MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES.

MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS

ESTUDIANTES

DESESCOLARIZACIÓN

Principio de la Educación permanente que busca superar los límites de espacio y de tiempo que inscriben o determinan la educación formal.

Se concibe la educación como unproceso realizado a lo largo de la

vida y que todas las situaciones enque el ser humano se halle son

propias del aprendizaje, la educacióny la capacitación

La desescolarización

Implica nueva actitud hacia el aprendizaje

Supera límites de tiempo y espacio

Personas que laboran

Sin abandonar la Región donde viven y sin desvincularse de su trabajo.

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORASADOLESCENTES ADULTOS

Factores Físicos en su plenitud.

Mayor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado

Poca experiencia de la vida y por tanto pocos conocimientos

Predominio de la inteligencia fluída

Progresivo desgaste físico

Menor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado

Mucha experiencia y muchos conocimientos previos

Pensamiento generalizado y abstracto.


Pensamiento específico y concreto

Relacionan los conceptos de forma arbitraria

Mayor capacidad de memorización

Débil motivación para aprender

Necesidad de aprender para la vida futura

Pensamiento generalizado y abstracto

Relacionan los conceptos de forma significativa

Menor capacidad de memorización

Fuerte motivación para aprender

Necesidad de aprender para la vida presente


Poca exigencia para el estudio por parte del medio social

Los contenidos del aprendizaje tienen poca implicación en su vida cotidiana

Personalidad en formación-ductilidad

Estudian como única obligación

Aprenden exigidos por el medio social y laboral

Contenidos del aprendizaje más relacionados con la vida cotidiana

Personalidad desarrollada, resistencia al cambio

Muchas obligaciones, poco tiempo libre para es estudio

PRINCIPIOS BÁSICOS

Privilegiar al estudiante como actor de su propio aprendizaje

Privilegiar al estudiante como actor de su propio aprendizaje

Reconocer al sujeto histórico y socialReconocer al sujeto histórico y social

Valorar nuevos contextos de aprendizaje

Valorar nuevos contextos de aprendizaje

Privilegiar al sujeto culturalPrivilegiar al sujeto cultural

PRINCIPIOS BÁSICOS

La participación y la comunicación como elementos del conocimiento

La participación y la comunicación como elementos del conocimiento

Retomar lenguajes y formas de expresión

Retomar lenguajes y formas de expresión

PROPÓSITOS DEL MODELO

Trabajar en la construcción de la Autonomía del estudiante en su proceso de aprendizaje

Garantizar el uso por parte de todos los agentes del proceso educativo, de los medios de información y comunicación interactiva

Componentes del Modelo

Desarrollo de la Autonomía

• Intelectual

TRABAJO INDEPENDIENTE

• Personal

• Social

Componentes del Modelo

Medios modernos de comunicacióny de información para la interacción

entre: Alumno-docente

Alumno-compañeros

QUÉ ES LA AUTONOMÍA?

Authos: mismo

Nomos: ley

Independencia del individuo para tomar sus propias decisiones.

• Perfil de un estudiante autónomo:

Adecuada formación integral

Sólida formación básica teórica y práctica

Permanente participación académica

• Perfil de un estudiante autónomo:

Gran sentido de pertenencia alentado por una alta motivación

Sustancial mejoramiento del proceso interactivo.

COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE

AUTÓNOMO.


AUTÓNOMO.

Expresarse eficazmente en forma oral y escrita

Comprender y construir textos orales y escritos coherentes

Manejar información de distintas fuentes


AUTÓNOMO.


AUTÓNOMO.

Extraer inferencias y aplicar el razonamiento lógico

Construir visiones integradoras de la realidad

Actuar creativamente

Dialogar


AUTÓNOMO.


AUTÓNOMO.

