en una verdadera guerra frat-ricida. Pero no sólo las armas se utilizaron para luchar, también algunas manifestaciones culturales como la música, la poesía, la pintura y el grabado.

De este último el más representativo sería José Guadalupe Posadas quien realizó muchísimas obras y participó en periodicos y volantes, uno de sus grabados más famosos es este:

Vamos a investigar un poco sobre este personaje famoso ¿Sabes cómo se llama?

¿Qué es lo que representa?

¿Conoces otras representaciones del mismo personaje?

¿Conoces otros personajes creados por José Guadalupe Posadas?

17

F O R M A C I Ó N C Í V I C A Y É T I C A¿Quieres hacer un grabado? ¡Es muy fácil! Sólo necesitas cartulina, tus colores, un crayón negro, palillos de dientes o un palito delgado.

- Toma ¼ de cartulina de cualquier color.

Cómo lo hice:

- Ilumina con diferentes colores toda la cartulina.

- Con un color de cera negro cubre toda la cartulina.

- Con tu uña o un palito o unas tijeras traza una figura y comienza a quitar la cera.

Más o menos parecido funciona la técnica real del grabado.

En el Anexo 7 encontrarás las tarjetas para tu maratón de esta materia, hare-mos lo mismo que las tarjetas de las demás materias, es decir, pégalas sobre cartón o cartulina y recórtalas.

18

Cómo lo hice:

Aprendizajes esperados:• Identifica la combinación de habilidades

motrices para asignarles un sentido pro-pio (conducta motriz) al participar en ac-tividades de iniciación deportiva.

• Propone cambios a los elementos estruc-turales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento para efectuar acciones tác-ticas.

• Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permiten valorar la participación y el desempeño de los demás.

E D U C A C I Ó N F Í S I C AVamos finalmente a terminar nuestro maratón, pegando en un cartón y recortando las tarjetas de esta materia que encontrarás en el Anexo 8.

¡Ahora sí!

Puedes hacer tus propias preguntas, agregar tus propias categorías, como por ejemplo de deportes o de entretanimiento (películas o programas de televisión), puedes usar las plantillas que te muestro a con-tinuación:

Sólo recuerda que deben ser del mismo tamaño para que no haya distinción, así como definir la categoría y otorgarle los kilometros que valga la pregunta.

¡Se que seguro te vas a divertir mucho!

ANEXO 1 ANEXO 2A

NE

XO

2M A T E R I A L R E C O R T A B L E

C í r c u l o C u a d r a d o Tr i á n g u l o R e c t a n g u l o

Vivió a mediados de la era cenozoica, su peso aproximado era de 350 kg; alcanzaba un tamaño mayor que el del león actual, sus colmillos llegaban a medir hasta 25 cm.

“Tyrannosaurus rex” “Elefante”

“Dientes de sable”

2 kms.

Es el aumento de la temperatura en la tierra. Puede causar el deshielo de los polos, que a su vez elevaría el nivel de los océanos, inun-dando poblaciones costeras.

“Huella ecológica” “Erosión”

“Calentamiento global”

2 kms.

Ayuda a realizar la combustión de sustan-cias, lo que libera energía calórica que puede aprovecharse para el funcionamiento de las máquinas.

“Oxígeno ”“Cambio climático”

“Geología”

2 kms.

Deriva del término latino fossilis, que significa “ex-cavado”. Son restos, huellas e impresiones de los organismos originales preservados a lo largo del tiempo por la acción de procesos naturales como la sedimentación, la permi-neralización, los moldes, la cristalización y la carbonización, entre otros.

“Erosión” “Huella ecológica” “Fósil”

3 kms. CIENCIAS NATURALES

Se relaciona con la cantidad de recursos que utilizas en tu vida cotidiana (como agua, energía, alimentos), y con la posibili-dad de que el planeta pueda o no sostener una forma de vida.

