MMMMAAAANNNUUUUAAAALLL DDDEEEE … de Asignatura/plan 2006/quinto... · Introducción a la...
62
MT MT MT MT-SUP SUP SUP SUP-XXX XXX XXX XXX REV00 REV00 REV00 REV00 M M A A N N U U A A L L D D E E L L A A A A S S I I G G N N A A T T U U R R A A TEORÍA DE LAS COMUNICACIONES INGENIERÍA MECATRÓNICA
Transcript of MMMMAAAANNNUUUUAAAALLL DDDEEEE … de Asignatura/plan 2006/quinto... · Introducción a la...
MTMTMTMT----SUPSUPSUPSUP----XXXXXXXXXXXX REV00REV00REV00REV00
MMMMMMMMAAAAAAAANNNNNNNNUUUUUUUUAAAAAAAALLLLLLLL DDDDDDDDEEEEEEEE LLLLLLLLAAAAAAAA AAAAAAAASSSSSSSSIIIIIIIIGGGGGGGGNNNNNNNNAAAAAAAATTTTTTTTUUUUUUUURRRRRRRRAAAAAAAA
TEORÍA DE LAS COMUNICACIONES
INGENIERÍA MECATRÓNICA
1
FFFF----RPRPRPRP----CUPCUPCUPCUP----17/REV:0017/REV:0017/REV:0017/REV:00
DIRECTORIODIRECTORIODIRECTORIODIRECTORIO
Secretario de Educación Pública
Dr. Reyes Tamez Guerra Subsecretario de Educación SuperiorSubsecretario de Educación SuperiorSubsecretario de Educación SuperiorSubsecretario de Educación Superior Dr. Julio Rubio Oca Coordinador de Universidades PolitécnicasCoordinador de Universidades PolitécnicasCoordinador de Universidades PolitécnicasCoordinador de Universidades Politécnicas
Dr. Enrique Fernández Fassnacht
2
PAGINA LEGALPAGINA LEGALPAGINA LEGALPAGINA LEGAL
Víctor Enrique Gómez del Villar – Universidad Politécnica de Aguascalientes Primera Edición: 200- DR 2005 Secretaría de Educación Pública México, D.F.
ISBN-----------------
3
ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE
Introducción.............................................................................
4444
Ficha Técnica.............................................................................
5555
Identificación de Resultados.....................................................
7777
Planeación del Aprendizaje.......................................................
11111111
Desarrollo de Práctica...............................................................
11117777
Método de Evaluación................................................................
22222222
Instrumentos de Evaluación………………………………………………
22225555
Glosario.......................................................................................
48484848
Bibliografía.................................................................................
66662222
4
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
Hoy en día, los sistemas electrónicos, de control, seguridad, audio, computo etc., pueden comunicarse entre si, e incluso en algunos casos, ser controlados y/o monitoreados vía Internet o celular, esto con la finalidad de facilitar al usuario de dichos sistemas el manejo de los mismos y no tener que estar frente a ellos físicamente. Es aquí, donde las comunicaciones a nivel electrónico juegan un papel importante ya que éstas pueden determinar el protocolo con el cual se comunicarán los equipos entre si. Es por esta importante razón que los estudiantes de ingeniería mecatrónica deben de saber y conocer los fundamentos de las comunicaciones tanto analógicas como digitales. La asignatura de teoría de las comunicaciones, proporcionará los fundamentos de comunicación electrónica a los alumnos en temas como: Modulación y demodulación, transmisión, Análisis de señales etc., para que al final del curso, el alumno sea capaz de desarrollar sistemas de comunicación electrónica con el propósito de aplicarlos a sistemas que necesiten ser comunicados entre si.
5
FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA
Nombre: Teoría de las comunicaciones
Clave:
Justificación: Esta asignatura se revisan los principios básicos de la comunicación y se identifican las capas del modelo OSI en los procesos industriales para la interconexión de procesos mecatrónicos.
Objetivo: Desarrollar la capacidad en el alumno para analizar las etapas en el proceso de transmisión y recepción de información en los sistemas de comunicación electrónica.
Pre requisitos:
Interprete los principios, leyes, magnitudes y unidades eléctricas. Conozca y aplique identidades trigonométricas. Realice operaciones con números complejos. Resuelva ecuaciones algebraicas y sistemas de ecuaciones. Resuelva y evalúe derivadas e integrales. Resuelva ecuaciones diferenciales. Realice operaciones vectoriales. Analice circuitos de corriente directa. Realice operaciones de fasores. Analice circuitos de corriente alterna.
Capacidades
• Interpretar procesos de modulación y desmodulación en sistemas de comunicación analógica y digital. • Analizar las etapas de un sistema de comunicación. • Identificar las fuentes de origen y los diferentes tipos de ruido en los sistemas de comunicación.
Estimación de tiempo (horas) necesario para transmitir el aprendizaje al alumno, por Unidad de Aprendizaje:
UNIDADES DE APRENDIZAJE TEORÍA PRÁCTICA
presencial
No presencial
presencial
No Presencial
Introducción a la información y teoría de comunicaciones
5
Análisis de señales 7 2 2 Modulación y Demodulación 15 4 1
Transmisión 5 2 1
Sistemas de comunicación
digital (1ª Parte) 10 2 1
Sistemas de comunicación
digital (2ª Parte) 12
Comunicación inalámbrica 6 Total de horas por cuatrimestre:
75
Total de horas por semana: 6 hrs. Créditos: 6
FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA
6
Bibliografía:
Sistemas de comunicación Sistemas de comunicación Sistemas de comunicación Sistemas de comunicación Carlson, Bruce. Editorial McGraw-Hill, 1980 ISBN: 9686046836 Sistemas de ComunicaciónSistemas de ComunicaciónSistemas de ComunicaciónSistemas de Comunicación Lathi, B.P. Editorial McGraw-Hill, 1986 ISBN: 9682510678 Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación. Stremler, F.G. Editorial Alfaomega, 1989 ISBN: 9585000093 The communications handbookThe communications handbookThe communications handbookThe communications handbook Gibson, J.D. Editorial CRC press & IEEE Press, 1997 Communications system engineeringCommunications system engineeringCommunications system engineeringCommunications system engineering Proakis, J. & Salehi, M. Editorial Prentice Hall, 1994 Redes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfaces Black, U. Editorial Macrobit, 1990 Data communications, computer networks and open systemsData communications, computer networks and open systemsData communications, computer networks and open systemsData communications, computer networks and open systems.... Halsall, F. Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1994 Diseño de redes localesDiseño de redes localesDiseño de redes localesDiseño de redes locales Hopper & Temple & Williamson Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1989 Local area networkLocal area networkLocal area networkLocal area networkssss Keiser, G. Editorial McGraw Hill 1993 ISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and services Kessler, G. Editorial McGraw Hill 1996. Redes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generación Madron, T.. Editorial Limusa, 1993 Principios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicaciones O’Reilly, J.J. Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1994 Transmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruido Schwartz, M. Editorial McGraw-Hill, 1983 Data and computer communicationData and computer communicationData and computer communicationData and computer communication Stallings, W. Editorial McMilan Publishing, 1994 Redes de ordenadoresRedes de ordenadoresRedes de ordenadoresRedes de ordenadores Tanembaum, A.. Editorial Prentice Hall, 1991 Data communicationData communicationData communicationData communication Tugal & Tugal. Editorial McGraw-Hill, 1992 ISBN: 9682510678 http://www.monografias.com/trabajos13/modosi/modosi.shtml#NIVEL (Consulta 11/03/06)
7
IDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJEIDENTIFICACIÓN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidades de Unidades de Unidades de Unidades de AprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizaje
Resultados de Resultados de Resultados de Resultados de AprendizajeAprendizajeAprendizajeAprendizaje
Criterios de DesempeñoCriterios de DesempeñoCriterios de DesempeñoCriterios de Desempeño La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:La persona es competente cuando:
EvidenciasEvidenciasEvidenciasEvidencias (EP, ED, EC, EA)(EP, ED, EC, EA)(EP, ED, EC, EA)(EP, ED, EC, EA)
Horas Horas Horas Horas TotalesTotalesTotalesTotales
Introducción a la información y teoría de las
comunicaciones.
El alumno comprenderá los elementos que componen un sistema de comunicación
de forma general y las características principales de la información.
Reconozca que es un sistema de comunicación y sus elementos, y
distinga entre un mensaje analógico y digital.
EC: Sistema de comunicación,
mensaje analógico y digital.
1
Enuncie la definición de ruido y tipos de
ruido que existen.
EC: Ruido y tipos de
ruido. 1
Reconozca cuál es la medida de la
información.
EC: Entropía.
1
Defina y emplee el concepto de la
capacidad de canal y canales discretos.
EC: Capacidad del canal, canales
discretos. 2
Análisis de señales
El alumno calculará la
transformada de Fourier y
reconocerá la serie
trigonométrica de Fourier.
Interprete de forma matemática la transformada de Fourier y la aplique.
EC: Transformada de
Fourier EP y ED: Calcular la transformada de
Fourier a funciones dadas.
11
El alumno reconocerá el concepto de
ancho de banda.
Reconozca el rango de frecuencias de un canal, el cual forma el ancho de
banda.
EC y EP: Ancho de
banda de un canal de transmisión
1
El alumno analizará
señales en el dominio de la frecuencia.
Manipule e interprete señales en el dominio de la frecuencia.
