MNCL ICA Comunicación

8/6/2019 MNCL ICA Comunicacin

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DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

MMdulos de Comprensin Lectoradulos de Comprensin Lectora

MMdulos de Comprensin Lectoradulos de Comprensin Lectora

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Aspectos pedaggicos y de aplicacinAspectos pedaggicos y de aplicacin

MOVILIZACIN NACIONAL POR LAMOVILIZACIN NACIONAL POR LACOMPRENSIN LECTORACOMPRENSIN LECTORA

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Concurso de Redaccin (2004 a la actualidad)

Concursos de Argumentacin y Debate (2005 a la actualidad)

Plan Lector (2006 a la actualidad)

Programa de la Hora Lectiva Adicional (2007 2008)Concurso Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas(2008 a la actualidad)

RECUERDA:

El Ministerio de Educacin ha venido ejecutando las siguientes accionesorientadas al desarrollo de las competencias comunicativas en losestudiantes.


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PROPSITODE LA MOVILIZACIN NACIONALPORLACOMPRENSINLECTORA (MNCL)

Desarrollar las capacidadesdel rea de Comunicacin enlos estudiantes para mejorar

significativamente sucapacidad de aprender

autnomamente.


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A QUINES EST DIRIGIDA LA MNCL?

A estudiantes de 2do. 3ro. y 4to.grados de Educacin Secundariade las instituciones educativas

de gestin pblica.

Las evaluaciones nacionalese internacionalesinvolucran dichos grados.


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PLAN LECTOR MNCLFomenta la prctica de la lectura libre yplacentera.

Desarrolla las capacidades del rea deComunicacin, poniendo nfasis en la

Comprensin lectora.Se desarrolla desde todas las reascurriculares.

Se desarrolla en el rea de Comunicacin.

Se promueve para el tiempo libre delestudiante. No tiene carga horaria.

Se desarrolla en las horas de clase. Tienecarga horaria.

Es responsabilidad de todos los docentes,cualquiera sea el rea.

Es responsabilidad del docente del reade Comunicacin.

Se implementa con lecturas seleccionadaspor estudiantes, asesorados por susdocentes.

Se implementa con los mdulos decomprensin lectora distribuidos por elMinisterio de Educacin.

LA MNCL Y ELPLAN LECTOR SE COMPLEMENTAN


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La R.M. N 0044-2009-ED aprueba la Directiva N 001-2009-ME/VMGP Normaspara la Implementacin de la MNCL en las IIEE de Gestin Pblica de NivelSecundaria

Resolucin Ministerial N 0341-2009-ED, que aprueba la Directiva para elDesarrollo del Ao Escolar 2010 ...

La R.M. N 0035-2030-ED aprueba las Normas para la implementacin de laMNCL en las IIIEE de Gestin Pblica del Nivel de Educacin Secundaria

AO 2011

MARCO NORMATIVODE LA MNCL

AO 2009

AO 2010

Resolucin Ministerial N 0348-2010-ED, que aprueba la Directiva para elDesarrollo del Ao Escolar 2011...

EN PROCESODE APROBACIN


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OBJETIVOS:

- Normar los procesos de implementacin, supervisin y monitoreo de lasactividades comprendidas en la Movilizacin Nacional por la ComprensinLectora en las instancias de gestin educativa descentralizada.

- Orientar y monitorear la aplicacin de los mdulos de comprensin lectoraen las instituciones educativas.

- E valuar el nivel de las capacidades de C omprensin lectora de losestudiantes de E ducacin Secundaria.

- Delimitar las responsabilidades de cada IG ED en la implementacin,supervisin y monitoreo de las actividades de la Movilizacin Nacional por la C omprensin Lectora.

- Brindar las pautas para el uso pedaggico y aplicacin de los mdulos decomprensin lectora 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

ORIENTACIONES DE LANORMATIVAPARA LA MNCL - 2011


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IMPLEMENTACIN DE LA MNCL

Componentepedaggico

Distribuir los

MCL 1, 2, 3,4 , 5 y 6 .

Componenteparticipativo

Componentecomunicacional

-DIGEBR. Disear

estrategias y elaborarmateriales de difusin.

-IGED.Implementaracciones de difusin y

motivacin.