“Erosión” “Huella ecológica” “Fósil”

3 kms.

Siglas del dióxido de carbono.

“CO2”

“H2O”

“N”

3 kms.

En 1859 publicó el libro “El origen de las espe-cies”. En el que estableció que los seres vivos cambian de manera lenta y constante, y que estos pequeños cambios se heredan de gener-ación en generación.

“Científicos del Museo de Historia Natural” “Protocolo de Kioto”

“Charles Robert Darwin”

1 km.

Son gases generados durante la combustión, como el monóxido de carbono y los óxidos de nitrógeno y azufre, que se disuelven con el va-por de agua contaminándolo y que al precipi-tarse provoca daños al ambiente.

“Lluvia ácida” “Efecto invernadero” “Huella ecológica”

1 km.

Es la base de la evolución de la vida. Los orga-nismos con ventajas en determinado ambiente pueden dejar más descendencia que otros indi-viduos con características distintas que se ha-llan en las mismas condiciones.

“Selección natural” “Estratificación” “Huella ecológica”

1 km.

Es el proceso mediante el cual se forman las distintas capas del suelo de la tierra (los es-tratos); brinda la posibilidad de la ubicación de los fósiles.

“Estratificación ” “Extinción” “Erosión”

2 kms.

Es un fenómeno natural que mantiene a la Tierra con una temperatura adecuada para la existencia de la vida.

“Medio ambiente”

“Efecto invernadero”

“Cambio climático”

2 kms. Es una mezcla que rodea a la tierra y que contiene ele-mentos como: nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y ozono, entre otros, regula la tempera-tura y el clima, nos protege de los rayos ultravioleta y de posibles impactos de meteoritos, y es el medio por el cual viajan las ondas para la telecomunicación.

“Lluvia ácida” “Efecto invernadero” “Atmósfera”

3 kms. CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS NATURALES

IAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MAIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MAIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MAIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MAIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MAIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIARECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL REORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECOBLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MATERIAL RECORTABLE MA

M A T E R I A L R E C O R T A B L EANEXO 2

M A T E R I A L R E C O R T A B L E

ANEXO 5

Se estableció alrededor de los ríos Hoang-Ho y Yang-Tse-Kiang.

“Mesopotamia”

“China”

“Egipto”

2 kms.

Acrópolis significa:

“Ciudad en la montaña”

“Pueblo mágico”

“Cima de la ciudad”

1 km.

A este tipo de escritura se le dio este nom-bre por el aspecto de los signos en forma de cuña.

“Jeroglífica”

“Alfabética”

“Cuneiforme”

2 kms.

Nombre que significa “tierra entre dos ríos”, el Tigris y el Éufrates.

“Mesopotamia”

“Fenicia”

“China”

1 km. HISTORIA

Civilización con un tipo de escritura al-fabética: compuesta por grafías, es decir, letras que representan sonidos. Se es-cribía en tablillas de barro y piedras lisas, de esta escritura surgió el alfabeto actual.

“India” “Egipto” “China”

3 kms.

Civilización que tiene un tipo de escritura ideográfica, es decir, símbolos que represen-tan ideas:

“Mesopotamia”

“China”

“India”

2 kms.

Religión que rinde culto a varios dioses, que pueden ser representados por animales, el sol o la luna.

“Brahama”

“Sacerdotes ”

“Politeísta”

1 km.

Son considerados los padres de la cultura occidental:

“Los romanos”

“Los griegos”

“Los chinos”

1 km.

Transformación de materias primas (materiales extraídos de la naturaleza) en productos termi-nados como piel convertida en ropa.

“Cuneiforme”

“Manufactura”

“Ideográfica”

1 km.

Civilización que utilizó el río Nilo para el riego y para navegar.

“Egipcia”

“China”

“India”

1 km.

Se especializaron en construir barcos ligeros y resistentes que usaban para el comercio, la guerra y el transporte de pasajeros.