EP, ED y EP: Dominio de la frecuencia. 1
IDENTIFICACION DEIDENTIFICACION DEIDENTIFICACION DEIDENTIFICACION DE RESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTADOS DE APRENDIZAJE
8
Modulación y Demodulación
El alumno distinguirá los
tipos de modulación más
comunes.
Enuncie el significado de modulación y banda base, así como la ubicación de la
señal portadora en la modulación.
EC: Modulación, banda base, señal
portadora. 1
El alumno manipulará los
tipos de modulación básicos en circuitos
analógicos y digitales.
Manipule y aplique la modulación de onda continua para señales analógicas y las modulaciones ASK, FSK y PSK
para señales digitales.
EC y EP: modulación en onda continua y modulación en onda
digital.
17
El alumno manipulará la demodulación de señales.
Aplique la detección sincrona y detección por envolvente en una señal.
EC y EP: Detección sincronía y detección
por envolvente.
9
Transmisión
El alumno reconocerá los medios y modos
de comunicación comúnmente
usados.
Identifique y reconozca la transmisión Simplex, Half Duplex y Full Duplex.
EC: Principales formas de
transmisión. 2
Identifique y distinga el funcionamiento
de medios de transmisión guiados como: cables de dos pares, coaxial, guías de onda, fibra óptica, etc.
EC y EP: Reconocer los medios de
transmisión guiados y aplicar al menos un tipo de transmisión por alguno de los
medios.
7
Interprete y realice diagramas de señales con ayuda del espectro de
frecuencias.
EC y EP: Espectro de frecuencias y realizar
diagramas del mismo.
2
Sistemas de comunicación
digital (1ª Parte)
El alumno
distinguirá las ventajas de la comunicación digital sobre la
analógica.
Distinga y exprese las ventajas que ofrece la comunicación digital sobre la
analógica.
EC: Comunicación
digital, comunicación analógica.
2
El alumno expresará y reconocerá el teorema de Nyquist
(Muestreo).
Convierte señales analógicas en digitales utilizando el teorema de
Nyquist (Muestreo).
EC y EP: Conversión Analógico-Digital por medio del teorema
de Muestreo.
7
El alumno aplicará
diferentes tipos de modulación por pulso a señales digitales.
Utilice PAM, TDM ó PCM para la modulación de una señal digital por
pulsos.
EC y EP: Tipos de modulaciones digitales y
aplicaciones de las mismas.
6
9
El alumno calculará la
relación señal a ruido (SNR).
Calculé la SNR en cualquier tipo de señal digital.
EC y EP: Relación señal a ruido.
1
Sistemas de comunicación
digital (2ª Parte)
El alumno interpretará lo que es una codificación.
Reconozca el índice de señalización en
un mensaje digital.
EC: índice de
señalización en un mensaje digital.
6
El alumno aplicará
codificación a señales digitales.
Apliqué codificaciones PCM30 y PCM
usando TDM en este último.
EC, ED y EP: Codificación a
señales digitales. 5
El alumno
reconocerá el modelo OSI.
Reconozca las siete capas del modelo de referencia de interconexión abierta
(OSI).
EC: Capas del modelo
OSI. 1
Comunicación inalámbrica
El alumno
reconocerá el inicio de las
comunicaciones inalámbricas.
Justifique el uso de comunicaciones
inalámbricas.
EC: Ventajas de la comunicación
inalámbrica sobre la terrestre.
0.5
El alumno
reconocerá la diferencia entre sistemas de primera, segunda y tercera
generación.
Describa y diferencie los sistemas de las tres diferentes generaciones de
telefónica celular.
EC: Generaciones de los sistemas de
comunicación celular. 1.5
El alumno
manipulará y reconocerá la comunicación
RF.
Utilice y comprenda la comunicación por medio de RF.
EC, ED: Aplicar
comunicación RF en un circuito para una señal de AM o FM.
2
El alumno
manipulará y reconocerá la
comunicación IR (infrarrojo).
Utilice y comprenda la comunicación
por medio de IR.
EC, ED: Aplicar
comunicación con IR a circuito para envío
de información. 2
10
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJEPLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE
Resultados de Aprendizaje
Criterios de Desempeño Evidencias
(EP, ED, EC, EA) Instrumento de
evaluación Técnicas de aprendizaje
Espacio Educativo
Total de horas
AulaAulaAulaAula Lab.Lab.Lab.Lab. OtroOtroOtroOtro Teoría Práctica
HP HNP HP HNP
El alumno comprenderá los elementos que componen un sistema de comunicación
de forma general y las características principales de la información.
Reconozca que es un sistema de comunicación y sus elementos, así
como distinguir entre mensaje analógico y digital.
EC: Sistema de comunicación,
mensaje analógico y digital.
Cuestionario
Investigación de la
información
Exposición
X 1
Enuncie la definición de ruido y los tipos de ruido que existen.
EC: Ruido y tipos de
ruido. Cuestionario
Investigación de la
información
Exposición
Utilizar diagramas,
ilustraciones.
X 1
Reconozca cual es la medida de la
información
EC: Entropía Cuestionario
Investigación de la
información
Exposición
Utilizar diagramas,
ilustraciones.
X 1
PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE
11
Defina y emplee el concepto de la capacidad de canal y canales
discretos.
EC: Capacidad de canal, canales
discretos. Cuestionario
Investigación de la
información
Exposición
Utilizar diagramas,
ilustraciones.
X 2
El alumno calculará la
transformada de Fourier y
reconocerá la serie
trigonometríca de Fourier.
Interprete de forma matemática la transformada de Fourier y la aplique.
EC: Transformada de
Fourier.
EP y ED: Calcular la transformad de Fourier a funciones dadas.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición
Utilizar diagramas,
ilustraciones, Solución de ejercicios
Simulación con software
X X 5 2 4
El alumno reconocerá el concepto de
ancho de banda.
Reconozca el rango de frecuencias de un canal, el cual forma el ancho de
banda.
EC y EP: Ancho de
banda de un canal de transmisión.
Ejercicios Prácticos
Diagramas, ilustraciones
Exposición
Utilizar diagramas,
ilustraciones.
X 1
El alumno analizará
señales en el dominio de la frecuencia.
Manipule e Interprete señales en el
dominio de la frecuencia.
EP, ED y EP: Dominio de la frecuencia.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición
Utilizar diagramas, ilustraciones, solución de ejercicios.
X 1
El alumno
distinguirá los tipos de
modulación más comunes.
Enuncie el significado de modulación y banda base, así como la ubicación
de la señal portadora en la modulación.
EC: Modulación, banda base, señal portadora. Cuestionario
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones
X 1
12
El alumno
manipulará los tipos de
modulación básicos en circuitos
analógicos y digitales.
Reconozca y aplique la modulación de onda continua para señales
analógicas y las modulaciones ASK, FSK y PSK para señales digitales.
EC y EP: Modulación en
onda continua y la modulación en onda
digital.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de ejercicios Simulación
con software.
X X 11 2 4
El alumno manipulara la demodulación de señales.
Aplique la detección sincrona y detección por envolvente en una
señal.
EC y EP: Detección sincrona y detección
por envolvente.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de ejercicios Simulación
con software.
X X 3 2 4
El alumno reconocerá los medios y modos
de comunicación comúnmente
usados.
Identifique y reconozca la transmisión Simplex, Half Duplex y Full Duplex.
EC: Principales formas
de transmisión. Cuestionario
Investigación de la
información Exposición.
X 2
Identifique y distinga el funcionamiento y los medios de
transmisión guiados como: cables de dos pares, coaxial, guías de onda,
fibra óptica, etc.
EC y EP: Reconocer los medios de transmisión guiados y aplicar al menos un tipo de
transmisión por alguno de los medios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Investigación de la
información, Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
X X 1 2 4
Interprete y realice diagramas de señales con ayuda del espectro de
frecuencias
EC y EP: Interpretar el
espectro de frecuencias y realizar diagramas del mismo
Cuestionario
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas.
X 2
13
El alumno distinguirá las ventajas de la comunicación Digital sobre la
analógica.
Distinga y exprese las ventajas que
ofrece la comunicación digital sobre la analógica.
EC: Interpretar las ventajas que ofrece la comunicación digital sobre la analógica.
Cuestionario
Exposición
Utilizar diagramas, ilustraciones, esquemas.
X
2
El alumno expresará y reconocerá el teorema de Nyquist
(Muestreo).
Convierte señales analógicas en digitales utilizando el teorema de
Nyquist (Muestreo).
EC y EP: Conversión Analógico-Digital por medio del teorema de
Muestreo.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios. Simulación
con Software.
X X
1 2 4
El alumno aplicará
diferentes tipos de modulación por pulso a señales digitales.
Utilice PAM, TDM ó PCM para la modulación de una señal digital por
pulsos.
EC y EP: Tipos de
modulaciones digitales y aplicaciones de las
mismas.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
X 6
El alumno calculará la
relación señal a ruido (SNR).
Calculé la SNR en cualquier tipo de
señal digital.
EC y EP: Relación señal
a ruido.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
X 1
El alumno
interpretará lo que es una codificación.
Reconozca el índice de señalización en mensaje digital.
EC: índice de
señalización en un mensaje digital.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
X 6
14
El alumno aplicará
codificación a señales digitales.
Apliqué codificaciones PCM30 y PCM usando TDM en este último.