Tener una actitud abierta y crítica

Utilizar hábitos adecuados de trabajo y estudio

Trabajar colaborativamente con otros

Ejemplos de clasificación de las actividades o eventos educativos según los determinantes de

tiempo y espacio

Tiempo Sitio Único (campus Universitario)

Sincrónico Asincrónico

1 Clases copresenciales

2 Laboratorios especializados

Varios (extra campus)

3

Teleconferencias

4 Trabajo independiente interactivo del estudiante

La Formación Desescolarizada realiza los 4 tipos de actividades. La diferencia está en los niveles de

dedicación del estudiante.

Tiempo Sitio Único

Sincrónico Asincrónico

1 Lo mínimo posible

2 lo indispensable

Varios 3 lo requerido

4 lo máximo posible

(85%)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

(TEORÍA DEL CONOCIMIENTO)

EXPERIENCIA CONCRETA

LABORATORIO

OBSERVACIONES

LECT.DE PREGR. PRIM

SIMULAC JUEGOS

JUEGOS DE PROBLEMAS

EJEMPLOS OBSERVACIÓN REFLEXIVA

(JOURNALS)

REVISTAS

DISCUSIÓN

LLUVIA DE IDEAS

PREGUNTAS PARA PENSAR

(PREGUNTAS TEÓRICASCONFERENCIAS

ARTÍCULOS

CONSTRUCC. DE MODELOS

PROYECTOS

ANALOGÍAS

CONCEPTUALIZACIONES

EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

SIMULACIÓN

ESTUDIO DE C ASOS

LABORATORIO

TRABAJOS DE CAMPO

PROYECTOS

TRABAJOS EN CASA

Mediadores Destinatarios

Elementos Instruccionales

TIPOS DE ACTIVIDADES

PRESENCIALES

SEMIPRESENCIALES

NO PRESENCIALES

Métodos de “Clase magistral”

Agente Proceso

Combinación de

disertaciones Profesor Enseñanza

+

Toma de notas Estudiante E-A

+

Estudio individual Estudiantes Aprendizaje

Método de “Discusión”

Agente Proceso

Combinación

de discusiones Est/colect Apren/ense

de grupo

+

Estudio individual Estudiante Aprendizaje

Métodos complementarios de estudio independiente del alumno


GAESGrupos Autónomos de Estudio

Facilitar el trabajo independiente individual, a través de una dinámica grupal

Autofortalecer la cohesión grupal

Métodos complementarios del estudio independiente del alumno

Métodos complementarios del estudio independiente del alumno

DISCUSIÓN DE GRUPO

Las sesiones son para discutir, no son sesiones de preguntas y respuestas.



ACTIVIDAD DE TALLER

Practicar y desarrollar habilidades específicas de carácter técnico bajo la orientación del profesor



ACTIVIDADES DE SEMINARIO

Activar el pensamiento crítico y analítico de los alumnos planteando reflexiones, interrogantes sobre temas vistos



FORMATO EN LABORATORIO

Simular situaciones reales que encuentren y hacer seguimiento a los procesos.

MEDIOS DE APOYO AL ESTUDIO INDIVIDUAL

METODOLOGÍA

Formación desescolarizada

Autogestiona

Resuelve Actividades

Se comunica

Asiste a eventos presenciales

Desarrolla planes

ROL DEL DOCENTE

• Atención y asesoramiento al estudiante

• Registro del comportamiento académico

• Estímulo permanente al estudiante

• Preparación y ejecución de actividades

• Corrección y valoración de ejercicios

• Preparación y ejecución de sesiones

presenciales

• Agentes o participantes

• El conocimiento y las experiencias sobre las que actúan

• Procedimientos y recuperación crítica de la experiencia

• Resultados o productos

Interacción dinámica

entre:

ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y OPERACIONALES DEL MODELO

Ritmos de estudio y aprendizaje Definición y caracterización de

actividades académicas Interacción colectiva profesor-

estudiante Las tareas Guías de trabajo Evaluación

MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES.

Documents

Transcript of MODELO PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN LOS ESTUDIANTES.