ALFABETIZACIONES

alfabetización tecnológica

alfabetización informática e informacional

alfabetización visual

alfabetización en medios

alfabetización dialógica

alfabetización tecnológica

capacitado para comprender las aplicaciones de las tecnologías y las decisiones que implican su utilización.

Maneras de relacionarse con la tecnología

La lógica de la subordinación

La lógica del dominio

La lógica de la negociación

alfabetización informática e informacional La computadora es una clase de artefacto cognitivo que

puede imitar ciertos aspectos de las funciones cognitivas humanas. Su uso es más complejo que el de los que se usan para tareas específicas. Se debe desarrollar habilidades básicas de uso que lleve gradualmente a la alfabetización informática.

El sujeto que ha logrado un buen nivel de alfabetización informacional:

Reconoce la necesidad de información

Define y aplica criterios de evaluación

Evalúa y Reflexiona sobre el proceso de búsqueda y revisa las estrategias

Elige para qué, cómo y con quién comunicarse, acceder y beneficiarse de los potenciales recursos de Internet para cumplir sus objetivos.

ALFABETIZACIÓN VISUAL Durante la escolarización de los "inmigrantes

digitales", las imágenes se utilizaban para ilustrar un texto escrito

Hoy : la imagen predomina sobre el texto

El canal visual es el canal sensorial informativamente más relevante para la especie humana, el que ocupa la mayor superficie del córtex cerebral y el más 'bombardeado" en esta sociedad pantallizada

ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS Éstos "significan para la escuela un reto cultural que hace visible la

brecha cada día más ancha entre la cultura desde la que enseñan los maestros y aquella otra desde la que aprenden los alumnos”

Además de la lectura de los medios, nuestros alumnos necesitan realizar producciones propias para comunicarse y expresarse:

Comunicativas PedagógicasIdeológicas

Alfabetización DIALOGICA habilidad para comprometerse productivamente en un

discurso con el propósito de generar nuevo conocimiento y comprensión, considerándola como una práctica a ser instituida más que una competencia a ser adquirida.

No se trata de plantear diferencias. como sucede en las discusiones. La meta del diálogo es avanzar sobre los estados iniciales de conocimientos y creencias de los participantes. pero no tiene un objetivo definido,sinoque éste emerge a medida que transcurre el diálogo