EC, ED y EP: Codificación a señales
digitales.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
X 5
El alumno
reconocerá el modelo OSI.
Reconozca las siete capas del modelo de referencia de interconexión abierta
(OSI).
EC: Capas del modelo OSI.
Cuestionario
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas
X 1
El alumno reconocerá el inicio de las
comunicaciones inalámbricas.
Justifique el uso de comunicaciones
inalámbricas.
EC: Ventajas de la comunicación
inalámbrica sobre la terrestre.
Cuestionario
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas
X 0.5
El alumno reconocerá la
diferencia entre sistemas de primera, segunda y tercera
generación.
Describa y diferencie los sistemas de las tres diferentes generaciones de
telefonía celular.
EC: Generaciones de
los sistemas de comunicación celular.
Cuestionario
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas
X 1.5
El alumno manipulará y reconocerá la comunicación
RF.
Utilice y comprenda la comunicación
por medio de RF.
EC, ED: Aplicar
comunicación RF en un circuito para una señal
de AM o FM.
Cuestionario, Revisión de proyecto
Construcción de un circuito
X X 2
El alumno manipulará y reconocerá la
comunicación IR (infrarrojo).
Utilice y comprenda la comunicación
por medio de IR.
EC, ED: Aplicar
comunicación con IR a circuito para envío de
información.
Cuestionario, Revisión de proyecto
Construcción de un circuito
X X 2
15
Fecha:
Nombre de la asignatura:
Teoría de las comunicaciones
Nombre: Transformada de Fourier
Número :
1
Duración (horas) :
2 hrs.
Resultado de aprendizaje:
El alumno calculará la transformada de Fourier a cualquier función dada
Justificación
El alumno interpretará de forma matemática la transformada de Fourier y en consecuencia aplicará la transformada de Fourier en sistemas de comunicación
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica:
Industrial mecánica, eléctrica y electrónica. Servicios de Telecomunicaciones.
Actividades a desarrollar:
Realizar un programa para evaluar la transformada de Fourier para señales dadas e interpretar su comportamiento. Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica:
EP y ED: Programa que realice la transformada de Fourier de una función dada.
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
16
Fecha:
Nombre de la asignatura:
Teoría de las comunicaciones
Nombre: Modulación en circuitos analógicos y digitales
Número :
2
Duración (horas) : 2 hrs.
Resultado de aprendizaje:
El alumno manipulará los tipos de modulación básicos en circuitos analógicos y digitales.
Justificación
El alumno reconocerá y aplicará modulación de onda continua para señales
analógicas y modulaciones ASK, FSK y PSK para señales digitales.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica:
Industrial mecánica, eléctrica y electrónica. Servicios de Telecomunicaciones.
Actividades a desarrollar:
- Realizar un programa para modular señales analógicas y digitales. - Realizar las gráficas de las constelaciones de las modulaciones de PSK, 4-PSK, 8-PSK, QAM,
8-QAM y 16-QAM. Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica:
EP y ED: Programa que aplique modulación a señales analógicas y digitales.
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
17
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
Fecha:
Nombre de la asignatura:
Teoría de las comunicaciones
Nombre: Detección sincrona y por envolvente en una señal
Número :
3
Duración (horas) : 2hrs.
Resultado de aprendizaje:
El alumno manipulara la demodulación de señales.
Justificación
El alumno será capaz de aplicar la detección sincrona y detección por envolvente de una señal
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica:
Industrial mecánica, eléctrica y electrónica. Servicios de Telecomunicaciones. Actividades a desarrollar: Realizar un programa para demodulación de señales mediante detección sincrona y por envolvente. Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica:
EP y ED: Programa que demodule señales por detección sincrona y por envolvente.
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
18
Fecha:
Nombre de la asignatura:
Teoría de las comunicaciones
Nombre: Medios y modos de comunicación
Número :
4
Duración (horas) : 2hrs.
Resultado de aprendizaje:
El alumno reconocerá los medios y modos de comunicación comúnmente usados.
Justificación
El alumno identificará y distinguirá el funcionamiento y los medios de transmisión guiados como cables de dos pares, coaxial, guías de onda, fibra óptica, etc.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica:
Industrial mecánica, eléctrica y electrónica. Servicios de Telecomunicaciones.
Actividades a desarrollar: Utilizar un par de los medios mencionados para transmisión y con ayuda de un generador de señales y osciloscopio, detectar la transmisión de la señal a través de dichos medios. Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica: EP: Reporte de las diferencias entre cada uno de los medios de transmisión utilizados para el desarrollo de la practica.
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
19
Fecha:
Nombre de la asignatura:
Teoría de las comunicaciones
Nombre: Teorema de muestro de Nyquist
Número :
5
Duración (horas) : 2hrs.
Resultado de aprendizaje:
El alumno aplicará el teorema de Nyquist (Muestreo) a señales analógicas.
Justificación
El alumno será capaz de convertir señales analógicas en digitales utilizando el teorema de de muestro de Nyquist.
Sector o subsector para el desarrollo de la práctica:
Industrial mecánica, eléctrica y electrónica. Servicios de Telecomunicaciones.
Actividades a desarrollar: Realizar un programa para convertir señales analógicas a digitales empleando el teorema de Nyquist. Evidencia a generar en el desarrollo de la práctica:
EP y ED: Programa por medio del cual se pueda aplicar el teorema de Nyquist para la conversión Analógico-Digital de una señal.
DESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICADESARROLLO DE PRÁCTICA
DESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICADESARROLLO DE PRACTICA
20
MÉTODO DE EVALMÉTODO DE EVALMÉTODO DE EVALMÉTODO DE EVALUACIÓNUACIÓNUACIÓNUACIÓN
Unidades de aprendizaje
Resultados de aprendizaje
EVALUACIÓN
Enfoque: (DG)Diagnóstica, (FO) Formativa, (SU) Sumativa
Técnica Instrumento
Introducción a la información y teoría de las
comunicaciones
El alumno comprenderá los elementos que componen un sistema de comunicación de
forma general y las características principales de la
información.
DG
Investigación de la
información Exposición
Cuestionario
FO DG
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones.
Cuestionario
FO DG
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones.
Cuestionario
SU
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones.
Cuestionario
Análisis de señales
El alumno calculará la transformada de Fourier y
reconocerá la serie trigonometríca de Fourier.
DG
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de ejercicios
Simulación con software
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno reconocerá el concepto de ancho de banda.
DG
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones.
Ejercicios Prácticos
Diagramas, ilustraciones
MÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓNMÉTODO DE EVALUACIÓN
21
El alumno analizará señales en el dominio de la frecuencia. SU
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Modulación y Demodulación
El alumno distinguirá los tipos de modulación más comunes. DG
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones
Cuestionario
El alumno manipulará los tipos
de modulación básicos en circuitos analógicos y digitales. DG
FO
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de ejercicios
Simulación con software
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno manipulará la demodulación de señales.
SU
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, Solución de ejercicios
Simulación con software
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Transmisión
El alumno reconocerá los medios y modos de
comunicación comúnmente usados
DG
Investigación
de la información Exposición
Cuestionario
DG
Investigación
de la información, Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
SU
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas.
Cuestionario
22
Sistemas de comunicación
digital (1ª Parte)
El alumno distinguirá las ventajas de la comunicación digital sobre la analógica.
DG FO
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas.
Cuestionario
El alumno expresará y reconocerá el teorema de
Nyquist (Muestreo) FO
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Simulación con Software.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno aplicará diferentes tipos de modulación por pulso
a señales digitales FO
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno calculará la relación
señal a ruido (SNR) SU
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
Sistemas de comunicación digital (2ª Parte)
El alumno interpretará lo que
es una codificación DG
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno aplicará codificación a señales digitales
FO
Exposición Utilizar
diagramas, ilustraciones, esquemas. Solución de Ejercicios.
Ejercicios Prácticos
Planteamiento de Problemas
El alumno reconocerá el modelo OSI
SU
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas.
Cuestionario
23
Comunicación inalámbrica
El alumno reconocerá el inicio
de las comunicaciones inalámbricas.
DG SU
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas
Cuestionario
El alumno reconocerá la
diferencia entre sistemas de primera, segunda y tercera
generación.
DG SU
Investigación de la
información Exposición Utilizar
diagramas
Cuestionario
El alumno manipulará y
reconocerá la comunicación RF
DG FO SU
Construcción de un circuito
Cuestionario, Revisión de proyecto
El alumno manipulará y reconocerá la comunicación IR
(infrarrojo).
DG FO SU
Construcción de un circuito
Cuestionario, Revisión de proyecto
24
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONTEORÍA DE LAS COMUNICACIONTEORÍA DE LAS COMUNICACIONTEORÍA DE LAS COMUNICACIONEEEESSSS CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C01C01C01C01----01010101
1. ¿Qué es un sistema de comunicación?, ¿Cuáles son sus partes?, defina cada una de las partes enunciadas en la pregunta anterior.
CUMPLE : SI NO
C01C01C01C01----02020202 2. Defina que es un mensaje analógico:
CUMPLE : SI NO
C01C01C01C01----03030303
3. Defina que es un mensaje digital:
CUMPLE : SI NO
C01C01C01C01----04040404 4. ¿Qué diferencia existe entre un mensaje analógico y un digital?