Utilizar los

MCL paragarantizarla

implemen-tacin dela MNCL.

Orientar

parafortalecerla

aplicacinde losMCL.

La sociedad civil

en las acciones yestrategias quese ejecuten enel marco de la

MNCL.

cumple con

se consideran

promuevecumple con

IMPLEMENTACIN DE LA MNCLSEGN NORMATIVA


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MDULOSDE COMPRENSINLECTORALos MCL son materiales impresos complementarios que hansido diseados para fortalecer las capacidades deComprensin lectora de los estudiantes.

COMPONENTESDE LOSMCL

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MMdulo de Comprensin Lectoradulo de Comprensin LectoraMMdulo de Comprensin Lectoradulo de Comprensin Lectora1

Anticipamos, lecturas (leemos y releemos), comprendemos,reflexionamos, actividades de extensin (reforzamos yprofundizamos) y sugerencias.

Propsito, sugerenciasmetodolgicas, lectura,informacin complementaria ysolucionario de actividades decomprensin y extensin.

ESTRUCTURA


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Anticipamos, lecturas (leemos y releemos), comprendemos,reflexionamos, actividades de extensin (reforzamos yprofundizamos), sugerencias y autoevaluacin.

Propsito, sugerenciasmetodolgicas, lectura,informacin complementaria ysolucionario de actividades decomprensin y extensin.

ESTRUCTURA


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MMdulo de Comprensin Lectoradulo de Comprensin Lectora3

SESIN: anticipamos, lecturas (leemos y releemos), glosario,informacin complementaria, sugerencias, comprendemos,reflexionamos y actividades de extensin.TALLER: sumilla, situacin comunicativa, herramientasugerida, paso a paso, aplicacin, sugerencias y coevaluacin.

Propsito, sugerencias

metodolgicas, informacincomplementaria, lectura otaller y solucionario deactividades de comprensin yextensin.

ESTRUCTURA


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SESIN:Lectura (releemos) mis anotaciones y

actividades de comprensin con espacios parasu desarrollo.TALLER:a escribir, sugerencias y reflexionamos.

GUA METODOLGICA: propsito, sugerenciasmetodolgicas,informacincomplementaria y

fuentes de consulta.

SESIN:anticipamos, lecturas (leemos y releemos),herramienta sugerida, actividades de comprensin yextensin con solucionario y reflexionamos.

TALLER:sumilla,situacin comunicativa,paso a paso, aplicamoslo aprendido, a escribir,sugerencias yreflexionamos.

SESIN:anticipamos, lecturas (leemos), herramienta sugerida,actividades de comprensin y extensin y reflexionamos.TALLER:sumilla, situacin comunicativa, paso a paso y aplicamos loaprendido.

ESTRUCTURA


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SESIN: anticipamos, lecturas (leemos), informacin complementaria,actividades de comprensin y extensin y reflexionamos.TALLER: sumilla, situacin comunicativa y paso a paso.

SESIN: lectura (releemos) y actividades decomprensin con espacios para su desarrollo.TALLER: aplicamos lo aprendido, a escribir yreflexionamos.

GUA METODOLGICA:propsito, sugerenciasmetodolgicas,informacincomplementaria y fuentes

de consulta.

SESIN: anticipamos, lecturas (leemos y releemos),informacin complementaria, sugerencias,actividades de comprensin y extensin consolucionario y reflexionamamos.

TALLER: sumilla, situacincomunicativa, paso a paso,

aplicamos lo aprendido, aescribir y reflexionamos.

ESTRUCTURA


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SESION:lectura (releemos) comprendemos conespacios para su desarrollo, actividades de extensin.

GUA METODOLGICA: orientaciones ysugerencias metodolgicas.

SESIN:anticipamos, lecturas(leemos y releemos),informacin complementaria,sugerencias, actividades decomprensin y extensin consolucionario y fuentes deconsulta.

TALLER:presentacin,reflexiones iniciales, paso apaso, aplicar lo aprendido yreflexionamos.

SESIN:anticipamos, lecturas (leemos), informacin complementaria,actividades de comprensin y reflexionamos.TALLER:presentacin, reflexiones iniciales, paso a paso, aplicar lo aprendido yreflexionamos.

