Modelo didctico institucional - EjemploEtapasFasesRoles

EstudianteDocenteVER: Lectura de la realidadMotivacin (aprehensin): despertar el inters de los estudiantes y del docente. Ser consciente de la utilidad (terica o prctica / individual y colectiva) que se deriva del objeto de estudio.Muestra inters y gusto por conocer el objeto de aprendizaje.Promueve en los estudiantes el inters y gusto por conocer el objeto de aprendizaje

Recoger los saberes: descubrir el conocimiento endgeno con que vienen los estudiantes a travs de diversas actividades. Supone recoger las hiptesis previas de estudiantes respecto al objeto de estudio. Que reconozca que, sobre el objeto de estudio que se va a desarrollar, l o ella ya sabe algo y/o tiene experiencia, pero que existen vacos en su conocimiento.Investiga acerca del objeto de aprendizaje tratando de clarificar sus conflictos cognitivos y afectivos.Formula preguntas generadoras de conflictos cognitivo y afectivo.Recoge saberes previos de estudiantes.

Planteamiento del problema: generar conflictos cognitivos, afectivos valorativos y volitivos. Es el momento en que el estudiante tiene conciencia del conflicto que se ha generado en l o ella, traduciendo esta situacin interna en una o varias interrogantes precisas sobre el objeto de estudio. Busca resolverlas por s mismo(a), pero encuentra dificultades y, entonces, toma conciencia de la necesidad de una ayuda externa en el saber socialmente acumulado y en la labor mediadora del docente.Plantea soluciones a problemas planteados hiptesis previas.Estimula al estudiante resolviendo sus conflictos a travs del recojo de sus saberes previos.JUZGAR: Interpretacin, comprensin y y explicacin de la realidadConstruccin del conocimiento: Es el momento central del aprendizaje (debera concentrar no menos del 75% del tiempo disponible en una sesin de aprendizaje). Implica el proceso de adquisicin retencin o asimilacin y acomodacin, donde el estudiante logra aprendizajes con significados. Es cuando los nuevos saberes se relacionan con los saberes previos. En este proceso se verificacin las hiptesis previas de los estudiantes y se logran socializar.Recepciona la informacin y estructura su esquema mental y valorativo. Exponen sus conclusiones, confrontan preguntas y solucionesContrasta sus hiptesis previas con los nuevos saberes.

Orienta, emplea estrategias de construccin y organizacin del conocimiento, dirigen la puesta en comn de lo aprendido.Orienta la verificacin de las hiptesis previas de estudiantes. Promueve la cultura investigativa en la confrontacin de saberes.

Profundizacin: reflexin tico valorativa alrededor del objeto de estudio. El estudiante debe ser consciente de las dificultades en el estudio y organizarse para asimilar y lograr el desarrollo de verdaderos aprendizajes significativos.Interpreta y analiza la informacin de manera crtica en base a los valores institucionales.Orienta y promueve la capacidad crtica y reflexiva de los estudiantes. ACTUAR: Intervencin en la realidad para transformarlaAplicacin: del objeto de estudio en la realidad objetiva o situaciones distintas. Puesta en ejercicio de sus procesos internos. Es decir, el recuerdo y desempeo a partir de lo aprendido.Responde sobre el objeto de estudio Disfruta lo aprendido, adquiere compromiso individual y colectivoRealiza preguntas individuales y colectivas. Promueve situaciones prcticas de aplicacin de lo aprendido. Precisa las tareas de aplicacin.

Extensin: desarrollo de diversas actividades para validar lo aprendido y generacin de nuevos retos. Compromiso individual y colectivo en su nuevo reto. Capacidad de descontextualizar lo que se ha aprendido. Es generalizar lo aprendido a nuevas situaciones. Se debe asumir acciones de criticidad, es decir buscar que los nuevos aprendizajes se concreten en acciones de transformacin va proyectos, actividades, tareas o similares que ayuden al estudiante o a la comunidad en la solucin de problemas especficos.Se compromete individual y colectivamente y crea nuevas condiciones Participa activamente en los proyectosCrea situaciones para asumir compromisos individuales y colectivos a partir de lo aprendido y propone nuevos retos expresados en proyectos, tareas, actividades, etc. para la solucin de problemas especficos que ayuden a los estudiantes o a la comunidad.

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