CUMPLE : SI NO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----01010101
25
C01C01C01C01----05050505
5. ¿Qué es el ruido?, ¿Cómo afecta en una señal?, Mencione al menos un tipo de ruido
CUMPLE : SI NO
C01C01C01C01----06060606
6. ¿Cuál es la medida de la información?, y como se definiría:
CUMPLE : SI NO
C01 C01 C01 C01 ----07070707
7. ¿Qué es la capacidad de un canal?
CUMPLE : SI NO
C01C01C01C01----08080808
8. ¿Qué es un canal discreto?
CUMPLE : SI NO
TOTAL % Aciertos
26
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORTEORTEORTEORÍA DE LAS COMUNICACIOEÍA DE LAS COMUNICACIOEÍA DE LAS COMUNICACIOEÍA DE LAS COMUNICACIOESSSS CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C02C02C02C02----01010101
1. ¿Qué es el ancho de banda y cuales son sus principales componentes?, Ilustre su respuesta.
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----02020202
27
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C03C03C03C03----01010101
1. ¿A que se refiere el término banda base?, ¿cual es su importancia?
CUMPLE : SI NO
C03C03C03C03----02020202 2. ¿Qué es la modulación?, ¿Cuál es la importancia de su aplicación en señales a transmitir?
CUMPLE : SI NO
C03C03C03C03----03030303
3. Mencione los tipos mas comunes de modulación y la diferencia entre uno y otro:
CUMPLE : SI NO
C03C03C03C03----04040404
4. ¿Cuál es la función de la señal portadora en la modulación?
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----03030303
28
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C04C04C04C04----01010101
1. Defina los siguientes tres términos y haga una clara diferenciación entre cada uno de ellos
a)Transmisión Simplex:
b)Transmisión Half Duplex:
c)Transmisión Full Duplex:
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----04040404
29
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C05C05C05C05----01010101 1. Mencione tres ventajas de la comunicación digital sobre la analógica.
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----05050505
30
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C0C0C0C06666----01010101 1. ¿Qué es el modelo OSI?
CUMPLE : SI NO
C06C06C06C06----02020202
2. ¿Cuántas y cuales son las capas del modelo OSI?
CUMPLE : SI NO
C06C06C06C06----03030303
3. Describa al menos tres de las capas del modelo OSI:
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----00006666
31
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIOTEORÍA DE LAS COMUNICACIOTEORÍA DE LAS COMUNICACIOTEORÍA DE LAS COMUNICACIONNNNESESESES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C07C07C07C07----01010101 1. Defina que es la relación señal a ruido.
CUMPLE : SI NO
CUESTIONACUESTIONACUESTIONACUESTIONARIORIORIORIO
CCCC----07070707
32
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOESTEORÍA DE LAS COMUNICACIOES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES Conteste los siguientes planteamientos de manera clara. Explique en sus propias palabras los conceptos que se preguntan. Le recordamos tomar el tiempo necesario para contestar y desarrollar su contenido.
CÓDIGO ASPECTO
C0C0C0C08888----01010101 1. ¿Porqué la necesidad de comunicaciones inalámbricas y cuando comenzó su desarrollo?
CUMPLE : SI NO
C08C08C08C08----02020202
2. ¿Cuántas y cuales son las generaciones de comunicaciones inalámbricas, diferencie entre cada una de ellas?
CUMPLE : SI NO
C08C08C08C08----03030303
3. ¿Como funciona la comunicación RF como se relaciona con la comunicación IR?
CUMPLE : SI NO
CUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIOCUESTIONARIO
CCCC----00008888
33
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
PROFESOR:PROFESOR:PROFESOR:PROFESOR: Revise los documentos o actividades que se soliciRevise los documentos o actividades que se soliciRevise los documentos o actividades que se soliciRevise los documentos o actividades que se solicitan; marque tan; marque tan; marque tan; marque “SI” cuando la evidencia a cuando la evidencia a cuando la evidencia a cuando la evidencia a evaluar se cumple; y evaluar se cumple; y evaluar se cumple; y evaluar se cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.relevantes asociados a la evaluación.relevantes asociados a la evaluación.relevantes asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para realizar la transformada de Fourier a señales dadas, Ejemplo:
1. Determine la transformada de Fourier del pulso exponencial de un solo extremo e-atu(t) que aparece en la figura:
2. Encuentre la transformada de Fourier de una función de compuerta Π(t) definida por la siguiente figura:
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00001111
34
3. Encuentre la transformada de Fourier de la función signo sgn(t), definida por:
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR01 EPR01 EPR01 EPR01 ----01010101 1. El desarrollo matemático fue correcto.
EPR01 EPR01 EPR01 EPR01 ----02020202 2. El alumno entiende como aplicar la
transformada de Fourier.
EPR01 EPR01 EPR01 EPR01 ----03030303 3. El dibujo del espectro de magnitud es correcto.
35
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan determinar el ancho de banda de un sistema o canal. Ejemplo:
Determine el ancho de banda de un sistema T-1 de Bell Telephone. En este sistema, 24 canales de voz se convierten en MCP binaria y luego se multiplexan por división del tiempo. Cada señal telefónica, con un ancho de banda nominal de 3.5 Khz, se muestra a un índice de 8000 muestras/segundo. El número de niveles de cuantificación es de 256.
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPREPREPREPR02020202 ----01010101 1. Es correcto el calculó del ancho de banda.
EPREPREPREPR02020202 ----02020202 2. Sabe el alumno interpretar el problema.
EPREPREPREPR02020202 ----03030303 3. El cálculo de las bandas laterales fue correcto.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00002222
36
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantesen caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantesen caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantesen caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para realizar operaciones en el dominio de la frecuencia una vez realizada la transformada de Fourier. Ejemplo:
1. Encuentre G1(ω)*G2(ω) para las señales a) y b) que se ilustran en la siguiente figura:
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00003333
37
2. Un sistema lineal invariante en el tiempo tiene una respuesta de impulso unitario h(t). Si la señal de entrada es g(t), encuentre el espectro de la señal de salida.
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR03 EPR03 EPR03 EPR03 ----01010101 1. Los resultados fueron correctos.
EPR03 EPR03 EPR03 EPR03 ----02020202 2. La operación de las operaciones en el dominio de la frecuencia fueron correctas.
EPR03 EPR03 EPR03 EPR03 ----03030303 3. La interpretación de los problemas por parte del alumno fue la indicada.
EPR03 EPR03 EPR03 EPR03 ----04040404 4. En el ejercicio número uno, la gráfica de la respuesta fue dibujada de manera correcta.
38
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMTEORÍA DE LAS COMTEORÍA DE LAS COMTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESUNICACIONESUNICACIONESUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para realizar modulación analógica y digital. Ejemplo:
1.- Encuentre la señal DBLSP y trace su espectro para:
a) m(t) = cos100t
b) m(t) = cos100t + cos300t
c) m(t) = cos200t cos300t
Si la frecuencia portadora ωc = 2000. En cada caso, identifique los espectros de la BLS y de la BLI.
2. Se desea generar una señal modulada km(t) cos ωct multiplicando m(t) por una senoide cos ωct. Desafortunadamente, la salida del generador recibe una alta distorsión y se obtiene cos3ωct en lugar de cos ωct. Demuestre como se genera la señal modulada que se desea utilizando la portadora distorsionada y un multiplicador. Calcule el valor de K. ¿Cuál es la restricción sobre el valor de ωc si m(t) es de banda limitada a B Hz?
3. Trace la ondas de FM y MP para las señales moduladoras m(t) de la siguientes dos figuras, dados ωc = 106, kf = 1000, y kp = π/2. Explique porque es necesario usar kp<π en este caso.
a)
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
PRPRPRPR----00004444
39
b)
4. Trace un diagrama de bloques del receptor de filtro acoplado para ASK y muestre que es un ejemplo de detección coherente.
5. Cierto sistema ASK binario va a utilizar las siguientes señales en presencia de ruido blanco gaussiano. Asenωct para 1 y λAsenωct para 0, lo anterior en (0, T) donde 0 < λ < 1. Deduzca una expresión de la probabilidad mínima de error para este sistema suponiendo 0 y 1 equiprobables.
6. Bosqueje el espectro (de línea) de potencia de una señal FSK para una secuencia alterna de 1 y 0 para los siguientes casos: a) 2∆fT = 2; b) 2∆fT = 4.
7. En algunas bandas de alta frecuencia de radioaficionados se permiten transmisiones digitales FSK usando 2∆f = 170Hz (“De banda estrecha”) o 2∆f = 850Hz (“De banda ancha”) con 2∆fT = 3.75, 18.75 respectivamente. Suponga que la raíz cuadrática media (sin ruido) de la fuerza de la señal es de 10µV a través de 50Ω y que estas transmisiones se reciben en presencia de ruido aditivo blanco gaussiano con densidad espectral de potencia (bilateral) de η/2 = 10-15 W/Hz. a) calcule la mínima probabilidad teórica de error usando demodulación coherente. b) Repita (a) usando demodulación no coherente. c) ¿Cuáles son las ventajas relativas de cada elección de 2∆f?
8. Un sistema BPSK (PRK) coherente opera con E/ η = 8 y probabilidades de 0 y 1 iguales a P0, y P1, respectivamente. a) Encuentre la probabilidad neta de error, Pε, para P1 = 0.4, 0.5 y 0.6, suponiendo que el umbral del receptor se ajusta a cero. b) Halle la potencia adicional de la señal, en dB, necesaria para mantener Pε para P1 = 0.5, cuando P1 = 0.4, 0.6. c) ¿Cuanto es Pε para los ajustes óptimos de umbral?