“Los egipcios”

“Los fenicios”

“Los chinos”

3 kms. Tipo de escritura compuesta por signos que rep-resentan ideas y sonidos. Se escribía sobre pa-piro, material elaborado con la planta del mismo nombre, y también sobre piedra:

“Cuneiforme ”

“Ideográfica”

“Jeroglífica”

3 kms. HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

AN

EX

O 3


En que ciudad se celebraban los juegos olímpi-cos. Eventos deportivos y religiosos, en los que los participantes eran solamente hombres:

“Alejandría”

“Macedonia”

“Olimpia”

1 km. Rey guerrero nacido en macedonia fue educado por el filósofo griego Aristóteles, formó un ejér-cito con el que extendió su dominio a algunas zonas de Asia y África:

“Alejandro Magno”

“Julio César”

“Osiris”

2 kms.

Polis quiere decir:

“Ciudad-Estado”

“Civilización”

“Familia”

1 km. HISTORIA

Los mesopotámicos nos legaron:

“La rueda y la escritura”

“El papel, la pólvora y la brújula”

“El uso de minerales para elaborar cosméticos”

2 kms.

Río que facilitó a los egipcios la edificación de pirámides, tumbas, el cultivo de la tierra, la navegación y la pesca:

“Éufrates”

“Nilo”

“Yang-Tse-Kiang”

1 km.

Qué término significa “gobierno del pueblo”:

“Legítimo”

“Democracia”

“Ciudadanía”

1 km. HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

HISTORIA

ANEXO 5

Son extensiones de territorio que comparten carac-terísticas semejantes: clima, fauna, vegetación, presencia de agua y, a veces, relieve; pueden abar-car parte de un país o de un continente:

“Componentes naturales”

“Regiones naturales”

“Condiciones naturales”

1 km.

Permite la entrada de los rayos solares a la super-ficie terrestre. Ésta regresa el calor hacia la atmós-fera calentando más las capas bajas que las altas:

“La región”

“El clima”

“La atmósfera”

1 km.

Se utilizan para localizar un lugar o una región en la superficie terrestre:

“Las coordenadas geográficas”

“Los relieves”

“Los fenómenos atmosféricos”

1 km.

A la gran diversidad de especies animales y vegetales que existen en el planeta se le conoce como:

“Latitud”

“Región”

“Biodiversidad”

1 km.

Es uno de los factores que regulan el clima y modifican la vegetación, sin el cual ningún ser humano podría vivir:

“El agua”

“La biodiversidad”

“La región”

2 kms.

Es el conjunto de los fenómenos atmosféricos que caracterizan cada región de la tierra. Éste al igual que otros componentes naturales, puede ser altera-do por diferentes factores naturales, como la latitud, el relieve y el agua:

“El relieve” “El clima”

“El trópico de cáncer”

1 km.

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

ANEXO 3


ANEXO 5ANEXO 5

Es un recurso natural de mucha importancia para la vida del ser humano, quien la aprove-cha en casi todas sus actividades económicas; por ejemplo, en la agricultura, en la industria, es también fuente principal de consumo:

“El agua” “La energía” “La madera”

1 km.

Son aquellas sustancias usadas para pro-ducir energía, como el petróleo, el gas, las corrientes de agua y la radiación solar:

“Los recursos naturales” “Los recursos energéticos”

“Los recursos biodegradables”

1 km.