ESTRUCTURA


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APLICACINDE LOSMDULOSDE COMPRENSINLECTORADURANTE EL AO 2011

2011 2do. Grado 3er. Grado 4 to. Grado

1er. Semestre MDULO 1 MDULO 3 MDULO 5

2do. Semestre MDULO 2 MDULO 4 MDULO 6

- Es obligatoria en las IIEE.- Forma parte del rea de Comunicacin.


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TRATAMIENTO PEDAGGICO DE LOSMDULOS

- Las lecturas deben formar parte de la programacin anual y de las unidadesdidcticas del rea de Comunicacin.

- El docente debe trabajar las lecturas y los talleres del MCL mediante

sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta las sugerencias metodolgicasde cada lectura.

- Cada lectura est concebida como una unidad metodolgica completa y sedebe desarrollar preferentemente en una sola sesin de aprendizaje.

- Las lecturas que no puedan insertarse con los conocimientos y capacidadesprevistas en la unidad didctica del rea sern desarrolladas de maneraindependiente.

- El docente planificar el inicio y trmino de aplicacin de los mdulos en suprogramacin curricular.


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CMO ADECUAR LAS UNIDADES DIDCTICAS CON LOS

MDULOSDE COMPRENSINLECTORA?

-- AnalizarAnalizar laslas capacidadescapacidades yy conocimientosconocimientos previstosprevistos enen cadacada unidadunidaddidcticadidctica..

-- SeleccionarSeleccionar laslas lecturaslecturas dede loslos mdulosmdulos queque sese puedenpueden insertarinsertar enen cadacadaunidad,unidad, teniendoteniendo enen cuentacuenta laslas capacidadescapacidades yy conocimientosconocimientos..

-- EjemploEjemplo:: sisi enen lala unidadunidad sese hanhan previstoprevisto actividadesactividades relacionadasrelacionadas conconorganizadoresorganizadores dede informacin,informacin, sese seleccionarseleccionarnn lecturaslecturas sobresobre:: lneaslneas dede

tiempo,tiempo, mapamapa semntico,semntico, mapamapa dede secuencias,secuencias, cuadroscuadros dede dobledobleentrada,entrada, etcetc..

Los Mdulos 3, 4 , 5 y 6 , incluyen talleres, los cuales tambin seinsertan como parte de las unidades didcticas o se trabajan en formaindependiente.

SESUGIERE


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EJEMPLO DE CMO INSERTARLOSMDULOSEN LAS UNIDADES DIDCTICAS

ELABORAMOS ORGANIZADORES DEINFORMACIN

Lectura 1: Elsueo del pongo

Lectura 3:Un cierto tic-tac

Lectura 7:

Los tranvas en Lima

EXPRESIN Y COMPRENSINORALExpone temas diversos, presentando lasideas con secuencia lgica, relacionadopremisas y conclusiones y apoyndoseen fuentes cientficas y tecnolgicas.Escucha mensajes diversos, haciendopreguntas, repreguntas y comentariosfluidamente.

- La exposicinacadmica.Caractersticas.

- Tcnicas departicipacingrupal(conferencias,mesasredondas)

- Criterios deorganizacin dela informacin.Jerarqua,analoga,clasificacin.

- Los esquemas ylos mapassemnticos.

- Los hechos y lasopiniones.Diferencias.

- Proposicionescoordinadas ysubordinadas.

- Preposiciones yconjunciones.

- Uso de la j - g, y- II, x, w.

- Investigacin sobre los criterios para organizar lainformacin. Jerarqua, analoga y clasificacin

- Lectura de textos del MCL que presentanactividades de organizadores de informacin:lectura 1, 3 y 7

- En las lecturas realizadas de los MCL identifica lasproposiciones coordinadas y subordinadas; luegosistematiza lo aprendido.

- Organiza una exposicin acadmica teniendo encuenta los momentos .

- Lectura de textos expositivos del MCL paraidentificar el propsito comunicativo del autor:lectura 8 y 9.

- Comenta sobre las etapas y los aspectos que debetener en cuenta para organizar una conferencia omesa redonda.