9. Compare los requerimientos medios de potencia, expresados en dB de la señalización BPSK (PRK), DPSK y FSK no coherente a 300 bps, suponiendo que η/2 = 10-14 W/Hz y Pε = 10-5
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPREPREPREPR04040404 ----01010101 1. Los resultados son correctos en los ejercicios.
EPREPREPREPR04040404 ----02020202 2. El desarrollo matemático es correcto.
EPREPREPREPR04040404 ----03030303 3. El planteamiento del problema por parte del alumno es el indicado
40
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para realizar demodulación a señales previamente moduladas. Ejemplo:
1. La señal moduladora de la figura se modula usando DSB-SC con una frecuencia portadora de 10 KHz. a)Bosqueje el espectro de línea resultante. b) Bosqueje el espectro si esta señal se usa para la DSB-LC. c) ¿Puede un nivel de CD a la entrada distinguirse de la portadora en la onda modulada?
2. Un transmisor (DSB-LC) de AM desarrolla una potencia no modulada de salida de 100 W a través de una carga resistiva de 50Ω. Cuando se aplica un tono de prueba senoidal con amplitud pico de 5 V a la entrada del modulador, se halla que la potencia media de salida aumenta en un 50%; bajo estas condiciones, determine a) la potencia media de salida en cada banda lateral; b) el índice de modulación; c) la amplitud pico de la onda modulada; d) la amplitud pico de la banda lateral superior y e) la potencia media total a la salida, si la amplitud de la sinusoide moduladora se reduce a 2 V.
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPREPREPREPR05050505 ----01010101 1. Los resultados de los ejercicios fueron correctos.
EPREPREPREPR05050505 ----02020202 2. La demodulación aplicada fue la correcta.
EPREPREPREPR05050505 ----03030303 3. El entendimiento y planteamiento del problema fue el indicado.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00005555
41
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos releven caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos releven caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos releven caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes antes antes antes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para trazar los espectros de fase de una función dada. Ejemplo:
1. Trazar el espectro de amplitud y los espectros de magnitud y de fase de la función f(t) = 2 sen 100t
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR06 EPR06 EPR06 EPR06 ----01010101 1. El resultado del ejercicio fue correcto.
EPR06 EPR06 EPR06 EPR06 ----02020202 2. Los diagramas de los espectros están correctamente dibujados.
EPR06 EPR06 EPR06 EPR06 ----03030303 3. Sabe el alumno interpretar el contenido de los diagramas.
EPR06 EPR06 EPR06 EPR06 ----04040404 4. El planteamiento del problema fue correcto.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00006666
42
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la coluen caso contrario. En la coluen caso contrario. En la coluen caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes mna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes mna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes mna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para aplicar el teorema del muestreo a señales analógicas. Ejemplo:
1. Es posible reconstruir una función a partir de una de sus réplicas espectrales, después del muestreo. Un aparato que hace uso de este principio es el estroboscopio. Esto consiste en una fuente luminosa pulsante. Al estudiar el movimiento de rotación, la razón de repetición de la luz se ajusta de forma que el cuerpo que rota aparece estático. El ojo, actuando como filtro pasa bajas, reconstruye un “alias” de la señal pasabanda muestreada. Por ejemplo, supóngase que se está observando una carreta en una película. La carreta se mueve pero las ruedas no parecen estar girando. Si cada rueda tiene un diámetro de cuatro pies y doce rayos idénticos, ¿Cuál es la velocidad mínima hacía delante de la carreta?. La película se proyecta a razón de 24 cuadros por segundo.
2. Un accesorio usual para verificar la velocidad de rotación de los tocadiscos es un disco circular con líneas radiales equidistantes oscuras sobre un fondo contrastante. Si se someta a un estroboscopio, el disco debe parecer estático si la velocidad es la correcta. Por ejemplo, suponga que la velocidad del tocadiscos se a justa a 11 rpm. Se conecta un estroboscopio (es decir, una luz de neón fluorescente) a la línea de CA de 60 Hz y pulsa a 120s-1. Calcule el menor número de líneas necesarias del disco. Repita el cálculo si la frecuencia de línea es de 50 Hz.
3. Una señal f(t) cuya densidad espectral aparece en la figura. Se muestrea usando un pulso rectangular periódico. El ancho de cada pulso de muestra es de 20mseg y el periodo es igual al intervalo de Nyquist. Dibuje la densidad espectral de la señal muestreada de cero a 100 Hz, destacando los puntos importantes.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00007777
43
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR07 EPR07 EPR07 EPR07 ----01010101 1. Los resultados de los ejercicios son correctos.
EPR07 EPR07 EPR07 EPR07 ----02020202 2. El dibujo de la densidad espectral en el ejercicio tres esta correctamente hecho.
EPR07 EPR07 EPR07 EPR07 ----03030303 3. El alumno plantea de manera correcta los problemas.
44
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COTEORÍA DE LAS COTEORÍA DE LAS COTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESMUNICACIONESMUNICACIONESMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar secuando la evidencia a evaluar secuando la evidencia a evaluar secuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para realizar modulación a señales digitales. Ejemplo:
1. Dos señales pasa bajas, de banda limitada 4 kHz, se van a multiplexar en el tiempo en un solo canal usando PAM. Cada señal se muestrea en impulsos a razón de 10 kHz. La onda de la señal multiplexeada se filtra en un filtro pasa bajas ideal (LPF) antes de la transmisión. a) ¿Cuál es la mínima frecuencia del reloj del sistema?, b) ¿Cuál es la mínima frecuencia de corte del LPF?.
2. Veinticinco señales de entrada de audio, de banda limitada a 3.3 kHz y muestreadas a razón de 8 kHz se multiplexean en tiempo en un sistema PAM. a) Determine la mínima frecuencia del reloj del sistema, b) Halle el ancho de pulso máximo para cada canal, c) La señal multiplexada PAM se desplaza en frecuencia multiplicándola por una portadora, cosωct, formando una señal PAM/AM. ¿Cuál es el ancho de banda mínimo?
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPREPREPREPR08080808 ----01010101 1. Los resultados de los ejercicios son correctos.
EPREPREPREPR08080808 ----02020202 2. La aplicación de la modulación es adecuada.
EPREPREPREPR08080808 ----03030303 3. El planteamiento del problema por parte del alumno fue el adecuado.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00008888
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----00009999
45
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” en caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes registre los datos relevantes registre los datos relevantes registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para determinar la relación señal a ruido. Ejemplo:
1. Un amplificador de bajo nivel tiene un ancho de banda de 0.01 – 10 Hz y una densidad espectral de potencia de ruido de Sn(ω) = 10-14|ω| -1 W/Hz en su entrada. (Se supone un Ohm.) Calcule la razón señal a ruido de la salida del amplificador para rcm de 1-µV de entrada senoide a 1 Hz.
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR09 EPR09 EPR09 EPR09 ----01010101 1. Los resultados del ejercicio es correcto.
EEEEPR09 PR09 PR09 PR09 ----02020202 2. El planteamiento del problema por parte del alumno fue el adecuado.
EJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICOEJERCICIO PRÁCTICO
EPREPREPREPR----10101010
46
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA ASIGNATURA,: TEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONESTEORÍA DE LAS COMUNICACIONES CODIGO:
NOMBRE DEL ALUMNO: FIRMA DEL ALUMNO:
MATRICULA:: CARRERA:: GRUPO: FECHA:
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR:
INSTRUCCIONES
Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque Revise los documentos o actividades que se solicitan; marque “SI” cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cuando la evidencia a evaluar se cumple; y cumple; y cumple; y cumple; y “NO” en caso conen caso conen caso conen caso contrario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes trario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes trario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes trario. En la columna de “OBSERVACIONES” registre los datos relevantes asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.asociados a la evaluación.
ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1ACTIVIDAD 1 Dar al alumno ejercicios que permitan desarrollar la habilidad, para codificar señales digitales. Ejemplo:
1. Un código de Hamming (7,4) tiene la siguiente matriz de verificación de paridad. a) Determinar la palabra código para el mensaje 0011, b) si la palabra recibida es 1000010, determinar si se ha cometido un error. De ser así, hallar la palabra de código correcta:
2. Las columnas de la matriz de paridad del código de Hamming pueden elegirse en cualquier orden siempre que sean distintas y ninguna sea sólo ceros. Repetir el ejemplo anterior para el código de Hamming (7, 4) elegido de forma que las columnas de la matriz paridad sean las representaciones binarias de los enteros sucesivos 1, 2, 3, …, n
CÓDIGO ITEM SI NO OBSERVACIONES
EPR10 EPR10 EPR10 EPR10 ----01010101 1. El resultado de los ejercicios es correcto.
EPR10 EPR10 EPR10 EPR10 ----02020202 2. El alumno sabe interpretar la codificación aplicada.
EPR10 EPR10 EPR10 EPR10 ----03030303 3. El planteamiento del problema por parte del alumno fue correcto.