GEOGRAFÍA

GEOGRAFÍA

Desarrollo sustentable es:“El que contribuye al calentamiento global produciendo

gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre”

“El que satisface las necesidades de la generación pre-sente sin comprometer la capacidad de las futuras para

satisfacer sus necesidades” “El que contribuye al calentamiento global produciendo

gases contaminantes, como dióxido y monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y azufre”

2 kms. GEOGRAFÍA

ANEXO 6

Qué significan las siglas IDH:

“Índice de desarrollo humano”

“Índice de situación mundial”

“Instrumento de humanidad”

1 km. F. CÍVICA Y ÉTICA

La convención de la ONU sobre los derechos de la niñez estableció qué …“nuestra mamá y nuestro papá tienen la obligación de cuidarnos, y el Esta-do debe ayudarlos”. Lo se encuentra estipulado en el Artículo:

“18°” “28°” “38°”


Es el intercambio de formas de entendimiento, comprender a los demás y acercarnos a ellos. Es el respeto al derecho ajeno, en donde las men-talidades, las costumbres, y las orientaciones ajenas enriquecen nuestra visión del mundo:

“Progreso ético” “Tolerancia”

“Autoprotección”

1 km. F. CÍVICA Y ÉTICALa convención de la ONU sobre los derechos de la niñez estableció que …“todos tenemos derecho a la educación. En nuestro país la educación básica es gratuita y obligatoria. En la escuela no deben imponernos castigos que vayan en contra de nuestra dignidad”. Lo que se encuentra es-tipulado en el Artículo:

“43°” “35°” “28°”


La convención de la ONU sobre los derechos de la niñez estableció que …“nadie puede obligar-nos a hacer trabajos que afecten nuestra salud, desarrollo y educación. Con el fin de prote-gernos, el estado debe establecer las edades en que podemos empezar a trabajar, así como los horarios y las condiciones laborales”. Lo se en-cuentra estipulado en el Artículo:

“1°” “32°” “20°”


La leyes:

“Califican la calidad de vida de la población, con base en la salud y esperanza de vida, educación e ingreso económico” “Norman la forma como los seres humanos viven y traba-jan, establecen los límites de lo que pueden hacer las per-

sonas e indican la forma de resolver diferencias cuan do se presenta un conflicto”

“Dan consejos a los ciudadanos para que sean valientes y digan la verdad”

2 kms. F. CÍVICA Y ÉTICA

c l i m a p o l a r

c l i m at e m p l a d o

c l i m at r o p i c a l

M A T E R I A L R E C O R T A B L EANEXO 7 ANEXO 7

Son ejemplos de tridimesionalidad:

“La música y la danza”

“La escultura y la arquitectura”

“El arte y los ritmos”

1 km. EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Su letra fue escrita por Francisco González Bocanegra y su música fue compuesta por Jaime Nuno:

“El Himno Nacional Mexicano”

“El huapango”

“Las mañanitas”


Es el conjunto de decorados que se montan en el escenario:

“Arte”

“Escenografía”

“Bailarines”

2 kms. EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Es un deporte que requiere el dominio de varios movimientos simultáneos, como pati-nar y al mismo tiempo conducir un disco con un bastón, se puede practicar sobre ruedas, sobre hielo, en pasto y subacuático:

“El hockey” “El fitness” “El triatlón”

1 km. EDUCACIÓN FÍSICA

Es indispensable en los deportes en equipo:

“La colaboración de los jugadores”

“Jugar individualmente”

“Identificar las habilidades”


Para ser un buen deportista necesitamos:

“Instalaciones modernas”

“Apoyo financiero”

“Disciplina y constancia”


Al practicar un deporte debemos:

“Ser indisciplinados”

“Respetar las reglas”

“Manipular objetos”


Consumir alimentos con demasiadas grasas y azucares, así como no realizar ejercicio provoca:

“Vitalidad y fuerza”

“Obesidad y enfermedades que afectan la salud”

“Elasticidad y habilidades motrices”


Es una danza colectiva, del estado de Michoacán, en donde se imitan los movimientos de los ancia-nos, quienes son representados con mascaras:

“La danza de los venados”

“La danza de los guajolotes”

“La danza de los viejitos”


Los objetos tridimensionales son los que tienen:

“Largo, ancho y profundidad”

“Superficie, altura y ancho”

“Base, altura y espacio”

3 kms. EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Mistareas b2 g6-sexto

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