- Elaboracin de esquemas y mapas semnticos.- Lectura de textos del MCL que presentan

esquemas y mapas semnticos: lectura 10 y 11.- En las lecturas realizadas de los MCL identifica las

preposiciones , conjunciones y el uso de la j - g, y -II, x, w.

- Exposicin y discusin de hechos y opinionessobre las elecciones presidenciales, en unaconferencia o mesa redonda.

COMPRENSIN DE TEXTOSIdentifica las premisas, los argumentos ylas conclusiones en monografas yensayos, valorando los aportes delautor.Organiza informacin sobre los textosledos de la literatura peruana ehispanoamericana en esquemas ymapas semnticos.Enjuicia el contenido y el lenguaje

utilizado en los textos que lee.PRODUCCIN DE TEXTOS

Redacta textos expositivos, presentandocon secuencia lgica las ideas y lograndocoherencia entre las premisas eldesarrollo temtico y las conclusiones.Utiliza las reglas ortogrficas ygramaticales para otorgar coherencia ycorreccin a los textos que produce.Edita el texto para hacerlo atractivo ynovedoso.

CAPACIDADES CONOCIM. ACTIVIDADES/ESTRATEGIASSe han incluido estaslecturas del mduloporque se utilizadiferentesorganizadores deinformacin en susactividades decomprensin.

Tambin se utilizanlos esquemas y mapassemnticos en susactividades decomprensin.


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FORMATO SUGERIDO DE CRONOGRAMA DE LECTURAS(SE ANEXA A LAPROGRAMACIN ANUAL)

LECTURA UNIDAD FECHA

1. El sueo del pongo Elaboramos organizadores de informacin 21 03

2. Casa tomada Se trabaja en forma independiente 30 03

3. Un cierto tic tac Elaboramos organizadores de informacin 25 03

4. Las ratones de F ray Martn Producimos una antologa de textosargumentativos sobre la identidad regional

16 05

5. Primeros contactos con elpueblo

Producimos una antologa de textosargumentativos sobre la identidad regional

18 05

6. El cielo sobre nosotros Producimos una antologa de textosargumentativos sobre la identidad regional

30 05

7. Los tranvas en Lima Elaboramos organizadores de informacin 04 04

8. Ludopata: juego patolgico Elaboramos organizadores de informacin 06 049. Cuervos, chimpancs y etologa Elaboramos organizadores de informacin 11 04

10. Al comps de las tijeras Elaboramos organizadores de informacin 15 04

... ... ...

Taller 3. Organizadores de textosargumentativos

Producimos una antologa de textosargumentativos sobre la identidad regional

23 05

E stecronogramase anexa a la

programacinanual.


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EVALUACINDEL CRITERIOCOMPRENSINDETEXTOS( MDU LOSDE C OMP RE NSIN LECT ORA)

- Las actividades de las lecturas del mdulo que forman

parte de una unidad, pueden ser utilizadas para evaluarlas capacidades de Comprensin de textos, siempre ycuando se relacionen con los indicadores formulados en launidad.

- Las lecturas que no se inserten en las unidades didcticasno generan calificativos.


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SEGUIMIENTODE LA MNCL EN LAS IIEESEGUIMIENTODE LA MNCL EN LAS IIEE

El director de la I.E. llevar uncontrol del avance de laaplicacin de las lecturas.

Reunin mensual de losdocentes para evaluar laaplicacin de los mdulos en losdiferentes grados de acuerdo alos cronogramas elaborados conel fin de mejorar los resultados.


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MONITOREO DE LAIMPLEMENTACINDE LOSMCLMONITOREO DE LAIMPLEMENTACINDE LOSMCL

DIRECCIN DEEDUCACIN

SECUNDARIA

INSTANCIAS DE GESTINEDUCATIVA DESENTRALIZADAS

Verificar la orientacin y asesora enla aplicacin de los MCL


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LasIGED (DRE/ UGEL)y el CEM

Acciones de motivacin,informacin, supervisin y

monitoreo

Sobre la aplicacin de los MCL

Directivos y docentes de lasIIEE


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El personal directivo y jerrquico de las IIEE

Supervisan y asesoran a losdocentes

Garantizan una prcticapedggica adecuada

En la aplicacin de los MCL


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MNCL ICA Comunicación

Documents

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