GLOSARIOGLOSARIOGLOSARIOGLOSARIO
AAAA Alta frecuencia. Designación que se aplica a las radiofrecuencias comprendidas en el rango de los 2.1 a los 3 MHZ. En inglés se abrevia HF. Amplitud modulada (AM). (Modulación de amplitud). Método para
[ ]
=1001101
0101011
0010111
H
47
transmitir información usando una onda de radio como portadora. La frecuencia de la onda portadora permanece inalterable pero la amplitud varía de acuerdo con la amplitud de la señal de entrada. Amplitud (en comunicaciones). Desviación o altura máxima que sufre una señal respecto al eje de tiempo, la cual nos indica la medida o valor de la intensidad que toma dicha señal. Ancho de banda. Rango de frecuencia ocupada por una señal que transporta información que difiera de su valor máximo más allá de lo especificado. Banda de frecuencias que puede ser reproducida por un amplificador, y que representa la diferencia entre dos frecuencias. Ancho de banda de un impulso. Banda de frecuencia ocupada por los componentes de Fourier, de un impulso, tienen una amplitud bastante apreciable y contribuye significativamente a la forma real de un impulso. Ancho de banda Nyquist. En transmisiones digitales es el ancho de banda correspondiente en la mitad de la tasa de señalización; si esta última es N bits/seg del ancho de banda, el ancho de banda Nyquist es N/2. BBBB Baja frecuencia. Frecuencias de radio comprendidas entre 30 y 300 KHz. Banda. Conjunto de frecuencias comprendidas entr límites determinados y pertenecientes a un espectro o gama de mayor extensión. La clasificación adoptada internacionalmente está basada en bandas numeradas que van de la que se ubica de los 0.3x10n Hz a 3 x10n HZ, en la cual n es el número de banda. Banda base. Banda de frecuencias ocupadas por una señal, o por varias señales multiplexadas; destinada a encaminarse por un sistema de transmisión por línea. En el caso de radiocomunicaciones, la señal de banda base constituye la señal que modula el transmisor. Banda de frecuencia. Parte del espectro radioeléctrico que es utilizada por una emisión y que puede definirse por dos límites especificados, o por su frecuencia central y la anchura de la banda asociada. Baudio. Unidad binaria de transmisión de información por segundo. Mide la velocidad de traspaso de información por segundo que un canal es capaz de conducir. En la práctica se iguala a bits por
48
segundo (bps), aun cuando técnicamente no son lo mismo. También se llama baud. CCCC Cable coaxial. Cable formado por dos conductores concéntricos aislados entre sí; el primero es tabular y lleva al interior al segundo, sostenido por aisladores y centrado exactamente, de modo que coincidan los ejes longitudinales de ambos conductores. Cable de fuga. Línea de transmisión o guía de onda enb el cual la onda electromagnética puede propagarse longitudinalmente tanto dentro como fuera de la estructura de guía. Es posible la transmisión de energía de radiofrecuencia desde un cable a una antena y viceversa; de modo que fortuitamente puede lograrse una comunicación bidireccional con un equipo radioeléctrico. Cables de pares o multipar. El medio más empleado para transmisión en distancias cortas y medias, empleándose cables de mayor o menor número de pares de conductores y distintos cables de estos conductores. Los pares van enrollados sobre sí mismos, éstos se asocian formando grupos y el conjunto de grupos forma el cable, pudiendo obtenerse cables de gran capacidad hasta de 4800 pares. Los cables de pares pueden ir soportados por postes, engrapados a fachadas o subterráneos, dependiendo de la capacidad, distancia a cubrir, etc., cada par sólo soporta una comunicación en cada momento. Canal. Conjunto de dispositivos, artefactos de transmisión y medios de propagación, que proporcionan la posibilidad de encauzar señales de información, Banda de frecuencias de radio, asignada con una finalidad específica. Capacidad de canal digital. Número máximo de elementos de información (bits) que pueden ser transmitidos por un canal en la unidad de tiempo. Capacidad portadora. Capacidad de potencia y conducción. Corriente máxima que el conductor puede conducir sin sobrecalentarse y dañar el aislamiento. Capacidad de transmisión. Comunicación digital. Transmisión en forma digitalizada o binaria a través de una línea alámbrica o por radio. Comunicaciones analógicas. Sistema de telecomunicaciones en que se emplea una señal eléctrica continua cuya frecuencia, amplitud, etc., varían en alguna correlación directa con una información no eléctrica (sonido, luz, etc.), impartida a un transductor.
49
Conversión digital analógica. Transformación de las señales electromagnéticas digitales a analógicas. Convertidor analógico-digital. Circuito electrónico que convierte tensiones y corrientes analógicas, procedentes de un circuito o sensor en señales digitales que se pueden tratar por equipos digitales o información. DDDD Demodulación. Operación inversa a la modulación y en la que se utilizan los productos de modulación, para construir la señal modulada primitiva. Demodulación por portadora acrecentada. Sistema de modulación de amplitud en el que tiene acceso una portadora local sincronizada de fase adecuada. Doble banda lateral. Es el proceso de modulación en amplitud además de la frecuencia de radio (que no cambia), aparecen frecuencias adyacentes (superiores o inferiores) que se denominan bandas laterales. Doble modulación. Método de modulación en el que una subportadora es previamente modulada a voluntad, y la subportadora modulada es utilizada entonces para modular una segunda portadora de mayor frecuencia. Doble modulación de frecuencia. Sistema en el que se utiliza subportadoras moduladas en frecuencia para modular a su vez en frecuencia a una segunda portadora. Dominio de frecuencia. Plano en que la intensidad de señal puede ser representada gráficamente, en función de la frecuencia, en lugar de en función del tiempo. EEEE Entropía. Medida del grado de arbitrariedad de un sistema físico, ejemplo: aumenta la entropía cuando se distorsiona o debilita gradualmente un impulso de señal propagado por una línea o un cable largo; o cuando en una vía de telecomunicación aparecen señales falsas o se produce distorsión o desvanecimiento en las señales transmitidas. Espectro continuo. Visión de una onda cuyos componentes están repartidos en forma continua en una región de frecuencias, sin dividirse en rayas o bandas.
50
Espectro de señal. Representación gráfica de la distribución de la amplitud (y en ocasión de fase) de los componentes de una onda como función de la frecuencia. Un espectro puede ser continuo o, por el contrario, contener puntos que sólo corresponden a ciertos valores discretos. Espectro discreto. Conjunto de valores instantáneos o discretos que componen una señal digital. FFFF Factor de modulación. Relación entre la variación de pico de la modulación aplicada al transmisor considerado y la variación máxima que es capaz de admitir el mismo. Factor de ruido. Ruido añadido a un sistema de transmisión, por un dispositivo intercalado en él. Fibra óptica. Técnica de transmisión de la luz por fibras finas, largas y flexibles de un material transparente. Dispositivo utilizado en la transmisión de señales, utilizado como medio de conducción de un haz de luz. El uso dado a fibras de vidrio especiales, para transmitir pulsos de luz láser, dando las señales de encendido y apagado de información digital. Las señales son codificadas mediante variación de algunas características de las ondas de luz, generadas por un láser de baja potencia. La salida es enviada a través de conductores de luz de fibra hacia un dispositivo que recibe y decodifica la señal. Fibras de índice escalonado. Fibras ópticas que tienen un cambio brusco en el índice de refracción entre el núcleo y el revestimiento, con el índice de refracción del núcleo ligeramente mayor al del revestimiento (del 0.7 al 2 %). Fibras de índice gradual. Fibras ópticas que tienen un índice de refracción que varía en función a la distancia radial, donde el eje de la fibra, con un valor máximo en el centro de la fibra que decrece a medida que se incrementa la distancia radial del núcleo. Fibras monomodo. Fibras que aceptan la programación de un solo nodo. Generalmente es una guía de onda óptica de bajas pérdidas con un núcleo pequeño, requiere de una fuente láser de pequeña señal de entrada; debido a su pequeño cono de aceptación y a que el radio de núcleo se aproxima a la longitud de onda de la fuente, sólo un modo se propaga y se caracteriza por tener un ancho de banda muy grande y por su capacidad de eliminar la distorsión modal. Fibras multimodo. Se clasifican en fibras ópticas de índice
51
escalonado y gradual; en estos tipos se propaga más de un modo, permitiendo que los rayos no axiales se propaguen a través del núcleo. Filtro de banda base. Red o circuito que permite el paso de cierta gama de frecuencias que contiene la información, al mismo tiempo que excluye o reduce en alto grado las corrientes de otras frecuencias. Filtro de canal. Filtro de paso de banda que sólo deja pasar las frecuencias pertenecientes a uno de los canales o vías del sistema. Filtro de frecuencia. Filtro de ondas que deja pasar alguna(s) banda(s) de frecuencia(s) con muy poca atenuación y las demás con más atenuación, que para efectos prácticos equivale a bloquearlas o suprimirlas. Filtro pasa altas. Filtro con una sola banda pasante que se extiende desde una frecuencia de corte hasta una frecuencia infinita. Permite el paso de las frecuencias altas e impide el paso de las frecuencias bajas y medias. Se le conoce por las siglas en inglés de HPF. Filtro pasa bajas. Filtro de una sola banda pasante que se extiende desde la frecuencia cero hasta la frecuencia de corte. Permite el paso de las frecuencias bajas e impide el paso de las frecuencias altas. Se conoce por sus siglas en inglés LPF. Filtro pasa banda. Circuito que sólo permite el paso de las frecuencias comprendidas en cierta banda y que al mismo tiempo atenúa el alto grado todas las frecuencias ajenas a esa banda. Se conoce por sus siglas en inglés BPF. Filtro óptico. Placa u hoja de vidrio u otro material parecido que transmite solamente ciertas bandas de longitudes de onda del espectro de la luz visible, la infrarroja o la ultravioleta. Forma del espectro. Figura de la banda continua de frecuencias, generalmente extensa, en las cuales las ondas de cierta naturaleza poseen en común alguna propiedad particular. Frecuencia. Ritmo de recurrencia o rapidez de repetición de un fenómeno periódico. Representa el número de ciclos completos por unidad de tiempo para una magnitud periódica tal como corriente alterna, las ondas acústicas u ondas de radio. Frecuencia central. Línea media geométrica o aritmética de las frecuencias de corte de un filtro de ondas. Frecuencia portadora cuando se modula simétricamente.
52
Frecuencia de corte. Frecuencia en que el amortiguamiento de un sistema de comunicación empieza a encuazarse claramente, en comparación con el amortiguamiento de aquellas otras frecuencias que son libremente transmitidas, y de las cuales se dice que están dentro de la banda de paso. En los filtros la frecuencia de corte tiene un valor preciso, no ocurriendo lo mismo en los circuitos que se muestran en la práctica. También se le denomina frecuencia límite. Señal de menor frecuencia empleada para extinguir intermitentemente un oscilador de alta frecuencia. Frecuencia de los impulsos. Número de impulsos que rebasan una amplitud espectral determinada en un periodo dado. Frecuencia de onda portadora. Frecuencia en la cual va modulada la onda portadora. Frecuencia mínima de muestra. Sistema de impulsos de la más baja frecuencia, a partir de la cual puede reconstruirse con precisión una señal portadora de modulación continua. Frecuencia modulada (FM). Modulación analógica en la cual la frecuencia modulada se hace variar en concordancia con la señal moduladora. En transmisiones de radio, cubre la banda de radio difusión de los 88 a los 108 MHz y es menos susceptible a la interferencia que las transmisiones en AM. Se utiliza también en comunicaciones móviles bidireccionales. Fullduplex (transmisión). Circuitos o equipos que permiten la recepción y transmisión al mismo tiempo. Se le conoce por las siglas Fdx. Función de desmultiplexaje. Proceso aplicado a una señal compuesta, formada por multiplexaje para recuperar las señales independientes originales o grupos de señales. Función de multiplexaje. Proceso reversible destinado a reunir señales de varias fuentes distintas, dada una señal compuesta única, para la transmisión por un canal de transmisión común. Este proceso equivale a dividir el canal común en distintos canales para transmitir señales independientes en el mismo sentido. Funcionamiento en múltiplex. Transmisión simultanea de dos o más mensajes en uno o ambos sentidos a través de un canal de corriente portadora. GGGG Generador de frecuencia. Aparato capaz de producir oscilaciones de frecuencia conocida, prácticamente constante.
53
Generador de funciones. Generador de señales con amplia gama de ondas de salida alternas, no senoidales. Grado de modulación. Relación expresada en forma de porcentaje, entre las semi diferencia de las amplitudes máximas y mínimas de una onda modulada y la amplitud media de la misma onda. Grafica de Bode. Relación de la ganancia en dB y fase con la frecuencia, con el fin de estudiar los márgenes de control de un servo sistema. Guía de onda. Conductor hueco de metal que permite la propagación en su interior de frecuencias ultra elevadas (microondas). HHHH Halfduplex (transmisión). Modo de operación de un sistema o circuito de telecomunicaciones también conocido como operación semiduplex, duplex en alternativa, explotación en semiduplex u operación en semiduplex. Permite establecer una comunicación simple en la cual pueda invertirse el sentido de la transmisión. También corresponde a una creación de simplex, con la diferencia que uno de los interlocutores o corresponsales tiene el mando de la comunicación, y determina el sentido de la transmisión, es decir, puede hablar o escuchar a voluntad, cosa que no puede hacer el otro corresponsal, que ha de someterse a la voluntad del primero. Hertz (Hz). Unidad de medida de la frecuencia oscilante, igual a un ciclo o periodo por segundo. IIII Índice de modulación (m). Razón entre las desviaciones de frecuencia de la onda portadora y la frecuencia de onda moduladora. Procedimiento por el cual ciertos elementos característicos de una oscilación continua, son modificados según la forma de señales que se desea transmitir. Índice de refracción. Razón de las velocidades de propagación de una onda de radiación en dos medios diferentes. Esta razón indica la propagación en que un rayo de la radiación se refracta (o dobla) al pasar de un medio a otro. Interfaz de conexión. Concepto que especifica la interconexión entre dos equipos conectados a funciones distintas. Esta especificación se refiere al tipo, número y papel de los circuitos de interconexión; así como al tipo y forma de las señales intercambiadas por esos circuitos.
54
Interferencia. Perturbación de las señales útiles o deseadas por la presencia de las señales indeseadas y/o de corrientes o tensiones parásitas, originadas por aparatos eléctricos. Efecto de la súper posición a una onda fundamental, de otra oscilación de frecuencia más o menos próxima, o de una perturbación parásita. Interferencia aceptada. Señales parásitas que no llegan a interrumpir la señal de comunicación. LLLL Lanzamiento en fibras ópticas. Transferencia de energía de un cable coaxial a una guía de onda. Límite de Shannon. Máxima relación señal-ruido que puede conseguirse con la mayor técnica de modulación. Este límite es consecuencia de la capacidad de un canal y su relación señal-ruido. Línea. Parte exterior de un circuito constituido por los conductores que conectan un aparato de telecomunicaciones con la central o conectan dos centrales. Cable conductor de energía eléctrica. Línea física. Son líneas que permiten la conducción de señales. Pueden ser principalmente metálicas o hechas de materiales sintéticos. Su aplicación va desde sistemas de energía, telefónicos, radioelectrónicos y de onda portadora. Longitud de onda. Longitud de una onda completa de una alternancia o fenómeno vibratorio, generalmente se mide cresta a cresta o de valle a valle de ondas sucesivas. MMMM Método de multiplexaje por división de tiempo. Sistema de transmisión de dos o más señales en transmisiones por satélite, por una vía común que utiliza diferentes intervalos para las distintas señales; en este sistema varias ondas o señales, modulan subportadoras de impulsos independientes. Estas subportadoras son colocadas en tiempo, de manera que un mismo intervalo no es ocupado por más de un impulso: así, todas las subportadoras pueden transmitirse simultáneamente por una misma vía y separarse en el punto de recepción múltiplex por retrasos de tiempo. En inglés se le conoce con las siglas TDM. Mezcla heterodina. Mezclar o combinar dos frecuencias en un elemento alineal de manera que se produzcan frecuencias distintas a las de entrada. Microondas. Término con el que se conocen las longitudes de onda
55
del espectro que abarca aproximadamente de 30 a 0.3 cm, y corresponde a frecuencias comprendidas entre 1 y 100 GHz. Hasta el momento las microondas son el principal medio de transmisión a larga distancia un solo canal de radio en microondas puede tener 6000 canales de voz en un ancho de 30 MHz. En las transmisiones de microondas una señal de RF es generada, modulada, amplificada y enviada a través de una antena transmisora. Irradia por el espacio libre hasta una antena receptora que la amplifica y remodula. Modo dúplex. Conducción simultanea entre dos terminales correspondientes en sentidos opuestos. Modo semidúplex. Conducción alterna entre dos terminales correspondientes en sentidos opuestos. Modo simplex. Conducción en un solo sentido. Modulación. Proceso por el que se modifican alguna de las características de una oscilación y onda de acuerdo con las variaciones de otra señal llamada generalmente moduladora. Modulación analógica. Las ondas originales son directamente moduladas en portadoras en el transmisor, utilizando alguna forma de amplitud modulada (AM), frecuencia modulada (FM) o modulación por fase (PM). Modulación digital. Modulación para comunicaciones digitales en la que las ondas originales son primero convertidas en secuencias de bits y después transformadas por codificación en portadoras de RF para su transmisión. La codificación se realiza mediante diferentes técnicas como BPSK, QPSK, FSK, etc. Modulación por codificación de pulsos. Es la modulación de pulsos según un código, en el cual la amplitud, duración o la posición del tiempo de un impulso, poseen determinado significado dentro de este código: en el impulso la información se reduce a incrementos de amplitud discretos, a cada uno de los cuales se le asignan un tren determinado y único de impulsos (código), el cual pasa entonces a ser transmitido. Además, permite la regeneración de la señal por lo que presenta gran interés para los sistemas de comunicación en los que intervienen muchas estaciones repetidoras. En inglés se conoce por las siglas PCM. Modulación por amplitud de impulsos. Modulación de amplitud de un tren portador de impulsos. Modulación de impulsos tal que la onda moduladora hace variar la amplitud de los impulsos. La amplitud de la señal portadora varía de acuerdo con la amplitud instantánea de la señal de información. En inglés se le conoce por las siglas PAM.
56
Modulación por defasamiento de fase. Proceso de conversión de señales analógicas a digitales, en el cual la fase de los impulsos de una onda modulada es desplazada entre un conjunto de valores discretos, relacionados con las condiciones significativas de la señal modulada. En inglés se le conoce por las siglas PSK. Modulación por desplazamiento de amplitud. Proceso de conversión de señales digitales en analógicas en el cual la amplitud de una onda modulada es desplazada entre un conjunto de valores discretos, relacionadas con las condiciones significativas de la señal digital modulada a fin de convertirla a una señal continuamente variable. En inglés se abrevia ASK. Modulación por desplazamiento de frecuencia. Proceso de conversión de señales digitales en analógicas en el cual la frecuencia instantánea, resultante de la onda modulada, es desplazada entre un conjunto de valores discretos relacionados con las condiciones significativas de la señal digital modulada. Se le conoce por sus siglas en inglés FSK. NNNN Nivel OSI. Cualquiera de los siete niveles en un modelo propuesto por la Organización Internacional para la Estandarización, a fin de describir las funciones y relaciones con las redes de computadoras; los más bajos niveles (1 y 2) especifican estándares medios, los niveles superiores especifican funciones más visibles para los usuarios y programas usaos por la red. Núcleo. Elemento vitrio interno (fibra) que guía y transporta los rayos de luz en la fibra óptica. Parte central del átomo que contiene casi toda la masa del átomo y que posee una carga positiva. OOOO Onda portadora. Onda generada y modulada en un transmisor con objeto de transportar información. La modulación puede ser de amplitud, frecuencia o fase. Se le conoce por su abreviatura CW. PPPP Par coaxial. Línea de transmisión en la cual un conductor esta centrado y aislado de un tubo metálico que sirve como segundo conductor. Pasabanda de frecuencias. Dispositivo electrónico que deja pasar determinadas frecuencias. La banda pasante de un circuito-resonante-serie es la diferencia en hertzios (ciclos por segundo) que
57
hay entre la frecuencia mas alta y la mas baja que el circuito deja pasar, tomándose estas frecuencias como aquéllas para las cuales la amplitud de la tensión o corriente corresponden al pico de la curva. Pérdida. Caída en el nivel de la señal entre puntos de un circuito. Degradación de una señal de acuerdo con los factores del medio. Pérdida básica de transmisión. Se produce si se sustituyen las antenas por antenas isótropicas con la misma polarización que las reales, conservando el trayecto de propagación, pero despreciando los efectos de los obstáculos próximos a las antenas. Pérdida básica de transmisión en el espacio libre. Se produce si se sustituyen las antenas por antenas isótropicas situadas en un medio dieléctrico perfectamente homogéneo isótopo, limitado y conservando la distancia entre las antenas. Pérdida de absorción. Pérdida de energía debida a la absorción dieléctrica en los circuitos de transmisión. Pérdida de dispersión. Parte de la pérdida de transmisión debida a la dispersión en el medio de propagación o a rugosidades en la superficie reflectora. Pérdida de retorno. Diferencia (medida en decibeles) entre la potencia incidente en una discontinuidad de un sistema de transmisión y la potencia reflejada por la discontinuidad. Pérdida por inserción. Cantidad de pérdida que un elemento introduce en un circuito de telecomunicaciones. Periodo. Tiempo requerido para un ciclo completo de una serie de eventos repetidos regularmente. Portadora. Onda de radio generada por un transmisor cuando no existe una señal de modulación. Portadora componente. Oscilación u onda modulada, componente espectral de frecuencia igual a la de oscilación u onda periódica, antes de la modulación. Propagación de la señal. Viaje de una señal entre un transmisor y un receptor. Propagación de onda. Avance de las ondas electromagnéticas a través de un medio, o avance de una perturbación eléctrica instantánea a través de una línea de transmisión.
58
Propagación en el espacio libre. Propagación de una onda electromagnética en un medio dieléctrico ideal homogéneo que se puede considerar infinito en todas las direcciones. Propagación guiada. Se da dentro de un conducto radioeléctrico troposférico. RRRR Razón señal-ruido. Relación entre el valor de la señal deseada en un punto dado y el ruido existente en dicho punto; por lo general expresada en decibeles (dB). Redundancia. Repetición de la información por repetir o parte de ella, parea evitar ambigüedades y reducir los errores debidos a perturbaciones en la vía de transmisión. Repetidor. Amplificador u otro dispositivo que recibe señales débiles y emite señales correspondientes más fuertes con o sin modificación de las formas de onda; puede ser transmisión en un sentido o en ambos. Ruido. Fenómeno físico variable que en apariencia no contiene información y que puede superponerse o combinarse con una señal útil. Cualquier señal indeseada superpuesta a la ya existente. El ruido eléctrico se puede producir por chispazos eléctricos pequeños, irregulares, al abrir o cerrar un interruptor. Se puede originar por ondas de radio o campos eléctricos magnéticos en el entorno. Ruido blanco. Ruido aleatorio de origen eléctrico o acústico presente en una banda de frecuencia dada. Ruido Gaussiano. Ruido cuya distribución de frecuencia sigue la curva de Gauss. Ruido térmico. Ruido eléctrico originado por la agitación térmica de electrones en conductores y semiconductores. SSSS Señal. Conjunto de ondas propagadas a lo largo de un canal de transmisión y que sirven para actuar sobre un dispositivo receptor, por sentido general ha de entenderse el campo de las telecomunicaciones. Signo convenido de ante mano, o inteligible, que transporta una información, o dirección, a una distancia; un fenómeno físico o a una característica que cuantifica ese fenómeno y cuyas variaciones en el tiempo representan información, etc.
59
Señal analógica sinusoidal. Fenómeno o las magnitudes cuyas variaciones en función del tiempo o del espacio son representadas gráficamente por una senoide. Señal digital. Señal de temporización discreta en la cual la información está representada por un número de valores discretos bien definidos que pueden ser adoptados por una de sus características en función del tiempo. Simplex (transmisión). Designa o pertenece a un método de funcionamiento en el que la información se puede transmitir en cualquiera de los dos sentidos, aunque no simultáneamente entre dos puntos. Sincronía. Estado que se presenta entre dos fenómenos sinusoidales o dos aparatos entre los que existe una relación correcta de frecuencia y de fase. Sintonía. Igualdad de frecuencia de oscilación de dos circuitos. Sobre modulación. Efecto que se produce en un modulador cuando la onda moduladora es mayor que la que corresponde a una profundidad de modulación del 100 %. Defecto de funcionamiento de un emisor modulado en amplitud. Subcanal. Canal afluente al que se asigna cierta proporción de una velocidad de canal o frecuencia normalizada. TTTT Teoría de la información. Teoría matemática relacionada con los problemas del procesamiento y transmisión de la información. El problema central estudiado por esta teoría es el de hallar métodos de codificar la información que permitan el uso más eficiente de un canal de comunicación. Transmisión. Proceso mediante el cual una señal (auditiva, visual o de otro tipo) es transferida de un punto a otro mediante diversas vías (cables, ondas radioeléctricas, etc.). Transmisión asíncrona. Sistema de transmisión en el cual los intervalos entre cada carácter transmitido pueden ser diferentes. La transmisión se controla por señales o informaciones en el principio y en el final de cada mensaje. A veces se llama start-stop.
60
BIBLIOGRAFBIBLIOGRAFBIBLIOGRAFBIBLIOGRAFÍÍÍÍAAAA
SistemaSistemaSistemaSistemas de comunicación s de comunicación s de comunicación s de comunicación Carlson, Bruce. Editorial McGraw-Hill, 1980 ISBN: 9686046836 Sistemas de ComunicaciónSistemas de ComunicaciónSistemas de ComunicaciónSistemas de Comunicación Lathi, B.P. Editorial McGraw-Hill, 1986 ISBN: 9682510678 Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación.Sistemas de Comunicación. Stremler, F.G. Editorial Alfaomega, 1989 ISBN: 9585000093 The communThe communThe communThe communications handbookications handbookications handbookications handbook Gibson, J.D. Editorial CRC press & IEEE Press, 1997 Communications system engineeringCommunications system engineeringCommunications system engineeringCommunications system engineering Proakis, J. & Salehi, M. Editorial Prentice Hall, 1994 Redes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfacesRedes de computadoras, Protocolos, Normas e interfaces Black, U. Editorial Macrobit, 1990 Data coData coData coData communications, computer networks and open systems.mmunications, computer networks and open systems.mmunications, computer networks and open systems.mmunications, computer networks and open systems. Halsall, F. Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1994 Diseño de redes localesDiseño de redes localesDiseño de redes localesDiseño de redes locales Hopper & Temple & Williamson Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1989 Local area networksLocal area networksLocal area networksLocal area networks Keiser, G. Editorial McGraw Hill 1993 ISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and servicesISDN: Concepts, facilities and services Kessler, G. Editorial McGraw Hill 1996. Redes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generaciónRedes de area local: la siguiente generación Madron, T.. Editorial Limusa, 1993 Principios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicacionesPrincipios de telecomunicaciones O’Reilly, J.J.. Editorial Addison Wesley Iberoamericana, 1994 Transmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruidoTransmisión de información, modulación y ruido Schwartz, M. Editorial McGraw-Hill, 1983 Data and computer communicationData and computer communicationData and computer communicationData and computer communication Stallings, W. Editorial McMilan Publishing, 1994 Redes de ordenadoresRedes de ordenadoresRedes de ordenadoresRedes de ordenadores Tanembaum, A.. Editorial Prentice Hall, 1991
61
Data commuData commuData commuData communicationnicationnicationnication Tugal & Tugal. Editorial McGraw-Hill, 1992 ISBN: 9682510678 http://www.monografias.com/trabajos13/modosi/modosi.shtml#NIVEL (Consulta 11/03/06)
